presentatie workshop doorlopende leerlijnen – Beta

1
De kracht van samenwerking
© Brainport Development, 2014
2
De kracht van samenwerking
© Brainport Development, 2014
VAN KORTSLUITING
NAAR CONTACT
BETA CHALLENGE PROGRAMMA
EEN LEERROUTE MAVO-MBO-HBO
Henk Biemans
Leon de Rond
3
De kracht van samenwerking
© Brainport Development, 2014
Discussie in de media
‘Het Nederlandse onderwijs zou zich minder op de
arbeidsmarkt moeten richten’
‘Nog steeds bemoeit de overheid zich met het onderwijs tot in
de kleinste vezels, maar het verband met welvaart en
economie is uit het zicht verdwenen. Het gaat steeds meer
over persoonlijke ontwikkeling en ontplooiing van het
individu. Het ontbreken van een economisch aspect in het
denken over het onderwijs is een nefaste ontwikkeling die ons
in de toekomst nog veel welvaart en centen zal kosten’.
4
De kracht van samenwerking
© Brainport Development, 2014
Toptechniek in bedrijf West-Brabant
5
De kracht van samenwerking
© Brainport Development, 2014
Regiovisie West-Brabant
o West-Brabant: mainports Rotterdam en Antwerpen.
o Veel bedrijvigheid binnen de topsectoren
chemie/biobased economy, logistiek en maintenance.
o De industrie is een van de belangrijkste werkgevers in
de regio.
Goed onderwijs op alle niveaus is een basisvoorwaarde
om op effectieve wijze te kunnen investeren in de
kenniseconomie en de topsectoren verder te ontwikkelen
en te innoveren.
6
De kracht van samenwerking
© Brainport Development, 2014
Regiovisie West-Brabant
Voldoende, goed opgeleid, technisch personeel van
belang voor economische ontwikkeling regio W-B
Jongeren hebben een grote belangstelling voor wetenschap en
techniek. Deze belangstelling weten we in het VO niet vast te houden.
Waarom switcht zo’n 40-50% van de studenten in de eerste twee
leerjaren van het mbo en het hbo van opleiding? Waarom zijn
voortgezet onderwijs en arbeidsmarkt twee gescheiden werelden?
Ofwel: wat gaat er duidelijk fout in de toeleiding van jongeren naar de
techniek - georiënteerde opleidingen en beroepen?
EEN LEERROUTE MAVO-MBO-HBO
Mei 2014
Legitimatie Bèta Challenge
PUBLIEKE
SECTOR
KENNISECONOMIE
BV NEDERLAND
ECONOMISCH
BELANG
VAN
ONDERWIJS
PRIVATE
SECTOR:
ARBEIDSMARKTPROBLEMATIEK IN
TECHNISCHE SECTOR
Legitimatie Doelgroep
BB / KB
VAKCOLLEGE
BÈTA CHALLENGE
TECHNASIUM
M(H)AVO
HAVO / VWO
THEORIE EN PRAKTIJK
Legitimatie: uitval & vertraging
Uitval en
vertraging
in VO (ca. 60%)
Uitval en
switchgedrag in
MBO / HBO (ca.
50%)
1968
2013
Legitimatie: onderwijs
VAN UITVAL EN AFSTROOM NAAR:
MOTIVATIE
TALENTONTWIKKELING
INSPIRATIE
ALTERNATIEVE LEERROUTE
THEORIE EN PRAKTIJK VERBINDEN
…onderwijs van de 21e eeuw…
o Creatief – cyclisch leerproces
o Multidisciplinaire aanpak van realistische
problemen in bedrijven/ maatschappelijke
instellingen
Ontwikkelcapaciteit leerling:
waar ligt de sleutel?
MOTIVATIE
CAPACITEIT
GELEGENHEID
O = M*C*G
Ontwikkelcapaciteit :
M
G
O = M*C*G
C
Ontwikkelcapaciteit :
M
C
G
O = M*C*G
…kortom…
Legitimatie: doorlopende leerlijn
PO
VO
MBO
HBO
TALENTONTDEKKING
TALENTONTWIKKELING
TALENTVALIDERING
O
N
T
S
C
H
O
T
T
I
N
G
Doelstellingen BCP:
o VERHOGING BELANGSTELLING VOOR
TECHNOLOGIE: OPLEIDINGEN EN
ARBEIDSMARKT;
o CREËREN VAN MOGELIJKHEDEN TOT
VERSNELLING, VERBREDING EN
VERDIEPING IN DE LEERROUTE VO –
MBO – HBO;
o EEN DOORLOPENDE LEERROUTE TL –
MBO MET EEN EIGEN
EXAMENPROGRAMMA
Doelstellingen BCP:
o GEÏNTEGREERDE BEROEPENORIËNTATIE
o TECHNOLOGIE ACHTER DE 4
SECTOREN ALS CONTEXT
o ERVARING & REFLECTIE  WAT IS HET
BELANG VOOR MIJ?
WAT IS MIJN DROOM?
Praktische invulling BCP
o opdracht-gestuurd onderwijs op basis van
realistische problemen in bedrijven en / of
maatschappelijke instellingen >
o Competentiegericht i.p.v. cognitief
o Kennis als middel voor probleemoplossing
o ervaringen opdoen in bedrijven en
instellingen (bedrijfsbezoek, interviews met
beroepsbeoefenaren, analyse bedrijven);
o individuele reflectie op de ervaringen;
o schakeling naar MBO opleidingen
Oriëntatie opleiding en beroep
Praktische invulling BCP
o betreft altijd een technologisch getinte
opdracht;
o opdrachten komen uit alle sectoren;
o de technologie en LOB vormen de kern van
de werkzaamheden;
o Vanaf tweede semester leerjaar 3:
schakelprogramma’s met diverse domeinen
uit MBO: verdieping/ verbreding/ versnelling
Ontsluiten van de technologie achter
de sectoren
Kenmerk: ketensamenwerking
VO:
activiteiten in en/of naar PO
MBO:
participeert in ontwikkeling BCP
integratie algemene MBO competenties in BCP
afstemming programma’s algemene vakken
VO voert deel van programma uit in MBO
- LOB: oriëntatie op opleidingen
- uitvoeren opdrachten
- volgen van leertrajecten
HBO:
ontwikkelt programmalijn met MBO
Participatie mbo partijen focus op:
Tactisch / Strategisch (middellange & lange termijn):
o Vormen van verdieping, verrijking en/of verkorting van
MBO traject in combinatie met BCP (in vmbo worden vakken
sneller afgesloten, onderdelen van programma vmbo en mbo over
de sectoren heen uitvoeren, verdieping beroepspraktijkvorming)
o Gemeenschappelijke competentieontwikkeling en
beoordeling / waardering VO-MBO (kwalificatiestructuur en
competenties kunnen aansluiten, bekwaamheden kunnen
gezamenlijk worden gewaardeerd  examenprogramma)
o Verbetertraject meer afgestudeerden op mbo niveau 4
(aansluiting mbo – arbeidsmarkt, wat vraagt het werkveld?)
Ontschotting in het onderwijs
Een aantrekkelijk en noodzakelijk alternatief voor de
TL/mavo en havoleerling.
Ontsluit de wereld van wetenschap en techniek.
Is maatschappelijk en economisch relevant.

Download Report