PCPOontwikkelingen

Personeelsblad van de Stichting voor Protestants-Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek
PCPOontwikkelingen
E
1
Mei 2014 Jaargang 10
Passend onderwijs:
Eruit halen wat erin zit
Passend onderwijs staat voor de deur.
Mariamne Kloos, directeur van Zeehonk,
gaat in op vragen die bij leerkrachten
kunnen leven.
In het schooljaar 1968-69 zat ik in de zesde
klas (nu: groep 8) met onder andere Pietje
van Duin. Hij was veel ouder dan de rest
van de klas. Nu zou hij licht verstandelijk
beperkt worden genoemd. Hij zat op de
lagere school zijn leerplicht uit. Was dit
passend onderwijs? Niet bepaald: uit Piet is
nooit gehaald wat erin zat.
Passend onderwijs wil kinderen in een zo
vanzelfsprekend mogelijke omgeving alle kansen bieden. De invoering roept allerlei vragen.
Hier zijn er een paar, mét antwoorden.
Is Passend onderwijs een bezuinigingsmaatregel?
Nee, in de komende jaren zal er meer geld
beschikbaar zijn.
Krijgen we nu kinderen (‘Pietjes’) met
beperkingen in de groep?
Het antwoord op deze vraag hangt af van
het schoolondersteuningsprofiel. Iedere
school heeft hierin beschreven welke ondersteuning zij kan bieden.
Wordt het moeilijker om kinderen met een
stoornis door te verwijzen?
Dat is niet zo. Er wordt een vaste, logische
route gevolgd:
1. In de groep: signalering in de groep,
groepsbespreking.
2. In de school: aanvullende ondersteuning
in de groep/in de school, leerlingbespreking.
3. Schoolnabije ondersteuning in de groep
of op school met het ondersteuningsteam, gevolgd door een deskundig
advies.
4. Verwijzing en eventueel plaatsing s(b)o.
De maatschappij is in 45 jaar tijd erg
veranderd. Op scholen komen we geen
‘Pietjes’ meer tegen, en terecht. Want ook
kinderen met beperkingen en stoornissen
moeten zich, binnen hun mogelijkheden,
optimaal kunnen ontplooien. Het liefst in
het regulier onderwijs, en als dat niet kan,
wordt er een passende school gezocht.
Mariamne Kloos is namens PCPO betrokken
geweest bij het opstellen van de zorgparagraaf in
de schoolplannen, dat werd ondersteund
door het Samenwerkingsverband Primair
Onderwijs Duin- en Bollenstreek.
De beschikking wordt
een toelaatbaarheidsPassend onderwijs wil
verklaring. Als de route
kinderen alle kansen
wordt gevolgd en gedobieden
cumenteerd is in het
groeidocument, zal deze
afgegeven worden. Het
is geen inhoudelijke toets, maar een procedurele.
Krijgen kinderen krijgen geen LGF
(‘rugzakje’) meer?
Dat klopt. Maar het samenwerkingsverband gaat over alle extra gelden. Het zal
deze inzetten om kinderen binnen hun
eigen school te laten ondersteunen. Er zal
samengewerkt worden in het multidisciplinair zorgteam (MZT), met de onderwijsspecialist (waarvan?) en er zal meer
contact komen met de Centra voor Jeugd
en Gezin (CJG’s). De zorg zal steeds meer
op maat zijn: ‘Wat hebben wij nodig voor
dit kind?’
Meer informatie:
www.passendonderwijs.nl
www.swv-db.nl
Aanvulling op PCPOnline
Dit gedrukte blad is een aanvulling
op de digitale nieuwsbrief PCPOnline,
die vier keer per jaar verschijnt. Om
te markeren dat er een nieuwe fase is
aangebroken voor de nieuwsvoorziening
van PCPO is de oude titel ‘PCPO-Nieuws’
omgezet in ‘PCPOntwikkelingen’. Goed
idee? Reageer via e-mail:
[email protected]
PCPO-ontwikkelingen Jaargang 10 NR. 1-2014
1
De medewerker kan
zelf bepalen met wie
hij een voortgangsgesprek wil voeren.
Gesprekscyclus herzien
Elk jaar een formeel functionerings- of
beoordelingsgesprek, en na drie jaar een
nieuwe gesprekscyclus. Met deze standaardafspraken wil PCPO voortaan het
werkplezier en welbevinden van de medewerkers vergroten, en de leeropbrengsten
van de scholen vasthouden of verbeteren.
Hieronder volgt een belangrijke passage
uit het document ‘Gesprekscyclus’, waarmee de directeuren en de personeelsgeleding van de GMR (PGMR) inmiddels
akkoord zijn.
2
PCPO-ontwikkelingen Jaargang 10 NR. 1-2014
‘De gesprekscyclus staat in dienst van
kwaliteitsverbetering van de organisatie
door middel van competentieverbetering
van het personeel. Iedere medewerker
voert jaarlijks minimaal één functionerings- en/of beoordelingsgesprek met de
direct leidinggevende, daarnaast voert
iedere medewerker jaarlijks een voortgangsgesprek. Iedere medewerker is
verantwoordelijk voor zijn eigen professionele ontwikkeling en maakt deze aantoonbaar. De volgende gesprekken zijn
onderscheiden:
functionerings-/planningsgesprek
beoordelingsgesprek
voortgangsgesprek
De eerste twee zijn de formele gesprekken (…). Het voortgangsgesprek heeft
geen formele status.
De direct leidinggevende voert alle formele gesprekken uit de cyclus met de betreffende medewerker.
Een volledige gesprekscyclus beslaat drie
jaar: twee maal een functioneringsgesprek, gevolgd door een beoordelingsgesprek. Naast de standaardcyclus is binnen
de stichting ook hierin maatwerk mogelijk, zowel op verzoek van de medewerker
als van de werkgever.
De gesprekscyclus omvat de formele
gesprekken. Deze worden ondersteund
door meerdere tussentijdse gesprekken en
gefaciliteerd met verschillende instrumen-
ten die de medewerkers ten dienste staan
om de eigen professionaliteit te waarborgen en te ontwikkelen. Onder andere in
dit kader legt de directeur verschillende
groepsbezoeken af, die of een stimulerend
of een meer controlerend karakter hebben. De bestuurder op zijn beurt bezoekt
de verschillende scholen. Instrumenten
die de medewerkers ten dienste staan
zijn onder andere: 360-graden-feedback,
intervisie, collegiale consultatie en het
bekwaamheidsdossier.
De bekwaamheidseisen, vastgelegd in de
wet Beroepen in het onderwijs (wet BIO),
vormen het kader voor de bespreking van
de geleverde kwaliteit. Voor directeuren
geldt het beroepsprofiel ‘Professionele
schoolleiders, beroepsstandaard voor
schoolleiders in het Primair Onderwijs’.
Voor de functiegroep onderwijsondersteunend personeel worden nog bekwaamheidseisen/resultaten geformuleerd. (…)
Functioneringsgesprek
Het doel van het functioneringsgesprek
is de bespreking van de kwaliteit van de
uitvoering van de werkzaamheden (1), de
verschillende aspecten van welbevinden,
waaronder verzuim (2) en de voortgang
van de persoonlijke professionele ontwikkeling (3). Leidend zijn steeds de organisatiedoelen die de school zich stelt. Het
persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) is
PCPO-ontwikkelingen
In de gesprekscyclus
onderdeel van het funcprofessionele handelen.
is ook maatwerk
tioneringsgesprek.
Feedback en reflectie
mogelijk
Het functioneringsgaan in dit gesprek hand
gesprek is wederkerig
in hand. Van dit gesprek
van karakter, zowel
wordt voor eigen gebruik
medewerker als leidinggevende brengen
een verslag gemaakt. De medewerker
gesprekpunten in. Van het gesprek wordt
kan zelf bepalen met wie hij dit gesprek
op het standaardformulier verslag gedaan,
wil voeren.
wat door beide gesprekspartners ondertekend wordt.
Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Het persoonlijk ontwikkelingsplan is
Beoordelingsgesprek
gericht op de doelstellingen die de
Het beoordelingsgesprek is zowel eindstichting en de school willen realiseren
punt van de gesprekscyclus als beginpunt
en de ontwikkeling die de stichting en
voor de volgende cyclus. Het gesprek is
de school willen doormaken. Iedere
een eenzijdig gesprek, waarin de direct
medewerker is zich bewust van deze
leidinggevende zijn beoordeling geeft over
doelstellingen en kan aangeven op
het totale functioneren van de medewerwelke manier hij daaraan een bijdrage
ker. Leerkrachten worden op alle zeven
kan leveren. Dat, en de wijze waarop
bekwaamheidseisen van de wet BIO
de medewerker zich wil ontwikkelen
beoordeeld. Directeuren worden beoorom die bijdrage te vergroten, vormen
deeld op de gemaakte resultaatafspraken,
samen het persoonlijk ontwikkelingsplan.
onderwijsondersteunend personeel op nog
Het staat de leidinggevende vrij om ook
nader te preciseren bekwaamheidseisen
ontwikkelpunten in te brengen. In de
c.q. resultaten. De beoordeling wordt
formele gesprekken is steeds tijd voor
schriftelijk vastgelegd en na ondertekede bespreking van de voortgang van de
ning in het dossier bewaard.
persoonlijke ontwikkeling. De kernpunten worden in het verslag meegenomen.
Voortgangsgesprek
Het voortgangsgesprek is een tussentijds
gesprek om de voortgang te bepalen. Dit
gesprek wordt gehouden op initiatief van
de medewerker of de leidinggevende om
het realiseren van het persoonlijk ontwikkelingstraject te bevorderen. Tevens geeft
het gelegenheid om het traject zo nodig
bij te stellen aan veranderde omstandigheden. Leren en ontwikkelen gebeurt in
sterke mate door reflectie op het eigen
Naast de eigen verantwoordelijkheid van
medewerkers voor professionele reflectie
stimuleert de stichting deze reflectie.
Intervisie, 360-graden-feedback en de
instrumenten op de websites
www.onderwijscooperatie.nl en
www.schoolleidersregisterpo.nl
bieden goede mogelijkheden
tot gedegen reflectie.’
Bewaar dit nummer
Binnen een grote organisatie als PCPO,
waar bovendien mensen op dertien verschillende locaties werken, is het van
groot belang om met enige regelmaat
informatie over de ontwikkelingen die
spelen te delen. Dat gebeurt natuurlijk al
door middel van de overlegsituaties die er
zijn, zoals vergaderingen van directeuren,
interne begeleiders en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR).
Ook hebben we sinds een jaar de digitale
nieuwsbrief PCPOnline. Aanvullend willen
we één keer per jaar een gedrukt blad uitbrengen, PCPOntwikkelingen, als opvolger van PCPO-Nieuws.
De digitale nieuwsbrief leent zich
goed voor korte berichten. Het blad
PCPOntwikkelingen is bedoeld voor achtergrondverhalen. Neem bijvoorbeeld de
artikelen over passend onderwijs en de
gesprekscyclus. Dat is belangrijke informatie voor iedereen binnen PCPO, en
die kan niet in een kort berichtje worden
weergegeven. Het blad is meteen een
bewaarnummer voor de komende periode.
In deze eerste uitgave van
PCPOntwikkelingen tref je informatie
aan over belangrijke onderwerpen die nu
spelen. Ze staan ook al in ons Strategisch
Beleidsplan 2012-2016 ‘Samen vernieuwen’. Uiteraard is er ook aandacht voor
de scholen die te maken krijgen met renovatie of nieuwbouw. En we richten de
schijnwerper nog één keer op locatie De
Vierboet, die we helaas, na ruim veertig
jaar, moeten sluiten. Zo’n sluiting is natuurlijk niet leuk. Ook al is er veel begrip
voor dat de sluiting onvermijdelijk was,
het doet toch pijn. Niet alleen op deze
locatie, maar ook bij mij als bestuurder van
PCPO.
De Vierboet is in alle jaren dat ik met deze
locatie te maken heb gehad, een plezierige
werkomgeving geweest, met betrokken
en gemotiveerde teamleden die samen
met ouders en kinderen hard werkten in
een goede sfeer. Ik kwam er graag. Na de
zomervakantie kan dat helaas niet meer!
Gernand Ekkelenkamp,
voorzitter College van
Bestuur
‘xxxxxxx
xxxxx’
PCPO-NIEUWS Jaargang
Jaargang 10
9 NR.
PCPO-ontwikkelingen
NR. 2-2013
1-2014 33
Scholennieuws
De Fontein tijdelijk naar ‘Eendjesmavo’
Het karakteristieke gebouw van De Fontein in Hillegom wordt gerenoveerd (lees het bericht op http://www.pcpo-db.nl/nieuwsbrief/14/
index.php?page=news&id=99).
De renovatie start in juni en duurt tot februari 2015. In die periode
gaan de kinderen en de teamleden van De Fontein naar het oude
gebouw van de Bernardus Mavo (foto). Door Hillegommers wordt dit
schoolgebouw ook wel de ‘Eendjesmavo’ genoemd, vanwege de vijver
ervóór. Tot voor kort zat het Fioretti College in dit pand.
Voor de meivakantie moeten alle teamleden hun spullen in verhuisdozen pakken. Gelukkig krijgen ze bij deze klus de hulp van een grote
groep enthousiaste ouders. In de meivakantie brengt een verhuisbedrijf de inboedel naar het tijdelijk onderkomen. Dan moet alles weer
uitgepakt worden en kan het schoolgebouw worden ingericht.
Directeur Luuk Veneboer en z’n team nemen echter niet alles mee.
‘Veel oude spullen die we niet meer gebruiken zijn met hulp van de
ouders gepimpt en worden verkocht op de ouderavond in april. Ook
verkopen we veel via internet’, vertelt Luuk. ‘Zo’n verhuizing ruimt
mooi op!’
Oostergeest weg van het ooievaarsnest
Ook Oostergeest verhuist rond de zomervakantie naar een
noodlocatie in verband met de bouw van de nieuwe school
in Warmond. Oostergeest gaat samen met de buren van
Jenaplanschool De Alleman naar de lokalen die een eind
verderop in het dorp worden geplaatst. Ver weg dus van het
vertrouwde ooievaarsnest (foto).
De bouw duurt ruim een jaar, daarna krijgt Oostergeest
een plek in het ‘Kloppend Hart van Warmond’. Dit nieuwe
gebouw biedt plaats aan drie scholen, kinderopvang, een
peuterspeelzaal en de bibliotheek. Kijk voor meer informatie
op www.kloppendhartwarmond.nl
Website en Facebookpagina
visitekaartje De Regenboog
Na lang wikken en wegen zijn de teams van De Regenboog gezwicht:
sinds eind oktober zitten de Oosthoutlocatie en Clusterlocatie ook op
Facebook. Ze behoren daarmee tot driekwart van de Nederlanders met
een profiel op de Amerikaanse sociale netwerksite.
Beide locaties van De Regenboog hebben hun eigen Facebookpagina. Ze
ervaren het als een waardevolle aanvulling naast de bestaande schoolwebsite. Een Facebookpagina is wat informeler en meer op leerlingen
gericht. Foto’s en korte updates geven een goede sfeerimpressie van de
school.
Op de Facebookpagina worden schoolbrede actuele activiteiten vermeld
met leuke foto’s, zoals de ontwikkelingen rond het nieuwe schoolplein,
jubilea van leerkrachten, Sinterklaasviering, Kerst, goededoelenacties,
sportdagen, een project, maandvieringen, en krantenartikelen over de
school.
De reacties van ouders zijn veelal positief. Ze geven behoorlijk wat ‘likes’
op de foto’s. Op deze manier worden ouders nog meer betrokken bij het
schoolse leven van hun kinderen.
4 PCPO-ontwikkelingen Jaargang 10 NR. 1-2014
Twee nieuwe schoolleiders stellen zich voor
Ellen de Vries van De Lisblom
Sinds 1 april is Ellen de Vries (49) directeur van De Lisbloem
en de Rembrandtschool, twee scholen van PCPO in Lisse.
Ingrid Luk
Ingrid Luk van Hoffennevierboet
Ingrid Luk (47) is per 1 april Johan van Amerom opgevolgd
als directeur van Hoffennevierboet in Noordwijk. Ze mag de
integratie van De Vierboet en Hoffenne begeleiden, want per
1 augustus wordt locatie De Vierboet opgeheven.
‘Mijn eerste uitdaging is om van twee teams één team te maken.
Daarvoor zet ik mijn vaardigheden in op het gebied van teamcoaching. Ik heb zo’n proces eerder bij de hand gehad: een aantal
jaren geleden had ik te maken met een fusie van een mlk- en een
lom-school tot school voor speciaal basisonderwijs, sbo. De afgelopen jaren heb ik een coachingsopleiding gevolgd, waar teamcoaching een onderdeel van was.
Om een goede onderwijskundig leider te zijn ga ik eerst kijken
welke keuzes het team gemaakt heeft, en hoe de uitvoering verloopt. Waar zijn teamleden wel en niet tevreden over? Dus wat
kan zo blijven, en wat moet er anders? Dat wordt de basis waar
vanuit ik werk. Belangrijk vind ik dat ik aansluit bij het team. Wat is
de visie van het team? Vandaaruit wil ik verder werken.
Op de Clusterlocatie liet ik een team achter dat je een eenheid in
verscheidenheid kunt noemen. Hele mooie, verschillende mensen
die toch één team vormen. Daar is nu sprake van ‘erkende ongelijkheid’, dat wil zeggen dat teamleden in staat zijn om naar elkaar
te kijken en het goede in elkaar wakker te roepen, en van daaruit
met liefde voor het kind verder werken.
Als er zich een uitdaging aandient, stelt men zich nu de vraag:
welke collega kunnen we om hulp vragen? Intercollegiale consultatie wordt er spontaan gedaan. Zorg en aandacht voor kinderen
staan voorop. Het gaat niet zozeer om: ik sta voor de klas en
ik heb last van een kind. Maar: wat kan ik met mijn kwaliteiten
betekenen voor deze klas? Het heeft minder met vaardigheden te
maken, maar meer met door een andere bril naar kinderen en hun
ouders kijken.’
Ellen begon in 2001 als groepsleerkracht op De Lisbloem, ze
was er ICT-coördinator en had een actieve rol bij de internationaliseringsactiviteiten. Ze was de laatste 7,5 jaar adjunct-directeur en locatieleider op De Lisbloem. Op de Rembrandtschool
was een vacature voor schoolleider ontstaan na het vertrek van
Fred Stad.
Ellen vertelt: ‘Op dit moment heeft mijn benoeming tot gevolg
dat ik veel heen en weer rijd tussen de twee locaties. In de
nabije toekomst zal op de Rembrandtschool drie dagen per
week een locatieleider werken. De dagelijkse leiding van de
Lisbloem blijft mijn taak. De nieuwe collega en ik hebben één
gezamenlijke dag op de Rembrandtschool om te overleggen en
taken uit te voeren.’
Ellen heeft de kans benut om directielid te worden op De
Lisbloem omdat er onderwijskundige uitdagingen lagen. ´Naar
aanleiding van tegenvallende resultaten nam de toenmalige
directie, waar ik deel van uitmaakte, samen met het team veel
initiatieven om de onderwijskwaliteit te verbeteren, onder
andere door het invoeren van thematisch werken in alle groepen, met behulp van de methode “Alles-in-1.’ Ook op de
Rembrandtschool moet er zo’n onderwijskundig traject gelopen
worden: het vaststellen van een missie en visie, en het onderwijs daarop enten. ‘Dat is helemaal mijn ding’, zegt Ellen. ‘Juist
onderwijskundige vernieuwing helpt een school bij het verbeteren van de resultaten. Meer dan extra materialen is leerkrachtgedrag cruciaal. Op De Lisbloem zijn we daarom overgestapt op
het directe instructiemodel en het GIP*-model.’
Natuurlijk is het de bedoeling dat het team op de
Rembrandtschool pas plannen maakt en prioriteiten bepaalt
nadat de locatieleider is benoemd. Dit gebeurt waarschijnlijk na
de meivakantie.
Ellen: ‘Op de Lisbloem is het een kwestie van borgen, dus zorgen dat het team de regels en afspraken over het DI- en GIPmodel toepassen bij alle lessen en hun vaardigheden uitbreiden.’
* GIP-model = Van Groepsgericht naar Individueel gericht Pedagogisch en
didactisch handelen van de leerkracht
Ellen de Vries
PCPONIEUWS NR 2-2013
Opleiden in de school
Tweede groep praktijkbegeleiders
volgt basiscursus Coaching
Opnieuw zijn zestien gemotiveerde praktijkbegeleiders binnen PCPO aan de slag gegaan met de basiscursus Coaching.
De training wordt dit keer in De Rank (Sassenheim) gegeven
door drs. Tineke Vermeulen van InHolland Academy.
Dana Vincenten
xxx
Dana Vincenten zwaait af na vier stagejaren binnen PCPO. Ze
liep stage op De Rank, De Regenboog, Oostergeest en kort, voor
een deel van haar minor Vroege voorschoolse educatie (VVE), op
Hoffennevierboet.
Welke stage is je heel dierbaar?
Het eerste semester in jaar 3, toen ik echt twee dagen praktijk
achter elkaar ging lopen. Op zich is dat al leerzaam, maar vooral
de manier van begeleiden gaf mij veel zelfvertrouwen. Door de
zinvolle feedback ging het steeds beter en voelde ik echte flow.
Hoe ervaar je je LIO-eindstage op Oostergeest?
Ik heb het bijzonder naar mijn zin. Er worden veel leuke
activiteiten georganiseerd, met als absoluut hoogtepunt de
Kerstmarkt! De groep 1-2 waarin ik afstudeer is heerlijk en het
voelt samen met de kinderen en juf Anja (de Jong – red.) erg
goed.
Juist de dagen dat ik er helemaal alleen voor sta ervaar ik als
heel zinvol, omdat ik dan zelf direct beslissingen moet nemen,
of moet schakelen omdat ineens andere zaken de aandacht vragen. Daarnaast is het leerzaam om met het leerlingvolgsysteem
te leren werken, oudergesprekken te voeren, en echt deelgenoot te zijn van het team.
Hoe kijk je terug op het Opleiden In de School, zoals PCPO dit
met InHolland verzorgt?
De lijnen zijn kort tussen praktijkschool, opleiding en schoolopleider, heel prettig. Vanwege een knieoperatie moest ik mijn
stages wat aanpassen. Alles werd in sneltreinvaart geregeld.
Echt fantastisch!
Belangrijke praktijkinformatie komt ook echt in het werkveld
en, ondanks veranderingen bijvoorbeeld in de beoordelingen,
weet iedereen wat hem of haar te doen staat. PCPO voelde als
een ‘warme’ cirkel, waarbinnen alle schakels kloppen. Nu eerst
mijn afstudeerscriptie over motorische remedial teaching (MRT)
afronden, en dan hopelijk een baan… Iedereen bedankt voor de
vier heerlijke stagejaren!
Margreet Verdoes Schoolopleider/coach
6 PCPO-ontwikkelingen Jaargang 10 NR. 1-2014
Naast de overdracht van theorie trainen de deelnemers
verschillende praktijksituaties om zich er onder andere van
bewust te worden hoe ze door het stellen van de juiste vragen dichter bij de kern kunnen komen, en welke informatie
het oplevert als ze de juiste ‘actieve’ luisterhouding inzetten.
Verder is het van belang om als begeleider/coach een eigen
stijl te ontwikkelen en inzicht te krijgen in de persoonlijke
kwaliteiten en valkuilen.
Deze cursus zal niet alleen een meerwaarde hebben om het
vak van praktijkbegeleider (nog) beter te kunnen uitoefenen,
maar zal ook zeker iets waardevols toevoegen aan de deelnemer als mens, collega, partner, moeder of vader.
Omdat de cursus opgenomen mag worden in het bekwaamheidsdossier, is daarmee tevens voldaan aan de minimale eis
om praktijkbegeleider binnen PCPO te kunnen en mogen
blijven.
De tweede trainingsmiddag en -avond is net voor de meivakantie. Op donderdag 22 mei zal de laatste bijeenkomst zijn.
Het kan bijna niet anders of er worden bij deze enthousiaste
groep ook weer zestien certificaten uitgereikt!
Margreet Verdoes
Schoolopleider/coach PCPO Duin- en Bollenstreek
Veel animo voor e-learning
Er was zoveel belangstelling voor het project E-learning, dat er
vertraging is opgetreden. Maar liefst 75 personeelsleden doen
mee met een of meer modules uit de PCPO Academie. De
start was in april en tot volgend jaar april kunnen medewerkers gebruikmaken van het cursusaanbod van Heutink en de
Hema.
Cursus Meldcode
Kindermishandeling
Naast deze uitgebreide modules waarop kon worden ingetekend, is er ook een ‘verplichte’ module
voor alle medewerkers bij PCPO: de cursus Meldcode
Kindermishandeling. We starten met deze cursus na de
meivakantie. Alle personeelsleden krijgen dan een half
jaar de tijd om deze cursus te volgen.
Inhaalslag functiemix
Omdat er meer middelen voor het primair
onderwijs beschikbaar komen, wil PCPO
een inhaalslag maken op het gebied van
de functiemix. Er komen nieuwe functies voor seniorleerkracht beschikbaar.
Solliciteren kan na 1 juni.
In de afgelopen periode zijn we terughoudend geweest met de verdere invoering
van de functiemix. In een tijd waarin personeelsleden moesten afvloeien, was er
niet veel draagvlak binnen de organisatie
voor de functiemix. PCPO was hiermee
overigens geen uitzondering. Het hele
primair onderwijs werd getroffen door de
combinatie van krimp en ‘stille bezuinigingen’.
Omdat er meer middelen voor het primair
onderwijs beschikbaar komen, kunnen
we nu een inhaalslag maken. Het College
van Bestuur geeft per school aan hoeveel
fte per 1 augustus 2014 kunnen worden
benoemd tot seniorleerkracht. De directeur deelt dit vervolgens mee in de team-
vergadering, of maakt het op een andere manier bekend aan alle teamleden.
Vanaf 1 juni kunnen leerkrachten die
met ingang van 1 augustus in aanmerking willen komen voor de functie van
seniorleerkracht (zie kader) hiernaar
solliciteren.
Dit is de procedure:
a. D
e leerkracht stuurt een e-mail naar
de directeur met de wens om in aanmerking te komen voor het seniorleraarschap.
b. D
e leerkracht geeft in deze e-mail aan
op welke wijze hij of zij voldoet aan
het toetsingskader.
c. De directeur stelt in een gesprek met
de leerkracht vast of de leerkracht in
aanmerking komt voor het seniorleraarschap.
d. De directeur doet een benoemingsvoorstel aan het College van Bestuur.
e. Het College van Bestuur benoemt de
leraar tot seniorleraar.
De seniorleraar (LB) is een leraar die:
een hbo+-werk- en denkniveau heeft;
ten minste 50 procent van de bij zijn
betrekkingsomvang behorende lessentaak voor de klas staat;
een groepsoverstijgende bijdrage levert
aan de onderwijsontwikkeling van de
school en
de behoefte tot vernieuwing van het
onderwijs signaleert en concepten aanlevert
Lees verder op
www.pcpo-db.nl
Daar vind je ook het
toetsingskader.
Financiën en formatie
PCPO zat de afgelopen jaren, vooral als gevolg van de krimp van het leerlingenaantal, in
zwaar weer. We hebben maatregelen genomen om het tij te keren. Die waren succesvol. We
zijn er weliswaar nog niet, maar het gaat gelukkig een stuk beter! En omdat het onderwijs
vanuit het zogeheten Herfstakkoord dat in Den Haag werd gesloten ook extra middelen
kreeg, konden we 2013 afsluiten met een positief financieel resultaat.
Voor 2014 hebben we eveneens een sluitende begroting kunnen opstellen. We moeten nog
verdergaan in het terugbrengen van het personeelsbestand, maar de inhaalslag is na dit
schooljaar gemaakt. Voortaan kunnen we zeer waarschijnlijk via natuurlijk verloop ons personeelsbestand aanpassen aan het aantal leerlingen op onze scholen.
Concreet
Wat is de concrete stand van zaken? Op 1 augustus 2013 hadden we 10 fte minder in
dienst dan in het jaar ervoor. In het nieuwe bestuursformatieplan gaan we ervanuit dat we
10 fte minder inzetten op 1 augustus 2014. Omdat we in het afgelopen jaar het natuurlijk
verloop hebben kunnen bevorderen met specifieke maatregelen, kunnen we het aantal
gedwongen ontslagen van personeelsleden in het risicodragend deel van de
formatie (rddf) tot het minimum beperken, en als het meezit misschien wel
voorkomen. Dat laatste is echter nog niet zeker in april 2014.
Het bestuursformatieplan
Voor het nieuwe schooljaar zullen helaas nog wel 5 fte in het rddf moeten
is te vinden op het
worden geplaatst. We hebben namelijk te maken met nogal wat onzekerheintranet van
den over het leerlingenaantal voor de komende jaren. In het schooljaar 2014onze
website.
2015 zetten we 111 fte in ten behoeve van ongeveer 1.955 leerlingen.
PCPO-ontwikkelingen Jaargang 10 NR. 1-2014
7
Afscheid
Bye-bye, De Vierboet!
‘Hoffennevierboet,
meer dan
onderwijs!’
Na veertig jaar gaat basisschool De Vierboet
dicht. Weinig mensen weten nog wat de
naam ‘vierboet’ betekent. Een vierboet is de
voorloper van een vuurtoren: een baken
aan de kust om de schepen op zee de juiste richting te wijzen. Als school waren we
een baken om kinderen (en hun ouders)
op koers te houden. De sluiting van zo’n
school als de onze komt dan ook hard
aan!
De fusie met Hoffenne resulteerde in de
naam ‘Hoffennevierboet’. Helaas kon
deze fusie, noch de kennis en motivatie
van ons team, niet voorkomen dat het
leerlingenaantal verder daalde. Sluiten
was niet langer een keuzemogelijkheid,
maar een voldongen feit.
Voor volwassenen is schoolsluiting een
proces dat ze kunnen beredeneren en
dus begrijpen, maar voor de kinderen is
het dat niet. Want hoe ga je verder als je
school dicht gaat?
Jouw school, waar je zo op je plek bent na
het pesten op je vorige school …
Jouw school, waar ze weten hoe moeilijk
het thuis voor je is …
Jouw school, waar tijd voor je gemaakt
wordt om je wegwijs te maken in de
Nederlandse taal en cultuur …
Jouw school, waar juist jij zo belangrijk
bent voor de andere kinderen, want zonder jou zijn zij niet compleet …
Jouw school, waar je kunt zijn en mag zijn
wie je bent …
… gaat dicht, maar … de visie blijft.
Namens het Vierboetteam,
Corrina Hulsebosch
Renate Passchier
De klussenbus op toernee
Heb je de klussenbus van PCPO al zien rondrijden in de regio? Deze bus, een Peugeot
Partner, is in december 2013 aangeschaft.
Een van de conciërges van PCPO, Edwin van
der Lans, gaat er klussen mee uitvoeren op
onze dertien schoollocaties. In de meeste
gevallen zal Edwin dit werk alleen doen. Bij
grotere klussen zal een van de andere conciërges hem assisteren.
PCPO verwacht dat er kosten bespaard kunnen worden én dat onderhoud sneller uitgevoerd is als eigen medewerkers het ter hand
nemen.
Uitgave
Stichting voor Protestants-Christelijk
Primair Onderwijs in de Duin- en
Bollenstreek (PCPO D&B)
Gebouw De Bolster
Grachtweg 32
2161 HN Lisse
Postbus 411
2160 AK Lisse
T 0252 431570
E [email protected]
I www.pcpo-db.nl
Redactie
Gernand Ekkelenkamp, Patricia van der Geer,
Mariamne Kloos, Menno Maas, Ellen Philippi,
Anja de Zeeuw
Foto’s
Steven Bemelman, Johan van Amerom, Ellen Philippi,
Wim Schoneveld, Luuk Veneboer e.a.
Eindredactie en productie:
Communicatieadviesbureau
Anja de Zeeuw
Vormgeving: Oblong, Jet Frenken
Druk: 3 is 1 Print Plus, Zoetermeer
PCPO-Nieuws verschijnt drie keer per jaar en wordt verspreid via de scholen van PCPO.
De Fontein
Hillegom
De Lisbloem
Lisse
Rembrandtschool
Lisse
Hoffennevierboet
Noordwijk
Wakersduin
Noordwijk
Zeehonk
Noordwijk
Ireneschool
Noordwijkerhout
De Rank
Sassenheim
De Regenboog
Voorhout
Oostergeest
Warmond

Download Report