Laatste update 17 november 2014
Jaargids 2014-2015
Stanislascollege Westplantsoen
U hebt zojuist de jaargids voor het schooljaar 2014-2015
gedownload. Deze gids bevat praktische informatie, toegespitst op
de locatie Westplantsoen van het Stanislascollege. Mede uit
milieuoverwegingen is besloten de jaargids niet meer als vroeger
op papier te verstrekken, maar op de website te plaatsen, zowel
voor ouders/verzorgen en leerlingen als voor medewerkers.
Onze school en het onderwijs zijn volop in beweging. Zo komen er
regelmatig afstudeerrichtingen en doorstroommogelijkheden bij
en worden aanpassingen gecreëerd vanwege landelijke
ontwikkelingen en wetswijzigingen. Het kan dus voorkomen dat
gedurende het schooljaar zaken veranderen. Nu de jaargids op de
website gepubliceerd is, kan e.e.a. direct worden aangepast en is
de gids altijd gemakkelijk bereikbaar en actueel.
Het Stanislascollege koestert een lange traditie van goed
onderwijs en culturele en godsdienstige vorming, in een
beschaafde sfeer, waarin leerlingen en personeel in harmonie
samenwerken.
Het Stanislascollege maakt deel uit van het schoolbestuur Stichting
Lucas Onderwijs.
Onze Delftse locaties zijn geworteld in de katholieke traditie,
terwijl de locaties van het Stanislascollege in Pijnacker en Rijswijk
een interconfessionele (RK/PC) identiteit hebben. Om die mooie
tradities in stand te houden zijn niet alleen regels nodig, maar ook
de goede wil en de inzet van alle betrokkenen. Dat betekent dat
we van onze leerlingen verwachten dat ze zich loyaal opstellen,
zich aan de regels en aanwijzingen van de medewerkers houden
en zich er op school, in de sportzalen, de wijk (en waar dan ook)
van bewust zijn dat ze deel uitmaken van de Stanislastraditie. De
algemene schoolregels en de rechten en plichten van
medewerkers en leerlingen staan beschreven in ons ‘Algemeen
schoolreglement | Leerlingenstatuut’ dat eveneens te vinden is op
onze website.
Wij rekenen erop dat we er weer een goed en mooi schooljaar van
zullen maken samen met allen die bij het Stanislascollege zijn
betrokken en dat onze leerlingen zich dit jaar opnieuw veel kennis
en wijsheid eigen zullen maken. Daarbij is het van veel belang dat
leerlingen en medewerkers zich prettig voelen. Laten we daar met
elkaar naar streven, in de hoop dat de lijfspreuk van Stanislas
Kostka, een richtsnoer mag blijven: ‘voor het hogere ben ik
geboren’.
dr. mr. I.M de Bonth-Weekhout
Locatiedirecteur Stanislascollege Westplantsoen
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
1
Inhoudsopgave
Missie en visie …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………. 4
Organisatie
Organisatiestructuur ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. 5
College van bestuur | Curatorium | Directorium ………………………………………………………………………………………………………………………..……………. 5
Medezeggenschapsraad …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6
Andere (brede) beraden en werkgroepen ………………………………………………..……………………………………………………………………………………............ 6
Informatieverstrekking gescheiden ouders……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 6
Lokale structuur ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 7
Lokale directie en teamleiders ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………. 7
Mentoren ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… 7
Vakgroepen (medewerkerslijst) ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….………….. 8
Adviesorganen Westplantsoen ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10

De Deelmedezeggenschapsraad (DMR)…………………………………………………………………………………………………………………………….……………... 10

De Leerlingenraad ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………….. 10

De Ouderraad ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. 11
Stichting ouders voor leerlingen Stanislascollege Westplantsoen …………………………………………………………………………………………………………..… 11
Werkgroepen ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………. 13

Werkgroep ‘i’ ………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….. 13

Werkgroep Estelí ……………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……. 13

Werkgroep relaties en seksualiteit ……………………………………..………………………………………………………….………………………………………….…….. 13

Werkgroep veilige school…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……. 13
Voortgezet onderwijs
Voortgezet onderwijs in Nederland …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……. 14
Onderwijsaanbod Westplantsoen ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………. 15
Onderwijsaanbod overige locaties ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 16
Onderwijskundige gegevens
Roostertijden ……………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 17
Keuzewerktijduren ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…17
Vakafkortingen ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… 17

Onderbouw …………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………….….. 17

Bovenbouw …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… 18
Lessentabellen ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…18

Onderbouw ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 18

Bovenbouw …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... 19
Vakken en profielen in de bovenbouw ……………………………………………………………………….………………………………………………………………………….…. 20
Rapporten in de onderbouw ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…. 21
Richtlijnen van de bevordering ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… 21

Determinatie in de brugklas ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 21

Bevorderingsrichtlijnen in klassen 2 en 3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 22

Bevorderingsrichtlijnen bovenbouw ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 23

Toelatingsprocedure 4 mavo SCR naar 4 havo SCW………………………………………………………………………………………………………………………….. 23
Overig didactisch aanbod …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 24

Beter Bèta-school…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… 24

Aansluiting hoger onderwijs ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 24

Versterkt taalonderwijs ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…. 25

Rekenen- en taalbeleid…………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………… 26
Buitenschoolse activiteiten ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 26

Moderamen ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 26

Vriendenkring SSC …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 26
Leermiddelen|boekenfonds ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 27
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
2
Begeleiding & ondersteuning
Studiebegeleiding …………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………… 28

Mentorlessen in de brugklas …………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 28

Mentoruur voor klas 2 en hoger ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 28

Studiebegeleiding …………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………..…28

Huiswerkklas …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 28

Bijles …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 28

Decanaat …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… 28
Extra begeleiding in de school ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 29

Leerlingen met technische leerproblemen ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 29

Leerlingen met problemen op het gebied van de studievaardigheden ………………………………………………………………………………………….….. 29

Leerlingen met faalangst ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...….. 29

Leerlingen met problemen met sociale vaardigheden ……………………………………………………………….……………………………………………………… 29

Begeleiding van rugzakleerlingen ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 29

Leerlingen met problemen omtrent seksuele intimidatie en discriminatie in de school …………..………………………………………………………. 30

Leerlingen met persoonlijke problemen: interne zorgteam ………………………………………………………………………………………………………………. 30
Externe zorginstanties …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… 30

Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ)…………………………………………………………………………..…………………………………………….…..… 30

Leerplichtambtenaar ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 31

Externe vertrouwenspersoon…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 31

Flexcollege bovenschoolse voorziening Delft …………………………………………………………………..………………………..………………………………
31

Bureau Halt ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 31

Meldcode kindermishandeling ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 31
Regelgeving
Huisregels …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 32

Dagelijkse gang van zaken ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 32

Veilig leefklimaat ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 32
Afwezigheid, ziekte, te laat komen, verwijdering uit de les ………………………………………………………………………………………………………………………. 33
Mediatheek ………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………….. 34
Toetsen en normering ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 34
Klassenavonden en schoolfeesten ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 35
Ziekenhuis ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 35
Verlies en beschadiging van eigendommen ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 35
Internet | e-mail | mobiele telefoon | social media …………………………………………………………………………………………………………………………………. 35
Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 36
Wijziging van gegevens …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 36
Annulering ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 36
Tegemoetkoming studiekosten ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 36
Incidentele kosten ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 36
Revisie ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 37
Verzekeringen …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 37
Klachten en geschillen ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 37
Het gebruik van Magister door ouders ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 38
Plattegrond van de school ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 39
Contact & adresgegevens …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 40
Schoolvakanties & calendarium . ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….41
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
3
Missie en visie
Het college is er de afgelopen decennia in geslaagd om, op basis
van de missie en de daaruit voortvloeiende visie, een goed
functionerende, prettige scholengemeenschap op te bouwen waar
leerlingen en personeelsleden graag deel van uitmaken. We
realiseren ons dat we een hoog niveau en een brede opleiding
willen aanbieden en dat we ons onderwijs zoveel mogelijk
verrijken met vormende elementen. Daarbij besteden we bewust
veel aandacht aan de menselijke verhoudingen.
Onze missie
Het Stanislascollege werd op 1 september 1948 opgericht door
katholieken uit Delft en het Westland. De oprichters deden in het
bijzonder een beroep op Jezuïeten om te midden van deze
scholengemeenschap gestalte te geven aan het evangelische
ideaal. Zij hadden méér in gedachten dan alleen een school voor
het opleiden tot het wettelijk omschreven eindexamen. De
oprichters van de school wensten, dat door de samenwerking van
leiding, leraren, ouders en leerlingen telkens nieuwe generaties
jongens en (vanaf 1966) meisjes geholpen en begeleid zouden
worden om uit te groeien tot verantwoordelijke volwassenen met
een rijk geestelijk en gevoelsleven. Als de lessen en het voorbeeld
van ouderen en de eigen, op diepere waarden getoetste
levenservaring van de leerlingen wederkerig op elkaar invloed
uitoefenen, kunnen jongens en meisjes mensen worden die weten
waar het in een mensenleven op aan komt. Dat betreft zowel hun
karakter en levensstijl als hun godsdienstig leven en de gaven die
iedere mens op geheel eigen wijze rijk is.
Voor allen die op dit college daartoe samenwerken, kozen de
oprichters als leidraad het levenspatroon van Jezus Christus. Dit is
niet alleen van groot belang voor de katholieke vestigingen van
onze scholengemeenschap, maar natuurlijk ook voor onze
interconfessionele locaties in Pijnacker en Rijswijk, waar
protestanten en katholieken samenwerken.
Het streven om aan deze missie te beantwoorden, zal zich uiten in
de manier waarop het onderwijs vorm krijgt. Dat zal blijken uit het
vertrouwen waarmee aan de jonge mens zoveel mogelijk kansen
geboden worden, en uit de zorg om in alles eerlijk en waarachtig
te zijn. Zo zal aan beslissingen omtrent personen en taken overleg
met de betrokkenen voorafgaan.
Zo zal ook de onderlinge verhouding samenvallen met een geest
van vriendschap en collegialiteit. Die gemeenschap van allen in
menselijk leven, in openheid voor de naaste, in zorg voor de mens
in nood, in vertrouwen op God, in geloof en in evangelisch
idealisme zal zijn uitdrukking vinden in culturele en sportieve
samenkomsten, in projecten en werkweken, in bezinningsdagen
en charitatieve acties, en van tijd tot tijd in liturgische
bijeenkomsten van kleinere of grotere groepen.
Van ieder lid van onze scholengemeenschap wordt verwacht, dat
hij of zij zich in dat klimaat thuis voelt en er een positieve bijdrage
aan levert. Iedereen wordt uitgenodigd, elk op zijn plaats, om van
dag tot dag aan de geschetste missie en aan de identiteit van onze
scholengemeenschap vorm te geven.
Stanislascollege Westplantsoen
Onze visie
Het Stanislascollege streeft een hoog onderwijsniveau na (dit blijkt
uit het personeelsbeleid, het niveau van de lessen, het
voortdurende monitoren van de resultaten en het vertalen
daarvan naar relevante activiteiten).
Het Stanislascollege streeft ernaar een breed onderwijsaanbod te
bieden
met
veel
keuzemogelijkheden
en
goede
doorstroomkansen, om de leerlingen de kans te geven zich
optimaal te ontwikkelen.
Het Stanislascollege verrijkt het reguliere onderwijsaanbod met
breed vormende elementen van levensbeschouwelijke, culturele
en sociale aard, conform de Ignatiaanse Pedagogiek (IgPe). De
IgPe is een moderne vormgeving van de jezuïetentraditie van de
school. Het onderwijs is gericht op de vorming van “heel de
mens”.
Voor de in de visie vervatte doelstellingen gelden de volgende
randvoorwaarden:
Degenen die werkzaam zijn aan het Stanislascollege, streven
ernaar om een goede opleiding voor de leerlingen te
bewerkstelligen. Daartoe wordt aantrekkelijk onderwijs geboden
op goed niveau, gebruik makend van relevante onderwijskundige,
didactische en pedagogische inzichten en van adequate materiële
voorzieningen.
Degenen die werkzaam zijn aan het Stanislascollege, werken
adequaat samen in een collegiale sfeer van veiligheid, vriendschap
en samenwerking (zorg voor elkaar, zorg voor de zwakkeren en
aandacht voor de menselijke verhoudingen zijn van groot belang.)
Het Stanislascollege wil voor medewerkers – zoals ook voor
leerlingen – een gemeenschap zijn waarin men in een sfeer van
vertrouwen en solidariteit al zijn talenten kan ontplooien. Zij die
leiding geven aan het Stanislascollege, doen dat op basis van die
collegiale verhoudingen en met respect voor overleg,
besluitvormingsprocedures en communicatie.
Om de doelstellingen van het Stanislascollege te bereiken bezitten
de medewerkers de volgende kerncompetenties: vakmanschap;
voorbeeldfunctie;
ontwikkelingsgerichtheid;
zorgvuldigheid.
Bovendien geldt voor leidinggevenden: inspirerend leiderschap.
Jaargids 2014-2015
4
Organisatie
Het Stanislascollege koestert een lange traditie van goed
onderwijs en culturele en godsdienstige vorming, in een
beschaafde sfeer, waarin leerlingen en personeel in harmonie
samenwerken. De school heeft locaties in Delft, Pijnacker en
Rijswijk. Onze Delftse locaties zijn geworteld in de katholieke
traditie, terwijl de locaties in Pijnacker en Rijswijk een
interconfessionele (RK/PC) identiteit hebben. Binnen de zeven
locaties zijn alle onderwijsniveaus, van praktijkonderwijs tot en
met gymnasium, vertegenwoordigd.
Achter de schermen werken wij dagelijks aan optimalisering van
het onderwijs.
Het Stanislascollege maakt onderdeel uit van de Stichting Lucas
Onderwijs.
Organisatiestructuur
De formele beleidsvaststelling berust bij het College van Bestuur
van de Stichting Lucas Onderwijs. Onder dit bestuur vallen scholen
voor confessioneel basis- en voortgezet onderwijs in de regio
Haaglanden. De Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad
(GMR)
heeft
inzake
bestuursbesluiten
adviesof
instemmingsrecht, volgens de regels die zijn vastgesteld in een
daartoe strekkend reglement. Het Bevoegd Gezag heeft de meeste
bevoegdheden gemandateerd aan de voorzitter van de Centrale
Directie (CD). De leden van de CD zijn verantwoordelijk voor de
beleidsontwikkeling en -uitvoering. De Centrale Directie wordt
geadviseerd door het Curatorium. De MedezeggenschapsRaad
(MR)
heeft
inzake
Directoriumbesluiten
adviesof
instemmingsrecht, volgens de regels die zijn vastgelegd in het
medezeggenschapsreglement. Een lid van de CD is als adviseur bij
de MR-vergaderingen aanwezig. De MR heeft een afvaardiging in
de GMR. Het hiernaast afgebeelde organigram geeft de structuur
waarin het beleid voor de locaties wordt ontwikkeld en
vastgesteld weer. In het Directorium (DRT) worden de
locatieoverstijgende besluiten genomen na afweging van de
voorstellen en beleidsinitiatieven.
In het DRT hebben de leden van de CD en de locatiedirecteuren
zitting. Voor de bepaling en uitvoering van het ‘lokale’ beleid
(binnen het kader van het ‘globale beleid’) hebben locaties een
eigen organisatiestructuur.
College van Bestuur | Curatorium |
Directorium
Het Bestuur van de Stichting Lucas Onderwijs heeft gekozen voor
het bestuursmodel ’Raad van Toezicht | College van Bestuur’.
Hier volstaan wij met vermelding van de leden van het College van
Bestuur.
College van Bestuur


H.A.J. van Asseldonk
lid | portefeuille voortgezet onderwijs
E.H. van Vliet
voorzitter | portefeuille primair onderwijs
Curatorium









Ciftci A.
J.G. Fennema
S. Geerars
mw. D. Hennig
aandachtsgebied locaties Rijswijk; locatie SCE
ir. J.H. Hoppenbrouwers
aandachtsgebied huisvesting; locatie SCK
mw. M. Koop
drs. P.S. van Nes R.A.
aandachtsgebied Rijswijk; locatie SCH
H.R. Sizoo
aandachtsgebied onderwijs; locatie SCV
M.L.C.J. van Wingerde
aandachtsgebied personeel en identiteit; locatie SCR
De leden van het Curatorium kunt u bereiken via de leden van de
Centrale Directie.
Directorium

P.J.M. van Adrichem
locatiedirecteur Reinier de Graafpad

J. van Beek
locatiedirecteur Gen. Vetterstraat

A.I.M. van den Broek
locatiedirecteur Burg. Elsenlaan en H. Roland Holstlaan

drs. H.P.J.L. Dekkers
locatiedirecteur Krakeelpolderweg

mw. drs. M.G.E. Holsheimer
lid CD

drs. A.P.M. Loogman
voorzitter CD

drs. N.E.M. Olsthoorn
stafdirecteur bedrijfsvoering

drs. S. Zuiderwijk
locatiedirecteur Pijnacker
mw. dr. mr. I.M. de Bonth-Weekhout
locatiedirecteur Westplantsoen
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
5
Medezeggenschapsraad (MR)
Andere (brede) beraden en werkgroepen
De medezeggenschapsraad (MR) wordt samengesteld uit
vertegenwoordigers van alle locaties en uit alle geledingen van de
school (ouders, leerlingen en personeel). De MR bevordert naar
vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de
school. De raad heeft voorts tot taak te waken tegen discriminatie
en de gelijke behandeling van mannen en vrouwen te bevorderen.
Zeer regelmatig vindt overleg plaats tussen de MR en de CD. Op de
locaties SCK, SCW, SCP en SCR zijn deelraden van de MR gevormd.
Werkgroep oudercursus
Werkgroep website
Zorgcoördinatorenoverleg
Overleg lokale zorgteams
Werkgroep dyslexie
Werkgroep kwaliteitsbeleid
Ignatiaanse Pedagogiek
onder voorzitterschap van
drs. A.A. van den Akker
onder voorzitterschap van
mw. M.A. van Adrichem
afgevaardigde per locatie
afgevaardigde per locatie
afgevaardigde per locatie
afgevaardigde per locatie
Zie onderstaande tekst
Samenstelling MR
vacature
C. Arkesteijn
F. Dubbelman
I. van Griethuysen-Bakker
K. van der Hoeven
M. Kattestaart
R. Khusial
P. Leeuw-Duarte
K. Overbeek
R. van Pelt
M. de Schiffart
R. Vollering
M. Wubben
Docent SCW
OOP SCW
Docent SCP
Docent SCP
Docent SCV
Docent SCR
Docent SCE
Docent SCW
Docent SCK
Leerling SCW
Docent SCH; voorzitter
Ouder SCW
Ouder SCP
Personeelsgeleding
Onze locatie wordt in de MR vertegenwoordigd door de volgende
personeelsleden: dhr. C.M. Arkesteijn en mw. P. de Leeuw-Duarte.
Gespreksavonden voor ouders rond Ignatiaanse Pedagogiek
(IgPe)
Op de locaties van Delft en Pijnacker is er een informatieavond
over doel, inhoud en werkwijze van de Ignatiaanse Pedagogiek.
Vervolgens worden er twee of vier vervolgavonden georganiseerd,
waar ouders met elkaar in gesprek gaan over een thema ontleend
aan de IgPe. Afgelopen jaren werd er gesproken over ‘Persoonlijke
Aandacht’, ‘Zelf in liefde bevestigd zijn en dat doorgeven aan je
kind(eren)’, ‘Vrijheid geven en grenzen stellen’, ‘Mensen, waarden
en gebeurtenissen die mijn opvoedingsidealen inspireren’ enz.
Inhoud en opzet van de avonden worden voorbereid door een
werkgroep van docenten en ouders: mw.T. Lander (vz), mw. A.
Criado (secr), mw. I. Dekker (alg. coörd. IgPe), mw. A. Huijsmans,
mw. A. Zwinkels, mw. D. Veen en de paters D. van den Akker en B.
ten Berge. Het Stanislascollege blijkt het enige jezuïetencollege in
Europa dat dergelijke avonden voor ouders organiseert.
Informatieverstrekking gescheiden
ouders
Leerling-geleding
Een vertegenwoordiger van de leerlingenraad kan lid zijn van de
MR. De leerlingenraad wordt op de hoogte gehouden van de
onderwerpen die de MR bespreekt. Indien de leerlingenraad haar
stem wil laten horen, kan de vertegenwoordigende leerling naar
de MR-vergadering gaan en desgewenst stemmen. R van Pelt
vertegenwoordigd de leerlingen in de MR.
Oudergeleding
Aan ouders wordt in april via het oudercontactblad gemeld, dat zij
zich bij de secretaris van de MR (of via de administratie)
verkiesbaar kunnen stellen voor de MR. Indien het aantal
kandidaten op een locatie groter is dan het aantal plaatsen,
worden er in een openbare ouderraadvergadering verkiezingen
gehouden. De datum en uitnodiging voor deze verkiezing worden
via het oudercontactblad kenbaar gemaakt en iedere ouder kan op
de vergadering een stem uitbrengen. Dhr. R. Vollering is namens
onze ouderraad vertegenwoordigd in de MR. Meer informatie
over onze ouderraad staat op pagina 11.
Stanislascollege Westplantsoen
Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk
dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en
consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt.
Het Stanislascollege volgt de wettelijke regels met betrekking tot
de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de
school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag
verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken
rondom hun zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook
gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en tafeltjesavonden. In
overleg met de teamleiderleider kan daarvan worden afgeweken.
Verdere informatie vindt u in het:
protocol informatieverstrekking gescheiden ouders.
Jaargids 2014-2015
6
Lokale structuur
Afdelingen en teamleiders
De lokale directie bestaat uit twee personen: de locatiedirecteur
en de plaatsvervangend locatiedirecteur. De directie werkt samen
met de leerlingenraad, de ouderraad en de DMR. De
locatiedirecteur maakt deel uit van het directorium van de brede
scholengemeenschap. Het onderwijs aan de leerlingen wordt
verzorgd door vakdocenten met onderwijsassistenten. De
docenten zijn georganiseerd in vakgroepen en in teams. De
vakgroepen overleggen direct met de directie.
De teamleiders geven samen met de directie dagelijks leiding aan
de school en komen wekelijks bijeen. De begeleiding van
leerlingen berust in eerste instantie bij de mentor. De mentoren
en een aantal docenten van een afdeling vormen een team. Zij
komen regelmatig bijeen onder leiding van de teamleider. Er zijn
zeven afdelingen:

brugklassen

onderbouw havo

bovenbouw havo;

onderbouw atheneum

bovenbouw atheneum

onderbouw gymnasium

bovenbouw gymnasium
brugklassen
havo-onderbouw
havo-bovenbouw
atheneum-onderbouw
atheneum-bovenbouw
gymnasium-onderbouw
gymnasium-bovenbouw
De interactie tussen onderwijs en begeleiding vindt plaats binnen
het team en zorgt voor een sfeer waarin leerlingen en ouders
zonder problemen de juiste weg weten te vinden.
mw. drs. A. van Oosten
drs. H.J. Vos
mw. H.P.H. Waale
mw. J.C.M. Peterse - van Dessel
drs. A.L.P. Duifhuis
drs. D. Bartelds
dr. H. Koning
Mentoren
klas 1
p1a
p1b
Desm
Rusa
v1a
v1b
v1c
v1d
atheneum
klas 2
a2a
a2b
a2c
Lrnj
Mooe
Brnr
Boew
Rogj
(Hulm)
Wenn
Vrim
(hooh)
gymnasium
havo
g2a
g2b
h2a
h2b
h2c
h2d
Stka
Kars
gymnasium-plus
p2a
Geer
p2b
Bard
atheneum
klas 3
a3a
a3b
a3c
a3d
Wuba
Abbt
Thej
Akka
gymnasium
havo
g3a
g3b
h3a
h3b
h3c
h3d
atheneum
v4c
v4d
v4e1
v4e2
Koou
Goub
Hamd
Peas
atheneum
klas 5
v5cb2
v5c
v5d
v5e
v5f
Duif
Roep
Luib
Aarl
Geef
Beta
Deic
gymnasium-plus
p3a
p3b
klas 4
gymnasium
havo
v4a1
v4a2
v4b
h4a
h4b
h4c1
h4c2
hd1
h4d2
h4e
h4f1
h4f2
Schs
Vosa
Reim
gymnasium
havo
v5a1
v5a2
v5b1
h5a
h5b
h5c
h5d
h5e
h5f1
h5f2
h5g1
h5g2
Konh
Hard
Stsa
Locatiedirecteur

atheneum
Mw. Dr. Mr. I.M. de Bonth-Weekhout
drs. R.H. Alberda
Plaatsvervangend locatiedirecteur
Stanislascollege Westplantsoen
klas 6
v6c
v6d
v6e
Wijs
Velm
Jagh
Hooh
Brum
Snoa
Idig
Rigi
Holr
Laga
Docj
Vosh
Brad
Niej
Wilj
Schf
Lokale directie en teamleiders

b1a
b1b
b1c
b1d
b1e
b1f
Katp
Rogn
Kaat
Cory
Rooa
Oosm
Vejj
Goee
Venn
Broj
Hoeb
Venw
Vony
Wisj
Opsk
Smea
Aldj
Pirh
gymnasium
Oves/
Peek
Wenm
Oves/
Peek
Jaargids 2014-2015
v6f1
v6f2
Burg
Sime
v6a
v6b
Riee
Hirr
7
Vakgroepen (medewerkerslijst)
Onderstaand onze medewerkers per vakgroep met daarbij de
afkortingen, zoals deze in de gids vermeld zijn. U kunt de
medewerkers per e-mail bereiken door de vierletterige afkorting
te gebruiken met daarachter @stanislascollege.nl.
De senioren van de secties staan cursief.
Nederlands
Deic
C. Deighton
Genm
drs. M.Y.M. van Gerven
Hirr
drs. R.M. van Hirtum
Hooh
drs. H. Hoogendam
Idig
G. Idili
Kapk
K. Kapitein
Lnja
J. van der Linden
Oosa
drs. A. van Oosten
Poem
M. de Poel
Thej
J.S. Thelosen
Wenm
drs. M.E.R Wensveen
Wenn
drs. N. Wensveen
Wuba
A.T.A. Wubben
Engels
Baae
Brum
Desm
Gens
Hamd
Hoeb
Rodn
Stsa
Velm
Venw
Wenk
Wilj
teamleider brugklassen
decaan
Yats
E.Baan
M.M. de Bruijn
M. Dessens
S.J.S.M. Genegel
drs. D. Hamerslag
drs. B.F. Hoefnagel
N.T. Rodenbrug -Schoenmakers
drs. A. Stevens
M.B.H. van Veldhoven -Vijverberg
W.G.M. Vendel
C.J.A. Wensveen
J.E.A.M. van Willigen - Harink
S.M. Yates
zorgteam
RT
Spaans
Schp
drs. P. Schnetz
zorgteam
Chinees
Klassieke talen
Bard
D.C.E. Bartelds
Konh
dr. H. Koning
Lodn
N.Lodder
Snof
drs. F. Schaap - de Snoo
Stka
A. Steenbeek
Teui
I. Teuns
Fanz
teamleider gym. bb
Frans
Ammc
Brad
Butm
Dnsc
Jagh
Klur
Laga
Lrnj
Peas
Roev
drs. C.A. Ammerlaan
D. van den Brande
drs. M. Butter
M.C. Doedens
drs. H. de Jager
drs. R.H. Kluiver
A. Lagerburg
J. Looren-de Jong
S. Pera
V. Roest- Hoogma
examensecretaris
Duits
Beta
Jacf
Luib
Pirh
Rigi
Vosa
A. Behrendt- Röhlen
drs. P.F. Jacobs
drs. B.C. Luijpen
drs. H. Pieper
I. Riga
drs. A.W. Vos
Stanislascollege Westplantsoen
Z. Fan
Teamleider gym. ob
.
Levensbeschouwing
Berp
drs. P.C.E. Berkien
Boew
drs. W.D. de Boer
Brnr
drs. R. Brinkmann
Vema
M. Verkerk
Aardrijkskunde
Aldj
J.P. Alders
Hafr
F. Hartveld
Holr
R. van Holten
Huia
J.M.C.E. Huijsmans
Jonh
drs. H. de Jongh
Peek
J.T. Peterse
Geschiedenis
Hard
drs. D.A. Hart
Horg
G.C. Hordijk
Petj
J.C.M. Peterse- van Dessel
Reim
drs. M.A. van der Reijken
Sime
drs. E.A.C. Simson
Snoa
drs. A.H. Snoek
Vosh
drs. H.J. Vos
Wisj
drs. J. de Wispelaere-Hartman
Wijs
S.M. Wijnmaalen
Jaargids 2014-2015
teamleider ath. ob
decaan
teamleider havo ob
decaan
8
Economie | Management & organisatie
Broj
J.P. Broekhoven
Burg
G.P. Burggraaf
Duid
D.K. Duifhuis
Duif
drs. A.L.P. Duifhuis
Geef
drs. L.F. van Geest
Goee
E.A.M. Goedvolk
Oves
S. Overgaag
Poek
K. van der Poel
Maatschappijleer
Boch
C. Boukhizzou
Cory
drs. Y. Coret
Vony
mr. Y.L. Vonhoff
Informatica|Informatiekunde
Koou
U. Koote
Opsk
N.H. van Opstal
teamleider ath. bb
Scheikunde
Akka
ing. A.B.C. van den Akkervan Uffelen
Albr
drs. R.H. Alberda
Docj
J.C. Docter
Duge
G.J. Dundas
Rish
J.P. Risseeuw
Vejj
drs. J.J. Verweij
ass. tl. havo bb
Biologie
Leqm
Riee
drs. H.A.E. van der Lecq
B. Bharos
E. Moorees
drs. M. van Oosterwijk
ir. P.H.P.M. van Roermund
dr. J.F. Ruis
dr. J.A. Smeets-Scheel
Bhat
Filosofie
Berp
drs. P.C.E. Berkien
E. Rientsma
Mooe
zorgteam
Oosm
Roep
Wiskunde
Aarl
ir. L.P. Aarts
Bakt
Th. Bakker
Dooa
A.C.J. van Doorn
Geer
ir. F.W.M. Geerlink
Gema
drs. ir. M.M. Gerssen - van der Put
Hulm
M. van den Heuvel
Katp
ir. P.M. van Katwijk
Leed
drs. D.C. van der Leeden
Lunj
J. Lunshof
Maaf
Th. F. Maassen
Rooa
ir. A.D.H. de Roode
Rogj
J. Rodenburg
Ucei
I. Uceda Vazquez
Vrim
M.M.J. Vrielink
Waae
H.P.H. Waale
Rusj
Smea
decaan
Lichamelijke opvoeding
Akkd
T. Abbenhuis
Arkr
R.L.C. Arkesteijn
Goub
B. Gouw
Hoec
C.H.M. Hoek
Kars
S.M. Kardolus
Lell
L.J.M Lelieveld
Niej
drs. J.H. Nienhuis
Rusa
A.M. Russel
Venn
N. Venema
Stanislascollege Westplantsoen
zorgteam
ass. tl. atheneum bb
ass. tl. brugklassen
Muziek
teamleider havo bb
Link
Unea
Natuurkunde | Natuur, Leven & Techniek
Beri
I.Th.M. van den Berg
Besm
ir. M.M.M. Bessems
Cosp
ir. P.I. Cossee
Freb
B. Fremdt
Kamw
ir. W. Kamp
Mevc
C.B.J.L.J. Mevis
Wenh
H.A.G. Wensveen
plv. locatiedirecteur
drs. C.P. van der Linden
A.C.L. van Unen
koor & orkest
Techniek
Katt
Lecm
T.R. ten Kate
M. van der Lecq
Tekenen | Handvaardigheid
Dama
A.J. Damen
Hinh
J.A. Hinfelaar
Kaat
T. van Kaam
Kour
R. Kouwer
Mata
A.A. Matla-Groenendijk
Jaargids 2014-2015
toneel
toneel
9
Overig personeel
Aita
A. Ait Rian
Arkc
C.M. Arkesteijn
Barh
J.L.M Barnhard
Berm
M. Berkhout
Boin
dr. mr. I.M. de BonthWeekhout
Borc
C.C. Borst
Djoi
I.K. Djoehari
Emaj
J. Emans
Hagg
G.H. Hagman
Heur
R.C. van den Heuvel
Hilm
M.C. Hilkhuijsenvan Leeuwen
Jonl
L. L. de Jong
Jurr
M.C.A. Jurczik- de Wilde
Kupj
A.J.E. Kuppens
Keim
M.G. Keip
Nige
E. Niggebrugge
Ossh
H. Osseman
Patp
P.M.B. Paalvast
Roes
S. Roest
Roob
A.J.M. Rood
Schn
N. Schepens
Sloe
E.W. van der Sloot
Smis
S. Smiers
Smij
J. Smit
Soet
T.W.A.M. SoethoutKoolen
Thek
G.L. The-Sie
Vrih
J.M. de Vriend
Yilh
H. Yildiz
Zonk
K.A.M. van Zon
Adviesorganen Westplantsoen
conciërge
toa scheikunde
De Deelmedezeggenschapsraad (DMR)
conciërge
onderwijsassistent
locatiedirecteur
absentiefunctionaris
onderwijsassistent
Toa natuurkunde
repro
administratie
administratie|
boekenfonds
roostermaker
ass. mediathecaris
conciërge
mediathecaris
roostermaker
zorgcoördinator
administratie
hoofdconciërge
De Deelmedezeggenschapsraad stelt zich ten doel de belangen
van de medewerkers, leerlingen en ouders te behartigen. In de
praktijk komt dat er op neer, dat de belangen van de school in het
algemeen bevorderd worden. De DMR doet dit door bemiddeling
bij rechtspositionele problemen van medewerkers en leerlingen,
een regelmatig overleg met de directie over zaken die door de
DMR aan de orde worden gesteld en over zaken waarvoor de
directie advies van het personeel wil hebben. De DMR treedt ook
op als achterban voor de personeelsgeleding van de
medezeggenschapsraad. De DMR probeert zoveel mogelijk
contact te houden met medewerkers over allerlei zaken die
binnen de school aan de orde zijn. Het streven naar zo gunstig
mogelijke arbeidsvoorwaarden acht de raad belangrijk. In de DMR
hebben drie docentleden, een lid van het onderwijsondersteunend personeel, een ouder en twee leerlingen van de
locatiezitting. Zij worden gekozen voor een periode van twee jaar.
In het schooljaar 2014-2015 hebben de volgende personen zitting
in de DMR: Corne Arkesteijn, Paulien van Katwijk, Sander
Overgaag en Marcel van de Reijken. De namen van de ouder en
leerlingen zullen later bekend worden gemaakt.
toa natuurkunde
toa natuurkunde
De leerlingenraad (LR)
conciërge
onderwijsassistent
toa techniek
ass. mediathecaris
ass. mediathecaris
secretaresse
toa biologie
administratie
De leerlingenraad vertegenwoordigt de leerlingen en heeft
regelmatig contact met de schoolleiding en, via de DMR en de MRleden, met het bestuur van de school. De voornaamste taken van
de raad zijn:

De leerlingen vertegenwoordigen bij jubilea en andere
feestelijkheden.

Problemen omtrent leerlingen en schoolzaken oplossen.

Achterban zijn van leerlingenvertegenwoordigers in de MR.

Gevraagd en ongevraagd adviseren in zaken van beleid op
school.

Organiseren van activiteiten, zoals Allerzielen, Zip Your Lip en
de acties rond Going Global.
Elke leerling die lid wil worden van de LR, is welkom. Er worden
geen verkiezingen gehouden. De Raad streeft wel naar een
evenwichtige
verhouding
tussen
onderbouwen
bovenbouwleerlingen. De LR vergadert iedere week in een pauze
in de vergaderzaal. Welke dag dat is, wordt aan het begin van het
schooljaar vastgesteld. Elk lid kan agendapunten met toelichting
bij de voorzitter indienen. De vergaderingen zijn openbaar, tenzij
de voorzitter de vergadering besloten verklaart, of minimaal vier
leden om beslotenheid vragen. De samenstelling van de
leerlingenraad zal aan het begin van het schooljaar bekend
worden gemaakt. De LR wordt begeleid door Marcel van der
Reijken.
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
10
De Ouderraad (OR)
De Ouderraad is een gekozen vertegenwoordiging van ouders, met
maximaal 15 leden, die maandelijks met de directie van de school
overlegt. In oktober organiseert de OR een bijeenkomst voor
contactouders. In februari en mei is er een plenaire vergadering
bestemd voor álle ouders. De hoofdtaak van de OR is het
bevorderen van de communicatie tussen ouders en school.
Daarnaast heeft de OR de volgende taken:

De OR verzorgt het systeem van contactouders. Iedere klas
heeft één of twee ouders die als contactpersoon fungeren
tussen
de
overige
ouders
en
docenten.
De
contactoudercommissie van de OR ondersteunt hen daarbij.

Ze organiseert ouderavonden voor de brugklassen en tweede
klassen waarbij de contactouders van die klas de avond
leiden.

De OR kan altijd benaderd worden door ouders voor het
inwinnen van informatie, het melden van problemen of het
stellen van vragen van algemene aard. De OR zal dit waar
nodig inbrengen in het overleg met de schoolleiding.

Ze verzorgt de redactie van het Torakel, informatieblad voor
en door ouders. Voor kopij: [email protected]

Ze onderhoudt contact met de oudergeleding in de
Medezeggenschapsraad en MR en voorziet die desgevraagd
van informatie.

De OR vertegenwoordigt de ouders bij jubilea en andere
bijzondere gelegenheden.
De ouderraad heeft een klankbordfunctie; ze kan gevraagd en
ongevraagd advies geven aan de directie. De OR fungeert als
gesprekspartner van de schoolleiding in het belang van leerlingen
en ouders. Besproken worden directe zaken betreffende het
onderwijs, maar ook beleidsmatige zaken in zijn algemeenheid.
Buitenschoolse activiteiten zoals reizen en werkweken en sociale
betrokkenheid kunnen onderwerp van gesprek zijn. De ouderraad
verleent ook ondersteunende diensten:
•
De OR werkt mee aan activiteiten van algemene of specifieke
aard.
Ouderraadsleden

Dhr. J. Main (Jack)
Voorzitter, GMR, Contactoudercommissie, Website OR

Dhr. M.J.J. Platell (Marc)
Werkgroep I, Contactoudercommissie,
Stichting Ouders voor leerlingen Westplantsoen

Dhr. R. Vollering (Ruud)
MR, Werkgroep I, Stichting Ouders voor leerlingen

Mw. A. Sluer (Annet)
Torakel

Mw. S.J.M. Banens (Saskia)
Vastenactie, Boekenfonds, Stichting Ouders voor leerlingen

Dhr D. Rekelhof (Dick),
Boekenfonds, Thema-avonden,
Stichting Ouders voor leerlingen

Mw. M. van Hemmen (Margreet)
Secretaris

Mw. D. Sherwood (Deborah)
Torakel, Thema-avonden
Stanislascollege Westplantsoen

Mw. C.M. Slot (Cilia)
Contactoudercommissie, Boekenfonds
Contact met de ouderraad
Via email zijn wij te bereiken:
 voor de Ouderraad: [email protected]
 voor de redactie van Torakel: [email protected]
 Voor de contactoudercommssie:
[email protected]
Stichting
ouders
voor
leerlingen
Stanislascollege Westplantsoen
Weet je nog? Toen ik op het Stanislascollege zat, toen ben ik naar
het … geweest.
Bijzondere belevenissen die je bijblijven, de krenten in de pap! Dàt
willen wij onze kinderen, leerlingen van het Stanislascollege
Westplantsoen, aanbieden!
Doel stichting bevordering sport, kunst en cultuur
In augustus 2013 heeft de Ouderraad het initiatief genomen om
de “Stichting Ouders voor leerlingen Westplantsoen” op te
richten. Het doel van deze stichting is het financieel ondersteunen
van sport-, kunst- en cultuuractiviteiten voor alle leerlingen van
het Stanislascollege Westplantsoen. De Stichting wil graag dat
onze kinderen/leerlingen vaker in aanraking komen met sport,
kunst en cultuur. Het gaat om nieuwe culturele activiteiten, zoals
een bezoek aan een museum of theater en om extra
ondersteuning van bestaande activiteiten zoals het toneel, het
koor en het orkest. Zou het niet interessant zijn om bijvoorbeeld
een schrijver uit te nodigen op onze school of met de hele school
naar het theater te gaan?
Financiering op basis van de mogelijkheden van ouders en fiscaal
aantrekkelijk
Het financieren van nieuwe ideeën en initiatieven is lastig in een
tijd dat de overheid bezuinigt en de school daardoor te weinig
financiële mogelijkheden heeft. Het verhogen van de
schoolbijdrage is geen optie, omdat er ook ouders/verzorgers zijn
die het in deze crisisperiode moeilijk hebben. Daarom heeft de
Ouderraad een alternatieve wijze van financiering gevonden.
Hieraan kunnen ouders/verzorgers afhankelijk van hun
mogelijkheden bijdragen. Het is bovendien ook fiscaal aftrekbaar
omdat de Belastingdienst de Stichting heeft erkend als Algemeen
Nut Beogende Instelling.
Jaargids 2014-2015
11
Resultaten in schooljaar 2013-2014
Het schooljaar 2013-2014 stond voor de Stichting inzet teken van
de oprichting in augustus, het verkrijgen van de ANBI-status en het
verwerven van de eerste giften. In het schooljaar 2013-2014 werd
bijna € ,= 8.500,= aan giften van ouders ontvangen. De giften
werden besteed aan het bezoek van de 36 klassen van de
leerjaren 1, 2 en 3 aan exposities in De Kunsthal in Rotterdam in
april 2013. Daar werd door deze leerlingen onder andere de
expositie "de Tweede Wereldoorlog in 100 voorwerpen" bezocht.
Deze tentoonstelling was zowel teder, de knikkers van Anne Frank,
als confronterend, een vlag met een hakenkruis en een echte
Shermantank. Voor onze kinderen die ver na de Tweede
Wereldoorlog zijn geboren, was dit een indringende manier om
kennis te maken met het alledaagse leven in de Tweede
Wereldoorlog. De donaties die in het schooljaar 2013-2014 zijn
ontvangen maken het mogelijk om ook nog een specifieke groep
op cultureel gebied te ondersteunen. Daarover is het bestuur van
de Stichting nog in gesprek met de schoolleiding en de Ouderraad.
Het is de bedoeling dat het doel van die besteding begin
september 2013 wordt bekend gemaakt.
Culturele doelstellingen schooljaar 2014-2015
Het bestuur van de Stichting wil graag dat nog meer leerlingen
deel kunnen nemen aan culturele activiteiten die worden
gefinancierd door donaties van de ouders/verzorgers. De volgende
activiteiten zijn denkbaar in het schooljaar 2014-2015, afhankelijk
van het bedrag dat aan giften wordt ontvangen:

Voor de brugklassen een bezoek aan het Techniek Museum in
Delft of het Gemeentemuseum in Den Haag

Voor de tweede en derde klassen een bezoek aan het
Archeon, het Rijksmuseum of het Valkhof in Nijmegen

Voor de vierde, vijfde en zesde klassen een bezoek aan een
theatervoorstelling naar hun keuze
Als de donaties het toelaten willen wij ook graag bestaande
culturele activiteiten ondersteunen, zoals het koor en orkest en
het toneel. Het orkest heeft bijvoorbeeld nieuwe partituren nodig.
Steun met een gift of een periodieke incasso
Het bestuur van de Stichting hoopt dat nog meer ouders bereid
zullen zijn om, via een donatie aan de Stichting, de culturele
activiteiten van de leerlingen van het SCW, onze kinderen, een
steun in de rug te geven. Elke gift, groot of klein, is welkom. Op
[hyperlink naar de pagina van de stichting op de Stanislaswebsite]
leest u hoe u uw bijdrage als aftrekpost voor de
inkomstenbelasting kunt gebruiken. Ook kunt u daarin ook lezen
hoe verantwoording wordt afgelegd over de verzamelde donaties.
U kunt uw bijdrage op twee manieren doen door:

een machtiging af te geven voor een periodieke of een
eenmalige incasso, of

een bedrag over te maken naar rekeningnummer
NL25RABO0122455800 onder vermelding van “Gift cultuur
leerlingen Westplantsoen 2014-2015".
Samenwerking met de schoolleiding en Ouderraad
Vanzelfsprekend is dit initiatief door de Ouderraad in goede
samenwerking met de schoolleiding ontwikkeld. De Stichting is
een initiatief van de Ouderraad en wordt door ouders, leden van
de Ouderraad, bestuurd. De Stichting is onafhankelijk van (de
schoolleiding van) het Westplantsoen en zal in overleg met de
Ouderraad en de schoolleiding besluiten nemen over de besteding
van de giften.
Als bestuur van de Stichting doen wij een oproep aan u als ouders
om te participeren in de toekomst van het Stanislascollege
Westplantsoen en in de toekomst van onze kinderen.
Laten we de filosofie van het Stanislascollege voor ogen houden
waarbij ontplooiing van heel de mens voorop staat. Wij hopen dat
uw passie en betrokkenheid voor de school en uw kinderen u zal
doen besluiten om onze Stichting te ondersteunen.
Wij als ouders kunnen samen met de school het verschil maken!
Enerzijds door de school in deze tijden van een terugtredende
overheid financieel te helpen en anderzijds door als vrijwilliger een
aantal activiteiten te faciliteren en te ondersteunen. Wij zullen u
via de website op de hoogte houden van onze plannen en ideeën.
U wordt bij voorbaat heel hartelijk bedankt voor uw steun in de
ruimste zin van het woord.
Namens het bestuur van de Stichting Ouders voor leerlingen
Stanislascollege Westplantsoen,
Ruud Vollering, voorzitter
Op de foto van links naar rechts:
locatiedirecteur Ingrid de Bonth,
voorzitter Ruud Vollering, secretaris
Marc Platell, bestuurslid Saskia Banens,
penningmeester Dick Rekelhof en notaris
Paul Hoevenaars van Zwart &
Hoevenaars Netwerk Notarissen te
Leidschendam tijdens de oprichting van
de Stichting, in augustus 2013.
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
12
Werkgroepen
Werkgroep relaties en seksualiteit
Werkgroep ‘i’
De werkgroep organiseert gesprekken in de derde klassen om het
onderwerp relaties en seksualiteit bespreekbaar te maken.
Hoofddoel is om leerlingen te leren gesprekken te voeren over
allerlei zaken die verband houden met “omgaan met elkaar”en
met seksualiteit. Een tweede doelstelling is de leerlingen hun
grenzen te leren herkennen en bespreken en de preventieve
werking die daarvan uitgaat. De gesprekken bestaan uit zes
lesblokken van twee opeenvolgende lesuren en worden door
externen gegeven. De lessen worden gegeven in groepen van
beperkte omvang. Leden van de werkgroep, die vorig schooljaar
haar 25 jarig jubileum vierde, zijn: F. Maassen en Y. Vonhoff (vz).
Het Stanislascollege is een school met een christelijke identiteit.
De school maakt deel uit van het netwerk van Europese
Jezuïetencolleges. Deze colleges baseren zich op de spiritualiteit
van Ignatius van Loyola, de stichter van de Jezuïetenorde. Onze
spiritualiteit krijgt in de praktijk vorm in de Ignatiaanse Pedagogiek
(IgPe)). Uitgangspunten, doel en methode van de IP zijn na te
lezen in de brochure ‘Ignatiaanse Pedagogiek’ (eindredactie door
A. van den Akker sj), welke te lezen is op onze website
www.stanislascollege.nl.
Doel van de werkgroep is ervoor zorgen dat ons pedagogisch
handelen geïnspireerd en gevoed wordt vanuit de IP In de praktijk
houdt dat in, dat de werkgroep zorgt draagt voor bezinning,
vieringen, sociale acties.. Op dit moment krijgt de bezinning vorm
in o.a. bezinningsdagen voor medewerkers, het kloosterweekend
in Brugge, de Taizéreis, de leesgroep (IgPe) en gespreksgroepen
voor ouders. De vieringen die de werkgroep (mede) organiseert
kunnen klassen- en afdelingsvieringen zijn, maar ook de viering
voor medewerkers aan het begin van het schooljaar en vieringen
voor de hele scholengemeenschap (bijvoorbeeld met Kerstmis of
tijdens bijzondere gelegenheden) behoren tot de zorg van de
werkgroep. Daarnaast worden jaarlijks diverse sociale en
maatschappelijk betrokken acties georganiseerd, zoals l, de
vastenactie, de dodenherdenking in Delft .
Een overzicht van alle activiteiten van de werkgroep is terug te
vinden in de identiteitskalender die ieder jaar wordt opgesteld.
Het dagelijks bestuur wordt gevormd door een voorzitter en een
vice-voorzitter. De werkgroep bestaat verder uit de
locatiedirecteur en enkele vaste leden. Daarnaast zal de
werkgroep bij diverse activiteiten een beroep doen op andere
collega’s en teams. Leden van de werkgroep in het schooljaar
2014-2015 zijn, I de Bonth (locatie directeur) A. Huijsmans
(voorzitter) V. Roest (vice-voorzitter), A. van Oosten, W.D. de Boer
en A.van den Akker sj.
Werkgroep Estelí
Werkgroep Veilige School
De werkgroep Veilige school houdt zich bezig met het bevorderen
van een prettig sociaal klimaat op SCW. Dit geschiedt aan de hand
van voorlichting, workshops en advisering.
Ieder jaar worden er themabijeenkomsten georganiseerd voor
leerlingen en ouders. De onderwerpen hebben met veiligheid te
maken en variëren. Thema’s van de afgelopen jaren waren
internetpesten, alcoholmisbruik onder jongeren, computerverslaving en andere gevaren rond het internet, loverboys,
drugsverslaving etc.
De ouders van de tweede klassen krijgen twee keer per jaar een
uitnodiging voor de contactouderavond. De werkgroep nodigt
gastsprekers uit voor het eerste deel van de avond en tijdens het
tweede deel van de avond praten de ouders met de mentor en de
contactouders.
De leerlingen krijgen workshops of lessen rond diverse thema’s.
Een succes zijn de dramaworkshops rond internetpesten en de
lessen van de Nederlandse Spoorwegen over zinloos geweld en
pesten.
De onderwerpen wisselen en hangen af van de maatschappelijke
en schoolse actualiteit.
In de werkgroep Veilige School zitten D. van den Brande en A.
Wubben.
In het kader van de Stedenband Delft-Estelí (Nicaragua)
onderhoudt het Stanislascollege een scholenband met een
middelbare school in La Concordia, een dorp in de buurt van Estelí.
Het doel is: bewustwording van het leven van jongeren in een
ontwikkelingsland, het uitwisselen van ervaringen en het bieden
van materiële steun voor de aanschaf van onderwijsmiddelen. Om
dit doel te bereiken worden acties en inzamelingen georganiseerd
voor een fonds waarmee we sinds 2006 nadruk leggen op de
financiering van de aanschaf en het onderhoud en de beveiliging
van computers voor het ICT-onderwijs. Over en weer is er
persoonlijk contact tussen docenten en leerlingen van daar en
hier. Leden van de werkgroep zijn J.P. Alders, F. .van Geest (vz.), S.
Kardolus en, N. Wensveen.
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
13
Voortgezet onderwijs
Voortgezet onderwijs in Nederland
Na de basisschool gaan kinderen naar het voortgezet onderwijs.
Het voortgezet onderwijs bereidt leerlingen voor op hun
toekomstige plaats in de maatschappij. Er zijn vier soorten
voortgezet onderwijs:

vwo
voorbereidend wetenschappelijk onderwijs

havo
hoger algemeen voortgezet onderwijs

vmbo
voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs

pro
praktijkonderwijs
vwo
Het vwo is een zesjarige opleiding die leerlingen voorbereidt op
een universitaire opleiding. Het vwo is onder te verdelen in
gymnasium en atheneum. Aan het einde van de onderbouw,
kiezen leerlingen een profiel waarin ze les krijgen en examen
doen. Dit profiel is gericht op een gewenste vervolgstudie.
havo
Het havo is een vijfjarige opleiding die leerlingen voorbereidt op
een opleiding aan het hbo. Leerlingen met goede resultaten
kunnen na het eindexamen instromen in vwo 5 (atheneum). Aan
het einde van de onderbouw kiezen leerlingen een profiel waarin
ze les krijgen en examen doen. Dit profiel is gericht op een
gewenste vervolgstudie.
Stanislascollege Westplantsoen
vmbo
Het vmbo kent diverse leerwegen met verschillende niveaus.
Deze zijn, van hoog naar lager niveau:
• vmbo tl | mavo
theoretische leerweg
• vmbo gl
gemengde leerweg
• vmbo kb
kaderberoepsgerichte leerweg
• vmbo bb
basisberoepsgerichte leerweg
Aan het einde van de onderbouw kiezen leerlingen een sector
waarin ze in de bovenbouw les krijgen en waar ze examen in doen.
De gekozen sector sluit aan op de gewenste vervolgopleiding of
het gewenste beroep van de leerling. Na het diploma gaan
leerlingen naar het mbo. Afhankelijk van de leerweg stromen
leerlingen in op één van de vier niveaus die het mbo kent.
Mavoleerlingen met goede resultaten kunnen na het eindexamen
ook instromen in havo 4. Leerlingen die het niet redden op het
vmbo stromen door naar een leerwerktraject.
Lwoo
Als een vmbo-leerling over voldoende capaciteiten beschikt om
een vmbo-diploma te halen, maar leerachterstanden of
gedragsproblemen heeft die dat bemoeilijken, kan hij/zij in
aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs (lwoo).
De ondersteuning vindt naast het reguliere onderwijsprogramma
plaats en kan klassikaal of individueel worden gegeven.
Praktijkonderwijs (PrO)
Praktijkonderwijs is een vijfjarige opleiding en wordt aangeboden
op onze locatie aan de Generaal Vetterstraat. Voor deze locatie
geldt een aparte aanmeldingsprocedure. Het praktijkonderwijs
bereidt leerlingen rechtstreeks voor op de regionale arbeidsmarkt.
Enkele leerlingen stromen door naar het mbo, niveau 1.
Jaargids 2014-2015
14
Onderwijsaanbod Westplantsoen
Het Westplantsoen biedt de opleidingen vwo en havo aan. Het
vwo is onderverdeeld in gymnasium en atheneum. Hieraan gaat
een eenjarige brugperiode vooraf.
In de brugklas is er voor extra begaafde en ambitieuze leerlingen
de plusklas. Hierin worden extra vakken aangeboden binnen de
reguliere lestijden. Vanuit de (plus-)brugklas kunnen leerlingen
een extra uitdagend programma volgen in de gymnasium
plusklassen.
In de bovenbouw kunnen deze leerlingen extra vakken kiezen.
Drie soorten brugklassen
De locatie Westplantsoen kent drie soorten brugklassen:
gemengde havo/vwo brugklassen, vwo brugklassen en vwo-plus
klassen.
In maart krijgen alle brugklasleerlingen op basis van resultaten,
studiehouding en inzicht een voorlopig advies voor een
schooltype: mavo, havo, atheneum, gymnasium of gymnasiumplus. Al deze richtingen sluiten aan op alle brugklassen. Na het
eindrapport volgt een bindend advies op basis van resultaten en
studievaardigheden. De mentor besteedt in lessen aandacht aan
het vervolgtraject en voor ouders wordt een speciale avond
georganiseerd.







Klik hier voor meer informatie over de brugklas
Klik hier voor meer informatie over de onderbouw havo
Klik hier voor meer informatie over de onderbouw atheneum
Klik hier voor meer informatie over de onderbouw
gymnasium en gymnasium-plus
Klik hier voor meer informatie over de bovenbouw havo
Klik hier voor meer informatie over de bovenbouw atheneum
Klik hier voor meer informatie over de bovenbouw
gymnasium
Laptopklassen
Zowel in de havo/vwo-brugklassen als in de vwo-brugklassen zijn
er BYOD-klassen (Bring Your Own Device). Dit project is gestart in
het schooljaar 2012-2013. Leerlingen in die klassen nemen hun
eigen laptop mee naar school. Voor veel vakken vindt het
onderwijs voor een belangrijk deel plaats via de laptop. Gewone
lesboeken zijn voor een aantal vakken nog nodig, voor een aantal
vakken niet of nauwelijks. Leerlingen werken grotendeels via het
internet, digitaal, leren werken ‘in the cloud’ en leren digitaal
samen te werken. Er wordt daarnaast extra aandacht besteed aan
mediawijsheid.
In de tweede en derde klassen havo en atheneum worden in dit
schooljaar de laptopklassen voortgezet.
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
15
Onderwijsaanbod overige locaties
Stanislascollege Reinier de Graafpad


mavo-plus: mavoleerlingen doen examen in zeven vakken in
plaats van de gebruikelijke zes. Dat kunnen 7 theorievakken
zijn, of 6 vakken en het beroepsgerichte vak Intersectoraal.
havo-onderbouw: leerlingen stappen na de onderbouw over
naar onze locatie aan het Westplantsoen en volgen daar de
bovenbouw. Vanaf het schooljaar 2015-2016 kunnen
leerlingen de bovenbouw havo ook afsluiten op het Reinier
de Graafpad.
Stanislascollege Krakeelpolderweg





vmbo kaderberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo
vmbo basisberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo
mavo onderbouw
sportklas (op afdeling basis- en kaderberoepsgerichte
leerweg)
tabletklas
Sectoren in de bovenbouw:

sector techniek & technologie:

sector dienstverlening en commercie
Stanislascollege Pijnacker

vwo (atheneum en gymnasium)

havo

mavo
In de bovenbouw kunnen begaafde en ambitieuze leerlingen extra
vakken kiezen. In de onderbouw is er voor zulke leerlingen het
‘pluspakket’.
Stanislascollege H. Roland Holstlaan

mavo
Stanislascollege Burg. Elsenlaan





vmbo kaderberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo
vmbo basisberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo
sportklas
kansklassen
opstroomklas
Beroepsrichtingen in de bovenbouw:

Zorg & Welzijn

PIE (Produceren, Installeren en Energie)

BWI (Bouwen, Wonen en Interieur)

Economie en ondernemen

Dienstverlening en producten.
Stanislascollege Gen. Vetterstraat

Praktijkonderwijs
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
16
Onderwijskundige gegevens
In de eerste drie leerjaren (onderbouw) werken de
leerlingen volgens het scenario SCW aan het bereiken van
de kerndoelen van de onderbouw. In deze periode helpen
we hen bij de groei in plannen, zelfstandig leren,
verantwoordelijkheid nemen en het werken aan praktische
opdrachten. Zo wordt huiswerk in de onderbouw nog
klassikaal opgegeven en in Magister genoteerd
(vanzelfsprekend noteert de leerling het huiswerk tevens in
de eigen agenda). In de loop van het derde leerjaar wordt
de voorbereiding op de bovenbouw steeds belangrijker en
leggen we steeds meer verantwoordelijkheid bij de leerling
neer.
De bovenbouw is onderwijskundig en organisatorisch ingericht
conform de Tweede Fase. Zie hiervoor ook het programma van
toetsing en afsluiting (pta) welke de leerlingen aan het begin van
het schooljaar krijgen uitgereikt.
Roostertijden
Lessen in de onderbouw starten meestal om 8:45 uur. Het
verkorte rooster wordt gedurende één week per jaar ingezet om
ruimte te maken voor vergaderingen in de examenklassen.
Roosterwijzigingen worden gepubliceerd op monitoren in de
school en op de website.
De roostertijden zijn als volgt:
Normaal rooster
ste
1 lesuur
de
2 lesuur
de
3 lesuur
Pauze
de
4 lesuur
de
5 lesuur
de
6 lesuur
Pauze
de
7 lesuur
de
8 lesuur
Korte pauze
de
9 lesuur
de
10 lesuur
lesrooster LO
08.00 - 08.45 uur
08.45 - 09.30 uur
09.30 - 10.15 uur
10.15 - 10.40 uur
10.45 - 11.30 uur
11.30 - 12.15 uur
12.15 - 13.00 uur
13.00 - 13.25 uur
13.30 - 14.15 uur
14.15 - 15.00 uur
15:00 - 15:10 uur
15.15 - 16.00 uur
16.00 - 16.45 uur
Verkort rooster
ste
1 lesuur
de
2A lesuur
de
2 lesuur
de
3 lesuur
Pauze
de
4 lesuur
de
5 lesuur
de
6 lesuur
Pauze
de
7 lesuur
de
8 lesuur
de
9 lesuur
de
10 lesuur
08.00 - 09.30 uur
09.30 - 11.00 uur
11:00 - 11:30 uur
11:30 - 13:00 uur
13:00 - 13:25 uur
13:30 - 15:00 uur
15:00 - 15:10 uur
15:15 - 16:45 uur
lesrooster LO
08.15 - 08.45 uur
08:30 – 9:15 uur
08.45 - 09.15 uur
09.15 - 09:45 uur
09.45 - 10:10 uur
10.15 - 10:45 uur
10.45 - 11.15 uur
11.15 - 11.45 uur
11.45 - 12.10 uur
12.15 – 12:45 uur
12.45 - 13.15 uur
13.15 - 13.45 uur
16.00 - 16.45 uur
Stanislascollege Westplantsoen
08.15 - 09.15 uur
09.15 - 10.15 uur
10:15 - 10:40 uur
10:45 - 11:45 uur
Keuzewerktijduren
In een keuzewerktijduur (kwt) werkt een leerling aan het vak
waarin zijn/haar resultaten tekort schieten. Dat kan het maken
van opdrachten zijn, (samen)werken aan een PO; uit het hoofd
leren of lezen van vakinhoud of uitleg krijgen van een docent of
een medeleerling. Dit betekent dat een leerling in zo’n uur aan het
werk is voor het vak, iets dat hij/zij op een ander moment en op
en andere plaats ook had kunnen doen. De kwt-uren zijn verplicht.
Er gelden dezelfde regels als voor de normale lessen. Zie hiervoor
het Algemeen schoolreglement| Leerlingenstatuut .
Vakafkortingen
Onderbouw
ak
aardrijkskunde
bi
biologie
ch
Chinees
ct
Cambridge Track (programma Engelse taal)
dl
denkles
du
Duits
ec
economie
en
Engels
fa
Frans
gs
geschiedenis
gr
Grieks
hav
handvaardigheid
im
informatiekunde & mediawijsheid
kc
klassieke cultuur
ku
kunst
la
Latijn
lv
levensbeschouwelijke vorming
lo
lichamelijke opvoeding
ml
mentorles
mod
modules (diverse onderwerpen)
mu
muziek
na
natuurkunde
ne
Nederlands
ns
natuur- & scheikunde
pw
gecoördineerd proefwerkuur
re
rekenen
rs
relatievorming en seksualiteit
rw
Rots- en watertraining (sociale vaardigheden)
sc
science
sk
scheikunde
tc
techniek
te
tekenen
wi
wiskunde
11:45 - 12:10 uur
12:15 - 13:15 uur
13:15 - 14:15 uur
Jaargids 2014-2015
17
Bovenbouw
ak
aardrijkskunde
anw
algemene natuurwetenschappen
biol
biologie
bsm
bewegen, sport en maatschappij
chtc
Chinese taal en cultuur
ckv
culturele kunstzinnige vorming
ct
Cambridge Track
dutl
Duitse taal en literatuur
econ
economie
entl
Engelse taal en literatuur
fatl
Franse taal en literatuur
fi
filosofie
ges
geschiedenis
grkc
Griekse taal, cultuur en literatuur
in
informatica
kwt
keuzewerktijd
lakc
Latijnse taal, cultuur en literatuur
lo
lv
maat
maw
m&o
ml
mux
nat
netl
pws
schk
sptl
tex
wisA
wisB
wisC
wisD
lichamelijke opv.
levensbeschouwelijke vorming
maatschappijleer
maatschappij wetenschappen
management en organisatie
mentorles
muziek
natuurkunde
Nederlandse taal en literatuur
profielwerkstuk
scheikunde
Spaanse taal en literatuur
tekenen
wiskunde A
wiskunde B
wiskunde C
wiskunde D
Lessentabellen
Onderbouw
brugklas
ne
havo
atheneum
Gymnasium
hv
v+
2
3
2
3
2
2+
3
3+
4
3
3
3
3
3
2
2
2
2
4
3
3
3
4
3
3
3
2
2
2
2
la
gr
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
en (ct)
3
3
3(4)
3(3)
2(3)
3(3)
(3)
(3)
(3)
(3)
lv
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
gs
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
ak
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
fa
du
3
1½
ec
re
wi
3
4
3
1½
½
½
½
½
3½
3
3½
3
3
ns
3
3
1
3
3
3
3
3
3
na
2
2
2
2
sk
2
2
2
2
*
*
1
1
3
3
bi
2
2
2
im
1
1
1
tc
2
2
1
mu
1
1
te
1
1
hav
1
lo
3
3
1
3
*
2
*
2
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
2
1
1
2
2
4
div
ml
2
pw
1
34
2
34
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
34(35)
33
34(35)
33
Stanislascollege Westplantsoen
1
1
2
1
1
1
(35)
(35)
Jaargids 2014-2015
(34)
33(34)
18
Toelichting:
Sommige klassen volgen in de onderbouw een
uitgebreider programma Engels in het kader van het
Cambridge Track. Dit bereidt voor op het behalen van
een Cambridge Certificaat. Het aantal lessen staat tussen
haakjes genoteerd.
In de plusklassen staan andere vakken en modules in het
weekrooster (programma zie hierna).
pw
Eén keer per week is een uur ingeroosterd voor
gecoördineerde toetsen (uitgezonderd de plusklassen en
klas 2 gymnasium).
re
In de klassen 2 atheneum en havo besteedt de wiskunde
docent ongeveer een half lesuur per week aan rekenen.
in de klassen 3 atheneum en havo besteedt de economie
docent ongeveer een half lesuur per week aan rekenen.
-Sommige vakken waarvoor 1 lesuur per week in de tabel
staat, worden gedurende een half schooljaar in twee
lessen per week gegeven.
-3 Uur lo wordt als 2 uur in de ene helft van het
schooljaar en 4 uur in andere helft gegeven.
*
De WRS lessen in klas 3 worden net als de SOVA-training
in de brugklas aan de rand van de dag verzorgd.
Bovenbouw
ct:
Invulling diverse onderdelen plusprogramma’s
In de brugklas plus staan vier uren op het programma naast de
reguliere vakken. Drie uren daarvan worden ingevuld met
denklessen (dl), science (sc) en mythologie/klassieke vorming (kc).
Het vierde uur wordt ingevuld met drie modules (mod1) van ca. 12
lesuren. De onderwerpen zijn: scheikunde, Chinese cultuur en
debating. Eén mentoruur valt samen met het proefwerkuur van de
andere brugklassen, daarin kunnen gecoördineerde toetsen
worden afgenomen.
havo
vwo
4
5
4-5
sbb
4
5
6
4-5
sbb
4
4
10
3
3
3
12
latl
4
4
5
18
grtl
4
4
5
18
fatl
3
4
10
3
3
3
12
dutl
3
4
10
3
3
3
12
4
4
4
16
4(3)
3
9
3(3)
2(3)
3
10
3
3
3
12
netl
sptl
entl(ct)
chtc
2
1
ges
3
4
8
3
2
3
12
ak
4
3
8
3
3
3
11
m&o
3
4
8
3
3
3
11
10
3
3
3
12
econ
4
maat
2
maw
4
2
3
lv
4
2
3
3
3
8
fi
3
3
3
11
wisA
3
4
8
3
3
3
13
wisB
4
4
8
4
4
3
15
wisC
3
2
3
12
wisD
3
2
3
11
2
3
10
3
3
3
12
anw
nat
4
4
schk
3
4
8
3
3
3
11
biol
4
4
10
3
3
3
12
In de klas 2p staan twee uren op het programma naast reguliere
vakken. Één uur wordt ingevuld met drie modules (mod1) van ca
12 lesuren; de onderwerpen zijn: archeologie, mediawijsheid (in
het Engels) en denkles. In het tweede lesuur wordt het vak kunst
gegeven in drie modules (mod2); de onderwerpen zijn: muziek,
tekenen en handvaardigheid.
in
3
4
8
3
2
3
11
3
1
1
mux
3
3
3
12
tex
4
3
8
3
3
3
12
lo
2
1
3
2
2
1
4
bsm
3
4
8
In de klas 3p staan twee uren op het programma naast reguliere
vakken. Één uur wordt ingevuld met drie modules (mod1) van ca
12 lesuren; de onderwerpen zijn: economie, filosofie en drama.
Het tweede lesuur wordt ingevuld met drie modules (mod2); de
onderwerpen zijn: Spaanse vertellingen, creatief schrijven en 3Dontwerpen.
kwt
1
1
1
4
1
1
1
4
Stanislascollege Westplantsoen
ckv
ml
1
1
1
1
3
4
Toelicht
Toelichting:
ing:

In de examenklassen worden twee uren lo gegeven
gedurende de eerste helft van het schooljaar.

Op het atheneum wordt ckv gegeven in klas 4 en 5. Op het
gymnasium is klassieke cultuur onderdeel van de lessen
klassieke talen.

ct is de afkorting van Cambridge Track.
Jaargids 2014-2015
19
Vakken en profielen in de bovenbouw
Aan het einde van de onderbouw kiezen leerlingen een profiel. Dit
profiel is gericht op een toekomstige studie- en/of beroepskeuze.
Leerlingen worden uitgebreid voorbereid op en begeleid bij het
maken van de profielkeuze.
De vakken die zij in de bovenbouw volgen sluiten aan bij het
profiel. Daarnaast zijn er verplichte vakken die iedereen volgt en
kiezen de leerlingen zelf één of twee vakken in het vrije deel. De
vakken die bij de profielen horen, worden toegelicht in de
onderstaande tabellen. Bij het wijzigen van het pakket gedurende
een schooljaar wordt €35 aan kosten in rekening gebracht.
De profielen zijn:
CM:
cultuur en maatschappij
EM:
economie en maatschappij
NG:
natuur en gezondheid
NT:
natuur en techniek
NG/NT: natuur, gezondheid en techniek
Gymnasium
Alle leerlingen volgen de vakken uit het gemeenschappelijke deel:
netl, grkc of lakc, entl of ct, lo, maat (klas 5), anw (klas 6), lv (klas
5). Daarnaast kiezen de leerlingen de profielvakken en twee
vakken in het vrije deel conform de tabel hieronder (mvt is splt,
fatl, dutl of chtc).
Cultuur van de klassieken (ck) is onderdeel van de lessen klassieke
talen.
Vanaf de vijfde klas is slechts één vak in het vrije deel verplicht.
CM
wisA of
wisC
EM
wisA
wisB
NG
NT
NG/NT
wisA
wisB
wisB
ges
ges
schk
schk
schk
ak
econ
biol
nat
nat
mux, tex,
mvt, fi,grkc
of lakc
m&o
ak
wisD of in
biol
mvt, econ,
m&o, fi,
mux of tex
mvt, Nat, ak Nat, ak, in,
ak, in, fi,
fi, mux of
fi, mux of
tex
mux tex
of
tex
Stanislascollege Westplantsoen
econ, m&o, Mvt, wisD, in,
ak, in of tex econ, m&o, fi,
mux of tex
Atheneum
Alle leerlingen volgen de vakken uit het gemeenschappelijke deel:
netl, entl of ct, fatl/dutl/sptl/chtc, lo, ckv (klas 4 en 5), maat
(klas 5), anw (klas 6), lv (klas 5), maar bij NT is sptl niet toegestaan.
Daarnaast kiezen de leerlingen de profielvakken en twee vakken in
het vrije deel conform de tabel hieronder (mvt is splt, fatl, dutl of
chtc).
Vanaf de vijfde klas is slechts één vak in het vrije deel verplicht.
CM
wisA of
wisC
EM
wisA
wisB
NG
NT
NG/NT
wisA
wisB
wisB
ges
ges
schk
schk
schk
ak
econ
biol
nat
nat
mux, tex,
mvt of fi
m&o
ak
wisD of in
biol
mvt, econ,
m&o, fi,
mux of tex
mvt, Nat, ak
Mvt, in,
ak, in, fi, econ, m&o,,
fi, mux of fi, mux of
mux tex
tex
of
tex
econ, m&o, Mvt, wisD, in,
ak, in of tex econ, m&o, fi,
mux of tex
Havo
Alle leerlingen volgen de vakken uit het gemeenschappelijke deel:
netl, entl, ckv, lo, lv (klas 4), maat (klas 4). Daarnaast moeten de
leerlingen de profielvakken kiezen conform de tabel hieronder.
Tenslotte kiezen leerlingen een vak in het vrije deel. Naast de
profielvakken kan dat ook zijn bsm.
CM
EM
NG
NT
fatl of dutl
wisA of wisB
wisA of wisB
wisB
ges
econ
biol
nat
schk
schk
econ, maw of ges
ak
tex, fatl of dutl
m&o, maw, ak, ak of nat
fatl of dutl
Jaargids 2014-2015
in of biol
20
Rapportcijfers in de onderbouw
B.
Bij de totstandkoming van rapportcijfers werkt onze school in de
onderbouw met periodecijfers en rapportcijfers. Er zijn drie
periodes: tot half november, tot half maart en tot einde
schooljaar. Een periodecijfer komt tot stand uitsluitend op basis
van in de periode behaalde resultaten (maar ingehaald werk kan
achteraf in een periodecijfer verrekend worden). Hoe zwaar de
resultaten meetellen berust op in de vakgroep gemaakte
afspraken. Het rapportcijfer (een geheel getal) wordt berekend uit
de periodecijfers middels vaststaande wegingsfactoren. Voor de
vakken lv, lo, te, ha, mu en im tellen de periodes even zwaar:
wegingsfactoren 1,1,1. Voor alle andere vakken tellen de periodes
toenemend zwaarder: wegingsfactoren 1,2,3. Voor de vakken die
gedurende een half jaar in het rooster staan wordt het
rapportcijfer berekend op basis van de gegeven cijfers op werken
(gewogen op basis van in de vakgroep gemaakte afspraken) en dus
niet op basis van de periodecijfers. Dat betreft techniek (klas 2),
tekenen en handvaardigheid, maar dat kan per jaar verschillen.
Richtlijnen van de bevordering
Aan de hand van de richtlijnen over rapportcijfers en
periodecijfers besluit het docententeam van een leerling over
diens bevordering. Alleen de locatiedirecteur kan (namens de
voorzitter Centrale Directie) zo’n besluit wijzigen. Hij doet dat in
het algemeen slechts op advies van de revisiecommissie.
Determinatie in de brugklas
In de rapportvergadering van periode 2 wordt per leerling
besproken wat de juiste vervolgafdeling is. Daarbij baseren de
docenten en de teamleider zich op de resultaten die in periode 1
en 2 zijn gehaald. Hierbij geldt het volgende:

Voor de berekening van het gemiddelde cijfer wordt
uitgegaan van alle gevolgde vakken met uitzondering van die
vakken die in de bovenbouw geen examencijfers genereren –
dat zijn: informatiekunde & mediawijsheid, techniek,
handvaardigheid en lichamelijke opvoeding;

Voor de berekening van het aantal tekorten tellen alle vakken
mee.
Determinatie in de havo/vwo-brugklas
A. Vanuit de havo/vwo-brugklas krijgt een leerling een
voorlopige vwo-beslissing als het gemiddelde van de vakken
een 7,4 is en er geen onvoldoendes voor Nederlands/Engels/
wiskunde op de lijst staan. De docenten beslissen per leerling
of hij/zij een atheneum- of gymnasiumbeslissing krijgt.
Daarbij spelen werkhouding, inzet, talige aanleg en het cijfer
voor Nederlands en wiskunde (waarin in gymnasium 2 een
uur minder wordt les gegeven om ruimte te maken voor de
klassieke talen) een belangrijke rol. Als er meer onvoldoendes
op de lijst staan, beslissen de docenten en de teamleider of
een leerling een voorlopige havo-beslissing meekrijgt.
Gedurende periode 3 moet een leerling vormbehoud tonen:
de cijfers mogen niet onder een 7,4 gemiddeld zakken. In de
slotvergadering wordt gekeken naar de cijfers die zijn gehaald
gedurende het hele jaar. De regels die in periode 2 zijn
toegepast, gelden ook tijdens de slotvergadering.
Stanislascollege Westplantsoen
Vanuit de havo/vwo-brugklas krijgt een leerling een
voorlopige havo-beslissing als het gemiddelde van de vakken
lager is dan een 7,4 of als er een onvoldoende voor
Nederlands/Engels/wiskunde op de lijst staat. Als er
meerdere onvoldoendes op de lijst staan, beslissen de
docenten en de teamleider of een leerling een voorlopige
mavo-beslissing meekrijgt. In de slotvergadering wordt
gekeken naar de cijfers die zijn gehaald gedurende het hele
jaar. De regels die in periode 2 zijn toegepast, gelden ook
tijdens de slotvergadering. Als een leerling in periode 3 een
opmerkelijke groei laat zien en alsnog aan een 7,4 gemiddeld
zonder onvoldoende komt, krijgt hij/zij alsnog een atheneumbeslissing.
Determinatie vwo-brugklas
A. In de rapportvergadering van periode 2 wordt per leerling
besproken of hij/zij de weg op het vwo kan vervolgen. Daarbij
baseren de docenten en de teamleider zich op de cijfers die
in periode 1 en 2 zijn gehaald. Vanuit de vwo-klas krijgt een
leerling een voorlopige vwo-beslissing als het gemiddelde van
de vakken een 6,4 is en er geen onvoldoende voor
Nederlands/Engels/wiskunde op de lijst staat. Als er meer
onvoldoendes op de lijst staan, beslissen de docenten en de
teamleider of een leerling een voorlopige havo-beslissing
meekrijgt.
B.
Is het gemiddelde lager of staat er een onvoldoende bij de
genoemde vakken dan wordt de voorlopige beslissing havo.
Als er meer onvoldoendes op de lijst staan, beslissen de
docenten en de teamleider of de leerling een voorlopige
mavo-beslissing meekrijgt. Gedurende periode 3 moet een
leerling vormbehoud tonen: de cijfers mogen niet onder een
6,4 gemiddeld zakken. In de slotvergadering wordt gekeken
naar de cijfers die zijn gehaald gedurende het hele jaar. De
regels die in periode 2 zijn toegepast, gelden ook tijdens de
slotvergadering.
Wijzigen van beslissing
Leerlingen die een atheneum-beslissing hebben maar graag naar
het gymnasium willen, moeten dit op de spreekavond of in ieder
geval in een tijdig stadium kenbaar maken. Een overstap op
verzoek is alleen mogelijk als er aan het einde van het jaar plaats is
in gymnasium 2. Ook leerlingen die een gymnasium-beslissing
hebben maar liever naar het atheneum willen, moeten dit op de
spreekavond of in ieder geval in een tijdig stadium voor de laatste
rapportvergadering kenbaar maken. Ook hier geldt dat een
overstap alleen mogelijk is als er plaats is.
Jaargids 2014-2015
21
Bevorderingsrichtlijnen klassen 2 en 3
Wanneer hieronder wordt gesproken over het aantal tekorten en
het gewogen gemiddelde berekend over de afgeronde eindcijfers,
geldt het volgende:

Voor de berekening van het gemiddelde cijfer wordt
uitgegaan van alle gevolgde vakken met uitzondering van die
vakken die in de bovenbouw geen examencijfers genereren –
dat zijn:
informatiekunde & mediawijsheid, techniek,
handvaardigheid en lichamelijke opvoeding;

Voor de berekening van het aantal tekorten tellen alle vakken
mee.
Havo
Een leerling wordt bevorderd indien:

Een leerling 3 tekorten of minder heeft behaald en een
gewogen gemiddelde van 6,3 of hoger heeft, berekend over
de afgeronde eindcijfers. Voor een bevordering bij 3 tekorten
mag maximaal één van de vakken Nederlands, Engels/CT en
wiskunde onvoldoende zijn.
Een leerling wordt geclausuleerd bevorderd of doubleert indien:

Een leerling 3 tekorten of minder heeft behaald, maar een
gewogen gemiddelde van minder dan 6,3 heeft, of

Een leerling 3 tekorten heeft behaald, waarbij twee of meer
van de vakken Nederlands, Engels/CT en wiskunde
onvoldoende zijn, ongeacht het gewogen gemiddelde over de
afgeronde eindcijfers.
Een leerling wordt geclausuleerd bevorderd of doubleert of moet
het leerjaar overdoen op andere afdeling indien:

Een leerling 4 tekorten of meer heeft behaald, ongeacht het
gewogen gemiddelde over de afgeronde eindcijfers van alle
vakken.
Aanvullende bevorderingseis leerjaar 3 havo naar leerjaar 4 havo –
het ‘puntencriterium’:
Voor een bevordering naar leerjaar 4 gelden aanvullende eisen
met betrekking tot het gekozen pakket. Indien de cijfers van de
leerling niet aan deze eisen voldoen, dient de leerling een ander
pakket te kiezen of kan besloten worden dat de leerling niet
bevorderd kan worden naar leerjaar 4 havo. Het betreft de
volgende aanvullende eisen:

Een leerling wordt toegelaten in het gekozen profiel indien hij
voor de vier gekozen profielvakken en het vak in het vrije
deel op het eindrapport afgerond tot ten minste 32 punten
komt. Als een leerling slechts vier van deze vijf vakken in de
derde klas heeft gehad, dient hij daarvoor ten minste 26
punten te hebben behaald en bij drie vakken ten minste 20
punten. Halfjaarsvakken in de derde klas tellen niet mee bij
de bepaling van het aantal punten.

Als een leerling op grond van zijn gemiddelde en het aantal
tekorten bevorderd kan worden maar hij voldoet niet aan het
bovengenoemde ‘puntencriterium’ én er is geen alternatief
pakket mogelijk, dan kan de leerling niet als vanzelfsprekend
toegelaten worden in het volgende leerjaar. De aanleverende
en ontvangende teamleider zoeken in dat geval een oplossing
die bindend is voor de leerling.
Stanislascollege Westplantsoen
Vwo
Een leerling wordt bevorderd indien:

Een leerling 3 tekorten of minder heeft behaald en een
gewogen gemiddelde van 6,4 of hoger heeft, berekend over
de afgeronde eindcijfers. Voor een bevordering bij 3 tekorten
mag maximaal één van de vakken Nederlands, Engels/CT en
wiskunde onvoldoende zijn.
Een leerling wordt geclausuleerd bevorderd of doubleert indien:

Een leerling 3 tekorten of minder heeft behaald, maar een
gewogen gemiddelde van minder dan 6,4 heeft, of

Een leerling 3 tekorten heeft behaald, waarbij twee of meer
van de vakken Nederlands, Engels/CT en wiskunde
onvoldoende zijn, ongeacht het gewogen gemiddelde over de
afgeronde eindcijfers.
Een leerling wordt geclausuleerd bevorderd, doubleert of moet het
leerjaar overdoen op andere afdeling indien:

Een leerling 4 tekorten of meer heeft behaald, ongeacht het
gewogen gemiddelde over de afgeronde eindcijfers van alle
vakken.
Aanvullende bevorderingseis leerjaar 3 vwo naar leerjaar 4 vwo –
het ‘puntencriterium’:
Voor een bevordering naar leerjaar 4 op dezelfde afdeling gelden
aanvullende eisen met betrekking tot het gekozen pakket. Indien
de cijfers van de leerling niet aan deze eisen voldoen, dient de
leerling een ander pakket te kiezen of kan besloten worden dat de
leerling niet bevorderd kan worden naar leerjaar 4 vwo. Het
betreft de volgende aanvullende eisen:

Een leerling wordt toegelaten in het gekozen profiel indien hij
voor de vier gekozen profielvakken en de twee vakken in het
vrije deel op het eindrapport afgerond tot ten minste 39
punten komt. Als een leerling slechts vijf van deze vakken in
de derde klas heeft gehad, dient hij daarvoor ten minste 33
punten te hebben behaald, bij vier vakken ten minste 26
punten en bij drie vakken ten minste 20 punten.
Halfjaarsvakken in de derde klas tellen niet mee bij de
bepaling van het aantal punten.

Als een leerling op grond van zijn gemiddelde en het aantal
tekorten bevorderd kan worden maar hij voldoet niet aan het
bovengenoemde ‘puntencriterium’ én er is geen alternatief
pakket mogelijk, dan kan de leerling niet als vanzelfsprekend
toegelaten worden in het volgende leerjaar. De aanleverende
en ontvangende teamleider zoeken in dat geval een oplossing
die bindend is voor de leerling.
Wiskunde B kan alleen gekozen worden indien het afgeronde
eindcijfer voor wiskunde in 3 vwo tenminste een 7 is.
Jaargids 2014-2015
22
Bevorderingsrichtlijnen bovenbouw
Toelatingsprocedure 4 mavo SCR naar 4 havo SCW
Klas 4 vwo
Een leerling wordt bevorderd als aan de volgende voorwaarden is
voldaan:

Voor de vakken Nederlands, Engels/CT en wiskunde (A,B of C)
geldt dat een leerling maximaal één tekort mag hebben en

Er zijn in totaal nul, één of twee tekorten, of

Er zijn drie of vier tekorten met een maximum van drie
onvoldoendes en het gemiddelde van de cijfers is tenminste
6,0. Een cijfer 3 telt voor twee tekorten, maar telt bij het
berekenen van het gemiddelde als een 3.
Hierbij geldt:

Een leerling kan niet tot het volgende leerjaar worden
toegelaten als de vereiste praktische opdrachten en/of
handelingsdelen niet naar behoren zijn uitgevoerd;

Bij de vakken lichamelijke opvoeding en CKV telt een
onvoldoende mee als tekort(en). Voldoendes voor deze
vakken tellen niet mee voor het gemiddelde.
Het proces om toegelaten te worden tot 4 havo van onze locatie
start bij de decaan op Stanislascollege Reinier de Graafpad (SCR).
Leerlingen geven bij de decaan van SCR aan dat ze naar 4 havo
willen. Het gemiddelde van alle eindexamenvakken moet op dat
moment minimaal 6,5 zijn. Hierna wordt met de betrokken
leerlingen een voorlichtingstraject gestart waarin de procedure,
de voorwaarden en informatie over kiezen van het profiel en de
juiste vakken aan de orde komen.
De voorwaarden waaraan deze leerlingen uiteindelijk moeten
voldoen, zijn een gemiddeld cijfer voor de eindexamenvakken van
minimaal 6,8, een positief advies van de vakdocenten van 4 vmbo
SCR en het voeren van een toelatingsgesprek.
Klas 4 havo en klas 5 vwo
Een leerling wordt bevorderd als aan de volgende voorwaarden is
voldaan:

Voor de vakken Nederlands, Engels/CT en Wiskunde (A,B of
C) geldt dat een leerling maximaal één tekort mag hebben en

er is in totaal nul of één tekort of

er zijn twee tekorten en het gemiddelde van de cijfers is
tenminste 6,0 of

er zijn drie tekorten met een maximum van twee
onvoldoendes en het gemiddelde van de cijfers is tenminste
6,0.
Hierbij geldt:

Geen eindcijfer mag 3 of lager zijn;

Een leerling kan niet tot het volgende leerjaar worden
toegelaten als de vereiste praktische opdrachten en/of
handelingsdelen niet naar behoren zijn uitgevoerd;

Voor havo 4 en vwo 5 tellen de vakken maatschappijleer en
levensbeschouwing als één cijfer; de afzonderlijke cijfers
moeten minimaal een 4 zijn;

Bij de vakken lichamelijke opvoeding en CKV telt een
onvoldoende mee als tekort(en). Voldoendes voor deze
vakken tellen niet mee voor het gemiddelde.
In maart/april worden op SCR toelatingsgesprekken gehouden met
de leerlingen die aan bovenstaande voorwaarden voldoen. Ouders
en leerling worden uitgenodigd voor dit gesprek dat wordt
gevoerd door de teamleider havo bovenbouw van Stanislascollege
Westplantsoen (SCW) en de decaan van Stanislascollege Reinier de
Graafpad.
Hierna wordt alle verkregen informatie gewogen en wordt een
beslissing genomen over de aanname op havo 4. Ouders en
leerling worden via een brief op de hoogte gebracht van deze
uitslag. De uitkomst kan zijn dat de leerling wordt aangenomen,
wordt afgewezen, of dat er gewacht wordt tot de uitslag van het
CE voordat de definitieve beslissing over de aanname valt.
Revisie van een bevorderingsbesluit
Zie pagina 36.
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
23
Overig didactisch aanbod
Beter Bèta-school
Het Stanislascollege Westplantsoen schenkt bijzondere aandacht
aan het aantrekkelijker maken van het bèta-technisch onderwijs.
Dit wordt onder andere zichtbaar in de Beter-Bèta-projecten en de
samenwerking met de TU Delft door bijvoorbeeld excursies naar
het reactorinstituut. De afgelopen twee jaar was er ook een
excursie voor 6 -vwo leerlingen naar het onderzoeksinstituut CERN
in Geneve, onder meer bekend vanwege de ontdekking van het
Higgs- deeltje.
Onze school wil de leerlingen een brede bèta-technische opleiding
bieden. Ook de invoering van de vakken informatica en wiskunde
past in dit kader. De school maakt deel uit van Beter-Bèta, een
netwerk van 5 middelbare scholen uit de regio die ondersteuning
krijgen vanuit de TU. Verder is onze school lid van het platform
bèta techniek, een nog groter samenwerkingsverband tussen
scholen, universiteiten en de overheid.
Het Stanislascollege Westplantsoen neemt ook deel aan de
landelijke wedstrijden 'First Lego League' voor de onderbouw en
de 'First Tech Challenge' voor de bovenbouw. In deze wedstrijden
wordt het technisch knowhow en het creatief denken van de
leerlingen op de proef gesteld. De leerlingen bedenken, bouwen
en programmeren zelf robots die in staat zijn de vooraf
gedefinieerde taken uit te voeren. De afgelopen jaren heeft het
Stanislascollege Westplantsoen niet onverdienstelijk gepresteerd
tijdens deze wedstrijden, wat zelfs resulteerde in een deelname
aan het WK robotica in de Verenigde Staten. Vooral leerlingen die
een extra uitdaging zoeken op bèta gebied kunnen bij deze
wedstrijden hun kennis op de proef stellen. Verder volgen de
plus-leerlingen in de brugklas het vak science. Hierdoor worden ze
alvast uitgedaagd op bèta- gebied.
Leerlingen die uitblinken in een bètavak, worden gestimuleerd
deel te nemen aan wiskunde-, science- en natuurkundeolympiades. Met veel plezier buigen leerlingen zich dan over
pittige opgaven om te kijken hoe ver hun kennis reikt.
Aansluiting met hoger onderwijs
In de afgelopen jaren is meer en meer aandacht ontstaan voor de
aansluiting met het wetenschappelijk onderwijs. Het initiatief
daartoe is met name gekomen vanuit de verschillende
universiteiten. Zij hebben programma’s ontwikkeld voor de meer
getalenteerde leerlingen. De programma’s zijn:
Universiteit van Leiden
De Universiteit van Leiden biedt 2 programma’s aan, namelijk PreUniversity College en LAPP-Top.
Pre-University College (PRE) is een twee jaar durend programma
voor 90 leerlingen uit 5 en 6 vwo van 36 scholen. De leerlingen
gaan bijna elke maandagmiddag naar Leiden om colleges te
volgen. Het programma is breed opgezet. Leerlingen maken kennis
met verschillende disciplines bij diverse faculteiten. Het
programma omvat 5 blokken, die allemaal anders van opzet zijn.
Het onderwerp van het eerste blok is wetenschapsfilosofie (wat is
kennis en hoe kom je eraan?). In het tweede blok kiezen de
Stanislascollege Westplantsoen
leerlingen 2 series van 4 colleges uit een breed aanbod en maken
ze kennis met wetenschappelijk onderzoek. In het derde blok staat
de relatie tussen wetenschap en samenleving centraal, waarbij het
accent ligt op academische vorming. Het vierde blok bestaat uit
een zelfstandig uitgevoerd onderzoek, dat ook kan dienen als
profielwerkstuk. In het vijfde blok doen de leerlingen een
onderzoek naar de hobbelige weg tussen onderzoeksvraag en –
publicatie.
De website van het PRE geeft meer informatie over
toelatingseisen etc. Het PRE wordt afgesloten met een universitair
erkend diploma.
LAPP-Top is het oudste programma van de universiteit Leiden. Het
is een programma waarbij leerlingen van 5 en 6 vwo in ca. 8
bijeenkomsten intensief kennis kunnen maken met een thema bij
een opleiding naar keuze. Zij krijgen college van hoogleraren en
andere universitaire docenten, doen mee aan werkgroepen en
doen zelf onderzoek. Ook komen zij in contact met studenten en
afgestudeerden. LAPP-Top wordt elk jaar aangeboden tussen
januari en april. Het programmaboekje verschijnt begin oktober en
dan begint ook de aanmeldingsprocedure. Voor de Kerstvakantie
weten de kandidaten of ze geselecteerd zijn voor deelname. Het
LAPP-Top programma wordt afgesloten met een certificaat.
Voor meer informatie:
http://www.iclon.leidenuniv.nl/vwo-wo/lapp-top.
Technische Universiteit van Delft
De Technische Universiteit van Delft biedt voor getalenteerde
leerlingen van 5 en 6 vwo met een NG/NT profiel een programma
aan onder de titel Junior TU Delft. Het programma bestaat uit
practica en ontwerplessen die gedurende 6 vrijdagmiddagen
gegeven worden door TU- docenten. Het onderwijs is
interdisciplinair
opgezet:
ontwerpen,
onderzoeken
en
technologische toepassingen staan centraal in het programma. De
leerlingen zullen zoveel mogelijk werken ‘vanuit de
ingenieursaanpak’. Het programma wordt afgesloten met een
presentatie van alle werkgroepen. De resultaten kunnen gebruikt
worden voor het maken van een profielwerkstuk.
Voor meer informatie:
home.tudelft.nl/index.php?id=7783.
Erasmus Universiteit in Rotterdam
De Erasmus Universiteit in Rotterdam biedt een programma aan
onder de titel Junior Med School. Zeer goede en ambitieuze vwoleerlingen kunnen in een vroegtijdig stadium (4 vwo) voor de
Junior Med School worden geselecteerd. De leerling doorloopt
vervolgens een intensief traject, met een flinke studiebelasting en
deels ook met lessen in vakantieperioden, dat rechtstreeks
toegang geeft tot de opleiding geneeskunde en, bijvoorbeeld in
combinatie met een aanvullende Master of Science opleiding,
uitzicht biedt op een carrière als arts onderzoeker.
Voor meer informatie:
www.erasmusmc.nl/desideriusschool/juniormedschool/.
Jaargids 2014-2015
24
Versterkt taalonderwijs
Onder de noemer VTO wordt extra taalonderwijs verzorgd. Op dit
moment wordt dat gerealiseerd in zes talen: Nederlands, Frans,
Duits, Engels, Spaans en Chinees. Op Europees niveau zijn
afspraken gemaakt over het beheersingsniveau van de moderne
vreemde talen, het Europees Referentie Kader. Omdat in de
certificaten bij sommige talen (en op termijn ook de
eindexamenniveaus) gebruik gemaakt wordt van deze definities
volgt hieronder een kort overzicht van de niveau aanduidingen. Er
wordt gekeken naar de vaardigheden: luisteren, lezen, spreken
(verdeeld in gespreksvaardigheid en vaardigheid in spreken over
een onderwerp) en schrijven. Op ieder van die vijf terreinen zijn
zes niveaus gedefinieerd in volgorde van toenemend niveau: van
A1 (beginners), A2, B1, B2, C1 tot C2 (vergevorderd).
Frans
Sinds 2007 bieden wij op onze school een opleiding tot het DELFcertificaat: Diplôme d’Études en Langue Française. Het certificaat
is een in Frankrijk erkend diploma waarmee het niveau van
taalbeheersing kan worden aangetoond. Er wordt geëxamineerd
op zes niveaus. Een B2 diploma geeft rechtstreeks toegang tot het
Franse hoger onderwijs. Voor alle diploma’s geldt dat werkgevers
het DELF-certificaat kennen en erkennen. In 4 havo en 4 vwo
kunnen geïnteresseerde én gemotiveerde leerlingen ervoor kiezen
om zich voor te bereiden op het DELF-examen niveau B1. Indien
wenselijk is voorbereiden op het DELF-examen niveau B2 mogelijk.
Van de leerlingen wordt een hoge inzet verwacht, zowel tijdens de
lessen als bij het zelfstandig maken van huiswerkopdrachten! Het
spreekt vanzelf dat Frans de voertaal is tijdens de lessen. Voor de
certificatie wordt een bijdrage gevraagd van circa € 105,-, te
voldoen bij inschrijving voor de lessen. Dit bedrag wordt onder
geen enkele voorwaarde gerestitueerd.
Engels
Voor Engels wordt een opleiding tot een Cambridge Certificaat Op
het Stanislas College Westplantsoen wordt schoolbreed
Cambridge Track Engels (CT) aangeboden. CT is Engels op hoog
niveau. Leerlingen die dit gevolgd hebben en het certificaat
behaald hebben, kunnen probleemloos op Engelstalige
universiteiten en hbo-opleidingen terecht. Bijzonder aan CT bij ons
op school is, dat we het ook op het Havo aanbieden. Er zijn niet
veel scholen in Nederland die Engels op hoog niveau aanbieden
aan havisten.
Alle brugklassen krijgen standaard vier uur Engels in de week. Alle
leerlingen die het kunnen en willen mogen in de tweede klas met
CT doorgaan. 'Kunnen' wil zeggen slagen voor de instroomtoets.
'Willen' betekent de bereidheid hebben om veel en goed Engels te
lezen, veel naar Engels te kijken en te luisteren, en om in de klas
Engels te gebruiken.
In de tweede en derde jaren krijgen de CT-leerlingen een extra uur
in de week ten opzichte van regulier Engels. Hun lesmethode is
Engelstalig en het programma (lezen, schrijven, spreken en
luisteren) intensief. Zo worden de leerlingen goed voorbereid op
de verschillende Cambridge-certificaten. Aan het einde van de
derde klas is een tussentoets om te bepalen wie er echt voor het
examen op mag gaan in de vierde en vijfde klas en wie
Stanislascollege Westplantsoen
doorgaat met regulier Engels. Met veel plezier merken we dat
meer en meer vwo’ers en havisten CT volgen in de vierde klas.
Havisten werken naar het FCE toe, een Cambridge-toets op B2
niveau, die zij in de vierde klas doen. vwo'ers doen het CAE, een
toets op C1 niveau, of CPE, op C2 niveau, in de vijfde klas. Met een
FCE heeft een leerling aangetoond een hoog niveau Engels te
hebben; hij of zij kan daarmee bij tienduizenden bedrijven,
overheden en opleidingen overal ter wereld terecht. Met een CAE
of CPE kunnen leerlingen wereldwijd op duizenden universiteiten
terecht. Een FCE, CAE of CPE is niet alleen nuttig voor het
buitenland, ook in Nederland zijn er steeds meer opleidingen in
het Engels, op universiteiten, maar ook op hbo’s.
De extra lessen en de uiteindelijke Cambridge-toetsen kosten veel
geld. Het Stanislas vindt verdiept Engels zodanig belangrijk dat wij
zelf de kosten van de extra lessen dragen. Leerlingen (ouders)
betalen uiteindelijk alleen voor deelname aan de Cambridge-toets,
wat (185-225) 240 Euro kost.
De verschillende niveaus voor havo en vwo staan op:
www.erk.nl/ouders/erkeneindexamen/havo/
Een database met bedrijven, overheden en universiteiten die FCE
en CAE erkennen en gebruiken voor hun selectie procedure, staat
op: www.cambridgeesol.org/recognition/search.ph
Duits
In klas vwo 5 wordt aan leerlingen de mogelijkheid geboden, om in
het vak Duits het certificaat B2 of C1 te behalen. Dit is een
internationaal erkend certificaat, dat door het Goethe-Institut
afgegeven wordt. Met C1 kan men aan elke duitstalige universiteit
studeren, met B2 is dat mogelijk aan sommige universiteiten. Het
examen omvat de vier vaardigheden lezen, schrijven, spreken en
luisteren. De voorbereiding op het examen vindt plaats tijdens een
extra uur Duits, waarin de doeltaal ook de voertaal is. Het
materiaal waarmee gewerkt wordt komt voor een deel van het
Goethe-Institut en wordt aangevuld met materiaal uit Duitstalige
lesboeken en proefexamens.. Alle onderdelen worden op één
niveau getoetst, waarbij er wel wat gecompenseerd kan worden.
Bij een score van 60% is men geslaagd. Het schriftelijk examen
wordt afgenomen in februari/maart en het mondeling examen in
april. Eén examinator komt van het Goethe-institut, de tweede
examinator is de vtodocent van school. De kosten per certificaat
zijn € 115,- ( C1 €135,-).
Leerlingen die interesse hebben, moeten ongeveer een 8
gemiddeld staan en bereid zijn om, naast het volgen van de vtoles,
af en toe een extra huiswerkopdracht te maken.
Jaargids 2014-2015
25
Spaans
Communiceren staat tijdens de lessen Spaans op school centraal.
Er wordt gebruik gemaakt van Spaanse lesmethodes, onder
andere Gente Joven, een methode speciaal op jongeren gericht.
Naast de vaardigheden die in de lesmethodes aan bod komen,
wordt er ook aandacht besteed aan Culturele en Literaire aspecten
van de Spaanse taal. Aan leerlingen die goede resultaten behalen
en die gemotiveerd zijn, bieden we de mogelijkheid om mee te
doen aan het DELE examen. DELE staat voor Diploma de Español
como Lengua Extranjera en is het enige door het Spaanse
ministerie van onderwijs erkende internationale diploma dat het
niveau van taalbeheersing aangeeft. De diverse niveaus zijn
gerelateerd aan het ERK. De leerlingen kunnen opgaan voor het
Nivel Inicial (B1). Deze certificatie wordt aangeboden aan
leerlingen in klas 6. Er wordt een eigen bijdrage van de ouders
gevraagd van circa €125.
Chinees
Sinds 2006 wordt op het Stanislascollege Westplantsoen les
gegeven in Chinese taal en cultuur. In de globaliserende wereld
van de 21e eeuw moeten mensen verder kunnen kijken dan de
wortels van hun eigen (Grieks/Romeins/Christelijke) beschaving:
ook van beschavingen die voor ons vreemder zijn kunnen we veel
leren. Daarbij is China een economische grootmacht. Kennis van
de taal en cultuur is bij uitstek een geschikt middel om begrip
tussen volkeren te bevorderen. Hiermee kunnen ook contacten op
economisch gebied gemakkelijker verlopen. Het leren van de
Chinese taal en cultuur is bovendien leuk en kan leerlingen een
extra uitdaging bieden naast hun gewone schoolvakken. In klas
twee en drie wordt aan één groep twee lesuren per week Chinees
aangeboden in het plusprogramma, dus deels in plaats van
reguliere lessen. Er wordt gewerkt met de methode ‘Chinees een
makkie’. Sinds het schooljaar 2008/2009 wordt het vak ook in de
bovenbouw aangeboden als keuzevak. Het vak kan alleen gekozen
worden als het in de onderbouw is gevolgd of (in bijzondere
gevallen) na een toelatingsexamen. In mei 2011 hebben de eerste
leerlingen eindexamen gedaan in Chinese taal en cultuur.
Rekenen- en taalbeleid
zijn er geen klassikale lessen, maar wordt wel jaarlijks een
rekentoets afgenomen.
Zowel in de onder- als in de bovenbouw is er hulp voor leerlingen
die minder goed scoren. Zij volgen een begeleidingstraject via de
elo en krijgen, indien nodig, tweewekelijks bijles.
De aangescherpte eisen voor Nederlands en Engels vallen binnen
het reguliere examenprogramma van deze twee vakken. De extra
aandacht en bijles worden dan ook via deze vakgroepen geregeld.
Buitenschoolse activiteiten
Moderamen
Het Moderamen coördineert, stimuleert en geeft inhoud aan
parascholaire activiteiten binnen het vormingsdoel van de school.
Die activiteiten betreffen o.a. Stanislasdag, schoolfeesten, het
Open Podium (i.s.m. Kees v.d. Linden) en carnaval. Het
Moderamen bestaat uit: Mike Dessens, Dick Hart, Sander
Overgaag en Maike Rietema. Bij uitvoering van veel taken wordt
het moderamen geassisteerd door een groep leerlingen het zgn.
Comité Anoniem. Bij een wijzigende samenstelling van “Het
Comité” wordt deze rond Stanislasdag bekendgemaakt.
Verantwoordelijken voor overige buitenschoolse activiteiten
Acrobatiek
Niej | Rusa
Binnen- en buitensport
Abbt
Brugklaskamp
Duif | Geer | Oves
Open Podium
Link
Promotio Scolarum
Geer | Venw
Schaken
Bakt
Toneel en andere Expressievormen Kaat | Kour
Zeilkamp (derde klas)
Opsk | Akka
Vriendenkring SSC
De vriendenkring van het SSC omvat vele oud-leerlingen en ouddocenten. Zij worden regelmatig van het reilen en zeilen van de
school op de hoogte gesteld middels een tijdschrift.
Verantwoordelijken zijn: Arkg, Duif, Kuig en Olsn.
De laatste tijd is in de media veel aandacht besteed aan en
gediscussieerd over de reken- en taalvaardigheden. Vanuit de
overheid wordt het belang van de kernvakken Nederlands, Engels
en rekenen/wiskunde benadrukt. Van scholen wordt verwacht
hier meer aandacht aan te besteden. Uiteindelijk moeten de
leerlingen die vanaf 2014 eindexamen doen een landelijk
rekenexamen afleggen. Daarin moeten ze voldoen aan een niveau
dat wordt bepaald door eisen van de inspectie. Ook voor de
Nederlandse taalvaardigheden zijn de eisen aangescherpt.
Daarnaast hebben de vakken Nederlands, Engels en wiskunde een
prominenter rol in het examenprogramma gekregen.
Op het Stanislascollege Westplantsoen is veel aandacht voor
rekenen en taal. Voor rekenen zijn er in de onderbouw (met
uitzondering van het gymnasium) aparte tweewekelijkse
rekenlessen. De voortgang van de leerlingen wordt gemeten met
schooleigen toetsen en de landelijke TOA-toets. In de bovenbouw
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
26
Leermiddelen | boekenfonds

De school heeft een intern boekenfonds. Dit verzorgt voor alle
leerlingen het leermiddelenpakket en digitaal leermateriaal.
Hierdoor hebben de leerlingen altijd de beschikking over de juiste
boeken van de juiste druk. Sinds de invoering van de gratis
schoolboeken worden deze leermiddelen zonder vergoeding aan
de leerlingen in bruikleen gegeven. In de wet die dit regelt staat
ook aangegeven welke leermiddelen niet gratis zijn. Aan het begin
van het schooljaar ontvangen de leerlingen een lijst met
leermiddelen, die zij zelf dienen aan te schaffen. Sommige
leermiddelen worden door de school aangeschaft; daarvan krijgen
de ouders aan het begin van het schooljaar een factuur.
Ontvangst leermiddelen aan het begin van het schooljaar
Aan het begin van het schooljaar ontvangt de leerling het
leermiddelenpakket op school. De leermiddelen blijven eigendom
van de school en leerlingen dienen daar netjes mee om te gaan.
De school hanteert geen borgregeling. Leerlingen controleren het
pakket aan de hand van de bijgeleverde uitleverlijst. Afwijkingen
en onjuistheden kunnen genoteerd worden op de servicekaart, die
na controle van het leermiddelenpakket ingeleverd moet worden.
Indien de leerling een boek ontvangt waarin geschreven is en/of
dat beschadigd is, kan hij/zij met het boek naar degene gaan die
op de locatie over het boekenfonds gaat. Die beoordeelt de staat
van de boeken en neemt desgewenst maatregelen. De leerlingen
zijn verplicht de boeken van een beschermende kaft te voorzien.



Wijzigingen in pakket gedurende het schooljaar
Indien het boekenpakket gedurende het jaar wijzigt omdat een
leerling bijvoorbeeld van pakket, afdeling of profiel wisselt,
worden de nieuwe leermiddelen verstrekt onder gelijktijdige
inlevering van de eventuele niet meer nodig zijnde leermiddelen.
Hiervoor zal wel € 35,- in rekening gebracht worden voor
administratie- en afhandelingskosten. Deze kosten dienen contant
bij de administratie betaald te worden. Indien een leerling een
boek kwijt is, moet hij/zij het boek zelf aanschaffen via de
boekhandel of internet (Webshop Van Dijk Educatie).
Leermiddelen inleveren aan het einde van het schooljaar
Aan het einde van het schooljaar ontvangt de leerling een
uitnodiging om de leermiddelen in te leveren en een inleverlijst
waarop staat welke leermiddelen moeten worden ingeleverd. Bij
inlevering worden de boeken gecontroleerd op beschadigingen en
of erin geschreven is. Niet ingeleverde leermiddelen worden in
rekening gebracht, evenals een bedrag voor beschadigde en
beschreven boeken. De leerling dient de kosten ter plekke te
voldoen.

Zelf aan te schaffen leermiddelen

Een degelijke schooltas en een etui met inhoud

Een goede schoolagenda. Het huiswerk moet er duidelijk in
opgeschreven kunnen worden!

Voor diverse vakken ongeveer 15 losse schriften.

Kaftpapier.

23-rings multomap

Stanislascollege Westplantsoen

In overleg met de docent moeten voor alle talen Prisma
woordenboeken worden/zijn aangeschaft.

Voor Grieks in de bovenbouw is dit: Oud-GrieksNederlands.

Voor Latijn in de bovenbouw is dit: LatijnNederlands(incl. cd-rom).

Voor het vak Frans is dit: Nederlands-Frans (incl. cd-rom)
en Frans-Nederlands (incl. cd-rom).

Voor het vak Engels is dit: Nederlands-Engels (incl. cdrom) en Engels-Nederlands (incl. cd-rom).

Voor het vak Duits is dit: Nederlands-Duits (incl cd-rom)
en Duits-Nederlands (incl. cd-rom).

Voor het vak Spaans vanaf klas 5 is dit: NederlandsSpaans en Spaans-Nederlands
Voor het vak wiskunde zijn nodig: een geodriehoek, een
eenvoudige passer van degelijke kwaliteit en papier met
(vierkante) ruitjes. Voor de exacte vakken is een geschikte
rekenmachine onmisbaar. Vanaf de brugklas kunnen
leerlingen een rekenmachine gebruiken. In de bovenbouw
moeten leerlingen een grafische rekenmachine gebruiken.
Dit moet een grafische rekenmachine TI-84 (of met een
hoger getal) zijn. Een grafische rekenmachine is t/m klas 3
niet toegestaan.
Voor het vak geschiedenis in 4 en 5 vwo moet een
folioschrift met harde kaft worden aangeschaft ten behoeve
van het portfolio.
Voor tekenen is een etui nodig (geen tekendoos), met de
volgende inhoud:: een vlakgom, een schaar (metaal), drie
potloden (HB, 2B, 6B), een grote doos kleurpotloden
(minimaal 12), een puntenslijper met bakje, drie penselen
van imitatiemarterhaar (nr. 2, 5 en 8), een snelhechtermapje
voor het opbergen van lesbriefstencils, huiswerkopdrachten
en diktaat (alles A4). Een kartonnen koker of stuk plastic
regenpijp (minimaal 40 cm lang, diameter ongeveer 5 cm)
om tekeningen te vervoeren, 10 filmrolbusjes om verf te
vervoeren en een stuk elektriciteitsbuis om penselen te
bewaren. Een liniaal van minimaal 40 cm voor thuis. Neem
af en toe voor tekenen/handvaardigheid oude tijdschriften
en tandenborstels mee.
Voor lichamelijke opvoeding dient door brugklasleerlingen
een groen shirt aangeschaft te worden bij de firma Maltasport. Ook gymschoenen met lichte zolen en een zwart
sportbroekje dient men zelf aan te schaffen. Voor klas 2 is
het tenue ook verplicht; een nieuw shirt kan bij de
sportwinkel Malta-sport worden aangeschaft. Op het veld
kan ook een trainingspak of broek en trui gedragen worden.
Tevens dient men een 2-rings multomap aan te schaffen.
Voor het vak Engels is een headset met microfoon (voor
spreekopdrachten) nodig.
Voor het vak aardrijkskunde: de Grote Bosatlas. De 54e druk
is verplicht.
Begeleiding & ondersteuning
Studiebegeleiding
Jaargids 2014-2015
27
Mentorlessen in de brugklas
In het voortgezet onderwijs worden andere eisen aan de
leerlingen gesteld dan in het basisonderwijs. Een belangrijk middel
om deze overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen zijn de
studie- en begeleidingslessen door de mentor van de klas. We
beginnen met de introductie van de leerlingen; de leerlingen
maken kennis met elkaar, de mentor en de school. De mentor
begeleidt het groepsproces en besteedt aandacht aan
gedragsregels. Het aanleren van effectieve studiegewoonten,
waaronder een goede studiehouding is een tweede belangrijk
onderdeel van de studielessen. Zowel thuis als in de klas zijn
nauwkeurigheid, zelfcontrole, ordening van de werkruimte,
tijdsindeling, werkindeling en concentratie onontbeerlijk om
goede studieresultaten te bereiken. Ten slotte krijgen de
leerlingen efficiënte studievaardigheden aangeleerd. Een goede
studiemethodiek helpt leerlingen efficiënt studeren. Wij gebruiken
de methode HAVLOT, een verantwoorde, vaste volgorde waarin
per vak het huiswerk wordt geleerd. In de studielessen helpt de
mentor de leerlingen zich bewust te worden van hun eigen leerstijl
en deze verder te ontwikkelen.
Mentoruur voor klas 2 en hoger
Het mentoruur is onderdeel van het rooster en is voor alle
leerlingen verplicht. Het uur wordt hoofdzakelijk gebruikt voor
gesprekken van de mentor met zijn klas over de voortgang van het
onderwijs en de onderlinge verhoudingen. Daarnaast kan het uur
gebruikt worden voor decanenlessen, vieringen in de kapel, het
voorbereiden van activiteiten van de klas of de afdeling. Met
name in de onderbouw wordt veel aandacht besteed aan
algemene studievaardigheden. Het mentoruur wordt in de
bovenbouw regelmatig gebruikt voor individuele gesprekken met
leerlingen. De andere leerlingen houden zich dan bezig met hun
schoolwerk.
Studiebegeleiding
Voor leerlingen met een zorgvraag kunnen er op school, in overleg
met de ouders en/of de mentor of de teamleider, gedurende één
periode studiebegeleidingslessen verzorgd worden door een
extern studiebegeleidingsbureau.
Huiswerkklas
Leerlingen die niet in staat zijn of geen gelegenheid hebben om
thuis het huiswerk te maken worden tegen betaling in de
gelegenheid gesteld om het huiswerk op enkele dagen per week
op school te maken.
Stanislascollege Westplantsoen
Bijles
Voor bijles (buiten de schoolorganisatie) beheert de schoolleiding
een databank.
Decanaat
De schooldecanen zijn aangewezen om, naast hun taak als
vakdocent, leerlingen te begeleiden bij het kiezen van een profiel
en een vervolgopleiding. De profielkeuze vindt plaats halverwege
het derde jaar. De decanen verzorgen lessen in de eerste helft van
het derde jaar zodat de leerlingen die keuze weloverwogen
kunnen maken. De decanen vervullen een ondersteunende rol in
de gesprekken die de mentoren met de leerlingen voeren over de
profielkeuze. Ouders worden in het begin van het schooljaar op
een
ouderavond
uitvoerig
geïnformeerd
over
het
profielkeuzetraject. De loopbaanoriëntatie, die leidt tot een keuze
voor een vervolgopleiding, wordt in de voorexamenklassen (havo
4 en vwo 5) ingezet. De decanen geven een aantal klassikale lessen
om de leerlingen over belangrijke zaken in het hoger onderwijs te
informeren. Vanwege het persoonlijke karakter van de
loopbaanoriëntatie is de begeleiding daarna vooral individueel en
“op maat”. Bij zowel de profielkeuze als de loopbaanoriëntatie
staat “heel de mens” centraal: het geheel van persoonlijkheid,
interesses, capaciteiten, talenten en kwaliteiten vormt het
uitgangspunt voor het komen tot een keuze. Het decanaat
gebruikt een eigen website voor alle communicatie met leerlingen,
ouders en oud-leerlingen: scw.dedecaan.net.
Leerlingen hebben vanaf klas 3 een account op deze site. Ouders
kunnen, indien gewenst, zichzelf aanmelden. Voor alle informatie
met betrekking tot profielkeuze en loopbaanoriëntatie is dit het
eerste adres voor ouders en leerlingen van onze locatie. Via de site
kan een leerling altijd een afspraak maken met de decaan. In de
loop van het schooljaar organiseert het decanaat diverse
voorlichtingsactiviteiten zoals:

een studie- en beroepenvoorlichtingsavond, waarop oudleerlingen en ouders van leerlingen vertellen over hun studie
of beroep;

ouderavonden over profielkeuze;

een opleidingenmarkt, waar hogescholen en universiteiten
vertegenwoordigd zullen zijn om informatie te geven over
diverse opleidingen.
De decanen zijn dhr. A. de Roode, mw. E. Simson, mw. M.
Wensveen en mw. J. de Wispelaere.
Jaargids 2014-2015
28
Extra begeleiding in de school
Leerlingen met technische leerproblemen (w.o. dyslexie)
In de brugklas worden alle brugklasleerlingen gescreend op taal.
Dat gebeurt in de eerste 3 weken door middel van opdrachten in
de les Nederlands. Door het dyslexieteam wordt gekeken of er
leerlingen zijn die opvallen door bijzondere spel- of
leesproblemen. Voor die leerlingen kan een rt-traject worden
afgesproken. Ook is er twee keer per jaar de gelegenheid om uw
kind officieel te laten testen op dyslexie. Deze regeling geldt voor
leerlingen uit elk leerjaar en van alle afdelingen. De test wordt
afgenomen door het AOB-Compaz tegen een gereduceerd bedrag.
Als er van een leerling bekend is dat hij/zij dyslexie heeft en
ouders een verklaring afgegeven hebben op school, dan komt de
leerling in aanmerking voor de faciliteiten die we bij dyslexie
bieden. De school acht het van groot belang dat docenten op de
hoogte zijn van dyslexie of andere leerstoornissen bij hun
leerlingen. Het is daarom van het grootste belang dat ouders in
zo’n geval contact opnemen met de teamleider. Tevens kunnen
ouders u een afspraak maken met het dyslexieteam: mw. Yates en
mw. Van Oosten.
Klikt u hier voor het dyslexieprotocol SCW.
Leerlingen met problemen op het gebied van
de studievaardigheden
Voor leerlingen met een zorgvraag m.b.t. de studievaardigheden,
zoals plannen en organiseren van het schoolwerk, kunnen er op
school, in overleg met de ouders en/of de mentor of de
teamleider, studiebegeleidingslessen verzorgd worden door een
extern studiebegeleidingsbureau. Alle leerlingen die nieuw bij
deze studiebegeleiding starten, beginnen met studiebegeleiding.
Er is een intensieve begeleiding gericht op het ontwikkelen van
studievaardigheden en/of specifieke leermethoden passend bij de
leerling. De studiebegeleider houdt contact met de ouders en de
mentor. Na een periode studiebegeleiding bestaat de mogelijkheid
tot huiswerkbegeleiding. Deze huiswerkbegeleiding is het vervolg
op de studiebegeleiding en is vooral gericht op het laten ‘inslijten’
van nieuw geleerde studievaardigheden. Doel is de leerling naar
volledige zelfstandigheid te begeleiden.
Leerlingen met faalangst
Twee docenten (mw. (N) Wensveen en mw. De Bruijn) begeleiden
leerlingen die moeite hebben met het omgaan met hun
spanningen en/of angsten met betrekking tot school. Er wordt
faalangstreductietraining gegeven in kleine groepjes, maar ook
individuele begeleiding is mogelijk. Signalering van problemen op
dit gebied vindt over het algemeen plaats bij leerlingbesprekingen.
Mentoren melden vervolgens de leerling aan.
Stanislascollege Westplantsoen
Leerlingen met problemen op het gebied van sociale
vaardigheid
Brugklasleerlingen krijgen op school met hun eigen klasgenoten
een training sociale vaardigheden. De zogeheten Rots –en Water
training . Er zijn leerlingen in het voortgezet onderwijs die meer
ondersteuning nodig kunnen hebben op dit gebied; niet altijd
weten hoe ze ‘handig’ met anderen om kunnen gaan. Dit kan
komen door teruggetrokken en / of angstig gedrag, maar ook
door juist te uitbundig gedrag waardoor er mogelijke conflicten
ontstaan. Voor deze leerlingen kan een (externe) sociale
vaardigheidstraining respectievelijk het Vriendenprogramma en
de Sovatraining helpen om inzicht te krijgen in het eigen gedrag en
dat van anderen en leren zij vaardigheden om hiermee om te
kunnen gaan. Via mentoren worden leerlingen hiervoor
aangemeld.
Leerlingen in het voortgezet onderwijs die moeite hebben met
het onder controle houden van hun emoties en gedrag.
Boos zijn is een emotie die er net als alle andere emoties mag zijn.
Maar sommige jongeren worden zo boos, dat ze daardoor in de
problemen raken. In de (externe) Zelfcontrole training staat het
trainen van vaardigheden centraal, met als doel bewustwording,
zelfcontrole en positief denken. De training geeft een aanzet tot
gedragsverandering. De jongeren krijgen inzicht in hun gedrag en
worden zich bewust van hun gedrag. De jongeren leren
vaardigheden om: Het eigen gedrag te onderzoeken. Boos gedrag
te reguleren. Opstandig gedrag te voorkomen en boosheid op een
andere manier te uiten. Via mentoren worden leerlingen hiervoor
aangemeld.
Begeleiding van rugzakleerlingen
Leerlingen die bij onze school worden aangemeld met een
rugzakje, ofwel een LGF (leerling gebonden financiering), hebben
recht op extra begeleiding. Dat kan bestaan uit extra
vakondersteuning, hulp bij het plannen en organiseren van het
schoolwerk en/of meer persoonlijke begeleiding. Deze extra zorg
wordt afgesproken tussen ouders, leerlingen en school, afhankelijk
van de aard van de problematiek. Mevr. M. van Veldhoven maakt
deze afspraken en legt één en ander vast in een handelingsplan.
Meestal is er ook een ambulant begeleider van buiten school
betrokken bij de begeleiding van de leerling.
Jaargids 2014-2015
29
Externe zorginstanties
Leerlingen met klachten omtrent seksuele intimidatie en
discriminatie op school
Deze leerlingen kunnen terecht bij de zorgcoördinator. Zij zal in
gesprek gaan met de leerling en/of de ouders om de klacht die te
maken heeft met ongewenste situaties op school zo goed mogelijk
aan te pakken. Hierbij gaat het vooral om het aangeven van de
juiste routes en het doorlopen van procedures. Voor de
persoonlijke begeleiding (sociaal-emotioneel) zal de leerling,
indien gewenst, een begeleider uit het interne zorgteam
toegewezen krijgen.
Leerlingen met persoonlijke problemen: interne zorgteam
Jongeren van 12 tot ongeveer 18 jaar bevinden zich in een fase
van hun leven waarin heel veel zaken veranderen. Leerlingen
roepen daardoor bij zichzelf allerlei vragen op, worden kritisch,
komen voor moeilijke keuzes te staan of worstelen met
uiteenlopende, soms zware problemen. Onzekerheid en
aantasting van de eigenwaarde kunnen voor zowel jongens als
meisjes het gevolg zijn. Hoewel de school vooral begeleidt bij de
studie, beroepskeuze en algemene ontwikkeling, kunnen jonge
mensen soms behoefte hebben aan gesprekken over meer
persoonlijke zaken. In veel gevallen is de mentor hiervoor de
aangewezen persoon. Toch kan het voor een leerling prettiger zijn
om binnen de school juist met iemand anders contact op te
nemen en van gedachte te wisselen over allerlei problemen.
Wat doet de leerlingbegeleider van het interne zorgteam?

vooral luisteren en praten met leerlingen, tevens begeleiden,
adviseren en indien nodig doorverwijzen naar allerlei
hulpverlenende instanties;

vergaderen met de leden van het externe zorgteam en de
andere begeleiders van het zorgteam en maatschappelijk
werk op woensdagmorgen om 09.30 uur;

in informerende en adviserende zin contact houden met het
docententeam, ouders en hulpverlenende instanties.
Leerlingen kunnen zichzelf aanmelden bij het zorgteam of dit via
hun mentor regelen. Ook ouders met zorgen over een leerling
kunnen contact met het zorgteam opnemen. De zorgteamleden
zijn: Mw. Rientsma, Dhr. van Roermund, Dhr. Vendel en Mw.
Wubben. Kamer 110 op de eerste verdieping van de oudbouw is
de ruimte van het zorgteam en kamer 116 is de werkruimte van de
zorgcoördinator. De zorgcoördinator is mw. J.P. Osseman.
Stanislascollege Westplantsoen
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ)
De Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West is er voor ouders en
jongeren tot 19 jaar. De jeugdartsen en –verpleegkundigen volgen
de groei en ontwikkeling van kinderen tot aan het einde van de
pubertijd. Ze geven advies over gezondheid, leefstijl en opvoeding.
Ze geven ook vaccinaties tegen bepaalde infectieziekten.
Gezondheidsonderzoek
In de klas 2 heeft de jeugdverpleegkundige met elke leerling een
persoonlijk gesprek op school over diverse onderwerpen. Tevens
worden tieners gemeten en gewogen. Als blijkt dat er mogelijk
problemen zijn, dan bespreken de jeugdverpleegkundige en
leerling met elkaar wat nodig is om tot een oplossing te komen. In
de
de 4 klas volgt een herhalingsonderzoek. Leerlingen vullen een
digitale vragen lijst in . Indien er binnen de klas problematieken
(zoals op het gebied van psycho-sociale basis en lichamelijke
veiilgheid) zal er een specialistisch aanbod worden geboden.
Leerlingen die extra zorg behoeven worden door de
jeugdverpleegkundige uitgenodigd voor een gesprek op school.
de
de
Ouders en leerlingen van de 2 en 4 klassen worden over het
traject met de post door JGZZH geïnformeerd.
Zorg voor de leerling
Elke leerling kan een afspraak maken met de jeugdarts/verpleegkundige om over diverse onderwerpen te spreken. Beiden
hebben een beroepsgeheim. Persoonlijke informatie wordt niet
zonder toestemming van de leerling met anderen besproken.
Steuntje in de rug voor ouders
De meeste tieners komen de pubertijd goed door. Als ouders
graag met iemand over de pubertijd willen praten, kunnen zij
terecht bij de JGZ. Ook voor andere vragen kunt u daar terecht.
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West
Telefoon:
(088)054 9999 (ma t/m vrij 08.30-17.00 uur).
E-mail:
[email protected]
Website:
www.jgzzhw.nl
Via de JGZ is Marian Bohemen als jeugdverpleegkundige aan de
school verbonden. E-mail: [email protected].
Jaargids 2014-2015
30
Leerplichtambtenaar
Bureau Halt
De leerplichtwet is een van de middelen om het recht op
onderwijs voor jongeren te beschermen. De leerplichtambtenaar
heeft (individuele) zorg te besteden aan jongeren die door welke
oorzaak dan ook in dit recht belemmerd worden. Het werken aan
preventie en aan vroegtijdige signalering van (individuele)
probleemsituaties zijn speerpunten in de handelswijze van de
leerplichtambtenaar. Schoolverzuim is een signaal dat er iets met
het kind aan de hand is. De leerplichtambtenaar onderzoekt in
nauwe samenwerking met de school in een zo vroeg mogelijk
stadium het verzuim. Soms zijn er dieper liggende oorzaken dan
alleen maar het spannende spijbelen. Oorzaken die soms niets
met school te maken hebben. In de vorm van het Kernteam
werken school, JGZ en de leerplichtambtenaar samen om zo goed
mogelijk preventief te kunnen handelen.
Jongeren die spijbelen of vaak te laat komen lopen een groter
risico het onderwijs zonder diploma te verlaten. Om dit te
voorkomen neemt de school al in een vroeg stadium maatregelen.
Via een traject bij de leerplichtambtenaar, waar deze
leerlingen/ouders een proces verbaal kunnen krijgen (incl. boete)
komen deze jongeren terecht bij het Bureau HALT. Deze
organisatie begeleidt deze leerlingen met als doel de deelname
aan het leerproces te optimaliseren.
Meer informatie vindt u op de website: www.halthmh.nlDe
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West is er voor ouders en
jongeren tot 19 jaar. De jeugdartsen en –verpleegkundigen volgen
de groei en ontwikkeling van kinderen tot aan het einde van de
pubertijd. Ze geven advies over gezondheid, leefstijl en opvoeding.
Ze geven ook vaccinaties tegen bepaalde infectieziekten.
Externe vertrouwenspersoon
Meldcode kindermishandeling
Medewerkers van het Stanislascollege die te maken hebben met
een klacht op het gebied van seksuele intimidatie kunnen zich
wenden tot de contactpersoon van Lucas Onderwijs: mw. M. Kors.
(e-mail: [email protected], telefoon: 07030011591).
Zij verwijst door naar een van de vertrouwenspersonen: dhr.
Sterrenburg of mw. Te Raa.
Vertrouwensinspecteur
seksuele
intimidatie:
centraal
telefoonnummer 0900-1113111.
Ter versterking van de aanpak van kindermishandeling is met
ingang van 1 juli 2013 de Wet Meldcode van kracht geworden. De
meldcode gaat gelden voor het onderwijs, gezondheidszorg, de
kinderopvang, de maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg en
justitie.
Het doel van een verplichte meldcode is dat sneller en adequater
wordt ingegrepen. Door het consequent toepassen van de
meldcode zal de vroege signalering van huiselijk geweld en
kindermishandeling verbeteren en worden minder kinderen
geconfronteerd met geweld en mishandeling.
De meldcode geeft via een stappenplan aan hoe te handelen
wanneer er signalen zijn die kunnen duiden op huiselijk geweld of
kindermishandeling. Het volledige document kunt u vinden in de
schoolgids, die op de website staat.
Flexcollege bovenschoolse voorziening Delft
Leerlingen met internaliserende en/of externaliserende
problematiek die niet geholpen kunnen worden binnen onze basis
en extra ondersteuning, volgen een maatwerkgericht
arangement op het Flexcollege. Door de leerling op het
flexcollege te plaatsen ontstaat er voor de leerling en de school
een moment van pauze. Hier wordt gewerkt aan het verbeteren
van sociale vaardigheden, weerbaarheid en de studiehouding van
een leerling. Door het, in een ontwikkelingsperspectief
(OPP) vastgelegde onderwijs-zorgarrangement kunnen leerlingen
zich weer motiveren om hun studie in het reguliere voortgezet
onderwijs opnieuw op te pakken. Het Flexcollege is een
bovenschoolse voorziening van alle scholen voor voortgezet
onderwijs in die gemeenten en vallen onder de
SamenWerkingsVerbanden voortgezet onderwijs (SWV-VO). De
samenwerkingsverbanden willen met deze vorm van (individuele)
onderwijs-zorgbegeleiding afstroom en voortijdig schoolverlaten
tegengaan door leerlingen een nieuwe, maar niet vrijblijvende
kans te bieden om hun schoolloopbaan binnen het reguliere
onderwijs te vervolgen. Plaatsing op het flexcollege geschiedt in
overleg tussen school, ouders, het kernteam van de
samenwerkingsverbanden
voortgezet
onderwijs
en
jeugdhulpverlening.
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
31
Regelgeving

Huisregels
De school is een plaats waar een groot aantal mensen samenkomt.
Het zou prettig zijn, als we allemaal konden nalaten, wat anderen
hindert of wat vervelend voor hen is. Ook de omgeving waarin we
leven en de spullen die ons gegeven zijn op school, zijn aan onze
zorg
toevertrouwd.
We
dragen
daarvoor
samen
verantwoordelijkheid. Het spreekt voor zich dat we enkele
afspraken met elkaar maken voor een goede gang van zaken.

Het gebruik van een mobiele telefoon, MP3 speler, etc. is
tijdens de les niet toegestaan, tenzij de vakdocent daar
toestemming voor geeft. Overtreding (waaronder het al of
niet opzettelijk laten afgaan van een mobiele telefoon) heeft
tot gevolg dat het apparaat in beslag genomen wordt en één
of (bij herhaling) meerdere dagen op school blijft.
We verwachten dat de kleding van de leerlingen passend is
voor de gelegenheid: het naar school gaan. Indien de
schoolleiding vindt dat daartoe aanleiding is, kan zij de
kleding van een leerling met de betreffende leerling en/of
zijn/haar ouders bespreken. De schoolleiding kan besluiten
dat de leerling zich anders dient te kleden.
Dagelijkse gang van zaken
Veilig leefklimaat








Roosterwijzigingen staan aangegeven op de website en op de
monitoren (bij de entree, in de aula, op het Plein en in de
Brink). In de onderbouw worden tussenuren nooit
uitgeroosterd. Leerlingen werken in de klas onder leiding van
een onderwijsassistent of een invallende docent.
Als een docent niet verschijnt, wachten de leerlingen rustig in
of bij het lokaal. Eén van de leerlingen (in de onderbouw de
klassenportier) meldt zich na 5 min. bij de roosterkamer of,
als daar niemand aanwezig is, bij de schoolleiding. Alleen
iemand van het rooster of de schoolleiding kan beslissen over
de verdere gang van zaken.
Beltekens in het gebouw:

Een lang belsignaal geeft het begin of einde van de les
aan.

Een van laag naar hoog oplopende doordringende toon
die voortdurend herhaald wordt (een z.g. slow-woop
signaal) duidt op brand of een andere gevaarlijke
situatie.
Voor het begin van hun eerste les wachten de leerlingen op
de begane grond.
Bij het eerste belsignaal na iedere pauze gaan de leerlingen
onmiddellijk naar de lokalen. Bij het tweede belsignaal
beginnen de lessen.
De leerlingen verblijven in de pauzes op de begane grond, op
het binnenplein en het buitenplein bij de Brink, de
fietsenstalling is verboden gebied.
Schoolpas: Aan het begin van het schooljaar krijgt elke
leerling een persoonlijke schoolpas. Die is nodig bij te laat
registratie,
schoolfeesten,
mediatheekgebruik
en
computergebruik. Bij verlies ervan moet een nieuwe worden
gekocht voor € 10. Iedere medewerker mag om legitimatie
met de schoolpas vragen. Het pasje van het afgelopen
schooljaar moet bewaard worden om in het nieuwe
schooljaar te gebruiken tot de nieuwe schoolpas klaar is.
Natuurlijk kan het voorkomen dat een leerling uit de les
verwijderd wordt, te laat komt, ziek is of om andere redenen
niet op school kan zijn. De afspraken hierover vindt u bij
“ziekte en verzuim”
Stanislascollege Westplantsoen
Het Stanislascollege streeft naar een prettige sfeer waarin
leerlingen en medewerkers zich veilig en geaccepteerd voelen. Dit
betekent niét dat we geen conflicten kennen en dat iedereen
bevriend moet zijn. Dit betekent wél dat pesten, discriminatie,
seksuele intimidatie en geweld binnen ons schoolklimaat
onaanvaardbaar zijn, omdat het van weinig respect voor de
medemens getuigt.
De directie en de medewerkers staan op het standpunt dat
onacceptabel gedrag aangepakt en bijgestuurd dient te worden.
De voorkeur gaat uit naar het bewerkstelligen van een
bewustwordingsproces bij de pester en aanhangers via de zgn. ‘No
blame-aanpak’, maar zwaardere disciplinaire maatregelen bij het
herhaaldelijk overtreden van de regels worden niet geschuwd.
Niet wie zich onveilig voelt, maar degenen die het voor anderen
onveilig maken, moeten hun gedrag veranderen! Het melden van
een pester door het slachtoffer, medeleerlingen of ouders zien wij
daarom niet als het ‘verlinken’ van een scholier, maar als een
humane daad naar kwetsbare jongeren. Uitgaande van deze
algemene filosofie worden de leerlingen geacht bepaalde
gedragsregels na te leven. Stickerkaartjes en posters herinneren
hen aan de sociale codes die op onze school heersen.
Omdat ieder zich binnen en buiten school veilig moet
kunnen voelen, houd ik me aan de volgende regels:
1.
Ik accepteer de ander en discrimineer niet.
2.
Ik scheld, roddel en pest niet, ook niet via internet.
3.
Ik blijf van een ander en de spullen van een ander af.
4.
Ik misbruik mijn mobiele telefoon niet.
5.
Als iemand mij hindert, vraag ik degene daarmee te
stoppen. Als dat niet helpt, vraag ik een leraar om
hulp!
6.
Als er ruzie is, speel ik niet voor eigen rechter.
7.
Ik word niet agressief en gebruik geen geweld.
8.
Ik bedreig niet; ik neem geen wapens en drugs mee.
9.
Ik help anderen zich aan deze afspraken te houden.
10.
Anderen mogen mij erop aanspreken als ik mij hier
niet aan houd!
Jaargids 2014-2015
32
Wat kan een leerling doen als hij/zij gepest wordt?
Als een leerling gepest wordt is het heel belangrijk dat hij/zij
erover praat. De leerling kan hiervoor naar de mentor of een
docent gaan. Ook is het belangrijk dat de leerling het thuis vertelt.
Digitaal pesten gebeurt meestal niet op school, maar het heeft wel
met school te maken. De dader en het slachtoffer zitten bij elkaar
op school of zelfs bij elkaar in de klas. Een docent, de mentor en
de leerlingbegeleiders kunnen leerlingen helpen. Praat erover! Er
kan dan aan een oplossing gewerkt worden. Ook een bezoekje aan
de website www.pestweb.nl is de moeite meer dan waard.
Afwezigheid, ziekte, te laat komen,
verwijdering uit de les






Bij verhindering voor één of enkele lesuren zijn de ouders
verplicht de teamleider hiervan zo spoedig mogelijk op de
hoogte te stellen, uiterlijk een dag tevoren, d.m.v. het
standaardformulier, met opgave van redenen, o.v.v. naam,
klas, (evt.) lesuren waarin de leerling afwezig is.
Verlof voor één of meer dagen afwezig te zijn moet tijdig,
met opgaaf van redenen, aangevraagd worden. Betreft het
familie- of gezondheidszaken, dan dient het verlof
aangevraagd te worden bij de teamleider. Alle andere
aanvragen voor verlof moeten ingediend worden bij de
locatiedirecteur.
.
Landelijk doet zich het verschijnsel voor dat in toenemende
mate gezinnen vakanties plannen die eerder beginnen en/of
later eindigen dan de schoolvakanties. Ook op onze school
valt die ontwikkeling te bespeuren. De inspectie acht die
trend ontoelaatbaar en ziet er dan ook op toe dat scholen
zich wat dat betreft strikt aan de gestelde regels houden. Dat
betekent dat de locatiedirecteur leerlingen geen
toestemming kan geven hun vakantie eerder aan te vangen
of later te beëindigen dan de schoolvakanties. De school
meldt voorkomende gevallen aan de dienst leerplichtzaken
van de betreffende gemeente.
Als een leerling ziek is, moet dat de eerste dag telefonisch
gemeld worden tussen 8.15 en 9.00 uur (015)7506050. Als de
leerling weer op school komt, meldt hij zijn genezing bij de
meldkamer en bij zijn teamleider. Bij ziekte langer dan een
dag, geven de ouders/verzorgers bij terugkeer op school de
leerling een brief mee voor de teamleider m.b.t. (een
toelichting op) de duur van de ziekte.
Als een leerlingen tijdens de toetsweek of een examen ziek is,
geven de ouders dat door aan het examensecretariaat tussen
8:00 en 8:30 uur ‘s ochtends op telefoonnummer (015)
7506070.
Als een leerling tijdens de lessen ziek naar huis gaat, meldt
hij zich af bij de meldkamer en bij zijn teamleider. Hij krijgt
dan een standaardbriefje mee, dat bij terugkeer op school bij
de teamleider moet worden ingeleverd. Als een leerling
onverhoopt door een medewerker naar het ziekenhuis is
gebracht, worden de ouders natuurlijk direct geïnformeerd.
Een leerling die te laat komt, meldt zich, voordat hij naar de
les gaat, bij de meldkamer.
Stanislascollege Westplantsoen

Leerlingen die uit de les verwijderd worden, melden zich bij
de meldkamer. Met een roze briefje gaan ze naar de Halve
Maan. Daar wordt het briefje ingevuld, de leerling gaat naar
de teamleider als deze aanwezig is. Als de teamleider afwezig
is, neemt de leerling zo spoedig mogelijk contact met
hem/haar op.
Procedure bij ziekteverzuim
Aaneengesloten verzuim

Minder dan één week ziek: geen bijzondere maatregelen
anders dan ‘normale‘ aandacht.

Tussen één en twee weken ziek: teamleider licht de mentor
in. Mentor neemt contact op met thuis (telefonisch of per
mail) en gaat in gesprek met ouders en leerling. Onderdeel
van het gesprek is o.a. wat de school kan doen en
verwachtingen betreffende ziekteverloop.

Meer dan twee weken ziek: Maatwerk door mentor en
teamleider, in overleg met de zorgcoördinator. Mentor en/of
teamleider informeert vakdocenten over afspraken; mentor
houdt contact met ouders en leerling en houdt de teamleider
op de hoogte.
Frequent, niet aaneengesloten verzuim:

Er wordt actie ondernomen door de teamleider als sprake is
van veelvuldig verzuim. De teamleider bekijkt hoe de
verzuimuren tot stand zijn gekomen. Criteria voor onderzoek
zijn:
o Aantal aaneengesloten ziektedagen.
o Is leerling steeds ziek op bepaalde losse dagen/
uren/bepaalde vakken.
o Hoeveel losse dagen is de leerling ziek.
o Aantal keren ZH.

Vervolgens spreekt de teamleider of mentor met leerling en
neemt contact op met huis.

Stopt ziekteverzuim niet, en is (nog steeds) sprake van
opvallend frequent verzuim of zorgwekkend verzuim, dan
wordt de leerling door de teamleider aangemeld bij de
zorgcoördinator.
Aanmelding bij zorgcoördinator en doorverwijzing naar zorgteam
en JGZ

Bij opvallend ziekteverzuim, zowel aaneengesloten als
frequent niet aaneengesloten verzuim, wordt de leerling
aangemeld bij de zorgcoördinator.

In het overleg dat de teamleider met de zorgcoördinator
heeft, kan besloten worden tot:
o Aanmelding van de leerling voor bespreking in het
IZO (Intern Zorg Overleg, wekelijks overleg met
zorgteamleden en maatschappelijk werk). In het
IZO wordt bepaald of de leerling besproken dient te
worden in het ZAT (Zorg Advies Team, overleg met
externen).
o Aanmelding van de leerling door de zorgcoördinator bij het JGZ (schooljeugdarts), met een
(verplichte) cc naar leerplicht. Ouders ontvangen
hierover bericht van de teamleider.
Jaargids 2014-2015
33
Melding van verzuim bij leerplicht
Dit geschiedt in de volgende gevallen:

Minstens 12 keer te laat.

Spijbelen.

Ongeoorloofd vakantieverzuim.

Toegekend vakantieverlof van meer dan een week.

Bij aanmelding bij JGZ gaat een cc naar leerplicht.
Toetsen en normering
Er zijn verschillende soorten toetsen:

Een proefwerk is een klassikale schriftelijke toets, waarin de
lesstof van vier of meer lesuren wordt getoetst. In principe
mag er maximaal één proefwerk per dag opgegeven
worden. Een proefwerk wordt minstens 5 lesdagen van
Mediatheek
De mediatheek bevindt zich op de eerste etage, centraal gelegen
in ons schoolgebouw. Er staan 60 computers om aan te werken en
er is veel informatie beschikbaar in de vorm van boeken, dvd’s, cdrom’s, internet etc. Het materiaal staat gerangschikt volgens het
SISO-systeem (systematische indeling). Er is een grote collectie
(jeugd)literatuur (Nederlands, Duits, Engels, Frans, Spaans) te leen.
Huisregels

Openingstijden ma. t/m vr.: 08:30-16:00 uur.

Voor het lenen van boeken is altijd de schoolpas nodig.

In de mediatheek wordt niet gegeten of gedronken.

Jassen en tassen blijven op de gang.

Telefoneren in de mediatheek is niet toegestaan.

In de mediatheek moet het rustig zijn.

In de mediatheek wordt niet geschaakt, gedamd, gekaart, etc.
Uitleen

Materiaal wordt alleen uitgeleend op vertoon van de
schoolpas. Ook voor het verlengen van de uitleentermijn is
het tonen van de pas en het materiaal noodzakelijk.

Er mogen maximaal vier boeken tegelijk in bruikleen zijn.

De uitleentermijn van de boeken is drie weken; die termijn
kan ten hoogste tweemaal verlengd worden.

Overschrijding van de uitleentermijn wordt beboet met
€ 0,10 per dag.

Materiaal dat wordt teruggebracht, kan uitsluitend bij het
personeel van de mediatheek worden ingeleverd. De lener is
verantwoordelijk voor de kosten bij vermissing van het
materiaal.

Naslagwerken, kranten, tijdschriften, cd-rom’s en dvd’s
worden niet uitgeleend.
Computergebruik

Voor het gebruik (max. twee personen) moet een leerling
zijn/haar schoolpas bij zich hebben.

De computers (ook internet) mogen alleen voor
onderwijsdoelen gebruikt worden.

Een zwart/wit-printer en een kleurenprinter zijn aanwezig.
Afdrukken kosten € 0,05 per zwart/wit afdruk en € 0,50 per
kleurenafdruk en moeten aan de balie afgerekend worden.
Kopiëren
De mediatheek beschikt over een kopieerapparaat dat door
leerlingen voor onderwijsdoelen gebruikt mag worden. Een kopie
kost € 0,05 per stuk.
Stanislascollege Westplantsoen

tevoren aan de klas opgegeven. Een proefwerk mag niet
onverwacht worden verschoven. De stof voor het proefwerk
wordt duidelijk omschreven en dient uiterlijk twee dagen
voor het proefwerk te zijn afgehandeld. . Een proefwerk dat
door onvoorziene omstandigheden geen doorgang heeft
kunnen vinden, kan de volgende les worden afgenomen, ook
als daar op die dag al een ander proefwerk staat.
Proefwerken en so’s worden gemaakt op groot/klein
proefwerkpapier. Leerlingen in de onderbouw ontvangen de
proefwerkpapier blokken bij de boeken. In de bovenbouw
wordt het papier door de school verzorgd.
Een aangekondigde of onaangekondigde schriftelijke
overhoring is een klassikale schriftelijke toets waarin de
behandelde stof van maximaal drie lesuren wordt getoetst.
Toetsen dienen te worden nabesproken. De normering van de
toets moet door de docent aan de klas worden bekendgemaakt en
zo nodig worden toegelicht. Een leerling heeft altijd recht op
inzage in zijn toets. Er dient te worden gestreefd naar
gelijkwaardigheid van proefwerken in parallelklassen. Binnen 1
week nadat de cijfers aan de leerlingen zijn bekend gemaakt, zijn
deze ingevoerd in Magister.
Bij geoorloofde afwezigheid tijdens een toets heeft de leerling het
recht op inhaalmogelijkheid van de betreffende toets. Bij
ongeoorloofde afwezigheid of fraude kan de docent het cijfer één
toekennen. Een werk dat nog ingehaald moet worden, wordt
voorlopig in Magister aangegeven met het cijfer 1.1. Als het werk
ingehaald is, wordt dit cijfer vervangen door het behaalde cijfer.
Voor leerjaren waarin een deel van het eindexamen wordt
afgenomen gelden de regels van het examenreglement en van het
Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA).
Voor werkstukken geldt dat van tevoren duidelijk moet zijn aan
welke voorwaarden het werkstuk moet voldoen en wanneer het
bij de docent moet worden ingeleverd. De docent dient duidelijk
aan te geven wat de consequenties zijn van het niet tijdig
inleveren van een werkstuk. Bij fraude of het te laat inleveren van
het werkstuk kan de docent het cijfer één toekennen.
Werkstukken dienen door de docent uiterlijk twintig lesdagen na
de inleverdatum gecorrigeerd aan de leerlingen te worden
teruggegeven.
Rapportcijfers worden voor elk vak samengesteld uit de cijfers
verkregen voor proefwerken, schriftelijke en mondelinge
overhoringen, werkstukken, practica en spreekbeurten. Een cijfer
voor een proefwerk telt altijd zwaarder mee dan een cijfer voor
een overhoring. De afspraken binnen de sectie over de
berekeningswijze van het rapportcijfer dienen aan het begin van
het schooljaar voor alle vakken en voor elk rapport aan de
leerlingen bekend te worden gemaakt. Voor de bovenbouw liggen
de afspraken vast in het PTA.
Jaargids 2014-2015
34
Iedere leerling in de onderbouw heeft recht op minimaal zoveel
schriftelijke toetsen per vak per rapportperiode als het wekelijks
aantal lessen in dat vak. In de bovenbouw wordt het aantal
toetsen per periode bepaald door het PTA.
Studieresultaten worden beoordeeld aan de hand van cijfers op de
schaal 1-10 en de tussenliggende waarden.
Huiswerk dient door de docent duidelijk te worden opgegeven.
Een leerling, die niet in de gelegenheid is geweest het huiswerk te
maken, meldt dit met opgave van redenen aan het begin van de
les bij de docent. Als een docent van mening is dat een leerling zijn
huiswerk te vaak niet (voldoende) maakt, kan hij sancties treffen
conform art. 23 van het Algemeen Schoolreglement |
Leerlingenstatuut.
Internet | e-mail | mobiele telefoon |
social media (zie ook de gedragsregels)
Internet
Verlies en beschadiging van
eigendommen
De technische voorzieningen voor personeel en leerlingen worden
gestadig uitgebreid. De school stelt regels voor het gebruik van die
voorzieningen.
De
handhaving
daarvan
maakt
controlemaatregelen noodzakelijk. Anderzijds dient de school de
privacy van gebruikers te eerbiedigen. Getracht wordt een
evenwicht te vinden tussen de conflicterende uitgangspunten.

Het gebruik van internet is uitsluitend bedoeld voor werk op
school. Het internet mag dus alleen voor schooldoeleinden
worden benaderd.

Vertrouwelijke gegevens mogen niet zonder toestemming
van de persoon in kwestie via het internet worden
verzonden.

Chatten mag niet: niet via msn en niet in openbare
chatboxen, tenzij dit in lessituaties geoorloofd is.

Het is niet toegestaan om via internet spelletjes te spelen; de
computers zijn bedoeld voor werk op school.

De school beschikt over programmatuur waarmee met
gebruikersschermen kan worden ‘meegekeken’.

Registratie van persoonlijke gegevens van gebruikers wordt
tot een minimum beperkt. Die gegevens worden slechts
gebruikt voor de doeleinden waarvoor ze verzameld zijn.

Gebruikers hebben recht op inzage in de gegevens die op hen
betrekking hebben, correctie indien ze onjuist zijn en
verwijdering als ze niet meer relevant zijn.

Het downloaden en installeren van programma’s is niet
toegestaan zonder toestemming vooraf van de afdeling
systeembeheer; copyright dient gerespecteerd te worden.

Ontregelen van de systemen (bijv. door virussen) door kwade
opzet of onzorgvuldigheid is (uiteraard) verboden.

De schoolleiding kan tegen overtreders passende
maatregelen nemen.

E-mail
Klassenavonden en schoolfeesten
Alleen klassenavonden waarvoor schriftelijk toestemming is
verkregen van de mentor, vallen onder de verantwoordelijkheid
van het college. Of de mentor toestemming heeft gegeven,
kunnen de ouders nagaan door hun zoon of dochter de door de
mentor ondertekende kaart te vragen, waarop begin- en eindtijd
en de plaats van de “avond” staan aangegeven.

De schoolfeesten zijn alcoholvrij.

Leerlingen die zich tijdens een schoolfeest hebben
misdragen, bijvoorbeeld door vooraf drinken of agressief
gedrag, wordt de toegang tot volgende schoolfeesten
ontzegd.
Ziekenhuis
Als een leerling onverhoopt door een medewerker naar het
ziekenhuis is gebracht, waarschuwt deze medewerker terstond de
meldkamer, van waaruit de ouders op de hoogte worden gesteld.


Inlichtingen over gevonden voorwerpen/ zoekgeraakte
spullen verschaft de conciërge.
Van (vermoede) diefstal moet aangifte worden gedaan bij de
conciërge, d.m.v. een (geel) formulier, dat bij de meldkamer
verkrijgbaar is.
Mocht iets kapot gegaan zijn, dan moet dat direct gemeld
worden bij de conciërge. De onkosten worden verhaald op de
veroorzaker.
Stanislascollege Westplantsoen
E-mailgebruik kan door zijn aard leiden tot misverstanden. Let
daarom steeds op de vereiste zorgvuldigheid. Alle medewerkers
van het Stanislascollege hebben een persoonlijk e-mailadres.

Het is niet toegestaan om e-mail anoniem of onder fictieve
naam te versturen.

Het is niet toegestaan om te pesten, om dreigende,
beledigende, seksueel getinte, racistische en/of
discriminerende berichten te verzenden of door te sturen.

Als je zelf een onder het voorgaande punt genoemd bericht
ontvangt, meld je dit zo snel mogelijk bij de mentor of
vertrouwenspersoon.
Jaargids 2014-2015
35
Mobiele telefoon
Binnen de schoolmuren is het gebruik van mobiele telefoons niet
toegestaan
tijdens
onderwijsactiviteiten.
Slechts
met
toestemming mogen beeld‐ of geluidsopnamen gemaakt worden.
Bij overtreding van deze regels kunnen sancties worden opgelegd
of kan de school besluiten aangifte bij de politie te doen. Zie
verder: Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut.
Social Media Protocol Onderwijs
Social Media zijn niet meer weg te denken in onze maatschappij
en dus ook niet bij iedereen die betrokken is bij scholen. Social
media kunnen een goede bijdrage leveren aan de professionaliteit
van onderwijspersoneel en de kwaliteit van het onderwijs. Net
zoals bij de introductie van internet en e-mail eind vorige eeuw
levert het gebruik van social media vragen op over het gebruik van
deze individuele en meestal openbare communicatiekanalen.
Uitgangspunt is dat professionals zelf weten hoe zij hiermee
verstandig omgaan. Het digitale gedrag op social media wijkt niet
af van het real life gedrag binnen de school.
Toch zijn er in scholen verschillen in kennis en ervaringen met, en
meer of minder enthousiasme over social media. Dit protocol
heeft als doel de dialoog over het gebruik ervan op gang te
brengen en een handreiking te bieden voor meer duidelijkheid in
het grijze gebied tussen binnen- en buitenschools mediagebruik.
Onder social media verstaat CNV Onderwijs: Twitter, Hyves,
Facebook, LinkedIn en Youtube alsmede de wat minder bekende
varianten daarop.
Richtlijnen gebruik social media:
1. Medewerkers en leerlingen van het Stanislascollege delen
kennis en andere waardevolle informatie.
2. Bij onderwijsonderwerpen maken medewerkers duidelijk of
zij op persoonlijke titel of namens het Stanislascollege
publiceren.
3. Leerlingen en medewerkers van het Stanislascollege
publiceren geen vertrouwelijke informatie op social media.
4. Ga niet in discussie met leerlingen of ouders op social media.
5. Schoolbestuurders, schoolleiders en leidinggevenden zijn
altijd vertegenwoordiger van het Stanislascollege, ook als zij
een privémening verkondigen. Bij twijfel niet publiceren.
6. Medewerkers en leerlingen van het Stanislascollege zijn
persoonlijk verantwoordelijk voor wat zij publiceren.
7. Leerlingen en medewerkers van het Stanislascollege weten
dat publicaties op social media altijd vindbaar zijn.
8. Bij twijfel over een publicatie of over de raakvlakken met het
Stanislascollege zoeken medewerkers contact met hun
leidinggevende.
9. Het Stanislascollege zorgt ook digitaal voor een veilig klimaat
en communiceert met medewerkers, leerlingen en ouders
hoe zij dit doet .
10. Het Stanislascollege legt vast welke maatregelen zij neemt bij
digitale overtredingen van medewerkers, leerlingen en
ouders en communiceert dit met deze doelgroepen.
Stanislascollege Westplantsoen
Algemeen schoolreglement |
Leerlingenstatuut
Alle algemeen geldende regels van het Stanislascollege zijn
vastgelegd in het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut.
Het reglement is bindend voor leerlingen, ouders, medewerkers
en schoolleiding. In deze gids staan de belangrijkste regels
betreffende het onderwijs. Het gehele document is te downloaden
op www.stanislascollege.nl (tabblad Stanislas > publicaties). U
kunt het document ook inzien op onze locaties.
Leerlingen hebben recht op goed onderwijs door de docenten. Dat
wil zeggen, dat de docent zorgt voor een zodanige orde dat er
goed gewerkt kan worden, dat de docent effectieve
leeractiviteiten verzorgt, dat de stof goed verdeeld wordt over het
jaar en dat de docent duidelijk en tijdig informatie over het
jaarprogramma geeft. De leerlingen zijn verplicht zich in te
spannen om de lessen goed en ordelijk te laten verlopen.
Wijziging van gegevens
Verandering van adres en/of telefoonnummer dient zo spoedig
mogelijk aan de administratie te worden gemeld. De administratie
geeft het vervolgens door aan de teamleider, mentor en (indien
nodig) personeelszaken.
Annulering
Als leerlingen zich opgeven voor een activiteit waar kosten aan
verbonden zijn, gaan de organisatoren financiële verplichtingen
aan. Daarom is vastgesteld dat bij terugtrekking te allen tijde 25%
van het deelnamebedrag verschuldigd blijft. Als de organisatoren
meer kosten gemaakt hebben dan deze 25%, wordt het reële
bedrag in rekening gebracht.
Tegemoetkoming studiekosten
Bij het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen kan
een tegemoetkoming in de studiekosten worden aangevraagd. Er
is een tegemoetkoming in o.a. de directe studiekosten (schooltas,
agenda, etc.) de reiskosten en de vrijwillige schoolbijdrage. De
hoogte van de tegemoetkoming is afhankelijk van inkomen,
gezinssamenstelling en andere bijzondere omstandigheden. De
brochure “Tegemoetkoming in de studiekosten: ook voor u” en
het aanvraagformulier zijn op school verkrijgbaar.
Incidentele kosten
Naast de kosten van leermiddelen en de schoolbijdrage kunnen de
ouders nog een enkele maal worden aangesproken voor de kosten
van excursies en werkweken die bij het lesprogramma horen.
Leerlingen kunnen op basis van vrijwilligheid meedoen aan door
de school georganiseerde vakantieactiviteiten. Alle activiteiten
worden tijdig aangekondigd met opgave van kosten. Meer
informatie hierover kunt u vinden op de lokale websites.
Jaargids 2014-2015
36
Revisie








Docenten, ouders en/of leerlingen kunnen tot 24 uur na het
bekendmaken van de uitslag van de rapportvergadering bij de
mentor om een revisievergadering verzoeken wanneer zij van
mening zijn dat bepaalde omstandigheden niet of
onvoldoende aan de orde zijn geweest bij de totstandkoming
van het besluit om een leerling niet te bevorderen.
De mentor bespreekt een verzoek met de locatiedirecteur.
Het verzoek wordt als volgt getoetst:

er dient sprake te zijn van nieuwe gegevens of van
omstandigheden die niet of onvoldoende aan de orde
zijn geweest bij de totstandkoming van het besluit om
een leerling niet te bevorderen;

aan rapportlijstvergelijking kan geen recht op een
revisievergadering worden ontleend.
De locatiedirecteur beslist na overleg met de mentor of een
revisievergadering zal plaatsvinden.
Als dat het geval is roept de locatiedirecteur de
revisiecommissie bijeen en informeert deze. In deze
commissie hebben vier docenten uit verschillende
vakgroepen zitting.
De revisiecommissie onderzoekt de zaak en hoort
desgewenst betrokkenen. De uitspraak van de
revisiecommissie geldt als een advies aan de locatiedirecteur.
De locatiedirecteur beslist en stelt ouders en/of de leerling op
de hoogte van het besluit.
In het geval dat ouders en/of leerling zich niet kunnen
verenigen met de uitspraak van de locatiedirecteur, kunnen
zij zich wenden tot de voorzitter van de Centrale Directie.
De voorzitter van de Centrale Directie beslist over het
verzoek van de ouders/leerling om het besluit te herzien.
Indien docenten, ouders en/of leerlingen zich niet kunnen
verenigen met de uitspraak van de voorzitter van de Centrale
Directie, kunnen zij zich wenden tot de geschillencommissie
zoals genoemd in het
Algemeen Schoolreglement |
Leerlingenstatuut.
Verzekeringen
De school heeft via de VKO een aantal verzekeringen bij Aon
afgesloten,
waaronder
een
collectieve
(secundaire)
ongevallenverzekering.
Deze verzekering is van kracht voor het personeel en de leerlingen
tijdens schooluren en evenementen in schoolverband (bijv.
zwemmen, schoolreizen, schoolfeesten), alsmede gedurende het
rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook is deze
verzekering van toepassing op leerlingen gedurende hun
stagewerkzaamheden en het gaan van huis naar de stageplaats en
omgekeerd. Zie www.vkoverzekeringen.nl.
Eigendommen zijn niet verzekerd. De school is niet aansprakelijk
voor het verlies of beschadiging van eigendommen, tenzij er
sprake is van verwijtbaar en/of nalatig handelen door de school.
De aansprakelijkheidsverzekering kent een eigen risico van EUR
100,- per aanspraak.
Stanislascollege Westplantsoen
Een aanvullende eigendommen- en ongevallenverzekering voor
leerlingen
kunt
u
rechtstreeks
afsluiten
via
www.leerlingenverzekeringen.nl
Informatie over aansprakelijkheid bij diefstal van eigendommen
vindt u in het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut dat
op alle locaties ter inzage ligt. U kunt het ook vinden op onze
website www.stanislascollege.nl.
In verband met het risico van diefstal verdient het aanbeveling
voor fietsen en andere kostbaarheden een speciale verzekering af
te sluiten.
Klachten en geschillen
Wanneer een leerling (of een groep leerlingen) een klacht heeft,
gaat hij daarmee bij voorkeur eerst naar betrokken docent. Als de
klacht niet naar tevredenheid wordt opgelost gaat de leerling naar
de mentor en/of de teamleider. Mocht ook hierna nog verschil van
inzicht blijven bestaan, dan legt de leerling de klacht voor aan de
locatiedirectie. Als dat geen bevredigend resultaat oplevert, wendt
de leerling zich tot de voorzitter van de Centrale Directie en in
laatste instantie tot Lucas onderwijs.
Examenberoepscommissie
Curatorium:
dhr. H.R. Sizoo
Docentensubgeleding MR: vacature
Oudersubgeleding MR:
dhr. R. Vollering
Toezichtcommissie inzake Privacy
DRT/CD:
dhr. P. van Adrichem
Curatorium:
dhr. H.R. Sizoo
MR:
mw. I. van Griethuysen
Externe klachtencommissie
Voor klachten die intern en door Lucas Onderwijs niet
bevredigend (kunnen) worden opgelost volgens de procedures in
het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut, is het
schoolbestuur sinds 01-08-’98 aangesloten bij een onafhankelijke
klachtencommissie die in stand wordt gehouden door de VKO
(centrum voor katholiek onderwijs). Deze vereniging behandelt
ook klachten die betrekking hebben op seksuele intimidatie. Er is
in dit verband ook een klachtenregeling vastgesteld, die op de
locatie ter inzage ligt. De school voldoet op die manier aan de
wettelijke verplichtingen.
Het adres van de klachtencommissie is:
Klachtencommissie VKO
Houttuinenlaan 5a
3447 GM Woerden
Bij voorkeur richt men zich tot de vertrouwenspersonen van de
locatie, zoals deze in de jaargids genoemd worden. In het
Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut vindt u meer
informatie
over
de
klachtenprocedure.
Zie
ook
www.stanislascollege.nl.
Jaargids 2014-2015
37
Het gebruik van Magister door ouders
Alle ouders van leerlingen hebben toegang tot Magister, het
digitale administratiesysteem van het Stanislascollege. Ouders
ontvangen daartoe aan het begin van het jaar een eigen
inlogcode. De toegang tot Magister is beperkt: ouders hebben
zicht op de absentie en cijfers van hun eigen kind.
Op het absentie-blad kunnen ouders zien wanneer hun kind
absent gemeld staat. Er worden daarnaast nog andere gegevens
genoteerd. De afkortingen die op dit blad worden gebruikt zijn als
volgt te interpreteren:





AB de leerling is absent gemeld maar de reden van
de absentie is onbekend
GV de leerling is absent maar er is akkoord
gegeven voor het verzuim
ME de leerling is absent wegens medische redenen
FA de leerling is absent wegens familieomstandigheden
ZK de leerling is absent wegens ziekte
ZH de leerling is ziek naar huis gegaan


TL de leerling is ongeoorloofd te laat
TR de leerling is te laat met reden



HV de leerling heeft zijn huiswerk niet gemaakt
BV de leerling is zijn boeken vergeten
SP de leerling heeft gespijbeld en heeft daarvoor een straf
ondergaan
UG de leerling is eruit gestuurd
GS de leerling is geschorst



In geval van onregelmatigheden wordt ouders vriendelijk verzocht
contact op te nemen met de betreffende teamleider.
Cijfers worden zo spoedig mogelijk na het nakijken van de toetsen
(en in ieder geval maximaal een week na het teruggeven ervan) in
Magister gezet; het is mogelijk dat ze na publicatie nog worden
aangepast. Ook is het eindcijfer in Magister zichtbaar. Dit
eindcijfer staat er tweemaal: één keer met één decimaal achter de
komma en één keer als afgerond ‘heel’ cijfer (dus zonder iets
achter de komma). N.B.: het afronden gebeurt volgens de
examennormen. Dat betekent dat alles onder de helft wordt
afgerond naar beneden. Een 6,48 wordt dus wel een 6,5 in het
eindcijfer met één decimaal, maar vervolgens een 6 in het
afgeronde eindcijfer.
Het gemiddelde biedt in het algemeen een goede indicatie van de
prestaties van het kind. Men dient er wel rekening mee te houden
dat gemiddelde cijfers soms nog een grote wijziging kunnen
ondergaan, aangezien de zwaarst wegende proefwerken pas in de
toetsweek worden gegeven. Aan het gemiddelde cijfer in Magister
kunnen geen rechten worden ontleend. Voor aanvang van de
eindvergadering worden de eindcijfers definitief vastgesteld.
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
38
Plattegrond van de school
Begane grond
Eerste verdieping
Tweede verdieping
Derde verdieping
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
39
Contact & adresgegevens
Relevante contactinformatie
Stanislascollege algemeen
Westplantsoen 71
2613 GK Delft
telefoon
e-mail
website
(015) 750 60 50
[email protected]
www.stanislascollege.nl
Stanislascollege Burg. Elsenlaan
Burg. Elsenlaan 154
2283 AE Rijswijk
telefoon
e-mail
website
(070) 319 70 10
[email protected]
www.stanislascollege.nl
Lucas Onderwijs
Bezoekadres
Saffierhorst 105
2592 GK Den Haag
Postadres
Postbus 93231
2509 AE Den Haag
telefoon 070 300 11 00
e-mail [email protected]
website www.lucasonderwijs.nl
Stanislascollege H. Roland Holstlaan
H. Roland Holstlaan 2
2283 HB Rijswijk
telefoon
e-mail
website
(070) 394 88 33
[email protected]
www.stanislascollege.nl
Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
(015) 750 60 20
[email protected]
www.stanislascollege.nl
telefoon 079 323 23 23
e-mail [email protected]
informatie VO 079 323 24 44
website www.minocw.nl
Bezoekadres
Rijnstraat 50
2515 XP Den Haag
Postadres
Postbus 25000
2700 LZ Zoetermeer
Stanislascollege Krakeelpolderweg
Krakeelpolderweg 1
2613 NV Delft
telefoon
e-mail
website
Stanislascollege Pijnacker
Sportlaan 3a
2641 AZ Pijnacker
telefoon
e-mail
website
(015) 750 60 30
[email protected]
www.stanislascollege.nl
Stanislascollege Reinier de Graafpad
Reinier de Graafpad 1
2625 DT Delft
telefoon
e-mail
website
(015) 750 60 40
[email protected]
www.stanislascollege.nl
Stanislascollege Gen. Vetterstraat
Generaal Vetterstraat 40
2283 LK Rijswijk
telefoon
e-mail
website
(070) 394 05 65
[email protected]
www.stanislascollege.nl
Stanislascollege Westplantsoen
Westplantsoen 71
2613 GK Delft
telefoon
e-mail
website
(015) 750 60 50
[email protected]
www.stanislascollege.nl
N.B : Vermeld bij het verzenden van post naar het Stanislascollege
a.u.b. zo mogelijk de naam van degene en/of de afdeling voor wie
het bericht bestemd is.
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
40
Schoolvakanties & calendarium
Schoolvakanties en verplicht schoolvrije
dagen 2014-2015
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Goede Vrijdag
Tweede Paasdag
Meivakantie
Hemelvaartsvakantie
Tweede Pinksterdag
Zomervakantie*
20 oktober t/m 24 oktober
22 december t/m 2 januari
23 februari t/m 27 februari
3 april
6 april
27 april t/m 8 mei
14 mei t/m 15 mei
25 mei
13 juli t/m 21 augustus
Onder voorbehoud van wijzigingen
Calendarium
Stanislascollege Westplantsoen
Jaargids 2014-2015
41

Hoe het Nederlands geen wereldtaal werd

Jaargids 2014-2015 - Stanislascollege

Teamleider (LD) Via Nova College (0,8 – 1,00 fte)

www.demeierij

Bijdehand 2014-2015 - Christelijk Gymnasium Sorghvliet

BRIEF, informatieavond ouders 14-15-3

skeletradioloog 1-2 MC.indd

TLS funding campagne 2014

InHoUDSoPGAVE Verder in dit nummer:

Programma deskundigenbijeenkomst

UvA debatmarathon #2