1 De kracht van samenwerking © Brainport Development, 2014 2 De kracht van samenwerking © Brainport Development, 2014 VAN KORTSLUITING NAAR CONTACT BETA CHALLENGE PROGRAMMA EEN LEERROUTE MAVO-MBO-HBO Henk Biemans Leon de Rond 3 De kracht van samenwerking © Brainport Development, 2014 Discussie in de media ‘Het Nederlandse onderwijs zou zich minder op de arbeidsmarkt moeten richten’ ‘Nog steeds bemoeit de overheid zich met het onderwijs tot in de kleinste vezels, maar het verband met welvaart en economie is uit het zicht verdwenen. Het gaat steeds meer over persoonlijke ontwikkeling en ontplooiing van het individu. Het ontbreken van een economisch aspect in het denken over het onderwijs is een nefaste ontwikkeling die ons in de toekomst nog veel welvaart en centen zal kosten’. 4 De kracht van samenwerking © Brainport Development, 2014 Toptechniek in bedrijf West-Brabant 5 De kracht van samenwerking © Brainport Development, 2014 Regiovisie West-Brabant o West-Brabant: mainports Rotterdam en Antwerpen. o Veel bedrijvigheid binnen de topsectoren chemie/biobased economy, logistiek en maintenance. o De industrie is een van de belangrijkste werkgevers in de regio. Goed onderwijs op alle niveaus is een basisvoorwaarde om op effectieve wijze te kunnen investeren in de kenniseconomie en de topsectoren verder te ontwikkelen en te innoveren. 6 De kracht van samenwerking © Brainport Development, 2014 Regiovisie West-Brabant Voldoende, goed opgeleid, technisch personeel van belang voor economische ontwikkeling regio W-B Jongeren hebben een grote belangstelling voor wetenschap en techniek. Deze belangstelling weten we in het VO niet vast te houden. Waarom switcht zo’n 40-50% van de studenten in de eerste twee leerjaren van het mbo en het hbo van opleiding? Waarom zijn voortgezet onderwijs en arbeidsmarkt twee gescheiden werelden? Ofwel: wat gaat er duidelijk fout in de toeleiding van jongeren naar de techniek - georiënteerde opleidingen en beroepen? EEN LEERROUTE MAVO-MBO-HBO Mei 2014 Legitimatie Bèta Challenge PUBLIEKE SECTOR KENNISECONOMIE BV NEDERLAND ECONOMISCH BELANG VAN ONDERWIJS PRIVATE SECTOR: ARBEIDSMARKTPROBLEMATIEK IN TECHNISCHE SECTOR Legitimatie Doelgroep BB / KB VAKCOLLEGE BÈTA CHALLENGE TECHNASIUM M(H)AVO HAVO / VWO THEORIE EN PRAKTIJK Legitimatie: uitval & vertraging Uitval en vertraging in VO (ca. 60%) Uitval en switchgedrag in MBO / HBO (ca. 50%) 1968 2013 Legitimatie: onderwijs VAN UITVAL EN AFSTROOM NAAR: MOTIVATIE TALENTONTWIKKELING INSPIRATIE ALTERNATIEVE LEERROUTE THEORIE EN PRAKTIJK VERBINDEN …onderwijs van de 21e eeuw… o Creatief – cyclisch leerproces o Multidisciplinaire aanpak van realistische problemen in bedrijven/ maatschappelijke instellingen Ontwikkelcapaciteit leerling: waar ligt de sleutel? MOTIVATIE CAPACITEIT GELEGENHEID O = M*C*G Ontwikkelcapaciteit : M G O = M*C*G C Ontwikkelcapaciteit : M C G O = M*C*G …kortom… Legitimatie: doorlopende leerlijn PO VO MBO HBO TALENTONTDEKKING TALENTONTWIKKELING TALENTVALIDERING O N T S C H O T T I N G Doelstellingen BCP: o VERHOGING BELANGSTELLING VOOR TECHNOLOGIE: OPLEIDINGEN EN ARBEIDSMARKT; o CREËREN VAN MOGELIJKHEDEN TOT VERSNELLING, VERBREDING EN VERDIEPING IN DE LEERROUTE VO – MBO – HBO; o EEN DOORLOPENDE LEERROUTE TL – MBO MET EEN EIGEN EXAMENPROGRAMMA Doelstellingen BCP: o GEÏNTEGREERDE BEROEPENORIËNTATIE o TECHNOLOGIE ACHTER DE 4 SECTOREN ALS CONTEXT o ERVARING & REFLECTIE WAT IS HET BELANG VOOR MIJ? WAT IS MIJN DROOM? Praktische invulling BCP o opdracht-gestuurd onderwijs op basis van realistische problemen in bedrijven en / of maatschappelijke instellingen > o Competentiegericht i.p.v. cognitief o Kennis als middel voor probleemoplossing o ervaringen opdoen in bedrijven en instellingen (bedrijfsbezoek, interviews met beroepsbeoefenaren, analyse bedrijven); o individuele reflectie op de ervaringen; o schakeling naar MBO opleidingen Oriëntatie opleiding en beroep Praktische invulling BCP o betreft altijd een technologisch getinte opdracht; o opdrachten komen uit alle sectoren; o de technologie en LOB vormen de kern van de werkzaamheden; o Vanaf tweede semester leerjaar 3: schakelprogramma’s met diverse domeinen uit MBO: verdieping/ verbreding/ versnelling Ontsluiten van de technologie achter de sectoren Kenmerk: ketensamenwerking VO: activiteiten in en/of naar PO MBO: participeert in ontwikkeling BCP integratie algemene MBO competenties in BCP afstemming programma’s algemene vakken VO voert deel van programma uit in MBO - LOB: oriëntatie op opleidingen - uitvoeren opdrachten - volgen van leertrajecten HBO: ontwikkelt programmalijn met MBO Participatie mbo partijen focus op: Tactisch / Strategisch (middellange & lange termijn): o Vormen van verdieping, verrijking en/of verkorting van MBO traject in combinatie met BCP (in vmbo worden vakken sneller afgesloten, onderdelen van programma vmbo en mbo over de sectoren heen uitvoeren, verdieping beroepspraktijkvorming) o Gemeenschappelijke competentieontwikkeling en beoordeling / waardering VO-MBO (kwalificatiestructuur en competenties kunnen aansluiten, bekwaamheden kunnen gezamenlijk worden gewaardeerd examenprogramma) o Verbetertraject meer afgestudeerden op mbo niveau 4 (aansluiting mbo – arbeidsmarkt, wat vraagt het werkveld?) Ontschotting in het onderwijs Een aantrekkelijk en noodzakelijk alternatief voor de TL/mavo en havoleerling. Ontsluit de wereld van wetenschap en techniek. Is maatschappelijk en economisch relevant.
© Copyright 2024 ExpyDoc