de Korte Vlietschool
2014-2015 schoolgids
De aula op de Schubertlaan met
voor het VSO “de lounge”
Inhoudsopgave
Welkom
4
Korte Vlietschool
6
Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Aanmelding, zorg en begeleiding. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Leerroutes en leerlijnen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Praktische informatie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
MR en OR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Speciaal Onderwijs (SO)
Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
36
Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO)
Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
de Korte Vlietschool
Onderwijs Schubertlaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
46
Onderwijs Schubert- en Donizettilaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Regelingen en wetgeving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Wat gaat uw kind doen na school
Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
60
VSO leerlingen stromen uit naar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Jaarkalender 2013-2014
70
Trefwoordenlijst
71
3
Beste ouder/verzorger,
Welkom bij de Korte Vlietschool. Voor u ligt de
schoolgids voor schooljaar 2014-2015.
Deze gids is bedoeld voor ouders en verzorgers
van onze leerlingen. De schoolgids bevat
praktische informatie die u gedurende het gehele
schooljaar nodig heeft.
De Korte Vlietschool is verdeeld in twee
afdelingen:
• Speciaal Onderwijs (SO),
leerlingen van 4 tot 13 jaar;
• Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO),
leerlingen van 13 tot 20 jaar.
De afdeling SO is gehuisvest in het gebouw op de
Schubertlaan. De dagelijkse leiding is in handen
van de teamleider, Annemarie Meester.
Annemarie Meester,
teamleider Speciaal Onderwijs:
WEL
Het afgelopen schooljaar zijn we op het SO gestart
met de methode Leefstijl. Dit is een methode voor
sociaal emotionele vaardigheden. Zowel kinderen
als teamleden zijn enthousiast over het werken
met deze methode. In de klassen zijn de Leefstijl
lessen al heel herkenbaar; ze gaan onder andere
over zelfvertrouwen, communicatie, omgaan met
anderen en elkaar leren kennen.
Het komende schooljaar wil ik graag deze methode verder implementeren, zodat het werken met
Leefstijl ook buiten de klassen, dus binnen de hele
school herkenbaar wordt. Ook zullen onder andere
nog twee ouderbijeenkomsten georganiseerd worden. Het is prettig als ouders begrijpen (en deels
kunnen ervaren) wat er tijdens de lessen Leefstijl
gebeurt en wat de kinderen daar leren en ervaren.
De afdeling VSO is zowel op de Schubertlaan als op
de Donizettilaan gehuisvest. Vanaf dit schooljaar
is er ook op het VSO een teamleider aangesteld.
Haar naam is Mirjam Schaaij.
Omdat niet ieder kind dezelfde leerroute volgt
binnen de Korte Vlietschool hebben wij voor u
van verschillende leerroutes aan twee leerlingen
gevraagd: ‘Wat ga jij doen na de Korte Vlietschool’.
De verhalen van deze leerlingen vindt u onder
het laatste hoofdstuk ‘Wat gaat uw kind doen na
school…’
Wilt u reageren op de inhoud van deze gids dan
kunt u contact opnemen met ondergetekende. U
bent altijd van harte welkom om onze school te
bezoeken.
Directeur SO/VSO
Stijnie de Graaf
KOM
Stijnie de Graaf,
directeur SO/VSO:
De Korte Vlietschool werkt al een aantal jaren
aan het inzichtelijk maken van de opbrengsten.
Er bestaan vooralsnog voor het onderwijs aan
onze leerlingen geen landelijke criteria, waar wij
aan moeten voldoen. Dit heeft ons ertoe doen
besluiten voor elke leerroute zelf standaarden (te
behalen einddoelen) te bepalen. We zijn tevreden
als 75% van de leerlingen deze standaarden
behalen. Zo meten we onze eigen opbrengsten
en evalueren we ons onderwijsaanbod, de
effectieve leertijd en de didactische aanpak.
Verderop in de schoolgids leest u hier meer over.
de Korte
Vlietschool
Algemeen
In de schoolgids is gekozen voor ‘ouders’ of ‘u’
waar we ‘ouder(s)/verzorgers’ bedoelen en voor
‘hij’ waar we ‘hij/zij’ bedoelen.
Leerlingen van de Korte Vlietschool hebben
een verstandelijke beperking. Deze beperking
uit zich in verschillende gebieden: cognitief,
communicatief, sociaal en emotioneel. Naast een
verstandelijke beperking hebben veel van onze
leerlingen een extra zorgbehoefte.
Onderwijs
Het onderwijs wordt aangeboden in grotendeels
heterogene groepen waarbinnen leerlingen veel
van en met elkaar leren. Waar mogelijk wordt
in niveaugroepen gewerkt zonder daarbij de
individuele leerling uit het oog te verliezen.
Op het VSO en dit jaar voor het eerst ook op het
SO, is ervoor gekozen om leerlingen uit leerroute
A zoveel mogelijk samen in één groep te plaatsen
omdat zij een specifiek pedagogisch klimaat en
didactische aanpak nodig hebben.
Er zijn drie leerroutes binnen de Korte Vlietschool.
Elke leerroute kent zijn eigen onderwijsaanbod
met daarbij behorende kerndoelen (einddoelen).
Praktische vaardigheden nemen in alle leerroutes
een belangrijke plaats in.
Sijmen van der Hee (gymleerkracht en ICT-er):
ICT neemt een belangrijke plaats in op onze school en
levert een grote bijdrage aan het individuele onderwijsprogramma.
Identiteit
Ons ideaalbeeld is een ZML-leerling die als hij
de school verlaat met zelfvertrouwen in het
leven staat en zich zo zelfstandig mogelijk, ook
in contact met anderen, handhaaft en eigen
beslissingen neemt.
De Korte Vlietschool heeft de signatuur ‘algemeen
bijzonder onderwijs’. De school biedt ruimte aan
verschillende godsdienstige en levensbeschouwelijke opvattingen die in onze samenleving
bestaan.
Visie
Stichting SOL
Het onderwijs op de Korte Vlietschool is erop
gericht leerlingen te begeleiden naar een zo
groot mogelijke zelfstandigheid. Met de leerlingen wordt gewerkt aan hun toekomst waarbij
zaken op het gebied van wonen, vrije tijd, werken, actief burgerschap en sociale integratie een
belangrijke rol spelen. De leerlingen leren keuzes
maken, initiatief tonen en voor zichzelf opkomen.
Om dit te bereiken wordt een goede balans geboden tussen veiligheid en uitdaging waarbinnen
leerlingen worden geaccepteerd en gerespecteerd. Door duidelijkheid, vertrouwen en geborgenheid krijgen leerlingen de kans zich maximaal
te ontplooien op sociaal-emotioneel gebied als
basis voor een optimale cognitieve ontwikkeling.
De Korte Vlietschool maakt onderdeel uit van
Stichting Speciaal Onderwijs Leiden (Stichting
SOL). Onder deze stichting valt ook De Thermiek,
(V)SO voor leerlingen met een lichamelijke en/
of verstandelijke beperking en langdurig zieken.
Stichting SOL heeft een Raad van Toezicht. Het
dagelijks bestuur is in handen van directeur-bestuurder de heer Iepe Roosjen.
9
de Korte Vlietschool
Missie
Nienke Heskes (leerkracht)
Het is elke dag een feest om
te mogen werken op de Korte
Vlietschool. De kinderen stapje
voor stapje iets leren. En zeg
nou zelf; wie wordt er nou niet
blij van al die lieve lachende
gezichten van de kinderen!
Maria Verbaan is heel hard
bezig met het leren van de
kleuren en de bijbehorende
gebaren.
Passend onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 is de wet op Passend onderwijs van kracht.
Scholen werken vanaf die datum met elkaar
samen in regionale samenwerkingsverbanden.
Binnen een samenwerkingsverband worden
afspraken gemaakt over hoe de scholen ervoor
zorgen, dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat
bij hen past.
In het nieuwe systeem van passend onderwijs
krijgen de samenwerkingsverbanden geld om het
onderwijs voor onze leerlingen, die extra speciale
ondersteuning nodig hebben, te organiseren. De
indicatiestelling via de Commissie van Indicatiestelling, die tot 1 augustus 2014 noodzakelijk
was voor plaatsing in het speciaal onderwijs,
komt te vervallen. Het samenwerkingsverband
bepaalt vanaf nu welke leerlingen gebruik kunnen
maken van het speciaal onderwijs via een toelaatbaarheidscommissie (TLC).
Voor leerlingen die onder de oude wetgeving nog
een indicatie voor het speciaal onderwijs hebben
gekregen, kunnen op basis van die indicatie tot
uiterlijk 1 augustus 2016 deel blijven nemen aan
het speciaal onderwijs. In de komende twee jaar
zal voor deze leerlingen een nieuwe toelaatbaarheidsverklaring (TLV) worden aangevraagd. Bij de
overstap van het SO naar het VSO dient ook een
TLV te worden aangevraagd.
Toelaatbaarheidsverklaring (TLV)
Een TLV aanvraag wordt in samenspraak met
ouders voorbereid. Belangrijk hierbij is te komen
tot de best passende school, de extra ondersteuningsbehoefte, de tijdsduur van de plaatsing en
de mogelijkheden voor eventuele terugplaatsing
op termijn.
Voor de aanvraag van een TLV dient een compleet dossier van de leerling ingeleverd te worden
bij de TLC van het samenwerkingsverband. Deze
toelaatbaarheidscommissie bestaat uit de directeur van het SWV, een orthopedagoog van het
SWV en een secretariaat.
Indien een aanvraag procedureel en inhoudelijk
voldoet, wordt een TLV afgegeven. In een TLV
staat de startdatum en einddatum en de overeengekomen ondersteuningsbehoefte. In de
TLV staat de categorie benoemd waarbinnen de
ondersteuningsbehoefte van de leerling valt. Voor
onze school gaat het om de volgende indeling:
Categorie 1 (laag) =Zeer moeilijk lerend (ZML)
Categorie 3 (hoog)=Meervoudig beperkt (MG)
Indien de Toelaatbaarheidscommissie geen TLV
afgeeft, blijft de verantwoordelijkheid voor het
vinden van de passende ondersteuning bij de
school waar de leerling is aangemeld of geplaatst.
Zij behouden de zorgplicht voor deze leerling.
11
de Korte Vlietschool
Aanmelding, zorg en begeleiding
Aanmelding door ouders
Met de invoering van de wetgeving Passend onderwijs is de aanmeldingsprocedure gewijzigd:
• Schriftelijke aanmelding: de ouders zijn
verplicht om hun kind schriftelijk bij de school
aan te melden;
• Er is een wettelijke termijn: de aanmelding
gebeurt zo mogelijk 10 weken voor de datum
waarop toelating wordt gevraagd;
• Meerdere scholen: de ouders moeten melden
of en bij welke andere scholen zij om toelating
hebben gevraagd. Als een kind bij een andere
school is aangemeld, zal contact met deze
school worden opgenomen om te voorkomen
dat er dubbel werk wordt gedaan.
Aanmelding bij de Korte Vlietschool kan via twee
routes gebeuren:
1. Via de huidige school, in samenspraak met
ouders, wanneer de ondersteuningsbehoefte
van een leerling groter is dan de huidige school
kan bieden (met behulp van deskundigen);
2. Rechtstreeks door ouders, wanneer ouders
het vermoeden hebben dat hun kind extra
ondersteuning nodig heeft (met behulp van
trajectbegeleiding vanuit de Korte Vlietschool).
In beide situaties moet een TLV worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Om een
beslissing te kunnen nemen dient een dossier,
met daarin de relevante gegevens van de leerling, te worden voorgelegd
12
Toelating en plaatsing
Als een leerling is aangemeld bij de Korte Vlietschool, wordt de ondersteuningsbehoefte en
plaatsingsmogelijkheid van de leerling besproken
in de Commissie van Begeleiding. De Commissie van Begeleiding bestaat uit de psycholoog of
orthopedagoog, de intern begeleider, de schoolmaatschappelijk werkster en de directeur/teamleider.
Indien de Commissie van Begeleiding positief
oordeelt over het plaatsingsverzoek wordt gekozen voor de best passende groep binnen de Korte
Vlietschool.
Indien er geen passende groep is op dat moment
wordt met ouders besproken wat de mogelijkheden zijn: plaatsing in een andere groep of plaatsing op een later moment.
Geen toelating
Het kan zijn dat ondanks een afgegeven TLV,
de Commissie van Begeleiding besluit om een
leerling niet toe te laten. Dit zal altijd beargumenteerd worden. In voorkomende situaties is
wel sprake van een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de betrokken schoolbesturen en de
directie van het samenwerkingsverband om een
passende setting voor de leerling te realiseren.
Ouders kunnen tegen het besluit een bezwaarprocedure starten. De Korte Vlietschool zal bij
afwijzing van een leerling ouders de mogelijkheden voor bezwaar schriftelijk aanreiken.
De belangrijkste zeven Samenwerkings­
verbanden Primair Onderwijs:
- Samenwerkingsverband Passend Primair
Onderwijs Leiden e.o. (2801)
www.pporegioleiden.nl
Gemeenten: Kaag en Braassem (m.u.v.
postcodes 2355, 2451, 2465 en 2481),
Leiden, Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten,
Wassenaar, Zoeterwoude.
- Samenwerkingsverband Rijnstreek (2813)
www.wsnsrijnstreek.nl/
Gemeenten: Alphen aan den Rijn (m.u.v.
postcode 2771), Kaag en Braassem (postcodes
2355, 2451, 2465 en 2481), Nieuwkoop.
- Samenwerkingsverband Primair Onderwijs voor
de Duin- en Bollenstreek (2812)
www.swv-db.nl
Gemeenten: Hillegom, Katwijk, Lisse,
Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen
- Samenwerkingsverband Midden Holland (2814)
www.swv-po-mh.nl
Gemeenten: Alphen aan den Rijn (postcode
2771), Bergambacht, Bodegraven-Reeuwijk,
Gouda, Nederlek, Ouderkerk, Schoonhoven,
Vlist, Waddinxveen, Zuidplas (postcodes 2751,
2752, 2761 en 2841).
Voortgezet Onderwijs:
- Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO
(2801)
www.swvvo2801.nl
Gemeenten: Kaag en Braassem, Leiden,
Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten,
Wassenaar, Zoeterwoude.
- Samenwerkingsverband VO/VSO Duin en
Bollenstreek (2803)
www.swvduinenbollenstreek.nl
Gemeenten: Hillegom, Katwijk, Lisse,
Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen.
- Samenwerkingsverband VO/VSO MiddenHolland en Rijnstreek (2802)
www.swv-vo-mhr.nl
Gemeenten: Alphen aan den Rijn,
Bergambacht, Bodegraven-Reeuwijk, Gouda,
Nieuwkoop, Ouderkerk, Schoonhoven, Vlist,
Waddinxveen, Zuidplas (postcodes 2751, 2752,
2761 en 2841).
Ondersteuningsplanraad (OPR)
Net als dat er op school een MR is en op stichtingsniveau een GMR is er ook op het niveau van
het samenwerkingsverband medezeggenschap.
De samenwerkingsverbanden zijn verplicht een
ondersteuningsplanraad in te stellen. In deze
ondersteuningsplanraad (OPR) zijn ouders, leerlingen en leerkrachten vertegenwoordigd. De OPR
13
de Korte Vlietschool
Samenwerkingsverband (SWV)
Onze school participeert in de samenwerkingsverbanden voor de regio’s waaruit de meeste
leerlingen afkomstig zijn. Er is een onderscheid
voor het primair onderwijs en het voortgezet
onderwijs.
Een verzoek voor plaatsing op de Korte Vlietschool verloopt via het samenwerkingsverband
waartoe de woonplaats van de leerling behoort.
Marline Somsen: Ik ben hier bij de koffiebar
nepthee aan het inschenken voor de
kinderen en dat vind ik heel erg leuk!
Marleen van der Geer (onderwijsassistent):
de leerwerkplekken geven de leerlingen de mogelijkheid om in een vertrouwde omgeving praktische
ervaring op te doen.
Commissie van Begeleiding
De Commissie van Begeleiding (CvB) heeft binnen onze school een centrale rol in het traject van
zorg en begeleiding. Zij ondersteunt de teamleden in de begeleiding van de leerlingen, is eindverantwoordelijk voor de leerlingenzorg en beslist
over terugplaatsing of overplaatsing naar andere
vormen van (speciaal) onderwijs. De CvB bestaat
uit de directeur of teamleider, de psycholoog of
orthopedagoog, de maatschappelijk werker en de
intern begeleider (IB-er) van de Korte Vlietschool.
Zij komen elke week bijeen en eenmaal per twee
maanden is ook de jeugdarts aanwezig. De IB-er
is verantwoordelijk voor het bewaken en optimaliseren van het onderwijs zodat de ontwikkeling
van kinderen zo goed mogelijk kan verlopen. Zij
coacht en begeleidt de leerkracht in de zorg en
het onderwijs voor de leerlingen en bewaakt de
doorgaande lijn. Op onze school zijn twee IB-ers
werkzaam (SO en VSO).
Leerlingenzorg
De leerlingenzorg start direct na inschrijving. Op
grond van bestaande gegevens en aanvullend
pedagogisch, didactisch en lichamelijk onderzoek
wordt na een maand het ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld (OPP).
In het OPP
geeft de school op basis van de beginsituatie aan
wat de verwachte uitstroomrichting (uitstroomperspectief) van de leerling is en de hierbij behorende leerroute. Het OPP wordt jaarlijks geëvalueerd en in concept bijgesteld. Het concept wordt
met u besproken en vervolgens vastgesteld. Tussentijds vindt een evaluatie plaats om de voortgang te bewaken. Van een eventuele tussentijdse
bijstelling wordt u in kennis gesteld.
Nazorg
Leerlingen die de school verlaten worden nog
drie jaar gevolgd. Jaarlijks is er contact met
school/bedrijf/instelling en ouders/leerlingen.
Voor school is het belangrijk om te weten of de
uitstroomkeuze nog steeds de juiste is en of de
leerling de school verlaten heeft met de hiervoor
benodigde competenties. Indien gewenst kan het
onderwijsaanbod hierop aangepast worden.
AED
De school onderhoudt nauwe samenwerking met
de AED, Ambulante Educatieve Dienst.
Deze samenwerking wordt ook binnen passend
onderwijs voortgezet.
De AED biedt ondersteuning aan scholen en
begeleiding van leerlingen met een beperking in
het basis- voortgezet en middelbaar onderwijs.
Ook voor scholing en begeleiding van leerkrachten/docenten kan de AED ingezet worden.
De samenwerking zal er onder passend onderwijs
anders uit gaan zien.
15
de Korte Vlietschool
moet instemmen met het ondersteuningsplan van
het samenwerkingsverband. Als ouder kunt u via
deze raad invloed uitoefenen op het beleid van
het nieuwe samenwerkingsverband.
SVIB
Regelmatig worden klassen bezocht door de
intern begeleider in het kader van leerlingenzorg. Een vorm van observeren en evalueren die
we daarnaast toepassen is SVIB: School Video
Interactie Begeleiding. SVIB is een methode van
leerkrachtbegeleiding waarbij video opnames in
de groep worden gemaakt met als doel de leerkrachten te begeleiden bij hun onderwijskundige
taak. Er worden slechts korte fragmenten van de
opname gebruikt. Hierbij wordt gelet op de wijze
waarop de leerkracht lesgeeft en reageert op het
gedrag van de leerlingen. De videofragmenten
worden door de intern begeleider met de leerkracht besproken. Het videomateriaal is alleen
voor intern gebruik en zal na gebruik vernietigd
worden.
Psychomotore Therapie
Psychomotore Therapie (PMT) is een ervaringsgerichte onderzoeks- en behandelmethode voor kinderen met psychische en/of sociale en emotionele
problemen. Bewegend bezig zijn en lichaamsbeleving staan centraal. Het gaat er hierbij niet om
hoe goed je in bewegen bent, maar wel hoe je
met jezelf en met anderen omgaat.
16
Onze school heeft contact met therapeuten van
buiten die op school PMT aanbieden aan onze
leerlingen. PMT kan ook in een groepje worden
gegeven (stoeigroep). De CvB bepaalt welke
leerlingen hiervoor in aanmerking komen. Voor
iedere leerling moet daarna individueel een
AWBZ-indicatie aangevraagd worden.
Speltherapie
Voor kinderen en jongeren met een verstandelijke beperking kan het moeilijk zijn om over hun
gevoelens, angsten en zorgen te praten. Soms uit
zich dat in lichamelijke klachten of gedragsproblemen. Speltherapie kan helpen om emoties te
verwerken en klachten te verminderen. Door te
observeren en mee te spelen, bouwt de speltherapeut een vertrouwensrelatie op en leert hij de
belevingswereld van de leerling te begrijpen. De
leerkracht bespreekt met ouders of speltherapie
een goed aanbod kan zijn voor een bepaalde
leerling. School kan ouders ondersteunen bij het
aanvragen van een indicatie voor spel.
Fysiotherapie
Erika Velders, zelfstandig gevestigde kinderfysiotherapeut, biedt haar diensten aan op de Korte
Vlietschool.
Protocol medische handelingen
Uitzonderingen op de regels:
Toedienen van medicijnen of vrij verkrijgbare
aspirine, paracetamol of andere pijnstillers vindt
uitsluitend plaats onder verantwoordelijkheid
en met een schriftelijke verklaring van ouders,
huisarts of behandelend arts met informatie over
tijdstip, dosering en bijverschijnselen.
de Korte Vlietschool
Taken van het personeel zijn:
• eerste hulp bij ongevallen;
• effectief levensreddende handelingen;
• begeleiden van een kind in ambulance naar
huisarts of ziekenhuis voor spoedeisende hulp
indien ouders niet aanwezig zijn;
• signaleren van zichtbare ziekteverschijnselen
en vervolgens contact opnemen met ouders
en/of GGD;
• toedienen medicijnen onder voorbehoud. Zie
tekst bij uitzonderingen op de regels.
17
Leerroutes en leerlijnen
Leerroutes
Binnen de Korte Vlietschool zijn drie leerroutes
vastgesteld: A, B en C. Een leerroute zegt iets
over het IQ van een leerling, maar ook over de
sociale vaardigheid en de zelfredzaamheid. Binnen de leerroutes zien we bij leerlingen ook veel
individuele verschillen waar we op inspelen. Aan
de leerroute kun je zien op welk niveau leerlingen
uitstromen.
Leerroute A
De A leerling heeft een IQ van 50 of lager en
stroomt uit (aan het einde van het VSO) op het
niveau van een groep 2 leerling in het regulier
onderwijs. Deze leerling zit met lezen onder
AVI-M3 niveau en maakt eenvoudige sommen. De
uitstroomroute voor deze leerling zal zijn: werken
in een weinig eisend of creatief dagcentrum.
Leerroute B
De B leerling heeft een IQ tussen de 50 en 60
en stroomt uit op het niveau van een groep 4
leerling in het regulier onderwijs. Deze leerling
behaalt met lezen niveau AVI-M5/6 en rekent tot
en met 100. De uitstroomroute voor deze leerling
zal afhankelijk van zijn beperking werken in een
dagcentrum of begeleid werken zijn. Binnen deze
leerroute is een groep leerlingen die uitstroomt
naar een sociale werkplaats of in de vrije sector
in een regulier bedrijf omdat ze praktisch en/of
sociaal sterk zijn.
18
Leerroute C
De C leerling heeft een IQ van 60 of hoger en
stroomt uit op het niveau van minimaal een
groep 5 leerling in het regulier onderwijs. Deze
leerling behaalt met lezen niveau AVI-E7 en
rekent met getallen boven de 100. De uitstroomroute voor deze leerling zal afhankelijk van de
beperking werken binnen de sociale werkplaats
of werken in de vrije sector binnen een regulier
bedrijf zijn. Binnen deze leerroute is een groep
leerlingen die uitstroomt naar een eisend dagcentrum of begeleid werken omdat zij door hun
beperking baat hebben bij meer begeleiding of
aangepast werk.
Onderwijsaanbod binnen leerroutes
Het onderwijsaanbod verschilt per leerroute,
doordat de einddoelen (standaarden)per leerroute anders zijn. Een leerling met leerroute A - aanbod heeft veel meer tijd nodig om een volgend
tussendoel te bereiken dan de leerling met het
leerroute C- aanbod.
Ook is de tijd, die besteed wordt aan de verschillende leergebieden niet gelijk. In leerroute
C staat bijvoorbeeld drie keer per week rekenen
op het rooster, bij leerroute B twee keer en bij
leerroute A is dit één keer per week. Op het VSO
verschilt de te bestede tijd tussen leerroute B en
C nauwelijks meer, doordat arbeidsvoorbereiding
en arbeidstoeleiding een belangrijker rol gaan
spelen. In samenwerking met De Thermiek richt
ons onderwijsaanbod zich meer op ‘werken’.
Altijd in dezelfde leerroute?
Op het SO wordt een leerling ingedeeld bij de bij
hem passende leerroute. Ieder jaar wordt opnieuw beoordeeld of de leerling nog op zijn plaats
zit binnen die route. Indien nodig kan een leerling
naar een andere leerroute worden overgeplaatst.
Bij overgang naar het VSO wordt opnieuw de
beginsituatie, de te verwachten uitstroombestemming en de hierbij behorende leerroute vastgesteld.
Leerlijnen
Vanaf 2007 werken wij met leerlijnen. Een leerlijn geeft voor een specifiek leergebied aan hoe
kinderen van een bepaald beginniveau tot een
einddoel komen. Een leerlijn is opgebouwd uit
tussendoelen. Aan de hand van deze leerlijnen
met tussendoelen kunnen leerkrachten de ont-
wikkeling van hun leerlingen volgen en hebben zij
een leidraad om de einddoelen te (kunnen) behalen. Binnen de Korte Vlietschool wordt gewerkt
met verschillende leerlijnen. De leerlijnen zijn
gekoppeld aan een leerlingvolgsysteem waardoor de vorderingen op de leerlijnen per leerling
inzichtelijk zijn.
Leerlingvolgsysteem
De verschillende leerlijnen met de resultaten per
leerling worden digitaal verwerkt in de Speciaal
Onderwijs Tool (SOT). In SOT kun je door middel van duidelijke grafieken de vooruitgang per
leerling in kaart brengen. Daarnaast laat het
systeem ook zien waar de leerling zich bevindt op
de leerlijn en welke stappen nog gezet moeten
worden op weg naar de einddoelen behorende bij
de leerroute.
Werken met leerlijnen
De Korte Vlietschool werkt op het SO met zes
leerlijnen:
• leerlijn leren leren (werkhouding/
aanpakgedrag);
• leerlijn spelontwikkeling;
• leerlijn wonen en vrije tijd;
• leerlijn schriftelijke taal
(handschriftontwikkeling, stellen en spellen);
• leerlijn rekenen;
• leerlijn mondelinge taal.
19
de Korte Vlietschool
Concreet ziet dit richten op werken binnen de
Korte Vlietschool er nu en/of in de toekomst als
volgt uit:
• onderbouw VSO: leer/werkplekken (interne
stages) en praktijklessen op gebied van groen,
schoonmaak, administratie, horeca, techniek,
crea en zorg en welzijn;
• middenbouw VSO: ‘lessen op locatie’
en praktijklessen op het gebied van
bovengenoemde terreinen;
• bovenbouw VSO: stages met doelgerichter
werken op het gebied van bovengenoemde
terreinen.
en op het VSO met vier leerlijnen:
• leerlijn leren leren (met o.a. werkhouding/
taakaanpak)
• leerlijn sociaal-emotionele ontwikkeling
• leerlijn Mondelinge en schriftelijke taal
• leerlijn rekenen dagbesteding/leerlijn rekenen
arbeid
Deze leerlijnen worden op individueel niveau
gescoord en aangeboden. Leerlingen met hetzelfde niveau worden gegroepeerd om de effectieve
leertijd te verhogen.
Elke leerlijn heeft verschillende kerndoelen. Die
kerndoelen zijn einddoelen en van belang voor
het einde van de schoolloopbaan. Elk kerndoel
is opgebouwd uit subdoelen (tussendoelen). Dat
zijn doelen waar in de groep aan gewerkt wordt.
Deze subdoelen zijn uitgewerkt in verschillende
niveaus. Binnen elk niveau zijn kleine lesdoelen beschreven die per dag of per week worden
aangeboden. Bij rekenen moet opgemerkt worden dat in de twee jongste groepen binnen SO
alleen aandacht is voor de basisvaardigheden en
de klok. Het onderdeel meten en wegen komt in
de oudste groep van het SO aan de orde. Bij de
leerlijn schriftelijke taal maken we gebruik van
de methode ‘Veilig leren lezen’, ‘Veilig in stapjes’ en later ‘Estafette lezen’. De niveaus van de
leerlijnen zijn gekoppeld aan de methodes zodat
een niveaubepaling kan plaatsvinden. Per leerlijn
kan het niveau van het kind verschillen. In het
radarrapport is te zien op welk niveau per leerlijn
gewerkt wordt. Een kind dat zich sneller ontwik-
20
kelt, krijgt uiteraard de doelen van het volgende
niveau aangeboden. De doelen behorende bij de
niveaus zijn met ingang van het schooljaar 20142015 te vinden op onze website.
Leerlijnen zijn als het ware ‘een methode’ om
gestructureerd lesstof aan te bieden.
Voor het VSO zijn de vernieuwde leerlijnen op
basis van de nieuwe kerndoelen beschikbaar. In
dit schooljaar zullen we starten met de invoering
hiervan. We verwachten dat er twee jaar voor
nodig is om de oude leerlijnen te vervangen door
de nieuwe en vervolgens ook de standaarden aan
te passen. We houden u op de hoogte.
Er zijn leergebieden waar wij wel de leerlijn voor
hanteren, maar die niet op individueel niveau
gescoord worden. De doelen voor deze leergebieden worden klassikaal aangeboden met daarbinnen aandacht voor individuele verschillen. Dit zijn
voor het SO:
• zintuiglijke en motorische ontwikkeling;
• sociaal-emotionele ontwikkeling;
• omgaan met media en technologische hulp
middelen;
• oriëntatie op mens en wereld (OMW);
• kunstzinnige oriëntatie;
•bewegingsonderwijs.
en voor het VSO:
• Mens en maatschappij
• Mens, natuur en techniek
Omgaan met media
Culturele oriëntatie en creatieve expressie
Voorbereiding op dagbesteding/arbeid
Bewegen en sport
Voor bovengenoemde vakgebieden wordt een
groepsplan geschreven. Hierin staat per groep
vermeld aan welke doelen, verdeeld over twee
jaar, gewerkt wordt. Meer informatie over leerlijnen vindt u bij: www.ced-groep.nl.
Opbrengstgericht werken
De Korte Vlietschool vindt het belangrijk om
opbrengstgericht te werken. Daartoe moeten
opbrengsten gemeten kunnen worden. Om dit
te realiseren heeft de school voor elke leerroute
bepaald aan welke leerlijnen (doelen) gewerkt
wordt en welk niveau de leerlingen zouden moeten kunnen behalen . We noemen dit standaarden. De niveaugegevens voeren we in in het leerlingvolgsysteem, SOT (Speciaal Onderwijs Tool).
Het radarrapport dat per leerling uitgedraaid
wordt laat vervolgens zien welk niveau de leerling
voor de verschillende leerlijnen behaald heeft en
of dit voldoet aan de afgesproken standaarden.
Naast resultaten op leerling-niveau levert het
leerlingvolgsysteem ook groepsoverzichten. Zo
kun je leerlingen in een groep met elkaar vergelijken. Binnenkort wordt het mogelijk om schoolresultaten te bekijken.
Met opbrengstgericht werken werkt de school aan
de kwaliteit van het onderwijs. De resultaten zijn
aanleiding om met elkaar in gesprek te gaan en
kunnen leiden tot aanpassingen van het onderwijs op verschillende niveaus. Op leerling-niveau
kan bijvoorbeeld inzichtelijk worden, dat een
leerling voor het ene leergebied onder zijn niveau
scoort, terwijl hij voor een ander leergebied boven zijn niveau scoort. Dit kan bij de leerlingbespreking leiden tot het maken van andere keuzes
met betrekking tot leertijd of didactische aanpak.
Op groepsniveau kan blijken dat veel leerlingen
op een bepaald leergebied een lage/hoge score
laten zien, doordat er weinig/veel tijd aan het
leergebied wordt besteed. Op schoolniveau kan
duidelijk worden of de gemiddelde leerling de
afgesproken standaarden bereikt heeft.
De school heeft zichzelf tot doel gesteld dat 75%
van de leerlingen de standaarden moet behalen.
Op de SO-afdeling worden de standaarden geëvalueerd en indien nodig naar boven of beneden
bijgesteld.
Didactische toetsen
Elke leerling wordt bij binnenkomst op school didactisch getoetst. Zodra een leerling is begonnen
met voorbereidend lezen en rekenen wordt er regelmatig getoetst om te zien of hij toe is aan een
volgende stap. De uitslagen worden vastgelegd
in het leerlingvolgsysteem. Op verzoek van de
leerkracht neemt de IB-er extra toetsen af zoals
een klokkijktoets of een extra AVI-toets.
21
de Korte Vlietschool
•
•
•
Caroline Peeters (leerkracht): Tijdens de
lessen beeldende vorming werken we aan
doelen van leren leren, zoals werken met een
stappenplan, hulp vragen of reflecteren
op het eindproduct. Deze vaardigheden kunnen
de leerlingen goed gebruiken bij hun stages.
Tegelijkertijd maken ze ook nog prachtige
kunstwerken.
Thijs van Krimpen: Ik vind schilderen heel leuk
om te doen. Ik maak mooie kunstwerken.
Gebarentaal
Bij leerlingen die niet of moeilijk praten wordt de
communicatie op gang gebracht of ondersteund
met behulp van de gebaren van ‘Nederlands
met Gebaren’ (NMG). De leerkracht gebruikt de
gebaren ter ondersteuning van gesproken taal
aangezien informatie die zowel auditief als visueel
wordt overgebracht in de meeste gevallen beter begrepen wordt. Daarnaast worden in alle
groepen klassikaal gebaren geoefend opdat de
niet pratende leerling met zijn gebaren begrepen
wordt door de andere leerlingen. De rol van de
logopedist is hierbij van essentieel belang.
Picto’s
Om de gesproken taal te ondersteunen wordt
naast gebaren ook gebruik gemaakt van foto’s
en pictogrammen. We gebruiken de picto’s
van ‘Communicatie: in Print 2’. Deze vorm van
visualisatie heeft als voordeel dat het concreet en
blijvend is. De pictogrammen worden gebruikt om
het dagritme, de klassentaken en activiteiten te
visualiseren. Er vindt ook toepassing plaats in de
bewegwijzering door de school, in het onderwijs
(bijvoorbeeld visualiseren van recepten,
schoonmaakactiviteiten) en bij de logopedie.
Sommige leerlingen gebruiken de pictogrammen
voor een individueel planbord. Foto’s worden
gebruikt voor leerlingen voor wie pictogrammen
te abstract zijn. Ook op het smartboard wordt
gebruik gemaakt van picto’s.
23
de Korte Vlietschool
Jaarlijks nemen we methodeonafhankelijke toetsen af voor rekenen en taal om het beheersingsniveau te kunnen bepalen en/of het onderwijsaanbod aan te passen. Leerlingen worden alleen
getoetst als ze er aan toe zijn. Dit is van belang
om te zien of de leerstof echt beheerst wordt. De
didactische toetsen worden ook gebruikt om te
bepalen in welke leerroute een leerling geplaatst
wordt.
Onno Richel: Iedere dag op zoek naar de
successen die je met de leerlingen haalt.
Dat is de uitdaging.
Manon van Galen: Ik heb de leerwerkplek
koffiebar gedaan. Dat vond ik erg leuk
want dan kon ik mensen helpen.
Schooltijden
Verplicht deelname onderwijs
De Korte Vlietschool houdt zich aan de
vakantieregeling van de gemeente Leiden om
vakantieverschillen binnen één gezin zoveel
mogelijk te voorkomen. De school heeft een
continurooster. Alle dagen, behalve op woensdag,
is de school open van 8.45 tot 15.00 uur
(woensdag van 8.45 tot 12.30 uur). Om 8.30
uur gaat de deur open en om 8.45 uur start
de les. Om geen effectieve lestijd te missen,
vragen wij u op tijd te komen. Mocht u uw kind
te laat brengen dan zal de deurbeurt uw kind
naar de groep begeleiden. Er zal eenmaal per
week gevraagd worden om geld mee te geven in
plaats van brood voor de lunch. Dit om met de
leerlingen boodschappen te doen en samen een
uitgebreide lunch op school te verzorgen.
Iedere leerling valt vanaf vijf jaar onder de
leerplicht. De leerplicht geldt tot en met het jaar
waarin de leerling zestien wordt .Dit heeft te maken met het feit, dat de leerling die onze school
bezoekt geen startkwalificatie kan halen. Om de
kans op een goede uitstroomplek aanzienlijk te
vergroten blijven leerlingen na hun 16e, tot uiterlijk de dag waarop zij 20 worden, op school.
Leerlingen van 16 jaar en ouder dienen zich aan
dezelfde regels te houden als de leerplichtige
leerlingen.
Afmelden bij ziekte
Bij ziekte dienen de leerlingen telefonisch bij het
hoofdgebouw 071 576 75 32 of bij de dependance VSO 071 531 04 33 afgemeld te worden
tussen 8.15 en 9.00 uur. Als de dependance telefonisch niet bereikbaar is, moet gebeld worden
naar het hoofdgebouw. Het taxibedrijf dient door
ouders zelf op de hoogte gesteld te worden. In
verband met het besmetten van andere leerlingen en de extra zorg die dit geeft in de groep
stellen wij het op prijs als zieke kinderen thuis
gehouden worden.
Verlof
Een verzoek voor extra verlof moet schriftelijk,
zes weken van tevoren, worden ingediend bij de
directie en wordt alleen toegestaan in uitzonderlijke gevallen. Hiervoor is een formulier bij de
leerkracht te verkrijgen. Voor meer informatie:
www.leerplicht.net. Wilt u meer dan tien dagen verlof aanvragen dan moet u een formulier
invullen voor het Bureau Leerplichtzaken. Deze
formulieren zijn eveneens op school te verkrijgen. De consulent leerplicht zal in overleg met de
directeur besluiten het verlof al dan niet te verlenen. Bij ongeoorloofd verzuim neemt de directeur
contact op met Bureau Leerplichtzaken. Dit geldt
ook voor regelmatig te laat komen.
25
de Korte Vlietschool
Praktische informatie
Aad Zwart (technisch assistent): Ashraf is een
Ashraf Abdales: ik doe graag klusjes
enthousiaste hulp bij o.a. het onderhouden van onze
voor Aad. Soms alleen en soms samen
groene schoolpleinen. Het is leuk om leerlingen op die
met andere kinderen. Het leukste vind
manier te begeleiden.
ik de bladblazer.
De gedragsproblemen van een leerling kunnen
zo groot worden dat het voor de school niet meer
corrigeerbaar of hanteerbaar is en andere leerlingen zich niet langer veilig voelen en geremd
worden in hun ontwikkeling. Op dat moment zal in
overleg met de betreffende ouders of verzorgers
gezocht worden naar een geschikte plek voor deze
leerling in een andere setting, eventueel gekoppeld aan een passende behandeling. Excessief
fysiek geweld ten opzichte van medeleerlingen
of personeel is reden voor schorsing en/of verwijdering. De verantwoording voor schorsing en
verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd
gezag. De procedure die hierbij wordt gehanteerd,
staat omschreven in artikel 40 t/m 45 van de wet
op de expertisecentra. Daarin staat dat verwijdering van een leerling pas kan plaatsvinden nadat
het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen dat
een andere school of instelling bereid is de leerling toe te laten. Als gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een zodanige school of
instelling waarnaar kan worden verwezen, kan tot
definitieve verwijdering worden overgegaan. Natuurlijk zal het verwijderen van een leerling nooit
onverwacht gebeuren. Er zal altijd eerst met de
ouders overleg plaatsvinden en, indien mogelijk,
gezocht worden naar een oplossing die tot ieders
tevredenheid leidt. Mocht er toch tot verwijdering
besloten worden dan zal dit schriftelijk en met
redenen omkleed door het bevoegd gezag worden
medegedeeld.
Bij deze gehele procedure zijn deskundigen vanuit
het betreffende samenwerkingsverband betrokken.
Leerlingvervoer
Sommige leerlingen komen zelfstandig naar
school of worden door u gebracht en gehaald.
Wanneer de afstand van uw huis tot de school
te groot is en/of uw kind (nog) niet zelfstandig
kan reizen, kunt u bij de gemeente waar u woont
een verzoek tot leerlingenvervoer indienen bij de
afdeling onderwijs. Op het VSO zal , ook vanuit de
gemeentes, nadrukkelijker gekeken worden naar
de mogelijkheid van de leerlingen om zelfstandig
met de fiets of bus naar school te komen.
Veiligheidsbeleid/schoolregels
De school moet een veilige plek zijn waar geen
plaats is voor (seksuele) intimidatie, agressie en
geweld (pesten), discriminatie, vandalisme of
diefstal. Van ieder die bij de school betrokken is,
wordt verwacht dat hij respect heeft voor de ander en diens eigendommen. Ook moet zorgvuldig
en veilig worden omgegaan met de omgeving van
de school.
De algemene schoolregels zijn als volgt:
• we zijn aardig voor elkaar;
• we lossen problemen op met praten;
• we letten op ons taalgebruik;
• iedereen hoort erbij;
27
de Korte Vlietschool
Schorsing en verwijdering
• we storen niemand als dat niet echt nodig is;
• we zijn netjes op eigen en andermans spullen;
• we respecteren onszelf, de ander en de
omgeving.
De concrete uitwerking is te vinden in de klassen- en locatieregels. In de gedragscode worden
de schoolregels nogmaals vastgelegd en wordt
omschreven wat de school als ‘onaanvaardbaar
gedrag’ beschouwt. Hierin is ook het pestprotocol
opgenomen. Na de training ‘preventie van agressie’ voor personeelsleden is er een registratieformulier voor onaanvaardbaar gedrag opgesteld.
Klachtenregeling
Waar mensen werken, kunnen fouten worden
gemaakt. Ook op een school. Sinds 1 augustus
1998 zijn scholen verplicht een klachtenregeling
te hebben. De Korte Vlietschool voelt zich verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige
school met een verantwoord pedagogisch klimaat.
Mochten er ondanks onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u verwacht dan kunt u ons
hierop aanspreken.
U kunt uw klachten over onheuse bejegening van
de leerling of ongewenste omgangsvormen (pesten) als volgt aangeven:
• u spreekt als eerste de leerkracht aan;
• wanneer uw klacht niet wordt opgelost,
spreekt u de directie van de school aan;
• wanneer de directie de klacht niet naar
28
tevredenheid oplost, spreekt u de directeurbestuurder van stichting SOL aan;
• wanneer de stichting u niet naar tevredenheid
kan helpen, kunt u zich middels een
ondertekende brief wenden tot de: Landelijke
Klachtencommissie, Bezuidenhoutseweg 225,
2594 AL Den Haag, 070 331 52 11;
• u kunt ook te allen tijde advies vragen aan een
van beide contactpersonen klachtenregeling
binnen de school: Agaat van Leeuwen en
José Bonda. Zij lossen de klacht niet op,
maar adviseren u hoe verder te handelen en
begeleiden u eventueel verder in de route.
Zij zijn op school bereikbaar en bieden u een
luisterend oor en/of verwijzen u zo nodig
door naar de vertrouwenspersoon. Deze is
werkzaam bij de GGD Zuid-Holland Noord.
Gesprekken met de contactpersoon en de
vertrouwenspersoon zijn strikt vertrouwelijk.
Meer informatie over de verdere procedure van
de Landelijke Klachtencommissie vindt u op www.
gcbo.nl onder Klachten.
Meldcode
De Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is een overzichtelijk vijfstappenplan waarin
staat wat de school moet doen als er vermoedens
zijn van huiselijk geweld of kindermishandeling.
De vijf stappen van de meldcode zijn:
1. in kaart brengen van signalen;
2. collegiale consultatie en zo nodig
Binnen de school zijn twee personen aangewezen
als aandachtsfunctionaris Meldcode om betrokkenen te ondersteunen, adviseren, informeren en
motiveren. Om de Meldcode goed te implementeren binnen ons team vond teamscholing plaats.
Verzekering
De Korte Vlietschool heeft een collectief afgesloten scholierenongevallenverzekering. Uw kind is
voor ongevallen verzekerd op weg van huis naar
school, tijdens verblijf op school en bij het teruggaan naar huis. Uw kind is niet verzekerd voor
aansprakelijkheid. Het verdient aanbeveling een
WA-gezinsverzekering af te sluiten waarin ook de
eigen aansprakelijkheid van uw kind is opgenomen.
Rapport, portfolio en schriftje
Alle leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee op het SO en een portfolio op het VSO.
Dit rapport/portfolio geeft een goed overzicht van
de ontwikkeling van uw kind. Daarnaast worden
de vorderingen beschreven in het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) dat twee keer per jaar
wordt geëvalueerd. Alle leerlingen hebben een
schrift of agenda waarin u en de leerkracht in het
kort bijzonderheden over de dag kunnen vermelden. Vooral voor de jongere leerlingen of voor
degenen die niet goed kunnen vertellen wat er is
gebeurd, is dit erg belangrijk. Voor oudere leerlingen geldt dat zij middels de agenda leren omgaan
met tijdsindeling en planning.
Vorig schooljaar zijn we gestart met een digitaal
informatiesysteem voor ouders. Deze informatiepagina hangt aan de website van de school. De
startpagina zal algemene informatie bevatten.
Daarnaast is er per groep een groepspagina beschikbaar gekomen. Ook de nieuwsbrieven zult u
op deze manier kunnen lezen. Komend jaar zullen
we inzichtelijk proberen te krijgen op welke manier ouders geïnformeerd willen worden.
Ouderavonden
Door het jaar heen zijn er informatiebijeenkomsten en oudergesprekken. Deze vinden zowel
overdag als ’s avonds plaats. Voor de nieuwe
leerlingen is er voor de zomervakantie binnen
de Korte Vlietschool een kennismakingsuurtje en
voor u aan het begin van het nieuwe schooljaar
een informatieve oudermiddag/avond. Om de
ouders en leerlingen van de nieuwe groep te leren
kennen is er voor alle ouders een informatiemiddag in de klas aan het begin van het schooljaar.
Nieuw dit jaar is een ouderavond na de herfstvakantie om met de leerkracht de start van het
29
de Korte Vlietschool
raadplegen van het Advies- en Meldpunt
Kindermishandeling;
3. gesprek met de ouder;
4. wegen van de aard en de ernst van het
huiselijk geweld of de kindermishandeling;
5. beslissen: zelf hulp organiseren of melden.
Simone van Rijn (leerkracht
Lisanne van Ofwegen: Ik ben
en intern begeleider): Naast
hier met juf Simone aan het
mijn werk als intern begeleider,
meten. Ik ben heel goed in
sta ik ook nog twee dagen
rekenen! Mijn beste vriendin is
voor de klas (de Bergen). De
Pippa, en met haar speel ik veel
afwisseling maakt mijn werk zo
met de knuffels.
leuk! Hier ben ik met Lisanne
aan het meten, een onderdeel
van de leerlijn rekenen.
Nieuwsbrief en website
Tweewekelijks op het SO en maandelijks op het
VSO komt er een nieuwsbrief uit met mededelingen en een overzicht van de activiteiten. Tweemaal per jaar verschijnt een kinderkrant/scoolmagazine die door de leerlingen is gemaakt.
Ook hebben wij een website:
www.kortevlietschool.nl.
Mocht u bezwaar hebben tegen het plaatsen van
een foto van uw kind op deze site of op ander
promotiemateriaal van de school dan kunt u dit
schriftelijk aangeven bij de directie in antwoord
op de brief die u hierover ontvangt aan het begin
van het schooljaar.
Studiedagen
De studiedagen voor het team worden
onder andere ingezet om de deskundigheid
te bevorderen cq te behouden, nieuwe
ontwikkelingen nader uit te werken en
onderwijsinhouden verder op elkaar af te
stemmen. Agressiehantering en levensreddend
handelen zijn regelmatig terugkerende
onderwerpen.
Op zowel SO als VSO staan dit jaar een aantal
studiedagen in het teken van onze missie en visie.
Met elkaar bezinnen we ons op ons dagelijks
handelen en de gevolgen hiervan voor de
ontwikkeling van onze leerlingen, afgezet tegen
wat we zeggen na te streven in onze missie/
visie. We worden hierbij ondersteund door een
professionele trainer.
Ouderbijdrage/kampgeld
Elk jaar wordt aan de ouders een ouderbijdrage
van € 35,00 gevraagd. Dit bedrag wordt besteed aan festiviteiten zoals de 3 oktober maaltijd, Kerstmis en dergelijke. De ouderbijdrage is
weliswaar een vrijwillige bijdrage, maar ook een
noodzakelijke. Zonder deze bijdrage is het financieel niet haalbaar om feesten en activiteiten op
school te organiseren. U ontvangt aan het begin
van het schooljaar een schrijven van de ouderraad
(OR) hierover. Voor het schoolkamp wordt aan de
ouders van leerlingen van het (V)SO een bijdrage
voor het kamp gevraagd. Deze bijdrage is verplicht voor de leerlingen die meegaan op kamp.
Het bedrag van het kampgeld voor het SO is €
85,00. De hoogte van het bedrag voor het VSO is
afhankelijke van de locatie en wordt later bekend
gemaakt.
31
de Korte Vlietschool
schooljaar te bespreken.
Voor de ouders van leerlingen die mogelijk van
het SO naar het VSO gaan, is een informatieavond in januari. Tweemaal per jaar worden de
ouders door de leerkracht uitgenodigd. Eenmaal
om het OPP van hun kind te bespreken en vast te
stellen en eenmaal om het jaar af te sluiten. Ook
dan komt het OPP aan de orde.
Schoolmelk
De Marathon
Op de Korte Vlietschool wordt schoolmelk bezorgd voor leerlingen die zich daarvoor opgeven.
Schoolmelk kunt u aanvragen met het formulier
dat beschikbaar is op school of via de website van
Campina www.schoolmelk.nl.
Ieder jaar lopen leerlingen die dat willen, met
uitzondering van de jongste groep, mee met
de G-loop (2 km) van de Leidse Marathon. De
marathon wordt gelopen op de derde zondag in
mei. Het afgelopen jaar liepen ruim 30 leerlingen
van onze school mee. Vanaf begin maart wordt er
eenmaal per week een half uur getraind voor de
liefhebbers. Tijdens het lopen van de marathon
zijn ouders verantwoordelijk voor hun eigen kind.
Er loopt wel een aantal leerkrachten mee.
Special Heroes
De Korte Vlietschool doet mee met het project
Special Heroes. Special Heroes is een sportstimuleringsproject voor kinderen uit het Speciaal Onderwijs. Door verschillende sporten aan te bieden
door sportverenigingen uit de omgeving hopen we
dat de kinderen makkelijker kennis maken met
een sport. Trainers van de betreffende verenigingen komen de sporten tijdens de gymlessen op
school aanbieden. Wanneer de kinderen een sport
leuk vinden, kunnen zij direct meedoen bij de vereniging. Ook zijn er gratis kennismakingslessen.
Zwemmen
Leerlingen van het SO gaan eenmaal per week
naar het zwembad. Daar wordt geoefend voor
de zwemdiploma’s. Leerlingen van de onderbouw
VSO krijgen alleen nog zwemles als zij daarmee
hun A-diploma kunnen behalen en de organisatie
dit toelaat. Zweminstructeurs geven de lessen.
32
Sponsorbeleid Stichting SOL
Dankzij giften van fondsen, bedrijven en particulieren kunnen verschillende activiteiten zoals
uitstapjes mede mogelijk gemaakt worden. Ook
kostbare aankopen zoals buitenspelmateriaal kunnen worden aangeschaft door giften of sponsoring. Wij volgen het convenant dat het ministerie
samen met onderwijsorganisaties heeft gesloten
waarin afspraken voor sponsoring in het onderwijs
zijn vastgelegd.
Gedragsregels die hieruit voortvloeien:
• sponsoring moet in overeenstemming zijn met
de goede smaak en fatsoen;
• sponsoring moet verenigbaar zijn met de
pedagogische en onderwijskundige taak en
doelstelling van de school;
• sponsoring mag niet in strijd zijn met het
onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die
Centrum Jeugd en Gezin (CJG)
Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij de CJG’s
terecht met al hun vragen over opgroeien en opvoeden. In het CJG werken verschillende professionals samen zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, maatschappelijk werkers
en pedagogen. De kernpartners van het CJG zijn
de GGD Hollands Midden en het Maatschappelijk
Werk van Kwadraad. Iedere medewerker heeft
zijn eigen specifieke deskundigheid en taken,
maar ze werken allemaal ter ondersteuning van u
en uw kinderen. Alle medewerkers in het CJG zijn
geschoold in de methode ‘Positief Opvoeden’ volgens Triple P (Positief Pedagogisch Programma).
Wilt u iets vragen dan kunt u hen bereiken via
088 254 23 84. Een (anonieme) vraag stellen via
de website is ook mogelijk via: www.cjgzuidhollandnoord.nl.
Stichting MEE
MEE is een onafhankelijke organisatie die mensen met een beperking én hun directe omgeving
(gezinsleden, familie, kennissen) adviseert in de
wereld van zorg en welzijn. De consulenten van
MEE geven u informatie en voorlichting over onder
andere beperkingen, voorzieningen, indicatie- en
plaatsingsprocedures, juridische en financiële aspecten. Voor ondersteuning bij het aanvragen van
een Persoons Gebonden Budget (PGB) kunt u hier
terecht. Ook kunt u zich bij MEE aanmelden voor
bemiddeling en begeleiding.
Informatie: MEE Zuid-Holland Noord,
regio Leiden, Perzikweg 1a, 2321 DG Leiden
071 573 14 44,
www.meebijdehand.nl.
33
de Korte Vlietschool
een school aan het onderwijs stelt;
• sponsoring mag de onderwijsinhoud en/
of de continuïteit van het onderwijs niet
beïnvloeden;
• sponsoring mag geen aantasting betekenen
van de objectiviteit, de geloofwaardigheid,
de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid
van het onderwijs, de scholen en de daarbij
betrokkenen;
• sponsoring mag geen schade berokkenen aan
de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid
van de leerlingen.
Als de school een overeenkomst aangaat, is zij
verplicht deze eerst voor te leggen aan de oudergeleding van de MR. Wanneer het sponsorbeleid
gevolgen heeft voor het personeel moet ook de
personeelsgeleding van de MR instemmen. Als u
het niet eens bent met beslissingen van de school
over sponsoring kunt u daarover een klacht indienen bij de klachtencommissie.
Brenda Vonk (lid GMR) en dochter Madelief Buis
Door deel te nemen aan de GMR kan ik een stem laten
horen en kritisch meedenken over de ingrijpende gevolgen van het Passend Onderwijs. Het is in het belang van
ons allemaal dat kinderen die extra zorg nodig hebben,
TOG
Ouders of verzorgers met een thuiswonend
kind met een verstandelijke beperking kunnen
een aanvraag indienen voor Tegemoetkoming
Onderhoudskosten thuiswonende Gehandicapte
kinderen.
De voorwaarden voor TOG zijn, kort samengevat:
• u woont en werkt in Nederland;
• uw kind woont bij u thuis in Nederland;
• uw kind is 3 jaar of ouder, maar jonger dan
18;
• uw kind heeft een AWBZ-indicatie (Algemene
Wet Bijzondere Ziektekosten) voor gemiddeld
10 uur zorg of meer per week;
• u wordt voor de verzorging niet betaald;
• u krijgt geen andere vergoeding die lijkt op de
TOG.
U kunt zelf een aanvraagset opvragen bij de afdeling TOG van het SVB kantoor in Roermond, 0475
36 80 40 of u kunt u aanmelden via
www.svb.nl/int/nl/tog.
34
een zorgvuldig gekozen plek krijgen op een school waar
plezier, veiligheid en prestatie samen gaan.
Ouderraad
De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk
verplicht en onafhankelijk orgaan dat zich binnen
de school bezighoudt met de besluitvorming over
beleid en functioneren van de school. De MR èn
het bestuur hebben samen een gemeenschappelijk belang namelijk een goede kwaliteit van
het onderwijs in een efficiënte schoolorganisatie. Over het beleid van de stichting SOL heeft
de MR geen zeggenschap. Het Stichtingsbeleid
wordt getoetst door de Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad (GMR), waarin een Korte
Vlietschoolmedewerker en -schoolouder zitting
hebben.
Aan de Korte Vlietschool is een Ouderraad (OR)
verbonden. De OR biedt ondersteuning aan het
team van de school bij festiviteiten en andere
activiteiten. Leden van de OR komen viermaal per
jaar samen voor een vergadering op school in de
avonduren. Tijdens deze vergaderingen worden
de taken verdeeld voor de op handen zijnde
festiviteiten en worden de eerder gehouden
festiviteiten geëvalueerd.
De MR van de Korte Vlietschool bestaat uit zes leden. Hiervan worden er drie gekozen uit en door
het team en drie leden uit en door de ouders.
De leden worden voor een periode van drie jaar
gekozen en zijn eenmaal herkiesbaar.
Voor ideeën, verbeteringen en visies over beleid
van de school of andere onderwerpen houdt de
MR zich aanbevolen.
Mocht u belangstelling hebben om deel te nemen
aan de MR dan nodigen wij u van harte uit om
contact met de MR op te nemen via de school of
via een briefje in het MR-postvak in de aula.
De OR bestaat uit ouders van kinderen die
als leerling van de Korte Vlietschool staan
ingeschreven. Tijdens de OR-vergaderingen zijn
minimaal twee vertegenwoordigers van de Korte
Vlietschool (één SO en één VSO) aanwezig. De
zittingsduur van de ouderleden bedraagt twee
jaar en zij kunnen zich daarna nog tweemaal
herkiesbaar stellen.
Aan het begin van ieder schooljaar wordt de hulp
gevraagd van ouders die op een feest of activiteit
willen meehelpen. U wordt een aantal weken voor
de activiteit uitgenodigd als u bent geselecteerd
als hulpouder. De OR zoekt ieder jaar weer nieuwe leden. U kunt uw naam en telefoonnummer
achterlaten in het postvak van de OR op school,
op de website of bij de administratie van school.
Gerben Karsch is voorzitter van de MR. ‘De schooldirectie heeft over haar beleid echt wel goed
nagedacht. Maar is het belang van ouders ook goed meegenomen? Dat vind ik de kracht van de
MR. Dat mogen meedenken en adviseren vanuit het perspectief van ouders.’
35
de Korte Vlietschool
Medezeggenschapsraad
SO
Speciaal Onderwijs
voor leerlingen van 4 tot 13 jaar
Speciaal Onderwijs (SO)
Hoofdgebouw Schubertlaan
Specialisten binnen (V)SO
Het hoofdgebouw op de Schubertlaan bestaat uit:
• negen klaslokalen;
• een speel-/snoezelruimte;
• een internetcafé/speellokaal;
• een grote gymzaal;
• een keuken;
• een grote aula.
Binnen het (V)SO wordt gebruik gemaakt van een
aantal specialisten. Hieronder leggen wij u uit wat
hun taken zijn binnen school.
Daarnaast zijn er ruimtes voor:
•directie;
• intern begeleiders;
•logopedist;
• maatschappelijk werker, orthopedagoog en
psycholoog samen
•spelbegeleider.
De fysiotherapeut maakt op donderdag gebruik
van de speel-/snoezelruimte.
Er zijn twee speelplaatsen:
• één voor de jongste twee SO-groepen;
• één voor de oudste vier SO-groepen en de drie
groepen van het VSO.
In het hoofdgebouw zijn gehuisvest:
• alle groepen van SO;
• de twee praktijkstroomgroepen VSO;
• een middenbovenbouwgroep VSO
38
Intern begeleider
De intern begeleider (IB-er) is verantwoordelijk voor het bewaken en optimaliseren van het
onderwijs zodat de ontwikkeling van kinderen zo
goed mogelijk kan verlopen. Zij coacht en begeleidt de leerkrachten in de zorg voor de leerlingen
en bewaakt de doorgaande lijn. Om een zo goed
mogelijk beeld te krijgen van het functioneren
van de (individuele) leerlingen neemt de IB-er,
indien nodig, ook taal-en rekentoetsen af bij leerlingen. Daarnaast komt de IB-er twee- tot driemaal per jaar op consultatie bij elke groep.
Logopedist
Werkzaamheden logopedist:
• logopedisch onderzoek;
• indicatie logopedie vaststellen;
• behandelen van kinderen met taal-, spraak en
of communicatieproblemen (individueel en in
kleine groepjes);
• begeleiden van leerlingen met eet- en/of
drinkproblemen;
• groepslessen: de mondelinge taalkring;
• gehooronderzoek op verzoek van de jeugdarts
of Commissie van Begeleiding (CvB);
• adviseren van leerkrachten en ouders;
• coördineren van de gebarentaal;
Schoolmaatschappelijk werker
Het belangrijkste aspect van het schoolmaatschappelijk werk is de brugfunctie tussen leerlingen, ouders, school en zorginstellingen. Uitgangspunt in de hulpverlening is de leerling die onze
school bezoekt. De schoolmaatschappelijk werker
ondersteunt en begeleidt ouders en/of leerlingen bij de aanpak van psychosociale problemen
van leerlingen, kan informatieve hulpverlening
geven aan leerlingen en ouders, kan verwijzen
naar andere zorginstanties (bijvoorbeeld MEE) en
kan de zorg in een gezin coördineren. De schoolmaatschappelijk werker maakt deel uit van de
CvB. In de praktijk betekent dit dat binnen deze
commissie de zorgleerlingen besproken worden
en van daaruit een verzoek kan komen voor de
schoolmaatschappelijk werker om contact met
de ouders en/of leerling te zoeken. Ook kunnen
ouders of de leerling zelf contact zoeken met de
schoolmaatschappelijk werker.
Orthopedagoog/psycholoog
Aan de Korte Vlietschool zijn een orthopedagoog
en een psycholoog verbonden. Zij zijn lid van
de CvB van de school en als zodanig medeverantwoordelijk voor de zorg en begeleiding van
de leerlingen. Zij doen (intelligentie)onderzoek
ten behoeve van TLV en denken mee over de
begeleiding van leerlingen binnen de school op
verzoek van leerkrachten en/of ouders. Hiervoor
observeren zij leerlingen in de klas en hebben zij
gesprekken met de leerlingen en hun ouders. Zo
nodig hebben zij, na toestemming van de ouders,
contact met externe hulpverleningsinstanties zoals Kristal, Centrum Autisme en het Centrum voor
Consultatie en Expertise (CCE). Hiernaast verzorgen zij (aanmeldings)rapportages.
Spelbegeleiding (SO)
Spelbegeleiding richt zich op de stimulatie van de
spelontwikkeling bij leerlingen. Naast het effect
op de spelontwikkeling heeft deze vorm van
begeleiding ook een positief effect op andere ontwikkelingsgebieden zoals bijvoorbeeld de taalontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling en
de motorische ontwikkeling. De spelbegeleider
werkt zowel individueel als klassikaal. Voor individuele begeleiding komen voornamelijk leerlingen
in aanmerking met:
• een achterstand in de spelontwikkeling;
• een stilstand in de spelontwikkeling;
• problemen op sociaal-emotioneel gebied zoals
bijvoorbeeld faalangst of moeite met het
onderhouden van sociale contacten.
De klassikale werkzaamheden richten zich op
de begeleiding van de uitvoering van de leerlijn
spelontwikkeling.
39
de Korte Vlietschool
• het verzorgen van voorlichting en bijscholing
van leerkrachten.
José Bonda (schoolmaatschappelijk werker):
Ali is één van de leerlingen die iedere week bij mij
langs komt voor wat extra aandacht.
Ali Al Hasani: Ik vind het heel gezellig om
met José te praten en ik krijg iedere week
chocomel. Ik kan heel snel werken maar
spelen vind ik het allerleukste!
Op het SO hanteren wij het Hoornsmodel. In het
huidige onderwijsbeleid van de overheid is het
mogelijk het aantal lescontacturen op 940 uur
per schooljaar te stellen. Door bekostigingsproblemen van dezelfde overheid zijn we genoodzaakt dit aantal uren aan te houden. Zo kan het
zijn dat uw kind de ene keer een lesvrije en de
andere keer een roostervrije of studiedag heeft.
We proberen deze dagen altijd aan vakanties of al
bestaande vrije dagen vast te plakken zodat u er
zo min mogelijk hinder van zult ondervinden.
Kennismakingsochtend
Op het SO gaan de leerlingen in de maand juni
bij overgang naar een volgende groep naar hun
nieuwe groep om alvast kennis te maken met hun
nieuwe leerkracht en onderwijsassistent.
Kamp SO
In het jaarrooster is ruimte gemaakt voor een
schoolkamp binnen het SO voor de drie oudste
groepen. Voor de jongste twee groepen van het
SO wordt een schoolreisje georganiseerd van
één schooldag. In de maand mei gaan de oudste groepen van de Korte Vlietschool drie dagen
op kamp. Een bus brengt de leerlingen naar de
plaats van bestemming. Informatie over waar het
kamp dit schooljaar zal plaatsvinden volgt later.
Het doel van een schoolkamp is vooral gericht op
het sociaal functioneren. Leerlingen en leerkrachten leren tijdens zo’n kamp veel van elkaar. De
leerkracht ziet het kind in een andere omgeving
en ontdekt veelal nieuwe kwaliteiten. De bijdrage voor het kamp bedraagt per kind € 85,00. U
ontvangt ruim voordat het kamp van start gaat
een brief met het verzoek dit bedrag over te maken op de rekening van de Korte Vlietschool. Met
de enthousiaste inzet van velen vormt het kamp
ieder jaar weer een hoogtepunt in het schoolprogramma.
Onderwijs SO
Op het SO kunnen leerlingen van 4 tot 13 jaar
met een TLV worden toegelaten. Leerlingen die
vóór 1 september 13 jaar worden gaan naar het
VSO. Er wordt volgens vaste stappen bepaald wat
de onderwijs-/zorgbehoefte is van elke leerling.
De SO-afdeling is opgebouwd uit zes groepen:
• groep De zee voor leerlingen van 4 tot 7 jaar;
• groep Het strand van 7 tot 9 jaar;
• groepen De heuvels en De heide van 9 tot 13
jaar;
• groep De bergen van 10 tot 13 jaar voor de
meer zelfstandige leerlingen.
• groep Het Bos van 10 tot 13 jaar voor
leerlingen die baat hebben bij een andere
pedagogisch- didactische aanpak
Bovengenoemde leeftijden zijn globale richtlijnen.
De groepen bestaan uit maximaal 15 leerlingen.
41
de Korte Vlietschool
Hoornsmodel
Marjolein van Oosterhout (leerkracht): het
leuke van het werken op de Korte Vlietschool vind
ik dat je de leerlingen langer in de groep hebt
zodat je een goede band kunt opbouwen met de
kinderen.
Justin Boot: Ik ben hier de ‘oe’ aan het oefenen.
Het leukste op school vind ik spelen met Bram met
de zandtafel.
42
Leerlijnen
Zoals u in het algemene gedeelte hebt kunnen
lezen werken wij op het SO met leerlijnen. De
doelen waar uw kind aan werkt voegen wij altijd
bij het rapport toe zodat u weet wat u kunt verwachten van het aanbod van de school. Op het
SO besteden wij in tegenstelling tot het VSO de
meeste lestijd aan de cognitieve vaardigheden.
De leerlingen zijn geplaatst in een bepaalde leerroute, maar zitten wel samen in een groep. Door
de niveauverschillen is het om die reden lastig
om de onderwijsinhoud aan een jaargroep te verbinden. Wel kan een duidelijke lijn van onderwijs
weergegeven worden.
Leren lezen
De leerlingen op het SO worden voorbereid op
het leesprogramma met behulp van ‘Ko totaal’ en
‘Bubbel de Bub’. ‘Ko totaal’ werkt voornamelijk
aan de woordenschat en ‘Bubbel de Bub’ werkt
aan de leesvoorwaarden. Als een leerling toe is
aan echt leesonderwijs wordt gestart met de methode ‘Veilig leren lezen’. De leerlingen die ‘Veilig
leren lezen’ hebben doorgewerkt tot en met
kern acht kennen alle letters. Daarna wordt het
Avileesprogramma gestart. Dat betekent dat deze
leerlingen zo vaak mogelijk lezen in boekjes van
hun niveau. De leerlingen van het SO zijn verdeeld over leesniveaugroepen zodat de instructietijd groter wordt. Elke dinsdag- en donderdag-
middag wordt in niveaugroepen gewerkt.
Schriftelijke taal
Vanaf de start hier op school wordt met leerlingen
de fijne motoriek geoefend om te komen tot lessen handschriftontwikkeling. Wij volgen hiervoor
de methode ‘Schrijven leer je zo’. Voor de onderdelen spellen en stellen maken we voornamelijk
gebruik van de lessen ‘Veilig leren lezen’, omdat
vanaf kern acht allerlei spellingcategorieën worden aangeboden. Leerlingen leren dan ook zelf
‘stukjes’ schrijven.
Rekenen
Rekenen bestaat uit verschillende deelgebieden
zoals basisvaardigheden, klokkijken, meten en
wegen en geldrekenen. Basisvaardigheden zijn
vaardigheden op het gebied van onder andere
tellen, getalbegrip en sommetjes maken. Voordat
een leerling kan beginnen met klokkijken, meten
en wegen en geldrekenen is er al behoefte aan
een bepaald niveau van basisvaardigheden. Dat
betekent dat we vanaf de eerste groepen starten
met basisvaardigheden en geld en dat pas op
latere leeftijd gestart wordt met klokkijken en
meten en wegen. Ter ondersteuning van de leerdoelen per deelgebied gebruiken wij voornamelijk
ontwikkelingsmateriaal, kopieerbladen en ondersteunende programma’s op de computer. Zodra
een leerling op basisvaardigheden niveau acht
scoort kan worden overgestapt naar de methode
‘Maatwerk’. De overstap naar deze methode komt
meestal pas voor in de laatste groep.
43
de Korte Vlietschool
De inzet van assistenten is naar (zorg)behoefte
verdeeld over de zes groepen.
Mondelinge taal
Bij de niveaus een tot en met vier ligt de nadruk
vooral op de communicatieve voorwaarden
(stil zijn als een ander praat, luisteren, elkaar
aankijken), het begrijpen van taal en op
het uitbreiden van de woordenschat. Voor
het begrijpen van taal is het van belang dat
leerlingen begrippen leren en die komen bij deze
niveaus dan ook vaak aan bod. Ook het vormen
van eenvoudige zinnetjes wordt geoefend. Bij
niveau vijf tot en met acht blijven taalbegrip,
woordenschat en communicatieve voorwaarden
van belang, maar de doelstellingen worden
uitgebreid met gesprekken voeren, wensen
kenbaar maken, informatie geven en denkrelaties
verwoorden. Binnen hun eigen mogelijkheden
wordt er op verbaal gebied bij elk hoger niveau
steeds meer van de leerlingen verwacht. Vanaf
niveau negen (tot en met niveau twaalf) worden
de eisen op de verschillende gebieden dermate
verhoogd dat de leerlingen aan het einde van
niveau twaalf zelfstandig kunnen functioneren
op verbaal gebied. Dat betekent dat ze
informatie kunnen vragen en geven, gevoelens
en gedachten kunnen verwoorden en wensen
kenbaar kunnen maken. Voor dit alles hebben
ze dan voldoende woorden tot hun beschikken.
Verder vormen ze grammaticaal correcte zinnen
en spreken ze duidelijk verstaanbaar. De lessen
mondelinge taal worden op onze school op niveau
gegeven. De leerlingen worden in niveaugroepen
verdeeld en werken elk in die groep aan de voor
hen bestemde doelen. We streven erop het SO
44
naar om niveau negen van mondelinge taal te
bereiken voordat leerlingen overgaan naar het
VSO.
Wonen en vrije tijd
De doelen van deze leerlijn worden aangeboden
aan de hand van dagelijkse activiteiten. Het aan
en uit doen van jas, ophangen van tas en dergelijken zijn allemaal doelen waar de leerlingen aan
moeten werken. Ook het aan en uitkleden voor
de gymles en het douchen daarna wordt aangeboden zodra leerlingen dat aankunnen. De twee
jongste groepen van het SO douchen daarom
niet en kleden zich om in hun eigen groep. Voor
elke groep wordt een vaste lunchdag afgesproken
zodat we leerlingen kunnen leren hoe je boodschappen moet doen, de tafel moet dekken, af
moet wassen en uiteindelijk leren leerlingen ook
fruit schillen en snijden en maken ze een begin
met kooklessen. Deze lessen worden stapsgewijs
en in kleiner groepsverband aangeboden.
Spelontwikkeling
Het doel van spelontwikkeling is samen leren spelen. Spelontwikkeling staat bij de jongere leerlingen vaker op het lesrooster dan bij de ouderen.
De leerkrachten bieden tijdens de spelontwikkelingsles begeleid spel aan door aansluitend spel
te verwoorden, het spel uit te breiden of nieuwe
spelideeën aan te bieden. Hierbij maken de leerkrachten gebruik van de praktijkboeken speciale
spelbegeleiding van Luc Koning. Leerlingen die
behoefte hebben aan een intensievere vorm van
Bewegingsonderwijs
De vakleerkracht gymnastiek biedt tweemaal per
week een gymles aan met de leerdoelen uit de
leerlijn. Daarnaast krijgen de leerlingen ook nog
een half uur zwemonderwijs.
Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO)
Ongeveer elke zes tot acht weken wordt er in
het SO een thema uitgediept zoals bijvoorbeeld
‘Thuis’ of ‘Circus’. De leerkrachten geven dan
kringlessen en andere lessen rondom het thema.
Deze lessuggesties zijn samengesteld door SLO
en laten doelen aan bod komen met betrekking
tot onder andere de samenleving en het verkeer.
Overgang SO naar VSO
Leerlingen vanuit het SO stromen niet
automatisch door naar het VSO. Het VSO stelt
andere eisen aan leerlingen. Het onderwijsaanbod
vindt niet meer alleen plaats in de eigen klas.
Voor activiteiten rondom arbeidsvoorbereiding
en -toeleiding wordt gebruikt gemaakt van
verschillende ruimten binnen, maar ook buiten
de school. Indien er sprake is van twijfel over de
overgang wordt u uitgenodigd voor een gesprek.
de Korte Vlietschool
begeleiden, kunnen in aanmerking komen voor
individuele hulp van de spelbegeleider.
Overige vakken
Alle overige vakken zoals muziek, drama, handvaardigheid, tekenen en dergelijke worden door
middel van een groepsplan aangeboden. Er wordt
vooraf een plan geschreven met de doelen waar
die groep aan werkt. We bieden in de jongste
groepen de eerste drie niveaus aan uit de leerlijnen en dit bouwen we naarmate de leerlingen
ouder worden uit. Deze leerlijnen kunt u vinden
in CED leerlijnen op de site: www.ced-groep.nl.
45
VSO
Voortgezet Speciaal Onderwijs
voor leerlingen van 13 tot 20 jaar
Yoko van den Oever (leerkracht): Ik vind het
Clint van Beukelen: Ik ben hier bezig met het
heel fijn om samen met de leerling te kijken naar
leren van de hoofdletters. Ik vind schrijven leuk.
waar zijn of haar krachten liggen en om die verder
te ontwikkelen. De zogenaamde ‘gaatjes in het
plafond’ zoeken, zeg maar.
48
Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO)
Op het VSO zitten leerlingen van 13 tot 20
jaar verdeeld over twee gebouwen. De praktijkstroomgroepen en een middenbovenbouwgroep zitten op de SO-locatie aan de Schubertlaan, de onder-, midden- en bovenbouw zitten
op de VSO-locatie aan de Donizettilaan. Elke
bouw bestaat uit twee parallelgroepen of een
combinatie hiervan. Gemiddeld zal een leerling
twee jaar in een bouw zitten. Daarnaast zijn er
twee praktijkstroomgroepen, een onderbouw
praktijkstroomgroep voor leerlingen van gemiddeld 13 tot 16 jaar en een bovenbouw praktijkstroomgroep voor 16 jaar en ouder. In de
praktijkstroomgroepen zitten leerlingen die naast
een onderwijsaanbod volgens leerroute A een
specifiek pedagogisch klimaat en speciale didactische aanpak behoeven. In totaal zijn er zeven
groepen binnen het VSO. In de onder- en middenbouw is de groepsgrootte 10 met een maximum van 12 a 13 leerlingen. In de bovenbouw is
de groepsgrootte maximaal 16 a 17 leerlingen.
Dit is mogelijk omdat leerlingen op wisselende
dagen stage lopen.
De aanwezigheid van een onderwijsassistente in
de groep neemt per bouw af. Dit komt doordat
de prioriteit voor de inzet van deze uren ligt bij
de begeleiding van leerlingen bij activiteiten met
betrekking tot de arbeidsvoorbereiding. Voor de
onderbouw is er gemiddeld twee dagen assistentie per groep beschikbaar, voor de middenbouw
hooguit twee dagdelen per groep en in de bovenbouw hooguit twee dagdelen per bouw. Uitzondering hierop zijn de praktijkstroomgroepen. Bij
deze groepen is vijf dagen assistentie aanwezig.
Binnen het VSO wordt gebruik gemaakt van een
aantal specialisten. Zie voor meer informatie
tekst onder hoofdstuk Speciaal Onderwijs (SO).
Bijzonderheden schooltijden
De schooldag begint voor beide locaties om 8.45
uur. De leerlingen die gebruik maken van de locatie Schubertlaan blijven tot 8.30 uur in de taxi
of buiten wachten en gaan daarna naar de klas.
De leerlingen die gebruikmaken van de locatie
Donizettilaan kunnen vanaf 8.30 uur naar binnen.
Vanaf 8.15 uur gaat het hek open en kunnen de
leerlingen zich tot de bel gaat verzamelen op het
plein. Vanaf 8.15 uur is er toezicht aanwezig. Als
de bel van 15.00 uur gaat, gaan de leerlingen
zelfstandig naar buiten en wachten buiten het
hek, onder toezicht van een teamlid, op de taxi.
Pauzes VSO
Schubertlaan:
Ochtendpauze 10.30 - 10.45 uur
Middagpauze 12.00 - 12.30 uur
Donizettilaan:
Ochtendpauze 10.45 - 11.00 uur
Middagpauze 12.30 - 13.00 uur
49
de Korte Vlietschool
Algemeen
Jorien Serdijn
(onderwijsassistent):
Dit jaar heb ik
voor het eerst
de lessen Zorg
en Welzijn
gegeven. Naast
de theoretische
lessen komen
ook de
praktische
lessen aan bod
zoals o.a. de
verzorging van
het interieur.
Jacky Vlasveld:
De lessen die
Jorien gaf waren
echt iets voor mij
want ik hou ervan
om mensen te
helpen.
Nieuwe praktijklokalen VSO
Met ingang van schooljaar 2014-2015 gaan we
gebruik maken van de nieuwe praktijklokalen
aan de Obrechtstraat. Er zijn op het terrein van
het Auris College (voorheen de Weerklank) een
woonhuis, een kaarsenmakerij, een technieklokaal, een balie en een lokaal voor beeldende
vorming gerealiseerd.
Rots & Water
Binnen het VSO wordt de weerbaarheidstraining
Rots & Water aangeboden. Het doel van het programma Rots & Water is om deelnemers te leren
hun energie op een positieve manier in te zetten.
Het leert hen daarnaast om de eigen weerbaarheid te vergroten (geloven in de eigen kracht) en
tegelijkertijd leert het hen anderen respectvol tegemoet te treden. Het programma is ook geschikt
om bijvoorbeeld pestgedrag om te buigen en de
sociale omgang naar elkaar te verbeteren. Begeleiders: Sijmen van der Hee (vakdocent gymnastiek) en Jorien Serdijn (onderwijsassistent).
Leerlingenraad
De Korte Vlietschool werkt met een leerlingenraad. De leerlingenraad heeft als doel om actief
burgerschap te bevorderen bij onze leerlingen.
Dit doet zij onder andere door leerlingen mee
te laten denken en praten over dingen die hen
aangaan op school op bijvoorbeeld het gebied
van leefklimaat (veiligheid en plezier) en over
onderdelen van het schoolbeleid. De leerlingen
leren ook verantwoordelijkheid te nemen voor
zaken die het algemeen belang raken. Hier bij
leren ze dat ze op dat moment niet alleen voor
zichzelf spreken en handelen, maar tevens namens de andere leerlingen. Deelname aan de
leerlingenraad vergroot de betrokkenheid van de
leerlingen onderling en met de school. Daarnaast
maken leerlingen tijdens hun deelname aan de
leerlingenraad kennis met vergadertechnieken
als discussiëren en notuleren. De leerlingenraad
bestaat uit leerlingen die afgevaardigd zijn uit de
VSO-groepen van de Schubertlaan en de Donizettilaan. De leerlingen worden aan het begin van
het schooljaar gekozen door hun medeleerlingen
51
de Korte Vlietschool
De leerlingen lunchen op school. Eenmaal per
week is er in de onderbouw een gezamenlijk
bereide (brood)maaltijd waarvoor een bijdrage
wordt gevraagd. In de midden- en bovenbouw is
ervoor gekozen om groepsoverstijgend tweemaal
per week in een kleine groep van vier leerlingen
te werken aan de doelen van de leerlijn Mens,
natuur en techniek met betrekking tot koken,
boodschappen doen, afwassen, schoonmaken,
tafelmanieren en tafeldekken. Hiervoor is een
kookdocent aangesteld. Zijn naam is Patrick de
Vos. Hij geeft vanuit zijn specialisme meer inhoud
aan koken in het kader van branche-opleiding
“Horeca” voor de bovenbouw en in het kader van
wonen en vrije tijd voor de midden- en bovenbouw.
Door de kassatraining leren we omgaan
met geld en klanten.
Onderwijs VSO
Het onderwijs op het VSO is in principe eindonderwijs. Leerlingen stromen na hun schoolloopbaan uit naar dagbesteding, sociale werkvoorziening of in een enkel geval naar het vrije bedrijf.
Het komt ook voor dat leerlingen tussentijds de
overstap maken naar het praktijkonderwijs. De
overstap van school naar werk is groot en een
gedegen voorbereiding hierop is zeer belangrijk.
Die voorbereiding start bij binnenkomst op het
VSO. In iedere bouw staat ‘werken’ op het rooster met voor elke bouw een specifieke invulling.
ken (interne stages) in kleine groepjes op het
programma. De volgende leerwerkplekken zijn
ontwikkeld:
• dagelijks: de koffiebar en de melk verzorgen;
• wekelijks: de was en de broodjesservice.
Over de concrete invulling wordt u uitgebreid geïnformeerd op de informatiemiddag in september.
Met toestemming van ouders gaan leerlingen die
dit aankunnen zelfstandig een boodschap doen.
De onderbouw praktijkstroom
De leerlingen van de onderbouw praktijkstroom
verrichten allerhande activiteiten in en met de
groep.
Portfolio leerling
De middenbouw
Van iedere leerling wordt een portfolio aangemaakt zodra hij op het VSO start. In deze map
bewaart de leerling alle relevante informatie.
Alle vakken van de onderbouw worden voortgezet. Arbeidsvoorbereiding en arbeidstoeleiding
nemen nu een grotere plaats in. De meeste leerlingen bezoeken twee ochtenden per week ‘lessen
op locatie’ (LOL). Deze zijn voor een deel een
vervolg op de leerwerkplekken (interne stages)
en worden georganiseerd op verschillende locaties. Leerlingen krijgen nu te maken met begeleiding van teamleden van de De Thermiek en het
Auris College. De ‘lessen op locatie’ worden georganiseerd en gecoördineerd door Nelleke Ruijters,
bovenschools stagecoördinator. Inmiddels zijn 13
‘lessen op locatie’ ontwikkeld:
• AH XL (Leiden Zuid-West)
De onderbouw
Alle vakken van het SO worden voortgezet. De
tijd die beschikbaar is voor deze vakken neemt
per bouw steeds iets af. Hiervoor in de plaats komen ‘praktijkvakken’ en ‘werken’. Hierbij werken
de leerlingen aan algemene en specifieke arbeidsvoorwaarden. De aangeboden ‘praktijkvakken’
zijn: huishoudkunde, techniek, schooltuinen en
koken. Voor het vak ‘werken’ staan leerwerkplek-
53
de Korte Vlietschool
voor de periode van een jaar. De leerlingenraad
komt eenmaal per maand bijeen.
Nelleke Ruijters: Als bovenschools stagecoördinator ben ik verantwoordelijk voor de organisatie en ontwikkeling van
de ‘lessen op locatie’ (LOL). Daarnaast doe ik de acquisitie naar bedrijven voor nieuwe stageplaatsen en houd deze bij
in een webbased databank: stage.st-sol.nl. Ik stel me op de hoogte van de wet- en regelgeving op het gebied van de
arbeidstoeleiding en deel dit met de stagebegeleiders van de scholen. Als projectleider onderhoud ik het contact met
de gemeente Leiden voor de subsidie vanuit het ESF en zorg voor de verantwoording hiervan.
AH (Stevenshof);
balie (De Thermiek);
drukkerij (als vervolg op repro);
fietsenwerkplaats (Visser ‘t Hooft);
groen (verschillende locaties);
inpakken (Visser ’t Hooft);
kaarsenmakerij (Visser ‘t Hooft);
kantinewerkzaamheden (AED);
Plaza (catering De Thermiek);
repro (De Thermiek);
schoonmaak (AED);
tennisbaan (Stevenshof).
Voor een aantal ‘lessen op locatie’ zijn bepaalde
vaardigheden nodig, waaronder kunnen lezen
en schrijven. Voor de balie en de Plaza is interne scholing nodig. Per jaar nemen de leerlingen gemiddeld deel aan vier ‘lessen op locatie’.
‘Praktijklessen’ zijn: techniek (Visser ’t Hooft)
en koken (de Korte Vlietschool). Om ouders van
informatie te voorzien zijn er twee brochures
ontwikkeld. Een brochure die dit jaar wordt uitgereikt aan het begin van de middenbouw gaat over
de ‘lessen op locatie’. Voor ouders van leerlingen
in de bovenbouw is er, indien van toepassing,
een brochure over de branchegerichte cursussen
(certificaten).
Individueel transitieplan
Voor leerlingen in de 2e helft van het tweede jaar
in de middenbouw stelt de school een individueel transitieplan (ITP) op. In dit plan worden, in
samenspraak met de leerling en ouders, tussen-
en einddoelen opgesteld. Deze doelen stellen de
leerling in staat om binnen zijn mogelijkheden, na
het verlaten van de school, zo goed mogelijk te
functioneren op het gebied van wonen, werken en
vrijetijdsbesteding. Dit plan wordt niet vernieuwd,
maar steeds aangevuld. Het is een plan voor de
langere termijn (twee à drie jaar). Voorafgaand
aan dit plan vindt een assessment plaats met als
doel de mogelijkheden en wensen van de leerling
in beeld te brengen. Het assessment bestaat uit
het maken van een digitale arbeidsinteressetest,
het met de leerkracht invullen van vragenlijsten
met betrekking tot de cognitieve, communicatieve en fysieke mogelijkheden en gesprekken met
de leerkracht om de arbeidscompetenties in kaart
te brengen. Deze gegevens worden meegenomen
in het transitieplan en zijn inzet voor het zoeken
van externe stageplaatsen in de bovenbouw. Ook
kan het lesprogramma op school hier nog beter
bij aansluiten. Over de concrete invulling hiervan
wordt u uitgebreid geïnformeerd op de informatieavond in juni en tijdens de informatiemiddag in
september.
Leerlingen die het aankunnen mogen in goed
overleg en met toestemming van de ouders in de
pauzes buiten het hek.
De bovenbouw
In de bovenbouw ligt het accent op arbeid en al
wat daarvoor van belang is. Schoolse vaardigheden worden onderhouden en meer praktisch
55
de Korte Vlietschool
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
toegepast. Nieuwe doelen worden alleen nog weloverwogen en in overleg aangeboden. Er is veel
aandacht voor sociale en communicatieve vaardigheden en voor de doelen van de leerlijn ‘Leren
leren’ zoals werkhouding, taakaanpak, plannen
en organiseren. Stages volgen op de ‘lessen op
locatie’. De stage is gericht op het ontwikkelen
van beroepsvaardigheden, het aanleren van sociale vaardigheden op het werk en het zelfstandig
werken en geeft zicht op individuele mogelijkheden. We streven ernaar de eindstage te laten
leiden naar uitstroom op een vaste werkplek. Om
zaken hieromtrent te organiseren en te coördineren is er een stagebegeleider, Truus van der
Spek. Door bezuinigingsmaatregelen is het alleen
nog mogelijk om in het laatste schooljaar stage te
lopen. Voor stage is namelijk een stage-indicatie
nodig en elke leerling heeft slechts een jaar recht
op zo’n indicatie. Voor een stageplek in het vrije
bedrijf zijn er wel eerder mogelijkheden. Daar is
geen indicatie voor nodig. De begeleiding op de
werkplek zal voortaan door school zelf georganiseerd moeten worden. Ook bezuinigingen op
het vervoer zal het zoeken van passende stages
bemoeilijken. Op stichtingsniveau bekijken we
hoe we onze leerlingen na de ‘lessen op locatie’
voldoende arbeidservaring op kunnen laten doen.
•Baliemedewerker;
•Winkelmedewerker;
•VCA;
•Horeca.
In de bovenbouw kunnen leerlingen worden opgeleid voor de volgende officiële, landelijk erkende certificaten:
• Schoonmaak in de groothuishouding;
• Onderhoud plantsoenen;
Schoolverlatersrapport
56
De examens hiervoor vinden op de werkplek
plaats door een externe examinator.
Het afgelopen jaar zijn er vijf leerlingen geslaagd
voor het schoonmaakcertificaat, drie leerlingen
voor certificaat onderhoud plantsoenen en vier
leerlingen voor certificaat winkelmedewerker.
Een leerling ging op voor het VCA-examen;
hij behaalde net niet genoeg punten.
De bovenbouw praktijkstroom
De leerlingen van de bovenbouw praktijkstroom
nemen indien mogelijk eerst deel aan de ‘lessen
op locatie’ voordat zij extern stage gaan lopen.
Daarnaast is er veel aandacht voor het aanleren
van praktische vaardigheden in en met de groep.
Zo doen zij, de broodjesstage en de wasstage.
De broodjesstage vindt eenmaal per week plaats;
de broodjes worden verkocht aan de teamleden.
Over de concrete invulling van alle stages wordt
u uitgebreid geïnformeerd tijdens de informatie­
middag in september.
In het laatste schooljaar wordt een onderwijs­
kundig schoolverlatersrapport opgesteld met
hierin een samenvatting van relevante school­
informatie. Deze informatie is als onderdeel van
het portfolio nodig om een zo goed mogelijke
start te maken op het werk, de dagbesteding en/
of de woonplek.
•
•
•
•
Kennismakingsochtend
Vanuit VSO: (14)
Dagcentra (9)
• Uit de kunst
• de Meerkoet
• de Ervaring
•Noordbaan
• de Warenar
•Klassewerk
• Arbor Vitalis
• Zorgboerderij de Boerderijn
• Fietsenmakerij via Sports United
Resultaten onderwijs/uitstroom
Over het algemeen stromen onze leerlingen uit
naar verschillende dagcentra waarbij onderscheid
wordt gemaakt tussen dagcentra waar het plezier
in activiteiten voorop staat en dagcentra waar
passend bij de mogelijkheden van de leerlingen
meer arbeidsmatig wordt gewerkt. Vaak wordt er
gekozen voor een combinatie van twee verschillende dagcentra waardoor er variatie in de werkzaamheden is. Een klein aantal leerlingen stroomt
uit naar de sociale werkvoorziening (SW) of het
vrije bedrijf. Tot onze grote spijt is er op dit moment een wachtlijst voor de SW. In overleg met
ouders en leerling zoekt de school een oplossing
om de wachttijd zinvol te besteden.
Uitstroom 2013-2014
Vanuit SO: (11)
• VSO (7)
Sociale Werkvoorziening (1)
• DZB: afdeling Groen (1).
Vrije bedrijf (2)
• C1000 Voorschoten
• Zorgcentrum Vlietwijk
Ander onderwijs (vervolg) (2)
•Spelderholt
Kamp
Voor de groepen van het VSO is nog niet bekend
waar zij dit schooljaar naar toe gaan. Ook de
datum staat nog niet vast. Zodra de informatie
beschikbaar is wordt u op de hoogte gesteld.
57
de Korte Vlietschool
Bij de overgang naar een volgende groep gaan de
leerlingen in juni kennismaken met hun nieuwe
groep, de leerkracht en indien van toepassing de
onderwijsassistent.
KDC de Walnoot (1)
Dagbesteding: De Oeverpieper (1)
Praktijkonderwijs (1)
Verhuizing (1)
Tom de Wit: Het liefst wil ik later werken in een
restaurant. Ik hou van lekkere dingen maken.
Het kamp is voor zowel het team als de leerlingen
een hoogtepunt van het schooljaar. Het is voor de
saamhorigheid van groot belang dat alle leerlingen meegaan. Rondom het kamp van het VSO is
er al veel plezier bij de voorbereidingen en achteraf worden er nog lang ervaringen uitgewisseld.
Regelingen en wetgeving
uitgekeerd te krijgen moet deze minimaal drie
maanden van tevoren zijn aangevraagd. De criteria op basis waarvan een uitkering wordt toegekend zijn aangescherpt. De wet- en regelgeving
verandert ingrijpend met ingang van 1 januari
2015. Op 13 januari 2015 worden ouders van
leerlingen, waarop deze wijzigingen binnen niet
al te lange tijd van toepassing zijn, uitgenodigd
voor een informatieavond.
de Korte Vlietschool
Ouders van leerlingen in de bovenbouw van het
VSO krijgen met zaken te maken die van groot
belang zijn voor de toekomst van hun kind. Voor
degene die bijvoorbeeld voor het laatste jaar
stage lopen op een dagcentrum is een stage-indicatie nodig die vervolgens overgaat in een
dagbestedingsindicatie. U wordt hierover op
tijd geïnformeerd door de leerkracht of stagebegeleider en er is eenmaal in de twee jaar een
informatieavond hieromtrent. Bij het ITP-gesprek
ontvangt u een uitstroombrochure.
Studiefinanciering en Wajong
Als uw kind 18 jaar wordt stopt de kinderbijslag.
Hij heeft vanaf dat moment recht op studiefinanciering. Deze kunt u aanvragen bij de Informatie
Beheer Groep: www.ib-groep.nl.
De Wajong (Wet Arbeidsongeschiktheidsvoorziening Jonggehandicapten) is een uitkering voor
mensen vanaf 18 jaar die een arbeidsbeperking
hebben. U kunt deze uitkering aanvragen bij het
UWV. Om de uitkering vanaf de 18e verjaardag
59
Wat gaat uw kind
doen na school…
Wat gaat uw kind
Afgelopen schooljaar stroomden er 15 leerlingen
uit bij de Korte Vlietschool. De leerlingen stromen
uit in hun eigen leerroute A, B of C. In gesprek
met Truus van der Spek stagebegeleider bij de
Korte Vlietschool wordt duidelijk hoe het proces
van stageplek tot werkplek/vervolgopleiding
verloopt.
Truus van der Spek aan het woord
‘We beginnen in de onderbouw met leerwerkplekken om leerlingen kennis te laten maken met
verschillende uitstroomsectoren. Er wordt daarbij
gewerkt aan algemene en specifieke arbeidsvaardigheden. In de middenbouw volgen leerlingen
in groepsverband lessen op locatie (LOL). In de
bovenbouw gaan de leerlingen op externe stages.
Het mooiste van mijn functie als stagebegeleider
is dat ik leerlingen zie veranderen van jonge leerlingen naar jongvolwassenen. Ze worden zelfbewust en zijn vol vertrouwen in de toekomst en in
hun eigen kunnen. Geweldig om die ontwikkeling
in leerlingen te zien.’
Truus van der Spek (stagebegeleider) en Metin
Argün Voor Metin hebben we twee fijne werkplekken
gevonden bij Dagcentrum Uit de Kunst. Hij gaat twee
dagen naar de kaarsenafdeling en drie dagen gaat hij
werken in de bakgroep waar hij samen met anderen
de heerlijkste taarten zal gaan bakken.
Wie loopt waar stage?
‘In het tweede jaar van de middenbouw doet
iedere leerling een assessment en de uitkomst
daarvan wordt besproken met de leerling, de
leerkracht, de ouders en met mij. Naar aanleiding
van de uitkomst stellen we een individueel
transitieplan (ITP) op dat als basis dient voor de
toekomstige stages.’
doen na school…
Wat zijn de leukste stageplaatsen?
‘De leukste stage- en arbeidsplaatsen zijn plaatsen waar organisaties investeren in leerlingen van
onze school, die kijken naar de mogelijkheden,
gebruik maken van de vaardigheden van onze
leerlingen. Als voorbeeld kan ik noemen Phila
del ART waar creatieve leerlingen na een interne
opleiding prachtige schilderijen, zijden shawls en
keramiek maken.
Daarnaast is er lunchroom Deksels op het
Granaatplein in de Mors in Leiden, waar je heerlijk
kunt lunchen of een lekker kopje koffie kunt drinken. Industrieel werkgever de Noordbaan biedt
veel mogelijkheden voor onze leerlingen.
Iets heel anders is Theatergroep Domino. Wij
zoeken altijd bedrijven en organisaties die willen
investeren in onze leerlingen. Leerlingen krijgen
altijd begeleiding mee.
Wij werken daarvoor al enige jaren samen met
jobcoaches van verschillende zorgaanbieders.
Zij begeleiden onze leerlingen vanaf het laatste
schooljaar en regelen ook alle zaken met de
betreffende organisatie na het arbeidscontract
zoals regelingen bij UWV en loonkostensubsidies.’
Wat ga je doen na school?
‘Alle leerlingen stromen na school uit naar een
passende arbeidsplaats of dagbestedingsplek. In
de daaropvolgende jaren wordt uiteraard rekening
gehouden met de wensen en mogelijkheden
van onze oudleerlingen. Ik kom hen na een aantal
jaren vaak weer tegen op andere plekken dan
waar ze zijn gestart. Er zijn dus veel mogelijkheden om op andere werkplekken met begeleiding
aan de slag te gaan al dan niet betaald. Ook is er
de mogelijkheid dat leerlingen zich na school verder bekwamen in verschillende vaardigheden die
nodig zijn voor een zelfstandiger bestaan. Hiervoor is onder andere de Academie voor Zelfstandigheid in Leiden opgericht.
Meer informatie: www.sheerenloo.nl.’
Soms stromen leerlingen uit naar Spelderholt in
Beekbergen, een vorm van vervolgonderwijs,
waar de leerlingen ook wonen.
www.spelderholt.nl
63
de Korte Vlietschool
Hoe vinden jullie stageplaatsen?
‘Eén van mijn taken is het zoeken naar geschikte
stageplaatsen. Dat doe ik niet alleen. De bovenschoolse coördinator van de stichting SOL, de
jobcoaches van Gemiva, Ipse de Bruggen,
‘s Heerenloo en Stichting Philidelphia, de leerkrachten en ook de ouders helpen mee met het
zoeken naar een geschikte stageplaats. Stageplaatsen zijn er helaas nooit genoeg. Vooral
stageplaatsen in de horeca, groenvoorziening en
dierverzorging zijn moeilijk te verkrijgen. Ook
zijn we altijd op zoek naar plekken in het vrije
bedrijf. Wij zouden het dan ook op prijs stellen
als ook u over mogelijke stageplekken met ons
wilt meedenken. Suggesties van uw kant horen
wij graag.’
Activiteitencentrum van de Gemiva-SVG Groep
Op de Noordbaan worden werkzaamheden
verricht die industrieel gericht zijn. Te denken
valt aan: inpakken, in elkaar zetten, sorteren,
stickeren, wegen. Ook worden er mailings verzorgd en kunnen er op verzoek dia’s gescand en
gebrand worden. Een aantal clienten verspreidt
reclamefolders in de wijk. De kantine van de
Noordbaan wordt gerund door clienten met lichte
ondersteuning van begeleiders.
[email protected]
Marieke Dingemanse,
begeleidster op de Noordbaan
Dennis was, toen hij in het begin op de Noordbaan kwam, angstig en onzeker. Hij ging veel
naar het toilet, stelde veel vragen stellen ed.
Dat gaf in de rest van de groep de nodige onrust. Er is een plan gemaakt om de overgang van
school naar werkplek voor Dennis wat gemakkelijker te maken. Om te beginnen kreeg hij een
andere plek toebedeeld, waar hij dichter bij de
begeleidsters zat. Hij kreeg een pictobord, waar
voor hem alle benodigde zaken op stonden, die
hem een veilig gevoel konden geven.
Nu na een aantal maanden kunnen we zeggen,
dat deze zaken voor Dennis een grote steun zijn
geweest. Hij is rustiger in de groep, weet wat er
wanneer gebeurt en heeft zijn plekje gevonden!
In de groep doet hij 3 werkzaamheden per dag
in plaats van 2, de concentratie van Dennis is
nog wat aan de lage kant, maar door het aantal
klussen te vergroten en de tijd van de klussen te
verkleinen, gaat het goed.
Hij krijgt per dag 2 momenten (1 in de ochtend,
1 in de middag) waarin hij even allerlei kleine
klusjes in het gebouw mag doen met 1 op 1 begeleiding. Dan mag hij ook lekker kletsen, vragen
stellen ed. Dat werkt prima voor Dennis. Hij is in
korte tijd enorm gegroeid in de groep, zit nu echt
op zijn plek hier. Nieuwe taken gaan hem nu best
al goed af, zijn zelfvertrouwen is gegroeid. Ook
thuis zal dat zijn vruchten gaan afwerpen.
Het vervoer naar de werkplekken is nu door de
bezuinigingen een probleem geworden, maar
gelukkig speelt dit bij Dennis geen rol. Hij woont
vlakbij en zijn moeder brengt hem. In de toekomst zal hij wellicht zelf kunnen gaan lopen.
Dennis Keijzer,
schoolverlater van de Praktijkstroom
“Ik ben 18 jaar en kan al hard werken. In
januari ben ik van school gegaan en voel me
nu al helemaal thuis bij De Noordbaan. Dat is
een activiteitencentrum van Gemiva. Hier doe ik
werkzaamheden die ik al een beetje kende van de
les op locatie ‘inpakken’. Ik weeg heel nauwkeurig
de kokertjes voor de bloemen af op een
weegschaal. Wanneer het getal ‘100’ verschijnt,
moet ik de zak ter controle voor Marion –zijn
65
de Korte Vlietschool
De Noordbaan
Dennis Keijzer:
‘ik voel me nu al helemaal
thuis bij De Noordbaan.’
teamleidster- wegzetten. Mijn dagrooster is heel
duidelijk. Dat is belangrijk voor mij. Mijn moeder
brengt mij om 8.30 uur. Dan start de dag met
een uitleg van wat ik doen moet. Op mijn rooster
staat ook met picto’s wanneer het tijd is voor
een bezoek aan de w.c. en voor een praatje.
Dat geeft mij de structuur die ik nodig heb. Ook
staat erop wanneer het tijd is voor een klusje:
dat vind ik prettig, want dan kan ik ook even
een wandelingetje maken en even rondkijken bij
mijn collega’s. Vandaag mag ik plastic restanten
wegbrengen naar de groene container. Een
andere keer mag ik het karton afvoeren.
Wanneer de timetimer aangeeft dat het
lunchpauze is, ga ik naar de kantine. Daar eet
ik mijn meegebrachte brood op en krijg ik melk.
Daar zitten ook oude bekenden van de Korte
Vlietschool en daar ga ik dan gezellig bij zitten.
Maar soms ga ik bij nieuwe vrienden zitten:
Ed en Christine.
Dit is een leuke plek om te werken. Maar nog
leuker is het om binnenkort naar ‘Sister Act’
te gaan!”
DZB Re-integratie Leiden
Yunus Bakir, is 20 jaar en sinds 4 maart 2014
aan het werk bij de groenvoorziening van De
Zijl Bedrijven. In zijn eigen autootje rijdt hij
’s morgens naar de keet in Voorschoten. Daar
ontmoet hij zijn vier collega’s en teamleider en
starten ze gezamenlijk de werkdag met koffie of
thee.
Na de koffie rijdt hij met zijn collega’s in een
bus naar een wijk waar zij gaan zorgen dat de
plantsoenen en de wegkanten er verzorgd uit
zien. Hij is de chauffeur.
De eerste twee weken was hij nog aan het werk
bij de kwekerij in Leiden, maar al snel had men in
de gaten dat hij wat meer kon dan schoffelen van
boomkransen. En Ron, de teamleider kon hem
goed in Voorschoten gebruiken. Heerlijk vindt hij
het.
“Ik ontdekte dat ik graag in het groen
wilde werken door de lessen van Robert
de Korte Vlietschool
DZB/Re-integratie Leiden helpt mensen aan
het werk en helpt bedrijven in de Leidse
regio aan werknemers. Als onderdeel van de
gemeente Leiden zijn ze de afgelopen jaren sterk
veranderd: van een sociale werkvoorziening
die mensen werk biedt naar een moderne reintegratie bedrijf dat mensen aan het werk helpt
op de arbeidsmarkt. Via werk en opleiding naar
een betaalde baan is het doel. Via werk aan het
werk is het motto.
Zie: www.dzb.nl
Averink. Tijdens die lessen heb ik mijn
bosmaaierscertificaat, heggenschaar en
onderhoud plantsoenen gehaald. Ik ga nog meer
certificaten halen: ‘werken met een kettingzaag’
en ‘veilig werken op de weg’. Die kan ik via
mijn werk halen. Ook zal ik een EHBO- en BHV
opleiding gaan doen, want dat heb ik nodig
wanneer ik voorman wil worden.
Ik kan het goed vinden met mijn collega’s,
waarvan er eentje me plagerig ‘Noedels’ noemt.
En ook mijn leidinggevenden zijn heel tevreden!
Yunus Bakir:
‘Tijdens die lessen heb ik
mijn bosmaaierscertificaat,
heggenschaar en onderhoud
plantsoenen gehaald.’
68
de Korte Vlietschool
Jaarkalender 2014-2015
SO
Wij baseren onze
SO-jaarkalender op
het Hoornmodel.
VSO
Start schooljaar - 1 september
Start schooljaar - 1 september
Vakanties 2014 - 2015
Vakanties 2014-2015
Herfstvakantie - 18 t/m 26 oktober
Kerstvakantie - 20 december t/m 4 januari
Voorjaarsvakantie - 21 februari t/m 1 maart
Paasweekend - 3 t/m 6 april
Meivakantie - 2 mei t/m 17 mei
Pinksteren - 25 mei
Start zomervakantie - 11 juli t/m 23 augustus
Herfstvakantie - 18 t/m 26 oktober
Kerstvakantie - 20 december t/m 4 januari
Voorjaarsvakantie - 21 februari t/m 1 maart
Paasweekend - 3 t/m 6 april
Meivakantie - 2 mei t/m 17 mei
Pinksteren - 25 mei
Start zomervakantie - 10 juli om 12.30 uur
t/m 23 augustus
Studiedagen
Studiedagen
29 september - 20 november - 7 april
Vrije dagen
3 oktober
5 december - ’s middags vanaf 12.30 uur
19 december - ’s middags vanaf 12.30 uur
27 april Koningsdag
27 oktober - 20 februari - 24 maart - 3 juni
Vrije dagen
3 oktober
5 december - ’s middags vanaf 12.30 uur
19 december - ’s middags vanaf 12.30 uur
27 april Koningsdag
Roostervrije dagen
5 januari - 26 mei - 5 juni
Lesvrije dag
10 juli
SO-Kamp
27 t/m 29 mei
70
VSO-Kamp
Datum nog niet bekend
Trefwoordenlijst
25 Afmelden bij ziekte
21 Opbrengstgericht werken
57 Uitstroom VSO
13Ondersteuningsplanraad
33Centrum
29Ouderavonden
27Veiligheid
15 Commissie van Begeleiding
31Ouderbijdrage
25Verlof
45 Overgang SO naar VSO
29Verzekering
11 Passend onderwijs
59Wajong
23Picto’s
31Website
21 Didactische toetsen
33 Jeugd en gezin
53Portfolio
16 Psychomotore therapie
23Gebarentaal
51 Rots & Water
41Hoornsmodel
13Samenwerkingsverband
32Zwemmen
de Korte Vlietschool
17Fysiotherapie
25Schooltijden
9Identiteit
49 Schooltijden VSO
55 Individueel Transitieplan
56Schoolverlatersrapport
27Schorsing/Verwijdering
41 Kamp SO
32 Special Heroes
57 Kamp VSO
38 Specialisten (V)SO
28Klachtenregeling
16Speltherapie
32Sponsorbeleid
51Leerlingenraad
33 Stichting MEE
27Leerlingvervoer
9
19Leerlingvolgsysteem
59 Studiefinanciering
25 Leerplicht
16SVIB
13 Medische handelingen
11Toelaatbaarheidsverklaring
28Meldcode
12Toelating
9Missie/visie
34TOG
Stichting SOL
71
Carla Reijners (logopediste): Als logopediste
behandel ik zowel leerlingen individueel als in
groepjes. Hier ben ik met Martijn een boek aan
het lezen om zijn taalbegrip en woordenschat te
stimuleren.
Martijn Jansen: ik vind boekjes lezen
heel erg leuk, maar Sesamstraatliedjes
luisteren op de computer nog leuker!

Taak, samenstelling en contact bezwaarcommissie Sterk VO

Agenda en notulen van de MR 04-11-2014

Verwachtingsmanagement - Steunpunt

Presentatie Onderwijsboulevard VO / VSO / PRO

Inhoudsopgave Bijlage Agenda

Nieuwsbrief nummer 5 - Anne Flokstraschool

NIEUWSBRIEF De Zonnehoek 24e jaargang no.46 18 december

Procedure aanmelding voor Advies, Ondersteuning of

VSO-PrO

Koppeling bso-scholen