Uitnodiging Dagindeling - Bestuurlijke informatie gemeente

Uitnodiging
Woensdag 12 februari 2014
‘De lat omhoog!’
Op woensdag 12 februari 2014 organiseert de regiegroep van de Drentse Onderwijsmonitor (in opdracht
van de VDG en de provincie Drenthe) een onderwijsdag met als thema ‘De lat omhoog!’.
De bijeenkomst vindt plaats in de accommodatie van FC Emmen, Stadionplein 1, 7825 SG Emmen.
Hieronder vindt u de dagindeling, de onderwerpen en een korte beschrijving van de workshops die
gegeven worden op de onderwijsdag op 12 februari a.s.
Bedenk alvast welke workshop u wilt bezoeken.
Bij binnenkomst kunt u een kaart met de kleur en titel van de workshop van uw keuze in ontvangst
nemen.
Kom op tijd: op volgorde van binnenkomst worden de kaarten (na de lunch) verdeeld.
De kleur van de kaart verwijst naar de workshops, zie hieronder.
Graag vóór 1 februari 2014 per mail, middels opgaveformulier opgeven voor:
1. de rondleiding door het stadion van FC Emmen 11.00-12.00 uur
2. lunch van 12.00 -13.00 uur
3. middagprogramma 13.00-16.45 uur
Dagindeling
Dagvoorzitter is de heer drs. Eric van Oosterhout, voorzitter van de regiegroep Onderwijsmonitor en
burgemeester van gemeente Aa en Hunze.
11.00 uur
Rondleiding door het stadion van FC Emmen
11.30 uur
Inloop met koffie en thee
12.00 uur
Lunch
13.00 uur
• Presentatie van de uitkomsten van de Drentse onderwijs monitor 2013
(CMO Groningen).
• Uitleg de Toegevoegde waarde van onderwijs, de heer drs. Berend Kamphuis
(lid van de onderwijsraad).
 De rol van de leraar bij kwaliteitsverbetering van het onderwijs,
de heer Albert Weishaupt.
14.15 uur
Inleiding Hans Nijland, ‘De lat omhoog; de dagelijkse ambitie om te verbeteren!’
15.00 uur
Workshops:
1. Talentontwikkeling, drs. Corry Wolters, Bureau Meesterschap
2. Onderzoeken van opbrengsten mét leerlingen… wat zien zij?,
drs. Margreet Bijker, Bureau Meesterschap
3. Blijven(d) rekenen van PO naar VO, drs. Marije Bakker, Bureau Meesterschap
4. De professionele organisatie als lerende organisatie, Antonio de Ruiter,
Bureau Meesterschap
5. Jongens en meisjes, een wereld van verschil!. drs. Anje de Vries,
Bureau Meesterschap
6. Op weg naar excellent onderwijs in Drenthe, Henriëtte Slinkman (obs Het Groene
Hart Zuidwolde), Valentine de Ruyter (obs De Horst De Wijk), Chris Vegter (obs De
Driemaster Assen) en Saskia Prakken (cbs Het Octaaf Assen). Roelof Beek, de
coördinator van de Drentse Onderwijsmonitor, zal een toelichting geven op de
keuzes die in het kwaliteitsakkoord zijn gemaakt en op de mogelijkheden voor
nieuwe scholen om aan te haken
16.00 uur
Afsluiting Cabaretgroep Vlijt & Gedrag
16.45 uur
Einde met een hapje en een drankje
Centrale presentatie
Uitleg de Toegevoegde waarde van onderwijs
Berend Kamphuis, lid van de onderwijsraad en
voorzitter College van Bestuur van CVO Zuid-West Fryslân
De heer Kamphuis zal in zijn bijdrage stilstaan bij drie vragen.
a. Waar komt het begrip toegevoegde waarde vandaan? Waarom is het in het onderwijs nu zo’n
populair concept?
b. Kan de toegevoegde waarde van onderwijs wel bepaald worden? Welke problemen en vragen rijzen
bij het gebruik van toegevoegde waarde?
c. Hoe kan ‘toegevoegde waarde’ de professionele dialoog versterken?
De rol van de leraar bij kwaliteitsverbetering van het onderwijs
Albert Weishaupt is algemeen directeur/bestuurder van de christelijke scholengemeenschap Roelof van
Echten College. Daarnaast is hij lector van de leerstoel Professionele Onderwijsorganisaties van de
Stenden Hogeschool. In beide functies houdt hij zich bezig met de professionalisering van
onderwijsorganisaties en rol van de docent daarin. Het belangrijkste doel daarbij is om de docent weer
te positioneren in de rol van onderwijskundig leider. Zijn overtuiging daarbij is dat de echte sleutel tot
succesvol onderwijs in handen ligt van de professional voor de klas.
Inleiding
De Lat omhoog; de dagelijkse ambitie om te verbeteren!
Hans Nijland
Hans Nijland begon op 1 juni 1996 als commercieel
manager bij de voetbalclub, maar een half jaar later
al werd hij benoemd tot algemeen directeur.
Nijland is nu al meer dan vijftien jaar de
beleidsbepaler van FC Groningen en de langst
zittende algemeen directeur in het betaalde voetbal.
Onder zijn leiding krabbelde de noodlijdende en
zieltogende Groningse club weer op tot het
voetbalbolwerk van Noord-Nederland van heden ten
dage.
FC Groningen – fotograaf Erwin Otten
Mede dankzij de inspanningen van Nijland verrees het prachtige, gloednieuwe en succesvolle Euroborg.
Het stadion kreeg al snel de indrukwekkende bijnaam De Groene Kathedraal. Door de sportieve
successen groeide de Euroborg al snel weer uit haar jasje. Na twee zomers op rij een verbouwing te
hebben doorgevoerd is de capaciteit van het stadion inmiddels opgeschroefd naar een totaal van
22.550 plaatsen.
Onder leiding van Nijland slaagt directie en management van FC Groningen er al jaren in rust en
stabiliteit uit te stralen door kennis en ervaring, waarbij de lat iedere keer weer hoger wordt gelegd.
Nijland wordt dan ook regelmatig gevraagd voor lezingen en presentaties. Op natuurlijke en spontane
wijze geeft Nijland tijdens bijeenkomsten inzicht in het leiding geven aan een betaald voetbal
organisatie en het werk achter de schermen, waarbij de dagelijkse ambitie om te verbeteren en te
ontwikkelen centraal staan.
Bureau Meesterschap Oosterhoutstraat 9a 9401 NA Assen
www.bureaumeesterschap.nl
2
Workshop 1
Talentontwikkeling
Drs. Corry Wolters, Bureau Meesterschap
Hoe praten we over leerprestaties van onze leerlingen? Wat zijn hun talenten en hoe kunnen we de
talenten ontwikkelen binnen ons onderwijs? Letten we vooral op resultaten of ook op andere zaken? En
wat kunnen we doen om talenten beter tot hun recht te laten komen?
Volgens onderzoekster Gerjanne Dirksen van het Instituut Brein Centraal Leren staat er helemaal niets
vast. Niemand is dom of slim. Iedereen kan slimmer worden. Dat heeft te maken met de plasticiteit
van onze hersenen. Wanneer een leerling aan bepaalde taken meer tijd besteedt en bepaalde
oefeningen vaker herhaalt, passen de hersenen zich aan om deze handelingen sneller en beter te
kunnen verrichten. Ergens goed in worden heeft daarom vooral te maken met oefening, niet alleen met
aangeboren talent. Om talenten en groeimogelijkheden optimaal te benutten is het belangrijk hoe
iemand zelf denkt over zijn ontwikkelingsmogelijkheden: de mindset. Carol Dweck heeft baanbrekend
onderzoek gedaan naar de invloed van denkvoorkeuren op gedrag. Daarbij onderscheidt hij twee
soorten mindsets: de fixed mindset en de growth mindset.
In deze workshop verkennen we hoe het onderwijs kan bijdragen aan talentontwikkeling. We maken
kennis met het gedachtegoed ronde de mindset en de effecten binnen het onderwijs.
Workshop 2
Onderzoeken van opbrengsten mét leerlingen…wat zien zij?
drs. Margreet Bijker, Bureau Meesterschap
Regelmatig wordt er op een school gekeken naar opbrengsten en vinden analyses plaats. Op zoek naar
de toegevoegde waarde. Zo analyseert een leerkracht de opbrengsten van zijn groep, bekijkt een
directeur trendanalyses met zijn IB’er en worden in het team allerlei data besproken.
Echter, er mist in die hele cyclus mogelijk één groep. Stel dat je de leerlingen hun toets laat
analyseren, dit laat verbinden met vervolg aanbod en doelen, ze bevraagt op wat meer, minder en
anders moet…wat zou dit opleveren?
Zou het zo kunnen zijn dat uiteindelijk de leerlingen de beste interventies voor vervolgaanbod kunnen
aangeven? Kunnen zij mogelijk de beste adviezen geven voor het verhogen van de toevoegde waarde?
Deze workshop biedt je concrete handvatten om de opbrengsten van het onderwijs te bespreken met
diegene die er dagelijks bij zijn.
Workshop 3
Blijven(d) rekenen van PO naar VO
drs. Marije Bakker, Bureau Meesterschap
“Ze kunnen niet meer rekenen.” Dit kan een leerkracht uit het PO gezegd hebben over leerlingen in het
VO die overal hun rekenmachine voor pakken. “Ze kunnen niet meer rekenen.” Zegt de docent uit het
VO die zich afvraagt waarom hij nu alweer die regels voor breuken moet uitleggen. Wanneer merken
we nu iets van de invoering van de referentieniveaus? Tijdens deze workshop verkennen we de
vakinhoudelijke onderwerpen die een rol spelen bij de overgang van PO naar VO. Vanuit beide
perspectieven bekijken we hoe we deze overgang beter kunnen laten verlopen. Aan de orde komen
onder andere het noteren van berekeningen, de verhoudingstabel, cijferen en de tafels. Tenslotte
bespreken we wat dit voor leerkrachten/docententeams betekent
Bureau Meesterschap Oosterhoutstraat 9a 9401 NA Assen
www.bureaumeesterschap.nl
3
Workshop 4
De professionele organisatie als lerende organisatie
Antonio de Ruiter, Bureau Meesterschap
Begrippen als lerende organisatie en professionele cultuur vallen steeds vaker binnen onderwijs. En ze
vallen lang niet altijd goed omdat ze te pas en te onpas worden gebruikt. Aankondigingen als ‘de
school als professionele organisatie’ roept nogal eens bij leerkrachten vragen op als; ‘zijn we dan
amateuristisch bezig?’ Gaan de dingen niet zoals ze zouden moeten gaan of is er sprake van ruis in
communicatie dan wordt mensen nogal eens een ‘niet professioneel gedrag’ verweten. Kortom wil je
het werkveld inspireren en motiveren tot de lat hoger ligt, dan vindt je hier een uitdaging. Helderheid
scheppen omtrent: waarom geven we onderwijs, wat is kwalitatief goed onderwijs en hoe realiseren we
dit. Vanuit Bureau Meesterschap wordt gewerkt vanuit de opvatting dat een professionele
onderwijscultuur gekenmerkt wordt door een coöperatieve cultuur. Een cultuur waarin alle betrokkenen
binnen de school of organisatie werken aan gezamenlijke doelen op basis van een heldere verdeling
van taken en verantwoordelijkheden door middel van oplossingsgerichte communicatie. Coöperatieve
cultuur is dus meer dan samenwerken, het gaat ook over ieders eigen aandeel en verantwoordelijkheid
m.b.t. het realiseren van goede opbrengsten, goed pedagogisch- en didactisch handelen en algehele
tevredenheid van alle belanghebbenden. Coöperatieve cultuur om zo het maatschappelijke belang van
onderwijs te realiseren: maximale talentontwikkeling door maximale inspanning.
Workshop 5
Jongens en meisjes, een wereld van verschil!
Drs. Anje de Vries, Bureau Meesterschap
Meisjes gedragen zich anders dan jongens: ze zijn meer gemotiveerd, passen zich makkelijker aan in
de schoolcultuur, maar worden daardoor ook makkelijker over het hoofd gezien. Meisjes hebben
dubbel zo veel faalangst en hebben vaak een negatief zelfbeeld. Jongens worden als stouter of brutaler
ervaren. Ze lopen meer risico op slechte schoolresultaten, blijven vaker zitten. Geweld, leerachterstand
en hooliganisme zijn grotendeels jongensproblemen. Veel volwassenen zijn zich niet bewust van hun
gedrag ten opzichte van jongens en meisjes.
De eerste gevolgen zijn al zichtbaar…. Minder jongens op het VWO en op de universiteit, meisjes doen
het beter. Er valt dus veel te winnen waar het de jongens betreft. Hoe bereiken leerkrachten en
docenten dat de lat wat de jongens betreft hoger komt te liggen? Een van de dingen is dat er in de klas
sprake is van meer korte intensieve activiteiten, in plaats van langdurige periodes van concentratie.
Het onderwijs zal op zoek moeten naar meer dynamische werkvormen wil ze de aandacht van jongens
vasthouden. Jongens moeten veel meer uitgedaagd worden, vooral bij het begin van een taak. Een
ander ding is dat jongens graag voor hun docent werken als ze het gevoel hebben dat hij of zij hen
waardeert. Daarom is het belangrijk dat docenten en leerkrachten investeren in de relatie niet alleen
met de meisjes maar vooral ook in de relatie met jongens.
In de workshop wordt ingegaan op de oorzaken voor het verschil tussen jongens en meisjes en wordt
gekeken hoe om kan worden gegaan met de verschillen om zo de talenten van zowel jongens als
meisje maximaal te ontwikkelen.
Bureau Meesterschap Oosterhoutstraat 9a 9401 NA Assen
www.bureaumeesterschap.nl
4
Workshop 6
Op weg naar excellent onderwijs in Drenthe
Henriëtte Slinkman (obs Het Groene Hart Zuidwolde), Valentine de Ruyter (obs De Horst De Wijk),
Chris Vegter (obs De Driemaster Assen) en Saskia Prakken (cbs Het Octaaf Assen).
Roelof Beek ,de coördinator van de Drentse Onderwijsmonitor, zal een toelichting geven op de keuzes
die in het kwaliteitsakkoord zijn gemaakt en op de mogelijkheden voor nieuwe scholen om aan te
haken.
Excellent onderwijs staat zeer in de belangstelling. Landelijk is er een jury gevormd om scholen die
zich aanmelden, te beoordelen op daarvoor geldende criteria. In Drenthe zijn we daarop vooruit
gelopen. Als gevolg van het kwaliteitsakkoord Drenthe hebben 18 ambitieuze scholen “de kop boven
het maaiveld uitgestoken” en zich aangemeld voor deelname aan een Drents excellentietraject. Hoe
dat er uit ziet, wat de resultaten zijn en hoe het traject verder gaat , wordt door vier betrokkenen uit
de doeken gedaan.
Ook wordt in de workshop ingegaan op de mogelijkheden voor andere scholen om aan te haken bij dit
Drents initiatief.
Wat wordt er van scholen verwacht? Wat kunnen de 18 scholen betekenen voor scholen die ook aan
willen sluiten?
Bureau Meesterschap Oosterhoutstraat 9a 9401 NA Assen
www.bureaumeesterschap.nl
5

Download Report