RENN4 schoolgids
SBO De Delta
2014 - 2015
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
2/39
Inhoud
Voorwoord
1
6
Inleiding
7
1.1
Wat is RENN4 ............................................................................................................ 7
1.2
Hoe RENN4 is opgebouwd ......................................................................................... 7
1.3
Cluster 4 ................................................................................................................... 8
1.4
Scholen en afdelingen van RENN4 ............................................................................. 8
1.5
Medezeggenschapsraden ........................................................................................... 8
1.6
Visie op goed onderwijs ............................................................................................. 9
1.7
Meer weten? .............................................................................................................. 9
2
De Delta
10
3
Onderwijslocaties en aansturing
11
4
Missie en uitgangspunten
12
4.1
Missie....................................................................................................................... 12
4.2
Uitgangspunten........................................................................................................ 12
5
Passend onderwijs
13
5.1
Samenwerkingsverbanden ....................................................................................... 13
5.2
Toelaatbaarheidsverklaring ...................................................................................... 14
5.3
Leerlingen die al in het spec iaal onderwijs zitten ...................................................... 15
5.4
Schoolondersteuningsprofiel .................................................................................... 15
6
De organisatie van de school
16
6.1
Schoolorganisatie ..................................................................................................... 16
6.2
De samenstelling van het team ................................................................................ 16
6.3
Commissie voor de Begeleiding ................................................................................ 16
6.4
De opvang van nieuwe leerlingen ............................................................................ 16
6.5
Leerroutes ............................................................................................................... 17
7
Doelen van het onderwijs
19
7.1
Wat en hoe .............................................................................................................. 19
7.2
Onderwijsaanbod ..................................................................................................... 19
7.2.1
Specifieke activiteiten in de onderbouw
19
7.2.2
Nederlandse taal
19
7.2.3
Rekenen/wiskunde
19
7.2.4. Oriëntatie op mens en maatschappij, natuur en techniek
20
7.2.5
Godsdienstonderwijs en/of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs
20
7.2.6. Kunstzinnige oriëntatie
20
7.2.7
Bewegingsonderwijs en spel
20
7.2.8
Methoden
20
7.2.9
Actief Burgerschap en Sociale Integratie
21
7.2.10 Excursies en schoolreizen
21
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
3/39
8
Resultaten van het onderwijs
22
8.1
Ontwikkelingsperspectief (OPP) ............................................................................... 22
8.2
Het volgen van de ontwikkeling van de leerling........................................................ 22
8.3
Naar een andere school ........................................................................................... 22
8.3.1
Naar het voortgezet (spec iaal) onderwijs
22
8.3.2
Tussentijds schakelen
23
8.3.3
Onderwijskundig Rapport (OKR)
23
8.3.4
Doubleren
23
8.4
Cijfers over de doorstroming van leerlingen ............................................................. 23
8.5
Schoolontwikkeling................................................................................................... 24
8.5.1
Het afgelopen jaar 2013 - 2014
24
8.5.2
Het huidige jaar 2014 - 2015
24
8.6
Onderwijsinspectie ................................................................................................... 25
9
Ouders
26
9.1
Samenwerken m et ouders........................................................................................ 26
9.2
Het belang van de betrokkenheid ............................................................................. 26
9.3
Informatievoorziening .............................................................................................. 27
9.3.1
Schoolgids
27
9.3.2
Nieuwsbrief
27
9.3.3
Websites
27
9.3.4
Oudercontacten en ouderparticipatie
27
9.4
Medezeggenschapsraad ........................................................................................... 28
10
Geldzaken
29
10.1
Verzekering.............................................................................................................. 29
10.2
Vrijwillige Ouderbijdrage .......................................................................................... 29
11
Regelzaken en verplichtingen
30
11.1
Schorsing ................................................................................................................. 30
11.2
Verwijdering ............................................................................................................ 30
11.3
Lesuitval .................................................................................................................. 31
11.4
Leerplicht en verlofregeling ...................................................................................... 31
11.4.1 Leerplicht
31
11.4.2 Verlof
31
11.4.3 Afwezigheid
32
11.4.4 Ongeoorloofd schoolverzuim
32
11.4.5 Slechtweerprotocol
32
11.4.6 Ontheffingen
32
11.5
Dossiers ................................................................................................................... 33
11.6
Klachtenregeling ...................................................................................................... 33
11.7
Veiligheid ................................................................................................................. 35
11.7.1 Agressieprotocol/Pestprotocol
35
11.7.2 Vermoedens van kindermishandeling en seksueel misbruik
35
11.8
Schoolregels............................................................................................................. 35
11.9
Traktaties................................................................................................................. 36
11.10
Reizen van en naar school ....................................................................................... 36
11.11
Onderwijsnummer.................................................................................................... 36
11.12 Sponsoring ................................................................................................................... 36
12
Schooltijden en vakanties
37
12.1
Schooltijden De Delta............................................................................................... 37
12.2
Pauzes en overblijven .............................................................................................. 37
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
4/39
12.3
Vakanties ................................................................................................................. 37
13
Contact
39
Ketenpartners ........................................................................................................................ 39
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
5/39
Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids van De Delta voor het schooljaar 2014-2015. De schoolgids is bedoeld
voor ouders van leerlingen die al op onze school zitten of hier binnenkort naartoe zullen gaan.1
Deze schoolgids is, in samenwerking met de medezeggenschapsraad en onder
verantwoordelijkheid van het bestuur, samengesteld door medewerkers van de school. In de gids
staat allerlei nuttige informatie; naast praktische informatie zoals schooltijden, vakanties, vrije
dagen, etcetera kunt u ook lezen over de inhoud van het onderwijs, over wat we vorig schooljaar
hebben bereikt en de wijze waarop het team inhoud geeft aan het onderwijs.
De leerlingen die De Delta bezoeken, krijgen allemaal extra ondersteuning en begeleiding. De
leerlingen verkeren in bijzondere omstandigheden en het is de primaire taak van de school om
daar rekening mee te houden. De mogelijkheden en onmogelijkheden van elke leerling worden
zorgvuldig in kaart gebracht, zodat we verantwoorde keuzes kunnen maken in ons aanbod en
onze aanpak.
Speciaal onderwijs is schakelonderwijs. Dit betekent dat leerlingen op alle momenten geschakeld
kunnen worden naar een andere vorm van onderwijs. Dit kan terug naar het reguliere o nderwijs
zijn, naar een andere vorm van speciaal onderwijs of naar het voortgezet (speciaal) onderwijs.
Deze schoolgids geeft u een beeld van wat u van De Delta mag verwachten.
Namens het team,
Harry de Ruiter
Directeur SO Groningen a.i.
1
Wanneer gesproken wordt over ouders worden hiermee de ouder(s), verzorger(s) of opvoeder(s) bedoeld.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
6/39
1
Inleiding
De Delta valt onder het bestuur van RENN4. In deze inleiding leggen we uit wat RENN4 is, wat zij
doet en hoe de organisatie is opgebouwd.
1.1
Wat is RENN4
RENN4 is een schoolbestuur voor scholen in het (voortgezet) speciaal onderwijs in Noord
Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met beperkingen in gedrag en/of psychiatrische
problematiek. Daarnaast ondersteunt RENN4 (voorheen RENN4-SENSOR) leerlingen in het
regulier onderwijs door middel van Ambulante Begeleiding (ambulant begeleiders,
leerkrachtondersteuners en onderwijsassistenten) bij scholen die niet onder het bevoegd gezag
van RENN4 vallen.
In het schooljaar 2014-2015 vallen in totaal tien scholen onder het bevoegd gezag van RENN4.
De scholen van RENN4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over de
provincies Groningen, Friesland en Drenthe.
1.2
Hoe RENN4 is opgebouwd
De opbouw van de organisatie is in de figuur hieronder weergegeven. RENN4 als geheel staat
onder leiding van het College van Bestuur. De dagelijkse leiding van de scholen en de ambulante
medewerkers ligt in handen van de directeuren. Zij worden daarbij ondersteund door hun
teamleiders. RENN4 heeft een College van Bestuur met een Raad van Toezicht. De Raad van
Toezicht houdt toezicht op het bestuur.
Raad van Toezicht
GMR
College van Bestuur
Bedrijfsbureau
Bestuurssecretaris
Ambulante
Begeleiding
Controller
RENN4-scholen
Friesland
RENN4-scholen
Groningen
RENN4-scholen
Drenthe
Tabel 1.1: organogram per 1 augustus 2014
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
7/39
1.3
Cluster 4
De scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs zijn ingedeeld in clusters. Cluster 4 is bedoeld
voor leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische problematiek. Voorheen waren dit de
scholen voor zeer moeilijke opvoedbare kinderen (ZMOK), de pedologische instituten (PI) en de
scholen voor langdurig zieke kinderen (LZK). Deze benamingen worden soms nog gebruikt,
hoewel we nu eigenlijk moeten spreken van cluster 4. Daarnaast bestaan er nog andere clusters:
 cluster 1: voor kinderen met een visuele handicap;
 cluster 2: voor kinderen met een communicatieve handicap (gehoor-, taal- en/of
spraakproblemen);
 cluster 3: voor kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke handicap.
Op 1 augustus 2014 is er nieuwe wetgeving ingevoerd onder de naam Passend Onderwijs;
verderop in deze schoolgids vindt u hierover meer informatie. De wetswijzigingen Passend
Onderwijs zullen op termijn tot gevolg hebben dat het verschil tussen cluster 3 en clust er 4
verdwijnt.
1.4
Scholen en afdelingen van RENN4
RENN4 heeft scholen voor speciaal onderwijs (SO) voor leerlingen van 4 tot 12 jaar, scholen voor
voortgezet speciaal onderwijs (VSO) voor leerlingen van 13 tot 20 jaar en een school v oor
speciaal basisonderwijs (SBO) voor leerlingen van 4 tot 12 jaar.
In onderstaande tabel worden de tot de RENN4 behorende scholen en hoofdlocaties per
provincie genoemd.
Scholen
De Witakker
De Caleidoscoop
VSO De Monoliet
De Zwaai
Diamant College
Prof. Bladergroenschool
SBO De Delta
De Atlas
De Aventurijn
Locaties
Rijs, Sneek, Bolsward
Leeuwarden, Dokkum
Leeuwarden
Drachten
Groningen
Groningen, Haren, Winschoten,
Appingedam
Appingedam
Assen, Emmen, Hoogeveen
Smilde, Hoogeveen
Afdeling
SO en VSO
SO
VSO
SO en VSO
VSO
Provincie
Friesland
Friesland
Friesland
Friesland
Groningen
SO
Groningen
SBO
VSO
SO en VSO
Groningen
Drenthe
Drenthe
Tabel 1.2: overzicht scholen RENN4 per 1 september 2014
1.5
Medezeggenschapsraden
Elke school of afdeling heeft een medezeggenschapsraad (MR) die de gesprekspartner is voor de
directeur van de school. Voor de ambulante medewerkers is een deelraad ingericht. RENN4 heeft
tevens een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) die is samengesteld uit
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
8/39
afgevaardigden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en de deelraad. De GMR is de
gesprekspartner voor het College van Bestuur.
1.6
Visie op goed onderwijs
Bij onze visie op goed onderwijs is ons uitgangspunt dat elk kind recht op onderwijs heeft en zich
wil ontwikkelen/wil leren. RENN4 wil haar leerlingen gepaste onderwijsondersteuning bieden. We
willen onze leerlingen helpen bij het realiseren van hun toekomstperspectief. We willen zorgen
voor een optimale plaats in de samenleving. Hoe we dit willen bereiken, kunt u lezen in onze
folder ‘goed onderwijs, goede zorg’. Elke RENN4-school werkt vanuit deze visie. De folder kunt u
op school opvragen of downloaden van de website.
1.7
Meer weten?
Mocht u meer willen weten over RENN4 dan kunt u terecht bij uw school of op de website
www.renn4.nl.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
9/39
2
De Delta
De Delta is een school voor speciaal basisonderwijs aan de rand van Appingedam. Op de Delta
zitten ongeveer 120 kinderen. De begeleiding van de kinderen wordt aangepast aan de
mogelijkheden en de speciale behoeften die de kinderen hebben.
De naam van de school verwijst naar een rivierdelta, een veelstromengebied, waar iedere stroom
zijn eigen weg mag gaan. Zo is bij ons ieder kind uniek en heeft ieder kind recht op die specifieke
leerweg die bij hem/haar past.
Sinds 1 augustus 2013 maakt de school deel uit van het scholenbestand van RENN4.
De teamleden van SBO ‘De Delta’ willen samen met ouders een veilige omgeving scheppen waar
voor iedere leerling kansen en mogelijkheden zijn om zich optimaal te ontwikkelen.
Wij bieden onderwijs aan kinderen die niet ten volle kunnen profiteren van het onderwijsaanbod
op een reguliere school.
Belangrijk hiervoor:
- veiligheid, structuur en rust;
- pedagogisch en didactisch handelen in samenhang met de zorg voor de leerling;
- passend onderwijsaanbod aan leerlingen met leer- en/ of gedragsproblematiek die een
uitstroomperspectief hebben in de range van Praktijkonderwijs tot en met vwo-onderwijs;
- een nauwe samenwerking met ouders en het creëren van een stevige driehoek leerling –
ouders – school.
De focus binnen de school ligt op:
- de ontwikkeling van de leerlingen volgen en opbrengst- en handelingsgericht werken;
- hoge verwachtingen;
- professionele en positief ingestelde leerkrachten;
- een inspirerende leeromgeving aanbieden die blijft prikkelen tot verkenningen en
ontdekkingen die bijdragen aan succeservaringen. Kortom: innoverend en vernieuwend
lesgeven;
- voor alle leerlingen een ontwikkelingsperspectief opstellen.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
10/39
3
Onderwijslocaties en aansturing
De Delta verzorgt onderwijs op één locatie in Appingedam. Dicky Kooiker is de teamleider.
SBO De Delta
Pastorielaan 2 9901 CE Appingedam
t. 0596-682551
Postadres:
Postbus 198 9900 AD Appingedam
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
11/39
4
Missie en uitgangspunten
4.1
Missie
Zoals eerder in deze gids genoemd, streven wij naar goed onderwijs en goede zorg voor ieder
kind. Ieder kind heeft recht op onderwijs en ieder kind kan zich ontwikkelen en wil leren. Daarom
willen de scholen van RENN4 de leerlingen gepaste onderwijsondersteuning bieden, gericht op
het realiseren van een toekomstperspectief en daarmee op een optimale plaats in de
samenleving.
4.2
Uitgangspunten
De volgende uitgangspunten staan centraal, de volgorde is willekeurig:











werken aan de ontwikkeling van competenties, sociale vermogens, autonomie en
motivatie van kinderen;
de wisselwerking benadrukken tussen wetenschapsbeoefening, onderwijs en
ondersteuning;
werken richting schakelen zodra een overdraagbare aanpak is gevonden;
samenwerking tussen ouders, kinderen, leerkrachten, begeleidingsstaf en
hulpverleningsinstellingen;
vraaggericht werken volgens het model van de consultatieve leerlingbegeleiding en
verrichten van handelingsgerichte diagnostiek wanneer zich tijdens de schoolloopbaan
van de leerling vragen voordoen;
op de fundamentele behoefte aan veiligheid en duidelijkheid wordt ingespeeld door
voorspelbaar gedrag van de leerkracht en het vastleggen en hanteren van regels en
afspraken;
werken aan Ontwikkelingsperspectieven;
het aanbieden van onderwijs en ondersteuning in overeenstemming met het
Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP);
het stimuleren van de ontwikkelingspotenties van kinderen en het wegwerken van
onderwijsbelemmeringen;
leren door reproductie en constructie volgens het model van de directe instructie, met de
stappen: terugblik, oriëntatie, uitleg, begeleide inoefening, zelfstandige verwerking,
evaluatie, terug- en vooruitblik en feedback;
elk kind is onderdeel van een groep en in de groep wordt samenwerken gestimuleerd.
Iedereen die bij het kind betrokken is, levert een bijdrage aan het opvoedingsproces. Onderwijs
is een specifiek onderdeel van de opvoeding, dat zich in nauwe samenwerking met de
gezinssituatie afspeelt. Samenwerking met de ouders achten we dan ook van groot belang.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
12/39
5
Passend onderwijs
Op 1 augustus 2014 worden de wetswijzigingen Passend Onderwijs ingevoerd. Hieronder wordt
kort ingegaan op de belangrijkste wijzigingen. Voor uitgebreide informatie kunt u contact
opnemen met de school. U kunt ook uitgebreide informatie vinden op de websit e over Passend
Onderwijs: www.passendonderwijs.nl.
5.1
Samenwerkingsverbanden
Alle scholen van RENN4 maken deel uit van een samenwerkingsverband Passend Onderwijs. In
welk samenwerkingsverband de school zit, is vastgesteld door de minister van Onderwijs. De
Delta maakt deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 2 0.01 (subregio
Noord-Groningen). In een samenwerkingsverband moeten de verschillende schoolbesturen een
aantal zaken met elkaar afspreken en regelen. U kunt daarbij denken aan de inzet van
deskundigen, de manier waarop een toelaatbaarheidsverklaring moet worden aangevraagd en
hoe de beschikbare middelen worden verdeeld. Meer informatie over dit samenwerkingsverband
vindt u op http://swv.passendonderwijs.nl/PO2001/.
Ieder schoolbestuur heeft ook zorgplicht. Dit betekent dat de school waar u uw kind aanmeldt,
moet zorgen voor een passende plaats. Als het schoolbestuur dat passend aanbod niet zelf kan
organiseren, zullen ze u begeleiden naar een school die wel voor een passende plaats kan
zorgen.
Vanuit het samenwerkingsverband
Passend Onderwijs
Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet
zijn dat:
 reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen
samenwerken;
 scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld , dient te
zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke
onderwijsbehoeften van een kind);
 scholen en gemeenten/jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning
aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;
 er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kunnen
regelen.
Samenwerkingsverband en subregio
De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur RENN4. Alle schoolbesturen van de
provincie Groningen plus gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband
(SWV) PO 20.01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier subregio’s. De besturen in
iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale
ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen.
Onderwijs, passend bij iedere leerling
Alle scholen binnen het SWV PO 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er
tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast
hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De
basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun
schoolondersteuningsprofiel (zie hoofdstuk 5.4 in deze schoolgids).
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
13/39
Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de
ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de
subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden
voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit
traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies
onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan
worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het
speciaal onderwijs zijn.
Speciaal (basis)onderwijs
Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders, een
toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het
samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring
vindt u op de website van het samenwerkingsverband.
Meer informatie voor ouders
Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om
Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de
leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de
adequate informatievoorziening aan ouders.
Het samenwerkingsverband 20.01 heeft een eigen website:
http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01/
Op deze website vinden ouders een apart tabblad met meer informatie over het
ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen.
Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op
www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders meer informatie vinden over de
samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs.
Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5 010. Hier
kunnen ouders terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het
Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon,
gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiele telefoon), of via internet:
www.5010.nl.
Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (ib’er). Deze onderwijsmedewerker is in
staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoering van Passend Onderwijs op de
school.
5.2
Toelaatbaarheidsverklaring
Zonder toelaatbaarheidsverklaring mogen de scholen voor speciaal (basis) onderwijs en
voortgezet speciaal onderwijs uw kind niet inschrijven. Een toelaatbaarheidsverklaring vraagt de
school waar uw kind nu op zit aan bij de Commissie van Advies2. Deze commissie beoordeelt de
aanvraag en geeft een advies aan het bestuur van het samenwerkingsverband. Als het bestuur
het advies van de commissie overneemt, krijgt u een toelaatbaarheidsverklaring waarmee uw
kind ingeschreven kan worden.
Een toelaatbaarheidsverklaring kent een bepaalde geldigheidsduur; de Commissie van Advies
2
In sommige samenwerkingsverbanden wordt deze commissie de Commissie van Toewijzing
genoemd.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
14/39
doet op basis van het dossier een uitspraak over de termijn. Als de termijn afloopt en uw kind
kan nog niet terug naar het regulier onderwijs dan moet opnieuw een toelaatbaarheidsverklaring
worden aangevraagd.
Voor leerlingen die zijn geplaatst in een zogenaamde residentiële setting, bijvoorbeeld in een
kliniek voor jeugdpsychiatrie, is geen toelaatbaarheidsverklaring nodig.
5.3
Leerlingen die al in het speciaal onderwijs zitten
Leerlingen die nu al in het voortgezet speciaal onderwijs zitten, en in het bezit zijn van een
geldige cluster4-beschikking, mogen nog maximaal twee jaar op de school blijven. Als na die
twee jaar blijkt dat ze langer zijn aangewezen op speciale ondersteuning moet, net als voor
nieuwe leerlingen, een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd.
5.4
Schoolondersteuningsprofiel
In het regionaal ondersteuningsplan legt elk samenwerkingsverband vast hoe het passend
onderwijs voor elk kind wil realiseren. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste één keer per vier
jaar opgesteld en kan tussentijds worden gewijzigd.
In het ondersteuningsplan zijn de schoolondersteuningsprofielen van de deelnemende scholen
opgenomen. Ook staat er in het ondersteuningsplan welk niveau van basisondersteuning de
scholen in het samenwerkingsverband ten minste moeten bieden. U kunt het ondersteuningsplan
van het samenwerkingsverband waar uw school onder valt, vinden op de volgende website:
http://swv.passendonderwijs.nl/ Op deze site is ook meer informatie te vinden over de
samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs.
Wat de school kan bieden, staat uitgebreider beschreven in het schoolondersteuningsprofiel. In
dit profiel vindt u onder andere informatie over de basisondersteuning en de extra vormen van
ondersteuning die onze school kan bieden. Omdat het schoolondersteuningsprofiel een nogal
uitgebreid document is, hebben we het niet volledig opgenomen in deze schoolgids. U kunt het
profiel inkijken op onze website. Op de startpagina (www.renn4.nl) gaat u naar de
keuzemogelijkheid Scholen en vervolgens kunt u het schoolondersteuningsprofiel van de school
van uw keuze aanklikken.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
15/39
6
De organisatie van de school
6.1
Schoolorganisatie
RENN4 als geheel staat onder leiding van het College van Bestuur. De dagelijkse leiding van de
scholen ligt in handen van drie provinciedirecteuren. Zij worden daarbij ondersteund door hun
teamleiders.
De provinciedirecteur van RENN4 Groningen is eindverantwoordelijk voor SBO De Delta.
De teamleider, mevrouw Dicky Kooiker is verantwoordelijk voor alles wat er binnen de school
gebeurt.
6.2
De samenstelling van het team
Het dagelijkse onderwijs wordt verzorgd door de leerkrachten. Ze werken met elkaar samen en
worden voor een deel van de tijd geassisteerd door onderwijsassistenten en/of
leerkrachtondersteuners. In de groepen met de jongste leerlingen worden er meer uren
onderwijsassistentie ingezet dan in de groepen met de oudere leerlingen;
leerkrachtondersteuners daarentegen worden meer ingezet in de groepen met oudere leerlingen.
De leerkrachten worden ondersteund door een team van intern begeleiders, gedragsdeskundigen
en andere disciplines; we noemen dat de Commissie voor de Begeleiding. Om de organisatie
verder zo soepel mogelijk te laten verlopen, beschikt de school nog over enkele medewerkers op
facilitair en administratief gebied.
De school beschikt over een aantal oproepbare invalleerkrachten, onderwijsassistenten en
leerkrachtondersteuners maar soms lukt het vinden van invallers niet. Als er geen vervangende
leerkracht is, worden de leerlingen over de andere groepen verdeeld. In uitzonderlijke gevallen
wordt met de ouders overlegd of het verstandiger is om de leerling thuis t e houden.
Iedere groep heeft een klassenmap waarin klassenregels, roosters, medicijngebruik en korte
aanwijzingen per kind staan. Voor de invalleerkracht is dit belangrijke informatie; hij/zij kan op
deze manier zoveel mogelijk dezelfde structuur bieden als de groepsleerkracht.
6.3
Commissie voor de Begeleiding
De Commissie voor de Begeleiding (CvB), bestaande uit gedragsdeskundigen, intern begeleiders,
schoolmaatschappelijk werkende, schoolarts en de teamleiders van de school, doet voorstellen
voor het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP), adviseert over het schakelen van de leerling en
stelt het Ontwikkelingsperspectiefplan vast.
Gedragsdeskundigen, intern begeleiders, logopedist, schoolmaatschappelijk werk, leerkrachten
en ouders werken samen bij de opstelling en uitvoering van het Ontwikkelingsperspectiefplan. Zo
nodig wordt een multidisciplinair ov erleg gevormd om specifieke ondersteuningsvragen in kaart
te brengen en de activiteiten voor de realisering richting het doel te bepalen en uit te voeren.
6.4
De opvang van nieuwe leerlingen
Nadat de Commissie van Advies (CvA) positief heeft geadviseerd over de aanvraag van een
toelaatbaarheidsverklaring en het bestuur van het samenwerkingsverband de verklaring heeft
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
16/39
afgegeven, wordt het dossier naar onze school gestuurd. Daarna wordt u gebeld voor een
intakegesprek. Onderdeel van de procedure is dat de gedragsdeskundige een afspraak maakt
met de leerling en ouders.
Na het gesprek met de gedragsdeskundige en/of intern begeleider op school, maakt de
gedragsdeskundige het eerste Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP).
In het OPP staan naast de algemene gegevens van de leerlingen:
 De onderwijsrelevante beginsituatie (interne en externe onderzoeksgegevens, centrale
hulpvraag, sociaal emotionele ontwikkeling, speel-/werkhouding en taakaanpak,
leerontwikkeling)
 Het onderwijsaanbod:
o
uitstroomprofiel
o
uitstroombestemming
o
de beoogde uitstroomdatum
o
de leerroute
o
het onderwijstraject
o
het vakkenpakket
 Het integratief beeld van de leerling waarin de keuze van de uitstroombestemming en
leerroute is onderbouwd.
Het OPP wordt met u besproken. Als u akkoord gaat met de inhoud van het OPP (u hebt
instemmingsrecht op het doelendeel van het OPP), wordt u gevraagd het document te
ondertekenen. Leerlingen die daarvoor de leeftijd hebben (ouder dan 16 jaar) worden actief
betrokken bij de inhoud van het OPP en mogen daar ook zelf voor tekenen.
Nieuwe leerlingen krijgen de gelegenheid om van tevoren een kijkje te nemen op school en
kennis te maken met de leerkracht.
6.5
Leerroutes
De leerlingen worden ingedeeld op basis van leeftijd, niveau en leerroute.
Binnen RENN4 kennen we tot drie leerroutes. De leerroutes zijn gekoppeld aan drie
uitstroomprofielen. Hieronder staat per leerroute een korte omschrijving.
Leerroute 1 is voor leerlingen met weinig tot geen beperkingen bij het leren.
Deze leerroute bereidt de leerlingen voor op een uitstroombestemming naar het regulier basisen voortgezet onderwijs (de gemengde en theoretische leerwegen van het vmbo, havo en vwo)
en het voortgezet speciaal onderwijs. Het uitstroomprofiel binnen deze leerroute is
vervolgonderwijs.
Leerroute 2 is voor leerlingen met enige onderwijsachterstand en beperking bij het leren.
Deze leerroute bereidt de leerlingen voor op een uitstroombestemming naar het speciaal
basisonderwijs, de basisberoepsgerichte leerweg van het vmbo en het VSO cluster 4. Het
uitstroomprofiel binnen deze leerroute is of uitstroomprofiel vervolgonderwijs (niveau vmbo BB),
of uitstroomprofiel Arbeid.
Leerroute 3 is voor leerlingen met grote onderwijsachterstanden. Deze leerroute bereidt de
leerlingen voor op een uitstroombestemming naar het praktijkonderwijs en het voortgezet
speciaal onderwijs cluster 3. Het uitstroomprofiel binnen deze leerroute is Arbeid en cluster 3.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
17/39
Leerroute Jonge kind (tot 7 jaar):
Het onderwijsaanbod aan leerlingen tot 7 jaar heeft als doel een brede ontwikkeling te
bevorderen zodat de leerling voldoende basisvaardigheden ontwikkelt om te kunnen lezen,
schrijven en rekenen en met succes het basisonderwijs verder te volgen. De school stelt voor alle
leerlingen tot 7 jaar het ontwikkelingsperspectief “Vervolgonderwijs” en leerroute 1 (regulier)
vast, tenzij onderbouwd kan worden dat dit perspectief niet realistisch is. Dit is met name voor
de leerlingen in de klassen van het MOD en MKD van belang.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
18/39
7
Doelen van het onderwijs
7.1
Wat en hoe
Het onderwijssysteem van onze school heeft als fundamenteel kenmerk dat er ruimte en
aandacht is voor ieder kind. Dat betekent dat met betrekking tot het leren en het gedrag elk kind
zo veel mogelijk op het eigen niveau wordt benaderd. Ieder kind bij ons op school heeft een
eigen hulpvraag. Wij proberen op deze specifieke hulpvraag een passend antwoord te geven.
Steeds weer zal gekeken worden naar de mogelijkheden van het kind en de gewenste
ontwikkeling voor de toekomst. De wensen en de hulp van de ouders zijn hierbij eveneens van
groot belang.
7.2
Onderwijsaanbod
De leerlingen stromen in met verschillende niveaus, dit beginniveau op leer- en sociaalemotioneel gebied wordt beschreven in het eerste OPP. Tevens wordt de leerling in een voor
hem/haar passende leerroute geplaats. De inrichting van de omgeving en het aanbod op leer- en
sociaal-emotioneel gebied komt tegemoet aan de behoefte van de leerling aan een veilige en
uitdagende leeromgeving. Daarnaast is een van de speerpunten opbrengstgericht werken.
7.2.1 Specifieke activiteiten in de onderbouw
In de onderbouw zijn jonge leerlingen geplaatst en daarvoor is het vertellen in de kring een
dagelijks terugkerend gebeuren. Er worden rijmpjes en versjes aangeleerd. Bij de instructie is de
verwerking daarvan en het omzetten van de instructie in actie een punt van aandacht.
Per week wordt regelmatig met ontwikkelingsmateriaal gewerkt. Het aanvankelijk lezen, rekenen
en schrijven krijgt veel aandacht.
In het leerlingvolgsysteem (vanuit Schatkist) worden de resultaten van de sociaal-emotionele
ontwikkeling, de motivatie en taakgericht gedrag bijgehouden.
7.2.2 Nederlandse taal
Met de methode “Schatkist” wordt gewerkt aan de voorwaarden om met de methode Veilig Leren
Lezen te kunnen starten. In groep 3 werken we met de methode Veilig Leren Lezen.
Om voldoende instructie te kunnen geven wordt bij de indeling van de groepen gestreefd naar
maximaal twee taalniveaus per groep. Op deze manier is het mogelijk om de instructie te geven
die de voortgang van de ontwikkeling van de leerlingen vraagt.
Veel leerlingen hebben moeite met technisch lezen. Ook bij het leesonderwijs is goede instructie
een voorwaarde. Voor de leesinstructie is gekozen voor veel korte instructie momenten, beter vijf
keer tien minuten dan vijftig minuten in één keer.
7.2.3 Rekenen/wiskunde
Met rekenen gebruiken we de methode “Wereld in Getallen”. Deze methode gaat uit van een
minimum-, een basis- en een plusniveau. De leerkracht kan hierdoor op een goede manier
differentiëren binnen de groep.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
19/39
7.2.4. Oriëntatie op mens en maatschappij, natuur en techniek
In onder- en middenbouw wordt dit vak als wereldoriëntatie aangeboden. In midden- en
bovenbouw kunnen de vakken natuuronderwijs, aardrijkskunde en geschiedenis als aparte
vakken worden aangeboden.
Bij de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs gaat het om het overbrengen van
kennis waardoor het kind beter in staat is de hem omringende wereld te begrijpen.
Er wordt gestreefd naar het ontwikkelen van belangstelling voor deze vakken.
Het aanbieden van de leerstof geschiedt hoofdzakelijk per groep.
Het niveau van kennen en kunnen is per kind dat de school verlaat, zeer verschillend.
7.2.5 Godsdienstonderwijs en/of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs
Op SBO de Delta wordt godsdienstonderwijs en/of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs
geïntegreerd aangeboden bij de wereldoriëntatie.
7.2.6. Kunstzinnige oriëntatie
Onder kunstzinnige oriëntatie verstaan we de vakken: tekenen, handenarbeid, textiele
werkvormen, muziek en dramatische expressie. Aan deze activiteiten wordt op de school
aandacht geschonken. De vakken worden of afzonderlijk of geïntegreerd in een ander vakgebied
aangeboden. Het ontwikkelen van de mogelijkheden van ieder kind staat centraal.
7.2.7 Bewegingsonderwijs en spel
In elke groep wordt twee keer per week les in bewegingsonderwijs gegeven. Deze lessen worden
verzorgd door een vakleerkracht. Bewegingsonderwijs als verplicht vak is belangrijk voor de
algehele ontwikkeling van het kind. Het bewegingsonderwijs moet aansluiten bij en inspelen op
de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen. Op de dagen dat er gymnastiek wordt
gegeven, nemen de leerlingen een sportbroek, een t-shirt, sportschoenen, een handdoek en
schone onderkleding mee, bij voorkeur voorzien van de naam.
7.2.8 Methoden
In onderstaande tabel staat aangegeven welke methoden de rode draad vormen door de school.
Vak
Ontluikende geletterdheid en ontluikende
gecijferdheid
Technisch lezen
Begrijpend lezen
Rekenen
Taal
Spellen
Schrijven
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Kennis der natuur
Sociale vaardigheden
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
Gebruikte methode
Schatkist
Fonemisch bewustzijn
Veilig Leren Lezen
Estafette
Veilig Stap voor Stap
Tekstverwerken
Nieuwsbegrip (XL)
Wereld in Getallen
Maatwerk
Taalverhaal
Taalverhaal (spelling)
Schrijven in de Basisschool
Meander
Brandaan
Naut
Kinderen en hun sociale talenten
20/39
Burgerschapskunde
Kinderen en hun sociale talenten
7.2.9 Actief Burgerschap en Sociale Integratie
Leerlingen leren op school meer dan taal en rekenen alleen. Toerusting van leerlingen om op
zinvolle wijze aan de samenleving bij te dragen is een taak die het onderwijs sinds lange tijd
vervult. De laatste jaren zien we een toename in aandacht voor dit onderwerp. Bezorgdheid over
verruwing en geweld, over onverdraagzaamheid en over het afbrokkelen van maatschappelijke
samenhang spelen daarbij een rol.
Wij achten het van belang dat onze scholen een positieve bijdrage leveren aan het bevorderen
van actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen.
Vanaf 1 februari 2006 zijn scholen verplicht om in hun onderwijs aandacht te besteden aan actief
burgerschap en sociale integratie. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het
vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren.
Sociale integratie verwijst naar deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele
achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de
maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de
Nederlandse cultuur.
De opdracht aan scholen om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen , is vastgelegd
in een aantal wetsartikelen en luidt:
Het onderwijs:
a. Gaat er mede vanuit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving;
b. Is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie;
c. Is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende
achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.
Binnen onze school worden de volgende activiteiten binnen het thema ‘sociale veiligheid, actief
burgerschap en sociale integratie’ aangeboden:
-
Omgangsprotocol in de vorm van zes basisregels.
Een internetprotocol.
Methode “Kinderen en hun sociale talenten”.
Schooltelevisie weekjournaal en gesprekken naar aanleiding van programma’s en de
krant.
Anne Frankkrant voor groep 7 en 8.
Culturele activiteiten onder leiding van “ Het Ivak”.
7.2.10 Excursies en schoolreizen
Onderdeel van het onderwijsaanbod zijn activiteiten die gericht zijn op uitbreiding van de
belevingswereld van de leerlingen. Enerzijds heeft dit de functie van het opdoen van informatie,
anderzijds is het heel belangrijk om met je klasgenoten en je leerkrachten nieuwe, spannende en
uitdagende dingen mee te maken. Deze onderdelen horen bij het schoolprogramma.
Aan deze activiteiten zijn soms kosten verbonden. De bijdrage die aan de ouders wordt
gevraagd, is vrijwillig en deze mogen geen belemmering zijn v oor deelname. U kunt altijd contact
opnemen met de school als de gevraagde bijdrage een probleem vormt.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
21/39
8
Resultaten van het onderwijs
8.1
Ontwikkelingsperspectief (OPP)
In het ontwikkelingsperspectiefplan maakt de school een inschatting van de doelen die een
leerling kan behalen. Het ontwikkelingsperspectief bestaat uit een leerrendementsverwachting en
een uitstroombestemming. Een uitstroombestemming stelt de school vast door het combineren
van de leerrendementsverwachting van alle leergebieden samen. Het biedt handvatten waarmee
de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de behoefte van een leerling. En het laat de
school, de leerling en de ouders duidelijk zien waar de school samen met een leerling naartoe
werkt en aan welke instroomeisen een leerling moet voldoen om succesvol te zijn in het
vervolgonderwijs. Vanaf het schooljaar 2013-2014 is het via de kwaliteitswet in Nederland
verplicht om voor alle leerlingen een ontwikkelingsperspectiefplan op te stellen.
Binnen zes weken na plaatsing van een leerling wordt een OPP opgesteld. Dit plan wordt met u
besproken en door u ondertekend. Het OPP vormt het uitgangspunt voor het handelen. Aan het
einde van het schooljaar wordt de evaluatie van het OPP met u besproken.
8.2
Het volgen van de ontwikkeling van de leerling
De resultaten van het onderwijs worden gevolgd door middel van het leerlingvolgsysteem. Het
leerlingvolgsysteem is een middel om de leerling te volgen in zijn/haar ontwikkeling. Het helpt
ons in kaart te brengen met welke problemen de leerlingen te maken hebben en op welk gebied
extra hulp moet worden ingezet.
Op deze wijze kan per leerling in beeld gebracht worden of hij/zij zich naar verwachting
ontwikkelt. Er wordt gebruik gemaakt van allerlei toets- en testmateriaal. We gebruiken
methode-gebonden en methode-onafhankelijke toetsen.
Methode-gebonden toetsen
Deze toetsen hebben als doel de voortgang van de dagelijkse leerstof op gezette tijden te
toetsen. De toetsen geven details aan en helpen de leerkracht de leerstof in een korte periode
goed aan te passen aan het individuele kind. De toetsing vindt regelmatig plaats.
Methode-onafhankelijke toetsen (CITO)
Deze toetsen gaan niet uit van het dagelijks werk. De toetsen bewaken meer de algemene
voortgang van het kind. De toetsen staan niet in relatie tot de leermethodes die dagelijks worden
gebruikt. De resultaten worden gekoppeld aan een niveau-indicatie. De ouders mogen van de
school verwachten dat zij alles in het werk stelt om tot maximale resultaten te komen.
8.3
Naar een andere school
8.3.1 Naar het voortgezet (speciaal) onderwijs
In februari van het schooljaar bespreken we het advies met ouders. Ter ondersteuning van ons
advies wordt, bij leerlingen die 12 jaar worden, een Schoolvragenlijst voor kinderen (sociaalemotionele ontwikkeling), het Vraag Profiel Instrument (VPI), de Plaatsingswijzer en een
uitgebreide vragenlijst voor de leerkracht afgenomen. De leerkracht, eventueel samen met de
intern begeleider of gedragsdeskundige, voert het adviesgesprek met de ouders. Ouders en
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
22/39
leerlingen bezoeken open dagen en maken uiteindelijk een keuze. Leerkrachten vullen de
onderwijskundige eindrapporten in en zij kunnen, als u dat wilt, ook ondersteunen bij het invullen
van het aanmeldingsformulieren.
Als ouders er toestemming voor geven, verstrekken wij het laatste OPP aan de vervolgschool. Wij
verzorgen de overdracht naar de vervolgschool.
Als een leerling de overstap maakt naar een andere school voor speciaal onderwijs of naar het
voortgezet speciaal onderwijs moet een nieuwe toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd.
8.3.2 Tussentijds schakelen
Zoals gezegd zijn wij schakelonderwijs. Dit betekent dat kinderen op alle momenten geschakeld
kunnen worden naar een andere vorm van onderwijs. Dit kan terug naar het reguliere
basisonderwijs zijn, of naar een andere vorm van speciaal onderwijs. De Commissie voor de
Begeleiding geeft hierover een advies.
8.3.3 Onderwijskundig Rapport (OKR)
Als de leerling de school verlaat, krijgt de leerling een onderwijskundig rapport (OKR). Dit rapport
gaat eveneens naar de vervolgschool. In het rapport staat informatie over de leerprestaties, de
werkhouding en het gedrag van de leerling.
8.3.4 Doubleren
Doubleren betekent een schooljaar overdoen. Doubleren wordt op De Delta over het algemeen
niet als zinvol ervaren. Toch zijn er uitzonderingen mogelijk die de Commissie voor de
Begeleiding kunnen doen besluiten om een leerling te laten doubleren.
Dit kan bijvoorbeeld als een leerling een bijzonder heftige periode heeft meegemaakt waardoor
de ontwikkeling is komen stil te staan. De leerling kan ook, om welke reden dan ook, een periode
hebben gehad waarin het minder de school bezocht. De Commissie voor de Begeleiding zal dan
een afweging maken op basis van de volgende factoren: cognitieve-, sociaal-emotionele en
motorische ontwikkeling, werkhouding en thuissituatie.
8.4
Cijfers over de doorstroming van leerlingen
Het afgelopen schooljaar hebben 20 leerlingen de school verlaten. Ze zijn weer terug naar het
basisonderwijs of ze vervolgen hun schoolcarrière op het voortgezet onderwijs of voortgezet
speciaal onderwijs. In onderstaande tabel staat aangegeven om hoeveel leerlingen het gaat en
waar ze naar toe zijn gegaan. In de tabel staat ook of het uitstroomniveau van de leerlingen
overeenkomt met wat we bij plaatsing op De Delta hadden ingeschat.
Schoolverlaters schooljaar 2013 - 2014
Type onderwijs
Aantal leerlingen
In overeenstemming met
uitstroomperspectief
Basisonderwijs
0
%
Speciaal Basisonderwijs
0
Praktijkonderwijs
9
77%
Vmbo - kaderberoeps en
11
100%
basisberoepsgerichte leerweg
Vmbo - theoretische leerweg
0
%
Havo/vwo
0
%
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
23/39
Voortgezet speciaal onderwijs, cluster 3
Voortgezet speciaal onderwijs, cluster 4
0
0
%
%
Van de leerlingen die in het schooljaar 2012 – 2013 zijn uitgestroomd hebben we geïnformeerd
hoeveel van hen nog op de vervolgopleiding zitten waar ze in september 2012 naar toe zijn
gegaan. In onderstaande tabel ziet u het resultaat.
Schoolverlaters schooljaar 2012 - 2013
Type onderwijs
Aantal leerlingen
Percentage leerlingen dat
nog op de
vervolgopleiding zit
Basisonderwijs
0
%
Praktijkonderwijs
19
95%
Vmbo - kaderberoeps en
21
100%
basisberoepsgerichte leerweg
Vmbo - theoretische leerweg
0
%
Havo/vwo
0
%
Voortgezet speciaal onderwijs, cluster 3
0
%
Voortgezet speciaal onderwijs, cluster 4
4
%
8.5
Schoolontwikkeling
8.5.1 Het afgelopen jaar 2013 - 2014
Het afgelopen schooljaar hebben we op verschillende terreinen verbetertrajecten ingezet,
geëvalueerd en/of afgerond. Hieronder een niet volledige opsomming:
-
Kwaliteitsverbetering naar aanleiding van een extern uitgevoerde audit.
Opzet gemaakt naar meer ouderbetrokkenheid.
Ontwikkeling Schoolondersteuningsprofiel (SOP).
Taalverhaal is geïmplementeerd en dit jaar geëvalueerd.
Uitkomsten ZEK geëvalueerd en toegepast in eerder genoemde kwaliteitsverbetering .
8.5.2 Het huidige jaar 2014 - 2015
Voor dit schooljaar staan onder andere de v olgende punten op de agenda:
-
Inrichten van het vak techniek.
Vergroten ouderbetrokkenheid (instemming op onderwijs- en zorgdocumenten).
Vergroten van differentiatie en groepsdoorbrekend lesgeven.
Verder uitwerken van ‘Rots en water’.
Het begrip ‘zorgleerling’ uitwerken, instrumenten voor signalering gebruiken en
aanpassen leerroute indien nodig.
Borgen van implementatie “Veilig leren lezen”.
Borgen van implementatie van de SBO CITO-toetsen.
Evalueren en borgen van leerlijn “compenserende maatregelen dyslexie”.
Implementeren leerlijnen techniek, groen, koken en schoonmaak ten behoeve van
leerlingen met een ondersteuningsbehoefte op leerroute 3 en een uitstroom naar
Praktijkonderwijs.
Borgen “ Met Woorden In De Weer”.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
24/39
-
8.6
Update “ Actief Burgerschap en Sociale Integratie”.
Oriënteren nieuwe Taalmethode.
Scholing van het hele team op het gebied van Seksueel Grensoverschrijdend Gedrag .
Update training ABC-methodiek.
Samenwerken met de Prof. W.J. Bladergroenschool (RENN4) op het gebied van techniek
en gymnastiek.
Samenwerken met SWV PO 20.01 met betrekking tot Passend Onderwijs na augustus
2014.
Implementeren plan van aanpak vergroten ouderbetrokkenheid in en bij de school als
organisatie.
Op basis van trendanalyse beleidsvoornemens formuleren en vertalen naar een plan van
aanpak.
Vaststellen hoe vaak de processen binnen het kwaliteitssysteem worden onderzocht:
interne audit; tevredenheidsonderzoek medewerkers; evaluatie primair proces; evaluatie
professionalisering (scholing) en evaluatie intern overleg en functioneren CvB.
Vaststellen op welke manier de organisatie passende maatregelen neemt op basis van
bovenstaande analyses.
Onderwijsinspectie
De Onderwijsinspectie heeft tot taak om toezicht te houden op het onderwijs. Per 1 september
2002 is de nieuwe Wet op het onderwijstoezicht (WOT) ingegaan. Binnen het inspectietoezicht
staat de vraag centraal: “Hoe is de kwaliteit van de school?”.
Van de bevindingen wordt een rapport gemaakt. Dit rapport maakt de inspectie openbaar op
haar website www.onderwijsinspectie.nl.
RENN4 maakt de inspectierapporten ook zelf openbaar door publicatie op de website. Als u op de
startpagina (www.renn4.nl) bij de keuzemogelijkheid Scholen de school kiest waarin u
geïnteresseerd bent, kunt u daar het laatste inspectierapport inzien.
De Delta valt onder de Inspectie van het Onderwijs kantoor Zwolle, Postbus 10048, 8000 GA
Zwolle. Voor vragen over het onderwijs in het algemeen of de Inspectie in het bijzonder kunt u
bellen met telefoonnummer 088-669 60 60 of mailen naar [email protected]. Informatie over de
Onderwijsinspectie vindt u op www.onderwijsinspectie.nl
Vertrouwensinspectie
Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun
toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteur (VI).
De vertrouwensinspectie is telefonisch bereikbaar op 0900-1113111. U kunt contact opnemen
met de vertrouwensinspectie als er sprake is van fysiek geweld, pesten, discriminatie of seksueel
grensoverschrijdend gedrag. Meer informatie vindt u op:
http://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/Vertrouwensinspecteurs
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
25/39
9
Ouders
9.1
Samenwerken met ouders
Als uw kind bij ons aangemeld wordt, betekent het dat er problemen zijn met betrekking tot het
gedrag van uw kind. Deze problemen kunnen zich op school, thuis en in de vrije tijd voordoen.
Samenwerking met u en andere instanties vinden wij daarom van groot belang.
Als ouder bent u verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind. Aan het onderwijs voor uw
kind kunt u een belangrijke bijdrage leveren als ervaringsdeskundige. Immers, u bent degene die
uw kind vanuit de thuissituatie het beste en het langste kent. De leerkracht kan van u dan ook
belangrijke informatie krijgen over het functioneren en de behoeften van uw kind. Bovendien
hebt u wellicht al ervaring met verschillende vormen van aanpak en de effecten daarvan. Wij
spreken van educatief partnerschap. Samen wordt de verantwoordelijkheid gedragen voor het
onderwijs. Dit wordt ondersteund door het ondertekenen van het document gezamenlijke
verantwoordelijkheid en het agressiedocument.
Leerkrachten kijken vanuit hun eigen specifieke deskundigheid naar uw kind. U mag van hen
verwachten dat zij u regelmatig en objectief informeren over het functioneren van uw kind op
school, dat zij actief luisteren naar u en dat zij betrokken zijn bij het welzijn van uw kind.
U en de leerkracht zijn gelijkwaardige gesprekspartners bij de samenwerking voor uw kind. Dat
betekent dat u beiden elkaars deskundigheid en mening respecteert. Het opbouwen van een
vertrouwensband is belangrijk voor een goede samenwerking.
De school heeft echter ook een eigen verantwoordelijkheid met betrekking tot de ondersteuning
van uw kind. Deze ontstaat wanneer uw kind naar de mening van de school wordt bedreigd in
zijn of haar ontwikkeling en niet de hulp krijgt die het nodig heeft. In overleg met u zullen dan
externe hulpverleningsinstanties ingeschakeld kunnen worden of de school zal zelf contact
opnemen met de aangewezen hulpverlenende instanties.
Samen bereiken we meer.
U als ouder en wij als school hebben immers dezelfde opdracht: uw kind voorbereiden op en
begeleiden naar de volwassenheid.
9.2
Het belang van de betrokkenheid
Om het doel, dat we ons samen met u gesteld hebben, zo goed en snel mogelijk te bereiken,
vinden wij het van groot belang dat school en ouders de verantwoordelijkheid voor de
begeleiding delen. We verwachten van ouders een constructieve opstelling. Dat houdt ook in dat
we ouders voor OPP-besprekingen op school verwachten, dat de leerkrachten welkom zijn op een
eventueel huisbezoek maar ook dat u bij ziekte of ander verzuim tijdig (tussen 8.00 en 8.30 uur
‘s morgens) contact met ons opneemt.
Wij nemen contact met u op als dat nodig is (bijvoorbeeld bij onverwachte gebeurtenissen of
ontwikkelingen). Wij moeten hiervoor kunnen beschikken over de juiste gegevens zoals uw
adres, telefoonnummer en e-mailadres. Het is uw taak de gegevens en eventuele wijzigingen
door te geven aan de leerkracht en de administratie. De ouders van nieuwe leerlingen vragen wij
een formulier in te vullen met vragen over onder andere het sofinummer van de leerling,
adresgegevens van de ouders en adresgegevens van iemand die in geval van nood, als u niet
bereikbaar bent, benaderd kan worden.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
26/39
9.3
Informatievoorziening
9.3.1 Schoolgids
Aan het begin van het schooljaar is voor iedereen de schoolgids beschikbaar via de website van
RENN4: www.renn4.nl Onder de knop Scholen kunt u de schoolgids van de betreffende school
aanklikken. In principe geven we geen “papieren” schoolgids meer uit. U kunt aangeven dat u
toch een papieren schoolgids wilt ontvangen; wij zullen daar dan voor zorgen.
9.3.2 Nieuwsbrief
Naast de mogelijkheid van het vinden van informatie op de website, wordt er ook wekelijks een
nieuwsbrief meegegeven. Deze nieuwsbrief heet “De Deltawerken” en voorziet in informatie over
de week in de klas, belangrijke data en eventuele afwijkingen op het jaarrooster. We overwegen
om deze nieuwsbrief digitaal (per e-mail) te gaan versturen.
9.3.3 Websites
Op de website van RENN4 www.renn4.nl, vindt u onder andere de algemene informatie over
RENN4 en haar scholen. U kunt daarbij denken aan contactgegevens, de schoolgids en de
vakantieregeling.
9.3.4 Oudercontacten en ouderparticipatie
De school kent verschillende momenten waarop u als ouder in de gelegenheid wordt gesteld over
uw kind te praten of om meer van de werkwijze van de school te weten te komen.
Als ouders gescheiden zijn, gaat de informatie van school doorgaans naar het woonadres van het
kind, tenzij anders is afgesproken.
Hierbij wordt ervan uitgegaan dat de ouder bij wie het kind woont, zorgdraagt voor het
verstrekken van de nodige informatie van de school aan de andere, niet verzorgende of
gedeeltelijk verzorgende ouder. Mocht dit problemen geven, dan kan de niet verzorgende of
gedeeltelijk verzorgende ouder zelf contact opnemen met ons voor de desbetreffende informatie.
De Delta hecht veel waarde aan het contact met u en aan uw betrokkenheid bij het onderwijs.
We organiseren de volgende contactmogelijkheden.
9.3.4.1
Bespreking Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)
9.3.4.2
Rapportbespreking
9.3.4.3
Groepsouderavond
Aan het einde van het schooljaar worden de OPP’s geëvalueerd. U krijgt het OPP van tevoren
opgestuurd. Tijdens de bespreking wordt het plan dan geëvalueerd en tegelijk worden de doelen
voor het nieuwe schooljaar besproken en vastgesteld. Het nieuwe OPP wordt dan ondertekend.
De leerlingen krijgen twee maal per jaar een rapport mee. Het eerste rapport, in januari/februari
wordt met de ouders besproken.
Aan het begin van het schooljaar wordt er een groepsouderavond georganiseerd. U wordt dan
geïnformeerd over de gang van zaken in de groep van uw kind en ouders kunnen kennismaken
met elkaar. Het is tijdens deze avond niet de bedoeling om over individuele kinderen te spreken.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
27/39
9.3.4.4
Huisbezoek
9.3.4.5
Telefonisch contact
Het vergroten van de ouderbetrokkenheid is voor dit jaar één van onze speerpunten. In het licht
daarvan wordt opnieuw bekeken of het afleggen van huisbezoeken in voorkomende gevallen
wenselijk is. Dit omdat educatief partnerschap voor alle betrokkenen duidelijk, maar zeker ook
wederkerig dient te zijn.
Ouders kunnen elke werkdag tussen 7:45 en 8:30 uur en tussen 15:00 en 16:00 uur telefonisch
contact met de school opnemen voor het maken van een afspraak met de leerkracht. Het
telefoonnummer van de school is: 0596-682551.
9.4
Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) behartigt de belangen van leerlingen, personeel, ouders en
school. De MR bestaat uit 6 leden: drie ouders en drie personeelsleden.
De provinciedirecteur is alleen op uitnodiging bij de vergadering aanwezig. De MR vergadert
ongeveer 10 keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar. De MR houdt zich vooral bezig
met beleidsmatige zaken rond de school.
Tijdens






de vergaderingen van de MR kunnen de volgende zaken besproken worden:
Vaststellen van het schoolplan;
Vaststellen van het formatieplan;
Ondersteuningsstructuur;
Begroting;
Fusies/reorganisaties;
Nieuwbouw en ingrijpende organisatorische veranderingen.
Ook levert de MR een lid voor de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van
RENN4. De MR onderhoudt, via de GMR, contacten met het College van Bestuur van RENN4.
De leden van de MR hebben een zittingsduur van drie jaar en kunnen daarna herkozen worden.
Zolang hun kinderen op school zitten, kunnen ouders zich beschikbaar stellen voor de MR.
Wanneer er nieuwe leden nodig zijn voor de MR krijgt u hiervan schriftelijk bericht. Ouders
hebben dan tien dagen de gelegenheid om zich aan te melden als kandidaat. Bij
meerdere kandidaten volgt er een schriftelijke stemming. Bij evenveel kandidaten als zetels
worden de aangemelde kandidaten automatisch gekozen, indien er bij de ouders geen bezwaren
tegen de kandidaten zijn.
De MR onderhoudt contact met de ouders via de schoolkrant, de nieuwsbrief en de website. De
notulen van de vergadering liggen ter inzage op school en worden gepubliceerd op de website.
De MR van De Delta bestaat in het schooljaar 2014 - 2015 uit de volgende leden:
Oudergeleding:
A.J. Nijboer (voorzitter)
Vacature
Vacature
Personeelsgeleding:
E. v.d. Veen
R. Meijerhof
Vacature
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
28/39
10 Geldzaken
10.1 Verzekering
Ieder jaar wordt voor alle leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Een
scholenongevallenverzekering dekt een deel van de kosten die niet door de gewone
ziektekostenverzekering wordt gedekt, bijvoorbeeld eigen risic o. U moet zelf een
aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.
10.2 Vrijwillige Ouderbijdrage
De ouderbijdrage wordt per schooljaar, in overleg met de Medezeggenschapsraad, vastgesteld.
Voor leerlingen die slechts een deel van het jaar de school bezoeken, wordt een bijdrage naar
evenredigheid gevraagd. De bijdrage is vrijwillig, maar wij rekenen op uw bereidwilligheid om bij
te dragen. Pas dan kunnen we een aantal voorzieningen voor de leerlingen in stand houden.
De bijdrage voor de schoolreisjes, vieringen en andere bijzondere activiteiten zoals Sinterklaas,
Kerst- en Paasontbijt en excursies is vastgesteld op €22,50.
Het geld voor de ouderbijdrage wordt geïnd en beheerd door de ouderraad.
De school biedt de mogelijkheid om te sparen voor de ouderbijdrage, het drinken tussen de
middag (€ 22,-), het fluorspoelen (€ 4,-) en de schoolreis. De leerlingen kunnen elke maandag
een bedrag (minimaal € 1,-) meenemen.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
29/39
11 Regelzaken en verplichtingen
11.1 Schorsing
In de praktijk kan het in voorkomende gevallen nodig zijn dat een leerling tijdelijk niet op school
aanwezig is. De provinciedirecteur van de school is bevoegd tot het schorsen van leerlingen; hij
kan de teamleider mandateren om namens hem een schorsing uit te spreken. Het schorsen van
leerlingen is gebonden aan regels en procedures die zorgvuldig moeten worden gevolgd. Het
gaat daarbij om het volgende:



de schorsing van de leerling wordt telefonisch aan ouders meegedeeld en daarna
schriftelijk bevestigd.
bij zowel de telefonische mededeling als de schriftelijke bevestiging, is het van belang
aan te geven waarom de leerling wordt geschorst en voor hoelang (maximaal vijf dagen).
de provinciedirecteur kan het noodzakelijk vinden dat, voordat de leerling terug komt op
school, eerst een gesprek met de leerling en zijn ouders plaatsvindt. Dit wordt in het
telefonisch contact en in de brief aangekondigd.
Gedurende de periode van schorsing houdt de school een inspanningsverplichting naar de
leerling. Dit betekent dat gezorgd moet worden voor huiswerk en dat een afspraak gemaakt
wordt over het nakijken ervan. De schorsingsbrief bevat ook informatie over de
bezwaarmogelijkheid. Ouders kunnen bij het bevoegd gezag schriftelijk bezwaar aantekenen
tegen de beslissing van de provinciedirecteur van de school. Het indienen van een bezwaar heeft
geen opschortende werking. De schorsingsbrief gaat in afschrift naar het College van Bestuur van
RENN4, de leerplichtambtenaar en de toezichthoudend inspecteur (bij schorsing voor meer dan
één dag).
11.2 Verwijdering
In uitzonderlijke gevallen kan besloten worden tot verwijdering van de leerling. Dit is het geval
als het gedrag van de leerling een veiligheidsrisico vormt voor de andere leerlingen en/of de
medewerkers van de school. Definitieve verwijdering van een leerling waarop de Leerplichtwet
1969 van toepassing is, vindt niet eerder plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft
zorggedragen dat een basisschool, een speciale school voor basisonderwijs, een school voor
(voortgezet) speciaal onderwijs, een instelling voor (voortgezet) speciaal onderwijs dan wel een
instelling voor educatie en beroepsonderwijs bereid is de leerling toe te laten.
Van een verwijdering krijgt u schriftelijk bericht. In de brief wordt tevens gewezen op de
bezwaarmogelijkheden die u hebt. Het bevoegd gezag deelt een verwijdering voorafgaand aan
een verwijdering aan ouders mee.
Binnen zes weken na de mededeling van verwijdering kunt u bij het bevoegd gezag schriftelijk
uw bezwaren kenbaar maken. Het bevoegd gezag beslist binnen vier weken na ontvangst van de
bezwaren.
De bevoegdheid tot het verwijderen van leerlingen is niet overgedragen aan de
provinciedirecteur van de school. Verwijdering van leerlingen kan alleen plaatsvinden door het
College van Bestuur.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
30/39
Net als bij schorsing houdt de school gedurende de periode van acht weken een
inspanningsverplichting naar de leerling. In beginsel is de leerling gedurende deze acht weken
gewoon op school. Indien de aanwezigheid van de leerling leidt tot een ernstig onveilige situatie
voor medeleerlingen of teamleden kan de leerling gedurende de periode van acht weken de
toegang tot de school worden ontzegd. Hiertoe moet het bev oegd gezag een apart besluit
nemen. De inspanningsverplichting blijft ook dan bestaan (huiswerk, afspraken over uitleg en
nakijken).
11.3 Lesuitval
Als een leerkracht ziek is, of om een andere reden niet aanwezig is, wordt er zo goed mogelijk
voor gezorgd dat de lessen (in aangepaste) vorm doorgaan. Het streven is ervoor te zorgen dat
de groep een vervanger heeft. Lukt dit niet, dan kan besloten worden om de leerlingen te
verdelen over andere groepen. Voor een aantal leerlingen, bijvoorbeeld die vanuit hun
problematiek sterk gehecht zijn aan een vaste leerkracht, maar ook voor de vervangende
leerkracht, is het soms een moeilijke situatie. Begrip voor beiden is dan ook op zijn plaats.
Als er geen vervanging of alternatief voorhanden is, kan als uiterste maatregel besloten worden
om leerlingen thuis te laten blijven. In verband met vervoer maken wij dit waar mogelijk een dag
van te voren bij u bekend.
Wanneer een ouder niet wordt bereikt, wordt de boodschap ingesproken. Wanneer dit niet
mogelijk is, wordt de leerling de volgende ochtend opgevangen en wordt er opnieuw geprobeerd
contact te krijgen met u.
11.4
Leerplicht en verlofregeling
11.4.1 Leerplicht
In Nederland kan elk kind naar school. Het belang van onderwijs voor het kind zelf en de
samenleving is zo groot dat hiervoor de leerplicht is ingesteld. Iedereen is vanaf de leeftijd van
vijf jaar tot en met het schooljaar waarin hij of zij zestien jaar wordt geheel leerplichtig (zie ook
de website: www.rijksoverheid.nl/leerplicht).
11.4.2 Verlof
Verlof buiten de officiële schoolvakanties kan, eventueel, verleend worden in verband met de
specifieke aard van het beroep van één van de ouders van het kind. Dit verlof mag één keer per
jaar voor maximaal tien schooldagen worden gegeven. Dit moet schriftelijk worden aangevraagd
bij de provinciedirecteur. Dit verlof mag niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar
vallen.
Soms kan er verlof noodzakelijk zijn op grond van, zoals de leerplichtwet het noemt, “gewichtige
omstandigheden”. Bij minder dan tien schooldagen kan de provinciedirecteur dit verlof verlenen.
Indien er voor meer dan tien dagen verlof wordt aangevraagd, is er toestemming van de
leerplichtambtenaar nodig.
Voorbeelden van gewichtige omstandigheden:
- Het voldoen aan wettelijke verplichtingen wanneer dit niet buiten lesuren kan
geschieden;
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
31/39
-
Verhuizing;
Huwelijk, ziekte, overlijden en jubileum van bloed- en aanverwanten tot en met de vierde
graad.
Bevalling van moeder of verzorgster;
Indien de werkgever de werknemer verplicht buiten de schoolvakanties vakantie te
nemen. Er dient dan een werkgeversverklaring te worden overlegd.
Per situatie zal door de provinciedirecteur van de school (tot en met de eerste tien dagen verlof)
of door de leerplichtambtenaar (wanneer het gaat om meer dan tien dagen verlof) bekeken
worden of het verlof wordt toegewezen.
11.4.3 Afwezigheid
Afwezigheid van een leerling moet voor de start van de lessen worden gemeld. De afwezigheid
wordt vervolgens geregistreerd.
Bezoeken aan arts, tandarts of specialist dienen zo veel mogelijk buiten de lesuren plaats te
vinden. Indien dit niet mogelijk is, worden deze bezoeken op school gemeld.
Vergeet u niet, in geval van taxivervoer, de afwezigheid ook tijdig te melden bij het taxibedrijf.
11.4.4 Ongeoorloofd schoolverzuim
Ongeoorloofd schoolverzuim kan leiden tot een geldboete. De provinciedirecteur heeft de
wettelijke verplichting dit verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente
van de leerling.
Indien kinderen, door omstandigheden, buiten de schoolvakanties afwezig moeten zijn, dan dient
u dit, in verband met wettelijke bepaling, vooraf schriftelijk bij de school aan te vragen. Slechts in
zeer uitzonderlijke gevallen kan hiervoor toestemming gegeven worden. De aanwijzingen van de
leerplichtwet worden gevolgd.
Indien u vergeet het schoolverzuim te melden, of als wij vermoeden dat het schoolverzuim niet
geoorloofd is, zullen wij contact met u opnemen om een en ander te bespreken.
11.4.5 Slechtweerprotocol
In de wintermaanden kan het voorkomen dat het erg slecht weer is. Voor leerlingen die met de
taxi naar school komen, kan dit betekenen dat ze niet naar school kunnen komen omdat de
taxibedrijven niet rijden. Leerlingen die dicht genoeg bij school wonen om veilig naar school te
komen, worden op deze dagen gewoon op school verwacht.
Als vanwege naderend slecht weer het openbaar vervoer besluit om vanaf een bepaald tijdstip
niet langer te rijden, kan de school besluiten de leerlingen eerder naar huis te sturen. Er wordt
dan wel eerst nagevraagd of er thuis iemand aanwezig is.
11.4.6 Ontheffingen
Voor de leerlingen die ten gevolge van de problematiek of in verband met het behandelaanbod
niet de vereiste onderwijstijd halen, wordt in overleg met de ouders bij de Inspectie ontheffing
voor een deel van de onderwijstijd aangevraagd.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
32/39
11.5 Dossiers
Afspraken over het omgaan met dossiers zijn wettelijk vastgelegd. Van alle leerlingen bestaat
een dossier. Tot het dossier rekenen we alles wat over een leerling schriftelijk wordt vastgelegd.
Gemaakt werk, zoals schriften, rekenen we niet tot het dossier. Aan dossiers stellen we de
volgende eisen:









Onderzoeken en testen ouder dan twee jaar worden niet meer gebruikt voor de beeldvorming
van de leerling;
Als een leerling van school gaat, wordt het dossier nog vijf jaar bewaard;
Na vijf jaar wordt het dossier vernietigd;
Ouders hebben inzagerecht in het dossier van hun kind;
Jongeren tot 16 jaar mogen, met toestemming van hun ouders, zelf hun dossier inzien;
Jongeren vanaf 16 jaar mogen zelfstandig hun dossier inzien;
Inzage gaat altijd in overleg met diegene die verantwoordelijk is voor de dossiers;
Dossiers worden bewaard op school en mogen niet worden meegenomen;
Verstrekking van informatie aan derden kan alleen met schriftelijke toestemming van de
ouders.
11.6 Klachtenregeling
Alle scholen van RENN4 hanteren dezelfde klachtenregeling. Op school kunt u de
klachtenregeling inzien of een exemplaar opvragen. U kunt de regeling ook downloaden van de
pagina Over RENN4 - klachtenregeling op www.renn4.nl.
Voor wie is de regeling bedoeld
De klachtenregeling is bedoeld voor (ex -)leerlingen, ouders/voogden/verzorgers van minderjarige
(ex-)leerlingen, (leden van) het personeel, stagiairs, (leden van) de directie, (leden van) het
bevoegd gezag, vrijwilligers die werkzaamheden verrichten voor de school/afdeling en personen
die anderszins deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Deze personen kunnen zowel klager
als aangeklaagde zijn.
Gaat het om een voorval dat met een gesprek is op te lossen?
Als er iets is voorgevallen, kunt u eerst proberen of dit met een gesprek is op te lossen:
 bespreek een voorval dat één of meerdere medeleerlingen betreft met de leerkracht;
 bespreek een voorval dat een leerkracht of andere medewerkers van de school betreft met de
provinciedirecteur;
 bespreek een voorval dat de directeur of een andere medewerker van RENN4 betreft, met het
College van Bestuur van RENN4.
Binnen tien werkdagen wordt een oplossing geboden. Bent u tev reden dan is daarmee het
voorval afgehandeld. Bent u niet tevreden, dan kunt u alsnog een officiële klacht indienen.
Een klacht indienen
U kunt een klacht indienen als het gaat om ongewenst gedrag in de breedste zin van het woord.
Het kan gaan om bijvoorbeeld seksuele intimidatie, discriminatie, pesten, agressie of geweld.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
33/39
Meer informatie van de GGD over ongewenste omgangsvormen vindt u op de pagina Over
RENN4 onder klachtenregeling op www.renn4.nl.
Wilt u een klacht indienen, neem dan contact op met de contactpersoon van de school/afdeling.
De contactpersoon verwijst u door naar de vertrouwenspersoon. Mogelijk kan de
vertrouwenspersoon uw klacht via bemiddeling oplossen. Lukt dit niet, dien dan binnen tien
werkdagen een schriftelijke klacht in bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie. De
benodigde contactgegevens vindt u onderaan dit hoofdstuk en op de laatste pagina van de
klachtenregeling.
Afhandeling van uw klacht door het bevoegd gezag
Hebt u een klacht ingediend bij het bevoegd gezag dan is de procedure als volgt:
1. Binnen vijf werkdagen na ontvangst van de klacht deelt het bevoegd gezag de klager en
de aangeklaagde schriftelijk mee dat zij de klacht onderzoekt.
2. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht volgt hoor en wederhoor.
3. Binnen vier weken na hoor en wederhoor neemt het bevoegd gezag een besluit en deelt
dit mee aan de klager en aangeklaagde.
Afhandeling van uw klacht door de klachtencommissie
Hebt u een klacht ingediend bij de klachtencommissie dan is de procedure als volgt:
1. Binnen vijf werkdagen na ontvangst van de klacht deelt de klachtencommissie het
bevoegd gezag, de klager en de aangeklaagde schriftelijk mee dat zij de klacht
onderzoekt.
2. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht volgt een hoorzitting.
3. Binnen vier weken na de hoorzitting brengt de klachtencommissie een advies uit aan het
bevoegd gezag.
4. Binnen vier weken na ontvangst van het advies neemt het bevoegd gezag een besluit en
deelt dit mee aan de klager, de aangeklaagde, de klachtencommissie en de directie van
de school.
Contactgegevens
Contactpersoon van de school
Mevrouw Hillie Stoppels (te bereiken op het telefoonnummer van de school).
Vertrouwenspersoon voor leerlingen en ouders
GGD
Vertrouwenspersoon GGD Friesland
Mevrouw A. Tadema
Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden
t. 088-2299222
[email protected]
Landelijke klachtencommissie
Onderwijsgeschillen
Postbus 85191 3508 AD UTRECHT
t. 030-2809590
[email protected]
Bevoegd gezag/College van Bestuur RENN4
Drs. L. de Boom of J. Jonker MSc
Postbus 8091 9702 KB Groningen
t. 050-3098893
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
34/39
11.7 Veiligheid
Een veilig schoolklimaat vinden wij erg belangrijk. Wij geven met elkaar inhoud aan de “Veilige
School” door o.a.




Gedragsregels en afspraken;
Het ontruimingsplan;
Bijhouden van risico’s en ongelukken;
Inspectie van het plein, de lokalen en andere ruimtes.
Een aantal leden van het team is opgeleid tot bedrijfshulpverlener en volgt herhalingscursussen.
11.7.1 Agressieprotocol/Pestprotocol
Het komt voor dat we te maken hebben met agressie van leerlingen. Deze agressie kan gericht
zijn tegen zichzelf, tegen andere leerlingen of tegen leerkrachten.
Helaas komt het voor dat leerlingen met opzet spullen van school en/of anderen vernielen. Deze
schade wordt niet door de verzekering gedekt. Opzettelijk veroorzaakte schade moet door de
veroorzaker zelf worden vergoed. Gelet op de wetgeving ten aanzien van aansprakelijkheid, is
het gewenst dat u een aansprakelijkheidsverzekering afsluit.
Wanneer er sprake is van verbaal en/of fysiek agressief gedrag tegen medeleerlingen en/of
personeel van onze school, kan in het uiterste geval de politie worden ingeschakeld.
De school heeft een agressieprotocol waarin aangegeven is hoe er in bovenstaande situaties
wordt gehandeld. Ouders van nieuwe leerlingen worden bij de toelating gevraagd dit protocol te
ondertekenen.
De Delta heeft behalve het agressieprotocol ook een pestprotocol. Dit is op aanvraag te
verkrijgen.
11.7.2 Vermoedens van kindermishandeling en seksueel misbruik
Op De Delta zijn de teamleden geschoold in het signaleren van kindermishandeling en/of
seksueel misbruik. Bij vermoedens hiervan treedt ons protocol in werking. Dit protocol ligt ter
inzage bij de administratie van onze school.
11.8 Schoolregels
Het naar school meenemen van een mp3-speler, mobiele telefoon etcetera wordt afgeraden in
verband met de kwetsbaarheid van deze apparaten. Mocht een dergelijk apparaat toch mee naar
school komen, dan kan de leerling deze aan het begin van de dag inleveren bij de leerkracht. Aan
het einde van de dag mag het toestel dan weer mee naar huis.
Per groep is een dag afgesproken waarop speelgoed mee naar school genomen mag worden.
Oorlogsspeelgoed en gevaarlijk speelgoed mag niet mee naar school. Ongewenst ‘speelgoed’
wordt in beslag genomen.
De school is niet verantwoordelijk voor beschadiging of verlies van privéspullen van leerlingen.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
35/39
11.9 Traktaties
In de klas wordt aandacht besteed aan de verjaardag van uw kind. Natuurlijk is het leuk voor de
kinderen om op hun verjaardag te trakteren. Overleg eventueel vooraf even met de leerkracht.
11.10
Reizen van en naar school
U bent zelf verantwoordelijk voor het vervoer van uw kind naar school. In eerste instantie komt
uw kind in aanmerking voor openbaar vervoer, eventueel met uw begeleiding. In
uitzonderingsgevallen wordt hiervan afgeweken en wordt speciaal vervoer (per taxi) vergoed.
U kunt aangepast vervoer aanvragen op het gemeentehuis van uw woongemeente bij de afdeling
Leerlingenzaken.
U kunt in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de kosten van het vervoer als de
afstand van huis naar school meer dan 3 kilometer bedraagt. Hiervoor moet u bij uw eigen
woongemeente zijn.
Klachten over het vervoer kunt u doorgeven aan het taxibedrijf of aan de woongemeente.
Het openbaar vervoer en het vervoer in busjes en taxi’s levert regelmatig klachten op.
Wangedrag in busjes of taxi’s komt helaas regelmatig voor. Het valt voor onze leerlingen niet
altijd mee om samen in een busje te moeten reizen. Samenwerking tussen medewerkers van de
school, chauffeurs en ouders kan hen helpen om ‘goed reisgedrag’ te leren. Structuur bieden
door een vaste plaats in de taxi kan al helpen.
11.11 Onderwijsnummer
Door het ministerie worden scholen verplicht om van elke leerling door te geven wat zijn of haar
Burgerservicenummer is. Dit nummer vormt de basis voor het toe te kennen onderwijsnummer.
11.12 Sponsoring
Alle scholen zijn verplicht om in hun schoolplan aan te geven welk beleid ze voeren met
betrekking tot sponsoring. De besturenorganisaties en VNG hebben een convenant ondertekend
dat handelt over sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs.
De belangrijkste uitgangspunten van het convenant zijn:
- Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige
doelstellingen van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke
en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn
met de goede smaak en fatsoen;
- Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de
onafhankelijkheid van het onderwijs en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen;
- Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs
beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die
de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn
van sponsormiddelen;
- De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht op beslissingen van het bevoegd
gezag over sponsoring.
RENN4 onderschrijft de uitgangspunten van het convenant. De Delta maakt incidenteel gebruik
van sponsoring.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
36/39
12 Schooltijden en vakanties
12.1 Schooltijden De Delta
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8.30
8.30
8.30
8.30
8.30
–
–
–
–
–
14.45 uur
14.45 uur
12.30 uur
14.45 uur
12.30 uur
De ochtendpauze duurt 15 minuten. Niet alle klassen hebben tegelijkertijd pauze. Er wordt een
verdeling gemaakt waarbij niet meer dan drie groepen tegelijk buiten zijn. Er is altijd toezicht op
het plein. Dat geldt ook voor de middagpauze. De kinderen eten gezamenlijk in de klas met de
leerkracht en spelen dan 15 minuten buiten.
12.2 Pauzes en overblijven
Alle kinderen blijven over op school. Het samen eten en samen buiten spelen maakt deel uit van
de begeleiding die we aan de kinderen geven. De kinderen eten op school in hun eigen klaslokaal
onder begeleiding van de leerkracht.
Ouders kunnen via een formulier gebruikmaken van de mogelijkheid om aan te geven of hun
kind drinken van school wil of dit zelf meeneemt. De kinderen mogen kiezen of ze melk of
yoghurtdrank willen drinken. Hiervoor wordt een vergoeding gevraagd van €22,- voor een heel
schooljaar. Dit bedrag kan in gedeelten worden betaald. Van thuis wordt brood en fruit
meegenomen. Chips en snoep worden niet als lunch geaccepteerd. Dit geldt ook voor
koolzuurhoudende dranken en zogenaamde energydrankjes. Voor de ochtendpauze nemen de
leerlingen fruit en eventueel drinken mee.
We stellen de kinderen in de gelegenheid om na het eten hun tanden te poetsen. Voor een tube
tandpasta en een borstel moeten de kinderen zelf zorgen. In de kleutergroep zijn tandpasta en
tandenborstels aanwezig. Bekertjes zijn op school beschikbaar.
Eén keer per week kan er gespoeld worden met fluor. Ouders die ervoor kiezen hun kind mee te
laten spoelen, kunnen dit melden bij de school via een opgavestrook. De kosten van het
fluorspoelen zijn € 4,- per jaar.
12.3 Vakanties
Soort vakantie
Herfstvakantie
Vakantieperiode
11 oktober t/m 19 oktober 2014
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
20 december 2014 t/m 4 januari 2015
21 februari t/m 1 maart 2015
Meivakantie
Zomervakantie
Pasen
2 mei t/m 10 mei 2015
4 juli t/m 16 augustus 2015
3 t/m 6 april 2015
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
37/39
Hemelvaartsdag
Pinksteren
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
14 en 15 mei 2015
25 mei 2015
38/39
13 Contact
SBO De Delta
Pastorielaan 2a 9901 CE Appingedam
t. 0596-682551
[email protected]
Postadres voor alle locaties
Postbus 198 9900 AD Appingedam
Onderwijsgeschillen/klachtencommissie
Postbus 85191 3508 AD Utrecht
t. 030-2809590
www.onderwijsgeschillen.nl
[email protected]
Vertrouwensinspecteur
Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief).
Onderwijsinspectie
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Voor vragen over onderwijs: telefoon 0800-8051 (gratis)
College van Bestuur RENN4
De heer drs. L. de Boom, voorzitter
De heer J. Jonker MSc, lid
Postbus 8091 9702 KB Groningen
t. 050-309 8888
Ketenpartners
Leerplichtambtenaren van de gemeenten waar onze leerlingen vandaan komen.
Jeugdagenten van Appingedam en Delfzijl.
Bureau Jeugdzorg.
Gemeente Appingedam.
Gemeente Delfzijl.
Bureau Halt.
Schoolgids De Delta 2014 - 2015
39/39

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

DELTA®-FOL L

Brochure DELTA ® -Vent G - ThyssenKrupp Otto Wolff

zie de advertentie van Maliepaard Makelaars in de Delftse Post van

Notulen GMR-vergadering - CBS Eben Haëzer in Groot

Yarvik tab464 gotab 10 review.pdf

Datum :18-04-20t4 Referentie : AH/PV/35037

Delta Lloyd Lijfrente Groeirekening van Delta Lloyd Bank NV

die hier na te lezen is

Rentelijst VijfSterrenHypotheek

D e Atlas

SO D e Zw aai

Lees hier het jaarverslag