19 mei 2014 - Godsdienst

VERSLAG WERKGROEP GODSDIENST OV 1
BuSO De Rozenkrans in Oostduinkerke
maandag 19 mei 2014
Aanwezig
Francis Jacobs; Marijke Vanhoutte; Lieve Deroo, directeur Heuvelzicht, Klerken; Brecht Declercq,
BuSO Dominiek Savio, Tom Verheecke, BuSO Heuvelzicht; An Verbeke, BuSO Rozenkrans, Lien
Depelchin, BuSO Ravelijn; Karen Degraeve, BuSO De Lovie, Leen Witdouck, BuSO De Hoge Kouter
Verontschuldigd
--
3. Aan tafel
a. Het lukt. Voor de zorggroepen zal gepicknickt worden in de klas in plaats van in de natuur.
b. Alles wordt doorgegeven via Google drive
c. Kortrijk stuurt hun benadering door.
4. Data
a. 3 afgesproken en dan is er nog de kans om de dag van de pastoraal deel te nemen. De data:
i. dinsdag 30 september in Klerken van 13u tot 15u30
ii. maandag 19 januari in Klerken van 13u tot 15u30
iii. vrijdag 22 mei in Klerken van 13u tot 15u30
b. Als iedereen zich strikt houdt aan de voorbereidingsafspraken moet het vlot verlopen.
5. scheppingsverhaal - thema volgend schooljaar
a. Het schema van de vorige keer… Kortrijk werkt in maart met een eigen project van broederlijk delen en zou graag wisselen. Kortrijk wisselt met Poperinge. Het is niet de bedoeling om
thema van Broederlijk Delen uit te werken. Wel water en vruchtbaarheid. Haakjes rond
‘Klerken’ mogen weg.
b. September is uitgewerkt. Ann heeft de leerprojectfiche mee en deelt die uit. Cfr bijlage Ann
licht de fiche toe.
i. Vertrekken van zwart-wit foto’s. De prent waarrond gewerkt wordt, wordt ingekleurd zodat het goed te zien is welke thema’s er voorbij zijn. Scheppingsboek wordt aangevuld op
een eigen manier telkens een ander thema aan bod komt.
ii. Er zijn nog geen werkblaadjes uitgewerkt. Moet dat? Is het niet belangrijker dat ze op een
andere manier aan het werk gaan. Karen zoekt naar een tussenweg tussen blaadjes
(schoolse) en het creatieve. Leerlingen hebben er niet direct nood aan.
iii. Misschien zou er nog meer kunnen gewekt worden aan de overgang van chaos naar rust.
Wellicht is de overgang bij het begin van de les al belangrijk. Een stilteritueel uitwerken
dat voor heel het jaar kan gebruikt worden zou kunnen worden toegevoegd. Je kunt er
ook een godsdiensthoek opbouwen. Ook hun weekschema kan gebruikt worden. Daar
VERSLAG WERKGROEP GODSDIENST OV 1 – 19 mei 2014
1. Verwelkoming
Lieve verwelkomt.
Bedankt aan An voor de goede ontvangst en bedankt voor het aanbieden van de broodjes
door de school.
2. Goedkeuring verslag
Het verslag wordt goedgekeurd
1
VERSLAG WERKGROEP GODSDIENST OV 1 – 19 mei 2014
kan het symbool van godsdienst aandacht krijgen waarbij de typische elementen van de
godsdienstles kunnen herhaald worden. Bvb via klankschaal die de rust geeft (pas op
want dit kan epilepsie-aanvallen veroorzaken bij bepaalde leerlingen). Je kunt de verschillende elementen aanbrengen met telkens een slag op de klankschaal om aan te geven dat
het opnieuw rustig moet zijn om het volgende element uit het verhaal aan te brengen.
iv. Foto’s van de klas. Er zijn nieuwe groepen samengesteld. Ook het nieuwe personeel dat
er is. Vertrekkend vanuit de klas om daarna de hele wereld en het verhaal aan bod te laten komen.
v. De inleiding op het verhaal is helemaal uitgewerkt. Misschien moet er nog iets meer over
rust worden uitgewerkt of aangebracht. Echt chaos aanbrengen is globaal niet nodig, tenzij de groep het aan kan. Je zou de verkeerde namen van de leerlingen kunnen gebruiken
om dit aan te tonen. Je kunt ook een puzzel gebruiken.. de losse stukjes laten niets zien,
maar als je ze samen brengt zie je de schepping.
vi. Het is het algemene… het hele verhaal wordt verteld om straks de deelelementen uit te
werken.
vii. Misschien kan er nog gezocht worden naar een ander lied meer geschikt voor de verschillende groepen.
viii. Er kan nog meer tijd gemaakt worden om elkaar te leren kennen, samen met lokalen en
leerkrachten. Het zal wel moeten verwoord worden dat het te maken heeft met verhaal.
Het is positiever als je structuur hebt en weet in welke groep je thuis hoort, om het aangenaam en creatiever te maken.
ix. Een grote doos met kleurpotloden door elkaar gooien… de chaos. Ze kunnen zelf zorgen
om ze terug in de doos op orde te krijgen zodat het makkelijker te gebruiken is.
x. Ook in de klas… de tafels door elkaar zetten, waarbij het moeilijker is om les te volgen.
Pas als ze op orde staan kan de les rustig verlopen.
xi. Voorwerpen in je klas halen die er niet thuis horen. Je bevraagt waarom dat in de klas is
en waar ze echt thuis horen.
xii. Of met een magnetisch bord de schepping (of velcro) door elkaar voorstellen: de vissen
op het land, de dieren in de lucht,….
xiii. Kortrijk gebruikt ook de lessen om een jaarviering voor te bereiken.
xiv. Brecht heeft de prenten van Kees Dekorte in gescand. Ann zal het nog een via de kopiemachine inscannen en op drive plaatsen.
xv. Algemene reactie is dat het thema zich goed leent tot verwerking.
xvi. Als er te weinig tijd is, kan er geschift worden in de verschillende elementen. Vooral de
rust en het aanbrengen van het verhaal is belangrijk
c. Oktober… Lien heeft het voorbereid (bijlage 2).
i. De losse elementen worden nog in een leerprojectfiche gegoten.
ii. Voelboekje… bij de peuter afdeling in de bib vind je veel van deze boeken die je laten voelen aan soorten vellen van dieren,…
iii. Bezoek aan dieren (als die er zijn op school)
iv. ‘one live’ voor de betere leerlingen
v. Aanvullingen…. Misschien is het maar mogelijk om de dieren van de axenroos te gebruiken. Dit kan alleen als de leerlingen dit kennen.
vi. Dieren in de bijbel: ark van Noah, ezel van Jezus,… LET WEL: we proberen zo weinig mogelijk andere verhalen erbij te halen voor de duidelijkheid…. Zie verslag vorige keer.
2
VERSLAG WERKGROEP GODSDIENST OV 1 – 19 mei 2014
vii. Lievelingsdieren waarmee je vertrouwen opbouwt. Of… van welk dier ben ik bang. Dan
breng je beide elementen binnen om te werken aan vertrouwen. Is vlot toegankelijk. Zo
kan je ook de link leggen naar je knuffeldier. Dier kan vertrouwen geven en helpen…
viii. Dieren die mensen helpen. Geleidehonden, paarden,….
ix. Angelo Branduardi heeft een liedje over het zonnelied. De tekst van het lied van Bart Peeters lijkt nogal moeilijk.
x. Met de verrekijker kijken naar de vogels. Of nestkastjes maken die in de lente mss kunnen gevuld zijn. Of het maken van een insecten- of bijenhotel voor de ‘biodiversiteit’.
xi. Verhalen van dieren… bvb van de vis en glinstertjes. Op die manier kan je zelf dieren maken of samen stellen. Je kunt ook dieren maken die niet bestaan en waarvoor je misschien zelf namen zoekt.
xii. Je kunt ook materialen binnen brengen: dons, schapenvel, koeienhuid,… Op die manier
voelen ze de verschillende stoffen van hard en zacht,…
xiii. Wellicht is er ook materiaal ter beschikking voor dierenwerelddag. Misschien wat laat om
het materiaal te vinden… of materiaal van de voorbije jaren gebruiken.
d. Wellicht kan september iets doorlopen in oktober en oktober loopt door in november. Met
het verlengde weekend van 11 november erbij is het een korte periode. Op die manier zit je
al bijna bij de advent en het thema van het licht.
e. November/december is nog niet uitgewerkt.
i. Groeikaars is een leuke gedachte. Maar… naar veiligheid mag het eigenlijk niet meer. Je
kunt je kaars omgekeerd uitbouwen… van donkere kleuren die bovenaan zijn en de lichte
kleuren onderaan die branden als je dichter bij het licht komt.
ii. Je zou een kaars kunnen maken met 4 wieken zodat er elke week een licht meer brandt
en je op het einde de 4 wieken kunt aansteken.
iii. Verhaal: op zoek naar het licht van kerstmis. Kindjes gaan op zoek naar het licht van
kerstmis… (lichtjes in de donkere hemel of de ster van Bethlehem). Drie titels… maar het
is niet duidelijk wat. Tom zoekt het uit.
iv. In de advent… elke week iemand anders ‘in het licht plaatsen’.
v. In de stad wordt het steeds meer licht en licht… in de winkelstraten. Lichtvervuiling…
f. Kort de andere thema’s.
i. Januari: de zon die warmte geeft… Warmwaterkruiken, kussentjes met kersenpitten, … Er
kan gewerkt worden met infrarood lamp die de warmte geeft bvb om kuikentjes warm te
houden. Het geeft een warm gevoel. De tegenstelling maken met de koude buiten, ijsblokjes. Mekaars handen voelen: koud of warm. Het is het moment van de muts, sjaal,
dekentjes,… Warm applaus geven, welgezind zijn, een warm onthaal geven,… Foto’s tonen van de zon. Een zonnetje zijn voor iemand. Het liedje van cadans: heb je de zon gezien aan de hemel? . Gezelligheid bij de warmte. Het feest vieren na de vakantie die
warmte geeft. Het knusse binnen brengen in de klas.
ii. Februari/maart: water: regen, overstroming, leven geven,… (cfr de oer-elementen). Welke dieren leven er in de aarde. Collage maken van alles wat leeft in het water. Zuiver en
troebel water,… Potjes vullen met meerdere soorten aarde. Je kunt iets zaaien in de verschillende soorten aarde en zien wat er uit komt en wat niet. Zuivere aarde, tegenover
aarde met stenen,… Kan de band maken met het thema van de volgende maanden… je
kunt klaprozen voor de vrede zaaien (thema van broederlijk delen). De warme rode kleur
van de liefde. Er zijn ook veel dieren die in de aarde leven… ook die kunnen we (vos, ko-
3
verslag: fj
VERSLAG WERKGROEP GODSDIENST OV 1 – 19 mei 2014
nijnen, wormen,…). Kruiden kunnen ook hier naar voor komen… bvb pijpajuinen, look,…
‘de vruchten van de aarde’,…
iii. April/mei/juni: de bloemen… Kan vanuit het vorig thema komen en gekoppeld worden
aan Moederdag. Ook hier kan een collage over de bloemen gekoppeld worden aan kleuren… Kan ook via oude wenskaarten gebeuren van bloemen,…. ‘Dat verdient een bloemetje’. Het zorgzame van de moeder en de vader kunnen in de focus geplaatst worden. Of
ook de band met de opvoeders op school voor de kinderen die geen echte thuis hebben.
De planten die groeien en het laten voelen. Kan ook gewerkt worden met geuren van
bloemen. Je hebt ook bloemen die mooi ogen, maar slecht ruiken. Zet eens buxussen
binnen en de geur is ook heel storend. Naar de basale groepen kan er heel zeker veel gebeuren met kleuren en geuren. Meiklokjes (giftig),… Zadenmengsels die je op matjes kunt
zaaien. (cfr AVEVE, floralux,…). Je kunt het in de klas laten groeien en bloeien.
iv. Juni: Het verhaal hernemen, en ook het schooljaar hernemen aan de hand van foto’s,…
g. We hebben heel veel activiteiten. De aandacht zal moeten gaan naar het zoeken van liederen. We proberen om vaste elementen te zoeken in elk thema.
h. Eigenlijk met het geschenk zou er op het einde van elk thema een ‘dankjewel’ moeten klinken voor de geschenken die we ontvangen.
i. Scheppingsverhaal van Hanna Lam bestaat ook in zwart-wit (om in te kleuren) en in kleur
bestaat het ook. Er is ook een lied bij. Het boekje heet: ‘in het begin’.
j. De volgende keer werken we verder uit en verfijnen we.
k. Brecht maakt een nieuwe map aan voor het volgende schooljaar.
l. De volgende keer bekijken we de leerprojectfiches voor het tweede trimester… We brainstormen verder voor het derde trimester.
m. Volgende vergadering:
i. Terugblik op het begin van het schooljaar
ii. Bekijken van de fiches voor het tweede trimester
iii. Vooruitblik op het derde trimester
iv. Zoeken naar een thema voor schooljaar 2015-2016
4
thema
in het verhaal
doelstelling
school - voorbereiding
september
oktober
november/
december
januari
februari/
maart
april/mei
mei/juni
juni
Welkom
Chaos wordt rust
door structuur...
geschenk van de
rust.
en overgang naar
het geschenk van de
dieren.
Werelddierendag
(Franciscus 4 okt.)
geschenk van de
dieren
dagen korten in,
Allerheiligen, Allerzielen,
advent,
kerstmis...
geschenk van het
licht
geschenk van de zon
die ons warmte
geeft in koude dagen.
Broederlijk Delen
Samenbrengen van
het water en het
ontstaan van het
land en de vruchtbaarheid van het
land.
geschenk van de
vruchtbare aarde
(paasvakantie)
moederdag
het geschenk van de
bloemen
het geschenk van de
mensen (dankbaarheid)
vaderdag...
bloemen/mensen
lopen door
dank-thema
geschenk van de
rust... Zevende dag
welkom/chaos/rust
1,1; 6,1
Oostduinkerke
Ann
dieren
1,3; 3,7
Ravelijn
Lien
licht
(kerstverhaal)
5,1; 6,1
Savio
Brecht
warmte
1,2; 3,4
Klerken
Tom
vruchtbare aarde
3,6; 5,1
De Lovie
bloemen
3,7; 5,2; 6,7
Kortrijk - Leen
mensen
3,5; 4,3
Kortrijk - Leen
dankbaarheid
3,10; 6,5
Oostduinkerke Ann
VERSLAG WERKGROEP GODSDIENST OV 1 – 19 mei 2014
algemene doelstellingen: 1,1; 3.6; 5.1; 6,1
5

Download Report