-BREDE SCHOSCHOOLGIDS
SCHOOLGIDS
BREDE
SCHOOL
L SCHOOLGI
BREDE
SCHOOLGI
SCHO
IDS BREDE SCHOOL
GIDS
De juiste koers
voor de
toekomst van
uw kind
Het Kompas
Christelijke Basisschool
2014-2015
Het Kompas
Christelijke Basisschool
Inhoud
2
Inleiding
1 Onze school
1.1Algemeen
1.2 Gebouw
1.3 Bestuur
1.4 Onze identiteit 1.4.1 School in ontwikkeling 1.4.2 Missie 1.4.3 Pedagogisch beleid
1.4.4 Levensbeschouwelijke identiteit
1.4.5 Onderwijskundige visie 1.4.6 Visie op kwaliteit
1.5 Organisatie
1.5.1 Groepssamenstelling
1.5.2 Differentiatie 1.5.3 Onderbouw: groep 1 t/m 4
1.5.4 Bovenbouw: groep 5 t/m 8
1.5.5 Verdeling van lesuren
1.6 Inhoud van ons onderwijs
1.6.1 Vakgebieden
1.6.2 Actief burgerschap, Sociale integratie en Sociale veiligheid
1.6.3 Computers
1.7 Activiteiten
2. Het team
2.1 Taken en functies
2.2 Ondersteuning
2.3 Externe contacten
Contacten met de GGD
3. De kinderen
3.1 De aanmelding van nieuwe kinderen
3.2 De opvang van nieuwe kinderen
3.3 Volgen van leerlingen
3.4 Begeleiden van leerlingen
3.5 Opvang van kinderen met een beperking: 3.6 Naar het voortgezet onderwijs
4.Ouders
4.1 Ouderbetrokkenheid
4.2 Oudercontacten
4.3Oudercommissie
4.4 Medezeggenschapsraad
4.5 Klachtenregeling
4.6 Ouderbijdrage
4.7Oudertevredenheid
5. Even praktisch
5.1 Vanzelfsprekendheden
5.2 Huishoudelijke mededelingen
6 Brede school
6.1 Visie 6.2 Bunderfun
6.3 Buitenschoolse activiteiten
6.4 Het continurooster
6.5 Paramedisch centrum ‘De Toren’
6.6Inloopspreekuur
7. Kengetallen
7.1 Populatie
7.2 Onderwijsresultaten
7.5 Voortgezet onderwijs
8.Contactgegevens
Schoolgids CBS Het Kompas
3
4
4
4
4
4
4
5
5
6
7
8
9
9
9
10
10
10
11
11
11
11
11
13
13
13
13
13
14
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
18
19
19
19
20
20
21
23
23
23
23
23
23
23
24
24
24
25
26
Inleiding
Voor u ligt de schoolgids van Christelijke Basisschool
Het Kompas. In deze gids wordt uitgelegd hoe wij ons
onderwijs inrichten en wat wij u te bieden hebben
als brede school. Het is daarom aan te raden de gids
goed door te lezen en te bewaren. Bij deze gids hoort
een jaarkalender. Hierin is vooral praktische informatie opgenomen. Deze informatie kunt u bijvoorbeeld
gebruiken om op te zoeken welke activiteiten er zijn,
wanneer uw kind gym heeft, of hoe laat de school
uitgaat.
De juiste koers voor de toekomst van uw kind.
Door het jaar heen vragen gezinnen van buiten de
school deze schoolgids aan. In de meeste gevallen
staan ze voor de moeilijke beslissing om een school te
kiezen voor hun kind(-eren).
Wij hopen dat deze gids u helpt een beeld te vormen
van waar we op Het Kompas voor staan. Daarnaast
hopen we dat u bij het lezen iets zult proeven van het
positieve, christelijke klimaat waarin wij kinderen willen begeleiden en onderwijzen.
Ook op de website www.kompaskesteren.nl kunt
u iets van de sfeer op school ervaren in de actuele
bijdragen en foto’s. Het spreekt vanzelf dat u altijd
welkom bent voor een kennismakingsgesprek en een
bezichtiging van de school.
Wij verwelkomen alle ouders die dit schooljaar hun
kind weer of voor het eerst naar onze school brengen.
We vinden de relatie met ouders erg belangrijk. Een
deel van de opvoeding vertrouwt u toe aan de mensen die op onze school werken. U verwacht daar veel
van. Wij kunnen uw kind goed begeleiden als we ook
met u een goede band kunnen opbouwen. We hopen
dat deze schoolgids daar iets aan kan bijdragen.
Namens het team,
Jaap van Noppen
Directeur CBS Het Kompas
2014-2015
3
Het Kompas
Christelijke Basisschool
4
1.1Algemeen
In het mooie dorp Kesteren, midden in de
Betuwe, vind u Christelijke Basisschool Het Kompas.
Dagelijks komen er ongeveer 165 kinderen met plezier naar onze Brede school. Veertien enthousiaste
leerkrachten staan klaar om hen te ontvangen. Het
Kompas bestaat bijna 40 jaar.
In 1975 richt een groep ouders van basisschool
leerlingen de Vereniging voor Christelijk onderwijs te
Kesteren op. Deze vereniging heeft de aanzet gegeven tot de bouw van CBS Het Kompas. Op 1 augustus
2004 wordt deze vereniging opgeheven en wordt
CBS Het Kompas onderdeel van de Stichting Trivium
te Zetten
1.2 Gebouw
Bij de start telt Het Kompas twee leerkrachten. Zij beginnen in noodlokalen aan de Joost van
den Vondelstraat. In 1983 komt de eerste nieuwbouw
met 5 lokalen gereed. De lokalen zijn geschilderd in
mooie lichte kleuren en de kleine puntdaken geven
een speelse lichtinval. Inmiddels heeft de school,
na verschillende verbouwingen, 11 mooie lokalen.
Rondom de school is het speelplein vol groene bomen
en -struiken, zijn er op verschillende plekken speeltoestellen, is er een groot dam- en schaakbord en zijn
er leuke zitjes. Het speellokaal wordt gebruikt voor de
kleutergymnastiek, maar ook voor dans- en dramalessen, voorstellingen en vieringen.
1.3 Bestuur
Onze school maakt deel uit van de stichting
Trivium, een protestants-christelijke onderwijsorganisatie voor basisscholen in de Betuwe en Zuid-Veluwe.
Bij de stichting Trivium zijn 14 basisscholen aangesloten in de gemeenten Neder-Betuwe, Overbetuwe,
Renkum, Wageningen, West-Maas en Waal. Welke dat
zijn, kunt u vinden op www.trivium-onderwijs.nl.
Bestuurscentrum Trivium
Postbus 16
6670 AA Zetten
T (0488) 42 06 12
E [email protected]
Trivium ondersteunt deze scholen - dus ook
onze school - bij het besturen en beheren van de
school en waakt over de kwaliteit van het onderwijs. Daarbij moet u denken aan onderhoud van het
gebouw, bijscholing van de leerkrachten, een sterk
management, invalpool bij ziekte, computernetwerk,
moderne onderwijsmiddelen zoals het digibord en
een zelfevaluatiesysteem dat ons scherp houdt.
Trivium zorgt voor goede randvoorwaarden
zodat wij ons volledig op het onderwijs aan de kinderen kunnen richten. En hoe we dat doen, dat is aan
ons. Zo hebben we binnen Trivium 14 heel verschillende scholen. U zult als ouder in de praktijk weinig
tot niets van Trivium merken. Maar samen staan we
voor kwaliteit en dát merkt u.
1.4 Onze identiteit
1.4.1 School in ontwikkeling
Wie de school al wat langer kent, zal het
zeker gemerkt hebben: CBS Het Kompas is volop in
ontwikkeling. Als team hebben we geconcludeerd dat
de maatschappelijke ontwikkelingen ons uitdagen
tot het aanpassen van ons onderwijs. Zo hebben we
ons inmiddels ontwikkeld tot een Brede school (zie
Hoofdstuk 6). Onze huidige samenleving vraagt om
flexibele en zelfstandige mensen die initiatieven nemen en creatief zijn, die zich verantwoordelijk voelen
voor het welbevinden van anderen en die beslissingen kunnen en durven te nemen. Zij moeten ook
kunnen samenwerken, overleggen en een tolerante,
maar ook kritische houding hebben ten opzichte van
waarden en normen. Het programma van ‘De Vreedzame School’ zetten wij in om deze eigenschappen bij
kinderen te ontwikkelen.
De visiegesprekken rondom passend onderwijs die wij als team met elkaar gevoerd hebben,
hebben er voor gezorgd dat we ons onderwijs zó
willen gaan inrichten dat we hieraan kunnen bijdragen. Om dit mogelijk te maken verandert ons onderwijsconcept: klassikaal onderwijs maakt plaats voor
onderwijs op maat, een onderwijsvorm waarbij de
onderwijsbehoefte van kinderen de wijze van werken bepaalt. De rol van de leerkracht verandert van
leider in begeleider van het leerproces. In de lessen
zijn diverse werkvormen zichtbaar: samenwerken,
onderzoeken, presenteren en vieren. Uiteraard spelen
ICT en de sociale ontwikkeling van kinderen hierin
een belangrijke rol. Als team vinden wij dat veiligheid
en vertrouwen dé basis is. Immers, pas dan kunnen
zowel kinderen als volwassenen zich ontwikkelen. Dit
heeft voor ons dan ook altijd de hoogste prioriteit.
Schoolgids CBS Het Kompas
In de praktijk betekent dit dat er duidelijke regels en afspraken zijn, zodat er voldoende rust is om
te werken, te leren en te spelen. Dit betreft zowel de
omgang met elkaar, als de inhoud van ons onderwijs.
Wij streven steeds opnieuw naar een doorgaande lijn
in onze werkwijze en aanpak. Hier praten we als team
regelmatig met elkaar over. Om fysieke en sociale
veiligheid te kunnen bewaken werken we vanuit ons
bestuur met een veiligheidsprotocol.
Alleen vanuit veiligheid kun je ontwikkelen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Ook opvoeden behoort tot een kerntaak
van onze school. Voor een goede voorbereiding op
de maatschappij is het leren omgaan met elkaar en
jezelf zeker zo belangrijk. Wij stimuleren de contacten tussen de kinderen onderling, ook wanneer het
kinderen van andere groepen betreft.
In de praktijk betekent dit dat we regelmatig
tijd besteden aan de sociaal-emotionele ontwikkeling
van kinderen. In de groepen is veel tijd voor het leren
omgaan met eigen en andermans emoties. Wij gebruiken hiervoor het programma van ‘De Vreedzame
School’.
1.4.2Missie
Wij zien het als onze opdracht om kinderen
tot hun recht te laten komen. Door hen uit te dagen
om zich veelzijdig te ontwikkelen willen we uit kinderen halen wat in hen zit. Dat vraagt maatwerk,
immers geen kind of groep is hetzelfde. Wij leren
kinderen hierin hun eigen verantwoordelijkheid te
nemen en zelfstandig, kritisch en respectvol samen
te leven en samen te leren. Wij willen onze kinderen
door positieve ervaringen vertrouwen geven in wie zij
zijn en wat zij kunnen. Op deze wijze willen we meebouwen aan een samenleving waar vreedzaam en
constructief met verschillen en veranderingen wordt
omgegaan.
Leefgemeenschap
Wij zien onze school als een samenleving in
het klein. Hier leer je vreugde en verdriet te delen en
voor anderen en je omgeving te zorgen. In de relatie
met de ander ontwikkelt een kind zijn of haar eigen
identiteit. De groep vormt een leefgemeenschap
waar we kinderen medeverantwoordelijk maken voor
wat er in de klas gebeurt. Door structureel te spiegelen zien we kinderen en groepen groeien in deze
verantwoordelijkheid. Wij merken dat dit pedagogisch beleid preventief werkt ten aanzien van pesten
en andere gedragsproblemen. Ook uit onderzoek
blijkt dat problemen in groepen minder voorkomen
als er sprake is van sociale verbondenheid, als kinderen zich een betrokken lid van een gemeenschap
voelen. Bovendien begeleiden we onze kinderen op
deze wijze bij hun plek als (toekomstig) burger in de
Nederlandse samenleving (zie ook 1.5.6 over Actief
Burgerschap).
In de praktijk betekent dit dat wij hierover
regelmatig gesprekken voeren met de leerlingen.
Met elkaar bedenken we de groepsafspraken en
richten we de ruimte in. Kinderen krijgen vaste taken
om deze ruimte netjes te houden en ervoor te zorgen
dat het leren en samenwerken in rust kan verlopen.
Wij stimuleren de onderlinge betrokkenheid binnen
CBS Het Kompas de juiste koers voor de toekomst
van uw kind.
1.4.3 Pedagogisch beleid
Veilig klimaat
Onze school wil veiligheid bieden aan alle betrokkenen: kinderen, ouders en leerkrachten. Wij zien
een veilig klimaat als onmisbare voorwaarde voor de
doelen die wij willen bereiken.
De leerkracht investeert in een vertrouwensrelatie
met ieder kind, waardoor het zich gehoord en gezien
voelt. Wij willen dat kinderen genieten van de gezelligheid in de groep en de school. (Zie ook 1.5.6. over
sociale veiligheid.)
2014-2015
5
1
Het Kompas
Christelijke Basisschool
6
de school, door kinderen (van verschillende leeftijden) met elkaar te laten samenwerken (bijvoorbeeld
met het kleuterlezen en het crea-circuit). Reflecteren
(spiegelen) met zowel groep als individu neemt een
belangrijke plaats in bij de dagelijkse gang van zaken.
De groep vormt een leefgemeenschap waar we kinderen
medeverantwoordelijk maken voor wat er in de klas gebeurt.
Betrokken ouders
Wij hechten veel waarde aan een goede
samenwerking en een open communicatie met de
ouders, omdat dit in het belang is van het kind. Leerlingen voelen zich beter thuis op school als hun ouders een goed contact hebben met de school. Daarom
is het belangrijk dat ouders en school elkaar zien als
partners. Samen praten over onderwijs en opvoeding
en wat zij van elkaar verwachten (inloopspreekuur zie
6.6). We informeren elkaar over gebeurtenissen die
voor het kind belangrijk zijn, en over de leeractiviteiten en de ontwikkeling van het kind. We vinden het
dan ook fijn als ouders meedenken en meehelpen.
Sterker nog: wij kunnen inmiddels niet meer zonder
deze extra handen in de groep.
In de praktijk betekent dit dat we de schoolloopbaan van ieder kind beginnen met een intakegesprek. In groep 1 of 2 komt de leerkracht op
huisbezoek. In deze gesprekken wordt de basis van
onderlinge samenwerking gelegd.
Leerlingen voelen zich bij ons beter thuis als hun ouders
een goed contact hebben met de school.
Er zijn structurele contactmomenten gepland waarop
ouders en leerkrachten elkaar spreken. Na schooltijd
kunnen kinderen altijd met hun ouders terecht voor
een praatje met de leerkracht of om iets te laten zien.
Verder zijn er regelmatig ouders in de school te vinden om mee te helpen bij lessen en activiteiten. Ook
is een grote groep ouders actief in het meedenken
over schoolzaken (Oudercommissie/Medezeggenschapsraad/PR-commissie).
1.4.4 Levensbeschouwelijke identiteit
Christelijk
CBS Het Kompas is een Christelijke school. Dit
betekent dat wij bewust leven en werken vanuit ons
geloof in de God van de Bijbel. We vinden het belangrijk dat kinderen de verhalen uit de Bijbel horen. De
Bijbelse verhalen geven richting aan de manier waarop wij leven en naar de toekomst kijken. We leren
kinderen dat de Bijbelse leefregels essentieel zijn om
het samen goed te hebben. Wij hopen dat kinderen
hierdoor veiligheid en geborgenheid ervaren.
In de praktijk betekent dit dat twee tot drie maal per
week een Bijbelverhaal wordt verteld. Daarna praten
wij met de kinderen door over de betekenis van dit
verhaal voor ons dagelijks leven. Via de nieuwsbrief
(Het KompasJournaal) wordt u op de hoogte gehouden van de verhalen die we vertellen, zodat u er met
de kinderen thuis over kunt praten.
Open
CBS Het Kompas is een open school. Daarmee
willen we aangeven dat wij niet verbonden zijn aan
één vaste kerk of geloofsrichting, maar open staan
voor gezinnen van allerlei kerkelijke richtingen èn
voor gezinnen zonder geloofsovertuiging. Iedereen
die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is welkom!
In de praktijk betekent dit wel dat wij nieuwe
gezinnen vragen onze identiteit te respecteren.
Ervaringsgericht
Ons godsdienstonderwijs heeft een ervaringsgericht karakter: We willen samen met de kinderen het geloof in God beleven door te bidden, te
zingen en te vieren.
Elke schooldag wordt gestart en afgesloten
met een gebed, in welke vorm dan ook. Wij vieren
met elkaar het Kerstfeest en het Paasfeest. Eenmaal
per jaar wordt er een “Kerk en Schooldienst” georganiseerd op zondagmorgen in samenwerking met de
plaatselijke Protestantse gemeente “De Voorhof”. In
de eerste schoolweek van het schooljaar houden we
in de kerk een startdienst en op de laatste woensdag
van het schooljaar nemen we tijdens de slotdienst
onder andere afscheid van de kinderen van groep 8.
Schoolgids CBS Het Kompas
Respectvol
Wij leren kinderen respect te hebben voor
zichzelf en voor de ander. Immers: we verschillen van
elkaar, in wie wij zijn en vanuit welke overtuiging we
ook leven. Wij willen bijdragen aan het ontwikkelen
van de eigen levensbeschouwelijke persoonsvorming.
Hiermee wordt een basis gelegd voor een positief kritische houding bij kinderen zodat zij later zelf kunnen
bepalen hoe zij staan tegenover het christelijk geloof.
competentie: voor vol worden aangezien en uitgedaagd worden in je kunnen.
autonomie: ruimte krijgen en zelfvertrouwen ontwikkelen.
Wij willen elk kind in deze natuurlijke drang tot ontwikkelen volgen en begeleiden.
Kindgericht
Wij willen kinderen tot hun recht laten komen door uit kinderen te halen wat er in zit. Dit betekent voor ons dat we streven naar onderwijs waar
niet de leerstof, maar het kind centraal staat. Om dit
te realiseren moeten we de verschillen van kinderen
als uitgangspunt nemen en die lesstof aanbieden die
past bij het ontwikkelingsniveau van het kind.
Instructie kan dus verschillen per kind, maar is wel
gestuurd door de leerkracht en is niet vrijblijvend.
We willen graag een basis leggen voor een positief kritische
houding om later zelf te kunnen bepalen hoe zij staan
tegenover het christelijk geloof.
In de praktijk betekent dit dat wij vanuit de
christelijke identiteit aandacht vragen voor andere meningen en godsdiensten en deze ook respecteren. In de
bovenbouw is jaarlijks aandacht voor de verschillende
geestelijke stromingen.
Zelfverantwoordelijk
Kinderen verschillen niet alleen in niveau of
tempo, maar ook in leerstijl of interesse. Wij willen
kinderen ruimte geven om te kiezen voor de wijze
waarop zij willen werken aan hun taak. Voorwaarde
is echter dat kinderen zelfstandig zijn en zich verantwoordelijk voelen voor hun gedrag en hun taak.
Zorgzaam
Wij willen dat kinderen leren omzien naar
de Schepping en leren zorgen voor de natuur en de
mensen om hen heen. In hun directe omgeving, maar
ook in de andere landen van de wereld.
In de praktijk betekent dit dat wij jaarlijks
meedoen aan een actie ten behoeve van een liefdadigheidsbestemming (bijvoorbeeld de Actie Schoenmaatjes of wandelen voor water). Wekelijks kunnen
kinderen geld meenemen voor een speciaal project.
Ieder jaar worden er 2 goede doelen vastgesteld. Ook
in andere activiteiten benadrukken we de zorg voor de
naaste (deelnemen aan de dodenherdenking op 4 mei)
en de natuur (bijvoorbeeld boomplantdag).
Adaptief onderwijs: om kinderen gelijk te behandelen
moet je hen verschillend benaderen.
Samenwerkend
Kinderen leren ook van elkaar, door samen te
werken. Bovendien leren zij op deze wijze belangrijke
vaardigheden als: je verplaatsen in een ander, overleggen, onderhandelen, respect tonen, betrouwbaar
zijn, meegaan in ideeën van anderen. Wij oefenen
deze samenwerkingsvaardigheden.
1.4.5 Onderwijskundige visie
Betrokken
Kinderen zijn op leren ingesteld. Al vanaf hun
geboorte zijn zij dagelijks bezig hun kennis en vaardigheden te vergroten. Ieder in een eigen tempo en
op een eigen manier. Leren zelf te staan, te lopen, te
praten, aan te kleden, te fietsen. In de regel hebben
kinderen daarvoor geen aansporing nodig.
Veelzijdig
Naast de kennisvakken hechten we veel
waarde aan expressievakken, sport en spel. Alle groepen krijgen wekelijks les van een vakdocent beweging. Als Brede School organiseren wij na schooltijd
in samenwerking met Bunderbos veel sportieve en
creatieve activiteiten (zie Hoofdstuk 6) Iedere vrijdagmiddag worden er klas-overstijgende crea-workshops
georganiseerd.
Een belangrijke voorwaarde om te leren is betrokkenheid.
Een belangrijke voorwaarde om te leren is betrokkenheid. Volgens de pedagoog Luc Stevens zijn kinderen,
maar ook volwassenen, gemotiveerd en betrokken als
wordt voldaan aan drie basisbehoeften:
relatie: je welkom voelen, aandacht en waardering
ervaren.
2014-2015
Zelf ontdekkend
Vragen van de kinderen zelf zijn mede bepalend voor het onderwijsaanbod. Wij willen aansluiten
bij hun beleving en leergierigheid en werken met
wereldoriëntatieprojecten. Dit gebeurt zelfstandig,
7
1
Het Kompas
Christelijke Basisschool
8
in groepen, met de klas, of met de hele school. Steeds
staat centraal: Wat weet ik al over dit onderwerp?
Wat wil ik gaan leren en ontdekken?
1.4.6 Visie op kwaliteit
Wij hebben met elkaar afgesproken dat we
consequent gericht willen zijn op het verbeteren van
onze kwaliteit. Daarom zijn wij steeds op zoek naar
wat we belangrijk vinden en hoe we dit kunnen verbeteren. Op onderstaande wijze werken wij aan het
bewaken van deze kwaliteit.
Visie
Als team praten wij veel over waar we voor
staan en wat we onze kinderen willen meegeven in
de jaren dat zij onderwijs volgen bij ons op school.
In schooljaar 2014-2015 zullen wij onze visie in een
schoolprofileringstraject opnieuw met elkaar bespreken. Wij vinden het belangrijk dat alle keuzes die wij
maken voortkomen uit deze visie en zullen dit met
elkaar bewaken.
Goede methodes
Aan de hand van een meerjarenplanning vervangen wij onze methodes. Onder het kopje Schoolplan: Jaarlijks werkplan verderop op deze pagina kunt
u hier meer over lezen. Uitgangspunt daarbij is dat
de methodes moeten voldoen aan de kerndoelen,
aansluiten bij onze visie, voldoende extra ondersteuning geven en aantrekkelijk zijn om mee te werken.
Nieuwe methodes worden, zo nodig, ingevoerd met
ondersteuning van een extern invoeringstraject.
Leerkrachten met kwaliteit
Wij zijn een enthousiast en betrokken team.
We investeren in onderlinge afstemming en ontmoeting, omdat wij ons realiseren dat een goed
klimaat begint bij onze onderlinge verbondenheid
en samenwerking. We besteden veel tijd aan nascholing en coaching. Immers, als leerkrachten zich niet
ontwikkelen, kan een school zich niet ontwikkelen.
Per schooljaar wordt bekeken voor welke onderdelen externe begeleiding wordt ingeschakeld. Iedere
leerkracht houdt een eigen bekwaamheidsdossier bij.
Hierin staan de aanwezige kwaliteit en de gewenste
ontwikkelpunten centraal.
Zelfevaluatie
Wij realiseren ons dat veranderingsprocessen niet eenvoudig zijn. Om een verandering door te
voeren is het onontkoombaar dat er in het handelen
van leerkrachten veranderingen optreden. Door het
beschrijven van concreet leerkrachtgedrag willen we
bewaken dat de ingezette kwaliteit telkens wordt
vastgehouden. Wij gebruiken hiervoor het kwaliteitsinstrument Werken met Kwaliteitskaarten (WmK).
Dit systeem zorgt er voor dat we één keer in de vier
jaar systematisch controleren of er wordt gehandeld
zoals is beschreven. Als kader hanteert WmK altijd
het meest recente toezicht kader van de inspectie.
Resultaten leggen we per kwaliteitsaspect vast in een
kwaliteitsprofiel met sterke punten en verbeterpunten van de school.
Kwaliteitsonderzoek
Eens per drie jaar nemen wij een enquête af
onder ouders en bovenbouwleerlingen, om op deze
wijze structureel de tevredenheid te peilen. De uitslag
hiervan maken we bij ouders bekend en aandachtspunten nemen we mee in de beleidsvoornemens.
Systematische evaluatie en verantwoording
van de opbrengsten
Ons Leerling Volg Systeem levert ons de
opbrengsten van ons werk. Op onze toets kalender
staat vermeld welke toetsen de school afneemt. Veel
toetsen meten cognitieve vaardigheden. Uiteraard
zijn deze voor ons van groot belang. Over het systematisch evalueren en verantwoorden van toets- en
observatiegegevens zijn afspraken gemaakt binnen
het team.
Schoolplan: jaarlijks werkplan
Elke vier jaar wordt binnen het team een
schoolplan opgesteld. Dit plan wordt besproken en
ter instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad (MR). Per jaar worden hieruit concrete
doelen vastgesteld in een jaarplan. Om deze geformuleerde doelen te bereiken worden jaarlijks werkgroepen van teamleden geformeerd.
In de schooljaren 2011 – 2015 hebben wij verbeterplannen opgesteld voor:
Zorgstructuur: De school beschikt over een duidelijk
schoolondersteuningsprofiel, waarin helder is hoe
we omgaan met meer- hoogbegaafden en kinderen
met een eigen ontwikkelperspectief. We hanteren de
1 zorgroute.
Pedagogisch handelen: We hanteren het programma
van de Vreedzame school en gebruiken dit om het
groepsproces positief te stimuleren.
Didactisch handelen: De leerkrachten gebruiken in
hun lessen het directe instructiemodel en de vastgestelde leerlijnen dienen als basis voor hun handelen.
Onderwijs: Het invoeren van een nieuwe methode
Schoolgids CBS Het Kompas
1.5 Organisatie
voor Taal, Spelling, Begrijpend Lezen en Studievaardigheden.
ICT: De digitale schoolborden worden optimaal ingezet bij het dagelijkse onderwijs. De leerlingen weten
hoe ze de computer kunnen inzetten bij het verzamelen en verwerken van informatie.
1.5.1 Groepssamenstelling
De school telt 7 groepen. De gemiddelde
groepsgrootte is 24 leerlingen. Per schooljaar wordt
gekeken naar een gunstige verdeling van het aantal leerlingen over de groepen. Tot nu toe is daarbij
zoveel mogelijk gekozen voor homogene groepen
waarbij kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in
één groep zitten: een leerstofjaarklassen-systeem.
In schooljaar 2014 – 2015 willen we gaan werken aan
de borging van het bovenstaande.
Als nieuwe doelen voor het komende jaar staan
gepland:
• Implementeren van de methode Taalactief;
• Engels gaan geven in groep 1,2 en 3;
• Het directe instructiemodel leren toepassen bij
begrijpend lezen;
• Verbeteren van het opbrengstgericht werken;
• De keuze maken voor een nieuwe Rekenmethode;
• Het opstellen van een nieuw schoolplan voor 2015
– 2019, waarbij het schoolprofileringstraject een
belangrijke rol inneemt;
• We communiceren intern en extern professioneel.
1.5.2 Differentiatie
Kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd
krijgen ongeveer dezelfde leerstof aangeboden. Wij
weten echter heel goed dat geen kind hetzelfde is.
Deze verschillen willen we als uitgangspunt nemen
voor onze aanpak. Dit noemen wij differentiatie. Door
te differentiëren ontstaan niveaugroepen binnen een
klas. Wij werken in iedere groep met drie arrangementen. Dit betekent dat sommige kinderen vooral
bezig zijn met de basisstof. Kinderen die meer aan
kunnen krijgen daarnaast ook verdiepingsstof aangeboden. Daarnaast is er ook een groep waarvoor het
verstandig is om meer instructie te geven en intensiever te herhalen. Door een aanpassing in hun taak
kunnen we beter aansluiten bij wat het kind nodig
heeft.
Veiligheid
Op onze school is het vereiste aantal gediplomeerde BHV-ers aanwezig. Zij bewaken samen
met de directeur de fysieke veiligheid op school. De
school beschikt over een brandmeldinstallatie. Jaarlijks wordt de ontruiming een aantal keer geoefend
en worden de brandblusapparatuur en EHBO-doos
gekeurd en aangevuld. Om goed om te gaan met ernstige calamiteiten is er een crisisprotocol opgesteld.
2014-2015
9
1
Het Kompas
Christelijke Basisschool
10
1.5.3 Onderbouw: groep 1 t/m 4
Bij een 4-jarige ligt de nadruk op het wennen
aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor
gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al
spelend.
Door extra observatiemomenten bekijken we per ‘herfstkind’
wat voor hem of haar de beste oplossing is.
Bij de oudste kleuters heeft de leerkracht een
meer sturende rol. We bieden deze kleuters gerichte
activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen,
rekenen en schrijven. Bewegingsonderwijs en expressie zijn activiteiten die structureel op het rooster
staan. Kleuters die geboren zijn in september t/m
december noemen wij ‘herfstkinderen’. Het is niet
vanzelfsprekend dat deze kinderen 2,5 jaar in de kleutergroep zitten.
Toch is anderhalf jaar voor veel kinderen te
kort. Door extra observatiemomenten en besprekingen bekijken we per ‘herfstkind’ wat voor hem
of haar de beste oplossing is. Wij zullen ouders hier
uiteraard in betrekken, voordat wij als school een
beslissing nemen over het al dan niet doorgaan van
een ‘herfstkind’. Vanaf eind groep 2 wordt een geleidelijke overgang gemaakt van spelactiviteiten naar
leeractiviteiten. In groep 3 en 4 zijn dagelijks instructie-momenten voor de basisvakken lezen, rekenen en
taal ingepland.
1.5.4 Bovenbouw: groep 5 t/m 8
Met de basisvaardigheden grotendeels onder de knie komen kinderen in de bovenbouw. Er
zal steeds meer een beroep gedaan worden op de
zelfstandigheid van de kinderen. Zij krijgen meer
verantwoordelijkheid en meer taken. Er vindt een
verschuiving plaats van tijd voor de basisvakken, naar
meer tijd voor wereldoriëntatie. Kinderen in deze
leeftijdsgroep zijn daar in hun ontwikkeling ook aan
toe.
1.5.5 Verdeling van lesuren
Volgens de wet dienen kinderen minimaal
7520 uren onderwijs aangeboden te krijgen tijdens
hun basisschoolperiode. Deze lesuren worden nader
gespecificeerd in het weekrooster en het schoolplan.
Wij hebben deze uren op school als volgt verdeeld:
Groep 1 t/m 4per week 23.45 uur
per jaar ongeveer 905 uur (na aftrek
van vakanties en vrije dagen)
na vier jaar hebben kinderen gemiddeld 3620 uur les gehad
Groep 5 t/m 8 per week 25.45 uur
per jaar ongeveer 990 uur (na aftrek
van vakanties en vrije dagen)
na acht jaar hebben kinderen gemiddeld 7580 uur les gehad
Met ingang van 1 augustus 2014 werken wij op CBS
Het Kompas met een continurooster. Meer informatie
over het continurooster kun u vinden in hoofdstuk
6.4.
Schoolgids CBS Het Kompas
1.6 Inhoud van ons onderwijs
1.6.1 Vakgebieden
Wij onderscheiden in ons onderwijs een aantal categorieën van wettelijk verplichte vakken:
• Nederlandse taal
• Engelse taal
• Rekenen en wiskunde
• Oriëntatie op jezelf en de wereld (aardrijkskunde,
geschiedenis, biologie, maar ook: lessen sociale redzaamheid, gezond gedrag, geestelijke stromingen,
en burgerschapsvorming)
• Kunstzinnige oriëntatie (dans, drama, muziek, tekenen, handvaardigheid)
• Bewegingsonderwijs (spel, gymnastiek, zintuiglijke
vaardigheden)
Voor deze vakken zijn landelijk kerndoelen beschreven. Dit zijn streefdoelen voor wat een leerling moet
kennen en kunnen aan het eind van de basisschool. In
ons schoolplan vindt u per vak een korte beschrijving
van de invulling die wij als school geven aan de vakken om deze kerndoelen te bereiken en een opsomming van de methodes die wij gebruiken.
• Onze zendingsprojecten: wekelijks geld meenemen
voor een goed doel.
• De Sociale veiligheid is het afgelopen jaar Triviumbreed aangepakt. Dit heeft geresulteerd in een
veiligheidsbeleid dat op de scholen verder is uitgewerkt in:
• Een protocol ongeoorloofd gedrag
• Een protocol schorsen en verwijderen
• Een protocol internetgebruik.
1.6.3 Computers
In het midden van de school bevindt zich één
klein computercentrum met computers aangesloten
op een netwerk. Ook binnen ieder groep staan twee
tot vier computers die met het netwerk in verbinding
staan. Zowel de losse computers als de het computercentrum worden dagelijks gebruikt. Individuele
kinderen volgen er hun programma’s voor extra
ondersteuning of verdieping. Ook is een weekrooster
gemaakt om hele groepen met de computers te laten
werken ter ondersteuning van de methodes voor de
verschillende vakgebieden. Wij vinden ICT dan ook
geen vak op zich, maar streven er naar het gebruik
van computers steeds meer te integreren in ons lesgeven.
1.6.2 Actief burgerschap, Sociale integratie en
Sociale veiligheid
Ook onderwijs in burgerschap en sociale integratie vormt een onderdeel van de landelijke kerndoelen. Burgerschap wordt hierbij niet gezien als een
apart vak, maar als een wijze van lesgeven waarbij
de leerlingen uitgedaagd worden na te denken over
hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij
burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en
om daar actief een bijdrage aan te leveren.
1.7 Activiteiten
Alle bijzondere activiteiten zijn terug te
vinden op de jaarkalender die wordt uitgereikt in de
eerste schoolweek. Enkele van die activiteiten zijn:
Schoolreis/Sport- en spelletjesdag
Aan het begin van ieder schooljaar gaan we
met de groepen 3 tot en met 7 op schoolreis. Het is
altijd weer een feest om met de bus op pad te gaan.
Wij willen hierbij een evenwicht vinden tussen een
educatieve en een ontspannen bestemming. De groepen 1 en 2 hebben ieder jaar het kleuterfeest en groep
8 gaat aan het eind van het schooljaar op kamp.
Als “kleine burger” moet je je betrokken voelen bij en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij.
Wij geven dit handen en voeten door:
• Groepen te begeleiden vanuit het gedachtegoed
‘teamcoaching’ (groepsprocessen volgen en ontwikkelen, samenwerkingsvaardigheden aanleren,
klassenvergaderingen, verdelen van de huishoudelijke klussen). Het team heeft hiervoor een intensieve training van 2 jaar gevolgd en maakt gebruik
van het programma “De Vreedzame School”.
• De lessen in onze methodes: Kind op Maandag,
Geestelijke stromingen, ondersteunende excursies
(Afvalstation), leskisten , televisie-programma’s
(TV-weekjournaal, Huisje Boompje Beestje, Nieuws
uit de Natuur)
• Jaarlijks terugkerende activiteiten als: dodenherdenking, Actie Schoenmaatje.
2014-2015
Schoolprojecten
Een aantal keer per jaar werken wij aan een
gezamenlijk project. Het komend jaar houden we ons
tijdens die projectweken vooral bezig met het ontwikkelingsgericht onderwijzen. Wij werken dan één
of twee weken lang in alle groepen rond hetzelfde
thema. Zoveel mogelijk vakken worden bij het onderwerp betrokken. Als wij de gelegenheid hebben,
organiseren we excursies of nodigen we deskundigen
uit zodat de leerlingen zich zo goed mogelijk kunnen
verdiepen in het onderwerp. Soms wordt het project
afgesloten met een inloopmoment voor ouders en
11
1
Het Kompas
Christelijke Basisschool
12
belangstellenden. Wij vinden het fijn dat hier altijd
veel belangstelling voor is.
Sportactiviteiten
Jaarlijks worden er diverse sportevenementen georganiseerd voor de kinderen van het dorp en
de omgeving. Zo is er het voetbaltoernooi, het korfbaltoernooi en de atletiekdag voor alle scholen van
de gemeente Neder-Betuwe. Ook nemen wij jaarlijks deel aan het badmintontoernooi en de Avond­
4daagse.
Kerst
In de weken voor kerst besteden wij aandacht
aan het adventsproject. Er zijn dan weekopeningen
per bouw en verschillende activiteiten in de klas. In de
laatste week voor de kerstvakantie vieren we gezamenlijk met de ouders Het Kerstfeest. De opzet is per
jaar verschillend. In een cyclus van vier jaar is er één
‘gewone’ kerstviering in “de Voorhof”, het jaar daarna
een kerstspel of musical. In het derde jaar staat een
samenzang met een vertelling op het rooster. Eenmaal per vier jaar vieren we Kerst door middel van
een tocht naar “Bethlehem”. Door middel van eerder
genoemde weekopeningen bereiden de kinderen zich
hierop voor en leven wij hier naar toe.
Paasfeest
De 40-dagentijd, de zes weken voor Pasen,
komt ook uitgebreid aan bod. Ook in deze weken
zijn er de weekopeningen, die steeds door een van
de leerkrachten samen met zijn/haar groep worden
voorbereid. Wij zijn gewend om op de donderdag
voor Pasen met de kinderen op school te eten. Rondom deze paaslunch wordt aandacht besteed aan het
feest van Pasen, met een viering in de groepen of de
bouw.
Kunstmenu
Jaarlijks stellen wij een kunstmenu samen.
Voor elke groep wordt jaarlijks een activiteit gekozen
om ervaring op te doen met één van de kunstdisciplines.
Spaarproject
Per schooljaar kiezen wij één of meerdere
doelen die we financieel ondersteunen. Door aandacht te besteden aan deze doelen en door onder
andere de actie Schoenmaatjes willen wij kinderen
meegeven dat niet ieder kind op de wereld opgroeit
in dezelfde omstandigheden als wij.
Sinterklaas
Dit is jaarlijks een grote happening. Zowel
kinderen als ouders zijn rond half negen paraat op
het plein. Elke keer zijn wij weer benieuwd hoe Sinterklaas en zijn knechten arriveren. Met name onze
jongste kinderen leven intensief toe naar deze dag.
Vanaf groep 5 maken kinderen surprises en gedichten.
Crea-workshops
De kinderen van de groepen 5 tot en met 8
werken vier weken lang aan één onderdeel van het
crea-workshop. Dit doen zij in groepjes met kinderen van verschillende leeftijden. Zowel ouders als
leerkrachten zetten hun kwaliteiten in op het gebied
van: handvaardigheid, koken, schilderen, techniek en
digitaal knutselen. De inhoud kan ieder jaar anders
zijn.
Schoolgids CBS Het Kompas
2. Het team
handen in de klas. In alle gevallen is de eigen leerkracht verantwoordelijk voor wat er in de groep gebeurt. Ook hebben wij jaarlijks stagiaires uit het MBO
die een opleiding volgen voor onderwijsassistent.
2.1 Taken en functies
Op Het Kompas werken zo’n 14 leerkrachten.
Een aantal van hen heeft naast het lesgeven nog een
andere taak of functie.
Intern Begeleider (Simone van Klaarbergen): coördineert de leerlingenzorg, en onderhoudt de contacten
met externe hulpverleningsinstanties.
Bouwcoördinator (Coby van Beek, onderbouw: groep 1
t/m 4 en Linda Beaupain, bovenbouw: groep 5 t/m 8):
voorzitters van de bouwvergadering, klankbord voor de
directeur en bewaker van het gemaakte beleid op de
werkvloer in de groepen.
ICT-er (Bastiaan van Rootselaar): leidt het team in het
invoeren van het gebruik van computers in het lesprogramma. Het technisch gedeelte van deze taak is uitbesteed aan een externe deskundige.
De Interne Coach Opleiden (Joyce Salomons): onderhoudt de contacten met de beroepsopleidingen en begeleidt de studenten tijdens hun stage op Het Kompas.
Vakleerkracht gymnastiek (Kitty van de Vrede): geeft
eenmaal per week bewegingsonderwijs aan de groepen
3 tot en met 8.
De directeur (Jaap van Noppen): houdt het overzicht
over alle bovenstaande werkzaamheden, is eindverantwoordelijk voor de kwaliteit, het (personeels-)beleid en
het beheer van de school. Bij afwezigheid van Jaap van
Noppen zijn Coby van Beek en Linda Beaupain aanspreekpunt voor directiezaken.
2.3
Externe contacten
Contacten vanuit Betuws Passend
Onderwijs(BePO) en Marant
Er is een nauwe samenwerking met de plusconsulent
van BePO en Marant (de schoolbegeleidingsdienst).
Dit netwerk is voor ons onmisbaar in de begeleiding
van kinderen met een specifieke hulpvraag. De contacten met deze extern deskundigen verloopt via de
intern begeleider.
Contacten met de GGD
De jeugdgezondheidszorg op de basisschool
Samen met school en ouders volgt de afdeling
Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland-­­
Zuid de ontwikkeling en gezondheid van de leerlingen tijdens de schoolperiode. Bij de afdeling
JGZ ­werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen,
dokters­assistenten en logopedisten.
Het is in de wet geregeld dat alle kinderen in Nederland
regelmatig moeten worden onderzocht door een arts.
Logopedische screening
Alle kinderen worden door de logopedist gezien als
ze 5 jaar zijn. De ouders van de betreffende kleuters
krijgen van te voren bericht. De logopedist beoordeelt de spraak, de taal, de stem, het mondgedrag en
of het kind goed hoort en luistert. Na dit onderzoek
informeert de logopedist de ouders en de leerkracht
over het resultaat en of verdere logopedische hulp
gewenst is. Wanneer blijkt dat uw kind logopedische behandeling nodig heeft, kan het kind bij ons
op school behandeld worden door de logopedist van
Paramedisch centrum de Toren met wie we samenwerken in onze Brede School. (zie 6.5)
Wij besteden veel tijd aan onderlinge afstemming en
ontmoeting omdat we ons realiseren dat een goed
klimaat begint bij onze eigen onderlinge
verbondenheid en samenwerking.
2.2 Ondersteuning
Het schoonhouden van het gebouw gebeurt
door schoonmaakbedrijf Jacobi.
Vakleerkrachten voor drama, dans, muziek en beeldende vorming komen op projectbasis lesgeven in
clusters van ongeveer 5 lessen per jaar.
Het hele jaar door zijn er stagiaires te vinden bij ons
op school. Wij zijn als school een officieel opleidingsinstituut (B-select) voor studenten van de Christelijke
Hogeschool Ede, die een opleiding volgen tot leerkracht basisonderwijs.
Leerkrachten-In-Opleiding komen in hun
laatste jaar 50 dagen zelfstandig lesgeven op onze
school. Dit is een betaalde functie waarnaar zij moeten solliciteren. Wij vinden het fijn om wederzijds van
elkaar te leren en hebben op deze manier ook meer
2014-2015
Gezondheidsonderzoeken
Alle kinderen van 5-6 jaar en van 10-11 jaar krijgen een
oproep voor een gezondheidsonderzoek. De doktersassistente kijkt of het kind goed ziet, hoort, groeit en
beweegt. Het kind hoeft zich voor het onderzoek niet
uit te kleden.
Voorafgaand aan het onderzoek bespreekt de jeugdarts of jeugdverpleegkundige de kinderen met
de leerkracht. Ouders krijgen een brief met informa13
2
Het Kompas
Christelijke Basisschool
14
tie, twee vragenlijsten om in te vullen en de folder
‘Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken op de basisschool’.
De doktersassistente houdt een praatje in de klas om
de kinderen op het onderzoek voor te bereiden. Ouders kunnen op eigen verzoek bij de screening aanwezig zijn, maar moeten hier dan zelf een afspraak
voor maken via het planbureau: (0344) 69 87 45 (ma.
t/m vr. van 09.00 tot 16.00 uur) of via [email protected].
De doktersassistente controleert alle 7-8 jarige kinderen op lengte en gewicht. Ook hiervan krijgen ouders
bericht als hun kind aan de beurt is.
Spreekuur op school
Als uit het onderzoek van de doktersassistente blijkt
dat een kind extra aandacht nodig heeft, ontvangen
de ouders een uitnodiging voor het spreekuur van
de jeugdarts of de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit
spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek
en het bespreken van vragen en zorgen. Natuurlijk is
het ook mogelijk om zelf een afspraak te maken voor
het spreekuur. (0344) 69 87 45 (maandag t/m vrijdag
van 09.00 tot 16.00 uur) of via [email protected]. Het spreekuur vindt
plaats op school.
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is
een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en
Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u
terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien.
Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG
in uw gemeente www.cjgrivierenland.nl. Ouders,
opvoeders en jongeren kunnen ook via [email protected] en via (088) 001 77 00 hun vragen stellen.
3. De kinderen
3.1 De aanmelding van nieuwe kinderen
Wij hebben de gewoonte om met geïnteresseerde ouders een kennismakingsgesprek te
voeren. U kunt dan uw vragen stellen en krijgt meer
informatie over de school. We lopen door de school,
zodat u een beeld krijgt van de sfeer en manier van
werken op CBS Het Kompas. U kunt hiervoor een
afspraak maken met de directeur. Wanneer u besluit
uw kind bij ons op school te willen aanmelden, dan
kunt u ons aanmeldingsformulier aanvragen. Het is
verstandig dit te doen rond de derde verjaardag van
uw peuter. Wij kunnen dan ruimschoots van tevoren
een inschatting maken van het aantal kinderen dat
zal instromen. Met ingang van 1 augustus 2014 is er
gelet op de wet passend onderwijs voor iedere basisschool een zorgplicht. Op pagina 16 kunt u lezen hoe
wij omgaan met de aanmelding van een leerling die
extra ondersteuning(3.5) nodig heeft.
3.2 De opvang van nieuwe kinderen
Zowel voor kinderen als ouders is het een
hele stap om naar een nieuwe school te gaan. Wij
willen deze stap zorgvuldig maken. Wanneer een
leerling bij ons wordt aangemeld worden ouders en/
of verzorgers uitgenodigd voor een intakegesprek
met de bouwcoördinator. Dit gesprek is bedoeld om
onderling vertrouwen op te bouwen en die informatie uit te wisselen die nodig is om het kind zo goed
mogelijk te kunnen laten starten. Tevens krijgen we
ook informatie overgedragen vanuit het kinderdagverblijf of de peuterspeelzaal.
Kleuters mogen drie dagdelen komen kijken
voordat zij echt naar school gaan.
Om tegemoet te komen aan verschillen van kinderen
is het voor ons belangrijk te weten wat de beginsituatie van het kind is.
Wij zullen ouders vragen een formulier in te vullen
over de ontwikkeling, de gezondheid en het karakter van het kind. Ook wordt de gewenningsperiode
besproken. Voor oudere kinderen is een of twee keer
wennen vaak voldoende. Kleuters mogen drie dagdelen komen kijken in de weken voorafgaand aan de
eerste schooldag.
Schoolgids CBS Het Kompas
3.3
Volgen van leerlingen
Via het Cito Leerling Volg Systeem (LVS) volgen wij de ontwikkelingen van de kinderen van groep
1 t/m groep 8. Op vaste momenten in het jaar worden
toetsen afgenomen: zowel methoden gebonden als
landelijk genormeerde toetsen. De gegevens van de
landelijk genormeerde toetsen van Cito worden via
de computer verwerkt en door ons geanalyseerd. Alle
uitslagen worden bekeken door de intern begeleider
en de directeur. Vervolgens wordt dit tweemaal per
jaar tijdens een groepsbespreking met de leerkracht
besproken. Naast de resultaten wordt ook het gedrag
van alle kinderen besproken. Zo kunnen we goed
blijven volgen of elk kind zich voldoende ontwikkelt.
de resultaten wordt van iedere leerlinge de onderwijsbehoefte in beeld gebracht. De kinderen met
dezelfde onderwijsbehoefte worden geclusterd in
drie verschillende arrangementen, die samen het
groepsplan vormen bij de belangrijkste vakken
zoals: rekenen, (begrijpend)lezen en spelling.
- het basisarrangement voor de kinderen die bij
een vak gemiddeld presteren;
- het verdiepte arrangement voor kinderen die bij
een vak meer uitdaging nodig hebben;
- het intensieve arrangement voor de kinderen die
meer hulp en ondersteuning nodig hebben (verlengde instructie, werken met concreet materiaal,
1 op 1 aandacht)
Stap 2: Groepsbespreking
• Driemaal per jaar houdt de IB met de leerkracht
een groepsbespreking (november, februari en juni)
Tijdens de groepsbespreking wordt er gekeken of
alle leerlingen voldoende geprofiteerd hebben van
de aanpak van de arrangementen. Er wordt besproken of de aanpak voortgezet kan worden of dat er
aanpassingen nodig zijn.
Indien blijkt dat de onderwijsbehoefte van een
leerling onduidelijk is of dat een leerling bij herhaling onvoldoende profiteert van de aanpak van het
arrangement, dan volgt er een aanmelding voor
een leerlingbespreking (stap 3). Voorafgaand aan
de leerlingbespreking worden de ouders hierover
geïnformeerd.
•
Stap 3: De leerlingbespreking
• Het doel van deze bespreking is om de onderwijsbehoefte van de leerling te verhelderen en
te bekijken hoe we hier als school aan tegemoet
kunnen komen. Indien het niet mogelijk is om dit te
realiseren binnen één van de arrangementen, zal er
een individueel handelingsplan opgesteld moeten
worden (stap 4). Als de onderwijsbehoefte in deze
bespreking en na intern onderzoek niet duidelijk
wordt, dan zal er een extern onderzoek plaats vinden (stap 5).
Het rapport heeft een portfolio karakter en bevat
naast bevindingen van de leerkracht ook werk,
foto’s en eigen reflectie van kinderen.
Op de tien-minutenavonden van februari bespreekt
de leerkracht met u de toets gegevens van uw kind.
Er is voor elke leerling een leerling-dossier ontwikkeld. Het bewaren van gegevens gebeurt zorgvuldig
vanwege de privacy van elk kind. Wij hebben afspraken gemaakt over het systematisch bijhouden en
het beheren van de dossiers. Dossiers mogen alleen
worden ingezien door directeur, intern begeleider en
leerkrachten. Wij vragen u schriftelijk toestemming
als wij gegevens van uw kind willen verstrekken
aan derden. Wanneer u het dossier van uw kind wilt
inzien, moet u hiervoor een afspraak maken met de
directeur of de intern begeleider.
Onze leerlingen krijgen tweemaal per jaar
een rapport mee naar huis. Het rapport van onze
school zit in een map. Het rapport bevat naast de bevindingen van de leerkracht ook werk en eigen reflectie van kinderen. Kinderen die voor één of meerdere
vakken een eigen leerlijn volgen, worden beoordeeld
op het niveau van die leerlijn. Dit wordt op het rapport duidelijk aangegeven.
3.4 Begeleiden van leerlingen
De zorgstructuur bij ons op school is onderverdeeld in
6 verschillende stappen. Dit schept duidelijkheid voor
zowel de leerkracht als de ouders op welke wijze wij
er voor willen zorgen dat alle leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.
Stap 4: Individueel handelingsplan
• Indien de onderwijsbehoefte van een leerling niet
binnen het arrangement te realiseren is, dan wordt
er besloten om een individueel handelingsplan
(IHP) op te stellen. Dit plan is er in principe op
gericht dat de leerling weer gaat meedoen in één
van de arrangementen. Dit plan wordt geëvalueerd
tijdens de volgende groepsbespreking. Bij onvoldoende resultaat van het IHP vindt opnieuw aan-
Stap 1: Handelingsgericht werken door de leerkracht
• Binnen onze school willen wij zo goed mogelijk omgaan met de verschillen die er tussen kinderen zijn.
Op basis van de observaties van de leerkracht en
2014-2015
15
3
Het Kompas
Christelijke Basisschool
16
melding bij de leerlingbespreking plaats. We gaan
dan na of er een nieuw handelingsplan opgesteld
zal worden of dat we stappen moeten gaan zetten
voor externe begeleiding (stap 5 of 6).
Stap 5: Extern handelen: diagnose consultatie en/of
begeleiding
• Als we tijdens de leerlingbespreking bij herhaling geconstateerd hebben dat de speciale zorg te
weinig effect heeft gehad, of de school meer deskundigheid nodig heeft om de onderwijsbehoefte
duidelijk te krijgen, dan wordt besloten tot nader
onderzoek (diagnose) of consultatie. De Intern
Begeleider bespreekt met de ouders dat we een
onderzoek willen starten en nodigt de ouders uit bij
het overleg over de diagnose.
Stap 6: Externe zorg
• Het kan zijn dat een leerling een ondersteuningsbehoefte heeft die zodanig is dat leren en
ontwikkelen alleen in een zeer gespecialiseerde
onderwijsomgeving kan plaatsvinden. Er zijn dan
belemmerende factoren die het leren en de ontwikkeling in (zeer) ernstige mate en over een langere
periode belemmeren. In samenspraak met de plusconsulent van BePO wordt er gekeken welk speciaal arrangement het beste is. Dit voorstel wordt
besproken tijdens een deskundigenadvies waarin
de toelaatbaarheid tot één van de vier scholen voor
speciaal(basis)onderwijs van BePO wordt getoetst.
Voor deze scholen zijn aparte toelatingscriteria
opgesteld.
3.5 Zorgplicht
Door de invoering van de wet passend onderwijs treedt er per 1 augustus 2014 een verandering op
bij het aanmeldingsproces. Iedere basisschool heeft
een zorgplicht. Dit betekent dat alle ouders hun kind
mogen aanmelden bij een reguliere basisschool.
De ouders moeten hun kind minimaal 10 weken voor
de aanvang van het schooljaar bij de school van hun
keuze aanmelden. Er wordt van de ouders verwacht
dat zij bij de aanmelding aangeven of hun kind naar
verwachting extra ondersteuning nodig zal hebben.
Na aanmelding heeft de school 6 weken de tijd om te
beslissen over de toelating van de leerling.
De beslissingstermijn van 6 weken kan eenmaal met
4 weken worden verlengd. In die periode, van max. 10
weken, doet de school onderzoek en beoordeelt de
school of zij de extra ondersteuning kan bieden die de
leerling nodig heeft.
Wanneer de school na 10 weken nog geen besluit
heeft genomen, dan heeft de leerling recht op tijdelijke plaatsing totdat de school een goede plek voor
de leerling heeft gevonden.
Als ouders het niet eens zijn met de toelatingsbeslissing van de school kunnen ze een beroep doen op
ondersteuning van een onderwijsconsulent (kosteloze bemiddeling vanuit landelijke instelling die
door OCW wordt bekostigd) of een geschilprocedure
starten bij de (tijdelijke) landelijke geschillencommissie passend onderwijs.
3.6 Naar het voortgezet onderwijs
Kiezen voor een school na het basisonderwijs
is niet zomaar iets. Het is een belangrijke stap op weg
naar de toekomst van elk kind. Ouders, leerkrachten
en kinderen denken gedurende het laatste schooljaar
met elkaar na over welk schooltype het best past bij
de persoonlijkheid en mogelijkheden van de leerling.
Wij zijn ons bewust van het feit dat dit voor veel ouders een moeilijke keus is. We doorlopen in dit proces
de volgende stappen:
• Aan het eind van groep 7 geeft de uitslag van de
Cito-entree-toets een voorzichtige indicatie over de
leercapaciteiten.
• Aan het begin van groep 8 beleggen wij een ouderavond waarop de procedure van verwijzing
wordt uitgelegd. Het is belangrijk dat ouders en
verzorgers van groep 8-leerlingen hierbij aanwezig
zijn. Een docent uit het voortgezet onderwijs komt
uitleg geven over hoe dit onderwijs is opgebouwd.
De keus voor vervolgonderwijs is een
belangrijke stap op weg naar de toekomst en moet
zorgvuldig gemaakt worden.
Schoolgids CBS Het Kompas
4.Ouders
Bij het eerste tien minuten gesprek in groep 8 ­geven
wij een voorlopig schooladvies dat is voorbereid
door de leerkrachten van de groepen 7 en 8, de intern
begeleider en de directeur. Wij hebben uw kind vele
jaren intensief gevolgd en begeleid en denken dat
wij hierdoor een goed beeld hebben betreffende de
mogelijkheden van uw kind.
Gedurende het jaar krijgen de kinderen informatie over scholen in de omgeving. Open dagen
worden aan u doorgegeven. Wij raden u aan deze
samen met uw kind te bezoeken. In de groep praten
wij over de te nemen beslissing. Ook bezoeken we
diverse middelbare scholen in de buurt. U bent vrij in
het kiezen van een school die past binnen het door
ons geadviseerde niveau. Uiteraard willen wij met u
meedenken wanneer u daar behoefte aan hebt.
In de maanden februari en maart zullen wij een
definitief schooladvies uitbrengen en dit met u
­bespreken.
Wanneer u uw keus gemaakt hebt, vult u het
aanmeldingsformulier in. De formulieren verzamelen
wij op school. Samen met het onderwijskundig rapport sturen we dit naar de betreffende scholen.
Of een kind kan worden geplaatst, bepaalt de school
voor voortgezet onderwijs. In sommige gevallen
­worden extra toelatingstesten afgenomen.
Wij ­dragen al onze kinderen over in een persoonlijk
gesprek met de nieuwe mentor of docent.
2014-2015
4.1 Ouderbetrokkenheid
Leerlingen voelen zich beter thuis op school
wanneer hun ouders weten wat hun kinderen dagelijks beleven, daar thuis met de kinderen over praten
en er rekening mee houden.
Dagelijks zijn veel ouders actief in onze school. We
realiseren ons heel goed dat we hiermee bevoorrecht zijn.
De kans op problemen in de schoolloopbaan
van de leerling is dan kleiner. Daarom is het belangrijk dat ouders en school met elkaar praten over onderwijs en opvoeding en over wat zij wat dat betreft
van elkaar verwachten. Wij ervaren het als plezierig
en belangrijk, wanneer ouders betrokken zijn bij de
school.
Ook de hulp en ondersteuning van ouders is
in veel gevallen onmisbaar geworden voor de school.
Er zijn verschillende manieren van ouderbetrokkenheid op onze school:
Ondersteuning bij lesgebonden activiteiten: computerles, lezen, crea-circuit, vervoer/begeleiding bij
excursies. Deze activiteiten worden gecoördineerd
door de leerkrachten waarbij de klassenouders indien
nodig ingeschakeld worden om de uitvoering mogelijk te maken..
Ondersteuning bij niet-lesgebonden activiteiten:
schoolreis, sinterklaasfeest, spelletjesdag, kerstfeest,
instuderen van een kerstspel, afscheid groep 8, enzovoort. Deze activiteiten worden gecoördineerd door
werkgroepen die bestaan uit ouderraadsleden en
leerkrachten.
Meedraaien in werkgroepen: luizencontrole, overblijfteam, tuingroep, knutselgroep. Deze ouders zijn
gedurende het schooljaar beschikbaar om ondersteuning te geven. De werkgroepen worden gecoördineerd door teamleden.
17
4
Het Kompas
Christelijke Basisschool
18
4.2 Oudercontacten
Ouders mogen van de school verwachten,
dat zij op de hoogte worden gehouden van de vorderingen en het gedrag van hun kind, zeker als er
problemen zijn. Daarnaast verwacht de school van
de ouders dat informatie die de ontwikkeling van het
kind kan beïnvloeden, eventueel vertrouwelijk gemeld wordt. Om de contacten te onderhouden zijn er
verschillende mogelijkheden:
Kennismakingsgesprek: Wij hebben de gewoonte om
met nieuwe ouders een kennismakingsgesprek te
voeren. Zij krijgen meer informatie over de visie en
de werkwijze van de school en kunnen hun vragen
stellen.
Intake-gesprek: Wanneer een nieuwe leerling op
school wordt aangemeld worden ouders of verzorgers uitgenodigd voor een intake-gesprek met de
bouwcoördinator. Dit gesprek is bedoeld om onderling vertrouwen op te bouwen en de beginsituatie
van het kind in kaart te brengen.
10-minuten-gesprek: Driemaal per jaar ontvangen
ouders een uitnodiging voor een 10-minuten-gesprek.
Voorafgaand aan het gesprek kunt u het werk van uw
kind bekijken. Tweemaal per jaar (februari en juni)
krijgen de kinderen een rapport mee naar huis. Op
het 10-minuten-gesprek dat hier op volgt zullen wij
het rapport toelichten. Soms is 10 minuten te kort.
Wanneer er zorgen zijn om uw kind willen wij daar
graag meer tijd voor nemen.
Gesprek op afspraak: Het is altijd mogelijk om tussentijds te praten met een leerkracht, de intern begeleider of de directeur. U kunt hen hierover aanspreken,
of bellen om een afspraak te maken. Wanneer u een
afspraak maakt weet u zeker dat wij tijd voor u hebben.
Huisbezoek: Alle leerlingen worden in de periode dat
zij in groep 1 of 2 zitten thuis bezocht. Voor andere
leerlingen geldt: wanneer de ouders hier om vragen
of wanneer de leerkracht dit noodzakelijk vindt,
komen wij bij u thuis langs.
De OC mag gevraagd en ongevraagd adviezen geven
aan de MR. De oudercommissie int namens de school
de ouderbijdrage (het S.A.F.geld). De OC stelt in overleg met het team en de MR jaarlijks een begroting
op en legt schriftelijk verantwoording af aan ouders
over de besteding van het geld. Als u het leuk vindt
om ook iets te betekenen in de organisatie van activiteiten op school, kunt u zich beschikbaar stellen voor
de OC.
4.4 Medezeggenschapsraad
In de medezeggenschapsraad komen zaken
aan de orde die van belang zijn voor het beleid dat op
school wordt gevoerd.
De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk orgaan voor inspraak en medebestuur in het
onderwijs. In de MR komen zaken aan de orde die
van belang zijn voor het beleid dat op school wordt
gevoerd. De MR bestaat uit gekozen ouders en leerkrachten. Er is regelmatig overleg tussen de MR en
de directeur. Indien nodig kan ook met een afgevaardigde van het bestuur van Trivium overlegd worden.
Zaken die aan de orde komen in de MR zijn bijvoorbeeld de benoeming van nieuw personeel, onderwijskundige veranderingen, het vakantierooster, de
schooltijden, het lesrooster, de formatie, de visie van
de school, ouderparticipatie, het financieringstelsel
van de school, etcetera. De agenda en het verslag van
de MR-vergaderingen zijn openbaar en na afspraak
in te zien op school. Bent u geïnteresseerd, dan kunt
u dat kenbaar maken bij de directeur of bij één van
de leden van de MR. Een afgevaardigde van de MR
(Wilma Peters van Ton) gaat naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In deze raad
zijn alle 14 Trivium-scholen vertegenwoordigd. In dit
overleg worden zaken besproken die niet alleen voor
Het Kompas van belang zijn, maar ook voor de andere
scholen.
4.3Oudercommissie
De oudercommissie (OC) is een groep betrokken en enthousiaste ouders die het team ondersteunt
bij het bedenken en uitvoeren van activiteiten op
school (schoolreisje, project, Sinterklaasfeest, Kerstviering, Paaslunch etc.). Daarnaast functioneert de OC
als klankbord voor de ouderleden van de medezeggenschapsraad (MR).
Schoolgids CBS Het Kompas
Wordt het probleem op deze manier nog niet
opgelost, dan kunt u gebruik maken van de externe
klachtenregeling. Bij de stichting Trivium zijn hiervoor bovenschools twee onafhankelijke vertrouwenspersonen aangesteld. Deze kunt u bellen of schrijven.
Voor hun gegevens verwijzen wij u naar hoofdstuk 7
(contactgegevens). Deze vertrouwenspersonen gaan
na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt, of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het
indienen van een formele klacht.
Een formele klacht kan worden ingediend
bij de Landelijke Klachtencommissie. Dit moet
schriftelijk gebeuren bij de klachtencommissie van
de Besturenraad. Wanneer u een klacht indient,
moet u dit melden bij de school. U geeft de school
daarmee de mogelijkheid de klacht op te lossen. De
aangeklaagde(n) wordt of worden dan in de gelegenheid gesteld een verweerschrift op te stellen.
Vervolgens zal de klachtencommissie een advies
uitbrengen aan het schoolbestuur en de klacht al dan
niet gegrond verklaren. Afhandeling van een formeel
ingediende klacht duurt gemiddeld 13 weken. Het
adres van de Landelijke Klachtencommissie is terug
te vinden achterin de schoolgids.
4.5 Klachtenregeling
Natuurlijk kan het gebeuren dat er op school
iets gebeurt waarmee u het niet eens bent. Wanneer
u een klacht hebt, is het belangrijk om te weten bij
wie u daarmee het best kunt aankloppen. We kennen
een interne en een externe klachtenregeling, weergegeven in onderstaand stappenplan:
In de meeste gevallen kunt het best in gesprek gaan met degene om wie het gaat. Meestal zal
dat de leerkracht van uw kind zijn. Het is verstandig
om een afspraak te maken voor een gesprek,zodat u
weet dat de leerkracht tijd voor u heeft. Wacht hier
niet te lang mee. Vaak kan een gesprek al veel oplossen.
Wanneer dit gesprek onbevredigend is verlopen, of wanneer u een beleidsmatige klacht hebt, dan
kunt u het probleem aankaarten bij de directeur (Jaap
van Noppen). Naast de directeur is ook één van de
leerkrachten (Joyce Salomons) contactpersoon voor
de interne klachtenregeling.
Afhankelijk van het probleem zullen zij uw probleem
met de betreffende mensen bespreken of u doorverwijzen. Indien nodig zullen zij bemiddelend optreden
in een gesprek met de verschillende betrokkenen.
2014-2015
4.6 Ouderbijdrage
De kosten van het onderwijs worden door
de overheid betaald met belastinggeld. Toch vragen
wij, net als de meeste andere scholen, onze ouders
om een bijdrage aan het School Activiteiten Fonds
(S.A.F.). Van dit geld betalen we extra’s waarvoor ons
schoolbudget niet toereikend is. Denk hierbij aan:
feesten (sinterklaascadeautjes, kerst, paaslunch),
sportactiviteiten, excursies, schoolreis en kunstzinnige activiteiten. Hoewel de bijdrage vrijwillig is
wordt het zeer op prijs gesteld als alle ouders aan
deze oproep voldoen. Als u deze ouderbijdrage (S.A.F.geld) niet kunt of wilt betalen kunt u (gedeeltelijke)
kwijtschelding aanvragen bij de directeur. De hoogte
van dit bedrag wordt jaarlijks vastgesteld in de MR en
bedraagt in dit schooljaar 30,- euro per leerling. Het
S.A.F.-geld wordt in de maand oktober geïnd door de
penningmeester van de oudercommissie. Er bestaat
ook de mogelijkheid om in twee termijnen te betalen.
U krijgt hierover bericht. Van nieuwe kinderen die
na de meivakantie komen, wordt voor dat schooljaar
geen bijdrage meer gevraagd. Bij het KompasJournaal ontvangt u op papier de verantwoording van de
uitgave van dit budget.
Voor het SAF geld heeft de Oudercommissie een eigen bankrekeningnummer NL66RABO
03319.56.438 (t.n.v. Oudercommissie Het Kompas).
19
4
Het Kompas
Christelijke Basisschool
20
De ouders wordt verzocht om de bijdrage voor hun
kind(eren) hierop te storten.
4.7Oudertevredenheid
Wat vinden de ouders van onze school? Iedere
drie jaar nemen we een oudertevredenheidsonderzoek af. De laatste keer was in december 2013. Er was
een respons van 61% en als gemiddeld rapportcijfer
gaven de ouders de school een 7,6. Dit is een duidelijke verbetering ten opzichte van drie jaar geleden
toen we een 7,1 kregen.
Als sterke punten kwamen naar voren:
De inzet, motivatie en vakbekwaamheid van de
leerkracht. De positieve sfeer en de omgang van de
leerkracht met de leerlingen. De manier waarop de
leerkracht naar de ouders luistert. Het werk van de
MR en de mate waarin ouders geïnformeerd worden
over wat er op school gebeurd. Ook de aandacht voor
de sociaal emotionele ontwikkeling krijgt een hoge
score, net als de aandacht voor normen en waarden.
De uitslag maakt natuurlijk ook duidelijk waar de
ouders minder tevreden mee zijn zoals:
De veiligheid van huis naar school heeft de laagste
score gekregen. De rust en orde in de klas en de
aandacht voor pesten hebben in vergelijking met drie
jaar geleden al een hogere score maar dit kan volgens
ouders nog wel beter. Ondanks het feit dat we een 7
krijgen voor het begeleiden van leerlingen met problemen en leerlingen die extra uitdaging nodig hebben willen wij ons in het komende schooljaar op die
twee punten nog verder verbeteren.
5.
Even praktisch
5.1 Vanzelfsprekendheden
Om goed met elkaar te kunnen samenleven
hanteren wij vanzelfsprekendheden. Wij vinden het
nodig om rust en veiligheid te kunnen garanderen.
Het betreft hier algemene normen en waarden die
gelden voor alle kinderen en volwassenen (teamleden, ouders, stagiaires) in de school. Deze vanzelfsprekendheden worden regelmatig met elkaar besproken waarbij iedereen verantwoordelijk is voor de
uitvoering ervan. Deze vanzelfsprekendheden gaan
over de volgende onderwerpen:
• het plein
• rust in de school
• op tijd zijn
• omgaan met materialen
• opgeruimd zijn.
Overige gewoonten:
• Je mag de leerkrachten aangespreken met meester
of juf gevolgd door hun voornaam.
• Tijdens de dagelijkse kleine pauze gruiten we op
dinsdag, woensdag en donderdag. Op deze drie dagen eten we alleen groente of fruit. Op de overige
dagen graag ook een gezonde snack meegeven.
• Tijdens de grote pauze eten we op school een
gezonde lunch. De kinderen kunnen ’s morgens
hun lunchpakket in een krat zetten. Al deze kratten
worden naar een koelkast gebracht zodat de lunch
koel blijft.
• Je mobiele telefoon blijft thuis. (Wanneer meenemen echt noodzakelijk is, staat hij uit zodra je op
school komt).
• Je laat schietspelletjes of ander agressie uitlokkend
speelgoed thuis.
• Je kleding is niet aanstootgevend en hoofddeksels
en jassen blijven aan de kapstok.
Computerafspraken
Voor alle scholen van Trivium gelden dezelfde
afspraken. U kunt ze vinden op onze website www.
kompaskesteren.nl .
Stappen bij ongeoorloofd gedrag
Door te werken aan een goed klimaat in
school en kinderen medeverantwoordelijkheid te -geven, willen wij preventief werken aan ongeoorloofd
gedrag. Desondanks is sanctioneren soms nodig. We
doen dat op onderstaande wijze.
De leerling krijgt een waarschuwing voor zijn of haar
gedrag.
De leerling krijgt voor korte tijd een time-out binnen
de groep: stoel uit de kring draaien of apart zetten.
De leerling krijgt extra (straf)werk, wordt uitgesloten
van een bepaalde activiteit, of moet nablijven. Wanneer kinderen langer dan 10 minuten moeten nablijven, wordt u hierover door de leerkracht gebeld.
De leerling krijgt voor korte tijd een time-out buiten
de groep: bij de intern begeleider of in een andere
Schoolgids CBS Het Kompas
groep. Kinderen worden niet zonder toezicht op de
gang gezet of in een andere ruimte in school. Kinderen worden niet voor straf zonder toezicht in de
pauze binnen gehouden.
De leerling wordt naar de directeur gestuurd. Deze
heeft een gesprek met de leerling en onderzoekt de
situatie. Er zullen maatregelen getroffen worden om
het gedrag van de leerling bij te sturen. In alle gevallen wordt bij stap 5 door de directeur of de leerkracht
contact opgenomen met de ouders.
Afhankelijk van frequentie en aard van het gedrag
kan ook direct worden overgegaan naar stap 5.
Op bestuursniveau beschikken wij over een protocol
voor schorsing of verwijdering. Hoewel wij natuurlijk
hopen dat we dit niet hoeven te gebruiken.
Zieke leerling
Als een kind ziek is kan het niet naar school.
Wij willen dit graag voor schooltijd horen. Als wij
niets horen terwijl het kind niet op tijd aanwezig
is, zullen wij contact met de ouders opnemen om
zodoende te achterhalen of er niets gebeurd is onderweg van huis naar school. Als een kind langer
ziek is of in het ziekenhuis moet blijven, zoeken wij
samen met de ouders naar een oplossing om ervoor
te zorgen dat de leerachterstand van het kind zo
klein mogelijk wordt. Kinderen met besmettelijke
kinderziekten laten wij niet toe op school. Indien uw
kind verschijnselen van een dergelijke ziekte heeft,
raadpleeg dan de huisarts en licht de school in. Wilt u
allergieën van uw kind altijd aan ons doorgeven?
5.2 Huishoudelijke mededelingen
Verlof aanvragen
Alle kinderen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig en
moeten dagelijks naar school. Controle op naleving
van de Leerplichtwet wordt uitgevoerd door de directeur en de leerplichtambtenaar van de gemeente
Neder-Betuwe. In geval van bijzondere omstandigheden kan vrij gevraagd worden. Wettelijk is bepaald
dat zo’n verzoek schriftelijk moet worden ingediend
met opgaaf van reden. Een aanvraagformulier hiervoor kunt u vragen bij de leerkracht van uw kind of
downloaden op onze website. Dit verzoek wordt
in overweging genomen, waarna u schriftelijk een
bevestiging of afwijzing van de verlofaanvraag kunt
verwachten. Indien regelmatig ongeoorloofd verzuim
voorkomt moet dit doorgegeven worden aan de leerplichtambtenaar.
Voor verlof in verband met een bezoek aan
tandarts of dokter kunt u contact opnemen met de
leerkracht. U hoeft hiervoor geen formulier in te vullen. Wij vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel
mogelijk buiten schooltijd te maken.
Zieke leerkracht
Als een leerkracht ziek is zoeken wij zo spoedig mogelijk naar vervanging. Dit kan een bekende
leerkracht zijn die extra wil werken, maar het kan ook
iemand van onze invalpool IPPON zijn. Mochten wij
voor een groep geen invaller kunnen vinden, bijvoorbeeld omdat meerdere leerkrachten tegelijk afwezig
zijn, dan zullen wij een groep opsplitsen en verdelen
over de andere groepen. Pas in het uiterste geval
sturen wij leerlingen naar huis. Maar nooit zonder u
dit vooraf schriftelijk gemeld te hebben. Bij langdurige ziekte wordt gezocht naar de oplossing die in het
belang van de kinderen de meeste rust en continuïteit geeft. Dit kan betekenen dat intern moet worden
geschoven met personeel.
Adresgegevens
Het is belangrijk dat onze leerlingenadministratie up-to-date blijft. Wij moeten u of iemand
anders kunnen bereiken wanneer er iets (ernstigs) is
met uw kind. Wilt u daarom wijzigingen in uw contactgegevens direct aan de school doorgeven?
Verzekeringen
Kinderen zijn via school verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid en de gevolgen van lichamelijk letsel voor de tijd dat zij op school aanwezig
zijn en voor de tijd die nodig is om naar school en
naar huis te gaan. Bovendien zijn kinderen verzekerd
tijdens door de school georganiseerde buitenschoolse
activiteiten. Onkosten in verband met schade worden
echter alleen uitgekeerd wanneer kan worden aangetoond dat de school in gebreke is gebleven in verband
met de veiligheid.
2014-2015
21
5
Het Kompas
Christelijke Basisschool
22
Een jarig kind
Wanneer uw kind jarig is mag hij of zij uiteraard trakteren. Dat vinden wij erg gezellig en lekker.
Een gezonde traktatie heeft verreweg onze voorkeur.
In de pauze mag uw jarige kind de andere leerkrachten trakteren. Zij hebben het liefst dezelfde traktatie
als de kinderen!! Verder zou het fijn zijn als u van
tevoren even contact opneemt met de leerkracht om
te informeren of er ook kinderen zijn die een bepaalde traktatie niet mogen hebben in verband met een
allergie of dieet.
Een jarige leerkracht
De verjaardag van de juf of meester wordt
natuurlijk gevierd. Vaak mogen kinderen verkleed
komen of is er een feestdag in een bepaald thema.
Bij ieder feestje wordt u geïnformeerd hoe deze dag
gevierd zal worden.
Hoofdluis
In de week na elke vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Dit wordt gedaan
door één van de ouderwerkgroepen. Mocht behandeling nodig blijken, dan krijgt u hierover bericht van de
leerkracht. Wilt u uw kind ook regelmatig zelf controleren en eventuele hoofdluis melden op school? Bij
twee of meer meldingen van hoofdluis in een groep
doen wij nogmaals een controle.
Huiswerk
Om kinderen taakverantwoordelijkheid bij
te brengen geven wij vanaf groep 4 huiswerk mee.
Kinderen kunnen op deze manier extra oefenen.
Bovendien krijgen ouders meer inzicht in wat hun
kind leert. Door samen bezig te zijn met het huiswerk
wordt onderlinge betrokkenheid gestimuleerd. Het
huiswerk wordt een week van te voren opgegeven.
Wij geven geen huiswerk mee voor de maandag na
een vakantie. Er zullen individuele kinderen zijn die in
overleg met de leerkracht en u als ouder vaker werk
mee naar huis krijgen. In de groepen, 7 en 8 leren wij
de kinderen te werken met een agenda. Het huiswerk
staat per groep vermeld op het weblog. Zodat u als
ouder direct op de hoogte bent van wat er in die
bepaalde week thuis gedaan moet worden.
Spaarproject
Op maandag staat in elke groep het spaarpotje op tafel. Kinderen kunnen die dag geld meenemen voor een goed doel. Op Het Kompas sparen
wij ieder jaar voor 3 verschillende projecten. Aan het
begin van het schooljaar worden deze vastgesteld
door een commissie vanuit team en OC. Wij willen
onze leerlingen op deze wijze laten ervaren dat onze
rijkdom en gezondheid niet vanzelfsprekend zijn.
Informatieplicht gescheiden ouders
Het aantal kinderen dat uit een gebroken gezin komt, groeit helaas ook bij ons op school. De wet
geeft aan dat beide ouders geïnformeerd moeten
worden over de ontwikkelingen van hun kind(eren).
De informatie gaat in eerste instantie naar de ouder die de dagelijkse verzorging voor het kind heeft.
Het is belangrijk dat deze ook de andere ouder op
de hoogte stelt. Wij verwachten van de verzorgende
ouder dat alle informatie wordt doorgegeven aan de
andere ouder. Wij zouden het bijzonder op prijs stellen dat de tien-minuten- en alle andere gesprekken
zoveel mogelijk gezamenlijk worden bezocht. Dit
komt uw kind alleen maar ten goede. Alleen wanneer
u hier samen niet uitkomt, informeren wij vanuit de
school de niet-verzorgende ouder op diens verzoek,
mits dit niet ingaat tegen het belang van het kind.
Dit verzoek kunt u indienen bij de directeur of de
leerkracht. Bij hen kunt u ook vragen om een extra
exemplaar van de schoolgids of kalender.
Gevonden voorwerpen
In de school staat een mand voor de gevonden voorwerpen. Uw kind kan hier altijd even in
kijken als het iets kwijt is. Tijdens de spreekavonden
worden de gevonden voorwerpen uitgestald. Daarna
gaan alle gevonden voorwerpen naar een goed doel.
Bewegingsonderwijs
Kleuters hebben alleen gymschoentjes nodig
voor de lessen. Deze blijven op school. Vanaf groep 3
moeten kinderen een gymtas meenemen op de dag
dat zij bewegingsonderwijs hebben.
Deze tas blijft niet op school. Voor de gymles is nodig: gympakje, of gymbroekje met hemdje/shirt, en
gymschoenen (deze mogen niet buiten gedragen
worden). Wilt u de kleding, schoenen en tas voorzien
van een naam?
Schoolgids CBS Het Kompas
6
Brede school
6.4
Het continurooster
Met ingang van 1 september 2014 is er bij ons
op school een continurooster. Alle kinderen lunchen
samen met hun eigen leerkracht in het lokaal. Het
lunchpakket dat ze meenemen kan ’s morgens in een
krat gezet worden dat daarna in één van de grote
koelkasten weggezet kan worden. Wij verwachten
dat iedereen een gezonde lunch meeneemt.
Voordat er gegeten wordt gaat iedereen eerst zijn
handen wassen. Het is de bedoeling dat iedereen
rustig op zijn eigen plaats blijft zitten totdat de hele
groep klaar is met eten. Daarna kan er een half uur
buiten gespeeld worden onder toezicht van de leerkrachten. ’s Middags gaat de school om 14.30 uur uit.
Op woensdag is er school tot 12.15 uur. Op vrijdag zijn
de kinderen van groep 1 t/m 4 ’s middags vanaf 12.00
uur vrij.
6.5 Paramedisch centrum ‘De Toren’
Paramedisch centrum ‘De Toren en de school
werken samen door kinderen extra zorg aan te bieden onder schooltijd. Iedere dinsdagochtend is er
op school een logopedist aanwezig, die kinderen
behandelt vanwege hun spraak- en/of taalachterstand. Daarnaast biedt de kinderoefentherapeut op
dinsdagochtend extra hulp aan kinderen waarbij de
motorische ontwikkeling achterblijft
6.1 Visie
In onze Brede school staat het kind centraal. Wij
willen de kinderen de mogelijkheid bieden om hun
talenten te ontdekken en vaardigheden te ontwikkelen. We doen dit door kwalitatief goed onderwijs te
bieden en aansluitend na schooltijd buitenschoolse
activiteiten en dagopvang te organiseren. Daarnaast bieden wij als Brede school extra zorg aan
kinderen onder schooltijd, voor kinderen bij wie de
ontwikkeling stagneert op bijvoorbeeld motorisch
gebied en of de taal- spraakontwikkeling. Als partner van de o
­ uders organiseren we ondersteunings­
mogelijkheden bij de opvoeding, door middel van
een inloopspreekuur. CBS Het Kompas is een Brede
school in ontwikkeling die samen met zijn partners,
buitenschoolse opvang Bunderfun, het paramedisch
­centrum ‘De Toren’ en het Centrum Jeugd en Gezin optimaal wil investeren in de ontwikkeling van
­kinderen.
6.2 Bunderfun
Als school bieden wij ouders opvang aan voor
hun kinderen tussen 7.30 uur ’s morgens en 18.30 uur
’s avonds. Dit geldt zowel op reguliere dagen (vooren naschoolse opvang), als op dagen dat de school
gesloten is (dagopvang). De organisatie voor deze
opvang ligt bij Bunderfun, onze kernpartner in de
Brede school. Als ouder bent u niet verplicht om van
Bunderfun gebruik te maken. U bent altijd vrij om
voor een andere kinderopvangorganisatie te kiezen,
ook als wij daarmee geen contract hebben afgesloten. Bunderfun maakt gebruik van één, daarvoor
speciaal ingericht, lokaal van onze school. De jongere
kinderen van school worden door één van de leidsters
van Bunderfun opgehaald en meegenomen naar deze
ruimte. De oudere kinderen lopen na schooltijd zelf
naar de buitenschoolse opvang.
6.6Inloopspreekuur
We organiseren tien keer per jaar een inloopspreekuur. Alle ouders ontvangen hiervoor een uitnodiging. Tijdens 5 van deze inloopspreekuren kunt
u onder het genot van een kopje koffie of thee met
andere ouders in gesprek gaan rondom een thema.
Op de thematafel kunt u allerlei materiaal vinden dat
bij dit onderwerp (bijvoorbeeld ‘Gezonde Voeding’)
hoort. Daarnaast kunt u tijdens dit inloopspreekuur
met al uw opvoedingsvragen terecht bij Femke de
Leeuw, sociaal verpleegkundige van de GGD..
6.3 Buitenschoolse activiteiten
In samenwerking met Bunderfun organiseren wij voor alle kinderen in Kesteren verschillende
buitenschoolse activiteiten zoals: Zumba, tennissen,
boksen, een schildercursus, muzieklessen, drama, een
knutselclub en nog veel meer. Ons streven is om een
breed palet aan activiteiten aan te bieden.
2014-2015
23
6
Het Kompas
Christelijke Basisschool
24
7. Kengetallen
7.1 Populatie
De afgelopen jaren is de verdeling van leerlingen over de verschillende wegingscategorieën die
belangrijk zijn voor de bekostiging van de school als
volgt doorgegeven aan de overheid:
Leerlinggewicht
geen
0,3
1,2
Totaal
aantal
1/10/’07
210
8
2
227
1/10/’08
207
11
2
231
1/10/’09
198
22
5
225
1/10/’10
184
18
4
206
1/10/’11
164
16
4
184
1/10/’12
154
15
5
174
1/10/13
144
18
3
165
Met ingang van 1 augustus 2006 het opleidingsniveau
van de ouders bepalend voor het leerlinggewicht van
een kind.
7.2 Onderwijsresultaten
In onderstaande tabel vindt u de school-scores van de Cito-eindtoets van onze school. De hoogst
haalbare score is 550. Het landelijk gemiddelde
schommelt jaarlijks rond 535.
Eindtoets basis­
onderwijs groep 8
De score is gecorrigeerd voor GLG*
2007/2008
533,8
2008/2009
534,4
2009/2010
531,9
2010/2011
533,8
2011/2012
535,1
2012/2013
535,2
2013/2014
532,5
De inspectie constateert dat onze schoolscores
voor de eindtoets gemiddeld zijn. Wij streven
ernaar de scores voor de komende jaren op
hetzelfde niveau te houden dan wel te verhogen. We hebben hier onze beleidsvoornemens
op afgestemd.
* Gemiddeld Leerling Gewicht (GLG)
Schoolgids CBS Het Kompas
7.4 In- uit en doorstroomgegevens
Instroom
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Als 4-jarige
20
12
19
19
22
Overige groepen
4
9
1
2
11
Terugplaatsing vanuit SBO
0
0
0
0
0
2009/2010
0
2010/2011
3
2011/2012
0
2012/2013
0
2013/2014
0
Extra jaar in gr 3-8
1
1
0
0
0
Versneld doorgaan gr 3-8
0
0
0
0
0
2009/2010
2
2010/2011
3
2011/2012
3
2012/2013
1
2013/2014
2
Verwijzing SBO
1
1
1
0
1
Verwijzing cluster 1-4
1
2
0
2
0
Voortgezet Onderwijs
39
34
28
29
33
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Praktijkonderwijs
1
0
0
2
0
Vmbo (BBL/KBL)
11
10
5
6
13
Vmbo (TL) – Havo
14
9
16
15
10
Havo – Vwo - Gymnasium
11
15
7
6
10
Met een LWOO-indicatie
3
6
4
5
5
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
CLV
15
19
19
11
16
Het Pantarijn
10
9
3
14
15
Rembrandtcollege
3
0
1
0
0
HPC
4
0
0
0
0
Ichthus College
2
2
0
1
0
CSV
3
1
5
1
2
Helicon
1
1
0
1
0
Overig
1
2
0
1
0
Doorstroom
Kleuterverlenging gr 1/2
Uitstroom
Tussentijds
7.5 Voortgezet onderwijs
Niveau van verwijzing
Zij zijn geplaatst op onderstaande scholen:
Geplaatst op
2013-2014
25
7
Het Kompas
Christelijke Basisschool
26
8.Contactgegevens
School:
CBS Het Kompas,
Joost van den Vondelstraat 1b
4041 XJ Kesteren
(Postbus 3 4040 DA).
Telefoon 0488 - 48 18 54
E-mail: [email protected]
www.kompaskesteren.nl
Landelijke Klachtencommissie:
Postbus 694, 2270 AR Voorburg
Telefoon: 070 - 348 12 30
Directeur:
Dhr. J. van Noppen
Wildekamp 34 6721 JD Bennekom
Telefoon: 0318 - 41 93 60
Bestuurscentrum Stichting Trivium
BezoekadresPostadres:
Beatrixstraat 13
Postbus 16
6671 AC Zetten
6670 AA Zetten
Tel. 0488 - 42 06 12 www.trivium-onderwijs.nl
Klachtenregeling (zie H 4.5)
Interne contactpersonen op school:
Dhr. J van Noppen en/of Mw. J. Salomons
Externe vertrouwenspersonen:
Dhr. J van der Spek,
Prinsenhof 6, 6666 CB Heteren
Telefoon: 026 - 472 35 88 of 06 - 22 44 51 40
en/of Mw. E.A. Burger
Platenmakerstraat 123, 6661 HM Elst
Telefoon: 0481 - 37 26 20
E-mail: [email protected]
Schoolgids CBS Het Kompas
Informatie
Inspectie van het onderwijs: www.owinsp.nl,
Telefoon: 0800-8051
Meldpunt Vertrouwensinspectie
Telefoon: 0900 - 111 31 11
Algemene vraagbaak voor onderwijsinformatie:
Telefoon: 0800-5010
www.50tien.nl
BSO
Bunderfun, Hoofdstraat 38, 4041 AE Kesteren,
Telefoon: 0488-48 2673.
E-mail: [email protected]
Schoolgids CBS Het Kompas
Vormgeving: Pim Vijftigschild
Fotografie: Erik van de Berg
Druk: Van Eck & Oosterink, print en druk b.v.
2014-2015
27
BREDE SCHOSCHOOLGIDS
REDE SCHOOL
BREDE SCHO
IDS SCHOO
BREDE
SCHOOL
GIDS
Chr. Basisschool ‘Het Kompas’ Joost van den Vondelstraat 1b 4041 XJ Kesteren
✆ 0488 - 48 18 54
[email protected] www.kompaskesteren.nl
Schoolgids CBS Het Kompas

DSI event 296x108mm def.indd

Gearlist Care to Prepare weekend

zorgcontiniüm

Informatiefolder FPA Kompas

Vacature Een tijdelijke assistent(e

Lees meer - TechniekMavo

Christelijke basisschool Het Kompas Jol 38 8446 EZ Heerenveen

Verslag van de jaarlijkse ouderavond van basisschool De Stromen

Opleiding tot leerkracht LB

De Europese School Brussel IV zoekt dringend: Een