Nieuwsbrief voor de ouders september – oktober - november 2014 1 Geachte ouder(s) U leest de eerste Nieuwsbrief van 2014-2015. Via de Nieuwsbrief geven we u algemene informatie over het schoolleven. Tegelijk vindt u er belangrijke data, info over de proefwerkperiodes of over afwezigheden. U leest er over excursies en uitwisselingen, over vrije dagen en u vindt er de lijst van de personeelsleden. De Nieuwsbrief vindt u ook digitaal op de webstek www.sintlodewijkscollege.be. U kunt altijd een papieren versie van deze Nieuwsbrief aanvragen aan de balie. 2 Inhoud 1 Vanwege de directeur 6 2 Nieuws voor iedereen 7 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 7 8 8 10 11 11 12 12 13 14 14 15 16 16 17 17 18 3 4 Planningsagenda Resultaten: Cijfers online + DW-rapport Inhaal- en herkansingsDW Oudercontacten op 22 en 24 oktober De oudervereniging Veranderen van studierichting (vijfdes) Middagmaal Afwezigheden van leerlingen Verkeerssituatie en parkeren rond het college Rekentoestellen: Garantiebewijs Betaalkaart (Leerlingenkaart) Schooltoelage Aperitiefconcerten Activiteiten voor oud-leerlingen Digitaal DW-rooster Student Fashion Night 2014 Verloren voorwerpen 2013-2014 Nieuws voor de eerste graad 19 3.1 3.2 3.3. 3.4 3.5 3.6 19 20 21 22 23 23 Begeleid Zelfstandig Leren in de eerste graad Bezinningsdag en sleuteldagen in de eerstes Verdiepingsdag met inleefmoment in de tweedes Collegedag eerstes Collegedag tweedes Excursie aardrijkskunde tweedes Nieuws voor de tweede graad 24 4.1 24 RSV-dagen voor de derdes 3 4.2 4.3 4.4 5 6 26 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 26 27 27 28 Onderzoeksvaardigheden (OV) Probleemgestuurd onderwijs (PGO) Begeleiding studiekeuze zesdes Franstalige uitwisselingen Toegangsexamen voor geneeskunde en tandheelkunde Leerlingenbegeleiding 6.3 6.4 6.5 6.6 8 24 25 25 Nieuws voor de derde graad 6.1 6.2 7 Pedagogische excursie derdes Bezinningsdagen voor de vierdes Pedagogische excursie vierdes 29 30 Kern Leerlingenbegeleiding 30 Ondersteunende maatregelen voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen 33 Zorgbreedte: Begeleide studie en studiebegeleiding 35 Actie Pestvrije School 35 CLB Brugge(n) 38 Vaccinatie baarmoederhalskanker 40 Schoolsport 41 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 41 41 42 42 42 42 Interscholencompetities (S.V.S.) Vrijdagavondsport Middagsport Vrij sport Interklassencompetitie minivoetbal SNS-pas Pastoraal en solidariteit op school 44 8.1 8.2 8.3 44 45 46 Solidair met India Pastoraal op school Eucharistie voor overledenen: 4 november 4 9 10 Parascolaire activiteiten in 2014-2015 47 9.1 9.2 9.3 47 50 53 Tijdens schooljaar Uitwisselingen Tijdens de vakantie Kalender schooljaar 2014-2015 56 10.1 10.2 10.3 56 56 57 Vakanties Vrije dagen Infonamiddag 11 Proefwerkperiodes 57 12 Data bijkomende proeven 58 13 Data oudercontacten en infoavonden 58 14 Lijst van de personeelsleden 60 5 1 Vanwege de directeur Rode loper Is het jullie niet opgevallen? Net bij het begin van het schooljaar heet de verkeersdienst van de stad Brugge de fietspaden rondom de school herschilderd in fel rode kleur. Het lijkt wel een rode loper voor elk lid van onze scholengroep. De fietspaden markeren was een oude vraag vanwege ons oudercomité. Na veel overleg zijn ze er gekomen, en zijn ze beter dan we ons hadden kunnen voorstellen. Onze straat is nu een trage straat en niet meer een sluipweg naar de Torhoutsesteenweg. Toch betekent dit gelukkig toeval ook meer. Het is een symbool van gastvrijheid. Wij gooiden de rode loper uit voor onze eerstejaars op Kick-Off. Sinds de eerste dag heerst er een open en hartelijke sfeer op onze school. Bovendien mogen we erop prat gaan dat die leerlingen van ons zo fijn besnaard zijn. Je krijgt stralende blikken en een eerlijke groet als je ze passeert. Dat is ware gastvrijheid. Gastvrijheid is steeds wederzijds: wij ontvangen hen in ons domein, in ons enthousiasme, in onze idealen, ja, in onze genegenheid. Maar de gast verandert steeds ook de gastheer of –vrouw. Hun jeugdig enthousiasme zet sommige regels naar hun hand. Hun onstuimige leeftijd laat hen soms eens uitschuiven naar links of rechts, maar hun hart blijft wat het is: verwachtingsvol, hengelend naar erkenning. In het onderwijs kun je niet oud worden! De leerlingen brengen je hun cultuur en hun keuzes aan. Wij kunnen ze alleen toerusten om met tijd onze mooie wereld van ons over te nemen. Wij zijn er dus voor mekaar en hebben mekaar nodig om onszelf te kunnen worden. Wat hebben wij leerkrachten geluk zulke schitterende jongeren in ons school te mogen ontvangen. Je zou een rode loper voor hen uitrollen! Koen Seynaeve 6 2 Nieuws voor iedereen 2.1 Planningsagenda Onze school werkt met een eigen planningsagenda. Deze agenda is georganiseerd per jaar of per graad en op de maat gesneden van uw zoon of dochter. De agenda heeft twee functies. De eerste en meest vertrouwde functie is die van communicatiekanaal. Alle berichtgeving naar en van ouders moet in principe in de agenda terug te vinden zijn. Daarom willen we ook met aandrang vragen de agenda elke week na te kijken en te ondertekenen. De tweede functie van de agenda is meer ingrijpend: de agenda integreert het leren leren en het leren plannen aan de hand van allerhande tips, fiches en werkmomenten. Op geregelde tijdstippen zijn ook reflectiemomenten in de agenda opgenomen: maandelijks bij het overzicht van de resultaten, na het DW- rapport en na elke examenperiode. De aanpak verschilt van graad tot graad, maar hoewel de taal aangepast is aan de leeftijd van uw zoon of dochter, is de inhoud uiteraard dezelfde. We willen u als ouder graag betrekken in het gebruik van de agenda door u te vragen de verschillende onderdelen ook eens door te nemen. Zo weet u waar uw zoon of dochter wekelijks mee bezig is. Alle kanttekeningen die u eventueel zou hebben bij vorm, inhoud of aanpak ontvangen we heel graag. Het is de bedoeling dat uw zoon of dochter in het zesjarige curriculum aan onze school geleidelijk en steeds kritischer en zelfstandiger leert plannen, reflecteren, noteren en dat hij of zij daarbij de nodige feedback krijgt van zijn of haar leerkrachten. Maar ook u kunt, als ouder, dat langzame proces mee helpen ondersteunen door uw interesse, meer nog door te praten met uw kind over het leerproces. De verschillende items uit de agenda bieden vast en zeker de nodige discussiestof. Alvast hartelijk dank bij voorbaat! 7 2.2 Resultaten: Cijfers online + DW-rapporten Via Schoolonline kunt u de cijfers van uw zoon/dochter raadplegen. De cijfers die u ziet zijn zowel DW- als examenpunten. Bij het begin van de examenperiode kunt u de cijfers niet meer raadplegen. Dit blijft zo tot na de rapportuitdeling. De cijfers die u ziet, kunnen natuurlijk nog gewijzigd worden en vormen slechts een momentopname voor een bepaald vak. Mocht u problemen ervaren met het inloggen of als u uw gebruikersnaam en wachtwoord vergeten bent, kunt u het beste contact opnemen met onze ICT-collega's via [email protected]. Via de schoolagenda kunt u ook ingelicht worden over de behaalde studieresultaten en -vorderingen. Wij vragen dan ook met aandrang deze wekelijks in te kijken en te ondertekenen. De schoolagenda blijft immers nog altijd het eerste communicatiemiddel tussen de school en de ouders. Daarnaast wordt in de loop van elk trimester/semester een DW-rapport meegegeven dat een overzicht geeft van de tot op dat ogenblik behaalde resultaten. Dit gebeurt in het eerste trimester op dinsdag 21 oktober 2014. 2.3 Inhaal- en herkansingsDW In onze snel evoluerende wereld tekenen zich ook binnen het onderwijsgebeuren nieuwe ontwikkelingen af. Niet alleen de hoeveelheid kennis waarover wij beschikken groeit razendsnel, ook de snelheid waarmee die op ons afkomt, stijgt enorm. Voor een school heeft dit grote gevolgen. Aan leerlingen steeds meer kennis bijbrengen, is uitgesloten. In plaats van veel te weten, zullen we dus eerder moeten weten waar de informatie te zoeken en hoe er mee om te gaan. De school krijgt dan ook de opdracht de eindtermen voor ‘leren leren’ na te streven. In dit kader willen we even dieper ingaan op een aspect van de evaluatie, nl. de overhoringen (DW’s genoemd) tijdens het trimester. 8 Het is een voortdurende zorg van directie en leerkrachten om leerlingen te ondersteunen bij het leren. Het is een even belangrijke zorg om regelmatig te controleren of de opgelegde leertaken wel naar behoren worden uitgevoerd. Vandaar de noodzaak aan regelmatige overhoringen (DW’s). In een leerlinggericht leerklimaat is het haast vanzelfsprekend dat de leerlingen maximaal de kans krijgen te bewijzen dat ze de meegegeven kennis ook echt verworven hebben. Als een leerling om een geldige reden afwezig was, krijgt hij/zij de kans een overhoring in te halen. In overleg tussen leerkracht en leerling(e) wordt dan een datum afgesproken. Deze INHAAL-DW’S worden altijd afgelegd op tussen de middag (om 12.30 u.) op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Afspraak aan de balie. In dezelfde bezorgdheid voor de leerling(e) en zijn/haar leerhouding kadert een HERKANSINGS-DW. Dit is een tweede-kans-DW, waardoor wij de leermotivatie van de leerling(e) hopen te verhogen. Het is voor de motivatie van leerlingen immers heel belangrijk dat er in de school een klimaat hangt waarbij "leren" (de leerling(e) krijgt het gevoel vooruitgang te boeken) belangrijker is dan "presteren" (de leerling(e) wil vooral goede punten scoren). Het uitgangspunt blijft evenwel, zowel voor de leerkracht als voor de leerling(e), om zoveel mogelijk tekorten te voorkomen. Indien een leerling(e) toch een tweede-kans-DW nodig heeft, dan kan dit er enkel komen op vraag van de leerling(e) zelf. Elke leerkracht beslist dan of hij/zij hierop ingaat. Dit gebeurt immers niet automatisch: de leerling(e) moet de nieuwe kans nu eenmaal verdienen en het kan nooit de bedoeling zijn toe te laten dat leerlingen gaan speculeren. Daaraan willen wij geenszins meewerken. Deze herkansings-DW’s worden ook afgelegd op hetzelfde tijdstip als de inhaalDW's. In uitzonderlijke gevallen en in samenspraak met de directie of de kern leerlingenbegeleiding kan een leerling(e) worden verplicht tot een herkansings-DW. Het betreft hier gevallen waarbij alle voorgaande pogingen en maatregelen om tot grotere leermotivatie te komen, hebben gefaald. Elk DW neemt maximum 50 minuten in beslag (= duur van één lesuur). 9 We hopen met deze aanpak leerlingen verder te stimuleren om hun leertaken ter harte te nemen. Alleen een volgehouden inspanning leidt naar succes. Dat wensen wij al onze leerlingen van harte toe. Voor een inhaaldW en een herkansingsDW brengt de leerling zelf het nodige materiaal mee: schrijfgerei, papier, rekentoestel, atlas … De leerling komt om 12.30 u. naar de balie en gaat dan met de begeleidende leerkracht naar een lokaal waar dit DW wordt afgelegd. 2.4 Oudercontact op 23 oktober 2014 Op maandag 20 oktober zitten alle leerkrachten samen voor de eerste begeleidende klassenraden. (De leerlingen hebben dan dus een vrije dag.) Ook krijgen de leerlingen een DW-rapport met een overzicht van hun resultaten tot dan toe op dinsdag 21 oktober. We vinden het belangrijk u als ouders de gelegenheid te geven de eerste helft van het eerste trimester met de klassenleraar te bespreken. Daartoe organiseren we een oudercontact op donderdag 23 oktober. De klassenleraars zullen dan vanaf 17.00 uur beschikbaar zijn in hun eigen klaslokaal. Via de hoofdingang kunt u naar de klas van uw zoon/dochter gaan. U kunt ook, vanaf 18.30 uur, gebruik maken van de speelplaatsen als parkeerruimte. U zal op voorhand een afspraak kunnen maken met de klassenleraar van uw zoon/dochter. Informatie hierover volgt nog per brief. (Ter gelegenheid van dit oudercontact zullen we de gevonden voorwerpen van het voorbije schooljaar 2013-2014 tentoonstellen aan de balie.) 10 2.5 De oudervereniging Onze school heeft ook een oudervereniging. Deze vereniging, die een viertal keer per jaar vergadert, is een belangrijke schakel in het contact tussen de ouders en de school. Het is voor ons belangrijk te weten hoe ouders de school van hun kinderen ervaren en hoe onze werking kritisch wordt gevolgd. De samenspraak via deze vereniging is voor de school erg nuttig en wij raden het lidmaatschap aan, zodat wij u langs deze weg meer in de diepte kunnen informeren. Voor inlichtingen kunt u steeds terecht bij de voorzitters: Gerda De Schepper-Weymiens, Korte Ridderstraat1, 8000 Brugge e-mail: [email protected] Karin Vander Perre, Begonialaan 18, 8210 Zedelgem e-mail: [email protected] 2.6 Veranderen van studierichting (vijfdes) Een gepaste studierichting kiezen is niet altijd eenvoudig. Daarom is het best begrijpelijk dat leerlingen in de loop van het schooljaar nog van richting willen veranderen. Vooral in het vijfde jaar wordt het voor de organisatie van de school en voor de goede sfeer in de klas moeilijk als er op te veel verschillende momenten leerlingen van richting veranderen. Daarom stellen wij als regel dat leerlingen enkel en alleen van studierichting kunnen veranderen na bespreking en advies van de klassenraad en/of directie én na contact en bespreking met de ouders. Voor het vijfde jaar geldt bovendien dat een leerling(e) slechts kan veranderen van studierichting op de volgende data : maandag 29 september 2014 maandag 3 november 2014 11 2.7 Middagmaal Het college laat niet toe dat de leerlingen ‘s middags in publieke eetgelegenheden eten. Leerlingen eten dus 's middags ofwel op school, ofwel thuis! “Thuis” kan hier evenwel ook betekenen: bij een familielid of een kennis van wie de naam en het adres bij de directie bekend is. Onder de verantwoordelijkheid van de ouders kunnen enkel leerlingen van het ZESDE jaar hierop een uitzondering krijgen. Dit betekent ook meteen dat in dit geval de schoolverzekering niet kan ingeroepen worden bij een mogelijk ongeval. Wie ingeschreven staat als leerling(e) die op school eet, wordt ook op zijn/haar aanwezigheid gecontroleerd. Afwijkingen van het afgesproken systeem kunnen enkel als die vooraf gemeld zijn door de ouders via een mededeling in de agenda. Het ‘middag’aanbod voor onze leerlingen ziet er als volgt uit: - Anselma (eerste graad): eigen lunchpakket of een belegd broodje (te bestellen via www.stlod.be) - Eetzaal: uitgebreid aanbod voor alle leerlingen (warme maaltijd/saladbar/broodjes …) of een belegd broodje (tweede graad) (te bestellen via www.stlod.be) - Cafetaria: eigen aanbod voor de derde graad of een belegd broodje (te bestellen via www.stlod.be) 2.8 Afwezigheden van leerlingen Bij een afwezigheid omwille van ziekte verwachten we dat een ouder de school voor 8.30 u. telefonisch verwittigt (050 40 68 40) en dat de leerling de dag van terugkomst op school een afwezigheidsbriefje of een doktersbriefje aan de balie afgeeft. 12 Afwezigheidsbriefjes vindt u achteraan in de schoolagenda van uw dochter/zoon. Een afwezigheidsbriefje mag u maximaal vier keer per schooljaar gebruiken voor een afwezigheid van maximaal drie kalenderdagen. In alle andere gevallen is een doktersbriefje verplicht. Ook voor een afwezigheid in een week net vóór of net na een vakantie is altijd een doktersbriefje verplicht. Tijdens een proefwerkperiode is een doktersbriefje voor elke afwezigheid, ook voor 1 dag, verplicht. Bij een te voorziene afwezigheid omwille van een doktersbezoek of een bezoek aan de orthodontist verwachten we dat de leerling dit vooraf aan de balie meldt en een afsprakenbriefje of een door de ouder geschreven briefje aan de balie afgeeft. Voor elke andere afwezigheid moet er toestemming gevraagd worden aan de directie. 2.9 Verkeerssituatie en parkeren rond het college De poorten beletten het autoverkeer op het terrein, maar laten de fietsers toe. Het parkeren van fietsen aan de voorgevel van het nieuwe gebouw is verboden. Er zijn een viertal plaatsen voor bezoekers voorzien. De leerkrachten kunnen ook hun fietsen kwijt ter hoogte van de garages, maar op de esplanade staat geen enkele fiets. Auto’s parkeren op de parking in de Magdalenastraat. Dit mag niet op het fietspad of op de esplanade. Ook op de parking bij de Magdalenazaal en in de Magdalenastraat is er ruimte. (Parkeerschijf in de Magdalenastraat!) 13 2.10 Rekentoestellen: Garantiebewijs Wanneer het rekentoestel defect raakt, kan er aanspraak gemaakt worden op de garantie (3 jaar). Daarom moeten de ouders zelf het bewijs van aankoop bewaren. 2.11 Betaalkaart (Leerlingenkaart) De betaalkaart is nu al enkele jaren in gebruik. Leerlingen gebruiken deze kaart voor betalingen in de eetzalen en bij de aanwezigheidscontrole. Leerlingen die ’s morgens of ’s middags te laat komen, plaatsen de kaart eventjes op de kaartlezer aan de rode balie en gaan dan bij de baliemedewerker langs om de reden van hun telaatkomen op te geven. Die kunnen dan met enkele muisklikken een briefje uitprinten. Dit briefje dient als bewijs voor de lesgever dat de leerling zich gemeld heeft. De tekst op het briefje moet de leerling(e) in zijn/haar agenda noteren en ondertekend door de ouders de dag nadien aan de opvoeders voorleggen. Ook ’s middags wordt de aanwezigheid geregistreerd met de kaart. Op die manier kunnen de leerlingen die onwettig afwezig waren door de opvoeders aangesproken worden. Indien er vervangingen zijn, moeten de leerlingen naar de ARK waar ze vervangstudie krijgen. Om hun aanwezigheid te controleren, maken we ook gebruik van de betaalkaart. De leerlingen plaatsen elk hun kaart gedurende een paar seconden op de betaalterminal om zo hun aanwezigheid te registreren. De leerkracht die toezicht houdt, kent niet noodzakelijk alle leerlingen, en deze manier van ‘inchecken’ vergemakkelijkt de controle. Als leerlingen in de eetzalen of in het cafetaria (voor vijfdes en zesdes) iets kopen, moeten ze met hun kaart betalen. Dit wordt dan geregistreerd, zowel op de kaart als door het systeem. Bij verlies/defect van de kaart kan de school dus altijd het laatste bedrag op de kaart 14 opzoeken. Elke actie met de kaart wordt geregistreerd in het systeem (invoeren kaart, betalen, opladen, kaart verwijderen …) Om de leerlingen, ouders en personeelsleden de mogelijkheid te bieden een overzicht van de betalingen te bekomen, heeft de school op de intranetwebsite een pagina voorzien waarop de gebruiker dit overzicht kan opvragen. Om dit overzicht te bekomen, voer je volgende stappen uit: Surf naar http://www.stlod.be Klik op Intranet (rechtsboven) Log in met de schoolgegevens van de leerling Je komt op het intranet terecht. Klik hier op “Betaalkaart” om het overzicht te bekomen. Momenteel kun je alle opwaarderingen (opladen) zien, alsook alle betalingen. Het toestel waarop de betaling gebeurde, is ook vermeld. De namen van de toestellen spreken voor zich: Kassa Anselma : dit is de kassa in de Anselma (lunchpakket) Kassa Refter en Kassa Refter 2: dit zijn de twee kassa’s in de eetzaal Kassa Cafetaria: de kassa in de cafetaria (enkel vijfdes en zesdes, of leerlingen die tussen de middag sporten) Leerlingen moeten elke schooldag hun betaalkaart bij zich hebben. Wie zijn kaart verloor, neemt meteen contact op met de heer M. Verbeke om een nieuwe kaart te laten aanmaken. Wie geen kaart kan voorleggen, is niet in orde en zal hiervoor een passende sanctie krijgen. 2.12 Schooltoelage De schooltoelagen zijn de laatste tijd een belangrijker onderwerp geworden. Ze worden ook als indicator genomen voor de zogenaamde ‘leerlingenkenmerken’. De informatie is te vinden op de webstek www.studietoelagen.be. Men kan er nagaan of men in aanmerking komt voor een studietoelage. 15 2.13 Aperitiefconcerten Haec Olim Musicalia, een deelvereniging van de oudleerlingenvereniging, organiseert jaarlijks twee aperitiefconcerten. Op elk aperitiefconcert proberen we een talentvolle leerling (of leerlingen) voor te stellen, een oud-leerling die op hoog niveau blijft musiceren en een oud-leerling die professioneel met muziek bezig is. Het eerste aperitiefconcert vindt plaats op zondag 23 november 2014. We maken er de combinatie van beeldhouwkunst, schilderkunst en muziek. Welkom om 11 uur in de Agora! Een tweede concert vindt plaats op zondag 15 maart 2015. Deze concerten zijn bedoeld voor onze leerlingen en hun ouders, voor oud-leerlingen en sympathisanten. 2.14 Activiteiten voor oud-leerlingen De oud-leerlingen krijgen binnenkort een uitnodiging voor een aantal bijeenkomsten. De studerende oud-leerlingen worden uitgenodigd op 14 november vanaf 20.30 uur. De formule is eenvoudig: wat bijpraten over de stap naar of de vorderingen in het hoger onderwijs. Op 8 november ontvangen wij de jubilerende oud-leerlingen van alle retorica's die eindigen op een 4: 2004, 1994, 1984, 1974 enz. Het programma begint met een eucharistieviering in de kapel, gevolgd door een mooie receptie. Wie intekent kan aansluiten voor een verzorgde maaltijd. 16 Op zondag 25 januari 2015 reikt de oud-leerlingenbond de Haec Olimprijs 2015 uit aan een verdienstelijke oud-leerling in het domein van de culturele wereld. De plechtigheid wordt gevolgd door een receptie. Wie lid wordt van de oud-leerlingenbond krijgt reductie op tal van culturele activiteiten van de school. De prijs voor het lidmaatschap is 10 euro. Informatie over de oud-leerlingenwerking krijgt u bij oud-adjunctdirecteur Willy Verbanck: [email protected] of bij algemeen directeur Koen Seynaeve: [email protected]. 2.15 Digitaal DW-rooster De DW-roosters zijn digitaal beschikbaar, zodat iedereen – leerlingen én hun ouders, directie en leerkrachten – van thuis uit de DW-regeling kan volgen. Op deze roosters staan de opgegeven taken (opdrachten) vermeld, met datum van opgave. Op die manier is heel het DW- en takensysteem transparant. In de eerste graad wordt het rooster elke week aangevuld, voor de tweede en de derde graad worden de roosters ten laatste de tweede week na het definitieve lessenrooster gefixeerd. Eventueel verplaatste DW’s (door ziekte van de leerkracht, een les die onverwacht wegvalt …) zullen in een ander kleur zijn aangeduid. 2.16 STUDENT FASHION NIGHT 2014 (NIEUW!) ‘Student Fashion Night 2014’ is een gloednieuw evenement waarin humor, acteren, dans, muziek, sport en uiteraard mode centraal staan. De organisatie is volledig in handen van zesdejaars uit de economische klassen. 17 Dit totaalspektakel gaat door op zaterdag 15 november 2014 om 20u in het auditorium van onze school en loopt in samenwerking met Peak Performance, Villa Maria, Deleye, Men at work, Score, Butik en Edisac. 36 leerlingen uit de vierdes, vijfdes én zesdes worden op ‘Student Fashion Night 2014’ gestyled in de nieuwste outfits uit de wintercollectie van onze partners. Met elk hun eigen talenten en uitstraling brengen ze u een wervelende show! Nieuwsgierig? Boek nu uw zetel op http://tickets.sintlodewijkscollege.be/ 5 euro voor fashion show en drinks Leerlingen, leerkrachten, familie en vrienden zijn welkom! 2.17 Verloren voorwerpen 2013-2014 Gevonden voorwerpen uit het voorbije schooljaar kan u zien aan de balie op donderdag 23 oktober 2014, tijdens het oudercontact. 18 3 Nieuws voor de eerste graad 3.1 Begeleid Zelfstandig Leren (BZL) in de eerste graad Al meerdere jaren benadrukt de overheid vanuit pedagogisch oogpunt het toenemend belang van zelfstandigheidsdidactiek. Dit is een belangrijke aanvulling bij het klassikaal lesgeven en draagt bij tot de autonome motivatie van de leerling. De leerling maakt immers de grootste leerwinst als hij zijn leren voor een stuk zelf in hand kan nemen. De mate van het zelfsturend leren is uiteraard afhankelijk van de psychologische groei van de leerling. In dit kader kennen we op onze school voor de eerste graad het leerproject: Begeleid Zelfstandig Leren, kortweg BZL. In het eerste jaar willen we deze leervaardigheid heel systematisch bijbrengen door wekelijks één lesuur BZL Nederlands en één lesuur BZL wiskunde in een speciaal daartoe ingerichte ruimte, nl. het OLC (=open leercentrum) aan te bieden. In deze lessen beogen we allereerst de aanbreng van enkele belangrijke studiehoudingen (attitudes). Zo vinden we het belangrijk dat de leerlingen gemotiveerd werken, de opdrachten nauwgezet leren lezen en uitvoeren, dat ze hun fouten goed verbeteren en dat ze leren uit hun fouten. Op een attituderapport, dat bij het trimesterrapport gevoegd wordt, staat vermeld welke attitudes al min of meer bereikt zijn en waaraan nog te werken valt. Zo kunnen ouders de evolutie van hun zoon/dochter opvolgen. In het tweede jaar komt er een vak bij nl. Frans. Wekelijks krijgen de leerlingen een les BZL Nederlands in het OLC (open leercentrum) en een les BZL wiskunde in eigen klas. Op regelmatige basis zullen ook BZL lessen Frans aangeboden worden. Op een attituderapport zullen de leerlingen voor de drie vakken afzonderlijk feedback krijgen. Het project BZL in de eerste graad kadert in de visie van levenslang leren en staat niet los van het leren leren in de andere graden. Het 19 betekent de start van een heel curriculum met als doel uw zoon/dochter op het einde van het zesde jaar als een zelfstandige en leerbekwame leerder naar het hoger onderwijs te laten vertrekken. 3.2 Bezinningsdag en sleuteldagen in de eerstes Op 16 september trokken de leerlingen van de eerstes - per klas - op “sleutelbezinning” naar Merkenveld of Hoogveld (Loppem). De klassenleraars begeleidden hun eigen klas, en soms ook de andere klassen. Een aantal vakleerkrachten namen ook een deel van de dag op zich. Op het programma stonden o.a. een klasmoment, een bijbelverhaal, verdieping en verdere kennismaking. Via een aantal werkvormen willen we de leerlingen een verdiepende dag laten beleven, in een groene omgeving. ur ronden we de dag samen af. Het programma Leefsleutels wil aan leerlingen de kans bieden zich te oefenen in sociale vaardigheden. De thema’s die in het eerste jaar behandeld worden zijn puberteit, zelfvertrouwen en gevoelens. In de loop van het schooljaar zijn er een aantal sleutelmomenten : de eerste sleuteldag is reeds achter de rug (16 september), de twee andere sleuteldagen volgen in het tweede en derde trimester. Elke sleuteldag ziet er anders uit, afhankelijk van het thema. We proberen telkens zoveel mogelijk verschillende werkvormen te gebruiken. Het eerste thema “puberteit” wil leerlingen laten ervaren dat ze volop aan het veranderen zijn. Heel vaak beseffen ze niet dat ze niet alleen 20 lichamelijk groeien, maar dat er ook heel wat verandert in hun manier van denken en handelen. Daarom zetten we samen een aantal stappen op weg naar goede afspraken in de klas. We benadrukken ook het belang van positieve opmerkingen. Zo zien ze bijvoorbeeld in een rollenspel dat je erg gevoelig bent voor de reacties van anderen na een voetbalmatch of na een toneelprestatie. Een mooi moment is altijd de trukendoos: iedereen laat drie dingen zien die iets nieuws, iets meer en vaak iets heel persoonlijks over zichzelf vertellen. Leerlingen voelen aan dat “anders” of "minder gekend" niet “minder goed” betekent … Op zo’n sleuteldag krijgen leerlingen een aantal sleutels aangereikt om op school, maar ook thuis te gebruiken. Verdere concrete afspraken voor deze sleuteldagen worden in de schoolagenda genoteerd. 3.3 Verdiepingsdag met inleefmoment in de tweedes Alle klassen van de tweedes hebben op donderdag 23 april 2015 een verdiepingsdag. Die dag is er voor de leerlingen een inleefmoment bij kinderen uit het bijzonder onderwijs of bij dementerende bejaarden. Dit inleefmoment kadert in het thema ‘omgaan met wie anders is’. We vinden het belangrijk om de leefwereld van de leerlingen uit de tweedes breder te houden dan hun eigen jongerenwereldje, daarom creëren we de mogelijkheid in contact te komen met mensen/kinderen die in een totaal andere leefwereld leven. Doorheen het schooljaar wordt af en toe in P-uren stilgestaan bij dit onderwerp. Dit doen we aan de hand van een discoforum en we nodigen ook Daniëlle Huse uit, de directrice van Villa Rozenrood, om te komen spreken over haar vakantiehuis voor zeer ernstig zieke kinderen. U zult hier meer over vernemen via een brief en via de schoolagenda van uw zoon of dochter. 21 3.4 Collegedag eerstes Op vrijdag 26 september is er voor onze eerstejaars de jaarlijkse sportdag (collegedag). In navolging van onze eerste leefsleuteldag krijgen de leerlingen verder de kans om elkaar in een losse sfeer beter te leren kennen. De collegedag start met een speurtocht in Sint-Andries. In kleine groepjes (met een aantal leerlingen van de eigen klas) verkennen ze in een speurtocht de streek via landelijke wegen. Onderweg houden ze halt bij verschillende leerkrachten bij wie ze leuke opdrachten uitvoeren. Tegen het einde van de tocht moeten ze een aantal quizvragen oplossen. 's Middags worden we verwend met een lekkere barbecue. In de namiddag is er een groot doorschuifspel. Klasdoorbrekend worden er dan groepen gevormd. Onze klassieke collegedag kan jaarlijks op heel wat bijval rekenen van laaiend enthousiaste eerstejaars. Om 8.30 u. verzamelen de leerlingen op de parking aan de sporthal van de Koude Keuken (Zandstraat 284, Sint-Andries). Wie met de fiets komt, zorgt voor een goed fietsslot. Om 16.20 u. is de dag afgelopen. De leerlingen vertrekken dan van de Koude Keuken naar huis. Er is na de collegedag geen avondstudie. Zeker meebrengen: regenkledij, reservekledij, balpen, wat kleingeld voor een extra drankje. Zeker aantrekken: sportieve kledij die tegen een stootje kan en goede schoenen voor de speurtocht in de voormiddag. 22 3.5 Collegedag tweedes Op vrijdag 26 september vindt de sportdag voor de tweedes plaats in het Domein Ryckevelde in Sijsele. Het programma ziet er als volgt uit: -Fietstocht naar Ryckevelde -Bosspel, Oriëntatieloop en Groepsspelen -Fietstocht terug naar het college Alle praktische informatie wordt aan de leerlingen in klas meegedeeld. De sportdag eindigt zoals een gewone lesdag om 16.20u. Meebrengen op de sportdag: Een fiets die volledig in orde is, een fluohesje (verplicht!), sportieve kledij die vuil mag worden (lange broek voor het bosspel!), picknick, eventueel reservekledij en regenkledij. 3.6 Excursie aardrijkskunde tweedes In het kader van de lessen aardrijkskunde organiseerden de leerkrachten voor onze leerlingen uit de tweedes een didactische excursie naar Zeebrugge, Dudzele en Damme. De leerlingen maakten op 16 september een rondrit in de haven van Zeebrugge en ze brachten een bezoek aan Damme en aan een landbouwbedrijf in Dudzele. 23 4 Nieuws voor de tweede graad 4.1 RSV-dagen derdes In het derde jaar hebben wij niet alleen aandacht voor ‘het leren’ van onze leerlingen, maar ook hun leefwereld blijft voor ons een bron van inspiratie en een aandachtspunt in ons pedagogisch project. Daarom schenken wij tijdens de klasuren/projecturen aandacht aan thema’s die aansluiten bij hun leefwereld. In de derdes stellen wij in het tweede trimester het thema ‘relaties’ centraal. Rond dit thema worden een aantal activiteiten uitgebouwd waarbij we onze leerlingen actief betrekken. De hoofdactiviteit is onze ‘RSV-dag’, een themadag rond relaties en seksualiteit. Deze vormingsdag gaat door in de Karmel, in de week van 19 tot 23 januari (meer info vindt u in de Nieuwsbrief van december). Er is nog een infoavond – begin januari - voor de ouders over deze RSV-dag. U ontvangt hiervoor nog een uitnodiging. 4.2 Pedagogische excursie derdes: 30 april Op donderdag 30 april 2015 staat een van de hoogtepunten van het derde jaar, zowel voor leerlingen als leerkrachten, gepland, namelijk de pedagogische excursie naar Parijs. Naar jaarlijkse gewoonte vertrekken alle klassen van het derde jaar voor dag en dauw met een autobus. We worden enkele uurtjes later gedropt midden in het centrum van Parijs. Ter plaatse wordt er per twee klassen een afzonderlijk traject gevolgd. Vanzelfsprekend staan de obligate highlights op elk programma. Maar ook voor wie Parijs al bezocht heeft, zal deze dag enkele verrassingen in petto hebben. Na een goed gevulde - en normaal gezien zonnige - dag, komen we omstreeks middernacht weer aan aan het vertrouwde college. Vanzelfsprekend volgen alle praktische afspraken in de loop van het derde trimester. 24 4.3 Bezinningsdagen vierdes Tijdens de koude wintermaanden verplaatsen de leerlingen van de vierdes zich met pak en zak naar de Westhoek om hun hart te verwarmen. Gedurende deze driedaagse (woensdag tot en met vrijdag) eind januari of begin februari verrijken wij ons met geloof, diepzinnige gesprekken, groepsbindende opdrachten, stiltes… Dit unieke gebeuren laat altijd een blijvende indruk na bij onze leerlingen. Meer informatie wordt meegegeven op het einde van het eerste trimester. 4.4 Pedagogische excursie vierdes: 30 april In de ogen van vele leerlingen is de pedagogische excursie een dagje waarop ze niet al te veel te doen hebben, vrijgelaten worden en veel plezier kunnen maken. Niets is echter minder waar, hoewel dat plezierige gedeelte op een pedagogische excursie niet mag ontbreken. Tijdens deze dag maken we van de gelegenheid gebruik om de leerlingen te laten kennismaken met een cultureel, wetenschappelijk of sociaal aspect waar ze in het 'gewone' leven niet veel oog of niet veel tijd voor hebben. Bovendien proberen we op een pedagogische excursie ook de domeinen van het college te verlaten om verre oorden op te zoeken. Antwerpen: onbekend en bij velen onbemind. We willen de leerlingen deze prachtige multiculturele stad laten op eigen houtje (onder begeleiding van de klassenleraar) laten ontdekken, maar ook aandacht besteden aan ons eigen erfgoed. Zo bezoeken we o.a. het Rubenshuis en het Plantin-Moretusmuseum. Antwerpen is meer dan "'t Stad" … 25 5 Nieuws voor de derde graad 5.1 Onderzoeksvaardigheden (OV) In de lessentabellen van het 5e jaar komt er één lesuur OV voor, maar wat is die OV (Onderzoeksvaardigheden)? Jaren geleden hebben wij als school ervoor gekozen om meer aandacht te hebben voor het leergedrag. Als je als leerling (en straks als student) inzicht hebt in je eigen leergedrag dan kun je daarin ook evolueren en bijsturen. De vrije ruimte in het 5e jaar willen wij gebruiken om dit proces te bekrachtigen en te versterken door expliciet de kaart te trekken van het zelfstandige werken en leren. Voor wie leert, is het zoeken, verwerken, selecteren, beoordelen en presenteren van informatie een kernvaardigheid. Wie van ons heeft trouwens geen last van “overload” van informatie? In het uur vrije ruimte in de 5es spitsen we ons dan ook toe op de onderzoeks- en presenteervaardigheden. Omdat je de vaardigheden die bij het zelfstandige leren komen kijken, vooral leert door die te oefenen, ligt het accent sterk op actief bezig zijn. In de lessen OV maken we daar expliciet plaats voor. Daarmee claimen de lessen OV helemaal niet het monopolie op het zelfstandige leren, integendeel. Leerlingen herkennen heel wat dat ook in andere vakken aan bod komt. Daarom spreken we ook van vakoverschrijdende vaardigheden. Hoe vaker op deze vaardigheden een beroep wordt gedaan, hoe meer kansen zij krijgen om zich die eigen te maken. Concreet nu: Alle vijfdejaars krijgen om de twee weken 2 uur les in de bibliotheek. Allereerst reiken wij enkele noodzakelijke handgrepen aan: • de site van de cultuurbibliotheek hanteren als zoekinstrument • bronnen correct noteren en citeren • mindmappen • werken met Google • kwaliteitseisen voor een goed onderzoek • informatie in een paper verwerken • opgedane inzichten voor een kritische jury presenteren 26 In verschillende fasen gaan leerlingen hiermee individueel en zo zelfstandig mogelijk aan de slag, waarbij ze begeleid worden door twee leerkrachten. Het centrale thema dit jaar is: Actueel en controversieel. 5.2 Probleemgestuurd onderwijs in het 6e jaar (PGO) In het zesde jaar hebben we een project gebaseerd op de methodiek van het probleemgestuurde leren. De zesdejaars hebben eind vorig schooljaar gekozen uit een tiental thema’s en werden vervolgens samen gezet in groepjes van ongeveer 10 leerlingen. Ze krijgen problemen aangereikt die ze door onderling overleg en onder begeleiding van een tutor tot een goed einde moeten brengen. Van de zesdejaars wordt dus verwacht dat ze zelfstandig informatie kunnen zoeken en verwerken, dat ze die info kunnen voorstellen in de groep en bespreken en dat ze zo samen met de hele groep de aangereikte problemen op een systematische manier aanpakken. Elk project wordt afgesloten met een groepspresentatie. 5.3 Begeleiding studiekeuze 6es In het 6e jaar wordt gewerkt met een speciale katern in de schoolagenda. Dit kadert in de tendens om aan de school een grotere rol toe te bedelen in de studiekeuzebegeleiding. De overgang tussen secundair en hoger onderwijs wordt meer en meer gezien als een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid van school en CLB, uiteraard in overleg met leerling(e) en ouders. Het is een opdracht van de school om het keuzeproces van haar laatstejaars te begeleiden en op het einde van het schooljaar aan elke leerling(e) een advies te geven over zijn of haar keuzeplannen. 27 Leerlingen van hun kant moeten in hun schoolagenda een keuzedossier bijhouden waarmee ze kunnen aantonen dat ze op een ernstige manier met hun studiekeuze bezig zijn geweest. Tegen eind februari moet de leerling(e) dan een keuzevoorstel voorleggen aan de klassenraad. Het CLB werkt enerzijds ondersteunend bij de uitbouw van de keuzebegeleiding en kan anderzijds hulpverlenend optreden bij leerlingen met serieuze keuzeproblemen. In het keuzeproces worden dus drie doelstellingen nagestreefd: • goede informatie geven over alle keuzemogelijkheden; • leerlingen helpen om een evenwichtig zelfbeeld te ontwikkelen; • de leerlingen sterk betrekken bij hun keuze door hen te tonen hoe ze die zelf moeten aanpakken en (zelf!) realiseren. Op dinsdag 2 december 2014 is er om 20.00 uur een infoavond over het hoger onderwijs voor de ouders van leerlingen uit de 3e graad door de CLB-medewerkers op onze school. Inhoud: • de structuur van het hoger onderwijs (BAMA-structuur) • informatie over het leerkrediet • het kostenplaatje • informatiebronnen 5.4 Franstalige uitwisselingen Voor de derde graad organiseert onze school dit jaar de Franstalige uitwisselingsprojecten “Switch Wallonie”: met het Collège Notre-Dame de la Tombe uit Doornik en het Institut Notre-Dame uit Charleroi voor de vijfdes en met het Collège Saint-Hadelin uit Visé voor de zesdes. De bedoeling is dat onze leerlingen hun kennis van het Frans in praktijk brengen, en dat de Waalse leerlingen hier een taalbad Nederlands krijgen. Dat dit een unieke kans is voor uw zoon of dochter om op een natuurlijke en toch heel intensieve wijze met Frans bezig te zijn, spreekt vanzelf. 28 Het is de bedoeling dat de leerlingen een volledige lesweek meemaken op de Waalse school. De activiteiten ’s avonds en de weekends zijn vrij. De leerlingen gaan in kleine groepjes (voor de vijfdejaars) of individueel (voor de zesdejaars) op uitwisseling. Voor de uitwisseling van de vijfdes met Doornik kunnen de leerlingen kiezen uit een aantal vastgelegde periodes. Deze worden nog meegedeeld. Voor deze uitwisseling van de zesdes met Visé kunnen de leerlingen de data zelf bepalen in overleg met hun correspondent. Geïnteresseerden kunnen via de leerkrachten Frans een informatiebrief met inschrijvingsstrookje bekomen. 5.5 Toegangsexamen voor geneeskunde en tandheelkunde Zoals elk jaar organiseren wij een speciale cursus fysica en chemie voor de leerlingen uit het 6e jaar die eraan denken deel te nemen aan de toelatingsexamens voor de faculteiten geneeskunde en tandheelkunde. Deze cursus wordt bijzonder aanbevolen voor de leerlingen die 6 of 8 uur wiskunde volgen in combinatie met een klassieke taal of economie. Zij hebben van de betrokken vakken slechts 1 lesuur per week. Het doel van de cursus is de leerstof vanaf het 4e jaar te herhalen, en de noodzakelijke aanvullingen te geven. De lessen vinden plaats tussen de middag of op donderdagavond na de laatste les. Contactpersonen: de leerkrachten wetenschappen van de 3e graad. 29 6 Leerlingenbegeleiding 6.1 Kern Leerlingenbegeleiding (KLb) Op school willen wij niet enkel aandacht schenken aan het leren op zich, maar ook aan de leerling(e) als persoon. Onze leerlingenbegeleiding valt uiteen in drie niveaus of lijnen. 1e lijn Tot de eerste lijn behoren alle personeelsleden van de school. Dit betekent dat onze leerlingen bij elk personeelslid terechtkunnen. Maar de eerste én belangrijkste contactpersoon is de klassenleraar. Hij/zij staat in voor de organisatie en opvang van zijn/haar klas. Indien er problemen zijn met een bepaald vak spreekt men het best de vakleerkracht aan. Elk jaar heeft ook zijn eigen opvoeder. Bij hem/haar kunnen leerlingen terecht voor vragen over studie, speelplaats, eetzaal, middagactiviteiten … Als leerlingen zich niet goed voelen, kunnen ze terecht bij het ondersteunend personeel aan de balie. 2e lijn Bij ernstiger problemen op leer- en/of persoonlijk gebied van leerlingen kunnen ouders, leerlingen én leerkrachten terecht bij de Kern Leerlingenbegeleiding (KLb). Dit is onze tweede lijn binnen de school. (KLb is niet hetzelfde als CLB, zie verder). De leerkracht doet enkel in samenspraak met de leerling(e) een beroep op deze Kern. Maar ook na een klassenraad kan een leerling(e) worden uitgenodigd door iemand van de Kern. Dank zij een individuele aanpak probeert zij de betrokken leerling(e) te helpen. Elke dinsdag komt deze Kern samen om de aangemelde problemen te bespreken en te zoeken naar een goede aanpak. De KLb bestaat uit 6 medewerkers waaronder ook Ann Blontrock (adjunct-directeur en voorzitter KLb). Nele Vanneste (stafmedewerker leerlingenbegeleiding) staat in voor de algemene coördinatie. Voor de leerlingen zijn er per graad één of twee aanspreekpersonen. Leerlingen 30 kunnen uiteraard ook zelf nog beslissen wie ze van KLb contacteren. De namen van de begeleiders per graad staan ook in de agenda voorgedrukt. Elke voormiddagspeeltijd is er ook een leerlingenbegeleider in het lokaal KLb (B310) aanwezig. Ouders kunnen rechtstreeks contact opnemen met de Kern op het nummer 050/406846. Leden van de KLb: Ann Blontrock, adjunct-directeur en voorzitter KLb : Bij de begeleiding van leerlingen is het belangrijk dat de directie volledig op de hoogte is van de problemen binnen de school. Dit biedt de directie de mogelijkheid om op elk moment gepast te reageren op vragen van ouders en/of leerkrachten. Nele Vanneste, coördinator KLb : Nele is orthopedagoge en leerkracht gedragswetenschappen. Naast de algemene werking van de KLb, coördineert zij ook de ondersteuning en zorg voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen (alle jaren), de screening spelling Nederlands en het begeleid studeren (1e graad). Daarnaast is zij samen met Annemie Louagie de aanspreekpersoon voor de 1e graad. Annemie Louagie, leerkracht Nederlands en geschiedenis 1e jaar. Annemie begeleidt vooral leerlingen van de 1e graad en is verantwoordelijk voor de preventieactie “pestvrije school”. Filip Dupan, leerkracht Frans 2e graad. Filip begeleidt vooral leerlingen van de 2e graad. Wouter Demuyt, coördinator van het opvoedersteam. Als coördinator van het opvoedersteam is hij vooral belangrijk in de detectie van studieproblemen in de studiezaal en signaleert hij leerlingen met socioemotionele en gedragsproblemen dank zij observatie op de speelplaats. Hij begeleidt vooral leerlingen van de 2e graad. Lien Crommelinck, psychologe en leerkracht gedragswetenschappen. Lien begeleidt vooral leerlingen van de 3e graad. We werken ook nauw samen met het Centrum Leerlingenbegeleiding (CLB). (= dienst buiten de school) 31 Mélanie Lampaert (psychologe) en Wendy Ketels (maatschappelijk assistente) zijn onze CLB-medewerkers. Op de wekelijkse bijeenkomsten zijn zij ook aanwezig. De samenwerking tussen KLb en CLB verloopt heel vlot en zorgt voor een goede taakverdeling. Leerlingen en ouders kunnen ook rechtstreeks contact nemen met het CLB op het nummer 050/440220. Mélanie Lampaert, [email protected] Wendy Ketels, [email protected] 3e lijn Soms overstijgen de problemen de mogelijkheden van 1e en 2e lijn. In dat geval nemen we via het CLB contact op met instanties buiten de school (3e lijn). Ook dit gebeurt in overleg met leerling(e) én ouders. Bijkomende info Problemen van leerlingen worden met discretie behandeld. Daar kan men beslist op rekenen. De Kern Leerlingenbegeleiding is geen wondermiddel. Het betekent niet dat elk probleem zal kunnen worden opgelost. Het is ook niet de bedoeling om bij het minste falen van een leerling(e) een beroep te doen op deze dienst. De rol van de leraar in de begeleiding van de leerling blijft dan ook van primordiaal belang. Elke dag is er tijdens de speeltijd van 10u een leerlingenbegeleider in het lokaal B310 aanwezig. Elke leerlingenbegeleider is ook makkelijk via email te bereiken. Er is een “standaardadres” voor elk personeelslid op school: [email protected] of via [email protected] De belangrijkste en eerste invulling van leerlingenbegeleiding is en blijft dus “goed lesgeven” en daarvoor willen wij allen op deze school hard ons best doen. 32 6.2 Ondersteunende maatregelen voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen (bv. dyslexie, dysorthografie, dyscalculie, ADHD, autismespectrumstoornis …) Op onze school willen we aandacht hebben voor leerlingen met leerproblemen. Veel van deze leerlingen hebben nood aan extra ondersteuning. Deze ondersteuning is er niet om hen te bevoordelen, maar is bedoeld als erkenning van hun probleem. Zo stellen we hen ook in staat om op dezelfde manier te functioneren als andere leerlingen. Leerlingen hebben recht op ondersteunende maatregelen als na grondig onderzoek een diagnose werd gesteld door een externe dienst (logopediepraktijk, revalidatiecentra …). Dit moet duidelijk worden gemaakt via een attest. Pas dan wordt de leer- en ontwikkelingsstoornis door de school erkend! (zie schoolreglement) In dit attest moeten volgende zaken zeker vermeld staan: diagnose, ernst stoornis, concrete voorstellen voor aanpak op school, contactgegevens externe dienst. Vooraleer wij contact nemen met een externe dienst vragen wij uiteraard altijd eerst toestemming aan de ouders. Voor leerlingen met een autismespectrumstoornis werken we samen met de GON-begeleiders. Indien er geen GON-begeleiding werd aangevraagd, wordt uiteraard met de ouders overlegd. Enkele voorbeelden van algemene maatregelen op onze school voor leerlingen met dyslexie Spelfouten in niet-talige vakken worden niet aangerekend. Spelfouten in taalvakken worden slechts voor een beperkt percentage aangerekend. Bij tekstopdrachten, DW’s (ook kleine) en examens kunnen deze leerlingen meer tijd krijgen om de opdrachten af te werken Schriftelijke vragen worden mondeling toegelicht. Er wordt gecontroleerd of gedicteerde DW-vragen correct worden genoteerd én begrepen. Controle van notities. 33 Controle van antwoorden bij kruiswoordraadsels. (eindoplossing klopt vaak niet door spelfouten ook al zijn de antwoorden correct) Indien mogelijk mondelinge overhoring van woordenschat. Aan alle vakleerkrachten wordt gevraagd om deze algemene maatregelen toe te passen. Indien er extra ondersteuning nodig is, wordt in samenspraak met de leerling(e), de leerkracht én de KLb een actieplan opgesteld. Ook tijdens de proefwerkenperiode willen wij deze leerlingen extra ondersteunen. Leerlingen met dyslexie/dysorthografie kunnen gebruik maken van het programma Kurzweil 3000. Meer uitleg over deze aanpak en de organisatie zullen de ouders per brief toegestuurd krijgen. Ook de leerlingen met een attest van dyscalculie, ADHD, ADD, Gilles de la Tourette, autismespectrumstoornis … kunnen de kans krijgen om hun examens af te leggen in een apart lokaal. Ook deze leerlingen zullen per brief hiervoor een uitnodiging krijgen. In een persoonlijk gesprek met Nele Vanneste wordt ook nagegaan welke ondersteuning noodzakelijk is. Ouders die vragen hebben over deze organisatie of aanpak, kunnen rechtstreeks contact nemen met Nele Vanneste (050/406846). Nog enkele belangrijke opmerkingen: Geen enkele leerling(e) mag zelf bepalen wat hij of zij wil. Maatregelen zijn altijd het resultaat van overleg tussen de vakleerkracht en de Kern Leerlingenbegeleiding (Nele Vanneste). De ondersteuning betekent niet dat deze leerlingen zich niet meer moeten inzetten. Als inzet ontbreekt, wordt er ook geen extra ondersteuning geboden. Deze aanpak zal in de klassenraad besproken en geëvalueerd worden. Op basis van deze evaluatie wordt nagegaan welke ondersteuning verder nodig en/of wenselijk is. 34 6.3 Zorgbreedte: Begeleid studeren en studiebegeleiding Kennis is lang niet meer het enige waaraan de nodige aandacht besteed wordt in het onderwijs van vandaag. Minstens even belangrijk is de manier waarop leerlingen met die kennis omgaan. Leerlingen verwachten een antwoord op een aantal belangrijke vragen, zoals: Hoe verwerk ik de leerstof? Hoe bereid ik een overhoring voor? Hoe organiseer ik mijn tijd? Daarom ruimen de leerkrachten hiervoor de nodige tijd in tijdens de lessen. Het kan gebeuren dat deze aanpak voor sommige leerlingen ontoereikend is. Niet iedereen verwerft immers die leervaardigheden binnen hetzelfde tijdsbestek. Een andere leerling miste misschien een lessenreeks door afwezigheid of heeft een grote achterstand door verandering van studierichting. In dergelijke gevallen is een extra steuntje bijzonder welkom. Om tegemoet te komen aan deze noden, hebben we een paar ondersteunende initiatieven ontwikkeld. Zo kunnen leerlingen uit de eerstes begeleid studeren waarbij zij individueel of in een klein groepje geholpen worden bij het organiseren van hun studiewerk. Leerlingen die hiervoor in aanmerking komen, worden door de begeleidende klassenraad geselecteerd. Wij starten hiermee na de herfstvakantie. Daarnaast kunnen leerlingen ook altijd een beroep doen op ondersteuning vanuit de Kern Leerlingenbegeleiding (KLb). 6.4 Actie 'Pestvrije School' Onze school is niet enkel een plaats waar kennis wordt overgedragen. Een school is zoveel meer. Wij willen aan onze leerlingen de mogelijkheid bieden om zich ten volle te ontplooien, ook op sociaal en emotioneel vlak. Daarom is het belangrijk dat elke leerling het leefklimaat op school als positief en bevorderlijk ervaart. 35 Elk jaar schenken we in de eerste graad speciaal aandacht aan de thematiek ‘pesten op school’. We zijn er ons ten volle van bewust dat dit een gevoelig onderwerp is op elke school. Leerkrachten, opvoeders of leerlingenbegeleiders moeten steeds alert zijn: niet elk pestprobleem kan zomaar onmiddellijk gedetecteerd worden. Daarom stellen we in het eerste trimester in alle klassen van de eerste graad de ‘Actie Pestvrije School’ voor. Op verschillende momenten tijdens het schooljaar wordt rond het thema gewerkt tijdens de lessen of klasuren. Met deze actie willen wij onze leerlingen sensibiliseren en hen het standpunt van onze school meegeven: pesten dulden wij niet! Het is belangrijk dat leerlingen, zowel pestslachtoffers als getuigen, beseffen dat er iets aan dit probleem kan gedaan worden als ze hun verantwoordelijkheid opnemen. Een goed gesprek met de klassenleraar, een opvoeder of iemand van Kern Leerlingenbegeleiding (KLb) kan een ondersteunende stap zijn in het begeleiden van een pestslachtoffer. Omdat we er van overtuigd zijn dat onze oudere leerlingen ook hun steentje kunnen bijdragen, heeft elke klas enkele meters of peters. Dit zijn leerlingen van het 6e jaar. Het is de bedoeling dat onze eerstejaars ook bij deze leerlingen terecht kunnen als ze zich niet zo goed voelen of als ze nood hebben aan een luisterend oor. Dit schooljaar schenken wij ook extra aandacht aan het omgaan met sociale media. In september (1e jaar) en oktober (2e jaar) worden onze leerlingen bewust gemaakt van het positief en negatief gebruik van deze media. ACTIEPLAN Preventieve aanpak 36 We proberen leerlingen te sensibiliseren door de pestproblematiek op verschillende tijdstippen te belichten: in de lessen, in een klasuur, in leefsleutels wordt er in de eerste graad rond dit thema gewerkt. Bovendien wordt de Actie Pestvrije School door iemand van KLb geïntroduceerd in klas. Verder kunnen ook de meter en peter van de klas ondersteuning bieden. Effectieve aanpak Bij een melding wordt eerst onderzocht of het om een vorm van pesten gaat. De school volgt een stappenplan bij pesterijen. Eerste melding: ouders, klassenleraar en directie worden op de hoogte gebracht. Er volgt een diepgaand gesprek met de pester. De begeleider spoort deze leerling aan zich te excuseren bij het slachtoffer en die uiteraard met rust te laten en positief te benaderen. Er wordt bij een eerste melding niet gesanctioneerd. Tweede melding: nu volgt er een alternatieve straf, eventueel in de strafstudie. De pester moet bijvoorbeeld een boek over dit thema lezen en daarna vragen beantwoorden. Daarna volgt een gesprek met de begeleider. Ouders worden uiteraard op de hoogte gebracht. Derde melding: de leerling krijgt een gewone strafstudie en een blad met afspraken waaraan hij zich moet houden. De ouders worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Ook de klas wordt ingelicht door klassenleraar of iemand van de directie. Vierde melding: de pester wordt geschorst. Er wordt ook een contract opgesteld. De ouders worden opnieuw uitgenodigd. Bij schending van het contract volgt een preventieve schorsing en wordt het contract verlengd. Een nieuwe schending van het contract kan uiteindelijk leiden tot uitsluiting uit de school. 37 Bij het begin van een nieuw schooljaar krijgen leerlingen die gepest hebben een nieuwe kans. Als ze in het nieuwe schooljaar weer extreem pestgedrag vertonen kunnen er wel stappen overgeslagen worden. Opvolging slachtoffer: pestslachtoffers (en hun ouders) kunnen steeds bij de leerlingenbegeleiders of klassenleraar terecht. In bepaalde gevallen worden ze regelmatig uitgenodigd door de leerlingenbegeleider om na te gaan of het probleem opgelost is of om de leerling verder te ondersteunen. 6.5 CLB Brugge(n) Het centrum voor leerlingbegeleiding (CLB) wil bijdragen tot het welbevinden van jongeren. Daartoe willen wij ouders en leerkrachten ondersteunen bij de opvoeding en de begeleiding van kinderen op school en thuis. Als het voor leerlingen, ouders of leerkrachten moeilijk wordt staan wij klaar met hulp en informatie. We zijn er voor alle kinderen, jongeren, hun ouders en leerkrachten, maar geven extra aandacht aan hen die opgroeien met een handicap, met leerproblemen, in een moeilijke situatie… We willen ertoe bijdragen dat kinderen en jongeren een schoolloopbaan uitbouwen waarbij ze zich zowel nu als in de toekomst goed voelen. Voor leerlingen die te kampen hebben met leer- of studieproblemen ondersteunen we de school bij het opzetten van een gepaste begeleiding. Ook helpen we de school bij de studiekeuzebegeleiding van hun leerlingen. Wie zich minder goed voelt - thuis, op school, bij vrienden… - kan bij ons terecht. We zoeken samen naar een oplossing. Als we niet genoeg kunnen helpen, kijken we uit naar een hulpverlener die beter kan inspelen op de vragen. 38 We volgen de ontwikkeling van kinderen en jongeren via preventief medisch onderzoek, staan in voor inentingen tegen besmettelijke ziekten en werken mee aan de gezondheidsvoorlichting en –opvoeding op school. Ook geven we advies aan de school over veiligheid en hygiëne. Door dit alles willen we problemen met de gezondheid voorkomen. We willen heel nauw aansluiten bij de vragen en noden van leerlingen, ouders en de school. Daarom spreken we elk jaar met de school af aan welke “zorgpunten” we extra aandacht zullen besteden. We rekenen er echter op dat de leerlingen zelf, hun ouders en hun leerkrachten ons een signaal gegeven als er een probleem ontstaat. De begeleiding door een CLB-medewerker is gratis. We handelen discreet en zijn door het beroepsgeheim gebonden. We werken altijd in het belang van de leerling. Voor we een begeleiding starten, vragen we de toestemming van de ouders of die van de jongere zelf, wanneer die ouder dan 12 is. Enkele tussenkomsten kunnen niet geweigerd worden: verplichte medische onderzoeken, maatregelen bij besmettelijke ziekten en een begeleiding wanneer er problemen zijn met regelmatig schoolbezoek (leerplicht). Voor elke school is er een vast team CLB-medewerkers verantwoordelijk. We zijn op school te bereiken op dinsdagnamiddag en op woensdag- en donderdagvoormiddag Ook op het CLB kunt u bij ons terecht, liefst na afspraak. Het CLB-team van het Sint-Lodewijkscollege bestaat uit: • Melanie Lampaert, psychologe (contactpersoon) [email protected] • Wendy Ketels, maatschappelijk werkster [email protected] • Manuel Decoene, schoolarts [email protected] • Marijke Vranken, verpleegkundige [email protected] 39 De afdeling voor het secundair onderwijs van het CLB Brugge(n) vindt u op Sint-Maartensbilk 2, 8000 Brugge. Ons telefoonnummer is 050 440 220, faxen kan op het nummer 050 440 221 Aarzel niet met ons contact op te nemen als er zich een probleem voordoet. We zullen samen naar een oplossing zoeken! 6.6 Vaccinatie baarmoederhalskanker Ook dit jaar kunnen meisjes uit het eerste jaar secundair onderwijs gratis door de CLB-arts gevaccineerd worden tegen het Humaan Papillomavirus, één van de virussen die baarmoederhalskanker kan veroorzaken. Het gaat over drie inentingen in de loop van het schooljaar. De betrokken meisjes krijgen een informatieve folder, specifieke uitleg en een toestemmingsformulier. De inenting op school gebeurt door de CLB-arts en is gratis. Ook de huisarts kan het vaccin gratis bekomen, de raadpleging moet wel betaald worden. 40 7 Schoolsport Onze schoolsportwerking legt al enkele jaren het accent op recreatieve sportbeoefening voor zo veel mogelijk leerlingen, zonder daarom de meer competitief ingestelde leerlingen te vergeten. Met andere woorden, wie graag deelneemt aan sportieve activiteiten zal in het ruime aanbod zijn gading vinden: 7.1 Interscholencompetities (S.V.S.) Op woensdagnamiddag kunnen onze leerlingen zich meten met hun leeftijdsgenoten van andere scholen en dit voor verschillende sportdisciplines: voetbal, mini-voetbal, 3 on 3, basketbal, indoor atletiek, squash, volleybal, krachtbal, veldloop, atletiek, zwemmen, tafeltennis, badminton, rugby en danshappening. Na de regionale voorrondes volgen de provinciale en landelijke competities. Wie hierin uitblinkt, maakt kans geselecteerd te worden voor de FISEC-spelen (internationale wedstrijden). We proberen naast de aangesloten clubsporters zoveel mogelijk nietaangeslotenen te bereiken. Er worden voor hen aparte competities ingericht, de zogenaamde O-dagen. 7.2 Vrijdagavondsport Onder begeleiding van bevoegde lesgevers kunnen de leerlingen zich tegen een minimale vergoeding bekwamen in badminton, basketbal en dans. Deze reeks van 20 lessen start op 3 oktober en vindt plaats van 16.40 tot 17.40 uur, telkens op vrijdag. Leerlingen uit de eerste graad hebben in de loop van de maand september hiervan een brief ontvangen. Wie deze brief niet kreeg, kan contact opnemen met één van de sportleerkrachten. 7.3 Middagsport De 3es, 4es, 5es en 6es kunnen onder begeleiding squashen en fitnessen in de Piramid of fitnessen in de Pure Senses. Alle info hierover kun je bekomen bij je L.O.-leerkracht. 41 Verder gebruiken we de middagpauze om naast een deugddoende training of tactische bespreking, de team-spirit van onze voetbal-, basket-, krachtbal- en volleybalteams wat op te schroeven. Ook de dancecrew zal trainen tijdens de middagpauze. Maandag volleybal, voetbal miniemen en vrij sport. Dinsdag rugby, FIORE-DO (verdedigingssporten) en vrij sport. Donderdag rugby, minivoetbal tweedes en vrij sport. Vrijdag hockey en vrij sport. Na afspraak met de heer A. Charles kan je tussen de middag vrij sporten. 7.4 Vrij sport Wie liever zelf wat initiatief neemt kan op maandag- en/of donderdagavond (telkens van 16.30 tot 17.45 uur) terecht in onze sporthal om samen met zijn/haar vrienden te sporten. Je dient hiervoor contact op te nemen met de opvoeders. 7.5 Interklassencompetitie minivoetbal Deze competitie wordt georganiseerd voor leerlingen van het 2e jaar (de heer S. Van Leirsberghe) op dinsdag- en donderdagmiddag, én voor de 3e graad (de heer I. Van den Bergh) op woensdagmiddag (12.30 – 14 u.). De betrokken klassen worden hiervoor persoonlijk aangesproken. 7.6 SNS-pas In samenwerking met de stad Brugge, S.V.S. en de Brugse scholen kunnen studenten na de schooluren terecht in verschillende sportclubs om er even te proeven van wat aangeboden wordt. Dit kan van 1 oktober tot en met 20 mei met uitzondering van de schoolvakanties en weekends. Deze info vind je terug op eloV of op www.sportnaschool.be Wij vinden het heel belangrijk dat onze leerlingen ook buiten de lessen L.O. bewegingskansen krijgen en dan kunnen proeven van de vele waarden die met of tegen elkaar sporten met zich meedraagt: de 42 vreugde om een overwinning of het verdriet om een nederlaag, respect hebben voor elkaars kwaliteiten of tekorten, je grenzen verleggen, fairplay en vriendschap... Het enige wat wij als leerkrachten vragen is een sportieve houding en een volharding bij een engagement. Heb je nog vragen i.v.m. het sporten op en na school, contacteer dan één van de L.O.-leerkrachten, zij helpen je wel verder. 43 8 Pastoraal en solidariteit op school 8.1 Solidair met India Na succesvolle solidariteitsprojecten onder meer in Senegal, Mongolië en Togo, richten we onze blik voor het tweede jaar op rij op India, meer bepaald op Thandalam, een gehuchtje bij de miljoenenstad Chennai in het zuiden. Jan en Veerle, twee West-Vlaamse kinderartsen met kinderen op het Sint-Lodewijkscollege, en hun Indiase vriend, Sundar, konden het niet langer aanzien hoe kasteloze straatkinderen behandeld werden. Ze startten het kindertehuis ‘Saranalaya’ . Die naam geeft het doel precies weer: geborgenheid bieden. Er kunnen een 50-tal straatkinderen terecht: door onderwijs en begeleiding in een huiselijke omgeving wordt de cirkel van armoede doorbroken. De kinderen die Saranalya verlaten, staan op eigen benen en kunnen op hun beurt weer anderen helpen. Vorig schooljaar verzamelden we 13000 euro, een flink bedrag dat de werking van het weeshuis fundamenteel ondersteunt. We willen ook dit komende schooljaar een serieuze inspanning doen om hun dromen nog verder mee te kunnen uitwerken. In de vastenperiode zullen tal van activiteiten niet alleen geld in het laatje brengen, maar ook onze leerlingen bewust maken van het feit dat ze het zelf bijzonder goed getroffen hebben. Dit jaar zal er ook een inleefreis voor de oudste leerlingen (5de en 6de jaar) komen: dan kunnen zij met eigen ogen zien hoe broodnodig een dergelijk project is, wat wij voor de kinderen van Saranalaya betekenen en het dagelijkse leven van de Saranalayakinderen mee beleven. Mensen die nu al nieuwsgierig zijn, meer info willen of nu al willen helpen, kunnen terecht op de site van Saranalaya: http://www.careindia.be/nl/kindertehuis-saranalaya. 44 8.2 Pastoraal op school In de openingsbezinning voor alle leerlingen van de school werkten we rond ‘Tussen taal en teken’, het thema waar we dit jaar met de pastorale werkgroep rond willen werken. We geven u graag een stukje mee, omdat we het belangrijk vinden dat 'school' meer is dan enkel studeren en punten halen. De school mag/moet ook een plek van vriendschap, inspiratie en verdieping zijn. Wat we denken en voelen, proberen we met anderen te delen. Van kleins af aan leren we ons uitdrukken in TAAL EN TEKEN Sprekend en schrijvend, met gebaren en gestes, communiceren we wat ons overkomt, beroert, treft, overstijgt. Zender en ontvanger begrijpen elkaar, als ze elkaars taal verstaan, met of zonder woorden. Er zijn vele soorten ‘taal’: to the point of verhullend, verwijzend en zakelijk, poëtisch of enkel voor ingewijden … Symbolen zijn wat ze zijn. En toch ook weer niet. Ze verwijzen, roepen op, suggereren. Ze brengen je verder dan wat je hoort, ziet, ruikt, smaakt … Soms spreken ze voor zichzelf. Soms hebben ze een begeleidend woord nodig, een duiding. Hoe dan ook, ze hebben kracht en scheppen verbondenheid. 45 Onze wereld zit vol symbolen die ontmoeting en dialoog uitlokken en een diepere zin kunnen geven aan ons leven. (VKSO, Leeftocht) 8.3 Eucharistie voor overledenen: dinsdag 4 november 2014 om 19.30 u. Op dinsdag 4 november 2014 nodigen wij alle leerlingen, ouders en familieleden uit voor de eucharistieviering ter nagedachtenis van de overledenen. Deze viering vindt plaats in de kapel op de 3e verdieping om 19.30 uur. Heel speciaal nodigen wij die families uit die een gezins- of familielid verloren hebben in het afgelopen jaar. Tegenover de dood staan wij machteloos. Wij kunnen alleen samenkomen rond dit mysterie, het uit handen geven, en samen in geloof sterkte zoeken bij elkaar. 46 9 Parascolaire activiteiten in 2014-2015 9.1 Tijdens schooljaar Pedagogische excursies Jaar 1es Vak Aardrijkskunde Aardrijkskunde Geschiedenis Leefsleutels Bestemming Omgeving van de school Brussel Koninklijke Musea Brussel (Egypte) In de school of omgeving Duur In de les aardr 4 uur in april 4 uur in april 1 dag per trim 2es Aardrijkskunde Geschiedenis / Klassieke talen Zeebrugge, Dudzele Trier ½ dag in sept 2 dagen 3es Geschiedenis Cultuur Humane wet. Brugge-dag Bezoek aan Parijs Observatieopdracht kleuterklas 1 dag in april 1 dag in april 2 uur 4es Biologie Cultuur Omgeving school Bezoek aan Antwerpen Bezoek aan Ons Erf 1 of 2 lesuren 1 dag in april Humane wetenschappen Bezoek 't Sas en RVT Minnewater 5es Geschiedenis Humane wetenschappen Zuid-West-Vlaanderen Gent Guislain + designmuseum 47 halve dag in november halve dag in januari 1 dag 1 dag Economie Aardrijkskunde 6es Aardrijkskunde, Bio (wetenschappen) Humane wetenschappen Sid-in Economie Bezoek aan psychiatrisch ziekenhuis in Brugge bedrijf Beisbroek 2 u. Noord-Frankrijk 2 groepen Rotterdam 2 x 2 dagen in april 2,5 dagen Bezoek aan rechtbank tijdens assisenzaak en politierechtbank tijdstip afhankelijk van lopende zaken ½ dag 1 dag beroepskeuze bedrijf 1 dag avond Religieuze vorming Jaar eerstes tweedes derdes vierdes vijfdes zesdes Aard van de activiteit Eén dag 'sleutelbezinning' in Merkenveld of Hoogveld Verdiepingsdag met inleefmoment Een thematische vormingsdag rond relatievorming en seksualiteit Bezinningstrektocht in het Ieperse; per drie klassen Een bezinning over zichzelf, de levensvisie en de toekomst Een bezinning over zichzelf, de levensvisie en de toekomst 48 Duur 1dag 1dag begeleiding vooral klassenleraars 16 september klassenleraars 1 dag klassenleraars en gespecialiseerde begeleiders 3 dagen klassenleraars en vakleerkrachten klassenleraars en enkele externe begeleiders klassenleraars en enkele externe begeleiders 2/3 dagen 2/3 dagen Cultuur jaar eerstes tweedes derdes vierdes vijfdes zesdes Activiteit Optreden Frank Degruyter en een auteur Herman van Campenhout Lessen in het donker Toneel ‘Splinters en balken’ Optreden Frank Degruyter een auteur Kristien Dieltiens Lezing middeleeuwse krijgskunst Een auteur (Lies Gallez) Lessen in het donker 'No et moi' Toneel in het kader van de thematiek ‘weerbaarheid en verslaving' Low Impact Man, Eco-comedy Studio Globo, werk aan de wereld in je klas Lessen in het donker 'No et moi' avondvoorstellingen op basis van vrijwilligheid humane: culturele avond (dans of toneel) Lessen in het donker Avondvoorstellingen op basis van vrijwilligheid Humane: culturele avond (dans of toneel) Lessen in het donker 49 wanneer 20 januari 3 februari 30 april 10 maart 27 januari 4 november november februari maart mei oktober oktober-november maart het hele jaar door het hele jaar door 9.2 Uitwisselingen DERDES Barcelona (Sp) 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? klasuitwisseling tussen het Sint-Lodewijkscollege en ‘Agora international school Barcelona’. leerlingen derde jaar humane wetenschappen 2x een week in februari komen de leerlingen uit Barcelona naar Brugge, tegenbezoek in april ongeveer 350 euro alle leerlingen van de klas Filip Dupan, Lieven Van Ael, Ernst Deruyter, Lien Crommelinck, Leen Van de Sompele, Ciska Meganck 8. Hoe inschrijven? info via klassenleraar Filip Dupan 50 VIJFDES Inleefweek in Doornik (B) 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven? Switch Wallonie: een lesweek volgen in Notre Dame de la Tombe (Doornik) of Institut NotreDame (Charleroi), verblijf in gastgezinnen, en bereid zijn een Waalse leerling thuis te ontvangen Leerlingen die een taalpraxis Frans willen, bij voorkeur voor leerlingen van de Moderne Talen Tweemaal een week (woensdag - woensdag) In januari en maart, periodes worden later meegedeeld Het vervoer In principe onbeperkt Annelies Beheydt Inschrijving tot en met oktober 2014 (info via brief via leerkracht Frans of A. Beheydt) VIJFDES Padua (It) 1. Wat? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven? wederzijdse uitwisseling met een klas uit Padua 1 schoolweek oktober (ontvangen) - april (gaan) 350 euro klas (bij voorkeur 5 lat-mot) Annelies Beheydt, Pieter George Via de klastitularis (Tom Vereecken) of leerkracht Frans (Annelies Beheydt) 51 ZESDES Inleefweek in Visé (B) 1. Wat? 2. Voor wie? Een lesweek volgen in Saint-Hadelin te Visé, verblijf in gastgezinnen (1 week + 1 weekend), en bereid zijn een Waalse leerling thuis te ontvangen (3 lesdagen + 1 weekend) Leerlingen die een taalpraxis Frans willen, bij voorkeur voor leerlingen van de Moderne Talen Tweemaal een week de leerlingen leggen een datum vast in afspraak Het vervoer 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel In principe onbeperkt plaatsen? 7. Wie Silvie Noë organiseert? 8. Hoe inschrijven? Inschrijving tot en met oktober 2014 ZESDES Rotaproject (Europa) 1. Wat? 2. Voor wie? Uitwisselingsproject met scholen uit Hattingen, Lincoln, Schijndel, Madrid en een gastschool Leerlingen met actieve interesse voor muziek, theater, kunst, fotografie, dans, video, het geschreven woord Eén week (dit jaar in Madrid) 21-27/03/2015 prijs afhankelijk van het vliegtuigticket 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel 15 plaatsen? 7. Wie Nele Vanneste, Gina Werbrouck organiseert? 8. Hoe inschrijven? Inschrijving begin oktober 2014 52 9.3 Tijdens de vakantie EERSTES Kamp Hechtel 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Hoe inschrijven? Sport en spel Alle leerlingen uit de eerstes 9 dagen Van 3 tot 11 juli 2015 205 euro 70 Uitnodigingen worden uitgedeeld in oktober 2014 DERDES Skireis 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven? Skireis Alle leerlingen uit de derdes 9 dagen Eerste week van de paasvakantie 2015 ca. 720 euro 60 Karel Van Parys, Filip Dupan en Peter Vandewiele Uitnodigingen worden uitgedeeld eind september 2014, inschrijven via mail na info 53 VIERDES Avonturenkamp 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven? Avontuurlijk verrassingskamp met uitdagingen. De trip van je leven. Alle vierdes Een week 6 juli - 10 juli 2015 260 euro 40 Henk Anseeuw, Karel Van Parys Contacten via de organisator in september 2014 VIERDES London 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven? Een meerdaagse kennismaking met London Leerlingen uit de vierdes Drie dagen 8, 9 en 10 april 2015 250 euro + 20 euro waarborg 44 Olivier Verhelst, Tom Van Reybrouck Via mail na info + voorschot 54 ZESDES Schoolreis naar Griekenland 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven? Kennismaking met de oude en moderne Griekse cultuur (land, volk, kunst) als bekroning van een humaniora Leerlingen met interesse voor de klassieke cultuur 2 weken eerste helft augustus 2015 ± 1200 euro onbeperkt F. Dupan, P. George, L. Vandamme, B. Gevaert Begin oktober 2014 55 10 Kalender schooljaar 2014-2015 10.1 Vakanties Herfstvakantie: zaterdag 25 oktober 2014 tot en met zondag 2 november 2014 Kerstvakantie: zaterdag 20 december 2014 tot en met zondag 4 januari 2015 Krokusvakantie: zaterdag 14 februari 2015 tot en met zondag 22 februari 2015 Paasvakantie: zaterdag 4 april 2015 tot en met zondag 19 april 2015 Hemelvaart: donderdag 14 mei 2015 tot en met zondag 17 mei 2015 Zomervakantie: woensdag 1 juli 2015 tot en met maandag 31 augustus 2015 10.2 Vrije dagen voor alle leerlingen woensdag 1 oktober 2014 (pedagogische studiedag) maandag 20 oktober 2014 (klassenraden) maandag 10 en dinsdag 11 november 2014 (Wapenstilstand) woensdag 17 + donderdag 18 december 2014 (klassenraden) vrijdag 1 mei 2015 (Feest van de Arbeid) woensdag 13 mei 2015 (pedagogische studiedag) maandag 25 mei 2015 (Pinkstermaandag) 56 Na de proefwerkperiodes in maart (1e + 2e graad) en juni (alle leerlingen) zijn er ook klassenraden. Op deze dagen zijn de leerlingen ook vrij. Op vrijdag 3 april en op dinsdag 30 juni krijgen de leerlingen hun rapport en is er gelegenheid tot feedback met leerlingen en ouders. (De zesdes krijgen hun rapport op woensdag 24 juni.) 10.3 Infonamiddag zaterdag 25 april 2015 (14 - 17.30 u.) 11 Proefwerkperiodes Afhankelijk van de studierichting kan de startdatum van de proefwerken binnen een jaar verschillend zijn en/of kan een voorexamen georganiseerd worden. 1e GRAAD EERSTES 1. van dinsdag 9 t/m dinsdag 16 december 2014 2. van woensdag 25 t/m dinsdag 31 maart 2015 3. van dinsdag 11 t/m woensdag 24 juni 2014 TWEEDES 1. van maandag 8 t/m dinsdag 16 december 2014 2. van dinsdag 24 t/m dinsdag 31 maart 2015 3. van dinsdag 16 t/m woensdag 24 juni 2015 2e GRAAD DERDES 1. van vrijdag 5 t/m dinsdag 16 december 2014 2. van woensdag 25 t/m dinsdag 31 maart 2015 3. van maandag 15 t/m woensdag 24 juni 2015 57 VIERDES 1. van vrijdag 5 t/m dinsdag 16 december 2014 2. van woensdag 25 t/m dinsdag 31 maart 2015 3. van maandag 15 t/m woensdag 24 juni 2015 3e GRAAD VIJFDES 1. van donderdag 4 t/m dinsdag 16 december 2014 2. van donderdag 11 t/m dinsdag 23 juni 2015 ZESDES 1. van donderdag 4 t/m dinsdag 16 december 2014 2. van donderdag 11 t/m dinsdag 23 juni 2015 12 Data Bijkomende proeven Voor leerlingen van 3es tot en met 6es: Bijkomende proeven (herexamens) op - maandag 6 juli 2015 - dinsdag 18 augustus 2015 telkens van 8.20 u. tot 10.00 u. of tot 12.00 u. 13 Data oudercontacten en infoavonden dinsdag 23 september: 20 u. Infoavond voor de ouders van de tweedes dinsdag 7 oktober: 20 u. Infoavond en eerste oudercontact voor ouders van de eerstes donderdag 23 oktober: op afspraak: Oudercontact met de klassenleraar 58 dinsdag 2 december: 20 u. Infoavond voor de ouders van de zesdes (hoger onderwijs) vrijdag 19 december: tussen 17 en 19 u. Oudercontact met alle leerkrachten maandag 2 of dinsdag 3 maart: op afspraak: Oudercontact met de klassenleraar voor ouders van de zesdes donderdag 12 maart: 20 u. Infoavond voor de ouders van de vierdes (studiekeuze) maandag 16 maart: 20 u. Infoavond voor de ouders van de eerstes (studiekeuze) dinsdag 17 maart: 20 u. Infoavond voor de ouders van de tweedes (studiekeuze) vrijdag 3 april: 16.30 – 19 u. en op afspraak: Oudercontact dinsdag 21 april: beperkt en op afspraak: Oudercontact dinsdag 30 juni: 15 – 17 u. Oudercontact met alle leerkrachten 59 14 Lijst van de personeelsleden Wanneer ouders contact willen opnemen met een leerkracht, kan dit gebeuren via de receptie van de school. Alle leerkrachten beschikken ook over een e-mailadres van de school: [email protected] Directie Contact opnemen met de directie kan via het mailadres [email protected]. Algemeen directeur Koen Seynaeve Adjunct-directeur Greet Onghenae Adjunct-directeur Ann Blontrock Overzicht onderwijzend personeel Lisa Alsberghe Henk Anseeuw Claude Anthierens Sigrid Anthierens Ilse Anthoons Annelies Beheydt Henri Bouillon Liselot Bouserie Karen Cabooter Jan Carrron Els Casteleyn Tine Casteleyn Lien Crommelinck Lies Debbaut Sharon De Clerck Gijs Deceuninck Lieve Deconinck Herman Defoort klassenlerares 3K klassenlerares 6I klassenlerares 5I klassenlerares 2G klassenlerares 2E klassenlerares 4E klassenlerares 1B (a.i.) klassenleraar 4H (a.i.) klassenleraar 6C 60 Stijn De Kesel Femke Delagrange Ann De Lange Pieter Delanoy Johan Delbaere Febe De Lille Paul De Meyer Wouter Demuyt Lut Depoortere Anne Dermauw Alice Deruwe Ernst Deruyter Bart Descamps Natascha Deshayes Christel Deslyper Ann De Smedt Michiel De Smedt Fien Desmidt Hilde De Vaere Koen Develter Donovan Devriendt Thomas Devriendt Tijs Dewitte Elisabeth D'hondt Marlies Dugardeyn Filip Dupan Steffie Dupont Liesbeth Everaert Lindsay Flokman Sabine Florizoone Trui Fossaert Marijke France Ann Franck Veronique Fricot Pieter George Bert Gevaert Karen Gobert Kathleen Goethals klassenlerares 2I klassenleraar 3I klassenleraar 6D klassenlerares 6B klassenlerares 1G klassenlerares 1D klassenleraar 4C klassenleraar 3H klassenlerares 2B klassenlerares 1E klassenlerares 1H klassenlerares 1I klassenlerares 5H klassenleraar 3F klassenlerares 5G klassenlerares 1K klassenlerares 5B klassenleraar 4D 61 Karine Haelewyn Jeroen Heyrman Stijn Hullebusch Jill Jacob Werner Janssens Tine Jansseune Linda Keereman Luc Knockaert Tom Lagast Lien Lambert Margaux Lambrecht Liesbeth Last Noël Laukens Eline Leroy Veerle Lievens Annemie Louagie Steven Luyckx Paul Maenhout Benny Mahieu Peter Malfait Ciska Meganck Filip Neyrinck Anne Neyt Silvie Noë Sylvie Nolf Tine Norro Jan Nulens Lien Peeters Lieve Penninck Delphine Perneel Carine Plets Ilse Potvliege Hanne Provoost Rik Provoost Katleen Redee Jelle Reynaert Marijke Scheyving Liselinde Standaert klassenleraar 6J klassenlerares 2C klassenleraar 2F klassenlerares 4I klassenlerares 6H klassenleraar 4G klassenlerares 2D klassenlerares 1J klassenleraar 6G klassenlerares 1A klassenlerares 5C klassenlerares 6F klassenlerares 3E klassenlerares 2H klassenlerares 5F klassenleraar 4A klassenlerares 3B 62 Christophe Steyaert Hans Tampere Catharina Tanghe Patrice Timmerman Hilde Tousseyn Lieven Van Ael Charlotte Van Belle Liselot Vandamme Elke Vandebuerie Filip Vandeghinste Elke Vandekerkhove Matthijs Vandekinderen Ivo Van den Bergh Bert Vandenberghe Gert-Jan Vandenbussche Koen Vandenbussche Bruno Van der Biest Guntran Vandermeersch Luc Vandermeersch Thomas Vanderper Leen Van de Sompele Daniël Vande Veire Peter Vandewiele Nicole Vanhaelemeersch Sophie Vanhove Steven Van Leirsberghe Nele Vanneste Karel Van Parys Tom Van Reybrouck Steven Verbanck Matthias Verbeke Tom Vereecken Olivier Verhelst An Vernimme Nick Verwimp Gina Werbrouck Luc Ysebaert Luc Zwartjes klassenleraar 6A klassenleraar 5E klassenlerares 5D klassenlerares 4H klassenlerares 3D klassenleraar 3G klassenleraar 3L klassenleraar 1F klassenleraar 2A klassenleraar 6K klassenlerares 1B klassenleraar 3C klassenlerares 6E klassenleraar 4F klassenleraar 3A klassenleraar 5A klassenleraar 3J klassenlerares 1C klassenlerares 4B 63 64
© Copyright 2024 ExpyDoc
