Schoolgids
Schooljaar
2014 - 2015
De mens is op zijn intelligentst als kind.
Als volwassene heeft hij het voordeel van de kennis
( Martine F. Delfos)
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 1
Algemene gegevens:
kbs de Hasselbraam
Postbus 1004
4870 BA Etten-Leur
E-mailadres
Website
: [email protected]
: www.bshasselbraam.nl
Beukenlaan 45, 4871 VG Etten-Leur
Telefoonnummer
: 076-5013627
managementadviesteam (MAT) :
Directeur
: Willeke van Huffelen - Oldenhof
Coördinator onderbouw : Isabel Jacobs/Miranda Voeten
Coördinator bovenbouw : Babs Roovers
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 2
Inhoudsopgave
1
Een woord vooraf, blz. 5
2
kbs de Hasselbraam, blz. 6
 een eerste indruk, blz. 6
 aanmelding en inschrijving, blz. 7
 aanmelding en inschrijving vanuit een andere basisschool, blz. 7
3
Een eigentijds onderwijsconcept, blz. 8
 Inleiding, blz. 8
 Onze visie op ontwikkeling van kinderen, blz. 8
 Basisuitgangspunten voor het leren van kinderen, blz. 8
4
Waar de school aan werkt, blz. 11
 de missie van kbs de Hasselbraam , blz. 11
 doelen, blz. 12
 schoolregels, blz. 14
5

















De organisatie van ons onderwijs, blz. 15
lineaire inhouden, blz. 15
situationeel begeleiden: vier leerstijlen, blz.16
lineair/concentrische inhouden, blz. 17
concentrische inhouden, blz. 17
kernconcepten plus, blz. 17
groeperingvormen, blz. 19
zorgbreedte, blz. 20
algemene zorg in de klas, blz. 19
1-zorgroute, blz. 20
interne leerlingenzorg ( op schoolniveau), blz. 21
zorgteam, blz. 22
leerling-gebonden financiering, blz. 22
Centrum voor Jeugd en Gezin ( CJG), blz. 24
evaluatie, blz. 25
veiligheid in en rond de school, blz. 25
Brabants verkeerslabel, blz.26
onderwijstijd, blz. 26
6
De ontwikkelingen op kbs de Hasselbraam, blz. 27
7
De resultaten van ons onderwijs, blz. 32
8
De ouders, blz. 34
 ouders in de school, blz.34
 de oudervereniging, blz. 35
9
kbs de








Hasselbraam als organisatie, blz. 36
het managementadviesteam, blz. 36
de onderwijsgevenden en overige medewerkers, blz. 36
de MR en GMR, blz. 36
het schoolbestuur, blz. 36
de algemeen directeur bestuurder, blz. 36
de inspectie basisonderwijs, blz. 37
de relatie met andere ( onderwijs)instellingen, blz. 37
klachtenprocedure SKPOEL, blz. 38
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 3











interne vertrouwenspersonen en contactpersoon namens het schoolbestuur, blz. 38
tussenschoolse opvang ( overblijfregeling), blz. 39
regeling school - en vakantietijden, blz. 45
vakantierooster, blz. 45
maatregelen tegen schoolverzuim, blz. 46
schorsen en verwijderen, blz. 46
aanvragen van verlof, blz. 46
schoolverzekering, blz. 46
vervanging leerkrachten,1blz. 46
stagiaires, blz. 46
diversen, blz. 47
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 4
Een woord vooraf
“De Hasselbraam ”
Een schoolnaam die staat voor een pedagogisch schoolconcept
De naam van onze school komt voor in het boek van “Pluk van de Petteflet” van
Annie M.G. Schmidt. Het eten van bramen van de Hasselbraamstruik maakte dat
volwassenen zich in het verhaal gingen gedragen als kinderen. Daarmee
verplaatsten deze volwassenen zich in de belevingswereld van kinderen. Dat bleek
zeer leerzaam. Ze ontdekten dat een kind anders naar de maatschappij kijkt.
Om een kind goed te kunnen volgen en te begeleiden is het voor het team van
belang om zich in de belevingswereld van elk kind te kunnen verplaatsen. Elk teamlid
dient hier van doordrongen te zijn. We willen kinderen leren om te functioneren in de
maatschappij. Als ze bij hun functioneren ook nog iets van hun kinderlijkheid kunnen
bewaren, zullen zij beter in staat zijn mee te bouwen aan een menselijker wereld.
Onze wens
Wij vinden het belangrijk dat Uw kind zich op een plezierige wijze op onze school
verder kan ontwikkelen tot wie het is en wil zijn. Wij wensen Uw kind bij ons dan ook
een fijne tijd toe, waar met plezier op kan worden teruggezien.
Namens het team,
Willeke van Huffelen, directeur.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 5
2. Katholieke basisschool De Hasselbraam
Een eerste indruk
Basisschool De Hasselbraam is een katholieke school waar gewerkt wordt vanuit
een christelijke levensvisie. Onze aandacht gaat uit naar een rechtvaardige wereld,
waarin voor iedereen een zinvol bestaan mogelijk moet zijn. Dit houdt in dat we ook
in dialoog willen gaan met andere geloofsovertuigingen.
De school is gehuisvest op de Beukenlaan 45 te Etten-Leur na jarenlang opgedeeld
te zijn in twee vestigingen. Eindelijk zitten alle groepen onder één dak.
Per 1-10-2013, de jaarlijkse teldatum, telde onze school 197 leerlingen.
De Hasselbraam ontwikkelde een nieuw onderwijsconcept “Met Kinderen Leren”. Op
onze school is de grondhouding respect hebben voor en vertrouwen hebben in
kinderen. Dit alles om kinderen ruimte te bieden om te groeien tot wie ze zijn.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 6
Aanmelding en inschrijving
Onder aanmelding verstaan wij dat u, als ouders / verzorgers, ons laat weten dat u
uw kind op onze school onderwijs wilt laten volgen. U kunt daarvoor op onze website
www.bshasselbraam.nl een aanmeldingsformulier
downloaden of u kunt op school een
aanmeldingsformulier halen, waarop een aantal
gegevens dient te worden ingevuld. Daarnaast dient
u zorg te dragen voor een kopie van het officiële
document van de belastingdienst waarop het
burgerservicenummer ( het sofinummer) van het kind
dat u aanmeldt staat. Een kopie van een eigen
identiteitskaart van uw kind, of een eigen paspoort
van uw kind, of een uitreksel uit het bevolkingsregister
waar het burgerservicenummer op staat, mag ook.
Tevens een kopie van de identiteitskaart of paspoort
van u. U kunt het aanmeldingsformulier en de kopieën
voor wat betreft het burgerservicenummer op school
afgeven, of opsturen naar onze school,
adres: Postbus 1004, 4870 AD Etten-Leur. Zodra wij de formulieren ontvangen
hebben, volgt een ontvangstbevestiging.
Indien uw kind jonger dan 4 jaar is, ontvangt het ongeveer een maand voordat het
vier jaar wordt een welkomstkaart. Hierop staat in welke groep het is ingedeeld en
de naam van de mentor van die groep. U wordt verzocht met deze mentor contact op
te nemen om een aantal kennismakingsochtenden af te spreken.
Als uw kind ongeveer drie weken op school zit, zal de Interne Begeleider ( IB-er), Ilse
van den Bemt, met u een afspraak maken voor een intakegesprek.
Vanaf de dag waarop Uw kind vier jaar wordt, mag het voor hele dagen naar school
komen. De kinderen van groep 1 zijn op vrijdag vrij. De kinderen in groep 2 hebben
jaarlijks maximaal veertien vrijdagen vrij en de kinderen van groep 3 t/m 8 maximaal
zeven vrije dagen per schooljaar.
Vanaf de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand waarin Uw kind
5 jaar geworden is, is het leerplichtig.
Aanmelding en inschrijving vanuit een andere basisschool
Het komt ook voor dat kinderen vanuit een andere basisschool op onze school
worden ingeschreven. Voor wat betreft het inschrijfformulier geldt dan dezelfde
procedure. Vóór de definitieve komst naar onze school vindt er een intakegesprek
plaats met de IB-er en is er voor de kinderen gelegenheid een ochtend of een
middag te komen kennismaken. De eerste schooldag wordt in onderling overleg
vastgesteld.
Wanneer kinderen van school wisselen, wordt er altijd contact opgenomen met de
school waar het kind tot dan toe is ingeschreven.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 7
3. Een eigentijds onderwijsconcept
Inleiding
Onze school werkt vanuit het onderwijsconcept :“Met Kinderen Leren”.
Dit concept is in samenwerking met KPC Groep, één van de drie landelijke
onderwijscentra die Nederland kent, ontwikkelt. We hebben daarmee deels het
leerstof/jaarklassensysteem verlaten.
In de ochtend werken we in jaarklassen en in de middag overschrijden we de
jaarklassen.
Onze visie op ontwikkeling van kinderen




ontwikkeling is van binnenuit gestuurd
ontwikkeling is onstuitbaar ( een kind wil van nature leren)
ontwikkeling is geprogrammeerd op succes
ontwikkeling vindt plaats in interactie met de omgeving
Basisuitgangspunten voor het leren van kinderen
Op grond van deze visie op ontwikkeling van kinderen hanteert Basisschool De
Hasselbraam de onderstaande basisuitgangspunten voor het leren van kinderen.

kinderen zijn van nature nieuwsgierig en hebben eigen vragen
Naarmate kinderen meer gaan praten, stellen kinderen ook meer vragen. Het is een
manier voor kinderen om zo hun omgeving te ordenen en grip te krijgen op de wereld
om hen heen. Wanneer ze als vierjarigen naar school gaan, is er in het traditionele
onderwijs nauwelijks ruimte voor hun vragen. De rollen lijken omgekeerd: Het is de
leerkracht die vragen stelt, met ( zo lijkt het) in het achterhoofd het programma dat
‘gesleten’ moet worden. Het zijn vaak vragen waarbij kinderen niet eens nieuwsgierig
zijn naar het antwoord. Ze sluiten niet aan bij hoe zij hun omgeving aan het ordenen
zijn. Op de Hasselbraam willen we met ons onderwijs de nieuwsgierigheid van
kinderen wekken. Eenmaal nieuwsgierig vindt het kind zelf, eventueel begeleid door
de leerkracht, uit hoe iets in elkaar steekt. Er is dan geen sprake van moeten, maar
van zelf willen! We geven daarmee kinderen ook mede de regie over hun leren en
hun ontwikkeling. Dat houdt niet in dat kinderen maar mogen doen wat ze willen, of
dat ze het zelf allemaal maar moeten uitvinden. In tegendeel: Er worden hoge eisen
gesteld en de leerkracht is er voor hen om hen te begeleiden door instructie en uitleg
te geven en om hen te inspireren. Ook voor onze school geldt dat de jaarlijks
vastgestelde leerdoelen worden behaald.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 8

het is belangrijk dat kinderen binnen hun leerproces eigen keuzes
maken
Kiezen is bij uitstek het middel om autonomieontwikkeling bij kinderen te bevorderen.
Het gaat er uiteindelijk om dat iedereen op eigen benen kan staan, dat je
verantwoordelijkheid leert dragen voor je eigen doen en laten en dat je daarvoor ook
verantwoording wilt afleggen.
Kiezen gaat samen met de ontwikkeling van het beeld dat je van jezelf hebt:
Wie ben ik ? Wat wil ik? Wat voel ik? Wat kan ik?
Doordat een kind leert kiezen, ontdekt het waar het goed in is en wat het ( nog) niet
kan, ontdekt het kind dat de ene manier van aanpak hem niet ligt en de andere juist
wel. Het kind kan daardoor ook aangeven wat en hoe het bij voorkeur wil leren.
Breinonderzoek toont aan dat tijdens het kiezen er sprake is van grote
hersenactiviteit.

kinderen verschillen van elkaar en mogen dan ook op
verschillende manieren leren: aan de hand van spelletjes,
uitstapjes, methodisch materiaal, de computer, enz.
We weten allemaal dat kinderen onderling enorm van elkaar kunnen verschillen. Het
is dan ook niet voor de hand liggend ze allemaal op eenzelfde manier te benaderen,
op eenzelfde manier les te geven, zoals op veel scholen nog steeds gebeurt. We
hebben uiteenlopende materialen, spelletjes, activiteiten, enzovoort waarmee we
bijvoorbeeld reken- , taal- en leesdoelen kunnen bereiken. Niet alle kinderen leren bij
voorkeur uit een boek. In tegendeel!
De leerkracht verzorgt aanbod ( geeft instructie) aan kinderen, waarbij hij rekening
houdt met de verschillende manieren waarop kinderen leren. Daarbij houdt hij ook
rekening met de begeleidingsstijl van elk kind. Het ene kind kan iets vrij zelfstandig
omdat het snapt wat de bedoeling is. Het heeft daar maar kort instructie nodig. Het
kan daarmee dan ook snel aan de slag. Het andere kind heeft juist heel veel
structuur nodig en krijgt daarom ook uitgebreide instructie en begeleiding van de
leerkracht bij het inoefenen. Het wordt van begin tot het einde van de instructietijd bij
de hand genomen. In totaal onderscheiden we vier leerstijlen. ( zie: “situationeel
begeleiden: vier leerstijlen” – zie blz. 16)

kinderen verschillen qua tempo waarin ze leren
Het ene kind heeft om iets te leren meer tijd nodig dan het andere. Is het van nature
gewoon langzamer dan andere kinderen, dan kun je door goed te kijken naar
kinderen je onderwijs zo afstemmen dat een kind toch goed meekan. Heeft een kind
meer in zijn mars, dan is het de taak van onze school om uitdagender leerstof aan te
bieden.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 9

niet elk kind leert hetzelfde op hetzelfde tijdstip
Als een kind als vierjarige de basisschool binnenstapt, komt niet elk kind met
dezelfde ‘bagage’ binnen. Recent onderzoek toonde aan dat een vierjarige met een
bagage binnenkomt, die kan variëren tussen de leeftijd van 2 tot 11 jaar! Wat voor
het ene kind nog een uitdaging is en het kind nieuwsgierig maakt, kan voor het
andere saai en geestdodend zijn.

de leeromgeving is zo opgebouwd dat ze uitnodigt tot actief leren
Een kind ontwikkelt zich in interactie met zijn omgeving. Doordat het kind met zijn
ouders op uiteenlopende plaatsen komt, komt het kind steeds weer nieuwe dingen
tegen. Ouders zeggen kleine kinderen vaak voor hoe bepaalde voorwerpen heten.
Veelal vragen kinderen er ook zelf naar, omdat ze van nature nieuwsgierig zijn. Zo
wordt op een natuurlijke wijze de woordenschat van het kind uitgebreid. We stellen
ons tot doel om de omgeving steeds vanuit deze gedachte in te richten.

er is ruimte voor kinderen om zelf dingen te onderzoeken, waarbij
het zelf om hulp van de leerkracht kan vragen
Leren is geen kwestie van eenrichtingsverkeer, ofwel kennisoverdracht van
leerkracht naar kind. Wij vinden het belangrijk dat er ook ruimte is voor kinderen om
zelf dingen te onderzoeken. Dit doen we door de kinderen ruimte te bieden voor het
maken van eigen keuzes en daarvoor verantwoordelijkheid te nemen in een
voorbereide, ontspannen omgeving met duidelijke grenzen / regels. Zo faciliteren de
leerkrachten de kinderen hun ontwikkelingsproces. Dit alles om kinderen de
mogelijkheid te bieden om te groeien tot wie ze zijn. Door kinderen ruimte te geven
om zelf dingen te onderzoeken, leren ze geleidelijk aan op eigen benen te staan en
de regie van hun leren en hun eigen ontwikkeling in eigen handen te nemen. Aan de
leerkracht is het wel om daaraan kwalitatieve eisen te stellen.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 10
4. Waar de school aan werkt
Onze school heeft van begin af gesteld dat het een lerende organisatie wil
ontwikkelen, om zo te komen tot een hoge mate van betrokkenheid bij de individuele
personeelsleden. Dat zal zijn uitstraling hebben naar kwalitatief goed onderwijs, een
goed werkklimaat en een goede relatie met ouders.
De missie van kbs De Hasselbraam
Basisschool De Hasselbraam draagt zorg voor een
voorbereide en ontspannen leeromgeving, waarbinnen
een ononderbroken, van binnenuit gestuurde
ontwikkeling van kinderen mogelijk is.
Volwassenen faciliteren dit van binnenuit gestuurde
ontwikkelingsproces.
Onze school neemt als uitgangspunt dat de ontwikkeling van elk kind vanuit het kind
plaatsvindt in interactie met zijn / haar omgeving. In het traditionele basisonderwijs
hanteert men de driehoek “leraar – leerling - leerstof”. Onze school wisselde die in
voor de driehoek “leerling – leerbronnen - leerorganisatie”. We nemen daarmee
de leerling als uitgangspunt. We gaan samen met de leerling na welke leerbronnen
het meest effectief zijn. Dat betekent dat we ons onderwijs afstemmen op elke
leerling, of anders gezegd: we organiseren het leren voor het kind ( leerorganisatie).
De taak van de leerkracht is het om in deze nieuwe driehoek dienstverlenend bezig
te zijn en zo aan verschillen tegemoet te komen. De leerkracht kan daarmee tevens
één van de leerbronnen zijn voor de kinderen.
Kinderen kunnen ook heel veel van elkaar leren. Daarom is het belangrijk dat
kinderen bij elkaar terecht kunnen, bij kinderen die ouder of jonger zijn, in het
informatiecentrum, op internet etc. We werken delen van de dag om die reden ook
groepsoverstijgend.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 11
Doelen
Onderwijsdoelen:
De onderwijsdoelen richten zich op de basisvaardigheden:
 communicatie - en expressievaardigheden in gesproken en geschreven
taal
 mathematische vaardigheden ( rekenen / wiskunde)
 sociaal-emotionele vaardigheden op individueel en groepsniveau
 praktische vaardigheden
Ons doel is dat de kinderen deze vaardigheden beheersen zoals ze zijn
geformuleerd in de kerndoelen voor het basisonderwijs. Deze kerndoelen zijn terug
te vinden in de materialen die deel uitmaken van een voorbereide omgeving en ook
in het aanbod van de leerkrachten / volwassenen.
Opvoedingsdoelen:
Bij onze opvoedingsdoelen is er een streven naar emancipatie, waarin we twee
belangrijke dimensies willen onderscheiden:
1. Een stevige emotionele basis: we bieden kinderen de ruimte en de omgeving
waarbinnen kinderen leren omgaan met emoties en een positief zelfbeeld
ontwikkelen door een warme, positieve benadering van kinderen, waarbinnen we alle
kinderen onvoorwaardelijk aanvaarden. Kinderen zijn van huis uit competent en de
competentie waarover ze beschikken kunnen ze volop uiten en uitbreiden.
2. Respect voor elkaar: de kinderen krijgen de ruimte om eigen keuzes te maken, om
zelf stappen te zetten in hun leerproces en zelf verantwoordelijkheid daarvoor te
nemen en te dragen. Het respect voor elkaar, voor volwassenen, voor hun omgeving
en natuur proberen we te realiseren door de 5 schoolregels consequent te hanteren..
Kinderen leren niet alleen op school, maar ook van en in hun omgeving. Doordat de
kinderen de ruimte krijgen voor zichzelf en voor hun ontwikkeling, leren ze omgaan
met anderen en met de omgeving. De ruimte die kinderen krijgen binnen bepaalde
grenzen ( schoolregels) leert ze omgaan met de samenleving en leert ze accepteren
en rekening te houden met anderen. Wie gerespecteerd wordt, kan ook respect voor
anderen opbrengen.
De doelen van de schoolorganisatie
- levensbeschouwelijke doelen:
Aandachtspunten:
 de aankleding en inrichting van de ruimte ( deze bepalen de sfeer en
daarmee zijn ze middel bij uitstek om de identiteit te weerspiegelen)
 het omgaan met relaties ( de katholieke identiteit dient herkenbaar te zijn
aan de manier waarop we met elkaar omgaan)
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 12

het omgaan met verhalen ( als katholieke school willen wij herkenbaar zijn
aan hoe we omgaan met ( bijbel)verhalen. Een kind moet met zijn / haar
verhaal ergens terecht kunnen.
- de pedagogische en onderwijskundige doelen:
Zij zijn gericht op persoonlijkheidsontwikkeling van de leerlingen, hun scholing, hun
relatie tot de maatschappij en hun eigen leefwereld daarbinnen, op een plezierige
schooltijd voor de kinderen. Dit maken we concreet in de groepsplannen ( zie lineaire
onderwijsinhouden….)de samenhang tussen deze vier. In het werken met
kernconcepten maken we dat concreet.( zie: concentrische onderwijsinhouden,
p.15)
- de managementdoelen:
Zij zijn gericht op effectief werken, efficiënt beheer, op een cyclische
ontwikkelingsaanpak, op democratische procedures en collegiaal leiderschap en een
breed erkende kwaliteit. Een kwaliteit die te meten is aan resultaten, processen,
samenwerking en welbevinden.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 13
SCHOOLREGELS HASSELBRAAM
Respect….echt wel!
(omgaan met elkaar)
- Ik, jij, hij of zij iedereen hoort erbij.
- Als de ander praat, ben je stil. Dan hoor je wat de ander zeggen wil.
- Denk eerst na voordat je iets doet, dat voelt ook voor de ander goed.
- Heeft een ander verdriet, help hem als je het ziet.
- Wees netjes en beleefd, zodat je het goede voorbeeld geeft.
-Netjes vragen of je iets mag lenen, dan krijg je geen problemen.
Russsst.
(rust en veiligheid)
-Wij laten merken, hoe rustig we kunnen (samen)werken)
-Wandelen in de gang, dat weten we allang.
-Werk netjes en neem de tijd, het is geen wedstrijd.
-Hoe leuk het buiten ook was, kom rustig in de klas.
Opgeruimd staat netjes!
(omgaan met materiaal)
-Ruim je eigen spullen op, dan is de school netjes en tiptop.
-Wees zuinig op materiaal, want het is van ons allemaal.
-Een opgeruimd plein, speelt heel fijn.
-Op jassen en tassen, moeten we heel goed passen.
Pesten is nooit goed, dus zorg dat je aardig doet!
(pesten)
-Iedereen voelt zich op zijn best, als niemand wordt gepest.
-Word jij of een ander gepest, tegen de juf of meneer zeggen mag dan best
-Met lachen is niks mis, zolang het maar niet om een ander is.
-Een bijnaam krijgen is niet fijn, want een bijnaam doet vaak pijn.
-Als iemand zegt stop, dan houd je zeker op.
Je kunt niet leren onder dwang
( Einstein)
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 14
5. De organisatie van ons onderwijs
Onderwijsinhouden
We maken voor wat betreft ons onderwijs een onderscheid tussen lineaire en
concentrische inhouden.
zijn die delen van ons onderwijs die het meest instructiegevoelig
zijn. Er is daarbij sprake van een gericht aanbod dat volgens een leerlijn ( = lineair)
aangeboden wordt. Hieronder hoort rekenen ( op meten en wegen na), aanvankelijk
lezen, voortgezet technisch lezen, spelling, taalbeschouwing en grammatica.
Lineaire inhouden
De lineaire inhouden komen ’s morgens aan bod. We hebben die strak
georganiseerd volgens het model van de 1 – zorgroute.
Als voorbeeld nemen we rekenen:
In het kader van de 1-zorgroute1 wordt het jaar ingedeeld in drie tijdvakken. Per
tijdvak wordt vastgelegd welke doelen van rekenen dienen te worden gehaald. Eind
vorig schooljaar is er een didactisch groepsoverzicht gemaakt. Daarin staat vermeld
hoe het met elk kind staat voor wat betreft rekenen. Per kind wordt er in aangegeven
welke begeleidingsstijl het kind nodig heeft om de doelen te halen. Ook wordt erin
vastgelegd wat de onderwijsbehoeften van elk kind zijn. Op basis van onder andere
deze gegevens wordt voor elke groep een groepsplan opgesteld, waarin de groep is
onderverdeeld in maximaal drie clusters. Per cluster staat beschreven hoe de
rekeninstructie wordt aangeboden om de doelen voor die periode te behalen. Verder
staat er in het groepsplan welke kinderen met regelmaat apart worden genomen om
specifieke hulp te krijgen. Aan het einde van een periode wordt het groepsplan
geëvalueerd: Zijn de doelen behaald en wat betekent dit voor de volgende periode?
Opnieuw worden de didactische groepsformulieren ingevuld om te komen tot een
nieuw groepsplan. In de laatste week van elke periode krijgen de kinderen hun
rapport mee en volgen er oudergesprekken. Kinderen waarvan we vinden dat die in
de volgende periode extra hulp dienen te krijgen, worden besproken in een leerlingbespreking. De ouders worden daarover vooraf geïnformeerd. Na de leerlingbespreking worden de ouders van kinderen met specifieke hulp uitgenodigd voor een
gesprek. De specifieke plannen voor de nieuwe periode worden met hen
doorgesproken.
Van belang is hier dat er met de kinderen gereflecteerd wordt op hun werk. Zo
krijgen zij beter zicht op waar ze goed in zijn en waar nog aan gewerkt moet worden.
Dit is in het belang van de ontwikkeling van elk kind. Het kind wordt zo medeeigenaar van het eigen leerproces.
De instructie tijdens de lineaire onderwijsinhouden zijn ingericht volgens het
activerende directe instructiemodel, zodat ieder kind die instructie krijgt die past bij
zijn/haar onderwijsbehoefte.
1
Zie blz. 20
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 15
Situationeel begeleiden
Stijl
Competentieniveau van de
leerling
Kenmerkend gedrag van de leerkracht
1
- kan het niet zelf
- is onzeker
- wil het niet ( zelf)
Taakgericht:
- neemt leerling van begin tot einde van de
instructietijd bij de hand
- werkt methodisch grondig, analytisch:
stap voor stap
- toetst / controleert
2
- kan het niet ( zelf)
- is vol vertrouwen
- wil het ( zelf)
Taakgericht:
- geeft de leerling na de normale
instructietijd extra ruimte
- is kwaliteitsgericht
- stimuleert
- luistert coöperatief / betrokken
3
- kan het ( zelf)
- wil het niet ( zelf)
- is onzeker
Relatiegericht :
- laat na de normale instructietijd de
leerling zelfstandig het aangeleerde
oefenen
- oppert ideeën
- werkt samen met de leerling
- voelt de leerling aan
- inspireert , enthousiasmeert , motiveert
- activeert / moedigt eigen inbreng van de
leerling aan
4
- kan het ( zelf)
- is vol vertrouwen
- wil het ( zelf)
Relatiegericht:
- draagt de verantwoordelijkheid over,
omdat de leerling na een korte instructie
zelfstandig aan het werk kan
- is actiegericht
- is gericht op uitdaging
- vertrouwt op competentie leerling
- stimuleert het zelfoplossend vermogen
van de leerling
- enthousiasmeert
- is resultaatgericht / creatief
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 16
Lineair / concentrische inhouden zijn die delen van ons onderwijs die verbinding
leggen tussen lineaire en concentrische inhouden. Deze komen deels ’s morgens en
deels ’s middag aan bod. Hieronder vallen woordenschatontwikkeling, begrijpend en
studerend lezen, taalbeschouwing breed ( uitdrukkingen en taalpragmatiek) en
begrijpend luisteren.
Begrijpend en studerend lezen worden nog te veel als een apart vak gezien. In feite
helpen deze vormen van lezen kinderen in het ontwikkelen van vaardigheden om
informatie te zoeken, op te nemen en te verwerken. Daarom is het juist van belang
om de link te leggen met het concentrische deel. Als kinderen zelf aan de slag gaan
met dingen te onderzoeken, is het van belang dat zij wat ze leerden bij begrijpend en
studerend lezen gaan toepassen. We vinden het belangrijk dat kinderen een transfer
leren maken van het geleerde bij begrijpend en studeren lezen naar andere vakken.
Concentrische inhouden zijn die delen van ons onderwijs die kinderen op alle
leeftijden en op alle niveaus tijdens de basisschool aangeboden kunnen krijgen; ze
zijn niet gebonden aan een specifiek leerjaar. Ze komen aan bod tijdens het
middagprogramma. Onder de concentrische inhouden vallen: spreken en luisteren,
stellen, toegepast lezen, taalbeschouwing, zaakvakonderwijs / wereldoriëntatie. Het
gaat hier om toepassing van de basisvaardigheden binnen bijvoorbeeld een thema of
project. We leggen daarmee een link tussen het ochtend- en middagprogramma.
Doordat de vaardigheden die op deze manier worden ingezet meer functie en
betekenis hebben voor kinderen, zullen zij deze beter gaan beheersen
Kernconcepten plus
Schooljaar 2010-2011 startten we met de invoering van het werken met
kernconcepten plus. Het is een aanpak voor wereldoriëntatie die ruimte laat voor
leerkrachten en leerlingen, maar waarbij wel doelgericht wordt gewerkt aan het
verwerven van inzichten.
Op basis van deze doelen kunnen leerkrachten de leeromgeving inrichten met allerlei
uitdagende werkvormen, activiteiten en leerbronnen. Bij het werken met
kernconcepten plus worden toegepast lezen, communicatieve vaardigheden ( waar
onder stellen, spreken en luisteren) en creatieve vakken geïntegreerd. In de
kernconcepten kunnen ook rekenvaardigheden worden opgenomen ( met name de
rekenonderdelen ‘meten’ en ‘wegen’). De kernconcepten plus maken het mogelijk toe
te passen wat ze ‘s morgens leerden tijdens de instructielessen. Daarmee wordt wat
ze leerden voor kinderen betekenisvol.
De kinderen krijgen een keuze uit een ruim aanbod van activiteiten waarbij het
accent ligt op het doen, het handelen, het actief lerend bezig zijn.
Om inzicht te verwerven is het van belang dat vanuit verschillende invalshoeken naar
een begrip als bijvoorbeeld ‘energie en duurzaamheid’ wordt gekeken. Door dit
begrip vanuit verschillende perspectieven te belichten, ontstaat inzicht.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 17
Voor de leerjaren 1/2 , 3/4, 5/6, 7/8 hebben we een veertiental kernconcepten
vastgesteld, waarmee elk schooljaar aan de kerndoelen voor oriëntatie op mens en
wereld en kunstzinnige vorming tegemoet wordt gekomen. Naarmate een kind in een
hoger leerjaar komt, is er, uiteraard, meer diepgang.
Kernconcepten plus: een realisatie van Passend Onderwijs
Het werken met kernconcepten plus heeft vele voordelen in zich. Zo kun je
differentiëren naar ontwikkelingsniveau, zowel naar de minder sterke leerling als
naar de meer- en hoogbegaafde leerling. Ook kun je ermee inspelen op de
voorkeursintelligentie van elk kind.
( = tegemoet komen aan meervoudige intelligentie.). Kortom: zo realiseren we
passend onderwijs.
Kernconcepten plus en levensbeschouwing
Onze school heeft de katholieke identiteit. Dat brengt met zich mee dat we vanuit
een christelijke levensopvatting de wereld bezien. Naar kinderen toe houdt dat in dat
we hen respectvol tegemoet treden en dat we erop toezien dat ook kinderen
onderling respectvol met elkaar omgaan. Het werken met kernconcepten plus maakt
het mogelijk om onze identiteit bij uitstek uit te dragen. De kernconcepten plus
bieden volop de mogelijkheid om ook vanuit levensbeschouwelijke invalshoeden
naar onderwerpen als energie( gebruik), natuur, samenleven, duurzaamheid, enz. te
kijken.
Kernconcepten plus en kunstzinnige vorming
In Etten-Leur wordt door de culturele instanties jaarlijks een cultureel project
aangeboden aan alle basisscholen. Los van dit project krijgt kunstzinnige vorming
ook aandacht in elk kernconcept. Tekenen, handvaardigheid, techniek en muziek
worden steeds in de programma’s opgenomen.
Tevens kunnen we in Etten-Leur kiezen uit een “cultuur-buffet” gevuld met dans,
muziek, drama en kunstactiviteiten. Wij maken hier zeker gebruik van tijdens de
kernconcepten.
Kernconcepten plus en inzicht
Kernconcepten maken het mogelijk om dingen in samenhang onder de aandacht van
de kinderen te brengen. Juist die samenhang draagt bij aan het verwerven van
inzicht.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 18
Groeperingsvormen





De leerlingen zijn ingedeeld in jaargroepen: groep 1/2, 3/4, 5, 6, 7, 8 en 8.
Elk dagdeel begint elke groep in een vast lokaal en elk dagdeel sluit de groep
ook af in datzelfde lokaal.
’s Morgens blijven de jaargroepen vanaf groep 3 in hetzelfde lokaal. Zij krijgen
dan van hun mentor instructie voor wat betreft rekenen, taal en lezen ( de
lineaire onderwijsinhouden). De kinderen van groep 1/2 komen in meerdere
ruimtes, waar ze ook een specifiek aanbod krijgen.
‘s Middags kunnen de kinderen, afhankelijk van het aanbod, werken in een
van de lokalen / ruimtes die daarvoor worden opengesteld
De manier van werken, die op onze school op gang is gebracht, maakt dat
kinderen op De Hasselbraam ’s middags in toenemende mate actief bezig
zullen zijn: alleen, met tweetallen, in grotere groepjes en ook in een grote
groep. Ze kunnen volop zijn wie ze zijn. Ze leren rekening houden met
anderen en hebben zorg voor anderen en voor het materiaal in hun
leeromgeving. Ze leren door actief te zijn, door te onderzoeken, door te
verkennen, via beelden en opzoekwerk, door elkaar te bevragen, door boeken
te bekijken, maar ook gewoon door bepaalde oefeningetjes samen uit te
puzzelen. Ze krijgen volop de gelegenheid om zich op diverse terreinen te
ontwikkelen vanuit hun eigen ontdekkingsdrang. Dit gebeurt zowel in als
buiten de school.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 19
Zorgbreedte
Algemene zorg in de klas
Op De Hasselbraam speelt de leerkracht dagelijks in op problemen die kinderen
kunnen krijgen of ondervinden. Hierbij bekwamen de leerkrachten zich meer en meer
in het voeren van een goede interactie waarbij respect voor de psychische persoon
van het kind voorop staat . De zorg is gericht op vroegtijdige signalering. In dit kader
werken we ook met een dyslexieprotocol. Een uitgebreid leerlingvolgsysteem
ondersteunt de leerkracht om kinderen tijdig te signaleren. Indien de leerkracht
vaststelt dat extra zorg gewenst is, zal die worden gegeven.
Om de opbrengsten / resultaten voor wat betreft de lineaire onderwijsinhouden beter
te borgen., werken we momenteel volgens de 1-zorgroute voor de onderdelen
rekenen, aanvankelijk en voortgezet technisch lezen. Schooljaar 2013-2014 voeren
we deze werkwijze nader uit voor spelling. Begrijpend en studerend lezen,
taalbeschouwing en grammatica volgen nog in de schooljaren na 2014 – 2015.
De 1-zorgroute
De 1-zorgroute ( we schreven er al over bij het onderdeel ‘lineaire
onderwijsinhouden’, blz. 15) is een werkwijze waarmee planmatig kan worden
omgegaan met verschillen tussen kinderen.
Op groepsniveau staat de cyclus Handelingsgericht werken centraal. Deze cyclus
bestaat uit 6 stappen die de leerkracht tenminste driemaal per schooljaar uitvoert:
1. Evalueren groepsplan en verzamelen van gegevens van leerlingen in een
groepsoverzicht
2. ( Preventief en proactief) signaleren van leerlingen die de komende periode
extra aandacht nodig hebben
3. Benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen, met in het bijzonder
aandacht voor de leerlingen die bij stap 2 gesignaleerd zijn
4. Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften zodat zij van
en met elkaar leren
5. Opstellen van een groepsplan
6. Uitvoeren van een groepsplan.
Het groepsplan wordt uitgevoerd door de mentor van de groep, eventueel bijgestaan
door een onderwijsassistent(e). Gedurende iedere periode worden de leerkrachten
geobserveerd door de IB-er en vinden er groepsbesprekingen plaats. Deze
groepsbesprekingen hebben tot doel dat de kwaliteit van het onderwijs optimaal zal
zijn. En daar waar nodig is kan er extra zorg in een groep geboden worden.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 20
We onderscheiden 5 zorgniveaus
Zorgniveau 1 (algemene reguliere en preventieve zorg in de groep)
Het onderwijs op de basisschool wordt zo ingericht dat uitgangspunten van
adaptief onderwijs in de school zijn te herkennen.
Basisbehoeften: relatie, competentie, autonomie.
Preventief werken.
Handelen van leerkracht staat centraal, intern begeleider is coach.
Zorgniveau 2 (extra zorg in de groep)
Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften waaraan in niveau 1 niet
kan worden voldaan.
Interactie leerkracht - leerling staat centraal.
Intern begeleider is coach om samen een passend antwoord te vinden
(Consultatieve Begeleiding).
Zorgniveau 3 (speciale zorg in samenwerking met de intern begeleider)
Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, waarbij de leerkracht extra hulp
zoekt op schoolniveau bv r.t. in de groep, leerling-bespreking, gespecialiseerde
collega.
Onderscheidend zorgprofiel: waar is de school sterk in? B.v. zorgarrangement voor
leerlingen met hoogbegaafdheid, leerlingen met een leesprobleem.
Zorgniveau 4 (speciale zorg met inzet van externen)
De school is handelingsverlegen en loopt bij het geven van hulp aan leerlingen
tegen grenzen aan.
Extern op zoek naar nieuw perspectief voor onderwijsarrangement,
SBO-expertise is vraagbaak.
Zorgniveau 5 (passend onderwijs met specialistische hulp)
De school kan geen juist onderwijsarrangement aanbieden.
Extra ondersteuning op eigen school (rugzak).
Verwijzing naar SBO of SO.
Onze zorg is gericht op het creëren van kansen voor alle leerlingen !!!
Interne leerlingenzorg ( op schoolniveau)
Het komt voor dat algemene zorg niet tot het gewenste resultaat leidt. De leerkracht
kan het kind dan, eventueel in overleg met de ouders, inbrengen in het systeem van
interne leerlingenzorg.
De groepsleerkracht en de IB-er (= Interne Begeleider) bespreken de vorderingen en
problemen van het kind. De IB-er zal de leerkracht proberen te ondersteunen met
tips en adviezen. Er kan een nader diagnostisch onderzoek volgen door de IB-er om
op deze wijze de oorzaak van de problemen te achterhalen. Op basis van
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 21
systematisch verzamelde informatie wordt een ontwikkelingsplan / specifiek aanbod
samengesteld. Dit specifieke aanbod wordt door de groepsleerkracht uitgevoerd.
Het zorgteam
Als het specifieke aanbod niet het gewenste resultaat oplevert zal het kind worden
ingebracht bij het zorgadviesteam (ZAT). Voorzitter van het zorgteam is de IB-er.
Verder bestaat het zorgteam uit de coördinator voor remedial teaching, de directeur,
een adviseur Leerlingenzorg van de onderwijsbegeleidingsdienst Edux en de CC (=
collegiale consultatiegever) van sbo Het Kompas.
Het zorgteam komt vier maal per schooljaar bijeen.
In het zorgteam wordt de geboden hulp geëvalueerd en op basis daarvan kan
worden besloten om:
- door te gaan met de extra zorg zoals die tot dan toe is gegeven
- nader onderzoek te doen
- externe hulp in te roepen
- het kind te verwijzen naar sbo (= speciaal basisonderwijs)
- het kind te verwijzen naar een andere vorm van speciaal onderwijs.
Opmerking: Als we met kinderen een apart traject in gaan worden de ouders hier
altijd bij betrokken!
Leerling-gebonden financiering
Ouders met een gehandicapt kind krijgen sinds 1 augustus 2003 de keuze om hun
kind onderwijs te laten volgen op een speciaal onderwijsschool of op een gewone
basisschool. Iedere basisschool heeft in haar schoolplan een rugzakprotocol
opgenomen, waardoor de ouders van kinderen met een handicap precies weten
waar ze op de basisschool recht hebben. Het rugzakje kan een kind alleen krijgen als
deze is toegekend door de Commissie van Indicatiestelling ( CvI) van een bepaald
Regionaal Expertise Centrum ( REC). Met dit rugzakje kan de ouder met zijn kind
zowel naar een REC-school als naar de basisschool.
Het speciaal onderwijs is verdeeld in vier soorten REC’s:
REC1:voor kinderen met een visuele handicap, dan wel meervoudige gehandicapte
leerlingen met deze handicap
REC2: voor dove, slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraak- / taalmoeilijkheden, dan wel meervoudig gehandicapte leerlingen met deze
handicap
REC3: voor langdurig zieke kinderen met een lichamelijke handicap, lichamelijk
gehandicapte kinderen en zeer moeilijk lerende kinderen, dan wel meervoudig
gehandicapte leerlingen met een van de hier genoemde handicaps
REC4: voor kinderen met ernstige gedragsproblemen en/of psychiatrische
problemen en voor kinderen verbonden aan pedologische instituten
( instituten die onderzoek doen naar kinderen met ingewikkelde
leerproblemen, gedragsproblemen of emotionele problemen. De kinderen
krijgen ook behandeling en begeleiding van het instituut.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 22
Gaat het kind naar de basisschool dan moeten de ouder, school en een ambulante
medewerker vanuit het REC gezamenlijk een handelingsplan opstellen, waarmee de
school met het kind gaat werken. In dit handelingsplan staat onder andere wat er met
de middelen van het rugzakje gaat gebeuren en hoe de ambulante begeleiding voor
het kind wordt ingezet.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 23
Centrum voor Jeugd en Gezin ( CJG)
Wat is het CJG ?
Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Etten-Leur is dé plek voor kleine en grote vragen
bij opvoeden en opgroeien. Alle (aanstaande) ouders, kinderen, jongeren en jong
volwassenen (tot 23 jaar) uit Etten-Leur. Het CJG biedt informatie, cursussen en hulp bij
opvoeden en opgroeien.
Het is echt de normaalste zaak van de wereld om vragen te hebben en hulp te vragen! Vaak
helpt een luisterend oor, een goed advies of enkele gesprekken jou al verder. Het CJG is
heel laagdrempelig, werkt vraaggericht (jij bepaalt) en kortdurend. Wij zijn dus geen tweede
Bureau Jeugdzorg!
Waarvoor kan ik terecht ?
Informatie over het opvoeden en opgroeien van baby’s, peuters, schoolgaande kinderen,
pubers en jong volwassenen, kun je vinden op onze website www.cjgetten-leur.nl. Je kunt
dus zelf op zoek gaan naar het antwoord op jouw vraag. Maar we helpen je graag, stel je
vraag bijvoorbeeld digitaal via de website.
Cursussen & trainingen bij het CJG:
 Sociale vaardigheidstraining voor kinderen van 6 – 8 jaar
 Sociale vaardigheidstranig voor kinderen van 8 – 10 jaar
 Sociale vaardigheidstranig voor kinderen van 10 – 12 jaar;
 Training Kind in Echtscheidingssituatie voor kinderen van 4 – 12 jaar
 De cursus “opvoeden enzo” voor ouders van kinderen in de basisschoolleeftijd.
 De cursus “omgaan met pubers” voor ouders van groep 8.
Hulp biedt het CJG in verschillende vormen, namelijk Licht Pedagogische Hulp, Triple P
niveau 3, Triple P niveau 4 , Jeugd Preventie Plan, Schoolmaatschappelijk werk in het basisen voortgezet onderwijs, Jeugdverpleegkundigen en Observatie & Hulp in de kinderopvang.
Waar kan ik terecht ?
Je vindt het CJG op locatie in “De Kerkwerve”, in het Onderwijs en in de Kinderopvang.
Wil je graag contact opnemen? Dat kan!
Je kunt ons bellen op 076 5040159.
Je kunt mailen naar [email protected]
Je kunt langskomen op een spreekuur. Wanneer? Kijk op onze website www.cjgetten-leur.nl
.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 24
Evaluatie
Voor de lineaire onderwijsinhouden werken we volgens de 1-zorgroute ( zie: p.20).
Daarin is de evaluatie van de uitgevoerde groepsplannen expliciet opgenomen.
Voor wat betreft de concentrische onderwijsinhouden werken we met kernconcepten
plus. In elk kernconcept is opgenomen welke doelen er dienen te worden
gerealiseerd.
‘Bewijzen’ dat de leerstof wordt beheerst, worden verzameld in een portfolio. Dit is
nog in ontwikkeling.
We rapporteren naar ouders driemaal per schooljaar schriftelijk, aan het eind van
elke 1-zorgrouteperiode van +/- 13 weken. De leerlingen krijgen hun rapport en een
halve week later vinden de oudergesprekken plaats. Uiteraard zullen er, waar nodig,
meerdere gesprekken plaatsvinden op initiatief van school en/of ouders.
Naast methodegebonden toetsen worden er ook cito- leerlingvolgsysteemtoetsen
afgenomen. De resultaten ervan worden door de Intern Begeleider besproken met de
groepsleerkracht. De Intern Begeleider maakt op basis van deze Cito-toetsuitslagen
een trendanalyse, die besproken wordt met het managementteam.
De cito- leerlingvolgsysteem - toetsresultaten worden in een totaaloverzicht per kind
meegegeven aan de ouders op het eind van het schooljaar, tegelijk met het derde
rapport
Aan het begin van ieder schooljaar verkrijgen de ouders algemene informatie en
twee keer per jaar zijn er inloopavonden. Op deze avonden kunnen ouders samen
met hun kind de school inlopen en samen met hun kind de methodes, schriftjes en
andere materialen bekijken.
Daarnaast organiseren we zogenaamde klankbordbijeenkomsten, indien nodig, in
samenwerking met de MR.
Veiligheid in en rond de school
Volgens de arbeidsomstandighedenwet, de Arbo-wet, is de school verplicht om een
plan op te stellen voor veiligheid, gezondheid en milieu. Het gaat niet alleen om
technische veiligheid, zoals eisen die aan lokalen, verlichting, e.d worden gesteld,
maar ook om bescherming tegen pesten, bedreiging, seksuele intimidatie en geweld.
In verband hiermee treft U in deze schoolgids de namen van contact- en
vertrouwenspersonen aan. In het algemeen gedeelte van de schoolgids, geldend
voor alle scholen van SKPOEL, treft U de klachtenprocedure, e.d. aan. Voor
kinderen en personeel is een verzekering afgesloten.
Elk schooljaar houden we met de leerlingen ontruimingsoefeningen in het kader van
brandveiligheid.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 25
Brabantsverkeerslabel
In schooljaar 2011-2012 hebben wij het Brabantsverkeerslabel ontvangen, een label
dat door de provincie aan scholen toegekend wordt, die extra aandacht besteden
aan het verkeersonderwijs en verkeersveiligheid in en om de school. Diverse
activiteiten staan gepland zoals o.a. het verkeersdoolhof in groep 7, praktische
vaardigheden oefenen met het schoolplein pakket en de verschillende landelijke
acties waar aandacht aan wordt besteed.
Elk jaar wordt hiervoor een activiteitenplan opgesteld waarbij we het onderwijs en de
verkeersveiligheid in en om de school proberen te verbeteren..
In mei 2013 is er een her controle geweest die positief werd bevonden. Deze her
controle door de provincie zal steeds plaatsvinden om te bekijken of onze school het
label mag behouden.
Onderwijstijd
We hebben de leerstof geordend ( zie blz. 17 in deze schoolgids) in wat lineair dient
te worden aangeboden, en in wat lineair/concentrisch, respectievelijk concentrisch
kan. Wat betreft de lineaire inhouden gaat het zeer nadrukkelijk om maatwerk, om er
zorg voor te dragen dat kinderen voldoende resultaten behalen. We denken dat we
hiervoor ongeveer vijftien lesuren van de 25 ¾ lesuren per week nodig zullen
hebben.
Voor de lineair/concentrische inhouden ongeveer vier uur en voor de concentrische
inhouden ongeveer zeven uur.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 26
6. De ontwikkelingen op kbs De Hasselbraam
Informatie vooraf:
’s Morgens werken we in jaargroepen. Gedurende de ochtenden krijgen de kinderen
instructie in rekenen, taal en lezen. De groepsleerkracht draagt dan zorg voor zijn /
haar eigen groep voor wat betreft de lineaire onderwijsinhouden.
’s Middags werken meerdere groepen samen. De groepen die samenwerken dragen
gezamenlijk zorg voor de inrichting, afgestemd op het kernconcept dat aan de orde
is.
De groepsleerkracht is voor de ouder het aanspreekpunt, ook voor wat betreft de
concentrische onderwijsinhouden. De groepsleerkracht krijgt daarover informatie
vanuit de reflectiemomenten met de kinderen. Ook ontvangt hij / zij informatie van
collega-leerkrachten en onderwijsassistentes. Deze informatie bestaat onder meer uit
observaties en registraties die ingebracht zijn in het administratieprogramma ESIS.
Waarom doen we dit ?
-
-
-
we willen dat kinderen zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen
eenzelfde leerroute is niet voor alle kinderen optimaal
er zijn meerdere volwassenen die de kinderen in een ‘afdeling’
begeleiden, waardoor er vanuit meerdere invalshoeken naar
kinderen gekeken wordt
door de kinderen met deze regelmaat te bespreken, naar aanleiding
van de gegeven instructie en begeleiding worden de kinderen
optimaal gevolgd
kinderen kunnen zo veel meer hun eigen mogelijkheden ontwikkelen
we willen het beste uit elk kind halen
we doen dit ook omdat het ons streven is een school te willen zijn
voor ALLE kinderen.
Brede School De Hasselbraam
Vanaf 25 augustus 2014 zijn we gestart als Brede School De Hasselbraam in een
prachtig nieuw gebouw. Binnen Brede School De Hasselbraam participeren de
volgende organisaties:
 Kobergroep
 De Groene Vlinder
 Surplus Welzijn/ wijkvereniging Kontakt
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 27
Zaken die aan de orde komen in schooljaar 2014-2015
 Leerlingenzorg in relatie tot passend onderwijs
- We gaan aandacht besteden aan het verbeteren van de
leerkrachtvaardigheden op het gebied van de activerende directe
instructie en de relatie kunnen leggen naar het werken aan
opbrengsten. Het borgen van de bereikte opbrengsten en het
verdiepen van de onderwijskundige vaardigheden in het
handelingsgericht werken van de leerkracht verbetert het zicht op de
zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften.
Hiervoor is het inzetten van groepsoverzichten en groepsplannen
voor de hoofdvakken een belangrijk aanknopingspunt.
Aan het einde van schooljaar 2014 – 2015 willen we bereiken dat de
leerkrachten:
1. inzicht hebben in het inzetten van specifieke doelen voor
kinderen met specifieke onderwijsbehoeften
2. vaardigheden om de uitgangspunten van het
handelingsgericht werken te kunnen implementeren in hun
planning en uitvoering van het onderwijsaanbod aan de
kinderen
3. analyseren van toets gegevens, conclusies trekken en de
juiste interventies op kind-, groeps- en schoolniveau inzetten
4. de evaluatie van de groepsplannen op een juiste manier
verwerken in de cyclus van het handelingsgericht werken
5. de relatie leggen naar de resultaten van het programma voor
sociaal-emotionele programma ‘ZIEN’ in het omschrijven van
de specifieke onderwijsbehoeften van kinderen
 Voor groep 1/2 hebben we het observatie instrument KIJK aangeschaft. Dit
instrument geeft een nog beter zicht op de ontwikkeling van kinderen.
 Het verder uitbreiden van het werken volgens de 1-zorgroute met spelling. De
groepen 4, 5 en 6 werkten al met de spellingsmethode Staal. We hebben
besloten dat ook de groepen 7 en 8 gaan werken met Staal Spelling.
 Voor het taalonderwijs hebben we na grondig onderzoek voor de groepen 4 tot
en met 8 Staal Taal aangeschaft. De leerkrachten gaan hier mee aan de slag
en zij zullen gedurende schooljaar 2014 – 2015 gemonitord worden om te
komen tot zo goed mogelijk taalonderwijs.
 Voor het aanvankelijk technisch lezen hebben we na gedegen onderzoek
gekozen voor de methode Lijn 3. Bij deze leesmethode hoort de
schrijfmethode Klinkers. Deze hebben we aangeschaft voor de groepen 3 en
4. Aan het eind van dit schooljaar kijken we of we deze schrijfmethode ook
willen aanschaffen voor de overige leerjaren.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 28
 Na analyse van de Cito eindtoets groep 8 van de laatste 5 jaren hebben wij
geconstateerd dat de resultaten op het gebied studievaardigheden nog
aanvulling behoeft. Hiervoor hebben we voor de groepen 5 tot en met 8 de
methode Blits aangeschaft.
We zullen het inzetten van de nieuw ingevoerde methodes nauwkeurig volgen en
daar waar nodig begeleiden.
 Er vindt ook een viertal consultaties plaats met EDUX
 Er is een studiedag gepland voor meer- en hoogbegaafdheid. Wij willen ook
de kinderen die iets meer kunnen, uitdagen en op hun niveau zich laten
ontwikkelen.
 Vorig schooljaar hebben we een studiedag gehad over de Activerende Directe
Instructie. Dit schooljaar komt daar een vervolg op. Een studiedag over
activerende werkvormen. Deze werkvormen willen we gaan toepassen tijdens
instructie en verwerking.
 Er staat in het voorjaar een studiedag gepland over de Professionele cultuur
 Binnen het team van de Hasselbraam hebben we verschillende werkgroepen
opgericht. Te weten: activerende werkvormen, begrijpend lezen,
ouderbetrokkenheid, sociaal emotionele ontwikkeling, taal en technisch lezen.
Deze werkgroepen zulllen dit schooljaar de focus richten op het door hen
gekozen item. Zij stellen hier een plan voor op met ontwikkelingen waar wij
aan zullen gaan werken.
 De afname van cito – leerlingvolgsysteem – toetsen, analyse van deze en
interventies uitzetten naar aanleiding van de analyse.

Werken met kernconcepten plus ( een wijze die in het grote
samenwerkingsverband een unieke vorm van realiseren van passend
onderwijs is):
In schooljaar 2011 – 2012 zijn we begonnen met het ontwerpen van
kernconcepten plus.
De kernconcepten omvatten alles wat aan bod dient te komen om te voldoen
aan de kerndoelen voor oriëntatie op jezelf en de wereld. De ‘PLUS’ staat voor
het onderbrengen van de concentrische onderdelen voor taal, zoals spreken,
luisteren, stellen en toegepast lezen en voor de concentrische onderdelen van
rekenen, zoals meten en wegen. Het werken met kernconcepten plus is in
blijvende ontwikkeling.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 29

Sinds schooljaar 2011 – 2012 zijn we een samenwerkingsverband met de
plaatselijke bibliotheek aangegaan om bij de kinderen van onze school het
plezier in lezen te vergroten. We realiseerden een schoolbibliotheek, waarin
de uitleen door de kinderen zelf wordt geregeld. Uniek in onze regio!
In schooljaar 2014 – 2015 willen we de samenwerking continueren door
intensief overleg tussen onze leescoördinatoren en de medewerkster van de
bibliotheek, Nieuwe Nobelaer.
Het aantal boeken in de schoolbibliotheek zal overeenkomstig de gemaakte
afspraken worden uitgebreid.
 Samen met de scholen D’n Overkant en Het Kompas komen we met een
activiteitenkalender voor buitenschoolse activiteiten voor schooljaar 2014 –
2015. Het wordt een vast onderdeel in het traject naar de ontwikkeling van
brede scholen.
 Met de Muziekschool St. Frans, de bibliotheek, Doornbos, en andere culturele
instanties geven we uitvoering aan een totaalprogramma op het gebied van
kunst- en cultuureducatie: Het cultuurprogramma “WIJ DOEN”.
De cultuurcoördinator van Etten-Leur heeft de afname van het
cultuurprogramma anders ingericht. We kunnen nu als school zelf bepalen
wanneer we bepaalde producten afnemen. Zo kunnen we de verschillende
producten die passen bij bepaalde kernconcepten dan ook op het juiste
moment afnemen.
 Ook in schooljaar 2013-2014 zullen we weer diverse stageplaatsen in kunnen
vullen. Met name zullen we studenten krijgen van de AVANS – pabo in Breda.

Op SKPOEL - niveau staan activiteiten gepland in het kader van de
ontwikkelingen op het terrein van Passend Onderwijs. Met SKPOEL, de
stichting waaronder ook onze school is ondergebracht, gaan we een traject in
om met de andere basisscholen en SBO-school Het Kompas Passend
Onderwijs vorm te geven, ( zie: www.passendonderwijs.nl ).
Het onderwijs is volop in ontwikkeling. We noemden al de ontwikkeling van
inclusief onderwijs. Als school kiezen we ervoor om te streven naar een
inclusieve school, omdat we al lang in ons vaandel hebben een school te
willen zijn voor alle kinderen. Daarvoor hebben we nog een heel traject te
gaan. Dat zijn we ons terdege bewust. Ook al realiseren we inclusief
onderwijs, dan zal dat altijd worden begrensd door wat we met onze capaciteit
aankunnen.
Met de invoering van Passend Onderwijs krijgen we te maken met de
zorgplicht. Deze plicht houdt in dat je bij aanmelding van een nieuwe leerling
niet zomaar een kind mag weigeren. De school zal dit moeten kunnen
onderbouwen. Vervolgens heeft de school dan de ZORGPLICHT om voor de
ouders een passende school voor hun kind te zoeken.
Verder gaat de zorgplicht met zich meebrengen dat kinderen steeds moeilijker
naar een vorm van speciaal onderwijs verwezen kunnen worden. De school
zal deze kinderen dan binnenboord moeten houden en onderwijs aanbieden
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 30
dat aansluit bij de mogelijkheden van dat kind, ofwel: passend onderwijs.
We volgen de ontwikkelingen ook op dit terrein nauwgezet. Doordat we ons
onderwijs al flexibeler hebben ingericht, zien we deze ontwikkelingen niet als
een dreiging, maar juist als een uitdaging.

Vanaf januari 2015 zullen wij ons gaan bezighouden met VVE (Voorschoolse
en Vroegschoolse Educatie). De leerkrachten van groep 1/2, de
onderbouwcoördinator, de IB-er en de directeur zullen samen met de
medewerkers van de peuterspeelzaal de Hasselbraam, en peuteropvang De
Groene Vlinder een studiemiddag VVE georganiseerd door de gemeente
Etten-Leur bijwonen. Naar aanleiding van deze studiedag zullen wij hier
verdere actie op zetten binnen de Hasselbraam.
 Einde schooljaar 2010-2011 schreven we het schoolplan voor de periode
2011-2015. De periode van 2011 t/m 2015 werken we door aan het naar
buiten gericht zijn, aan het SAMEN SCHOOL ZIJN: Samen met ouders,
leerlingen en de wijk waarin onze school staat. Centraal zal in deze periode de
inrichting van Passend Onderwijs staan, waarbij we gaan voor kwaliteit! We
geven om die reden ons schoolplan de ondertitel mee: GAAN VOOR
KWALITEIT. We willen gaan voor kwaliteit voor zowel de lineaire als de
concentrische onderwijsinhouden.
 We nemen ook dit schooljaar deel aan het project BVL, Brabants
Verkeersveiligheid Label. Een parapluproject van de provincie Brabant voor
verkeerseducatie gericht op jongeren van 4 – 18 jaar. Het project biedt
scholen en gemeenten de helpende hand om structureel en meer op de
praktijk van alle dag gerichte verkeerseducatie te geven.
Door deelname aan het BVL dragen scholen bij aan een stukje veiliger
Brabant voor jeugdige verkeersdeelnemers. De scholen staan er niet alleen
voor. Zij weten zich efficiënt gesteund door het BVL-team, gemeente, politie,
VVN en vele andere particuliere organisaties.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 31
7.
De resultaten van ons onderwijs
Opbrengsten
Om de opbrengst van ons onderwijs met cijfers compleet en genuanceerd in beeld te
brengen, is naar onze mening onbegonnen werk. Publiceren we alleen de
uitstroomgegevens, dan zegt dat weinig over de toegevoegde waarde van ons
onderwijs. Sterk bepalend voor een succesvolle basisschoolcarrière is de ‘bagage’
die een vierjarige meebrengt op het moment dat deze de school binnenstapt.
Intelligentie, zelfvertrouwen, sociaal-emotionele vaardigheid, hoe stimulerend de
gezinssituatie is, e.d. zijn factoren die sterk van invloed zijn op de ontwikkeling van
het kind.
Een cijfer bij een schoolvorderingentoets geeft geen antwoord op de vraag of een
school een goed pedagogisch klimaat heeft en of de school erin slaagt kinderen
genoeg kennis en vaardigheden bij te brengen.
Jaarlijks maken we midden en einde het schooljaar trendanalyses van de
leerlingvolgsysteemtoetsen. Op basis daarvan kunnen we zien of alle groepen ‘goed
gaan’, of dat er bijvoorbeeld op bepaalde terreinen extra initiatieven en interventies
gewenst zijn. Zo sturen en bewaken we de opbrengsten, ofwel de resultaten op het
gebied van rekenen, taal, lezen en spelling.
Op basis van analyses van ervaringsgegevens, en dergelijke, over schoolverlaters
kunnen we ook een aantal opbrengsten vaststellen.
 De cito - eindtoetsrapportages bevestigen tot nu toe steeds het beeld dat de
school zich heeft gevormd van de kinderen. Het valt ons een aantal jaren
achtereen op dat de uitslagen van de cito-eindtoets wat lager liggen dan onze
schooladviezen. De uitslagen van het drempelonderzoek daarentegen komen
daarmee wel overeen.
Nogal wat scholen laten niet alle kinderen van groep 8 deelnemen aan de
Cito-eindtoets, bijvoorbeeld kinderen die een lage VMBO score zullen halen.
Wij doen dat wel. De schoolresultaten worden gepubliceerd in de wekelijkse
nieuwsbrief.
De resultaten in schooljaar 2012-2013 ( afgerond)
schooltype
VWO
HAVO
VMBO-T
VMBO-K
VMBO-B
Op grond van citoeindtoets
4%
26 %
30 %
11 %
28 %
Op grond van
schooladvies
8%
28 %
26 %
17 %
21 %
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 32
De resultaten in schooljaar 2013-2014 (afgerond)
schooltype
VWO
HAVO
VMBO-T
VMBO-K
VMBO-B
Op grond van citoeindtoets
13%
26%
13%
23%
26%
Op grond van
schooladvies
13%
26%
42%
13%
6%
 In het voortgezet onderwijs blijkt dat onze kinderen over voldoende kennis en
vaardigheden beschikken om succesvol te zijn in een school die bij hen past.
Onze schoolverlaters melden zich aan bij een school voor voortgezet
onderwijs van hun keuze. Wie zijn wij om hun keuze te belemmeren? Wel
geven we duidelijk aan wat we verwachten als het gaat om succes op die
school en waar we extra aandacht naar uit zouden willen laten gaan. Het kind
en de ouders kiezen na raadpleging van ons de juiste school. Doorgaans zien
we later dat onze kinderen hun nieuwe school zonder al te veel problemen
afmaken.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 33
8.
De ouders
Ouders in de school
We vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de ontwikkelingen op onze school.
Een goed contact tussen ouders en school is noodzakelijk. Door dit contact weten de ouders
ook waar de leerkrachten en de kinderen op school mee bezig zijn.
De school verwacht van de ouders een goede belangstelling voor het wel en wee van hun
kinderen. De kinderen vallen onder de gezamenlijke zorg en verantwoording van school en
ouders. Daarom vinden wij een goed contact en heldere afspraken tussen school en ouders
van groot belang. Het contact moet open, rechtstreeks en eerlijk zijn.
De mentor van uw kind is altijd uw eerste aanspreekpunt. 's Ochtends voor schooltijd is er
geen tijd voor uitvoerig overleg, maar na schooltijd is er de mogelijkheid om binnen te lopen.
Wanneer u wat meer tijd nodig hebt, vragen we u om daarvoor een afspraak te maken.
Wij informeren en houden contact met u op de volgende manieren:











Schriftelijke informatie
In de eerste weken van het schooljaar worden alle ouders schriftelijk
geïnformeerd over algemene zaken die van belang zijn om te weten
Daarnaast zijn er informatieavonden over onderwijsinhoudelijke zaken
Klankbordgroep
Indien nodig zijn er wel eens onderwerpen ( aangedragen door ouders en/of
school) waarover school en ouders graag eens van gedachten wisselen. De
klankbordgroep zal daardoor steeds wisselend van samenstelling zijn
Bijwonen presentaties van de kinderen ter afsluiting van een kernconcept
Huisbezoek
De groepsleerkracht komt bij nieuwe kleuters binnen drie maanden op huisbezoek
Oudergesprekken
In het schooljaar zijn drie oudergesprekken gepland. De oudergesprekken vinden
steeds plaats op het einde van de 1-zorgrouteperiode. Gemiddeld komt dat uit op
één keer per 13 weken. Voor de kinderen die nog maar net als vierjarige onze
school bezoeken vindt er een gesprek plaats in overleg met de mentor van het
kind. Overigens als U toch graag een gesprek wenst, kan dit uiteraard altijd
Inloopinfoavonden
Nieuwsbrieven
In principe wordt elke week op woensdag onze nieuwsbrief “Nieuwsgierig Aagje”
via e-mail naar u toe gezonden. Op verzoek kunt u ook een papieren versie
krijgen. Dit willen we echter wel beperken in verband met milieu en kosten.
De schoolgids, voor alle ouders die hun kind komen aanmelden en voor alle
gezinnen aan het begin van het nieuwe schooljaar
Een activiteitenkalender
Deze wordt meegegeven aan het begin van elk schooljaar. Alle belangrijke
data en activiteiten van het schooljaar, de namen van de leerkrachten,
groepsbezetting, e.d. staan hierop vermeld
Ondersteuning bij allerlei schoolse activiteiten
Klassenouder
Sinds schooljaar 2013-2014 werken we met een klassenouder per groep. Over de
‘rol’ van deze klassenouder krijgt u in het begin van het schooljaar schriftelijke
informatie.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 34
De oudervereniging
De ouderraad is het bestuur van de oudervereniging en bestaat alleen uit ouders
(dagelijks bestuur + bestuursleden).
De oudervereniging stelt zich ten doel de communicatie en samenwerking tussen
school en ouders te bevorderen en onderwijsondersteunende activiteiten te
ontplooien, te stimuleren en (mede) uit te voeren. De ouderraad vergadert tenminste
eens per twee maanden. Indien gewenst heeft u inzage in de begroting. U kunt dit aan
het begin van het schooljaar aangeven bij de penningmeester. Vergaderingen van de
ouderraad en het dagelijks bestuur zijn openbaar.
Het dagelijks bestuur bestaat uit:
- Voorzitter:
Colinda van Osta
- Penningmeester: Carla Pecher
- Secretaris:
Katinca Hanemeijer
De ouderraad houdt zich vooral bezig met de dagelijkse gang van zaken. Diverse
activiteiten, zoals de jaarlijkse Hasselbraamdag en andere feesten en activiteiten,
worden door de ouderraad in overleg en in samenwerking met de leerkrachten
voorbereid en uitgevoerd.
De ouderbijdrage bedraagt € 30,00 voor elk kind per schooljaar, waarbij er
tussentijds een bijdrage gevraagd kan worden voor specifieke uitstapjes.
Ook voor tussentijds instromende kinderen geldt tot 1 januari van het lopende
schooljaar het bedrag van € 30,00. Vanaf januari tot 8 weken voor het einde van het
lopende schooljaar wordt een bedrag van € 20,- gevraagd.
Formeel gezien is dit een vrijwillige bijdrage.
Tot slot: uit sociale overwegingen kan een reductie of kwijtschelding worden
aanvaard. Dit natuurlijk na goed overleg met de directeur, Willeke van Huffelen.
Ook kunt u eventueel een beroep doen op Stichting Leergeld Noord West
Brabant(www.leergeld.nl). Stichting Leergeld richt zich op het
voorkomen van sociale uitsluiting van kinderen uit gezinnen met minimale financiële
middelen, door deze kinderen weer mee te laten doen aan binnen- en
buitenschoolse activiteiten.
Mocht U om financiële redenen niet aan de ouderbijdrage kunnen voldoen, terwijl U
dat eigenlijk wel zou willen, dan kunt U hierover in gesprek gaan met de directeur.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 35
9. Katholieke basisschool De Hasselbraam als
organisatie
Het managementadviesteam
De leiding van de school is in handen van het managementadviesteam, bestaande
uit de coördinator onderbouw, de coördinator bovenbouw en de directeur.
De onderwijsgevenden en overige medewerkers
Onze school telt 20 medewerkers, waaronder de directeur, een Interne Begeleider,
11 leerkrachten, 3 onderwijsassistentes, 1 leerkrachtondersteuner, een conciërge,
een administratief medewerkster en een vrijwilligster.
De medezeggenschapsraad (MR) en de Gemeenschappelijk Medezeggenschapsraad (GMR)
De MR heeft tot taak de belangen van ouders en personeel te behartigen. De MR
mag het schoolbestuur (on)gevraagd advies uitbrengen. In een aantal zaken dient
het schoolbestuur de raad om instemming te vragen.
De MR bestaat op onze school uit 7 personen: 3 ouders (we zijn nog op zoek naar
een vierde) en 4 leerkrachten.
Naast de MR kennen we ook de GMR., een gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad voor alle scholen van SKPOEL. In deze raad worden zaken
besproken die in principe alle scholen onder het bestuur aangaan.
Het schoolbestuur
Het bestuur van onze school wordt gevormd door de Stichting Katholiek Primair
Onderwijs Etten-Leur, afgekort SKPOEL. We kennen een Raad van Bestuur, die “op
afstand” bestuurt. Het dagelijkse bestuur is in handen van de algemeen directeur /
bestuurder, de heer J. Verschueren. Voor bestuurszaken dient U zich tot hem te
wenden.
De algemeen directeur / bestuurder
De algemeen directeur is tevens bestuurder, die verantwoording aflegt aan de Raad
van Toezicht. Als algemeen directeur geeft hij leiding aan het bovenschools
managementteam ( BMT), gevormd door de directeuren van de scholen Carillon,
D’n Overkant, de Hasselbraam, de Hofstee, het Kompas (sbo-school), De Pontus en
de Vier Heemskinderen.
Het adres is: Bestuurskantoor, t.a.v. dhr. J. Verschueren
Lange Brugstraat 23,
4871 CL Etten-Leur
Tel. 076-5030260
Correspondentieadres: Postbus 182,
4870 AD Etten-Leur.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 36
De inspectie basisonderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: tel. 0800 – 8051 ( gratis)
De relatie met andere (onderwijs)instellingen







GGD Stadsgewest Breda,
Afdeling Jeugdgezondheidszorg
Liesbosweg 40 a
4872 ME Etten-Leur (tel. 503 33 32)
Bureau Jeugdzorg
Aanmeldnummer Roosendaal tel. 0165 - 545950
Liesbosweg 40 b
4872 ME Etten-Leur (tel. 504 35 35)
Impact Educatief
Rijsven 44
5645 KH Eindhoven ( tel. 06-2735 94 28)
EDUX Onderwijsadviseurs
Stadionstraat 20
4815 NG Breda
Postbus 2086
4800 CB Breda (tel. 076-524 55 00)
AVANS PABO in Breda
Hogeschoollaan 1
4818 CR Breda (tel. 076-525 05 00)
M&O Groep (Kris Verbeeck)
Oranje Nassaulaan 26
5211 AX ’s-Hertogenbosch (tel. 073 – 6891191)
Vertrouwensarts
Meldpunt kindermishandeling
Bureau vertrouwensarts Noord-Brabant
Postbus 7095
4800 GB Breda (tel. 076 - 514 63 23)
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 37
Klachtenprocedure SKPOEL
Voor nadere informatie verwijzen we hier naar de algemene schoolgids voor alle
scholen van SKPOEL ( www.skpoel.net of www.bshasselbraam.nl )
Klachtencommissie:
externe vertrouwenspersoon GGD:
vertrouwensinspecteurs:
algemeen directeur dhr. J. Verschueren:
076-50282241
0900-1113111 ( lokaal tarief)
076-5030260
Interne vertrouwenspersonen:
Mevr. Lisza van der Wulp
Tel. Beukenlaan
: 076-501 36 27
Tel. Privé
: 06 - 21863092
Mevr. Maaike Stomph
Tel. Beukenlaan
: 076-501 36 27
Tel. Privé
: 06 – 53141925
Mevr. Sandra Schrauwen
Tel. Beukenlaan
: 076-501 36 27
Tel. Privé
: 076-5020536
Contactpersoon namens het schoolbestuur:
De heer J. Verschueren
Tel. 076-503 02 60
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 38
10. Tussen- en naschoolse opvang
Kober groep, alle ruimte voor
ontwikkeling en leuk!
Per 1 januari 2014 is Surplus kinderopvang overgenomen door de Kober groep. Surplus kinderopvang
gaat verder onder de naam Kober kinderland (kindercentra, gastouderopvang en tussenschoolse
opvang) en Kober peuterland (peuterspeelzalen en voorscholen).
Dienstverlening en tarieven Surplus Kinderopvang/Kober groep
De dienstverlening en tarieven die binnen Surplus kinderopvang werden gehanteerd blijven in 2014
ook na de overname door de Kober groep gehandhaafd. Dit betekent dat de dienstverlening die Kober
kinderland en Kober peuterland aanbiedt kan afwijken van die van de Kober groep.
Zoekt u kinderopvang bij u in de buurt?
Dan bent u bij ons aan het juiste adres. U wilt alleen het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de
kwaliteit van de kinderopvang. U zoekt een plek voor uw kind:
 waar genoeg ruimte is om te spelen, alleen of
samen met andere kinderen,
 waar uw kind zich niet verveelt en leuke
activiteiten te doen zijn,
 waar genoeg uitdaging is en volop
ontwikkelingskansen zijn,
 waar uw kind individuele aandacht krijgt,
 waar professionele en liefdevolle zorg voor uw
kind is,
 én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe
wil gaan.
 De Kober groep heeft zo’n plek voor uw kind!
Wij bieden:
Goede, professionele kinderopvang voor kinderen van 0-13 jaar bij u in de buurt. U kunt kiezen uit:
 Kinderdagverblijf (0-4 jaar): Kleine groepen met eigen vaste pedagogisch medewerkers.
Naast natuurlijk veel aandacht voor een goede verzorging ook heel veel speelplezier.
 Peuteropvang (2-4 jaar): Op onze peuteropvang locaties is er volop ruimte voor samen
spelen, delen, knutselen, liedjes zingen, verhaaltjes voorlezen en educatieve activiteiten.
Kortom: een goede voorbereiding op de basisschool.
 Buitenschoolse opvang (4-13 jaar): Opvang voor en/of na schooltijd en in de vakanties. Een
gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals
toneel, dans, sport, fotografie, kunst, enzovoorts. Altijd in de buurt van uw school.
 Opvang door gastouders (0-13 jaar): Opvang bij een gezellig en gastvrij gezin. Kleinschalig
en flexibel. Onze gastouders voldoen aan hoge eisen en worden door ons goed begeleid. Wilt
u zelf gastouder worden? Bel ons dan!
Voor ieder kind
Bijna 10.000 kinderen maken gebruik van de opvangmogelijkheden van de Kober groep. Ook uw kind
is van harte welkom. Wij rekenen graag voor u uit wat kinderopvang in uw situatie kost. Tot snel!
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 39
Meer informatie?
Bel (076) 504 56 05 of mail: [email protected]. Kijk ook eens op onze
website www.kober.nl voor inschrijven of het maken van een kijkafspraak.
Kober kinderlunch
Per 1 januari 2014 is Surplus kinderopvang overgenomen door de Kober groep*. De tussenschoolse
opvang/het overblijven wordt verzorgd door Kober kinderlunch, ook onderdeel van de Kober groep.
Overblijven is leuk én gezellig! Net als thuis, maar dan met vriendjes en vriendinnetjes van school.
Overblijven geeft kinderen de kans tussen de middag te eten, zich uit te leven of juist tot rust te komen
en hun verhaal te vertellen. De primaire taak van de professionele groepsleiding en de vrijwilligers is
klaar te staan voor de kinderen. De kinderen kunnen zichzelf zijn en houden rekening met elkaar.
De school heeft het overblijven uitbesteed aan Kober kinderlunch. In nauwe samenwerking met school
organiseren wij een gezellige én ontspannen lunchpauze voor uw kind(eren).
Aanmelden overblijven
Op de website van de Kober groep (www.kober.nl) vindt u via de locatiezoeker (zoeken op naam van
de school) alle actuele overblijfinformatie. Ook vindt u hier informatie hoe u zich kunt aanmelden voor
het overblijven en hoe de betaling is geregeld.
Heeft u vragen? Neem contact op met de overblijfcoördinator of bel of e-mail Kober kinderlunch:
(076) 504 56 12 of [email protected].
* De kindercentra, gastouderopvang en tussenschoolse opvang gaan verder onder de naam Kober
kinderland, de peuterspeelzalen en voorscholen onder de naam Kober peuterland.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 40
Buitenschoolse opvang / Tussenschoolse opvang / Peuteropvang de Groene
Vlinder
Kinderdagverblijf de Groene Vlinder is een “Groene” kinderdagverblijforganisatie met
een onderscheidend opvangconcept dat denkt in het “belang van het kind” . De
Groene Vlinder biedt de diverse soorten opvang aan op diverse locatie’s in Etten
Leur, waaronder ook een buitenschoolse activiteit op een agrarisch bedrijf, de
Paardenmelkerij Edelweiss.
In het nieuwe schooljaar 2014-2015 biedt kdv de Groene Vlinder ook op Brede
School de Hasselbraam de volgende vormen van opvang aan:
-BSO buitenschoolse opvang
-Tussenschoolse opvang, overblijf
-Peuteropvang, peuterspeelruimte
Buitenschoolse opvang (BSO) :
Buitenschoolse opvang hebben wij als voorschoolse opvang van 07.30 tot 09.00 uur
en als naschoolse opvang van bijv: 15.00 tot 18.00 of tot 18.30 uur. De BSO heeft
flexibele mogelijkheden, waaronder afname in de 40 schoolweken, incl.of excl.
schoolvakantie, afname tot 18.00 uur of tot 18.30 uur, ruildagen,enz.
Buitenschoolse opvang de Groene Vlinder biedt de kinderen leuke gezellige en
leerzame momenten aan met aandacht voor mens, dier en natuur. Ook zijn er vele
uitstapjes naar bijv: de imker, kaasboerderij, aardbeienterras, klompenmakerij,
ijsboerderij,enz.
De buitenschoolse opvang heeft biologische moestuinen, zoekt de dieren vaak op,
gaat wekelijks sporten in de gymzaal, knutselt met natuurlijke materialen, gaat
koken/bakken met de kinderen,enz.
De ervaren pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen op ontspannen wijze
gedurende de opvang, in het belang van het kind.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 41
De Groene Vlinder hanteert de voordeligste opvang uurtarieven in Etten Leur, omdat
wij mee willen denken met de “werkende ouders/verzorgers”. De BSO tarieven lopen
vanaf E.6,05 per uur. Let op : bij afname van BSO kunt u kinderopvangtoeslag
aanvragen via www.toeslagen.nl
Inschrijven voor de Buitenschoolse opvang kan middels het inschrijfformulier op de
web-site www.kdvdegroenevlinder.nl
Voor informatie en/of vragen kijkt u ook op de web site waarna u kunt e-mailen of
bellen.
[email protected]
06-43746915 / 076-5321457 / 076-5329972
Tussenschoolse opvang (TSO/overblijf):
KDV De Groene Vlinder biedt nu ook tussenschoolse opvang/ overblijf aan op Brede
School de Hasselbraam in de lunchpauze tussen 12.00 uur en 13.20 uur.
De kinderen worden opgehaald in de klassen cq. verzamelen zich en worden
begeleid door pedagogisch medewerkers/ vrijwilligers.
De kinderen dienen zelf eten mee te nemen. Tijdens de TSO krijgen de kinderen van
de Groene Vlinder biologische siroop aangeboden , zonder extra kosten.
Verantwoorde voeding vinden wij belangrijk, daarom zien wij graag zoveel mogelijk
gezonde dingen tijdens de lunch en zo min mogelijk zoetigheden/snoepgoed.
De kinderen eten gezellig in een groep met schoolgenoten. Na de lunch kunnen zij
buiten spelen in het park of op het schoolplein. Bij slecht weer blijven de kinderen
binnen en kunnen zij spelletjes doen en/of knutselen,enz.
De pedagogisch medewerker als professionele beroepskracht is het aanspreekpunt
voor leerkrachten en ouders, zij verzorgt ook de administratieve afhandeling op de
school en is verantwoordelijk voor de overblijf procedure.
Vaste of flexibele overblijfmogelijkheid:
Heeft u voor uw kind vaste overblijfdagen of komt uw kind incidenteel/flexibel?
U kunt dit zelf aangeven . U ontvangt bij aanmelding bij de Groene Vlinder een
wachtwoord voor de ouder log in, zodat u informatie en/of wijzigingen kunt
doorgeven.
De ouder log-in kunt u ook gebruiken voor eventueel afmeldingen. Zonder afmelding
(voor 09.00 uur)verwachten wij uw kind en wanneer deze niet aanwezig zou zijn
geeft dit onrust bij de pedagogisch medewerker, waardoor zij u gaat nabellen.
Zonder afmelding voor 09.00 uur wordt de eerdere aanmelding in rekening gebracht.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 42
Betaling TSO:
Het tarief voor 1 x overblijven , bij vaste overblijfdagen, is Euro. 2,50.
Komt uw kind incidenteel dan betreft het tarief Euro.2,75 per keer
Maakt u gebruik van de BSO van de Groene Vlinder en u wilt ook TSO afnemen ,
dan betaalt u Euro.2,40 per overblijfbeurt.( ruim 4% voordeliger)
Het aanbod van biologische siroop bij de Groene Vlinder is zonder kosten.
Ook voor de TSO hanteert de Groene vlinder voordelige tarieven.
Aan het einde van de maand ontvangt u een factuur en worden de verschuldigde
overblijfkosten automatisch van uw rekening afgeschreven.
Kiest u voor de Groene Vlinder ,dan kiest u voor uw kind!!!!
Aanmelden overblijf/ TSO:
U kunt uw kind zelf aanmelden voor het overblijven bij kdv de Groene Vlinder.
Dit kan rechtstreeks via de website www.kdvdegroenevlinder.nl middels het
inschrijfformulier Hasselbraam.
Wilt u meer informatie of heeft u vragen , dan kunt u ons per e-mail bereiken en/of
telefonisch.
[email protected]
06-43746915/ 076-5321457 / 076-5329972
Kiest u voor kdv de Groene Vlinder , dan kiest u voor uw kind!!!
Peuteropvang/Peuterspeelgroep de Groene Vlinder
Op brede school de Hasselbraam bieden wij ook flexibele peuteropvang aan als
vergelijking met een peuterspeelzaal . Spelenderwijs leren delen en spelen met
andere kinderen. Voor Peuters van 2 tot 4 jaar.
De peuteropvang is mogelijk op Maandag, Dinsdag en Donderdag van 08.45 tot
12.00 uur (ochtenden).U kunt zelf een keuze maken welke dag(en). Er gaat door de
Pedagogisch medewerkers gewerkt worden met VVE, ofwel Vervroegde
Voorschoolse Educatie waarbij het thema Uk en Puk het uitgangspunt zal zijn.
De ontwikkeling van een peuter ,in de peuteropvang, is belangrijk als voorbereidende
basis naar het basisonderwijs op het moment dat de kinderen 4 jaar worden.
Voor deze peuteropvang hanteren wij ook de voordeligste opvangtarieven per uur.
De kosten bedragen Euro.6,25 bruto per uur.
Voor niet –werkende ouders/verzorgers is subsidie mogelijk op deze opvangkosten,
u kunt deze aanvragen bij de Gemeente Etten Leur.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 43
Voor werkende ouders/verzorgers is kinderopvangtoeslag beschikbaar, deze kunt u
aanvragen middels www.toeslagen.nl.
Voor beide mogelijkheden komt u op veel lagere peuteropvangkosten, en is
peuteropvang voor alle kinderen betaalbaar te regelen.
Peuteropvang bij de Groene Vlinder, in het belang van uw kind.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 44
Regeling school - en vakantietijden
De schooltijden zijn:
‘s morgens: van 8.45 – 12.15 uur
(’s woensdags tot 12.30 uur)
’s middags: van 13.15 – 15.15 uur
Inlooptijd
We hanteren een inlooptijd voor àlle kinderen. Zij kunnen tussen 8.35 en 8.45 uur en
tussen 13.05 en 13.15 uur naar binnen worden gebracht tot aan de klasdeur, of zelf
naar binnen gaan.
Tijdens de inloop kunt u korte boodschappen aan de leerkracht doorgeven. Voor
uitgebreidere gesprekken vragen wij u een afspraak te maken, zodat de lessen ook
echt om 8.45 uur en 13.15 uur kunnen starten.
Vakantierooster en vrije dagen 2014-2015
Vrije dagen voor de kinderen van groep 2:
Kerstvakantie : 22 dec. 2014 t/m 2 jan. 2015
Vrijdag 28 november 2014
Vrijdag 12 december 2014
Vrijdag 16 januari 2015
Vrijdag 6 februari 2015
Vrijdag 5 juni 2015
Vrijdag 10 juli 2015
Carnavalsvakantie: 16 febr. t/m 20 febr. 2015
Vrije middagen voor groep 1 t/m 8:
Goede Vrijdag: 3 april 2015
Maandag 1 september 2014
Donderdag 25 september 2014
Donderdag 2 april 2015
Vrijdag 26 juni 2015
e
1 schooldag: 25-08-2014
Herfstvakantie : 20 t/m 24 okt. 2014
e
2 Paasdag: 6 april 2015
Koningsdag: 27 april 2015
Vrije dagen voor groep 1 t/m 8:
Meivakantie: 4 mei t/ m 15 mei 2015
Vrijdag 26 september 2014
Maandag 27 oktober 2014
Vrijdag 21 november 2014
Vrijdag 26 januari 2015
Maandag 16 maart 2015
Maandag 29 juni 2015
e
2 Pinksterdag: 25 mei 2015
Zomervakantie: 20 juli 2015 t/m 28 aug. 2015
( 20 juli 2015 zijn de kinderen
’s middags al vrij !)
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 45
Maatregelen tegen schoolverzuim
Wanneer Uw kind niet op school kan komen wegens ziekte of andere dringende
reden, is het voor de groepsleerkracht prettig dat op tijd te weten. We vragen U vóór
08.30 uur even te bellen, of om een briefje mee te geven met een ander kind. Geen
bericht houdt in dat we de ouders telefonisch benaderen. Bij geen gehoor / nader
bericht wordt de afwezigheid aangemerkt als ongeoorloofd verzuim en gemeld bij de
leerplichtambtenaar.
Schorsen en verwijderen
Daar het hier beleid betreft dat voor alle scholen van SKPOEL betreft, vindt U de
informatie hierover in het bovenschoolse deel van de schoolgids. Zie onze website
www.bshasselbraam.nl.
Aanvragen van verlof
Voor het aanvragen van verlof kunt U de groepsleerkracht van Uw kind om een
formulier vragen. Dit formulier kunt U vervolgens ingevuld weer bij hem / haar
inleveren. Aanvragen voor kort verlof ( trouwfeest, jubilea, e.d. ) worden door de
groepsleerkracht afgehandeld. Aanvragen voor langer verlof tot maximaal 10 dagen
worden door de directie afgehandeld.
Zie voor verdere informatie de algemene schoolgids voor alle scholen van SKPOEL.
( Een verlofformulier kunt U van onze website downloaden).
Schoolverzekering
Onze school heeft voor alle leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten.
Gedurende de tijd dat leerlingen onder toezicht staan van leerkrachten en
hulpkrachten, alsmede gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en
omgekeerd, respectievelijk van huis of school naar een andere door de schoolleiding
of leerkracht / hulpkracht aangegeven plaats en terug, zijn de leerlingen verzekerd.
Vervanging leerkrachten
Uiteraard heeft de school ook te maken met vervangingen i.v.m. bijzondere
omstandigheden als verlof, ziekte etc. In dat geval proberen we vaste vervangers te
kiezen, maar deze zijn niet altijd beschikbaar, daar er een schaarste aan vervangers
is. Al het mogelijke zal worden gedaan om te voorkomen dat leerlingen naar huis
worden gestuurd als er geen leerkracht beschikbaar is. Met de scholen van ons
bestuur hebben we daartoe een protocol ontwikkeld. Zie voor verdere informatie de
algemene schoolgids voor alle scholen van SKPOEL.
Stagiaires
De Hasselbraam biedt regelmatig aan studenten van uiteenlopende opleidingen, de
mogelijkheid tot het lopen van stage. Meestal betreft het studenten die zelf later
leerkracht willen worden. We proberen jaarlijks het aantal stageplaatsen in goede
verhouding te verdelen, zodat recht wordt gedaan aan de belangen van alle
betrokkenen. De mentor blijft altijd eindverantwoordelijk voor de groep. De stagiaires
worden begeleid door een stagiairecoach, Babs Roovers.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 46
Diversen
Ziek melden:
Indien uw zoon/dochter ziek is, vragen wij u dit vóór 8.30 uur en vóór 13.00 uur
telefonisch te melden
Gymkleding :
Tijdens de gym is gymkleding gewenst, zoals een sportbroekje, shirt of turnpakje. De
gymschoenen die ze in de gymzaal aan hebben, mogen niet ook buiten worden
gedragen. De gymkleding wordt alleen tijdens de gymles gedragen. Er is
gelegenheid om te douchen.
Drinken en / of fruit meebrengen :
’s Morgens mogen de kinderen drinken of fruit meebrengen. We
vragen wel om het drinken in bekers te doen en NIET in pakjes
mee te geven, in verband met het afval.
Fruit of beker graag voorzien van de naam van het kind.
We leggen de nadruk op gezonde tussendoortjes.
Verjaardagen :
Jarig zijn is voor de kinderen een groot feest. Daarbij hoort
doorgaans ook dat er getrakteerd wordt. Wij willen U vragen de traktatie bescheiden
te houden, bij voorkeur in de vorm van gezonde lekkernijen.
Schoolfotograaf :
Elk schooljaar worden er van alle groepen groepsfoto’s gemaakt. Daarnaast ook
individuele foto’s van alle kinderen. Broertjes en zusjes krijgen de kans om samen op
de foto te gaan. U bent niet verplicht om de foto’s te kopen.
Schoolkamp :
Ieder schooljaar gaan de schoolverlaters op schoolkamp. In de loop van het
schooljaar worden de ouders hierover nader geïnformeerd.
Voorbereiding Eerste Communie en Vormsel :
De voorbereiding vindt geheel buiten school plaats. Het is een parochiegebeuren.
Wel verleent de school hand- en spandiensten. Daarnaast stelt de school na
schooltijd ruimte beschikbaar. De ouders van de kinderen in groep 4 en 8 ontvangen
in de loop van het schooljaar nadere informatie.
Jeugdbladen :
Aan het begin van het schooljaar krijgen wij altijd veel informatie over tijdschriften,
typecursussen, e.d.
Wij leggen deze info altijd centraal in de hal \, zodat iedereen mee kan nemen wat
voor hem/haar gewenst is. U krijgt hierover bericht via de nieuwsbrief.
Schoolgids 2014 – 2015 basisschool De Hasselbraam te Etten-Leur , blz. 47

Adverteren bij Onze Taal

Schema 2014-2015 ouders vormelingen Denekamp

Lesprogramma

November 2014

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Formulier voor herroeping (dit formulier alleen invullen en

Natuur.focus - Natuurpunt

Stroomschema Fijnstof - Verantwoorde Veehouderij

Regering: “Leger krijgt politietaken”

Studiewijzer (Rekenen)