de Johannes Fontanus College Wethouder Rebellaan 135 3771 KA Barneveld T0342 49 14 69 F0342 41 55 90 [email protected] Uwww.jfc.nl johannesfontanuscollege mavo voor professionals JFC-103 christelijke scholengemeenschap voor mavo › havo › atheneum › gymnasium › technasium uitgaande van de Stichting voor P.C.V.O. voor de Gemeente Barneveld e.o. NIEUWE www.jfc.nl/nieuwemavo Mavo (vmbo-TL) is dé springplank voor middenkader- en specialistenopleidingen (mbo niveau 4). De arbeidsmarkt vraagt steeds hoger opgeleide beroepsbeoefenaars. Hoe hoger het mbo-niveau, hoe sneller je een baan vindt. De mavo verdient daarom een eigen onderwijskundige benadering. Werken aan een goed niveau De mavo-afdeling van het Johannes Fontanus College ondergaat in 2015 een grote verandering. Wij werken aan: De samenleving ontwikkelt zich snel. Beroepen passen zich aan en er ontstaan nieuwe functies. Over tien jaar heeft zestig procent van de huidige basisschoolleerlingen een beroep dat nu nog niet bestaat. •een manier van lesgeven die aansluit op de basisschool en past bij praktisch en sociaal ingestelde mavo- leerlingen. •beroepsvoorbereidende vakken en activiteiten, die voortdurend de vraag oproepen: wat is mijn talent en waar ligt mijn toekomst? •een gloednieuwe eigen mavo-afdeling binnen ons gebouw, kleinschalig, geschikt voor samenwerken en met de sfeer van vervolgstudies en beroepen Onze ambitie is een goede theoretische basis, een praktische insteek waar dat kan en een koppeling met de beroepspraktijk. Een mavo-leerling is praktisch ingesteld en leert het best als hij iets kan doen. Liefst samen met anderen. Op de nieuwe mavo begrijpen we dat. Je snapt iets beter wanneer je het ook toepast. Maar een goed theoretisch niveau blijft ook in de nieuwe mavo de basis. De eisen die de samenleving stelt aan bijvoorbeeld verzorgenden, technici en commercieel medewerkers, komen steeds hoger te liggen. In de verpleegkunde bijvoorbeeld neemt technologie een steeds grotere rol in. In een middelgroot ziekenhuis staan 4500 medische apparaten en technische installaties. Er is behoefte aan laboranten, verpleegkundigen en operators die ze kunnen bedienen en onderhouden. Krijgen patiënten straks hun medicijnen van een zorgrobot? Wij weten het niet. Wel weten we zeker dat er nu en straks mensen nodig zijn die goed kunnen rekenen, een Engelstalige handleiding kunnen lezen en een overdrachtsverslag kunnen schrijven. Waar je ook gaat werken, een goed niveau van Nederlands, Engels, rekenen, wiskunde, natuurkunde en andere vakken is belangrijk. Praktisch en beroepsgericht Woordjes, rijtjes en sommen horen erbij. Maar je wordt pas echt enthousiast als het over je eigen toekomst gaat, bijvoorbeeld wanneer je een stage doet bij een bedrijf dat apps ontwikkelt, bij een sportvereniging of een makelaarskantoor. In de nieuwe mavo laten we leerlingen op allerlei manieren zien hoe je kennis in de praktijk kunt gebruiken. •Leerlingen krijgen vanaf de brugklas vier vakken die hen laten kennismaken met de wereld van beroep en bedrijf. Wij noemen dit plusvakken. De aanpak is projectmatig en de onderwerpen wisselend. We werken hiervoor samen met verschillende ROC’s. Plusvakken zijn uniek in Nederland. Presentatie & Creatie creatieve beroepen en werken met mensen Business School economie en bedrijf marketing en reclame Food & Care voeding, gezondheidszorg en laboratorium Techno Plus elektrotechniek, bouwkunde, autotechniek Samenwerkend leren •Bij alle schoolvakken krijgen de leerlingen beroepsvoorbereidende keuzeopdrachten. Een leerling kiest een bepaalde opgave die past bij zijn toekomstige sector of beroep. Dat kan bijvoorbeeld een vertaaloefening Duits zijn die iets te maken heeft met transport en logistiek, of juist met toerisme. •Onze mavo-docenten werken aan hun kennis van de studiemogelijkheden in het mbo. Ze lopen zelf mee en overleggen met collega’s die hetzelfde vak geven in een beroepsopleiding. We trainen onze mentoren in het voeren van loopbaangesprekken. Zij maken hun leerlingen bewust van hun talent en geven begeleiding bij de methode voor loopbaanoriëntatie. •In klas 2 doen leerlingen een snuffelstage, als eerste kennismaking met de wereld van beroep en bedrijf. In klas 3 volgt de bedrijfsstage van één week (instelling of bedrijf naar keuze). De school werkt daarvoor samen met ca. 100 lokale bedrijven en instellingen. •Het sectorwerkstuk - een onderzoek in klas 4 - staat helemaal in het teken van de vervolgopleiding. Een leerling gaat nog een keer op zoek naar zijn talent en maakt een paar beroepskeuzetests. Daarna volgt het eigenlijke onderzoek bij een bedrijf. Een leerling leert alleen wanneer er sprake is van een relatie met de docent, die hem zelfvertrouwen en waardering geeft. Die relatie komt het best tot haar recht in een kleinschalige setting - en minder in een klassikaal-frontale situatie. De kwaliteit van het gesprek tussen docent en leerling is vaak beter bij de tafel van de leerling. Er is dan sprake van echt tweerichtingsverkeer, waarbij de docent de leerling helpt om het zelf te doen. Daarnaast zijn leerlingen sociaal - zeker op deze leeftijd. Samen werken aan een opdracht is een effectieve manier van leren. Leerlingen oefenen samen, herformuleren de stof, passen het geleerde toe en geven feedback op elkaar. Door samenwerken wordt het verwerkingsproces meer zichtbaar. Het nieuwe mavo-gebied in school is helemaal ingericht op samenwerkend leren. We zien daar terug wat op de basisschool vanzelfsprekend is: samenwerken in groepjes, zelf standig werken en werken aan verschillende taken. Samenwerken vraagt wel om een goede structuur. Daarmee bedoelen wij dat het werken in groepjes geordend verloopt en ook echt een meeropbrengst heeft. We houden ook rekening met leerlingen die zich niet heel lang kunnen concentreren of moeite hebben met grotere eenheden en abstracte stof. Toezicht en sturing van de docent is daarom belangrijk. Een klas blijft daarom in de nieuwe afdeling als geheel bij elkaar. Er zijn individuele werkplekken voor leerlingen die baat hebben bij weinig afleiding. Gestructureerd samenwerken is een belangrijk uitgangspunt voor onze lessen, zonder dat we er een dwingend systeem van willen maken. De nieuwste mavo van Nederland Vanaf augustus 2015 is onze nieuwe mavo-afdeling een van de weinige in Nederland waar de fysieke leer omgeving helemaal is afgestemd op mavo-leerlingen. Het gebied is een aantrekkelijke en overzichtelijke plek ood&Care AVO Food&Care binnen de school. Food&Care Food&Care Food&Care Meedenken? AVO AVO Honk! AVO AVO AVO Er zijn zes grote, nieuwe vaklokalen en een aantal omliggende meer traditionele lokalen. Het gebied is ingedeeld AVO AVO AVO in vier zones. Elke zone ademt de sfeer van een bepaalde AVO Honk! groep studies en beroepen. De zes vaklokalen zijn optimaal Honk! Honk! Honk! geschikt voor samenwerkend leren, zelfstandig werken en Food&Care AVO praktijk. De docent kan op verschillende niveaus werken en een groep leerlingen gemakkelijk apart nemen. AVO één op de drie lessen Elke mavo leerling volgt ongeveer vraagbaak Honk! in zo’n nieuw vaklokaal. De sfeer en manier van werken vraagbaak vraagbaak vraagbaak worden Tech + + geleidelijk ‘meegenomen’ naar de gewone lokalen. Tech Tech Tech+ + In het gebied is ook een centrale ontmoetingsplek, een chillroom voor leerlingen en werk- en overlegkamers voor vraagbaak docenten en ondersteuners. Alles gericht een AVO Tech +is erop Business school AVO AVO AVO Business school Business school Business school positieve leeromgeving te creëren, met veel gelegenheid voor informeel contact. AVO Business school vraagbaak Tech + AVO Business school U bent expert, want u bent als leerkracht in het basisonderwijs, partner in het bedrijfsleven, vakdocent in het beroepsonderwijs of op een andere manier betrokken bij de aansluiting tussen vmbo, basisschool en mbo. Wij hebben behoefte aan uw expertise en willen graag met u samenwerken. Neem contact op met de twee verantwoordelijk afdelingsleiders en eigenaars van project ‘nieuwe mavo’. drs. Ronald Doornekamp [email protected] afdelingsleider mavo 3 en 4 Ruud Urbach [email protected] afdelingsleider brugklas MH en mavo 2
© Copyright 2024 ExpyDoc
