Verantwoordingsdocument profiel PIE

Verantwoordingsdocument profiel PIE
Inleiding
Naar aanleiding van de veldraadpleging in januari 2014 is er, in algemene zin positief gereageerd op
het concept examenprogramma en de syllabus versie 1.0 van het profiel Produceren, Installeren en
Energie (PIE). 79,3 % geeft in de enquête aan dat de syllabus recht doet aan het examenprogramma
en 92 % vindt de conceptsyllabus helder en overzichtelijk. Bovendien zegt 72,4 % dat de syllabus
voldoende informatie geeft om leerlingen goed voor te bereiden op het CE.
In een bijeenkomst met de pilotscholen op 16 januari is de syllabus besproken en zijn de vragen uit de
enquête in groepjes beantwoord.
In de regiobijeenkomsten van januari 2014 zijn de scholen gepolst over de syllabus. De opmerkingen uit
de veldraadpleging en de regiobijeenkomsten zijn uitgebreid in de syllabuscommissie besproken en
verwerkt in versie 2.0 van deze syllabus.
Reacties
Naast de positieve opmerkingen zijn er ook kritische kanttekeningen gemaakt over onjuistheden, te
vage formuleringen en vooral de overladenheid en het niveau van het programma voor de verschillende
leerwegen.
A: Verloop van de bijeenkomsten
De opmerkingen uit de veldraadpleging zijn in drie bijeenkomsten met de syllabuscommissie PIE
besproken en verwerkt. In een aantal gevallen zijn er splitsingen aangebracht in de eindtermen in relatie
tot de leerwegen. De syllabuscommissie PIE heeft de volgende werkwijze gehanteerd:
 Van de enquête-uitslag is een samenvatting gemaakt en daarvan zijn in een voorbereidende
werkgroep zogenaamde 'highligts' benoemd.
 Tijdens de eerste bijeenkomst op 6 februari is gekeken welke opmerkingen relevant waren en
waarop de syllabus moest worden aangepast. Ook zijn er nieuwe formuleringen gemaakt.
 Tijdens de tweede bijeenkomst op 27 februari zijn de wijzingen in de profieldelen besproken en
verwerkt.
 Tijdens de laatste bijeenkomst op 20 maart is vooral gekeken naar de omvang,
evenwichtigheid, niveau, onderscheid in leerwegen en formuleringen.
 Er is steeds een verslag gemaakt van de bijeenkomst met de syllabus commissie.
 De voorgestelde wijzigingen zijn door de secretaris steeds verwerkt (rood doorgehaald en geel
gemarkeerd) in een nieuwe versie van de syllabus die met het verslag van de bijeenkomst is
meegestuurd.
 Deze werkwijze heeft er toe geleid dat we, ondanks een hoge tijdsdruk voor 7 april versie 2.0
van de syllabus PIE konden opleveren aan de projectleiding.
B: Opmerkingen/wijzigingsvoorstellen per deeltaak
Voor het profiel PIE waren de bovengenoemde highligts:
 Het programma is overladen: we hebben inhouden moeten schrappen;
 Formuleringen zijn soms te vaag: deze zijn concreter geformuleerd;
 Mogelijk te hoog niveau voor BB.
Hieronder ziet u de wijzigingen die zijn verwerkt met enkele voorbeeldmatige uitwerkingen:
1. CAD voor BB "verzachten" door tekeningen en dergelijke te voltooien i.p.v. te maken
Voorbeeld:
1. met behulp van 2D CAD-software volgens de geldende normen en aan de hand van een reeds
bestaande CAD-tekening een installatie tekening, stroomkringschema of bedradingsschema
voltooien.
2. CNC inhouden herzien
Voorbeelden:
1. op een CNC-draaimachine voorbereiden het werkstuknulpunt instellen
2. een verspaningsproces bewaken
3. Werkvoorbereiding (planning) voor BB op niveau brengen
Voorbeelden:
1. handmatig materiaal uittrekken en materiaallijsten voltooien maken met behulp van een
tekening
2. handmatig stuklijsten voltooien maken met behulp van een tekening
4. "Ontwerpen" onderscheidend maken per leerweg
Voorbeeld:
1. samenstelling van een ontwerp voor een product maken met een 3D-tekenprogramma: niet
voor BB
5. Bekijken of de GL d.m.v. een practicum mogelijk gemaakt kan worden. Dit is gecontroleerd
en mogelijk gebleken. Tevens zijn de inhouden concreter beschreven en is het niveau
aangepast.
Voorbeeld:
1. in een programmeerbaar relais met een bestaand ingevoerd programma invoeren en het relais
aansluiten als onderdeel van een besturing en de werking testen
6. Inhouden schrappen
Voorbeeld:
1. kenmerken en gebruik omschrijven van de meet- en controlegereedschappen. Het gaat hier om:
schuifmaat, schroefmaat en hoogtemaat en meetklok
blokhoekhaak, rei, haarliniaal, draadmallen, kalibers, verstekhaak en gradenboog
C: Zaken die geen betrekking hebben op de syllabus maar die in het verlengde liggen:
Niet alle wijzigingsvoorstellen konden verwerkt worden in de syllabus omdat dit voorstellen zijn, die het
concept examenprogramma zelf raken. Zo zijn de reacties op vraag 32 uit de enquête wel besproken
maar niet doorgevoerd in versie 2.0. Ook opmerkingen over inventaris en didaktiek zijn niet verwerkt,
omdat dit niet past in de systematiek van de syllabus.
In algemene zin kan gesteld worden dat er met zeer veel betrokkenheid, inzet en blijk gevend van
(technische) onderwijservaring door de syllabuscommissie is gewerkt.
Namens de syllabuscommissie PIE,
Hans Horlings (voorzitter)

Download Report