Ontwikkelagenda en Jaarplan 2014 – 2015

Ontwikkelagenda en Jaarplan 2014 – 2015
School
Teamleiders
Datum
:
:
:
Het Brederocollege
Ingrid Hofman & Sacha Vingerhoeds
Mei/ Juni 2014
Analyse
Inleiding:
Het Brederocollege heeft een onrustige periode achter de rug. De school heeft te maken (gehad) met grote groei, verhoging van de klassendeler, inkrimping
personeelsbestand (m.n. assistenten), tijdelijkheid van personeel, hoog ziekteverzuim, verbouwing, verhuizing en bovendien diverse veranderingen in de aansturing.
Toch is de school in staat gebleken om in grote lijnen op kwalitatief voldoende goed niveau onderwijs te leveren. Het auditteam beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs
op Het Brederocollege op dit moment als voldoende op basis van de beslisregels van de Inspectie van het Onderwijs.
Zelfevaluatie kwaliteit onderwijs.
 Analyse van de zelfevaluatie aan de hand van de Kwaliteitskaarten
De school onderschrijft de bevindingen van het auditteam en zal dit schooljaar alle kwaliteitskaarten met het team screenen.
 analyse van de Audit-rapportage
Indicator 2:
2.3: analyse van de leeropbrengsten deze indicator wordt opgenomen in het jaarplan 2014-2015
2.7: terug naar afspraken die er al lagen, deze dienen opnieuw gemonitord worden, en borging. De inzet van de twee teamleiders en aanstelling van 1 IB er per
team heeft al tot meer duidelijkheid en aansturing geleid.
Indicator 3:
3.1: voor de kernvakken Nederlands, wiskunde, Engels worden nieuwe methodes aangeschaft en geïmplementeerd. Jaarplanning per vakgebied/urentabel wordt
geëvalueerd. Evalueren of het leerstofaanbod afgestemd is op de onderwijsbehoefte van de leerlingen.  wordt opgenomen in het jaarplan 2014-2015
3.2: Opnieuw monitoren hoe Leefstijl wordt ingezet, uitzoeken welke aanpassingen er nodig zijn om de leerlingen te begeleiden naar zelfreflectie
Indicator 4:
4.3: Naleven klassenmanagement-notitie afspraken. Evaluatiemomenten inplannen (naast 3 jaarlijkse klassenobservaties), naleven van regels en borging,
professionele teamcultuur. Verzuimregistratie; borging
Indicator 5:
5.2: Veilige leer- en werksituatie:  borgingsaspect (+n.a.v. input OTO en LTO: keuze om deze indicator als resultaatafspraak op te nemen in het jaarplan)
Indicator 8:
8.3: SEOL, doelgroepenbeleid en onderwijsbehoefte in relatie met huisvesting binnen de locaties n.a.v. deze keuze, na een jaar evalueren of er nog verder
doorgedifferentieerd dient te worden op de pedagogische onderwijsbehoefte.
8.7: Schoolbrede uitvoering volledige cyclus. Bijv. borging klassenobservaties (check onderwijsleerproces), aantal kwaliteitskaarten op jaarbasis. Overige KK
screenen met het hele team (keuze KK voor volgende schooljaren) Beiden worden opgenomen in het jaarplan 2014-2015
8.8: Jaarverslag en vast kopje nieuwsbrief ouders.
Indicator 9:
9.3: Professionele schoolcultuur  wordt opgenomen in het jaarplan 2014-2015
Focus op een aantal borgingsgebieden:
-Naleven methodelijn Leefstijl
-Naleven afspraken klassenmanagement, onderwijstijd
-registratie verzuim in Dotcom
-Borging door de CvB van de kwaliteit van het onderwijsleerproces wordt opgenomen in het jaarplan

analyse van het laatste Inspectierapport
 het laatste inspectierapport is van nov 2011, daarin is het oude toezichtkader van toepassing. Deze indicatoren lopen niet gelijk met de huidige indicatoren.
Voor de analyse is er gekozen om alleen de aandachts- en ontwikkelpunten uit de auditrapportage te gebruiken.

analyse van de opbrengst- en bestendigingsgegevens

analyse overige input (waar onder leerling- en oudertevredenheidsonderzoeken)
Gegevens zijn vanuit DUO –onderzoeksbureau in een rapport verwerkt.
De voornaamste verbeterpunten die uit het Oudertevredenheidsonderzoek naar voren komen zijn:
Lage prioriteit:
- Algemene ontwikkeling
-Schoolleiding/ directie
-Omgeving school i.h.k.v. veiligheid.
Hoge prioriteit:
-sociaal-emotionele ontwikkeling
-sfeer
-voorzieningen
-DR, hieraan gekoppeld de ouderbetrokkenheid
Verbeterpunten die uit het Leerlingentevredenheidsonderzoek naar voren komen zijn:
Hoge prioriteit:
- Voorzieningen
-Sfeer
-Sociaal-emotionele ontwikkeling
-pesten
-Lesmateriaal
-Samenwerken in de klas
-Betrokkenheid bij extra activiteiten
Zie ppp voor de analyse en de aanpak. (bijlage 1)
Externe analyse onderwijs.
 SWV-VO , Breda e.o.
Focus op bovenregionale onderwijsvoorziening (SWV-VO Breda, Roosendaal en Boz) VMBO, HAVO met doorontwikkeling VWO
Deelname aan het directieoverleg. Het SOP is vastgesteld en contacten lopen. Het SOP zal in dit jaar beleidsrijker aangevuld worden.
Lopende contacten i.h.k.v. Passend Onderwijs:
-Tweejarige pilot samenwerking met Munnikenheidecollege (VMBO-KBL- volwaardige einddiplomering)
-VMBO-BBL- aansluiting bij nieuw te ontwikkelen voorziening in Breda i.s.m. Lidwina, Schalm & Berkenhofcollege (BBL-praktijkgericht, Entree-onderwijs,
ATC)
e
-Expertise uitwisseling door inzet 1 graads docenten voor HAVO bovenbouw.
 Samenwerkingspartners. (zorginstellingen e.a.):
Project OZWA is dit schooljaar in gang gezet met GGZ-Breburg en Indigo.
Oriëntatie op samenwerking met JUZT schoolcoach
 Leerlingen en ouder(s),
Resultaten uit OTO en LTO:
Gegevens zijn vanuit DUO –onderzoeksbureau in een rapport verwerkt.
De voornaamste verbeterpunten die uit het Oudertevredenheidsonderzoek naar voren komen zijn:
Lage prioriteit:
- Algemene ontwikkeling
-Schoolleiding/ directie
-Omgeving school i.h.k.v. veiligheid.
Hoge prioriteit:
-sociaal-emotionele ontwikkeling
-sfeer
-voorzieningen
-DR, hieraan gekoppeld de ouderbetrokkenheid
Verbeterpunten uit het Leerlingentevredenheidsonderzoek naar voren komen zijn:
Hoge prioriteit:
- Voorzieningen
-Sfeer
-Sociaal-emotionele ontwikkeling
-pesten
-Lesmateriaal
-Samenwerken in de klas
-Betrokkenheid bij extra activiteiten
Naast deze resultaten en analyse wordt er een intern onderzoek uitgevoerd waarbij de ouderbetrokkenheid uitgelicht wordt.
Er is actief beleid uitgezet om de leerlingenraden op alle drie de locaties op een adequate manier te laten functioneren.

Recente ontwikkelingen met betrekking tot ‘eigentijds’ onderwijs:
Er is een start gemaakt met het werken in OGW, werken in 4D.
Nieuwe methodes voor kernvakken Nederlands, Engels, wiskunde aangeschaft alsmede nieuwe methodes onderbouw Economie, en vak Duits.
De wg Social Media is ingericht, elke klas beschikt over een klassenwebsite waardoor aangesloten wordt op actuele communicatievormen.
e
Er is een pilot “Samenkracht” gestart in het 1 leerjaar VMBO-BBL
Analyse en evaluatie personeelszorg
 MTO (Medewerkers Tevredenheid Onderzoek):
Alle 4 de teams hebben een top 5 met verbeterpunten samengesteld vanuit het MTO in oktober 2013. Deze top 5 is in april 2014 geactualiseerd. Uit de gegevens
blijkt dat de grootste nadruk ligt op de veiligheid binnen school, de vitaliteit & werkdruk van de medewerkers en taak- en rolduidelijkheid.
 Verzuimcijfers:
De frequent verzuimgesprekken worden conform afspraak uitgevoerd.
Vanaf maart 2014 is een daling te constateren in zowel het ziekteverzuimpercentage, als in –frequentie. Oorzaak ligt ten grondslag aan een re-integratie traject,
waarvan hersteld melding gefaseerd verloopt, en een griepepidemie zijn tol heeft geëist gedurende piekperiode.
 Opbrengsten en tendens ontwikkelgesprekken en beoordelingsgesprekken:
Het Brederocollege heeft in april, mei 2014 ervoor gekozen ambitiegesprekken te voeren , die leidend zijn voor de afstemming van de kwaliteiten van leerkrachten
op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Op basis hiervan zijn de klasindeling en –bezetting voor volgend schooljaar samengesteld.
 Overige input
De reorganisatie heeft geleid tot onrust en wisselingen van personeel waardoor de continuïteit en professionele schoolcultuur negatief beïnvloed is.
Analyse en evaluatie financieel beleid
 Baten en lasten:
De school hoeft geen bezuinigingsmaatregelen te nemen, vanwege een groei in het leerlingenaantal.
 Realisering begroting :
De begroting verloopt volgens planning.
 Methode aanschaf kernvakken is voorwaarde om het leerstof aanbod te realiseren om te voldoen aan de kerndoelen. (zie auditrapport)
Stand van Zaken
A Kwaliteit van het onderwijs
Het beleid op Het Brederocollege is goed op orde. Het grootste aandachtspunt is het ontbreken van een professionele schoolcultuur. De uitvoering en de borging van
beleid vraagt de aandacht. Expliciete aandacht verdient het leerstofaanbod van de kernvakken en aanschaf methode maatschappijleer. Inmiddels zijn nieuwe, eigentijdse
methodes aangeschaft. Bij de implementatie daarvan wordt toegezien op het samen met de teams uitvoeren en borgen van het vastgestelde beleid. Samenhang tussen
en uitvoeren van beleid is de opdracht van het hele team.
Daarnaast stelt de school een borgingsagenda op waarmee er controle-activiteiten worden uitgevoerd teneinde de kwaliteitszorg te borgen en hierdoor een bijdrage te
leveren aan de professionele schoolcultuur.
B Passend Onderwijs
Het Brederocollege heeft het School Ondersteunings Profiel vastgelegd in het Schoolondersteuningsplan.(SOP). De school ziet dit plan als een groeidocument dat in de
komende jaren beleidsrijker zal worden ingevuld. Het passend onderwijs is erg in ontwikkeling en vraagt veel flexibiliteit van de school en incasseringsvermogen van
alle medewerkers.
De school participeert intensief in de overleggen. In de uitwerking heeft Het Brederocollege de ambitie om een bovenregionale onderwijsvoorziening van de 3 SWV-VOWest-Brabant te worden, die voorziet in een onderwijsaanbod op VMBO-TL, HAVO en VWO. De uitwerking om te komen tot een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) en
Toelaatbaarheidsbeslissing (TLB) vraagt nog uitwerking.
C Intersectorale samenwerking




OZWA (Onderwijs Zorg Werk Arrangement) is in april 2014 van start gegaan. OZWA is een samenwerking tussen Indigo Brabant, Sterk in Werk, De Kei en Het
Brederocollege voor een doorgaande lijn van onderwijs-behandeling-voorbereiding op vervolgonderwijs of arbeid. De school realiseert hiermee korte lijnen tussen
de zorginstellingen & werkinstellingen.
Contacten zijn opgezet met de HBO scholen Avans en Fontys, om te komen tot doorstroommogelijkheden overgang van HAVO naar HBO voor leerlingen met
expliciete ASS-problematiek.
Met SiW (Sterk in Werk) is contact gezocht voor leerlingen met expliciete ASS-problematiek die niet in staat zijn tot vervolgonderwijs. Verder uitwerking volgt dit
schooljaar.
Met JUZT (Jeugdzorg) wordt contact gezocht om te komen tot een oriëntatie op de inzet en van een schoolcoach, voor korte lijnen tussen onderwijs en zorg.
D Personeelszorg
Door de onvoorziene groei, in combinatie met de vacaturestop die de stichting heeft, is de school over moeten gaan tot het aangaan van relatief veel tijdelijke contracten,
Dit vraagt de nodige aandacht om de kwaliteit van het onderwijs in stand te houden.
Dit schooljaar staan de volgende professionaliseringsactiviteiten gepland: intervisie, teambuildingsactiviteiten, ontwikkelgesprekken en gerichte scholingsactiviteiten.
E Organisatie en communicatie
De reorganisatie heeft veel onrust gebracht. Nu de nieuwe organisatie zich meer uitkristalliseert, ontstaat er meer rust.
In het voorjaar van 2014 zijn twee teamleiders aangesteld, voor de onderbouw en de bovenbouw. Het Brederocollege is verdeeld over drie locaties. De indeling is
gebaseerd op het onderwijsprofiel. Per team is er een intern begeleider aangesteld, die tevens lid is van de CvB. Dit verbetert de communicatie binnen de school.
Het vastleggen van de teambriefing en teamvergaderingen Bredero breed, leveren een positieve bijdrage aan een goede communicatie en afstemming.
F Deskundigheidsbevordering
Om een professionele schoolcultuur te kunnen waarborgen werkt de school aan deskundigheidsbevordering met het hele team aan de volgende gebieden:
 Sociaal-emotionele ontwikkeling: Leefstijlcursus
 Weerbaarheid medewerkers: Mindequipement
 Scholing Opbrengst Gericht Werken d.m.v. de 4 D.
 ICT- vaardigheden (Prowise)
 Smart rekenen & opleiden rekencoaches
 Opzetten van Oplossingsgericht werken binnen het VSO.
G Financieel beleid
In de begroting zijn baten en lasten in balans. De realisering van de begroting verloopt volgens planning.
H ICT
De volledige hardware van de ICT wordt in het najaar van 2014 vervangen, zodat er aangesloten wordt op eigentijds onderwijs met moderne middelen.
I Huisvesting
Locatie BS: de tweede fase van de renovatie is afgerond, in overleg met het SWV-VO dient de derde fase nog bekrachtigd te worden, en zal de verbouwing in de zomer
van 2015 plaatsvinden.
De locatie JC heeft een nieuw dak. Locatie RM: schilderwerk buiten is afgerond en de locatie is geheel voorzien van nieuwe zonwering.
J Overig (o.a. rest resultaatafspraken uit de Jaarbrief)
Op dit moment is er geen actuele jaarbrief.
Prioritering van onderwerpen van evaluatie en ontwikkeling over vier jaar
(Motivatie van de prioritering zoals die verwoord wordt in de vierjaarlijkse ontwikkelagenda)
De strategie is om de indicatoren die als een 2 beoordeeld zijn in het auditrapport op te nemen als ontwikkelpunten in het jaarplan 2014-2015.
In het schooljaar 2014-2015 wordt het schoolplan opgesteld waarin de vierjaarlijkse ontwikkelagenda verder uit wordt gewerkt voor 2015-2019
Vierjaarlijkse ontwikkelagenda 2014-2018
A1 Opbrengsten
so
vso
zelfevalu.
Datum
landelijke stand. Cognitief.
1.1
landelijke stand. Sociaal
1.2
land. Stand.
Uitstroombestemming
1.3
land. Stand. Bestendiging
1.4
Audit
inspectie
April 2014
Nov. 2011
Vierjaarlijkse Ontwikkelagenda
14/15
15/16
16/17
17/18
A2 Leerlingzorg
Ontw.pp
2.1
lvs
2.2
3
analyse
2.3
2
planmatig.
2.4
3
X
ketenpartners
2.5
3
X
mentor
Uitslag IO
3
2.6
3
X
X
X
X
intern afst
2.6
2.7
2
X
extern afst
2.7
2.8
2
X
X
Opmerkingen
A3 Leerstofaanbod
cognitief
3.1
2
X
leergebied overstijgend
3.2
2
X
aansluiting uitstroombestemming
3.3
3
doorgaande lijn
3.4
3
stage
3.5
X
X
3
X
A4 Onderwijstijd
beredeneerde inzet
4.1
3
doelgerichte inzet
4.2
3
efficiënt gebruik
4.3
2
ongeoorloofd verzuim beperkt
4.4
X
X
X
3
X
A5 Schoolklimaat
betrokkenheid ouders school
5.1
3
X
veilige leer- en werksituatie
5.2
2
X
leerlingen respectvol onderling
5.3
3
leerkrachten respectvol met lln
5.4
3
veilige en inspirerende omgeving
5.5
3
X
duidelijke uitleg
6.1
3
X
taakgerichte sfeer
6.2
3
lln actief betrokken
6.3
3
lkr feedback lln leeractiviteiten
6.4
3
X
X
A6 Klassenmanagement
A7 Afstemming
X
X
X
leerstofaanbod
7.1
3
X
instructie
7.2
3
verwerking
7.3
3
onderwijstijd
7.4
3
(ortho)pedagogisch handelen
7.5
3
inzicht in onderwijsbeh lln-pop.
8.1
3
X
eval. Leerresultaten lln-pop.
8.2
3
X
eval. Resultaten seo lln-pop.
8.3
2
eval. Onderwijsleerproces
8.4
3
X
eval. Onderwijsondersteuning
8.5
3
X
planmatig verbeteractiviteiten
8.6
3
borging onderwijsleerproces
8.7
2
X
8.8
2
X
X
X
X
X
A8 Kwaliteitszorg
borging ex
verantw. Belanghebbenden
8.8
8.9
3
actief burgerschap, etc
8.9
8.10
3
X
X
X
X
A9 Voorwaarden kw.zorg
aansturing directie kw.zorg/ontw
9.1
3
visie op onderwijs,leren, llnzorg
9.2
3
professionele schoolcultuur
9.3
2
betrokkenheid, lln, pers, oud, best
9.5
3
X
X
X
X
B Passend onderwijs
so
vso
zelfevalu.
Overig
Datum
Vierjaarlijkse Ontwikkelagenda
14/15
Schoolondersteuningsprofiel
X
so
vso
X
zelfevalu.
X
Verzuimfrequentie
Volwaardig KBL diplomering middels
participatie reguliere VMBO-school
15/16
16/17
17/18
Opmerkingen
X
SiW
Beoordelingsgesprekken
X
Vierjaarlijkse Ontwikkelagenda
14/15
Visie op zorg en onderwijs
OZWA-project
Ontwikkelgesprekken in dialoog
Opmerkingen
Profilering Hoge kant VMBO + HAVO,
Overig
Datum
Datum
17/18
X
Pilot MHC
D Personeelszorg
16/17
X
Oriëntatie op VWO.
C Intersectorale
samenwerking
15/16
X
so
vso
zelfevalu.
Overig
Vierjaarlijkse Ontwikkelagenda
14/15
15/16
16/17
X
X
X
17/18
Opmerkingen
E Organisatie en
communicatie
so
vso
zelfevalu.
Overig
Datum
Vierjaarlijkse Ontwikkelagenda
14/15
Jaarverslag, nieuwsbrief
16/17
17/18
X
Website Brederocollege
F Deskundigheidsbevordering
15/16
Communicatie over kwaliteitszorg
X
so
vso
zelfevalu.
Overig
Datum
Opmerkingen
actualiseren
Vierjaarlijkse Ontwikkelagenda
14/15
15/16
16/17
17/18
Opmerkingen
Alle teamleden
weerbaarheidstraining
X
Mindequipement
Intervisie
X
Per functiegroep, zes keer per jaar.
Ontwikkelgesprekken in dialoog
X
G Financiën beleid
Datum
so
vso
zelfevalu.
Overig
Vierjaarlijkse Ontwikkelagenda
14/15
15/16
16/17
Realisering volgens begroting
Begroting baten/lasten in
evenwicht
17/18
X
X
Opmerkingen
H ICT
so
vso
zelfevalu.
Overig
Datum
Vierjaarlijkse Ontwikkelagenda
14/15
Aanschaf LVS/LAS
so
vso
zelfevalu.
Opmerkingen
Driespanbreed in ontwikkeling
Overig
T.a.v. verbetering oudercommunicatie
Vierjaarlijkse Ontwikkelagenda
14/15
BRE-BS tweede fase
15/16
16/17
17/18
Opmerkingen
X
BRE- BS laatste fase
Datum
17/18
X
Datum
J Overig
(o.a. uit Jaarbrief)
16/17
X
Website actualiseren
I Huisvesting
15/16
X
so
vso
zelfevalu.
Overig
Vierjaarlijkse Ontwikkelagenda
14/15
15/16
16/17
17/18
Opmerkingen
Jaarplan 2014-2015
Uitwerking van de ontwikkelagenda van het schooljaar 2014-2015 in resultaatafspraken en activiteiten, uitgezet in de tijd voor het komende schooljaar.
Resultaatafspraak
Indicator
Activiteiten
aanwijzer
De school stelt vast op
de vakken Nederlands,
Engels en wiskunde, of
de leerlingen zich
ontwikkelen conform
het OPP en maakt naar
aanleiding hiervan
beredeneerde keuzes.
2.3
Themabijeenkomst: Introductie format
groepsoverzichten met uitstroombestemming,
uitstroomniveau en leerroute.
Bestaand toets beleid aanpassen aan nieuwe
methodes
Analyse van de leeropbrengsten na toets afname
Verantwoordelijk
Datum
gereed
TL
6 dec
wg
Dec 14
LK
jan/feb
15
Vaststellen specifieke afstemmingsbehoeften
CvB +LK
jan/feb
15
Groepsoverzichten opstellen voor de kernvakken.
CvB + LK
mrt 15
Voor de kernvakken wordt gewerkt met
groepsoverzichten, waarin specifieke
afstemmingsbehoeften en analyse van de
leeropbrengsten vermeld staan.
Realisering volgens planning? Ja/nee
Voortgang
(bij afronding: evaluatie/conclusie)
Juni
15
Ja/nee
Resultaatafspraak
Indicator
Activiteiten
Verantwoordelijk
Datum
gereed
Nieuwe methodes kernvakken aanschaffen en
implementeren
TL
aug/se
p ‘14
De data van de methode gebonden toetsen worden
verzameld en de resultaten worden in percentages
vermeld in KD.
CvB
LK
jan/feb
15
Er wordt een analyse gemaakt van de
leeropbrengsten (methode gebonden toetsen &
CITO), die leidend zijn voor differentiatie.
CvB & LK
Mrt 15
Er worst een themabijeenkomst georganiseerd over
het toekennen van de arrangementen.
CvB
Apr 15
Er worden arrangementen toegekend t.b.v.
kernvakken.
CvB
Mei/ju
ni 15
aanwijzer
De leerroute is uitgezet
van de kernvakken
Nederlands, Engels en
wiskunde en de
leeropbrengsten zijn
geanalyseerd, en de
leerroute is bijgesteld
waar nodig.
3.1
Realisering volgens planning? Ja/nee
Resultaatafspraak
Indicator
De school heeft beleid
ontwikkeld gericht op
het voorkomen en
afhandelen van
incidenten in en om de
school.
5.2.4
Ja/nee
Activiteiten
Verantwoordelijk
Datum
gereed
De dagelijkse routine wordt beschreven in termen
van gewenst gedrag en uitgewerkt met het team.
team
Nov 14
Deskundigheidsbevordering: Mindequipement
trainingen gehele personeel & Leefstijlcursus
team
Dec 14
Het vastgesteld escapeprotocol is dienend voor het
dagelijks handelen
team
Mrt 15
Middels groepsbesprekingen, klassenobservaties
en intervisiemomenten wordt de naleving
gemonitord.
team
Mei/ju
ni 15
aanwijzer
Voortgang
(bij afronding: evaluatie/conclusie)
Voortgang
(bij afronding: evaluatie/conclusie)
Realisering volgens planning? Ja/nee
Resultaatafspraak
Indicator
Activiteiten
Verantwoordelijk
Datum
gereed
Er wordt samen met het team een Quickscan
gemaakt van alle kwaliteitskaarten.
team
Dec 14
Samen met het team wordt een keuze bepaald
welke kaart prioriteit heeft om volledig te screenen.
team
Dec 14
Samen met het team wordt een keuze bepaald
welke kaart past bij een kleine resultaatafspraak.
team
Dec 14
Beide kaarten worden volledig geëvalueerd.
team
April
15
De resultaten worden gepresenteerd in de teams
team
Mei 15
aanwijzer
De school heeft een
zelfevaluatie gedaan
a.d.h.v. de KK Driespan
en heeft de eigen
kwaliteit hiermee goed
in beeld.
8.7
Ja/nee
Realisering volgens planning? Ja/nee
Resultaatafspraak
Indicator
De medewerkers
voelen zich
verantwoordelijk en
betrokken bij het geheel
van de school.
9.3
Ja/nee
Activiteiten
Verantwoordelijk
Datum
gereed
Er komt een introductie bijeenkomst : over welk
gedrag er bij eigenaarschap past.
TL
Sept
14
De missie van de school wordt gedeeld met het
team.
TL
Okt 14
Het team bepaalt samen en creëert hiermee
draagvlak voor het beleid en de gemaakte
afspraken over zowel de kwaliteit van 'onderwijs en
leren', als over de gewenste 'opbrengsten'
team
Dec 14
Het team evalueert draagvlak en daarmee
team
Juni
aanwijzer
Voortgang
(bij afronding: evaluatie/conclusie)
Voortgang
(bij afronding: evaluatie/conclusie)
eigenaarschap.
15
Realisering volgens planning? Ja/nee
Resultaatafspraak
Indicator
Activiteiten
Verantwoordelijk
Datum
gereed
Er is een studiedag ingericht waarbij de
doelgroepomschrijving en missie & ambitie van de
school door het team wordt vastgesteld.
TL en
team
6 okt
14
aanwijzer
De school heeft de
doelgroepomschrijving
bepaald, heeft een visie
en een
onderwijsarrangement
samengesteld wat
passend is in het hele
onderwijsaanbod van
het SWV.
Passend
Onderwijs
Er worden 3 bijeenkomsten georganiseerd om te
komen tot een dekkend onderwijsaanbod binnen de
Driespanscholen.
Nov 14
De school heeft met het team de visie op goed
onderwijs beschreven.
Dec 14
Realisering volgens planning? Ja/nee
Inventarisatie van ondersteuningsbehoeften







Ja/nee
Binnen de eigen school  OGW
Gezamenlijke scholen  VSO-Driespan: SEOL uitwerking
Stafmedewerker kwaliteitszorg  beleidsplan MHC/BC
Leermanagementcentrum
KECC
Overig vanuit de organisatie
Buiten de organisatie (CED, EDUX, etc.)
Voortgang
(bij afronding: evaluatie/conclusie)
Ja/nee
Opmerkingen

Download Report