ACCENTUEEL 36

36
december 2014
accentueel is een uitgave van de
s t i c ht i n g a cce nt s c h o l e n g ro e p
8
3
4
5
6
7
10
12
14
15
16
10 JAAR CBS DE TRIANGEL
Wij een feest, zij een feest
Geef het stokje door
De (enige) brede school in Aalten
Julianaschool Winterswijk 100 jaar
De toets ‘Begrijpend Luisteren’ van Cito voor de groepen 3 en 4
Check je pensioen
De cao primair onderwijs 2014-2015
Scholennieuws
Visschedijk nieuwe partner in schoonmaak Accent
Nieuws van de GMR / Klimmen tegen MS 2014
Huisvestingszaken
11
colofon:
Accentueel verschijnt 3 maal
per jaar in een oplage van 800
exemplaren (bestemd voor leden
van het bestuur, de schoolteams,
de ouderraden, medezeggenschapsraden en leden van
Accent-Plus).
voorwoord
Geef het stokje door
In deze rubriek geven Accent
-collega’s
elkaar het stokje door met bo
eiende
vragen die ze graag aan een
andere
Accent-collega willen stellen
. Alleen de
laatste vraag is altijd hetzelfd
e: aan wie
stel jij in Accentueel jouw vra
gen?
Deze keer krijgt Hilde Koska
mp vragen
van Marco König.
redactie:
W
Hilde Haanstra
Wim Jansen
Marco König
Ben Lammers (vormgeving)
redactieadres:
Accentueel
Postbus 253
7120 AC Aalten
e-mail:
[email protected]
de accentscholen zijn:
gemeente Aalten
CBS Barlo
De Bosmark
De Broekhof
Groen van Prinstererschool
De Höve
De Klimop
nieuwHessen
‘t Möllenveld
De Triangel
‘t Warmelinck
at een eer om als grasgroen lid van de Accentueel-redactie al het prestigieuze
voorwoord te mogen schrijven. Ik voel daarom ook een enorme druk op mijn
schouders rusten. Want moet zo’n voorwoord leuk zijn? Of informatief?
Persoonlijk of een soort verlengstuk van de inleiding? Ik heb geen idee. Een voorwoord
dat mij aanspreekt is die van Linda de Mol in haar blad Linda!. Het heet dan geloof ik
“Editorial”. Dat klink meteen zo… Engels (en gewichtig want een Voorwoord is dan
meteen weer zo gewoon Hollands). De editorials toveren altijd een glimlach op mijn
gezicht en zetten me ook aan tot denken én geven een leuke inleiding in de editie.
Ah… daar is de richting al!
Accentueel staat weer vol artikelen met informatie over ontwikkelingen binnen onze
groep. Er wordt duftig nieuwbouw gepleegd, er zijn weer geboortes en jubilea te vieren.
Erwin van Loo geeft ons extra inzicht in zijn avontuur op de Mont Ventoux en Annie
Klumpenhouwer geeft ons inzicht in lezen. Dus er is weer leesplezier gegarandeerd.
Dat is al een fijne gedachte! Bovendien kent u Accentueel ook zo.
Toch gaat er wat wijzigen aan Accentueel. Misschien betreft die wijziging zelfs u wel.
Want binnen Accent hebben we een enorme dosis kennis over talloze onderwerpen.
En misschien heeft u een idee of specialisme waarmee u uw collega’s via dit blad kunt
bevoordelen. In dat geval hoeft u zich slechts te melden bij de redactie waarna plaatsing
van uw artikel een gevolg kan zijn. Probeer het maar eens!
Nu het persoonlijke stukje (waarmee de editorial van Linda! ook altijd doorspekt is):
ik loop altijd met vragen rond. Met vragen die over van alles en nog wat kunnen gaan.
En ik heb een ontembare behoefte om vragen ook maar gewoon te stellen. Want de
antwoorden brengen mij verder, geven mij inzicht en vormen mijn denkbeeld over van
alles. En het grappige is dat ik ontdekte dat ik nooit de enige ben met vragen. Dat is de
reden waarom er in ons lijfblad een nieuwe rubriek is ontstaan: “Geef het stokje door”.
In deze rubriek wordt aan een Accent-collega een aantal vragen voorgelegd. De laatste
vraag is hierbij altijd dezelfde: Aan wie wil jij je vragen stellen? De overige vragen zijn
door de vragensteller zelf bedacht. Gewoon, omdat deze vragen hem of haar bezig
houden. En zo geven collega’s telkens het stokje door. Wellicht krijgt u via deze weg
antwoorden op vragen die u al had, maar nooit gesteld heeft!
gemeente Oost Gelre
De Hoeksteen Groenlo
gemeente
Oude IJsselstreek
Veel leesgenot wenst de redactie u toe!
De Hoeksteen Gendringen
Bontebrugschool
De Meeander
De Knienenbult
Marco König
Ps. De Linda! lezen is een hobby van mijn vrouw hoor. Maar soms lees ik deze toevallig
ook even snel (helemaal door).
gemeente Winterswijk
Julianaschool
Emmaschool
Kon.Wilhelminaschool
Prins Willem Alexanderschool
www.accentscholengroep.nl
2
Je werkt nu “vast” op een school vanuit
de pool. Ik heb weleens het idee dat
poolers graag naar een vaste school
willen terwijl je juist veel kunt leren door
op verschillende scholen te zijn.
In hoeverre ervaar jij dat als een
concessie?
Op dit moment hoef ik geen concessies te
doen omdat ik naast mijn vaste baan nog
2 dagen inval.
In 3 jaar ben ik (op 1 na) op alle
Accentscholen in alle groepen aan het
werk geweest. Hier heb ik inderdaad heel
veel ervaring opgedaan. Maar dit kost ook
ontzettend veel energie omdat je elke keer
weer investeert in het leren kennen van
een nieuwe school, nieuwe methodes,
collega’s, ouders etc. Keer op keer maak je
huiswerkblaadjes, geef je je eigen draai
aan zaakvakken en word je ingewerkt.
Vervolgens neem je na een aantal
maanden afscheid en begin je opnieuw in
een andere groep op een andere school
met andere methodes.
Kortom: Invallen is afwisselend, leuk en
leerzaam. Maar ook ontzettend intensief!
In 3 jaar heb ik heel veel geleerd, maar wat
is het heerlijk dat ik nu met kinderen,
ouders en het team echt iets op kan
bouwen. Mijn rugzak vol ervaring kan ik
gaan uitpakken om te ontdekken wat er
nou het beste bij juf Hilde past.
Ik denk dat je hierdoor kritischer gaat
kijken naar je takenpakket en efficiënter
gaat werken.
Als je nieuw binnenkomt in een school (of
andere organisatie) ben je doorgaans na
4 tot 6 weken totaal besmet door de
heersende cultuur. Hoe kun je
“nieuwkomer” blijven (en je dus verbazen
over wat je allemaal ontdekt)?
Ik weet niet of het zo nadelig is als je je
volledig onderdompelt in een nieuwe
cultuur. Juist door met de stroom mee te
gaan, ontdek je meer dan met verbazing
op een afstandje te kijken.
Een tip om met frisse blik naar je eigen
school kijken: Contact houden met
collega’s op andere scholen en in andere
organisaties. Blijf vergelijken en zie hoe het
ook anders kan.
Zou je in een paar woorden de cultuur
van de KWS kunnen schetsen?
Creatief, collegiaal, kritisch en open. Kunst!
Als je alle collega’s van Accent iets toe
mocht wensen,
wat zou dat dan zijn?
Aan wie binnen Accent zou jij een aantal
vragen willen stellen?
Probeer voor jezelf werkdruk te
verminderen en geniet van het lesgeven!
Haal de moet eruit, hou de moed erin.
Ik geef het stokje door aan Eefke Luiten
(leerkracht De Meeander Varsseveld
groep 5).
Veel collega’s spreken over werkdruk in
het onderwijs.
Kun jij dit verklaren (en een oplossing
schetsen)?
De werkdruk ligt hoog omdat de
maatschappij en de regering hoge eisen
stellen aan het onderwijs. Alles moet
gedocumenteerd en getoetst worden.
Een oplossing heb ik natuurlijk niet, maar
misschien zou het helpen als er meer
leerkrachten fulltime voor de klas stonden.
Op die manier ben je minder tijd kwijt aan
overdracht en overleg. Daarnaast hoeft
niemand op een “niet – werkdag” terug te
komen voor een bijeenkomst of een
vergadering. Omdat je al 5 dagen werkt,
kan je simpelweg niet vaker terugkomen.
3
De (enige) brede school in Aalten!
Samenwerking tussen cbs De Broekhof en Kinderopvang Bambi
I
n 2008 is kinderopvang Bambi gestart in Aalten. Gewoon in
een woonhuis, kleinschalig, midden in het centrum,
met een ruime tuin en een gunstige ligging voor uitstapjes
naar de kinderboerderij en de winkels, boden we opvang aan
voor kinderen van 0-4 jaar. Omdat er jarenlang maar één
kinderopvangorganisatie in Aalten bestond, wist Bambi als 2e
kinderopvangorganisatie snel naam te maken binnen Aalten.
Persoonlijk en huiselijk, daar stonden (en staan) we voor.
Ouders en kinderen voelen zich thuis bij ons. In deze eerste
periode ontstaat ook het contact met
Stichting Accent, waarbij we door een
goede samenwerking enkele buitenschoolse
opvanglocaties binnen Accentscholen
hebben opgestart of overgenomen, voor
opvang van 4-12 jarigen.
Het grote voordeel van een locatie in of nabij
de basisschool is dat kinderen meteen op hun
plek zijn. Zij hoeven niet eerst met een taxi
naar een locatie gebracht worden en kinderen
kennen de ruimten goed. Deze BSO groepen
waren en zijn nog altijd kleinschalig, met
maximale aandacht voor het kind.
Ondertussen groeide ons kinderdagverblijf dusdanig dat we uit ons
jasje groeiden. Door de ontstane contacten en ontwikkelingen
binnen Accent ontstond in 2010 de vraag naar samenwerking
binnen een te starten brede school bij cbs De Broekhof.
Door deze verhuizing zouden we ruimte krijgen om onze opvang
te optimaliseren en beter invulling te kunnen geven aan het
ontwikkelingsgericht werken volgens VVE. De aanwezige ruimte
in het woonhuis was daar gewoonweg minder toereikend voor.
Ook zagen we in dat samenwerken met elkaar richting de
toekomst meer stabiliteit en efficiency zou opleveren. Het
benutten van elkaars deskundigheid zou ook voordelen bieden
voor beide partijen en de gezamenlijke ouders. In september
2011 is een prachtige nieuwe locatie geopend, met behoud van
het persoonlijke aspect waar we voor staan.
In memoriam
Julianaschool
100 jaar!
O
Samenwerking met cbs
De Broekhof begint vorm te krijgen;
er wordt gezamenlijk een
Sinterklaasintocht geregeld,
kinderen van de bovenbouw lezen
wekelijks voor bij onze kinderen en
er wordt projectmatig samengewerkt aan bijvoorbeeld een
kerstmarkt. Maar ook vinden we elkaar meer en meer in
de overdracht van kinderen, zorgen en vragen worden met elkaar
gedeeld en er is een goede afstemming over o.a het wennen van
4 jarigen. Kinderen die op ons kinderdagverblijf zitten, gaan nu
bijvoorbeeld al eerder een kijkje nemen in de klas, soms maar
kort, soms langer, voordat ze écht een hele ochtend gaan wennen
en papa/mama hen naar school brengt. Doordat we vaker met de
kinderen door de school lopen, om bijvoorbeeld naar de gymzaal
te gaan of op het schoolplein te spelen, is het voor hen heel
gewoon en vertrouwd wanneer ze 4 jaar zijn en naar groep 1/2
gaan. Juist deze samenwerking, waarbij je merkt dat ‘onze kinderen’ centraal staan, maakt dat we af willen van het vrijblijvende
karakter van onze samenwerking en we onze krachten en
expertise willen bundelen voor de kansen van deze kinderen.
p zaterdag 12 juli jl. vierde de Julianaschool haar
100-jarig bestaan. Op deze zomerse zaterdag was er
’s ochtends een feestprogramma voor de ouders en
kinderen. Rond het middaguur werden zij afgewisseld door
oud leerlingen die zich hadden aangemeld voor de reünie.
Met een live muziekband op de achtergrond (waarin zich
tevens oud leerlingen bevonden) troffen vele mensen elkaar
weer na lange tijd, kwamen gesprekken op gang en werden
herinneringen opgehaald. Zowel op het feestterrein buiten
als in de school was het een drukte van belang. De hele
school was omgetoverd in een feest der herkenning voor de
aanwezigen. Oude schoolfoto’s, filmmateriaal, nostalgische
attributen, alles was uit de kast gehaald om de aanwezigen
weer in de sfeer van hun eigen schooltijd te brengen.
Bij een dergelijk jubileum mocht een jubileumboek
natuurlijk niet ontbreken. En wàt voor één! Met veel inzet en
energie is een prachtig jubileumboek samengesteld dat nog
steeds bij de school besteld kan worden.
Al met al kunnen we terugkijken op een geweldig jubileum,
trots zijn op de afgelopen 100 jaar en natuurlijk vooruitkijken
naar een gezonde toekomst voor de Julianaschool!
Klaas Aalderink
Klaas heeft bij ons op ‘de Groen’ in de bovenbouw gewerkt. Deze
leeftijdsgroep sprak hem aan en hij ging graag in gesprek met de
kinderen over zaken die hen bezig hielden en die in de wereld
speelden.
Het was voor Klaas duidelijk: de leerlingen zijn op school om te leren,
maar moeten ook met plezier naar school gaan.
Binnen een heldere klassenstructuur en duidelijke grenzen nam hij
de leerlingen aan de hand en liet hen op tijd los om op die manier
hun ontwikkeling te bewerkstelligen. Hij was een makkelijk
toegankelijke meester voor zijn leerlingen.
Bij Klaas in de klas heerste rust. Klaas was een verteller en kon, mede
door zijn intonatie, de leerlingen boeien; iedereen was vól aandacht.
Wanneer hij z’n gitaar pakte, zat iedereen snel paraat en kreeg hij
zelfs de grootste brommers uit volle borst aan het zingen!
Jammer genoeg moest Klaas veel te vroeg stoppen met het werk dat
hij zo graag deed. Tijdens zijn afscheid hebben we tegen elkaar
gezegd: “Je moet helaas stoppen met je werk, maar je blijft gewoon
onze collega”, en dat is altijd zo gebleven.
Ook na zijn actieve werktijd hebben we regelmatig een beroep op
hem gedaan; nooit tevergeefs. Hij vond het fijn om dingen toch nog
te kunnen doen: leerlingen individueel helpen, een toets afnemen,
enz.; ook beheerde hij de website van de school.
Muziek liep als een rode draad door zijn leven. Als collega’s hebben
we daar veel plezier aan beleefd. Wanneer er een lied moest worden
gemaakt voor een jubileum, viering of voor de kerstmarkt, dan
zorgde hij ervoor dat er een lied kwam, met een door hem zelf
geschreven tekst.
Dan kwam hij op school, tekst gekopieerd, ergens een illegale
soundmix-versie vandaan gehaald en dan oefenen met de collega’s.
In de tijd voor de zomervakantie voelde Klaas zich verre van goed,
maar evengoed kreeg hij het, zelfs toen, voor elkaar om stukken
tekst te schrijven voor de eindmusical van groep 8 die enkele weken
geleden is opgevoerd.
De laatste jaren kwam Klaas regelmatig even op school. Even de
stickjes terugbrengen waarop de foto’s stonden voor onze site, een
praatje maken: “Hoe gaat het met je?” Daarop kreeg je uiteraard een
antwoord, maar tegelijkertijd had hij ook belangstelling voor jou en
jouw omstandigheden.
Hoewel hij steeds meer moest inleveren, was het opvallend hoe
positief gestemd hij bleef; bewonderenswaardig!
Thea Lensink, Kinderopvang Bambi
Jubileumcadeau Julianaschool
Een jubilerende school verdient een mooi cadeau.
De Julianaschool mocht dit cadeau in de
zomervakantie ontvangen in de vorm van nieuwe
speeltoestellen op het onderbouwplein. Een
geweldige verbetering van het plein en van het
speelplezier van de kinderen!
In Klaas zat muziek.
- Je zong de boventoon, maar je voerde ‘em nooit
- Je zong vaak de eerst stem, maar wilde, samen met anderen,
dat het harmonieus klonk
- Je wist wat je wilde en pakte desnoods zelf de dirigeerstok
- Je liet anderen toe in jouw persoonlijke partituur
De collega Klaas, de persoon Klaas, de mens Klaas; uiteraard zijn
deze onlosmakelijk met elkaar verbonden. Klaas: een mensenmens.
Klaas Aalderink: we missen je!!!
Arjen Smit
Directeur cbs Groen van Prinsterer
4
10
5
Een hele leuke en zinvolle toets!
Check je pensioen
De toets ‘Begrijpend Luisteren’ van Cito voor de groepen 3 en 4
en kijk eens wat je allemaal nog kunt doen
Hoe zijn wij ertoe gekomen om deze toets af te nemen?
We zijn in schooljaar 2012-2013 een traject ingegaan om het niveau
van het begrijpend luisteren en lezen van onze leerlingen te verhogen.
Er is een aantal themabijeenkomsten geweest voor het hele team en
aansluitend waren er gerichte observaties. Alle leerkrachten zijn er
serieus mee aan de slag gegaan. De leerkrachten van de groepen 1 t/m
4 hebben zich verdiept in de strategieën die kinderen nodig hebben
om al luisterend een tekst te begrijpen. Dit zijn dezelfde strategieën die
ze later nodig hebben bij het begrijpend lezen. De kinderen leren dit
vooral doordat de leerkracht dit hardop denkend voordoet.
Begrijpend luisteren in de groepen 1 en 2
Tot nu toe waren het voorlezen en interactief
voorlezen veelgebruikte werkwijzen. Nu is er dus
nog een vorm aan toegevoegd: het hardop denkend
voorlezen. Dat houdt in dat de leerkracht het voorlezen
af en toe onderbreekt door hardop denkend voor te doen welke
strategie zij gebruikt om de tekst te begrijpen. Daarnaast is interactie
heel belangrijk, want tekstbegrip ontwikkelt zich niet alleen door te
luisteren, maar juist ook door met anderen over de tekst te praten.
Begrijpend luisteren in de groepen 3 en 4
De lijn die in groep 1 en 2 is ingezet, wordt vervolgd:
t Tijdens het voorlezen en begrijpend luisteren wordt gericht aandacht
besteed aan de strategieën voor kinderen om het
lees-/luisterproces te sturen.
t Het strategiegebruik wordt tijdens het voorlezen,
hardop denkend, voorgedaan.
t Daarna praten en schrijven leerlingen over de
tekst, zodat zij de informatie verwerken.
Logisch dat de leerkrachten van de groepen 3 en 4 zich
afvroegen wat hun inspanning zou opleveren en of dit
ook te meten zou zijn met een toets.
Dus toen de vraag kwam vanuit Accent welke school wilde
meewerken aan de pilot rondom de nieuwe begrijpend luistertoetsen
van Cito, hebben we meteen gereageerd.
Na het afnemen van de toets in januari kreeg ik de volgende reacties
van de leerkrachten:
t De kinderen vonden het een hele leuke toets.
t Deze toets haalt de kinderen die goed begrijpen wat er gezegd wordt,
er duidelijk uit.
t De filmpjes in groep 4 zijn heel leuk en spraken de kinderen erg aan.
t Kinderen hadden zin om het volgende deel van de toets te maken en
vroegen er zelfs om.
t Het leert mij als leerkracht dat het taalgebruik naar kinderen op een
ander niveau kan. Door bijvoorbeeld meer gebruik te maken van
figuurlijk taalgebruik.
t Duidelijke handleiding.
t Goed verstaanbare cd/dvd.
6
Er waren ook wat kanttekeningen:
De tijd die aangegeven werd in de handleiding was zeker nodig.
Lastig dat de cd speler door de leerkracht bediend moet worden
(steeds de pauzeknop indrukken), daardoor kunnen de kinderen die
ziek zijn deze toets niet zelfstandig op een ander tijdstip maken.
t Sommige kinderen geven het antwoord naar aanleiding van de
filmpjes en niet naar aanleiding van de gesproken tekst.
t Je ziet kinderen die niet kritisch zijn bij het maken van hun keuze en
te snel wat aankruisen.
t
t
Korte beschrijving van de toetsen voor groep 3 en 4:
In groep 3 staat de gesproken tekst op
cd en beantwoorden de leerlingen de
opgaven aan de hand van plaatjes.
De toets bestaat uit twee delen.
Per afname ongeveer 45 min.
De toets van groep 4 bestaat uit 3 delen.
Per afname ongeveer 30 minuten.
Voorafgaand aan de vragen krijgen de
kinderen een filmpje te zien.
De groepsleerkracht moet de toets klassikaal afnemen. Tijdens de
afname mag de cd/dvd niet teruggespoeld worden: de leerlingen
mogen elke opgave maar één keer beluisteren.
De toets doet een groot beroep doet op het concentratievermogen
van leerlingen. Luisteren is natuurlijk ook sterk verbonden met een
goede concentratie. De toets mag niet worden afgebroken wanneer de
aandacht verslapt. Dit is een voorwaarde voor de juiste normering.
De toets begrijpend luisteren vervangt niet de toets begrijpend lezen
voor dyslectische kinderen. Wel biedt de toets een goede mogelijkheid
om vast te stellen of de leerlingen zwak zijn op alleen technisch lezen
of dat ze ook moeite hebben met het begrijpen van teksten.
De toetsen begrijpend luisteren en begrijpend lezen meten niet exact
hetzelfde. Voor luisteren geldt bijvoorbeeld dat intonatie, accentuering
en spreeksnelheid een rol spelen, maar ook op concentratie en
geheugen wordt een groot beroep gedaan.
Verdere uitwerking van de resultaten
We hebben de resultaten naast de scores van de woordenschat
toets en het technisch lezen gelegd en in groep 4 hebben we
ook de vergelijking gemaakt met de scores van begrijpend lezen.
Voor ons leverde de vergelijking veel waardevolle informatie op over
het individuele kind. We kregen daardoor meer inzicht in de achterliggende oorzaak met als gevolg dat we beter in beeld kregen wat de
juiste aanpak zou kunnen zijn.
Wat zou de meerwaarde zijn van het afnemen van deze toets?
t De luistervaardigheid van de groep wordt in beeld gebracht.
t Na verdere analyse geeft het meer informatie over de
luistervaardigheid van een individuele leerling.
t Na het vergelijken met en analyseren van andere toets uitslagen geeft
het de leerkracht meer informatie over de individuele leerling en wat
deze leerling nodig heeft.
Annie Klumpenhouwer, intern begeleider IKC De Bosmark, Dinxperlo
A
ls je tot de gepensioneerden behoort,
krijg je pensioen. Daarmee vertellen
we niks nieuws. Van het ABP, ons pensioenfonds, krijg je straks het ABP OuderdomsPensioen of het ABP KeuzePensioen. Uit die
laatste naam kun je al opmaken dat er rond
je pensioen iets te kiezen valt. Pensioen is
niet dichtgetimmerd. Werknemers, ouder
dan 50 jaar, zijn vaak al pensioenbewuster
dan hun jongere collega’s, maar kennen
nog niet alle mogelijkheden van het ABP
KeuzePensioen. Pensioen kun je aanpassen
aan jouw persoonlijke situatie. Het loont de
moeite om daar eens naar te kijken.
Het ABP is een actie gestart om je te helpen
(meer) inzicht te krijgen in je pensioen.
De naam van de actie: Check je pensioen.
Accent werkt daar graag aan mee. Accent
voelt zich er namelijk verantwoordelijk voor
dat jij een helder beeld hebt van jouw
pensioen. Zodat je later niet voor
verrassingen komt te staan. En dat je
gebruik maakt van alle mogelijkheden die
er zijn om jouw pensioen aan jouw wensen
aan te passen.
Nu is het tegenwoordig gelukkig tamelijk
eenvoudig om zicht te krijgen op je
pensioen en je keuzemogelijkheden. Op
‘MijnABP’ krijg je met behulp van grafieken
inzicht in de nettobedragen die jij kunt
verwachten. In één oogopslag zie je of
jouw pensioen goed is geregeld. Je ziet de
effecten van de keuzes die je hebt. Stoppen
met werken, ergens vanaf je zestigste,
helemaal stoppen of gedeeltelijk? MijnABP
zorgt ervoor dat je straks niet voor verrassingen komt te staan. Van het ABP krijgen
alle collega’s die 50 jaar of ouder zijn een
kaart. Daarop staat nog eens precies hoe je
gebruik kunt maken van MijnABP.
Voor meer informatie over de actie kun je
terecht op deze link:
http://www.abp.nl/over-pensioen/
hoeveel-pensioen/mijn-abp.asp
Als je de link opent, kom je op een pagina
van abp.nl en krijg je een filmpje te zien
over MijnABP. Zeer informatief en zeer
verhelderend.
Op MijnABP en abp.nl kun je 24 uur per dag
terecht met je vragen. Maar misschien heb
je behoefte aan nog meer informatie? Dan
is de digitale nieuwsbrief van het ABP
interessant voor jou. Aanmelden gaat heel
eenvoudig via www.abpnieuwsbrief.nl en
het kost je helemaal niks. Minstens 12 keer
per jaar krijg je dan de ABP Nieuwsbrief, vol
nieuws en tips uit pensioenland.
Harry Nienhuis
Passend onderwijs en de moskee, Accent-Plus.
O
p 4 september j.l. kwamen we als Accentplussers om 10 uur
samen in het koetshuis van kasteel Slangenburg in
Doetinchem. Daar stond de koffie en de appeltaart klaar.
De morgen stond in het teken van passend onderwijs. Al hebben
wij allen onze onderwijstaak al neer gelegd, toch voelen we ons
nog steeds betrokken bij de collega’s die dagelijks voor de klas
staan. We hadden Hennie van Schilt uitgenodigd om ons in
gedachten mee te nemen naar de klassen waar dit passend
onderwijs vorm moet krijgen.
Hennie hield een enthousiast verhaal, waarin we de idealen
herkenden, waarmee we zelf voor de klas hadden gestaan.
In het nagesprek werd overduidelijk de zorg uitgesproken richting
de onderwijsgevenden van die waar moeten maken wat
theoretisch natuurlijk volkomen duidelijk is.
Hoe red je dat in overvolle klassen, waarin kinderen met zoveel
zorgvragen zitten en die vragen ook overduidelijk naar voren
brengen.
Hennie vertelde dat vanuit Accent ook alle hulp en zorg uitgaat
naar de leerkracht die extra ondersteuning kan krijgen.
Tijdens de voortreffelijke lunch gingen de gesprekken over het
onderwijs nog onverminderd door. Het was duidelijk dat de
idealen door iedereen gedragen werden, maar dat velen zich
afvroegen of er geen sprake was van overvragen van leerkrachten.
Behalve idealisme zijn er nog zo heel veel andere factoren die een
rol spelen in en om de school.
We wensen de collega’s veel sterkte
en vooral plezier in hun werk met de kinderen.
Om 2 uur werden we welkom geheten in de moskee in Terborg.
Onze schoenen lieten we in de hal achter en vervolgens
luisterden we naar de imam en een bestuurslid van de moskee.
We kregen informatie over de gang van zaken in de moskee en de
hoofdzaken van de islam. Er was alle ruimte om vragen te stellen.
Daar werd ook volop gebruik van gemaakt.
Na het bezoek aan de moskee werden we uitgenodigd voor koffie
en thee. Ook toen waren er gespreksonderwerpen genoeg om
over door te praten. Het was goed om elkaar te ontmoeten met
oprechte belangstelling voor elkaar.
Jan E.G. Baars
Achterste rij v.l.n.r.:
Marcel Krieger,
Geke Emadi,
Petra Gerritsen,
Margo Martinet,
Elise Zwitser,
Gré de Kruijff,
Jaap Boer.
Even voorstellen
Bij het voorstellen van het team
van cbs De Triangel nemen we u
eerst mee terug in de tijd:
O
p 1 augustus 2004 ontstond cbs
De Triangel door scholenfusie van drie
Aaltense dorpsscholen: Wilhelminaschool,
Ds. Stegemanschool en Morgensterschool.
Op 16 oktober 2014 vierde cbs De Triangel
haar 10-jarig jubileum.
Op deze feestelijke dag startten de ruim
400 leerlingen het feestprogramma op hun
eigen locatie aan de Dalweg en de
Berkenhovestraat. Op het programma
stonden een sponsorloop en een
zaam
eest als
te zijn gew
kleuterjuf
o rs t
H
r
e
t
n
a
m
e
Ineke Heidnomen van het onderwijs.
Na ruim 3
0 jaar werk
e
afscheid g
spellencircuit. Onder het motto: “Wij een
feest, zij een feest” liepen de kinderen
€ 4.615,- bij elkaar voor de Stichting
Mukwano Oeganda. Een geweldig
resultaat!
Na de pannenkoeken, door ouders gebakken, verhuisden de leerlingen van
De Triangel-hoog naar De Triangel-laag,
waar ’s middags een markt werd gehouden.
Terwijl de regen ’s morgens nog een rol van
betekenis had gespeeld, lachte ’s middags
de zon over Aalten en eindigde het feest in
een spetterende dansfinale onder leiding
van Eliëtte van der Heijden van Danswer.nl
3e rij v.l.n.r.:
Ellen van Egmond,
Karina Corts,
Karin Keijzer,
Wilma ter Horst,
Hanneke Janssen.
2e rij v.l.n.r.:
Paul Ligterink,
Mirande Jansen,
Lionne Meijnen.
1e rij v.l.n.r.:
Wim Versluis,
Sienke Luiten,
Juliet Luimes,
Simone Land,
Lisette Kolkman,
Ingrid van Eerden,
Sigrid van de Kamp,
Gerdien Huinink.
Op deze foto
ontbreken:
Marieke Hulshof,
Mieke Matla,
Kim te Mebel,
Jorieke van Lochem
en Norbet te
Welscher.
uit Arnhem. De groepen van hoog en laag
dansten samen dezelfde dans: groep drie
hoog met drie laag, vier met vier
enzovoorts. Line-dance, Ierse dans,
Beathoven, Braziliaanse dans, disco, rock
and roll, alles kwam aan de beurt.
De kleuters dansten de sprookjesdans en
de dans van de onderwaterwereld.
Samen met de ouders, grootouders, de
kinderen en het team was duidelijk te zien,
dat de twee locaties van De Triangel als één
school vierden, dat ze tien jaar bestaan.
Dit 2e lustrumfeest werd een groot succes
dankzij de inzet van het team, de ouders, de
Activiteitencommissie en vele vrijwilligers.
heeft
ar.
inderen kla
or ‘haar’ k
o
ve n .
v
le
ie
re
ss
e
a
p
un verd
e t ve e l
h
r
m
o
e
o
z
v
,
d
n
n
e
o
gev
weer st
kenen.
basis mee
Ieder jaar
op haar re
ingen een
d
rl
ij
e
lt
.
le
a
r
n
a
e
a
d
h
l
e pensioen
’s kon
Ze wilde a
elverdiend
en collega
w
en
rs
r
e
m
a
d
o
a
u
n
h
o
e
n
k
g
a
o
O
ieten v
fscheid
n
a
e
jk
g
li
n
e
a
st
a
e
g
eke
an fe
mleden
Nu mag In
eke Heidem . Alle kinderen en tea
In
f
ju
ft
e
e
og
2014 h
uren.
riangel ho
Op 11 juli
n cbs D e T
evelingskle
a
li
v
s
f’
n
ju
re
,
e
it
d
d-w
van de kin
.
leed in roo
n juf Ineke
waren gek
receptie va
e
d
n
.
e
’s
d
a
n
g
e
e
elangstell
met de coll
ezochten b
samenzijn
ig
ll
e
z
e
g
’s Avonds b
n
e
as er nog e
e kinderen
Daarna w
zet voor d
in
je
r
o
o
v
ool!
bedankt
bij de sch
Juf Ineke
kkenheid
o
tr
e
b
je
en
8
4e rij v.l.n.r.:
Joke Bruggink,
Wilma Zwitser,
Marloes Foorthuis,
Han Veldhorst,
Peter Brethouwer,
Maureen Dragt,
Hanneke Kazic,
Angelique Dunnewold.
1 augustus 1974 – 1 augustus 2014
40 jarig Jubileum Juf Gré de Kruijff- Vaags
Al 40 jaar juf, dit willen wij niet onopgemerkt voorbij laten gaan! Op 26 september 2014 is dit gevierd
tijdens een receptie met genodigden en ouders. Juf Gré, van harte gefeliciteerd met deze mijlpaal!
Afbeelding bij de uitnodiging
geschilderd door Gré, 2014.
911
De cao primair onderwijs 2014-2015
Vacaturee
Gezocht: bestuurslid vanuit
Accent voor Stichting
”De Goastok” in de gemeeente
Aalten, ter vervanging van
n
Accentmedewerker Erwin
n van
Loo. Bij voorkeur iemand die
ook het penningmeestersschap
op zich wil nemen.
Wat is Stichting De Goa
astok?
In de Stichting De Goastok heebben
de basisscholen uit de gemeeente
V
anaf 1 juli 2014 is de nieuwe
collectieve arbeidsovereenkomst
(cao) voor het Primair Onderwijs van
kracht. De cao PO is een schriftelijke
overeenkomst waarin afspraken over
arbeidsvoorwaarden zijn vastgelegd die
overeengekomen zijn tussen de werkgevers in het onderwijs, vertegenwoordigd door de PO-Raad en werknemersorganisaties, vertegenwoordigd door de
vakbonden. In de cao staan afspraken
over primaire en secundaire arbeidsvoorwaarden. Onder de primaire arbeidsvoorwaarden vallen het salaris en het
aantal uren dat je werkt.
Alle andere arbeidsvoorwaarden worden
de secundaire arbeidsvoorwaarden
genoemd. Enkele voorbeelden van
secundaire arbeidsvoorwaarden zijn de
reiskostenvergoeding en verlofdagen.
De nieuwe CAO is het resultaat van een
maandenlang voortraject waarin werkgevers (PO-Raad) samen met andere
sociale partners geïnventariseerd hebben
waaraan een cao voor het primair onderwijs moet voldoen volgens leerkrachten,
ondersteunend personeel, schoolleiders
en bestuurders. Aan de onderhandelingstafel zijn deze gegevens verder uitgewerkt met als resultaat een nieuwe cao
die rekening houdt met de kwaliteiten en
wensen van de werknemer en aansluit bij
de mogelijkheden en belangen van de
school en de leerlingen. Tegelijkertijd
biedt de cao een duidelijk kader voor
zowel werkgever als werknemer, waardoor rechten en plichten geborgd zijn.
In de nieuwe cao zijn een aantal punten
uitgewerkt die nieuw zijn of nogal
gewijzigd, namelijk:
t
t
t
Werkdruk
Duurzame inzetbaarheid en BAPO
Professionalisering
In de laatste nieuwsbrief (nummer 46)
zijn deze onderwerpen kort omschreven.
In deze en de volgende Accentueel ga ik
nader in op bovenstaande punten van de
cao.
10
Werkdruk
De werkdruk in het primair onderwijs is
erg hoog. Nader onderzoek wijst uit dat
dit o.a. te maken heeft met het maken
van de uren van de normjaartaak in
relatief weinig werkweken.
De normjaartaak in het Primair Onderwijs
is vastgesteld op 1659 uren per jaar bij
een volledige aanstelling (WTF 1). Deze
uren worden gemaakt in 39,2 schoolweken. Dat betekent een werkweek van
42,5 uur (1659 : 39,2).
Werkweek
In de nieuwe cao zijn afspraken gemaakt
om de werkdruk beheersbaar te houden.
De werkweek wordt teruggebracht naar 40
uur. De cao geeft daarnaast aan dat overwerk dient te worden gecompenseerd.
40-urige werkweek en vakanties
Door de kortere werkweek van 40 uur
wordt het aantal werkweken per jaar
groter en zal het aantal vakantieweken
voor het onderwijspersoneel verminderen. Dit heeft geen gevolgen voor de
vakanties van de kinderen. Deze blijven
ongewijzigd. Vanaf 1 augustus 2015 kan
het dus voorkomen dat de kinderen
vakantie hebben en jij een werkdag/
werkweek hebt om te kunnen werken
aan schooltaken, lesvoorbereiding en/of
professionalisering.
Werktijdfactor
De werktijdfactor gaat verdwijnen en de
aanstelling zal voortaan worden uitgedrukt in uren per week door de huidige
werktijdfactor te vermenigvuldigen met
40. Heb je bijvoorbeeld een werktijdfactor 0,6 dan wordt dit 0,6 x 40 = 24 uur
per week.
Basismodel en overlegmodel
Onderwijsorganisaties krijgen in de
nieuwe cao de mogelijkheid een keuze te
maken tussen het basismodel en het
overlegmodel. Het basismodel is eigenlijk
het nu in gebruik zijnde model van
verdeling van uren in lestaken, voor- en
nawerk, professionalisering en overige
taken, maar dan vertaald naar een
40-urige werkweek.
In het overlegmodel zit veel meer vrijheid
dan in het basismodel. Zo is er geen sprake
meer van een maximum lessentaak.
De hoeveelheid lessen wordt in overleg
vastgesteld. Dat geldt in dit model ook voor
alle andere taken die binnen de school
gedaan moeten worden. Een ander verschil
is dat in de cao voor het overlegmodel een
percentage voor voor- en nawerk wordt
afgesproken. In het overlegmodel heet dat
“de opslagfactor”. Die opslagfactor ligt
tussen de 35% en 45% en hoeft niet voor
alle soorten les en lesgebonden en/of
behandeltaken hetzelfde te zijn.
De schoolleider doet de (P)MR een voorstel
welke percentages gehanteerd gaan
worden. De (P)MR heeft daarbij instemmingsrecht. Ook moet de meerderheid van
het personeel met de voorgestelde
percentages instemmen. In beide modellen
moeten voor de zomervakantie afspraken
gemaakt worden over de dagen waarop in
het volgende schooljaar gewerkt gaat
worden. Voor parttimers is dit naar rato van
de aanstelling.
Waar is het compensatieverlof
gebleven?
Van compensatieverlof was sprake in de
“oude cao” wanneer je een volledige
aanstelling had (WTF 1) en je stond
ingeroosterd voor 1010 lesuren. Omdat er
een maximum van 930 lesuren was
afgesproken, werd er vervolgens 80 uur
(een middag) geschrapt. Een collega
verzorgde die lesmiddag. De geschrapte
uren noemden we compensatieverlof.
Dit was echter geen vrije middag maar een
lesvrije middag, omdat de uren van de
normjaartaak (1659 uur) gewoon moesten
worden gemaakt.
In de nieuwe cao verandert dit niet in het
basismodel. In dit model is nog steeds
sprake van een maximum van 930 lesuren.
Toch is er voor gekozen de term compensatieverlof te laten vervallen. Er is namelijk
geen sprake van verlof (vrij) maar van een
andere invulling van de te maken uren.
Duurzame inzetbaarheid
Duurzame inzetbaarheid betekent zoveel
als gezond aan het werk blijven van de start
van je loopbaan tot aan je AOW-leeftijd.
Je weet zelf vaak op welke manier dat het
beste zou kunnen. In de nieuwe cao is een
budget beschikbaar voor duurzame
inzetbaarheid waarbij je zelf bepaalt hoe
dit budget wordt ingezet.
Regeling duurzame inzetbaarheid
Sinds 1 oktober 2014 bestaat de BAPOregeling niet meer. De opvolger van de
BAPO heet de regeling duurzame
inzetbaarheid. Deze regeling bestaat uit
drie elementen:
t Een budget van 40 uur voor iedereen.
t Een bijzonder budget voor startende
leerkrachten.
t Een bijzonder budget voor oudere
medewerkers vanaf 57 jaar.
Het budget voor iedereen
Alle werknemers krijgen een budget van
40 uur per jaar. Dat budget kan worden
ingezet voor allerlei activiteiten die de
duurzame inzetbaarheid bevorderen. Je
kunt denken aan zaken als studieverlof,
coaching, stage of bijvoorbeeld extra tijd
voor voor- en nawerk. Het is dus geen vrij
opneembaar verlof en over de invulling
maak je afspraken met je directeur.
In overleg met je directeur kun je er voor
kiezen het budget maximaal 3 jaar op te
sparen (in totaal 120 uur). Je moet dan wel
vooraf aan je directeur duidelijk maken
waarvoor er wordt gespaard.
Het bijzonder budget voor de
startende leerkracht
Een startende leerkracht krijgt 3 jaar lang
40 uren extra naast de 40 uur die iedereen
krijgt. Dat budget kan worden besteed aan
de doelen die voor iedereen gelden, maar
ook aan verdere professionalisering en
coaching.
Het bijzonder budget voor oudere
medewerkers
Een werknemer heeft recht op het
bijzonder budget oudere medewerkers van
130 klokuren vanaf 57 jaar naast het budget
van 40 uur voor iedereen. Dit budget kan
worden ingezet voor de eerder genoemde
doelen. Specifiek voor oudere medewerkers
geldt dat beide budgetten (40 uur en 130
uur) voor verlof mogen worden ingezet.
Als het budget voor verlof wordt ingezet
moet over het bijzonder budget van 130
uur een eigen bijdrage van 50% worden
betaald. Ondersteuners in de schalen 1 t/m
8 betalen een eigen bijdrage van 40%.
Overgangsregeling
Maak je nu gebruik van de “kleine BAPO”
dan heb je recht op een overgangsbudget
van 130 klokuren. Samen met het budget
van 40 uur voor iedereen is dat voldoende
om de “kleine BAPO” voort te zetten. Over
de “kleine BAPO” van 170 uur betaalde je
een eigen bijdrage van 35%. Ook in de
overgangsregeling betaal je een eigen
bijdrage. Je moet dan een eigen bijdrage
van 50% betalen over 130 uur. Een vergelijking is hierdoor moeilijk te maken.
Omgerekend naar 170 uur verlof betaal je
in de overgangsregeling een bijdrage van
38% voor 170 uur verlof.
Zodra de leeftijd van 57 jaar wordt bereikt
vervalt de overgangsregeling en maak je de
overstap naar de nieuwe regeling.
Maak je nu gebruik van de “grote BAPO” dan
ga je direct gebruik maken van het
bijzonder budget voor oudere medewerkers (ook al ben je 56 jaar) van 130 uur.
Daarnaast ontvang je een overgangsbudget van 170 uur. Samen met het
budget van 40 uur voor iedereen is het dan
mogelijk 340 uur verlof per jaar op te
nemen.
De “grote BAPO” is 340 uur. Je betaalde een
eigen bijdrage van 35%. Ook in de
overgangsregeling betaal je een eigen
bijdrage. Je moet dan een eigen bijdrage
betalen van 50% over 300 uur. Een vergelijking is hierdoor moeilijk te maken.
Omgerekend naar 340 uur verlof betaal je
in de overgangsregeling een eigen bijdrage
van ongeveer 44% voor 340 uur verlof.
Heb je BAPO-uren gespaard dan kunnen
deze uren gewoon worden opgenomen
tegen de eigen bijdrage van de huidige
regeling, dus 35%.
n.b. Alle uren die in bovenstaand artikel
worden genoemd zijn gebaseerd op een
volledige aanstelling van WTF 1. Heb je een
andere WTF dan gelden de uren naar rato.
In het volgende nummer van Accentueel:
- De cao PO en de professionalisering.
- De vertaling van de cao naar onze
organisatie.
Harry Nienhuis
11
Fayenne
GEBOORTE
Fayenne is geboren op 17 juli en is de
dochter van Melvin en Fenneke DekkerWalvoort en zusje van Tristan en Lissanne.
Fenneke werkt op de Prins Willem
Alexanderschool in Winterswijk.
Féline
Op 5 juni is Féline geboren, dochter van
Hans en Silke van Veen. Silke werkt op
‘t Warmelinck in IJzerlo.
scholennieuws
Caz
Caz is geboren op 18 september
en zoon van Arnold Simmelink en
Nicole Mateman, broertje van Ize.
Nicole is leerkracht op de
Bontebrugschool.
Thijs
Thijs is geboren op
27 oktober en is de
zoon van Martijn en
Leonie Balke.
Leonie werkt op de
Groen van
Prinstererschool.
Tijs
Tijs is geboren op 25 juni en is de zoon
van Koen en Karin Arentsen en broertje
van Sem. Koen werkt op De Meeander in
Varsseveld.
Niene
Jannie te Raa: 40 jaar juf
Niene is geboren ip 30 juli en is de dochter
van Werner Mateman en Femke Veenvliet
en zusje van Fedde en Pijke. Femke werkt
op De Meeander.
Op 1 augustus 2014 was Jannie te Raa officieel 40 jaar werkzaam
in het onderwijs. Dit werd op de Julianaschool gevierd op vrijdag
17 oktober jl. Jannie werd door ‘haar’ groep 4, samen met haar
man Hans, opgehaald achterin de buurtschap Ratum met een
dubbeldekker; wat een avontuur, geweldig!
Eenmaal op school werd juf Jannie toegezongen en wachtte haar
een feest- en spelprogramma met groep 4. De ochtend werd
afgesloten met heerlijke pannenkoeken!
’s Middags waren de kinderen vrij en heeft Jannie, samen met de
Juliana-collega’s, lekker buiten de deur geluncht.
Een mooie feestdag voor een mooi jubileum. Jannie, van harte!
Benjamin
Gaan we morgen samen spelen?
Gaan we lachen in de zon?
Samen genieten van het leven
hoe dat nog maar pas bij jou begon.
Zoon van Frans en Sanne
Brandenburg en broertje van Freek
en David. Benjamin is geboren op
30 augustus. Frans werkt op de
Hoeksteen in Gendringen.
De Hoeksteen Gendringen
De Höve
Op 17 oktober j.l. vierde Lidy WassinkKlanderman haar 25-jarig onderwijsjubileum. Dat gebeurde tijdens een gezellig
samenzijn voor familieleden, collega’s en
enkele andere genodigden.
Lidy is leerkracht
van de Hoeksteen
in Gendringen.
Op 5 juli was Gé Heezen 40 jaar
werkzaam in het onderwijs. Wij maakten
een spandoek en natuurlijk trakteerde
Gé op gebak.
12
Op donderdag 17 juli namen we
afscheid van juf Lidy Kip-Boland. Wij
haalden haar ’s morgens op met de
huifkar. ’s Middags na schooltijd was er
een druk bezochte receptie. Wij wensen
Lidy alle goeds toe op de Hoeksteen in
Gendringen.
Afscheid ‘golden girls’
van de Julianaschool Winterswijk
Op woensdag 9 juli j.l. nam de Julianaschool afscheid van de
‘golden girls’: Mariejan Wientjes, Joke Lammers en Marian van
Kuppevelt. Opgehaald met paard en wagen werden de dames,
samen met hun gezin, op school in het zonnetje gezet. Ze kregen
een heuse circusvoorstelling voorgeschoteld met acts uit alle
groepen! Na de gelukwensen in ontvangst te hebben genomen
van de school-ouders, werd er ’s middags een receptie gehouden,
waar vele genodigden op af kwamen.
Op de laatste vrijdag van het schooljaar werd het afscheid van
deze gewaardeerde collega’s gevierd in teamverband met een
dolle spelshow en een heerlijk buffet.
13
Visschedijk nieuwe partner in
schoonmaak Accent
Vanaf 1 september 2014 wordt Accent Scholengroep schoongemaakt door Visschedijk.
Visschedijk verzorgt de komende jaren het schoonmaakonderhoud inclusief alle
periodieke werkzaamheden en de levering van sanitaire voorzieningen.
Aanbesteding
Partnership
Accent Scholengroep besloot dit jaar om
de schoonmaakdienstverlening en de
levering van sanitaire voorzieningen
opnieuw, en voor alle scholen tegelijk, op
de markt te brengen. Hierbij is gebruik
gemaakt van de Best-Value-Procurement
methode waarbij Visschedijk als beste
expert uit de bus is gekomen.
Vanaf dit schooljaar is Visschedijk
verantwoordelijk voor de schoonmaakdienstverlening op alle Accentscholen.
Ook op de scholen waar de eigen dienst
van Accent de schoonmaak uitvoert is
Visschedijk verantwoordelijk voor de
aansturing en kwaliteit. Visschedijk onderscheidt zich door veel op de werkvloer
aanwezig te zijn. Korte lijnen zijn van
cruciaal belang voor zowel onze medewerkers als voor onze klanten.
Medewerker aan het woord
“Ik ben blij dat we Accent Scholengroep
aan ons gebonden hebben.
Qua cultuur en openheid passen we
perfect bij elkaar.”
Eric Minkhorst,
Commercieel Manager Visschedijk
Visschedijk
Graag willen we Visschedijk aan jullie
voorstellen. Visschedijk is een regionaal
opererende organisatie, die zich richt op
de volle breedte van de facilitaire dienstverlening. Van schoonmaakonderhoud tot
catering en van tuinonderhoud tot het
leveren van facilitaire producten zoals
sanitaire voorzieningen. Onze opdrachtgevers waarderen onze klantgerichte
instelling en de inspanningen voor en
door onze medewerkers. Persoonlijke
betrokkenheid is bij ons de basis voor
gezamenlijk succes.
De eerste indruk
“De eerste indruk van de samenwerking
met Visschedijk is positief. Natuurlijk
zijn er in de aanloop dingetjes die
speciale aandacht vragen, maar wij
zijn goed op weg. Visschedijk houdt
zich als regel goed aan de afspraken en
de communicatie verloopt plezierig.
We hebben een goed gevoel over de
gemaakte keuze.”
Wim Jansen, beleidsmedewerker
Algemene zaken Accent Scholengroep
Ambitieus en innovatief
14
Medewerker aan het woord
“Hygo is een onderdeel van de
Visschedijk familie. De middelen,
materialen en sanitaire voorzieningen
voor de Accentscholen worden door
Hygo geleverd. Ik verzorg met veel
plezier de bestellingen voor alle
scholen.”
Alex Bunskoek, Hygo Facilitaire Producten
De eerste indruk
Medewerker aan het woord
“Ik ben verantwoordelijk voor een
optimale organisatie van de
schoonmaakwerkzaamheden van alle
scholen van Accent Scholengroep.”
Marcel Eertink,
Rayonmanager Visschedijk
Kwaliteit
Wekelijks wordt op alle scholen de
kwaliteit gemeten middels een DKScontrole. Deze controle voert de leidinggevende samen met de schoonmaakmedewerker uit om direct de Tips (wat kan
beter) en Tops (wat gaat goed) te kunnen
bespreken. Maandelijks evalueren wij onze
dienstverlening met de locatiedirecteur.
Het uitgangspunt is om onze dienstverlening continu te optimaliseren, om op
die manier aan de wensen van Accent te
voldoen. Door op deze wijze te werken
blijven we met elkaar in gesprek, met als
resultaat dat we samen een schone, veilige
en prettige leeromgeving creëren.
Sympathiek en passievol
“Mijn eerste indruk is prima. Visschedijk
straalt vriendelijkheid en betrokkenheid uit. Ook de communicatie met de
leidinggevende is goed. De introductiebijeenkomst was professioneel
verzorgd”
Magda Kortenhorn,
Schoonmaakmedewerkster
locaties Nieuw Hessen, ’t Mollenveld en
Bestuursgebouw Stichting Accent
“Mijn eerste indruk is goed. Ik heb nog
nooit zo’n mooie werkwagen gehad. Ik
werk nu met koud water en de kwaliteit
wordt inderdaad beter. Ik maakte
voorheen altijd met warm water
schoon.“
Tanja Geven, Schoonmaakmedewerkster
IKC De Bosmark
GMR
Klimmen
tegen MS 2014
Een korte impressie.
de onder de
amens de GMR mag ik in Accentueel
doelen zijn.
aandacht brengen wat onze taken en
ft de GMR in
hee
en
wet
wel
k
ijnlij
Zoals jullie allen waarsch
de diverse scholen
feite dezelfde functie als de MR-en op
ele Accentgroep. Hierbij
van Accent, alleen dan voor de geh
het onderwijs, het
ligt de focus vooral op de kwaliteit van
inkomsten van de
(personeels)beleid, en de uitgaven en
Accentscholengroep.
N
de acht leden van de
In het afgelopen schooljaar hebben
roting, waaronder de
GMR zich bezig gehouden met de beg
die voor onderwijs
bestemming van de nieuwe gelden
oneel en het
vrijkomen. Het taak beleid voor het pers
oljaar zijn we weer
scho
we
nieu
dit
passend onderwijs. Ook
hebben we onze
voortvarend begonnen. In oktober
maal over een thema dat
Dit
en.
oud
jaarlijkse startavond geh
t, maar vooral ons
niet zozeer de medezeggenschap raak
en leerkracht goed in
allemaal, namelijk hoe we als ouder
dat een ieder, leergesprek blijven. Hierbij bleek duidelijk
ingen en veronderkracht en ouder zijn eigen verwacht
een 10 minutenstellingen meeneemt in bijvoorbeeld
belangrijk doel voor
gesprek. Want dit onderwerp is een
erwijs. Om goed te
medezeggenschap binnen het ond
meebeslissen is het
kunnen meepraten, meedenken en
oudergeleding en
van doorslaggevend dat alle leden,
rijpen, en dit ook naar
personeelsgeleding elkaar goed beg
elkaar kunnen uitleggen.
l om dit verder te
Het komende schooljaar is het ons doe
en ouders elkaar
bereiken. Dat leerkrachten, directie
onze scholen nog
informeren, met elkaar praten, om zo
beter te maken.
van de GMR? Laat het
Geïnteresseerd in de werkzaamheden
we doen en wat er
ons weten, wij leggen je graag uit wat
n voor dit jaar zijn;
binnen de GMR speelt! De GMR lede
id te Winkel, Geraldine
Wendy Boland, Danielle Wensink, Astr
g), Astrid Kempink,
Bussink-Klein Wolterink (oudergeledin
(personeelsgeleding).
Ria Kap, Geert Hebbink en Hans de Vries
Meer weten over de GMR?
m!
Mail dan naar [email protected]
namens GMR Accentscholengroep
Geraldina Bussink-Klein Wolterink
V
rijdag 6 juni zijn wij, Harmen, Lars en Erwin vertrokken
naar Malaucene, aan de voet van de Mont Ventoux om
deel te nemen aan het evenement ”Klimmen tegen MS.”
In dit stadje huurden we een leuk appartement, inclusief
zwembadje met de temperatuur van een dompelbad, aan
de voet van de kale berg Mont Ventoux. Na een voorspoedige rit kwamen we aan het einde van de middag aan.
Na een zelfgemaakte pastamaaltijd was er nog tijd voor
een potje ”hartenjagen” op de veranda. Zaterdag, na het
prepareren van de fietsen, nog even een fietstochtje van
100 km langs de adembenemend mooie kloof Gorges de
la Nesque. Lars & Harmen konden de verleiding niet
weerstaan om nog even vanuit Sault de Mont Ventoux op
te klimmen. De zondag was voor ons de verplichte rustdag
en gingen we nog even naar het basiskamp van Klimmen
tegen MS, in Entrechaux, om de startnummers en stempelkaarten op te halen. Hierna nog even de burcht op bij
Vaison la Romaine en om een lavendelijsje te scoren.
Na een slechte nachtrust stonden we om 7.00 aan de start
met 800 deelnemers voor de 1e tocht vanuit Malaucene.
De beklimming vanuit Bedoïn was nog te doen, maar de
laatste beklimming vanuit Sault, op papier de makkelijkste,
was erg zwaar door de hitte. De temperatuur was
inmiddels opgelopen tot 36 graden.
Inmiddels zijn we toegetreden tot de club des Cinglés du
Mont Ventoux, door onze drie beklimmingen op één dag
over de weg – lengte: 136 km – hoogteverschil: 4.390 m.
Sociaal en betrokken
15
Huisvestingszaken
In dit artikel even een inkijkje in de actuele zaken
rond de schoolgebouwen. Natuurlijk gaat het om de
inhoud van het onderwijs, maar goede en efficiënte
school gebouwen voegen wel degelijk wat toe.
Meeander Heelweg
De krimp in het onderwijs heeft de laatste tijd niet te klagen over
aandacht in de media. Terecht, er is zeker aanleiding tot zorg, met
name voor scholen in de buitengebieden. Voor sommige locaties
is al een sluitingsdatum afgesproken of worden voorbereidingen
getroffen. Gevolg van deze ontwikkeling is dat we in een
neerwaartse spiraal gaan denken waardoor het niet meer over
kwaliteit, maar over aantallen en cijfers gaat. Accent heeft acht
buitenscholen met minder dan 100 leerlingen. Garanties voor het
openhouden zijn natuurlijk niet te geven, maar de gebouwen bij
kleine scholen verdienen het om up to date te blijven.
Nieuwbouw PWA Winterswijk
Een verouderd uiterlijk bevestigt het neerwaartse gevoel.
Het karakteristieke gebouw van de nevenvestiging van de
Meeander te Heelweg krijgt om die reden een kwaliteitsimpuls.
Accent zal deze impuls financieren met eigen middelen.
Het leerlingenaantal (± 80) is al enkele jaren stabiel en zal de
komende tijd gering dalen. De gang, keuken, sanitaire ruimten
en bergruimten worden flink opgeknapt. Met name het gedeelte
voor de jonge kinderen zal worden aangepakt. De zolder wordt
om veiligheidsredenen afgesloten, waardoor een nieuwe
bergruimte nodig is. De werkzaamheden zijn rond de komst van
de Sint klaar. Met deze impuls wordt een signaal afgegeven dat
Accent de intentie heeft om ook de scholen in de buurtschappen
serieus te nemen en deze zo lang mogelijk zal gebruiken om
goed en passend onderwijs aan te bieden in een kleine kern.
Hoeksteen Groenlo
De kwaliteitsimpuls in Groenlo is een groot succes geworden.
Zowel de binnen- als de buitenkant ziet er weer strak uit. Weer
een prachtig voorbeeld van het optimaliseren van een gebouw.
Het gebouw is nu een volwaardige acht-klassige basisschool.
16
Het gebouw is begin november officieel opgeleverd door de
aannemer. Het is de bedoeling om vóór de kerstvakantie te
verhuizen naar de nieuwe locatie. De officiële opening is gepland
rond februari 2015. Uniek in dit project is de samenwerking met
OBS de Kolibrie en muziekvereniging Excelsior. Diverse ruimten
worden samen gedeeld. Ook het buitenplein is in gezamenlijk
gebruik. In het voorjaarsnummer zal een uitgebreid artikel aan
deze school worden gewijd.
Groen bij de scholen
Met Hacron Groen is een overeenkomst gesloten om per school
een ‘menukaart’ samen te stellen waarin wordt vastgelegd welke
groenwerkzaamheden door Hacron worden uitgevoerd. Daarbij
blijft de ruimte aanwezig om onderdelen uit te laten voeren door
vrijwilligers, ouders etc. Wel is het zo dat alle uitbestede
werkzaamheden bij Hacron terechtkomen.
Telefonie
Met Lankhof te Aalten is een contract afgesloten waarbij alle
telefonie binnen de gehele Accent-organisatie in internet-vorm
wordt aangeboden. Dit systeem noemen ze “VOIP”. Het systeem
biedt een hogere kwaliteit tegen lagere prijzen. Binnen de gehele
Accent-organisatie kan straks gratis worden gebeld. Ook kan het
aantal toestellen en lijnen nu worden uitgebreid. Omdat de
meeste scholen nu nog lopende contracten hebben zal de
invoering geleidelijk gaan.
Wim Jansen

Download Report