Workshops Symposium Grip op het lerende brein

Workshops Symposium Grip op het lerende brein
Workshop 1
Hoe feedback het brein laat groeien: Mindset, de kracht van overtuigingen in het brein
Naast veel oefenen en (on)bewuste stimulatie vanuit de omgeving blijkt de feedback die wij als ouder,
docent of manager geven van groot belang bij leren. Toch zijn wij vaak – met de beste bedoelingen geneigd om het talent en het IQ te prijzen. Niet zozeer de inspanning. Maar wat is hiervan het effect?
Of het nu gaat om studenten, medewerkers, uw kinderen, deze workshop geeft u inzicht in uw eigen
overtuigingen over ontwikkelbaarheid (mindset). En u gaat aan de slag met het verband tussen uw
overtuigingen, het geven van feedback en de impact hiervan op de groeimogelijkheden van het brein.
Hoe laat u het brein groeien?
Door: Noortje Muselaers (neuropsycholoog, adviseur LIC/Avans)
Workshopronde 1 en 2
Workshop 2
Dat doe ik morgen wel… Uitstelgedrag en ons brein
Uitstelgedrag, ook als volwassene is dit gedrag ons niet vreemd: of het nu gaat om een sportafspraak,
de jaarlijkse belasting of het studeren voor een examen. En hoewel we beter weten kiest ons brein
graag voor de korte termijn beloning, dat wil zeggen ‘iets leukers doen’ dan de taak die we eigenlijk
zouden moeten doen. Maar voor het adolescentenbrein is het nog aantrekkelijker om te kiezen voor
de kortetermijnbeloning. En de gevolgen hiervan zijn bijvoorbeeld: moeite om impulsen te
onderdrukken, te focussen of ruis te onderscheiden van belangrijke informatie. De directe omgeving
van de adolescent kan echter wel een helpende hand bieden. In deze workshop krijgt u inzicht in de
achterliggende motieven voor uitstelgedrag en gaat u aan de slag met tools waarmee u de student
kunt helpen.
Door: Gemma Veulings (onderwijskundig adviseur LIC/Avans) & Désiré Palmen (psycholoog
LIC/Avans)
Workshopronde 2
Workshop 3
Testen = leren. Het testing effect in het onderwijs
Toetsen wordt in het onderwijs veelal gebruikt om de voortgang van studenten te meten. Maar veel
minder bekend is dat testing het leren kan versterken. Bij testing wordt informatie actief teruggehaald
uit het langetermijngeheugen. En dat kan op veel manieren. Wat testing precies is, op welke manieren
u het kunt inzetten en hoe dit bijdraagt tot leren, staat centraal in deze workshop. U hoort de laatste
inzichten uit de wetenschap gecombineerd met een praktische aanpak zodat u de vertaalslag naar uw
eigen praktijk kunt maken. Wat heeft testing u in de praktijk te bieden?
Door: Anita Heijltjes (senior onderwijskundig adviseur LIC/Avans) & Kim Anrar (docent aan de
Academie voor Veiligheid en Bestuur/Avans)
Workshopronde 1 en 2
Workshop 4
Hoe zet ik het (studenten)geheugen optimaal aan het werk?
In deze workshop gaat u aan de slag met het geheugen. Hoe werkt ons geheugen, hoeveel onthouden
we eigenlijk en hoe lang? U krijgt inzicht in hoe informatie wordt omgezet in kennis en hoe dit efficiënt
kan plaatsvinden. Tijdens de workshop wordt het verband gelegd tussen de werking van het geheugen
en de onderwijspraktijk. Hoe kunt u het studentengeheugen optimaal aan het werk zetten? In deze
workshop krijgt u gereedschap aangereikt dat u kunt inzetten in de onderwijspraktijk.
Door: Han Blankert (bioloog, senior adviseur LIC/Avans)
Workshopronde 1 en 2
Workshop 5
Kritisch denken, hoe leer je dat?
Ons brein is van nature geneigd om allerlei verbindingen te leggen. Razendsnel en met een eigen
logica. En daarbij focussen we ons (onbewust) vooral op informatie die onze opvattingen bevestigen
en negeren daarbij vaker de aanwijzingen die het tegendeel laten zien. En ook al weten we dit, toch
lijken de valkuilen van ons denken soms onvermijdelijk. Maar hoe kunnen we op gewenste momenten
uit deze valkuilen blijven? En hoe leren we dat aan anderen? Door kritisch te denken en dit veel te
oefenen. In deze workshop krijgt u praktische tips om de kritische denkvaardigheden van uw
studenten of medewerkers te versterken en… daarmee ook die van uzelf.
Door: Milou van Harsel (onderwijskundig adviseur LIC/Avans) & Erik Blokland (opleidingscoördinator
en docent communicatie aan de Academie voor Communicatie en User Experience/Avans)
Workshopronde 1 en 2
Workshop 6
Posterpresentatie van praktijkonderzoeken van de Kenniskring Brein en Leren
Wilt u meer weten over de praktijkonderzoeken die Avans uitvoert onder docenten en studenten? Dan
kunt u via een posterpresentatie kennismaken met alle inhoudelijke thema’s (en uitvoering) en de
docenten van Avans, die deze onderzoeken uitvoeren in samenwerking met de werkgroep Brein en
Leren. De thema’s zijn: kritisch leren denken, mindset & feedback: het effectief benutten van de
groeimogelijkheden van het brein en gereedschappen voor het optimaal benutten van het
studentengeheugen: oa. self explanation, worked examples, testing effect. Na een korte pitch van de
onderzoeken is er ruimte tot het stellen van vragen en kunt u persoonlijk verder praten met de
onderzoekers.
Door: Evert Jan de Voogd (docent Informatica aan de Academie voor Engineering en ICT), Marise
Hertroys (docent Communicatie en Multimediadesign aan de Academie voor Communicatie en User
Experiencee), Ilse Hartel (docent Biologie en Medisch laboratoriumonderzoek aan de Academie voor
Technologie van Gezondheid en Milieu), Ine van Aken (docent, werktuigbouwkundige aan de Academie
voor Industrie & Informatica), Yvonne Koert (docent en onderzoeker innovatief en kritisch denken aan
de Academie voor Ondernemerschap, Marketing en Innovatie), Michaëla Verboord (stagiair
onderwijskunde)
Workshopronde 1
Workshop 7
Aan de slag met een persoonlijk ontwikkeldoel door het brein te prikkelen
Tijdens deze workshop krijgt u – vanuit het perspectief van onze hersenen - uitleg over het samenspel
tussen emotie en ratio. En meer in het bijzonder: hoe emotie, denken en geheugen in een pittig
gesprek met elkaar strijden om de beschikbare informatieverwerkingscapaciteit. Tijdens de workshops
gaat u ook ervaren hoe dit werkt. U gaat aan de slag met een methode die ervoor zorgt dat emotie,
denken en geheugen beter samenwerken. Dit geeft u handvatten voor toepassingen in uw eigen werk,
als docent, decaan, studiebegeleider, stagebegeleider of leidinggevende.
Door: Simone Schenk (promovendus Lectoraat HRM en Academie voor HRM en Bedrijfskunde/Avans)
Workshopronde 2
Workshop 8
Het gebruik van worked examples bij de beroepspraktijkvorming
In deze workshop krijgt u uitleg over het effect van het werken met worked examples (uitgewerkte
voorbeelden) als voorbereiding op de beroepspraktijkvorming (bpv). Studenten hebben vaak moeite
met het schrijven van een goed geformuleerd en uitgewerkt stagewerkplan. Dit kan leiden tot
cognitieve overbelasting bij de studenten waardoor ze te weinig aandacht schenken aan de uitvoering
van de bpv. Helpt het aanbieden van worked examples de student om eerder tot een goed werkplan
te komen? En heeft het een positief effect op het praktijkleren en de studieresultaten? Tijdens de
workshop wordt dieper op deze vragen ingegaan en u gaat hiermee ook aan de slag: Hoe kunt u
worked examples toepassen in uw eigen onderwijspraktijk?
Door: Frank Koppejan (coördinator en docent Verpleegkunde en aan de Academie voor
Gezondheidszorg/Avans)
Workshopronde 2
Workshop 9
Hoe zorg je voor focus en aandacht? Leren van de sportpsychologie
Denkt u eens aan situaties waarbij focus en aandacht van belang waren om op dat belangrijke
moment goed te presteren. Of het nu gaat om een tentamenweek, een goede presentatie of training
geven, een sollicitatiegesprek voeren, etc. Deze workshop biedt u een praktische en toegankelijke
verdieping van de thema’s aandachtstijlen, focus creëren en presteren onder druk. U gaat ervaren hoe
u, door uw aandacht te richten, ervoor kunt zorgen dat het geleerde er ook uitkomt wanneer het erom
gaat. Vanuit de sportpsychologie coacht ProTask met succes veel Nederlandse topsporters. Deze
inzichten zijn ook voor onderwijs en bedrijfsleven van grote waarde.
Door: Brendon Koolen (sportpsycholoog VSPN®, ProTask)
Workshopronde 1 en 2
Workshop 10
Jongens zijn slimmer dan meisjes. De (on)zin van neuromythen in het onderwijs
Casper Hulshof roeit in deze workshop de grootste onderwijsmythes uit. Zitten-blijven heeft een
positief effect op leren, grotere scholen zijn beter dan kleine, we gebruiken maar 10% van onze
hersenen…. Deze workshop neemt indianenverhalen over het lerende brein onder de loep en weerlegt
ze op basis van recent onderzoek. Interessant voor iedereen die betrokken is bij onderwijs, van
leerkrachten en ouders tot managers en opleidingsverantwoordelijken of onderwijsbestuurders.
Door: Casper Hulshof (auteur van: ‘Jongens zijn slimmer dan meisjes. Over de (onz)in van
neuromythen in het onderwijs’)
Workshopronde 1 en 2
Workshop 11
Breinatelier: toepassen van breinprincipes in het onderwijs
In deze praktische en interactieve workshop krijgt u eerst een korte introductie van de nieuwste
inzichten over de maakbaarheid van het brein. Maar er wordt vooral stil gestaan bij manieren waarop
u deze nieuwe inzichten kunt toepassen in de onderwijspraktijk (lessen, onderwijs, begeleiding). Aan
de hand van zes breinprincipes gaat u aan de slag om uw eigen vertaalslag te maken, zodat u de
workshop verlaat met praktische tips en handvatten die u direct kunt toepassen. Bij de ontwikkeling
van de breinprincipes heeft het BCL Instituut neurowetenschappers betrokken om de toepassingen in
de praktijk te onderbouwen vanuit de neurowetenschap.
Door: Gerjanne Dirksen (oprichter BCL Instituut en hoofdauteur van het boek ‘Breinlink voor ouders:
je kind helpen leren’, 2011)
Workshopronde 1 en 2
Workshop 12
Hoe ben jij intelligent?
In deze workshop krijgt u inzicht hoe u de effectiviteit van uw lessen kunt vergroten op basis van de
inzichten van Howard Gardner. Elk brein is uniek en kan zich ontwikkelen op een eigen manier. Dat is
het uitgangspunt. U maakt kennis met de acht intelligenties van Gardner die door het Koning Willem I
College zijn vertaald naar een workshop met praktische werkvormen. Intelligentie wordt hierbij niet
als een vaststaand gegeven beschouwd maar als een vaardigheid die ontwikkeld kan worden. In de
workshop gaat u de basis zelf ontdekken en ervaren. Om vervolgens stil te staan bij de vraag: wat
levert het op? Waarom zou ik dit van studenten of van mijzelf willen weten? En wat kan ik ermee?
Door: Imre Mutsears (trainer Koning Willem I College)
Workshopronde 1 en 2
Workshop 13
Good teachers copy, great teachers steal
In deze workshop gaat u aan de slag met een model waarbij voortgebouwd wordt op de ideeën van
anderen (gebaseerd op Borrowing Brilliance). U gaat namelijk ideeën van anderen ‘stelen’, maar op
zo’n manier dat hieruit nieuwe ideeën, concepten en oplossingen voortkomen. Het brein ontwikkelt
zich door het aanleggen en versterken van neurale paden. Door voort te bouwen op bestaande
neurale paden en daartussen verbindingen te leggen kan iets nieuws geleerd worden, of bedacht.
Zoek dus eerst naar de onderliggende principes waarom iets werkt en pas vervolgens deze kennis toe
op nieuwe originele manieren.
Door: Harry van der Schans (trainer De Bono Expertisecentrum)
Workshopronde 1 en 2

Download Report