Schoolgids VSO 2014-2015
Meerklank. Slotlaan 330, 3701 GX Zeist. Tel: 030 – 6919783
www.meerklank.nl
Locatie SO: Duinweg 35, 3735 LC Bosch en Duin, tel: 030 - 6936780
Locatie VSO: Slotlaan 330, 3701 GX Zeist, tel: 030 - 6919783
Locatie VSO: Baarnseweg 6 Bosch en Duin, tel: 030 – 6929000
INHOUDSOPGAVE
Een woord vooraf…………………………………………………………………………………. ..................................... 4
Wereldkidz ................................................................................................................................ 4
1. De school ............................................................................................................................... 5
1.1 Beschrijving van de school ….……………………………………………… ................................................ ………………….5
1.2 Historie en ontwikkeling ….…………………………………………………………………. .................................................. .5
1.3 Samenwerking ………………………….………………………………………………………………… ........................................ …6
1.4 Organogram Meerklank ……….………………………………………………………………… ............................................ …8
1.5 De leerlingen ……………………….…………………………………………………………………. .............................................. .9
2. Waar Meerklank voor staat .................................................................................................. 10
2.1 Missie en visie Meerklank......................................................................................................................... 10
2.2 De visie op (speciaal) onderwijs ............................................................................................................. 110
3. Wat leren de leerlingen ........................................................................................................ 12
3.1 Inrichting van het ZML-onderwijs............................................................................................................. 12
3.2 Leerlijnen ................................................................................................................................................ 12
3.2.1 CED-Leerlijnen ....................................................................................................................................... 13
3.2.2 Plancius-Leerlijnen................................................................................................................................. 13
3.3 Organisatie van het onderwijs .................................................................................................................. 14
3.3.1 Algemeen............................................................................................................................................... 14
3.3.2 De klassen .............................................................................................................................................. 14
3.3.3 Stagebeleid ............................................................................................................................................ 16
3.4 Personele bezetting van de locaties ......................................................................................................... 18
3.4.1 Omvang van het team ........................................................................................................................... 18
3.4.2 Samenstelling van de teams .................................................................................................................. 18
3.4.3 Vrijwilligers ............................................................................................................................................ 19
3.4.4 Stagiaires ............................................................................................................................................... 19
4. Aanmelding, toelating en begeleiding ................................................................................... 20
4.1 Kennismaking, aanmelding en toelatingsprocedure ................................................................................ 20
4.2 Toelaatbaarheidsverklaring ...................................................................................................................... 20
4.3 Aanvullende zorg PGB en ZIN ................................................................................................................... 20
4.4 Plaatsing ................................................................................................................................................... 21
4.5 Doorstroom en interventies ..................................................................................................................... 21
4.5.1 Cyclus van de onderwijskwaliteitszorg .................................................................................................. 21
4.5.2 Doorstroominterventies ........................................................................................................................ 21
4.5.3 Doorplaatsing naar de volgende bouw ................................................................................................. 22
4.6 Uitstroom en het volgen van schoolverlaters........................................................................................... 22
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
2
4.6.1 Uitstroom .............................................................................................................................................. 22
4.6.2 Het volgen van schoolverlaters ............................................................................................................. 23
4.7 Ondersteuning .......................................................................................................................................... 23
4.8 Medische voorzieningen .......................................................................................................................... 24
4.9 Veiligheidsbeleid ...................................................................................................................................... 25
5. Bijzondere activiteiten ......................................................................................................... 26
5.1 Jaarfeesten ............................................................................................................................................... 26
5.2 Fiets- of wandeldriedaagse....................................................................................................................... 26
5.3 Schoolreisjes, excursies en schoolkamp ................................................................................................... 26
5.4 Schaatsen ................................................................................................................................................. 26
5.5 Sportdag ................................................................................................................................................... 27
5.6 Schoolorkest, concerten en euritmie ....................................................................................................... 27
5.7 Klassenavond en open huis ...................................................................................................................... 27
5.8 Weekopening ........................................................................................................................................... 27
6. Kwaliteitsbeleid Meerklank .................................................................................................. 28
6.1 Algemeen.................................................................................................................................................. 28
6.2 Onderwijskwaliteit.................................................................................................................................... 28
7. Ouders ................................................................................................................................. 32
7.1 Het belang van betrokkenheid van ouders en ouderparticipatie............................................................. 32
7.2 Contactmomenten en voorzieningen ....................................................................................................... 32
7.3 Ouderhulp ................................................................................................................................................ 34
7.4 Oudervertegenwoordiging in (G)MR en OR ............................................................................................. 34
7.5 Ziekmelden ............................................................................................................................................... 34
7.6 Verlofregeling ........................................................................................................................................... 34
7.7 Klachtenregeling ..................................................................................................................................... 35
7.8 Ouderbijdragen ........................................................................................................................................ 37
7.9 Sponsoring, subsidies, incidentele bekostiging ........................................................................................ 37
7.10 Verzekeringen......................................................................................................................................... 39
7.11 Overblijven ............................................................................................................................................. 40
7.12 Naschoolse opvang ................................................................................................................................. 40
7.13 Leerlingvervoer ....................................................................................................................................... 40
8. Schooljaar 2014-2015 ........................................................................................................... 41
8.1 Leertijd ..................................................................................................................................................... 41
8.2 Schooltijden .............................................................................................................................................. 41
8.3 Vakanties en vrije dagen .......................................................................................................................... 41
8.4 Namen en adressen .................................................................................................................................. 42
Bijlage: Afkortingenlijst ............................................................................................................46
Bijlage: Verlofaanvraag.............................................................................................................47
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
3
Een woord vooraf
Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2014-2015 van VSO Meerklank. Met deze gids willen
wij ouders en belangstellenden laten zien wat wij de leerlingen kunnen bieden, hoe wij met alle
medewerkers het onderwijs op onze school organiseren en hoe wij ouders en verzorgers bij de
ontwikkeling van hun kind op school willen betrekken.
Wij zijn een school voor leerlingen van 12 tot 20 jaar die zeer moeilijk kunnen leren. Wij zijn een
veilige leerplaats met veel toezicht en aandacht voor de leerlingen. Bij Meerklank hebben we hart
voor en verstand van het speciale kind en onze medewerkers staan bekend om hun betrokkenheid.
Deze schoolgids geeft u, naast informatie over het onderwijs van onze school, ook praktische
informatie over vakanties, lestijden, ziekmelding, enz.
Meer informatie en recente berichten over de school, evenals twee introductiefilmpjes, vindt u op
onze website: www.meerklank.nl. Als u vragen heeft die niet in deze gids beantwoord worden,
kunt u altijd contact opnemen.
Elisabeth van Lennep
Directeur
Wereldkidz
Onze school is onderdeel van Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland. De stichting heeft
per augustus 2012 de merknaam WereldKidz ingevoerd. In deze gids wordt de stichting verder
aangeduid met WereldKidz.
WereldKidz verzorgt m.i.v. 1 augustus 2014 op 21 scholen met 31 locaties onderwijs. Eén van deze
scholen is WereldKidz Meerklank. Daarnaast kent de stichting een school voor praktijkonderwijs,
WereldKidz Prakticum te Zeist (voortgezet onderwijs). Alle andere Wereldkidz scholen zijn
basisscholen. De scholen van de stichting vallen onder de gemeenten Bunnik, De Bilt, Stichtse
Vecht, Utrechtse Heuvelrug, Veenendaal en Zeist.
WereldKidz kent een raad van toezicht bestaande uit 5 vrijwillige toezichthouders.
De dagelijkse leiding van de stichting is handen van het college van bestuur, voorzitter de heer
W.J. Wever.
De adresgegevens van de stichting zijn:
WereldKidz
Postbus 344
3700 AH Zeist
Telefoon 030-6969100
E-mail [email protected]
Bezoekadres: Laan van Vollenhove 3279 (ingang D), 3706 AS Zeist
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
4
1. De school
1.1 Beschrijving van de school
Meerklank is een openbare school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) en voor Speciaal
Onderwijs (SO). Naast de twee VSO locaties, een in Zeist en een in Bosch en Duin, heeft Meerklank
een SO locatie in Bosch en Duin.
Het VSO biedt onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen en aan kinderen die naast een
verstandelijke beperking een bijkomende stoornis hebben die het leren extra belemmert. De
leerlingen hebben een leeftijd van 12 tot 20 jaar.
Het VSO aan de Baarnseweg ligt op een prachtige locatie
tussen villa’s in Bosch en Duin. De onderwijsruimten
worden gehuurd van de zorginstelling Amerpoort-Christophorus. Voor de zwemlessen maken wij gebruik van het
openbare zwembad in Zeist. Voor de gymlessen wordt
een gymzaal in Den Dolder en de gymzaal van onze VSO
locatie aan de Slotlaan in Zeist gebruikt. Op loopafstand is
er midden in het Panbos een grote ommuurde tuin met
een grote kas voor tuinbouwlessen.
Het VSO aan de Slotlaan ligt eveneens op een binnenterrein van luxe woningbouw, nabij het centrum van Zeist.
De locatie ligt in de buurt van winkels, busstation en
openbare voorzieningen en is daarom zeer geschikt voor
“buitenschools leren” en de overstap naar de maatschappij. Het gebouw heeft een eigen motoriekzaal, een keuken voor kooklessen en een tuin waar stages en praktijklessen tuinbouw verzorgd worden.
In het VSO staat het onderwijs in de loop der jaren steeds meer in het teken van de toekomst en
de uitstroombestemming, de plek waar de leerlingen na hun schooltijd naar toe zullen gaan. Naast
de schoolse vakken en het ontwikkelen van sociale competenties en een goede werkhouding,
krijgen daarom het verwerven van praktische vaardigheden en het lopen van stages een steeds
belangrijkere plek in het rooster. Daarbij krijgt het bevorderen van zelfstandigheid veel aandacht.
Meerklank is een ondernemende school. De hoofdtoon wordt gezet door actief ondernemend
onderwijs: wij brengen de buitenwereld zoveel mogelijk in de school. Buitenschools leren gebeurt
vooral op stageadressen, maar ook door boodschappen doen, (begeleid) zelfstandig reizen oefenen en op excursies. In de meeste klassen van het VSO Bosch en Duin vormt de pedagogiek van
Rudolf Steiner de inspiratiebron voor de uitvoering van het onderwijs. Daarbij wordt de nadruk
gelegd op het unieke van de leerling en zijn/haar spirituele kern. De lesstof is ontwikkelingsstof die
aansluit bij de leeftijdsfase van de opgroeiende mens, die in al zijn kwaliteiten wordt aangesproken: leren door beweging, innerlijke beleving, ontmoeting en verbinding.
1.2 Historie en ontwikkeling
Meerklank kent een rijke ontstaansgeschiedenis die verschillende achtergronden met zich meebrengt. Eén spoor voert terug naar 1 juli 1965, toen in Zeist een Openbare School werd geopend
die de naam ‘W.A. van Lieflandschool’ kreeg, genoemd naar de heer W.A. van Liefland: in zijn tijd
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
5
een bekend internationaal pedagoog die voor verbeteringen heeft gezorgd voor het onderwijs aan
verstandelijk beperkte leerlingen.
Een ander spoor brengt ons naar de antroposofische Camphill Gemeenschap Christophorus,
opgericht in 1953 in Bosch en Duin. Christophorus is een leef- en werkgemeenschap voor
kinderen/jongeren met een verstandelijke beperking; sommigen hebben daarbij ook een
lichamelijke handicap. Tot 2002 vervulde Christophorus zowel de woon-zorg-functie als de
onderwijsfunctie aan de bewoners. Het onderwijs werd gegeven vanuit een antroposofische
levensovertuiging, geïnspireerd door de mensvisie van Rudolf Steiner, die gold voor de gehele
Camphill Gemeenschap. In 2002 werd de ‘Christophorusschool’ losgekoppeld van de zorginstelling
Christophorus en ondergebracht bij de W.A. van Lieflandschool, een school voor Speciaal
Onderwijs met een openbare signatuur, waarvan de Gemeente Zeist het bevoegd gezag vormde. In
2005 is het Openbaar Onderwijs verzelfstandigd en is het bevoegd gezag van het Speciaal
Openbaar Onderwijs van de Gemeente Zeist overgedragen aan WereldKidz.
Met ingang van januari 2011 draagt de school de naam Meerklank. Meerklank biedt ruimte voor
diversiteit in de keuze van werkwijzen en aanpak in het pedagogisch en didactisch handelen. Er is
één pedagogisch beleid wat betreft het gebruik van leerlijnen, streefdoelen en de inrichting van
het schoolprofiel.
1.3 Samenwerking
Samenwerkingsverband Passend Onderwijs
Sinds augustus 2014 is de wet op passend onderwijs van kracht. Alle scholen horen bij een
samenwerkingsverband. Scholen hebben zorgplicht voor de leerlingen die aangemeld worden en
zijn daarmee binnen hun samenwerkingsverband samen verantwoordelijk voor het vinden van een
geschikte schoolplek voor ieder kind. Het samenwerkingsverband heeft dit vastgelegd in het
schoolondersteuningsplan. In hun schoolondersteuningsprofielen hebben scholen van een
samenwerkingsverband beschreven voor welke doelgroep zij onderwijs kunnen bieden. VSO
Meerklank maakt deel uit van het samenwerkingsverband voor voortgezet onderwijs Zuid Oost
Utrecht.
Speciaal Centraal
De scholen voor Speciaal Onderwijs die tot augustus 2012 lid waren van het regionale indicatie- en
expertisecentrum REaCtys hebben vrijwillig hun onderlinge samenwerking voortgezet in een
nieuwe stichting: ‘Speciaal Centraal’. De expertise, scholing en samenwerking die door REaCtys
werd gefaciliteerd, wordt op deze manier sinds september 2012 door de scholen in eigen beheer
verzorgd.
Praktijkonderwijs Zeist
Met het Prakticum, school voor praktijkonderwijs Zeist, bestaan samenwerkingsafspraken voor
VSO-leerlingen die zowel ZML-onderwijs als Praktijkonderwijs krijgen aangeboden.
De zogenaamde Prakticum-plus-klas is een praktijkonderwijsklas voor leerlingen die qua niveau
tussen ZML en praktijkonderwijs functioneren.
Daarnaast is er voor VSO leerlingen die in aanmerking komen voor de overstap naar de Prakticumplus-klas, de mogelijkheid om deel te nemen aan (maximaal 60% van de) lessen van het
praktijkonderwijs, individueel of als groep. Hiervoor is er met ingang van augustus 2013 een
overeenkomst voor symbioseonderwijs afgesloten tussen Meerklank en Prakticum.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
6
Stichting Reinaerde
Met Stichting Reinaerde wordt sinds 1998 samengewerkt. In de samenwerkingsovereenkomst is
geregeld dat Reinaerde de aanvullende zorg en de zorgmedewerkers levert voor leerlingen die,
naast de onderwijsindicatie voor het Speciaal Onderwijs, ook een zorgindicatie hebben gekregen.
Amerpoort-Christophorus
Sinds januari 2011 is er een nieuwe samenwerkingsovereenkomst van kracht tussen AmerpoortChristophorus en WereldKidz. Deze overeenkomst regelt de samenwerking voor Meerklankleerlingen die wonen in de zorginstelling Amerpoort-Christophorus. Voor de ontwikkelingsbesprekingen met ouders worden schoolmedewerkers uitgenodigd en voor de schoolbesprekingen
met ouders worden groepsleiders uitgenodigd; de huisvestinglasten zijn opnieuw verdeeld en er
wordt zorg in onderwijs geleverd vanuit de zorginstelling.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
7
1.4 Organogram Meerklank
WereldKidz
GMR
Raad van Toezicht
Voorzitter
College van Bestuur
MR
Directeur
Meerklank
Commissie van Begeleiding
Orthopedagoog, Psychologen,
Maatschappelijk deskundige,
Schoolartsen,
Maatschappelijk werker,
Intern Begeleiders, Directeur
Intern Begeleiders
OR
Office Manager
SO
Duinweg
VSO Zeist
Slotlaan
VSO Bosch en Duin
Baarnseweg
Locatieleider
Locatieleider
Locatieleider
Team
Leraren
Leraarondersteuners
Onderwijsassistenten
Vakleraar
bewegingsonderwijs
Euritmist
Team
Leraren
Vakleraar
houtbewerken
Vakleraar
bewegingsonderwijs
Leraarondersteuners
Onderwijsassistenten
Team
Leraren
Leraarondersteuners
Onderwijsassistenten
OOP
Administratief med.
Conciërge
Logopedist
OOP
Administratief med.
Logopedist
Zorgmedewerkers
Zorgmedewerkers
OOP
Administratief med.
Logopedist
Afkortingen:
GMR
: Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
MR
: Medezeggenschapsraad
OR
: Ouderraad
IB-er
: Intern Begeleider
OOP
: Onderwijs Ondersteunend Personeel
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
8
1.5 De leerlingen
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 zijn onze groepen als volgt verdeeld over twee
uitvoeringslocaties:
VSO Zeist, Slotlaan
VSO Bosch en Duin, Baarnseweg
12-20 jarigen
12-20 jarigen
5 groepen
5 groepen
46 leerlingen
42 leerlingen
Het merendeel van de leerlingen binnen Meerklank stroomt uit
naar (licht)arbeidsgerichte dagbesteding. Dat is het basisaanbod
oftewel basisarrangement van onze school. Daarnaast bieden
wij een verdiepingsarrangement met uitstroom naar
(beschermde) arbeid en een intensief arrangement met
uitstroom naar ervaringsgerichte dagbesteding.
In ons schoolondersteuningsprofiel (te vinden op onze website
www.meerklank.nl) staat onze doelgroep als volgt beschreven:
1) Leerlingen met:
• een IQ tussen de 55 en de 70 met een meer dan gemiddelde behoefte aan pedagogischdidactische
ondersteuning. Daarnaast
hebben zij een sociaal-emotioneel
ontwikkelingsniveau van meer dan 36 maanden en/of bijkomende gedragsproblematiek.
2) Leerlingen met:
• een IQ tussen de 35 en de 55 met een gemiddelde behoefte aan pedagogisch-didactische
ondersteuning.
• een IQ > de 55 met een meer dan gemiddelde behoefte aan pedagogisch-didactische
ondersteuning. Daarnaast hebben zij een sociaal-emotioneel ontwikkelingsniveau van
minder dan 36 maanden en/of bijkomende gedragsproblematiek.
3) Leerlingen met:
• een IQ onder de 35 met een gemiddelde behoefte aan pedagogisch-didactische
ondersteuning. Daarnaast hebben zij een sociaal-emotioneel ontwikkelingsniveau van
minder dan 24 maanden. Sommige leerlingen hebben een lichaamsgebonden
ervaringsordening (leren en ontwikkeling geschiedt vanuit het tastbare, vanuit het contact
met en via het eigen lichaam).
• een IQ onder de 35 met een meer dan gemiddelde behoefte aan pedagogisch-didactische
ondersteuning. Daarnaast hebben zij een sociaal-emotioneel ontwikkelingsniveau van
minder dan 24 maanden en/of bijkomende gedragsproblematiek. Sommige leerlingen
hebben een lichaamsgebonden ervaringsordening (leren en ontwikkeling geschiedt vanuit
het tastbare, vanuit het contact met en via het eigen lichaam).
De leerlingen onder 1) krijgen een verdiept onderwijsarrangement toegewezen en stromen
voornamelijk uit naar (beschermde) arbeid, sommigen via het praktijkonderwijs.
De leerlingen onder 2) krijgen een basisonderwijsarrangement en stromen voornamelijk uit naar
(licht) arbeidsgerichte dagbesteding.
De leerlingen onder 3) krijgen een intensief onderwijsarrangement en stromen voornamelijk uit
naar ervaringsgerichte dagbesteding.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
9
2. Waar Meerklank voor staat
2.1 Missie en visie Meerklank
Meerklank onderschrijft de missie en uitgangspunten van WereldKidz en geeft binnen de school
uitwerking aan:
Excellent en maatschappelijk betrokken onderwijs in de regio!
Samen oneindig veel leren!
Werelds leren!
De kernwaarden van waaruit Meerklank gekend wil worden zijn:
Uniciteit: Ieder mens is volwaardig en uniek en verdient een respectvolle benadering, wij
hebben aandacht voor de gehele mens.
Ontwikkeling: Onze school stimuleert en faciliteert dat ieder kind zich ontplooit naar
vermogen. We vertrekken daarbij vanuit wat goed gaat en wat het kind wél kan. We streven
ernaar om als schoolorganisatie in beweging te blijven. Dat willen we doen in verbinding met
ouders/verzorgers en maatschappelijke partners. We leggen verantwoording af over wat
leerlingen hebben geleerd.
Inspiratie: We werken vanuit gedrevenheid en bezieling aan het creëren van kansen voor
kinderen met een beperking. We zorgen voor een inspirerende omgeving en ontwikkelen ons
in relatie tot elkaar om het maximale mogelijk te maken.
De naam Meerklank geeft aan dat er ruimte is voor
meerdere geluiden, meerdere karakters en eigenheden,
die allemaal van zich mogen laten horen. Het logo met
de drie figuurtjes symboliseert dynamiek en beweging
en laat zien dat er in samenwerking ‘samenspel’ kan
ontstaan. Een ieder heeft zijn eigen bijdrage en samen kan dit een klinkende symfonie worden. Het
betekent ook: leren en ervaren in je eigen ritme. Leerlingen worden door ons gezien. Elke leerling
met al zijn mogelijkheden en beperkingen kan zich gewaardeerd voelen en tot leren komen, in zijn
eigen tempo, omdat we een leefklimaat scheppen waarin veiligheid, geborgenheid en acceptatie
centraal staan.
De ergste
vorm van
ongelijkheid
is proberen
ongelijke
dingen
gelijk te
maken.
(Aristoteles)
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
10
2.2 De visie op (Speciaal) Onderwijs
De ontwikkeling van kinderen en jonge mensen, de maatschappij en het hele leven veranderen
voortdurend en is een en al dynamiek. Zo is ook ons onderwijs voortdurend aan verandering en
vernieuwing onderhevig. Kwaliteit en waarborgen van kwaliteit staan hoog in het vaandel van
Meerklank. Kwaliteit betekent voor Meerklank eerlijk zijn, je kwetsbaar durven opstellen,
zelfkritisch zijn en oplossingsgericht werken. Vanuit deze grondhouding kijkt Meerklank steeds
opnieuw hoe het onderwijs nog beter afgestemd kan worden op de doelgroep.
De doelstelling van ons onderwijs is om leerlingen zich te laten ontwikkelen tot zo evenwichtig
mogelijke persoonlijkheden. Cognitieve vaardigheden zijn gelijkwaardig aan emotionele,
praktische, kunstzinnige en sociale vaardigheden. Vanuit deze basis leren de leerlingen zo
zelfstandig mogelijk te functioneren op diverse gebieden. Opdat zij zo volwaardig mogelijk kunnen
deelnemen aan de maatschappij. Binnen alle leergebieden zijn de doelen gericht op het vergroten
van de zelfredzaamheid daarom cruciaal. De school vindt het belangrijk de leerlingen weerbaar te
maken. Dit betekent dat leerlingen ook zelf keuzes leren maken, uitgedaagd worden, weten wat te
doen bij het ontstaan van problemen, zelf om hulp leren vragen en leren om hun tijd op een goede
manier in te vullen.
Op het VSO wordt het aanbod steeds specifieker gericht op de uitstroombestemming van de
leerlingen. Het onderwijsaanbod wordt vanuit doorgaande leerlijnen ingericht vanuit hoge, maar
realistische verwachtingen.
Meerklank formuleert dit als volgt:
“We willen gedifferentieerd onderwijs organiseren, dat recht doet aan verschillen tussen leerlingen
en uitvoerbaar is. Meerklank vindt zichzelf een goede school als zij onderwijs verzorgt dat ertoe
leidt dat alle leerlingen binnen hun mogelijkheden optimale resultaten behalen. Daarnaast
bewaakt, waarborgt en verbetert een goede school stelselmatig de kwaliteit van haar onderwijs.”
Toekomstgericht onderwijs
Meerklank streeft naar een optimale inzet van de beschikbare ICT-middelen. Dit doen wij vanuit de
wetenschap dat het voor veel van onze leerlingen belangrijk is om eerst het echte, tastbare leven
te ervaren en soms letterlijk te “begrijpen” en om dit vervolgens te kunnen aanvullen met digitale
middelen. De bewuste inzet van ICT helpt om:
• de kwaliteit van het onderwijs te verhogen;
• attitudes en vaardigheden te ontwikkelen die onze leerlingen in de toekomst hard nodig
hebben om zo goed mogelijk deel te kunnen nemen aan de samenleving.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
11
3. Wat leren de leerlingen?
3.1 Inrichting van het ZML-onderwijs
Kerndoelen
Uitgangspunt voor het onderwijsaanbod vormen de door de overheid vastgestelde kerndoelen
voor het Speciaal Onderwijs. Dat zijn leerdoelen voor de verschillende leergebieden. Op Meerklank
gebruiken wij de zogenaamde CED-leerlijnen (Centrum Educatie Diensten), waarin de kerndoelen
zijn uitgewerkt in vele tussendoelen. Voor kinderen met een laag ontwikkelingsniveau gebruiken
wij de zogenaamde Plancius-leerlijnen. Zo kan er steeds met kleine stapjes naar een volgend
niveau en naar het einddoel toegewerkt worden.
Ontwikkelingsperspectief
Voor alle leerlingen wordt bij hun ‘start’ op school, in overleg met de ouders, een ontwikkelingsperspectief vastgesteld door de Commissie van Begeleiding. Het perspectief doet een uitspraak
over de uitstroombestemming van de leerling als deze de school verlaat, bijvoorbeeld:
arbeidsgerichte dagbesteding. Er wordt vervolgens een plan gemaakt (OPP) om dit perspectief te
bereiken. Het OPP wordt twee keer per jaar geëvalueerd, besproken met ouders en eventueel
bijgesteld.
Onderwijsarrangement
Alle leerlingen krijgen een onderwijsarrangement toegewezen dat past bij hun ontwikkelingsperspectief en zij worden geplaatst in de klas/groep van hun leeftijd. Een onderwijsarrangement is
een beschrijving van de leerdoelen per leergebied en alles wat een leerling nodig heeft om de
leerdoelen te kunnen halen. Naast het basisarrangement is er het intensieve arrangement voor de
leerlingen die meer hulp nodig hebben, als aanvulling op het basisarrangement. Zij krijgen,
gestapeld op het basisarrangement, extra leer- en instructietijd. Er is ook een verdiepingsarrangement voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. In het onderwijsarrangement is het te
behalen niveau (streefniveau) op de leerlijn per leerjaar vastgelegd.
Instructiegroepen
Het leerstofaanbod per leerjaar wordt bepaald door het streefniveau van het basisarrangement.
Aan de leerlingen van het intensieve arrangement worden verlengde instructie, meer begeleiding
bij inoefening en verwerking en meer hulpmiddelen geboden. Aan de leerlingen van het verdiepte
arrangement worden minder instructie, meer zelfstandige verwerking en doelen op hoger niveau
geboden. Zo geven de leraren aan verschillende groepjes de instructie, inoefening en verwerking
van de lesstof die nodig zijn om de leerdoelen passend bij het ontwikkelingsperspectief te kunnen
behalen.
Groeps/werkplannen
In werkplannen voor iedere klas/groep worden de doelen uit de leerlijnen opgenomen en wordt
omschreven hoe er aan die doelen wordt gewerkt. Meerklank heeft gestandaardiseerde groepsplannen gemaakt – de ‘standaardkaarten’ met bijbehorende ‘niveaukaarten’ – die de leerkrachten
jaarlijks voor hun betreffende klas/groep aanpassen. De werkplannen maken deel uit van het OPP.
3.2 Leerlijnen
In het VSO liggen de accenten op de gebieden van arbeidstoeleiding en arbeidsoriëntatie, wonen
en vrijetijdsbesteding en burgerschap.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
12
3.2.1 CED leerlijnen
Vakspecifieke leerlijnen
• mondelinge en schriftelijke taal
• rekenen uitstroom dagbesteding
• mens en maatschappij (vrije tijd/ burgerschap)
• mens, natuur en techniek (wonen)
• culturele oriëntatie en creatieve expressie
• bewegen en sport
• voorbereiding op dagbesteding en arbeid (werken)
• relationele en seksuele vorming
Vakoverstijgende leerlijnen
• leren leren waarin ook de sociaal-emotionele ontwikkeling
is opgenomen
3.2.2 Plancius leerlijnen
Leerlijnen speciaal ontwikkeld voor de laag functionerende
leerlingen (IQ 0-35) van 4-20 jaar:
1. Sensomotoriek (de motorische reactie op de indrukken die
worden opgedaan door de zintuigen)
• Grove motoriek
• Fijne motoriek
• Horen
• Zien
• Proeven en ruiken
• Voelen
• Evenwichtsgevoel
Lang is de weg
door lessen,
kort en
doeltreffend
door voorbeelden
(Seneca)
2. Communicatie
• Communicatieve voorwaarden
• Voorwaarden voor de spraakontwikkeling
• Passief
• Actief
• Gebruik
• Vorm
3. Zelfredzaamheid
• Hygiëne
• Eten en drinken
• Aan- en uitkleden
4. Sociaal-emotionele ontwikkeling
• Emotioneel
• Sociaal
5. Taakontwikkeling
• Actie-reactie
• Handelingen met materialen
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
13
3.3 Organisatie van het onderwijs
3.3.1 Algemeen
Meerklank biedt een sociaal veilig pedagogisch leefklimaat en heeft tevens de opdracht leerlingen
ook weerbaar te maken. Om dit te kunnen verwezenlijken wordt binnen elk vakgebied bewust
gewerkt aan redzaamheid en weerbaarheid. Dit betekent dat leerlingen ook zelf keuzes leren
maken, uitgedaagd worden, weten wat te doen bij het ontstaan van problemen, zelf om hulp leren
vragen en leren om hun tijd op een goede manier in te vullen. We kijken naar de cognitieve
mogelijkheden van de leerlingen, de resultaten op het gebied van zelfredzaamheid en sociaal
emotionele ontwikkeling en de behoeften van de leerling wat betreft de manier van leren. De
sociaal emotionele ontwikkeling en de werkhouding (leren leren) geven meestal de doorslag bij
het bepalen van de uitstroombestemming.
Meerklank werkt met drie bouwen: onder- midden en bovenbouw.
Onderbouwfase (12-14 jaar)
In de onderbouw wordt veel leertijd besteed aan de schoolse vakken. Daarnaast wordt kennis
gemaakt met verschillende praktijkvakken. Bij alle vakken staat het aanleren van de
basisvaardigheden voorop. In het ontwikkelingsperspectief wordt beschreven op welk niveau de
leerling, naar verwachting, aan het einde van zijn schoolloopbaan zal functioneren op de
verschillende ontwikkelingsgebieden (zoals mondelinge en schriftelijke taal, rekenen, sociaalemotionele ontwikkeling, leren leren, wonen, werken, vrije tijd). De vorderingen worden steeds
vergeleken met het gewenste uitstroomniveau. De leerroute van de leerling loopt na de
onderbouwfase verder via de middenbouwfase en de bovenbouw- of uitstroomfase.
Middenbouwfase (14-16 jaar)
In aansluiting op de onderbouwfase vervolgt de leerling de leerroute die er op gericht is hem zo
goed mogelijk voor te bereiden op de vastgestelde uitstroombestemming. De praktijkvakken en
interne/externe stages nemen in deze fase ter oriëntering van de mogelijkheden van de leerling
een belangrijke plaats in. Aan het eind van de middenbouwfase wordt het perspectief van de
leerling aangevuld met een interesseprofiel dat is opgesteld op basis van de voorkeuren die de
leraar bij de leerling waarneemt en de voorkeuren die de leerling aangeeft in de
arbeidsinteressetest.
Bovenbouwfase (16-20 jaar)
Tijdens de bovenbouwfase wordt steeds meer leerling-specifiek gewerkt aan de doelstellingen
binnen het ontwikkelingsperspectief. Daarbij wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de voorkeuren,
interesses en mogelijkheden van de leerling. Het lopen van stages neemt, wanneer dat vanuit de
behoefte en mogelijkheden van de leerling aan de orde is, een steeds belangrijker plaats in. Dit zal
altijd bekeken worden in het verlengde van de voor de leerling vastgestelde uitstroombestemming
met inachtneming van de persoonlijke interesse. Het uitstroomtraject start wanneer bekend is
naar welke specifieke werkplek of dagbesteding de leerling uitstroomt.
3.3.2 De klassen
Locatie VSO Zeist, Slotlaan
Op deze locatie zitten leerlingen van 12 jaar tot 18/20 jaar voor wie de CvB het
ontwikkelingsperspectief (Beschermde) Arbeid of (Licht) Arbeidsgerichte Dagbesteding heeft
vastgesteld. De locatie bestaat dit schooljaar uit de volgende klassen met de daaraan gekoppelde
uitstroombestemmingen:
Dit jaar zijn er vier klassen:
- VSO 1 Onderbouw
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
14
-
Uitstroom: Licht arbeidsgerichte dagbesteding/Arbeidsgerichte dagbesteding/Beschermde
arbeid
VSO 2A Onderbouw/Middenbouw
Uitstroom: (Beschermde) arbeid/Arbeidsgerichte dagbesteding
VSO 2B Middenbouw
Uitstroom: Licht arbeidsgerichte dagbesteding/Arbeidsgerichte dagbesteding
VSO 3A en B Bovenbouw
Uitstroom (Beschermde) arbeid/Licht arbeidsgerichte dagbesteding/Arbeidsgerichte dagbesteding
Onderwijs is niet
het vullen van een vat
maar het ontsteken
van een vuur.
(W.B. Yeats)
Locatie VSO Bosch en Duin, Baarnseweg
Het VSO Bosch en Duin biedt plaats aan leerlingen van 12-20 jaar voor wie de CvB het
ontwikkelingsperspectief Licht arbeidsgerichte of Ervaringsgerichte Dagbesteding heeft
vastgesteld. De aangeboden onderwijs arrangementen sluiten aan bij de specifieke leerbehoefte
van deze leerlingen. Er wordt gewerkt in kleine klassen (gemiddeld 8 leerlingen) en er wordt stevig
ingezet op de ondersteuning in de klas in een veilige, prikkelarme leeromgeving en een
beschermend en opvoedend onderwijsklimaat. De pedagogische aanpak is specifiek gericht op de
sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Het tempo is aangepast aan de
onderwijsbehoefte. Door voldoende duidelijkheid en structuur in het dagritme, wordt “leren
leren” mogelijk. Tegelijkertijd is er voldoende uitdaging: boodschappen doen in het kader van de
praktijklessen gebeurt in Den Dolder, er wordt gewerkt op de buitenterreinen rond de school en er
is voldoende gelegenheid voor interne en externe stages.
Dit jaar zijn er vijf klassen:
- VSO 1 Onderbouw
Uitstroom: Licht-Arbeidsgerichte dagbesteding/Ervaringsgerichte dagbesteding
- VSO 2 Onderbouw, Middenbouw
Uitstroom: Licht-Arbeidsgerichte dagbesteding
- VSO 4 Middenbouw, Bovenbouw:
Uitstroom: Licht-Arbeidsgerichte dagbesteding
- VSO 5 Middenbouw, Bovenbouw:
Uitstroom: Ervaringsgerichte dagbesteding
- VSO 6 Bovenbouw:
Uitstroom: Licht-Arbeidsgerichte dagbesteding
Bij het samenstellen van de groepen is rekening gehouden met leeftijd (onder-, midden-, en
bovenbouw), het uitstroomperspectief en de daarop samen te stellen onderwijs arrangementen
binnen de geëigende leerroute. Behalve voor bepaalde vaklessen, zijn de groepen in principe de
hele schooldag bij elkaar.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
15
3.3.3 Stagebeleid
Het overkoepelend doel van de stages is:
Toeleiding naar een passende werkplek naar eigen niveau!
Arbeidstoeleiding en stages
Deel kunnen nemen aan een arbeidsproces is ook voor onze leerlingen een wezenlijk onderdeel
van het persoonlijk welzijn. Het VSO werkt op verschillende manieren aan arbeidstoeleiding en
heeft de opdracht dit in het kader van ‘Passend Onderwijs’ verder uit te werken.
Er zijn vele vormen van arbeid voor de verstandelijk gehandicapte medemens: betaalde arbeid,
onbetaalde arbeid, parttime arbeid, werken in het bedrijfsleven, beschermde arbeid of werken in
een dagcentrum. Gedurende de hele VSO-periode zijn zowel leer- en praktijkvakken,
arbeidsgerichte activiteiten, excursies en stages onderdeel van de weg naar arbeid. Naast het
aanleren van vaktechnische vaardigheden wordt vooral ook gewerkt aan zelfstandigheid, het leren
stellen van vragen, het samenwerken en het begrijpen van een opdracht en dergelijke.
Op het VSO kan vanaf de middenbouw jaarlijks een arbeidsinteressetest worden afgenomen. De
verschillende ervaringen laten gedurende de schoolloopbaan een verandering zien in interesses.
Gecombineerd met wat een leerling in de praktijk laat zien, wordt bij elke OPP-bespreking een
advies gegeven in welke richting een mogelijke toekomstige werkplek gezocht kan worden.
Om de leerlingen voldoende toe te rusten, bieden wij een aantal van onderstaande praktijkvakken
aan:
• Huishoudkunde
• Koken
• Lichaamsverzorging/(EHBO)
• Kinderverzorging
• Houtbewerking/techniek
• Tuinonderhoud
• Administratie
• Textiele werkvormen
• Druktechnieken
• Kaarsen maken
Een deel van de vakken kan met een door de school opgesteld getuigschrift worden afgesloten.
Onze leraren bieden zelf deze praktijkvakken aan.
Stagebureau
De stages van de midden- en bovenbouwleerlingen worden gecoördineerd door stagecoördinatoren die zitting hebben in een schoolbreed stagebureau. Er is een stagebeleidsplan
vastgesteld dat aan de basis van de uitvoering ligt, hierin worden de verschillende stagetrajecten
beschreven. Leerlingen met uitstroombestemming Arbeid worden door de Uitstroomcommissie
besproken. In deze commissie hebben een arbeidsconsulent van MEE, een afgevaardigde van het
UWV, de stagecoördinatoren en de IB-er zitting. Het laatste half jaar van de onderwijstijd kan een
zogenaamde job-coach ingeschakeld worden.
Het stagebureau houdt zich bezig met:
• Het werven en onderhouden van de externe contacten/stageadressen.
• Het opstellen van een plan voor het plaatsen van leerlingen op de stageplekken.
• Het opstellen van een begeleidingsplan voor de leerlingen.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
16
•
Het geven van adviezen voor het bijstellen van het uitstroomgerichte onderwijsaanbod,
naar aanleiding van ervaringen, opgedaan in de stages.
Stagetraject
Voor beide afdelingen geldt onderstaand stagetraject:
Onderbouw:
12-13 jaar geen stage, maar taken in de klas.
Middenbouw:
In de middenbouw wordt begonnen met interne stage: een dagelijks
terugkerende taak of één keer per week een vaste taak. De leerling is
dan 15-16 jaar. In het eerste jaar in de Middenbouw begint de
leerling met specifieke taken in de klas en start na de kerstvakantie
met interne stage. De leerling wordt begeleid door de interne
stagebegeleider (onderwijsassistent). De begeleiding is opgebouwd
van één op één naar zelfstandig met hulp op afstand. Bij iedere
interne stage hoort een stappenplan met picto’s of foto’s. De leerling
heeft een zogenaamd stageboekje met daarin het stappenplan en de
leerdoelen van de leerling t.a.v. de werkzaamheden. Na afronding
van de stage heeft de interne stagecoördinator een stagebespreking
met een groepje leerlingen. Na iedere stageperiode van 5 maanden
wordt er geëvalueerd door het stagebureau en de leraar. Hieruit
volgt de volgende interne (of externe) stage voor de leerling.
Bovenbouw:
In de bovenbouw begint een leerling met externe stage. Als
voorbereiding op de externe stage, beroepsoriëntatie en uitbreiding
van de leefwereld volgen leerlingen van de bovenbouw gedurende
een blok van vijf maanden praktijklessen op locatie. Soms begint een
leerling al in de Middenbouw met externe stage, maar dat is een
individuele uitzondering in het belang van de leerling. Leerlingen die
in het eerste jaar van de Bovenbouw zitten, starten pas na de
herfstvakantie met een externe stage. De overige leerlingen
beginnen in de tweede week van het nieuwe schooljaar. De
leerlingen worden tijdens hun stage begeleid door een
stagecoördinator. De keuze van de stageplaats wordt bepaald door:
• het uitstroomperspectief;
• de talenten/mogelijkheden en belangstelling van de leerling;
• informatie vanuit de interne stage;
• informatie vanuit de ouders;
• de arbeidsinteressetest;
• informatie vanuit de leraar;
• de leerdoelen van de leerling.
In de maand mei bespreken de stagecoördinatoren met de
leraren/assistenten van de Middenbouw de leerlingen die in het
nieuwe schooljaar doorstromen naar de Bovenbouw. De leerlingen
in de Bovenbouw lopen in de eerste twee jaren van hun externe
stage, twee dagen per week stage. In het laatste schooljaar wordt dit
naar mogelijkheden en behoefte van de leerling uitgebreid tot
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
17
maximaal vier dagen in de laatste periode van de schoolloopbaan van de leerling. Ook de
leerlingen van de Bovenbouw hebben een stageboek. Daarin staan de persoonlijke gegevens,
individuele leerdoelen en wensen van de leerling. In de stage overeenkomst staan alle afspraken
met de leerling, school en stage-gever die door alle betrokkenen ondertekend worden.
Hoe wordt een passende stageplaats gevonden?
• Netwerk van de school
• Netwerk van ouders, familie en kennissen
• Zorgaanbieders:
- Lievegoed zorggroep
- Abrona
- Amerpoort
- Reinaerde
Voor stage binnen dagbesteding wordt door de AWBZ een CIZ-indicatie voor stage afgegeven. De
school geeft aan wanneer de ouders deze indicatie aan moeten gaan vragen. Indien nodig kan
school hierin ondersteuning bieden.
Wat is nodig voor het stagetraject?
• Een goed stagebureau
• Informatie over de talenten/belangstelling/mogelijkheden van de leerling
• Informatie/overleg met de ouders/verzorgers
• Informatie van de leerkracht
• Een passende stageplaats
• Goede begeleiding op de werkvloer
• Goed/regelmatig contact met school en stageplaats
• Evaluaties stage/leerkracht/ouders
3.4 Personele bezetting van de locaties
3.4.1 Omvang van het team
Leraren
Het aantal leraren per locatie heeft direct te maken met de gemiddelde groepsgrootte en de
diverse categorieën leerlingen: leerlingen met een ondersteuningsbehoefte categorie 1 (voorheen
ZML-indicatie) en leerlingen met een ondersteuningsbehoefte categorie 3 (voorheen MGindicatie). De gemiddelde groepsgrootte is 8-12 leerlingen per groep.
Wettelijk voorliggende zorg
Het aantal onderwijsassistenten en deskundigen wordt bepaald door de wettelijk voorliggende
zorg die deel uitmaakt van de onderwijsbekostiging voor Speciaal Onderwijs. Deze zorgkosten zijn
dus voor rekening van de school.
3.4.2 Samenstelling van de teams
De school kent drie onderwijs- en uitvoeringsteams. Alle teams worden aangestuurd door een
locatieleider.
De teams bestaan uit:
• Leraren
• Leraarondersteuners
• Onderwijsassistenten
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
18
•
•
(Vak)leraar bewegingsonderwijs (VSO Zeist)
Logopedist
Aan de teams zijn zorgmedewerkers vanuit Amerpoort-Christophorus en Stichting Reinaerde
toegevoegd voor de leerlingen met een aanvullende zorgindicatie.
De teams worden in de onderwijsuitvoering en begeleiding van de leerlingen geadviseerd en
ondersteund door een:
• Intern Begeleider (IB-er)
• Orthopedagoog/psycholoog
• Psychologisch assistent
• Schoolarts
• Schoolmaatschappelijk werker
Deze medewerkers vormen, samen met de directeur, de Commissie van Begeleiding (CvB) van de
school. De CvB stelt het ontwikkelingsperspectief vast en besluit over maatregelen ten aanzien van
in-, door- of uitstroom en of er nader onderzoek moet worden verricht, bijvoorbeeld medisch- of
psychodiagnostisch onderzoek. Doorgaans gebeurt dit in overleg met ouders/verzorgers.
3.4.3 Vrijwilligers
Erg blij zijn wij met onze vrijwilligers die hun ondersteuning geven aan ons onderwijs. Hun werk
betreft zowel het verzorgen van extra onderwijsactiviteiten (bijvoorbeeld bij muziek, geschiedenis
en EHBO), het assisteren in de groepen als extra toezichthouder bij bijvoorbeeld het zwemmen.
Vrijwilligers krijgen een vrijwilligerscontract aangeboden. Aan alle vrijwilligers vragen wij een
bewijs van goed gedrag. De locatieleiders verzorgen de aanvragen en de overkoepelende
begeleiding. Nieuwe vrijwilligers blijven altijd van harte welkom!
3.4.4 Stagiaires
Jaarlijks krijgen we van diverse MBO- en HBO-opleidingen verzoeken om een stage-plaats.
Wanneer de stage past binnen ons onderwijsplan, willen wij als school graag onze bijdrage leveren
aan de nieuwe generatie onderwijsmedewerkers en bieden wij een stage-plaats aan.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
19
4. Aanmelding, toelating en begeleiding
4.1 Kennismaking, aanmelding en toelatingsprocedure
Ouders die overwegen hun kind aan te melden bij Meerklank worden uitgenodigd voor een oriënterend bezoek/gesprek. In principe wordt het gesprek gevoerd met de Intern Begeleider. Nadat
ouders de keuze hebben gemaakt voor onze school, kunnen zij hun kind aanmelden via het
aanmeldingsformulier. Om de leerling in te kunnen schrijven, worden dossiers en verslagen
opgevraagd. Alle aanwezige informatie wordt samengevoegd in het startdocument en besproken
in de Commissie van Begeleiding (CvB). Aan de hand van een aantal criteria komt het CvB met een
advies m.b.t. plaatsing. Het gaat hierbij om het startdocument, eventueel verdere gesprekken met
ouders en soms observaties op de vorige dagbesteding/school of tijdens een observatieperiode
van de leerling op onze school. Voorwaarde voor plaatsing is dat de leerling past in het
ondersteuningsprofiel van Meerklank en de school dus een passend onderwijsarrangement kan
bieden. De CvB kan ook concluderen dat de leerling (nog) niet, of alleen met extra ondersteuning
vanuit awbz zorg, past binnen de arrangementen van de school.
4.2 Toelaatbaarheidsverklaring
Een leerling kan het ZML-onderwijs volgen als hij/zij een toelaatbaarheidsverklaring heeft gekregen
van het samenwerkingsverband passend onderwijs, in onze regio het samenwerkingsverband
voortgezet onderwijs zuidoost Utrecht. Voor onze school kan dit een verklaring categorie 1
(voorheen ZML) zijn of een verklaring categorie 3 (voorheen MG). Ouders melden hun kind aan op
Meerklank. Zodra de CvB heeft geconcludeerd dat de aangemelde leerling past binnen het
schoolondersteuningsprofiel, vraagt Meerklank de toelaatbaarheidsverklaring aan bij ZOUT (zie
hoofdstuk 8, namen en adressen). Zodra de verklaring is afgegeven, worden er afspraken gemaakt
over het plaatsingstraject. Deze procedure moet binnen zes weken zijn afgerond.
4.3 Aanvullende zorg PGB en ZIN
Als er bij de bespreking van een leerling in de CvB wordt vastgesteld dat er meer zorg en/of
begeleiding nodig is dan de school kan bieden, wordt ouders gevraagd om een aanvullende
zorgindicatie (AWBZ zorg) aan te vragen via de Commissie Indicatie Zorgtoewijzing (CIZ), (zie
hoofdstuk 8). Vanaf januari 2015 zal het toekennen van AWBZ-zorg liggen bij de gemeente waar de
leerling woont. De intern begeleider bespreekt dit met ouders. De inzet van de zorg moet
voorwaardelijk zijn aan onderwijs en de doelen worden beschreven in een zorgondersteuningsplan, gekoppeld aan het OPP en ondertekend door ouders.
Ouders die een zorgvraag bij het CIZ willen indienen, kunnen ondersteuning krijgen van onze
schoolmaatschappelijk werker. Voor de aanvraag zijn de ouders/verzorgers zelf verantwoordelijk.
Ouders hebben een keuzemogelijkheid m.b.t. de inkoop van de benodigde zorg. Bij Zorg In Natura
(ZIN) wordt de zorg direct ingekocht bij een zorginstelling. Bij een Persoons Gebonden Budget
(PGB) zijn de ouders zelf verantwoordelijk voor het aanvragen en verantwoorden van de
ingekochte zorg bij het CIZ. Op onze school wordt de zorg altijd geleverd door medewerkers van de
zorginstellingen Reinaerde en Amerpoort-Christophorus. De zorgmedewerker van de betreffende
leerling schrijft het zorgondersteuningsplan.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
20
4.4 Plaatsing
Als de toelaatbaarheidsverklaring en de eventuele zorgindicatie rond zijn en de CvB de leerling
heeft aangenomen, vindt er een intakegesprek plaats en wordt er overgegaan tot plaatsing. Als er
sprake is van een wachtlijst worden ouders vroegtijdig ingelicht. De CvB heeft bij het
plaatsingsbesluit een uitspraak gedaan over het concept-ontwikkelingsperspectief voor de leerling.
Op basis hiervan krijgt de leerling een onderwijsarrangement toegewezen en doet de CvB
uitspraak over plaatsing in een klas/groep die past bij zijn perspectief en leeftijd. Pedagogisch
klimaat, groepssamenstelling en de noodzaak van een speciale aanpak kunnen echter ook een rol
spelen. De leraar brengt in de eerste vier weken het niveau en eventueel specifieke
onderwijsbehoeften van de leerling in kaart en voegt de leerling in in het groeps-/werkplan. De
observaties van de leraar worden teruggekoppeld naar de CvB en meegenomen bij het vaststellen
van het ontwikkelingsperspectief. Er vindt overleg met ouders plaats over het perspectief en na
uiterlijk zes weken ondertekenen ouders het OPP.
Het wezenlijke
in het onderwijs
is niet de
behandelde
leerstof, doch
het wakker
maken
(Ernest Renan)
4.5 Doorstroom en interventies
4.5.1 Cyclus van de onderwijskwaliteitszorg
In ons onderwijs worden een uitgebreide cyclus van leerlingenzorg en een handelingskalender
gehanteerd om voor een goede doorstroom richting de uitstroombestemming te zorgen. Kort
gezegd bestaat deze cyclus uit de volgende onderdelen:
• Het Startdocument: dit wordt opgemaakt als een leerling op Meerklank start, met daarin
opgenomen het voorlopige ontwikkelingsperspectief.
• Het vaststellen, bespreken en ondertekenen van het OPP.
• Groeps/werkplannen voor de verschillende vakgebieden. Twee keer per jaar worden deze
geëvalueerd en bijgesteld.
• Groepsplanbesprekingen 2x per jaar, zo nodig een leerlingbespreking.
• Oudergesprekken 2x per jaar over het geëvalueerde OPP.
• Observaties en klassenconsultaties.
• Het afnemen van genormeerde toetsen volgens een toetskalender.
• Het bijhouden van de vorderingen van de leerling in een leerlingvolgsysteem.
Een uitgebreide beschrijving van de cyclus leerlingenzorg is op te vragen bij de locatieleider of de
intern begeleider.
4.5.2 Doorstroominterventies
De begeleiding van de leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben bij de doorstroom
waarborgen en organiseren wij door middel van interventies op drie ondersteuningsniveaus. De IB-
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
21
er is verantwoordelijk voor de coördinatie en inhoud van gestructureerde zorg en begeleiding voor
leerlingen binnen de school.
Ondersteuningsniveau 1: Reguliere, preventieve en extra begeleiding in de groep
De leraar draagt vanuit zijn functie de directe verantwoordelijkheid voor de pedagogische en
didactische begeleiding van de leerlingen uit zijn groep. Hij doet dit zoals omschreven in het
groepswerkplan. Daarbij heeft de leraar ondersteuning van een leraarondersteuner of een
onderwijsassistent. Als een leerling buiten het groepsplan valt, gaat de leraar, met hulp van de IBer, op zoek naar extra ondersteuningsmaatregelen. Soms komt hier een Individueel HandelingsPlan
(IHP) uit voort. Een IHP wordt altijd, na bespreking met en ondertekening door ouders, aan het
OPP toegevoegd en na enkele weken geëvalueerd.
Ondersteuningsniveau 2: Specifiek begeleidingsadvies door een deskundige van de CvB
Als de begeleiding op niveau 1 niet voldoende is, kan de leraar de leerling aanmelden voor een
leerlingbespreking met leden van de CvB. De leraar kan advies krijgen van onze psycholoog,
orthopedagoog, arts of maatschappelijk werker. Het advies wordt besproken met ouders,
omgewerkt tot een IHP en ondertekend door ouders. Het bieden van zorg in onderwijs en therapie
onder schooltijd valt onder dit ondersteuningsniveau. De IB-er verzorgt het contact tussen de
leraar en de deskundige.
Ondersteuningsniveau 3: Begeleidingsadvies CvB en inzet van externe organisaties
Als begeleiding op niveau 2 niet voldoende is, kan de leerling worden aangemeld voor bespreking
in de voltallige CvB. Vanuit de verschillende disciplines van onze deskundigen kan zo een
gezamenlijk oordeel komen over de begeleiding van een leerling. Er kan een aangepast traject
worden ingezet. De hulp van gespecialiseerde externe organisaties komen in beeld als een leerling
in een impasse dreigt te raken. Het gaat hierbij om stoornissen die om specifieke expertise vragen.
Voorbeelden hiervan zijn een begeleidingstraject van het Centrum voor Consultatie en Expertise
(CCE) of plaatsing in crisisopvang.
4.5.3 Doorplaatsing naar de volgende bouw
Normaal gesproken doorloopt de leerling de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. Soms is er
een inhoudelijk onderwijskundige reden om de doorplaatsing naar de volgende bouw vervroegd of
verlaat te laten plaatsvinden. De Commissie van Begeleiding neemt, na overleg met ouders, het
besluit hierover. Bij toename of afname van het aantal leerlingen kan doorplaatsing na bespreking
in de CvB op ieder moment plaatsvinden, dus ook in de loop van het schooljaar.
4.6 Uitstroom en het volgen van schoolverlaters
4.6.1 Uitstroom
Leerlingen verlaten de school bij verhuizing, bij doorplaatsing naar een ander schoolsoort of naar
dagbesteding en bij het bereiken van de 18/20-jarige leeftijd. De meeste leerlingen stromen uit
naar (licht) arbeidsgerichte dagbesteding.
Bij het verlaten van de school op 18/20-jarige leeftijd ontvangt de leerling een getuigschrift, waarin
de gevolgde leergebieden en stages staan vermeld. Daarnaast is er een transitiedocument en krijgt
de leerling, zo nodig en mits de ouders/verzorgers daar toestemming voor geven, een onderwijskundig rapport mee. Hierin staan de toetsgegevens, leerlingkenmerken en de beschrijving van de
schoolloopbaan. Dit laatste is ook het geval bij het tussentijds overstappen naar een andere
school,
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
22
4.6.2 Het volgen van schoolverlaters
De school is wettelijk verplicht schoolverlaters gedurende enkele jaren in hun loopbaan te volgen.
Dit gebeurt middels vragenlijsten, telefonisch contact en eventueel het bezoeken van de oudleerling. Bevindingen worden bijgehouden voor meting van de onderwijskwaliteit van de school.
4.7 Ondersteuning
Aanvragen therapie
De mogelijkheid tot therapie onder schooltijd is door de inspectie aan regels gebonden. Er kan
alleen een aanvraag voor therapie onder schooltijd worden gedaan, als de therapie voorliggend is
aan onderwijs. In de bespreking van het ontwikkelingsperspectief kan worden besloten om een
aanvraag te doen voor aanvullende therapieën onder schooltijd. Hiervoor moet een medische
verklaring worden afgegeven. Ouders/verzorgers en de zorginstelling Amerpoort in de rol van
vervangend ouder/verzorger, kunnen d.m.v. het daarvoor bestemde formulier een aanvraag doen
bij de Commissie van Begeleiding via de IB-er. De CvB beoordeelt of de therapie onder schooltijd
nodig is om het onderwijs goed te kunnen volgen en de beoogde uitstroombestemming te
bereiken.
Voor de meeste hieronder genoemde therapieën dragen de ouders zelf de kosten via hun eigen
ziektekostenverzekering. Voor inwonende leerlingen van zorginstelling Amerpoort wordt de
therapie verzorgd door Amerpoort.
Logopedie
De logopedist wordt vooral ingezet voor groepslessen mondelinge taal en om ondersteuning te
bieden aan leraren en assistenten om op het juiste niveau te communiceren met leerlingen, o.a.
door totale communicatie (ondersteunende gebaren,
verwijzers, pictogrammen) in de onderwijsuitvoering in
te zetten. Nieuwe leerlingen kunnen door de school een
startonderzoek aangeboden krijgen om de behoefte aan
logopedische ondersteuning bij het kind te kunnen
bepalen. In de meeste gevallen is het niet mogelijk om
een kind individuele logopedie te geven door de
schoollogopedist. Individuele logopedie kan worden
gegeven door een extern gevestigde logopedist.
Fysiotherapie
Voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben op (fijn) motorisch gebied en leerlingen die
problemen hebben met de “sensomotorische integratie” (het verwerken van o.a. evenwichts/tastprikkels) wordt op school fysiotherapie aangeboden. Behandeling kan plaatsvinden onder
schooltijd na een aanvraag bij de IB-er én goedkeuring door de Commissie van Begeleiding. In
overleg met ouders, IB en leraar worden behandel-doelen en behandeltijden vastgesteld.
Muziektherapie (locatie Bosch en Duin)
In de muziektherapie wordt gebruik gemaakt van muziekinstrumenten en muzikale elementen,
zoals maat, ritme en melodie. Ieder instrument en ieder muzikaal element heeft een eigen
uitwerking op de mens. De muziekinstrumenten worden gekozen op de werking van de klank en de
eenvoudige bespeelbaarheid. De keuze is afhankelijk van de doelstelling van de therapie. In
sommige gevallen kunnen instrumenten een ondersteuning zijn om tot zingen/spreken te komen.
Leren luisteren speelt ook een belangrijke rol. Zowel het luisteren als het actief meedoen worden
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
23
aangeboden. De werking van de therapie wordt hoorbaar in het muzikale spel en is af te lezen aan
de bewegingen tijdens het spelen.
Kunstzinnige therapie (locatie Bosch en Duin)
In de kunstzinnige therapie worden verschillende kunstzinnige middelen gehanteerd:
• Natekenen, vormtekenen, dynamisch tekenen
• Schilderen met waterverf
• Boetseren met klei of bijenwas
In deze therapie wordt gewerkt aan (onder andere) het versterken van het gevoelsleven, het leren
waarnemen, het verminderen van angsten, het ondersteunen van vormkracht en de vitaliteit.
Leeftijd, niveau en de beperking van het kind bepalen de werkrichting en de keuze van het
materiaal.
Euritmietherapie (locatie Bosch en Duin)
Euritmie is een bewegingsvorm die vooral is gebaseerd op de klanken van de taal en in mindere
mate op de tonen van de muziek. Alle klanken hebben een eigen gebaar, dat is afgelezen aan de
vormende kracht in die klank. Door het veelvuldig oefenen van bepaalde klankgebaren, wordt de
kracht van die klank werkzaam om eenzijdigheden in de ontwikkeling in evenwicht te brengen. De
bewegingen worden aangepast aan de individuele bewegingsmogelijkheden.
4.8 Medische voorzieningen
Op de locatie in Bosch en Duin zijn voorzieningen voor leerlingen met een aanvullende zorgvraag
aanwezig, zoals een gehandicaptentoilet.
Schoolarts, epilepsie en medicijnen
De school heeft twee schoolartsen. De schoolarts voor thuis wonende leerlingen is tevens
jeugdarts bij de GGD Zeist. De schoolarts voor intern in de instelling Amerpoort-Christophorus
wonende leerlingen werkt vanuit het Gezondheidscentrum Christophorus. De leerlingen worden
om de twee jaar onderzocht. Leerling en ouders/verzorgers ontvangen hiervoor een uitnodiging.
Voor elke leerling met epilepsie wordt in overleg met de ouders een protocol opgesteld. Elke
medewerker die werkt met een kind met epilepsie weet daardoor wat te doen bij een epileptische
aanval. Bij elke bespreking van het ontwikkelingsperspectief wordt gekeken of er een aanpassing
van het protocol nodig is. Ook voor andere aandoeningen wordt voor zover wenselijk een
(handelings-)protocol opgesteld.
Sommige leerlingen hebben medicijnen nodig en moeten deze op school innemen. Met de
betreffende leraar wordt afgesproken waar de medicijnen op school bewaard worden (altijd in een
kast op slot). In het ontwikkelingsperspectiefplan wordt vermeld of het kind de medicijnen zelf kan
innemen of niet.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
24
4.9 Veiligheidsbeleid
In het veiligheidsbeleid van Meerklank zijn visie, doelen en uitgangspunten beschreven die een
integraal onderdeel vormen voor de sociale en fysieke veiligheid.
De school hecht groot belang aan een veilige omgeving voor leerlingen en personeel. De school
hanteert de volgende protocollen:
• protocol voor schorsing en verwijdering
• zwemprotocol
• protocol seksuele intimidatie en geweld
• medische protocollen (individueel)
• protocol t.a.v. afhandelen en registratie incidenten
• protocol fysieke begrenzing bij (fysiek) grensoverschrijdend gedrag
• protocol medicijntoediening
• protocol meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld
• protocol ICT
Bedrijfs Hulp Verlener
Wij hebben Bedrijfs Hulp Verleners (BHV-ers) die Levensreddende Eerste Hulp kunnen verrichten
en coördinerend optreden bij brand en calamiteiten. We hanteren het medisch Protocollenboek
van de GGD.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
25
5. Bijzondere activiteiten
5.1 Jaarfeesten
Jaarfeesten vormen een belangrijk onderdeel van het
jaarprogramma. Het zijn herkenningspunten, dragen bij
aan de ontwikkeling van de oriëntatie in de tijd en
hebben culturele en maatschappelijke waarde. We
vieren de volgende jaarfeesten op alle locaties:
• Sinterklaas
• Kerst
• Pasen
Daarnaast worden op de locatie in Bosch en Duin – deels samen met Amerpoort-Christophorus –
ook de volgende feesten gevierd:
• Michaelsfeest
• Sint Maarten
• Adventstijd
• Driekoningen
• Carnaval
• Stille week
• Pinksteren
• Sint Jan
5.2 Fiets- of wandeldriedaagse
Jaarlijks fietsen of wandelen leerlingen van het VSO Zeist een
driedaagse. Alle leerlingen die minimaal 3 dagen achtereen zo’n 30
kilometer kunnen fietsen gaan mee. De andere leerlingen wandelen drie
dagen achtereen. Ouders/verzorgers krijgen hierover bericht zodat men
bij de uitreiking van de medailles op school aanwezig kan zijn.
5.3 Schoolreisjes, excursies en schoolkamp
Een aantal klassen gaat op schoolreisje en/of excursie. Het is echter geen traditie dat alle klassen
op schoolreis of excursie gaan. De ouders/verzorgers worden vroegtijdig geïnformeerd wanneer
een schoolreisje/excursie is gepland. De bovenbouw van de locatie VSO Zeist gaat op schoolkamp.
5.4 Schaatsen
Een groot deel van de leerlingen gaat in de maanden januari
en februari op vier donderdagen naar de Vechtse banen in
Utrecht om te schaatsen. Door de Anton Huyskens Stichting
worden de Vechtse Banen afgehuurd en wordt er
begeleiding door vrijwilligers geregeld voor het leren
schaatsen.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
26
5.5 Sportdag
Jaarlijks wordt voor de locatie VSO Zeist een sportdag
georganiseerd door stagiaires van het VMBO.
5.6 Schoolorkest, concerten en euritmie
De VSO locatie in Zeist heeft een schoolorkest. De orkestlessen zijn groepslessen waarin aandacht
is voor samenspel, ritme, maat en melodie. Enkele leerlingen krijgen ook individuele muziekles:
hierin leert de leerling een instrument eenvoudig te bespelen of wordt een muziekpartij
individueel geoefend. Om muzikant van het orkest te kunnen worden is wel enige mate van
muzikaliteit nodig. Het orkest verzorgt optredens zowel in als buiten de school.
Voor de locaties in Bosch en Duin worden twee tot drie
maal per jaar concerten gegeven in de grote zaal. De
concerten worden gegeven door amateurs, maar vaak zijn
het ook try-outs van professionals. Door euritmisten uit
binnen- of buitenland worden er opvoeringen gegeven
met een bepaald thema, bijvoorbeeld sprookjes, circus,
muziek of poëzie.
5.7 Klassenavond en open huis
De leerlingen van de locatie VSO Zeist genieten jaarlijks van een klassenavond, zoals je dat ziet op
elke middelbare school. De feestavond wordt op school
gehouden.
Het VSO Bosch en Duin houdt ieder jaar in mei een
middag Open Huis. Hier worden de leerlingen actief bij
betrokken. Er is een overzicht van het werk van het
lopende schooljaar d.m.v. een tentoonstelling en er zijn
bijdragen uit de muzieklessen.
5.8 Weekopening
Op beide locaties is er een weekopening. Daar wordt met elkaar gezongen en vinden opvoeringen
plaats door medewerkers en leerlingen. Ook worden de bijzonderheden van de komende week
doorgenomen en de jaarfeesten voorbereid.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
27
6. Kwaliteitsbeleid Meerklank
6.1 Algemeen
Kwaliteit is ogenschijnlijk een helder begrip. In de praktijk is het ook een ingewikkeld begrip, want
kwaliteit heeft betrekking op alle beleidsterreinen van de school. We hebben te maken met de
kwaliteit van:
• Het onderwijs
• Het personeelsbeleid
• Het financieel beleid
• Het facilitair beleid
• Het beleid op de externe en interne communicatie
Voor al die beleidsterreinen geldt:
• Doen we de goede dingen?
• Doen we de dingen goed?
• Hoe weten we dat?
• Vinden anderen dat ook?
• Wat doen we met die kennis en informatie?
Voor bovengenoemde beleidsterreinen, gebruiken we als WereldKidz-school de volgende
meetinstrumenten om de kwaliteit te meten:
Overzicht instrumenten externe en interne evaluatie
Ouderenquête
Vragenlijst gericht op de
oudertevredenheid
Personeelsenquête
Tevredenheid medewerkers.
Registreren en analyseren
uitstroomcijfers
Exitgesprekken
Monitoren schoolverlaters
gedurende eerste twee jaar
Rapportages inspectie
Format Outputinformatie
Aandachtsgebied
Eindresultaten
Frequentie
1x per 4 jaar
Medewerkers
Leiderschap
Eindresultaten
1x per 2 jaar
Opzetten van een vragenlijst voor Tevredenheid en
ouders van schoolverlaters
eindresultaten
Vragenlijst
Mate van aansluiting
onderwijs bij werk/dagbestedingsplek
Periodiek KwaliteitsOnderzoek
Toetsing vastgestelde
indicatoren
1x per jaar
Jaarlijks
Jaarlijks
Doorlopend
Het meten van de onderwijskwaliteit willen wij hier onder uitvoerig toelichten.
6.2 Onderwijskwaliteit
Kwaliteitsbeleid voor het voortgezet speciaal onderwijs is direct gerelateerd aan de
kwaliteitsaspecten zoals genoemd in de Wet op het Onderwijs Toezicht. Het gaat om de zorg voor
kwaliteit, om de inrichting van het onderwijs en leren en om de opbrengsten van het onderwijs in
hun onderling verband:
• Zorgt de school in voldoende mate voor behoud en verbetering van de kwaliteit van het
onderwijs?
• Zijn het onderwijs en het leren van voldoende kwaliteit?
• Realiseert de school opbrengsten van voldoende niveau?
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
28
•
•
Hoe evalueert de school de kwaliteit van het onderwijs systematisch met alle betrokkenen?
Hoe laat de school dat zien naar buiten?
De cyclus van de onderwijskwaliteitszorg omvat de volgende doelen:
De school verzamelt systematisch gegevens over de ontwikkeling van leerlingen middels
observeren en monitoren van de ontwikkeling van leerlingen en middels toetsen.
• Alle leerlinggegevens worden vastgelegd in een samenhangend leerlingvolgsysteem.
• Het onderwijs wordt systematisch geëvalueerd en geanalyseerd vanuit de leerlingresultaten en leerlinggegevens op schoolniveau, groepsniveau en individueel niveau.
• Voor iedere leerling worden het ontwikkelingsperspectief en de uitstroombestemming
bepaald. De leerlingen worden toegewezen aan onderwijsarrangementen waarbinnen zij in
staat worden gesteld om de doelen, die nodig zijn voor de uitstroombestemming, te
realiseren.
• De leerlingen worden geclusterd in groepen met een vergelijkbare onderwijsbehoefte.
• De VSO arrangementen vormen een sluitende overgang.
• De leraar maakt jaarlijks een werkplan voor zijn/haar groep leerlingen en stelt vast wat de
onderwijsbehoefte is van deze groep. Welke leerlingen hebben uitbreiding of intensivering
nodig? Welke leerlingen hebben aanpassingen nodig in doelen, leertijd, instructie en
aanpak (behoefte aan meer leertijd, meer instructie, uitbreiding van de leerstof, visuele
ondersteuning, enz.)? Voor de leerlingen die deels buiten dit groepsplan vallen, schrijft de
leraar een individueel handelingsplan.
• In een vaste gesprekkencyclus van groepsbesprekingen en individuele leerlingbesprekingen wordt de ontwikkeling van de leerlingen door alle betrokkenen nauwkeurig
gevolgd. Op deze wijze wordt bekeken of het onderwijs nog voldoende is afgestemd op de
onderwijsbehoefte van de leerlingen.
• De verantwoordelijkheden en de taken van alle bij de cyclus betrokken medewerkers
wordt vastgelegd. Daarbij is er specifiek aandacht voor de taken en verantwoordelijkheden
van de Commissie van Begeleiding.
• Er is een gesprekkencyclus met functionerings- en beoordelingsgesprekken voor leraren.
Hierin hebben de vaardigheden van de leraren ten aanzien van het handelen vanuit
opbrengstgericht werken en de vaardigheden van de leraren in het onderwijsleerproces
een centrale plaats.
Wanneer zijn we tevreden over de kwaliteit?
Het meest tevreden zijn wij als de leerlingen actief betrokken zijn bij ons onderwijs en als zijzelf en
de ouders tevreden zijn met de resultaten die bereikt worden. Daarnaast zijn er de criteria voor
onderwijskwaliteit vanuit de overheid.
Het nieuwe toezichtkader voor het voortgezet speciaal onderwijs is nog in ontwikkeling. Er zijn nog
geen landelijk vastgestelde normen voor de opbrengsten van het speciaal onderwijs en ook de
bestaande kwaliteitszorgmodellen zullen hierop nog worden herzien. Voor Meerklank betekent dit
dat we zelf heldere normen stellen waar we aan willen voldoen. De doelen die we stellen betreffen
onder andere de streefniveaus, passend bij de verschillende ontwikkelingsperspectieven, en het
aantal leerlingen dat deze streefniveaus gaat halen om de beoogde uitstroombestemming te
bereiken.
In onderstaande tabel vindt u de uitstroomgegevens van de afgelopen 3 jaar.
Uitstroom naar
2012
2013
2014
(Beschermde) arbeid
5
2
1
(Licht) arbeidsgerichte dagbesteding
12
5
14
Ervaringsgerichte dagbesteding
3
1
1
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
29
Het kwaliteitshandboek
De kwaliteit van het onderwijs wordt gewaarborgd in resultaatgericht en handelingsgericht
werken. In het kwaliteitshandboek van Meerklank zijn de eisen en de processen vastgelegd. Het
handboek levert een bijdrage aan de kern van het kwaliteitsbeleid voor het onderwijs binnen
Meerklank door systematisch en cyclisch de kwaliteit te meten, te analyseren, te verbeteren en te
evalueren. Het handboek voorziet ook in de nodige meetinstrumenten. In een jaarlijks terugkerende handelingskalender worden de stappen uitgevoerd om de gestelde doelen te realiseren.
Het kwaliteitshandboek kent een cyclus van vijf stappen:
1. Formuleren van ambities voor leerresultaten.
2. In kaart brengen en analyseren van de leeropbrengsten
3. Vanuit de leeropbrengsten kiezen voor het verbeteren van een onderwijsarrangement.
4. De keuze voor het gericht verbeteren van het onderwijsleerproces.
5. Het starten en uitvoeren van een verbetertraject.
De evaluatie van deze cyclus bestaat uit de volgende stappen:
• Evalueren van de verbeteringen door het opnieuw in kaart brengen van de leeropbrengsten; vaststellen of de ambities behaald zijn.
• Borgen en/of continueren van de verbeteringen en de werkwijze.
Het kwaliteitshandboek beschrijft meetinstrumenten waarmee op alle onderdelen uit het
onderwijsleerproces de opbrengsten worden gemeten. Na het vaststellen en analyseren van de
opbrengsten wordt de vervolgactie vastgesteld. Meerklank doorloopt de acties aan de hand van de
PDCA-cyclus (Plan, Do, Check, Act).
1. Ambitie
2. Leerresultaten
3. Arrangementen
-
-
-
Gewenste leerresultaten
op school
Gevorderde standaard
Voldoende standaard
Minimum standaard
5. Verbeteracties
- Verbetering gericht op een
van de indicatoren van
kwaliteit uit het OLP
(onderwijsleerproces)
Basisarrangement
Verdiept arrangement
Intensief arrangement
4. Onderwijsleerproces
-
Leerstofaanbod
Klassenmanagement
Leertijd
Didactisch handelen
Pedagogisch handelen
Schoolklimaat
Professionele ontwikkeling leraar
De leraar staat centraal en committeert zich aan het ontwikkelen van effectief en opbrengstgericht
onderwijs. De kwaliteit wordt in hoge mate bepaald door de kwaliteit en de competenties van de
leraren. De professionalisering van de leraren richt zich op het verbeteren van de effectiviteit van
het onderwijs. We gaan daarbij uit van de “Big Five” competenties van effectief onderwijs:
- Leraren werken doelmatig.
- Leraren werken planmatig.
- Leraren kunnen het onderwijs goed organiseren.
- Leraren kunnen rekening houden met verschillen.
- Leraren reflecteren op het eigen (effectief) handelen.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
30
De leraren committeren zich aan het ontwikkelen van de vaardigheden van genoemde
competenties.
• De vaardigheden van de leraren worden gemeten (voormeting/nameting).
• De leraren formuleren leerpunten vanuit de meting.
• De leraren geven zelf hun begeleidingsbehoefte aan.
• De vaardigheden van de leraren worden onderdeel van de gesprekkencyclus (functionerings- en beoordelingsgesprekken).
Periodiek KwaliteitsOnderzoek (PKO) door de onderwijsinspectie
De onderwijsinspectie heeft de kwaliteit van onderwijs als voldoende gekwalificeerd. Het laatste
bezoek aan VSO Meerklank was in april 2014. Met name het onderdeel ‘stages en toeleiding tot
werk/dagbesteding’ werd als zeer goed beoordeeld.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
31
7. Ouders
7.1 Het belang van betrokkenheid van ouders en ouderparticipatie
School en ouders hebben een gemeenschappelijk belang, namelijk dat er optimale omstandigheden zijn voor de ontwikkeling en het leren van de leerlingen, op school en thuis. Een goede
samenwerking tussen ouders/verzorgers en school is dan ook een belangrijke voorwaarde. We
kunnen daarbij gebruik maken van elkaars expertise. Zoals eerder beschreven streeft de school
naar 'partnerschap' tussen ouders en school.
Het partnerschap is gericht op drie doelen:
1. het realiseren van enige afstemming in opvoedend denken en handelen c.q. in benadering
van kinderen, thuis en op school;
2. het optimaliseren van het reilen en zeilen van de school als organisatie en gemeenschap,
mede door inbreng van ouders;
3. het informeel en formeel meedenken en meebeslissen van ouders met de school en het
afleggen van verantwoording door de school over haar werk aan de ouders.
Partnerschap geven wij vorm d.m.v. een dialoog waarbij de ouders primair verantwoordelijk zijn
voor de opvoeding en de school voor de deskundigheid en vakkennis op pedagogisch en didactisch
gebied.. Wij geven vorm aan oudercontact en participatie door te zorgen voor, en het continu
optimaliseren van, contactmomenten en informatie- en communicatiemogelijkheden. Daarnaast
worden de medewerkers geschoold in het ontwikkelen van kennis en vaardigheden die nodig zijn
voor de optimale relatie ouders-school.
Klankschaal
Meerklank is een openbare school, toegankelijk voor iedereen, ongeacht levensbeschouwing of
maatschappelijke stroming. Meerklank is tegelijk ook een school met meer klanken: de pedagogiek
van Rudolf Steiner is voor een deel van de leraren de inspiratiebron voor de uitvoering van het
onderwijs. Ouders die het belangrijk vinden om deze bron ook voor de toekomst te waarborgen
hebben het initiatief genomen om een ‘identiteitsraad’ in het leven te roepen, genaamd
‘klankschaal’. Deze raad heeft een informele status en moet niet verward worden met de
ouderraad en de medezeggenschapsraad. Doel is om gevraagd en ongevraagd advies te geven over
de profilering van de school met haar diversiteit in onderwijsconcepten. De raad bestaat uit
ongeveer 6 personen, waarvan ouders en onafhankelijke deskundigen deel uitmaken.
7.2 Contactmomenten en voorzieningen
Bespreking ontwikkelingsperspectiefplan
Ouders/verzorgers worden twee keer per jaar uitgenodigd voor de bespreking van het ontwikkelingsperspectiefplan.
Rapport/getuigschrift
Eén keer per jaar komt voor de leerlingen van de locatie in Zeist een rapport uit. Ouders/
verzorgers worden uitgenodigd om met de leraar het rapport te bespreken. De leerlingen van de
locatie in Bosch en Duin ontvangen een getuigschrift, bestaande uit een kunstzinnig deel (bijvoorbeeld een gedicht, tekening of foto) en een korte terugblik op het afgelopen schooljaar.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
32
Ouderavonden
Minimaal twee keer per jaar wordt er een ouderavond georganiseerd. Het doel van deze avonden
is kennismaking of om onderwijsinhoudelijke informatie te geven. Het kunnen locatiegebonden
avonden zijn, maar ook schoolbrede avonden.
Huisbezoek en lesbezoek
Een keer per bouw gaat de leraar op huisbezoek, dat wil zeggen: een keer in de onderbouwtijd,
een keer in de middenbouw en een keer in de bovenbouwjaren. Ouders/verzorgers en ook broers
en zussen vanaf ca. 10 jaar zijn van harte uitgenodigd om een (deel van een) schooldag mee te
maken.
Tussentijds contact/overleg/ondersteuning
Meerklank vindt het belangrijk om contact met ouders mogelijk te maken. Dit kan (kort) bij het
halen en brengen van de leerlingen. Veel leerlingen zijn echter aangewezen op taxivervoer of
komen zelfstandig naar school. Leraren geven daarom aan het begin van het schooljaar aan op
welk moment in de week zij telefonisch bereikbaar zijn voor vragen en afstemming. Mailcontact is
ook mogelijk. Bij eventuele problemen (ook in de thuissituatie) kunnen ouders altijd tussentijds
contact opnemen met de leraar. De leraar kan u doorverwijzen naar de intern begeleider of de
locatieleider als dat nodig is. Indien nodig wordt er voor de dagafstemming van een leerling een
communicatieschrift gehanteerd.
Nieuwsbrief
Ouders en verzorgers ontvangen regelmatig de digitale nieuwsbrief van
de school. Vier keer per jaar worden zij via de nieuwsbrief op de
hoogte gesteld van onderwerpen die voor hen van belang zijn, vanuit
de directie, de locaties en de groepen. Ook attenderen we hen via de
nieuwsbrief op nieuwe berichten en informatie op onze website.
Vanuit de nieuwsbrief kan er rechtstreeks doorgeklikt worden naar de
website. Bijdragen voor de nieuwsbrief zijn van harte welkom.
Website
Meerklank wil graag kennis en informatie die belangrijk of
handig kan zijn voor ouders van onze leerlingen
beschikbaar stellen. Waarom? Ouders van een kind met
een beperking kunnen in het dagelijks leven tegen tal van
problemen aanlopen. Vaak kan er een oplossing gevonden
worden of minstens verlichting van de situatie bereikt
worden, als je maar over de juiste informatie, vaardigheden of ondersteuning beschikt. De informatie is vaak niet
voor handen; waar men terecht kan voor ondersteuning
e.d. is vaak ook niet bekend. Meerklank wil graag de kennis
hierover beschikbaar stellen, een wegwijsfunctie vervullen voor ouders/verzorgers. Bijdragen voor
de website zijn van harte welkom.
De schoolmaatschappelijk werker
De maatschappelijk werker is Jacqueline Zandt. Zij is verbonden aan MEE en lid van de Commissie
van Begeleiding. Jacqueline kan u bijvoorbeeld helpen bij vragen rond vrije tijdsbesteding,
weekend- of vakantieopvang, toekomstige dagbesteding en ondersteuning in de thuissituatie.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
33
7.3 Ouderhulp
De hulp van ouders/verzorgers is van wezenlijk belang om met elkaar de school te maken. Het kan
gaan om begeleiding bij de Driedaagse, vervoer van leerlingen naar een excursie, hulp bij de
'aankleding' van de school, hulp bij activiteiten van de ouderraad of bij praktische hand- en
spandiensten (bijvoorbeeld onderhoud van de tuin of van het schoolplein). Deze vragen om
ouderhulp worden kenbaar gemaakt in de nieuwsbrieven, via briefjes, op ouderavonden, of u
wordt er persoonlijk voor benaderd. Heeft u zelf een idee hoe u de school van dienst kunt zijn, dan
bent u van harte uitgenodigd om dit idee met een van de locatieleiders te bespreken.
7.4 Oudervertegenwoordiging in (G)MR en OR
Medezeggenschapsraad (MR)
De Medezeggenschapsraad is een wettelijk verplicht orgaan waarin ouders en personeelsleden
zitting hebben. In de MR praten en, op onderdelen, beslissen ouders en personeel mee over zaken
die van belang zijn voor de school. De MR vergadert ongeveer 6 keer per jaar. Mocht u inlichtingen
willen over de MR of mocht u zelf lid willen worden, neemt u dan contact op met de voorzitter.
Ook indien u graag een onderwerp over de school besproken wilt hebben of u een mening over
een onderwerp wilt doorgeven, kunt u contact opnemen met de voorzitter. De MR van de school
onderhoudt contact met de GMR van WereldKidz.
Ouderraad (OR) en contactouders
De Ouderraad is een schoolbreed orgaan en denkt mee over allerlei praktische zaken die de school
aangaan. Zij is betrokken bij het voorbereiden en realiseren van de jaarlijkse ouderavonden,
feestavonden en bijzondere activiteiten, zoals de paaslunch en de fietsdriedaagse. Ook medewerkers hebben zitting in de raad om voor de afstemming met school te zorgen. Aan het begin van elk
schooljaar wordt een planning gemaakt. Daarnaast voert de raad het financiële beheer over de
vrijwillige ouderbijdrage. Wilt u inlichtingen over de OR of wilt u zelf lid worden, neemt u dan
contact op met de voorzitter.
Iedere klas/groep kent een contactouder. Zij zorgen voor het regelen van praktische zaken,
bijvoorbeeld rond schoolreisjes of feesten. Minimaal twee van de contactouders van het SO
hebben zitting in de ouderraad en waarborgen daardoor het contact met de raad.
7.5 Ziekmelden
Wanneer uw kind ziek is, of om een andere reden niet op school kan komen, wilt u dit dan
telefonisch melden voor schooltijd op de locatie van uw kind. Wanneer een leerling stage loopt
moet zowel de school als het stageadres ingelicht worden. Wanneer uw kind onder schooltijd naar
een dokter of een tandarts moet, moet u dit aan de leraar (laten) melden. Elke leraar registreert de
absentie van leerlingen.
7.6 Verlofregeling
De leerlingen vallen onder de leerplichtwet. Ouders en/of wettelijk vertegenwoordigers zijn
verplicht zorg te dragen voor regelmatig schoolbezoek door de leerling. Het is dus niet toegestaan
om buiten de vakantietijden extra vakantie of vrije dagen voor uw kind op te nemen. Er kunnen
zich echter situaties voordoen waardoor er verlof verleend kan worden. Hierbij houdt onze school
zich aan de landelijke richtlijnen.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
34
Elke verlofaanvraag moet schriftelijk bij de directie worden ingediend.
• Als het om verlof gaat van meer dan tien dagen, moet er ook een werkgevers- of
doktersverklaring worden bijgevoegd;
• Alle aanvragen worden beantwoord en geregistreerd;
• Verlof mag nóóit verleend worden als het direct aansluit op de zomervakantie.
Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de directie genoodzaakt hiervan melding te maken bij de
ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente waar uw kind woont. Het formulier om verlof aan te
vragen vindt u als bijlage bijgevoegd of kunt u downloaden van de website.
7.7 Klachtenregeling
Het is voor de school belangrijk dat de kinderen en de ouders/verzorgers tevreden zijn over de
kwaliteit van het onderwijs. Toch komt het ook op onze school voor dat u als ouder/verzorger niet
tevreden bent over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Lukt het niet om in het overleg met de
leraar en/of de directeur uw probleem op te lossen of te bespreken, dan kunt u een klacht
indienen. Het betreft formele klachten over:
• (Seksuele) Intimidatie;
• (Digitaal) Pesten;
• Mishandeling;
• Onheuse bejegening;
• Inbreuk op privacy;
• Didactische aanpak;
• Pedagogische aanpak;
• Organisatorische aanpak.
De bedoeling van de klachtenregeling is om samen te zoeken naar een oplossing en om gevoelens
van ongenoegen en frustratie zo veel mogelijk weg te nemen. Ingediende klachten stelt de school
bovendien in staat om maatregelen te treffen die het onderwijs verder kunnen verbeteren. De
school heeft een klachtenreglement dat is af te halen bij de directeur. In dit reglement staat
uitgebreid beschreven hoe u een klacht kunt indienen bij een teamlid, de directeur of bij het
college van bestuur en hoe deze klacht wordt afgehandeld.
Er is op elke school een interne contactpersoon die u kan helpen bij het procedureel afhandelen
van uw klacht of u verwijst naar de externe vertrouwenspersoon. De interne contactpersoon is een
persoon die binnen de school of schoolnabij aanwezig is om mensen met vragen over het hoe om
te gaan met (het indienen van) een klacht de juiste weg te wijzen en te zorgen voor de eerste
opvang van de klager.
De interne contactpersoon voor onze school is Rina Kruis. Zij is uitsluitend telefonisch bereikbaar
via telefoonnummer 030-2290817, op werkdagen tussen 19.00 uur en 21.00 uur.
Zij zal u over de te volgen procedure informeren, u wat dat betreft adviseren en u verwijzen naar
de externe vertrouwenspersoon.
Het college van bestuur heeft een externe vertrouwenspersoon aangewezen die ter zake
deskundig is bij het afwikkelen van een eventuele klacht.
De externe vertrouwenspersoon is mevrouw R. van der Heijden. Zij is telefonisch bereikbaar op 0630028204 of via de e-mail [email protected].
De externe vertrouwenspersoon wordt benaderd door de interne vertrouwenspersoon, het
college van bestuur of rechtstreeks door de klager.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
35
Deze vertrouwenspersoon draagt zelfstandig zorg voor de eerste opvang van slachtoffers van
ongewenst gedrag en gaat samen na welke vervolgstappen mogelijk zijn, zoals verwijzing naar
instanties die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg.
Jaarlijks vindt afstemming plaats tussen de externe vertrouwenspersonen en het college van
bestuur over het resultaat van het beleid ten aanzien van de klachtenregeling.
Voor de goede orde: Zowel de interne- als de externe vertrouwenspersonen hebben een
geheimhoudingsplicht, waardoor privacy van de klager volledig is gegarandeerd.
Bij (een vermoeden van) seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen
met de vertrouwensinspecteur.
Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, radicalisering, ernstig
fysiek geweld of grove pesterijen kunt u ook contact opnemen met een vertrouwensinspecteur
van de Inspectie van het Onderwijs. De inspecteur behandelt de klachten niet zelf. Hij geeft advies
en biedt begeleiding bij het indienen van een klacht of het doen van aangifte. Hij onderneemt geen
actie zonder uw instemming.
De klachtenprocedure in het kort.
1. Indien een ouder/verzorger een klacht heeft over een dienst van de school dan zal hij/zij de
klacht in eerste instantie met het betrokken teamlid en eventueel met behulp van de directeur
dienen op te lossen.
2. Indien de klacht niet met het betrokken teamlid kan worden opgelost, of indien het een klacht
betreft die niet is terug te brengen op het individuele teamlid, dan zal klager zijn/haar klacht
op schrift stellen en deze zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen een 14 dagen, aan de
directeur doen toekomen.
3. De directeur zal binnen 14 dagen na indiening van de schriftelijke klacht zijn/haar standpunt
schriftelijk aan klager kenbaar maken. Een afschrift van de beslissing wordt tevens aan het
teamlid toegezonden.
4. Indien klager met het standpunt van de directeur niet instemt, dan kan hij/zij zich wenden tot
het college van bestuur van WereldKidz, Postbus 344, 3700 AH Zeist of via de e-mail
[email protected].
5. Informatie over de klachtenprocedure zal door de directeur worden verstrekt.
Deze klachtenprocedure acht de school wenselijk, wat niet wegneemt dat de klager zich te allen
tijde rechtstreeks kan wenden tot de interne contactpersoon, de externe contactpersoon of de
landelijke klachtencommissie.
Het college van bestuur is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie: Geschillencommissie,
t.a.v. de klachtencommissie, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, tel: 030 – 2809590, e-mail:
[email protected].
De landelijke klachtencommissie neemt, ter bescherming van de belangen van alle direct
betrokkenen, de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht bij de behandeling van een klacht. De
leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in die
hoedanigheid vernemen. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als lid van de
klachtencommissie heeft beëindigd. Het jaarlijkse schriftelijk verslag van de klachtencommissie is
na te zien op: www.onderwijsgeschillen.nl.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
36
Indien er sprake is van zeer ernstige klachten bijvoorbeeld bij seksuele intimidatie of discriminerend gedrag, agressie of geweld dan wordt door de klager het college van bestuur van
WereldKidz altijd schriftelijk benaderd.
Bij seksuele agressie of geweld door een medewerker van de stichting wordt te allen tijde aangifte
bij justitie gedaan.
Indien er een klacht binnen komt gericht aan het college van bestuur van de stichting, dan treedt
de volgende procedure in werking.
- Binnen 5 werkdagen bericht van ontvangst van de klacht”;
- Mededeling aan klager, aangeklaagde;
- Binnen 14 dagen na ontvangst klacht een hoorzitting;
- Binnen 14 dagen na hoorzitting advies aan het college van bestuur;
- Binnen 14 dagen neemt het college van bestuur een besluit op basis van het advies en
meldt dit aan klager, aangeklaagde en de directie van de school.
Het college van bestuur van WereldKidz voldoet hiermee aan de wettelijke verplichting
betreffende de klachtenregeling. Bovendien wil zij met een goede uitwerking van deze regeling
bijdragen aan de verhoging van de kwaliteit van het pedagogisch klimaat op haar scholen.
7.8 Ouderbijdragen
Vrijwillige ouderbijdrage
De ouderraad vraagt een vrijwillige bijdrage voor extra activiteiten, zoals medailles voor de
Fietsdriedaagse, het Sinterklaasfeest, de kerstviering, het schaatsen e.d. De ouderraad verzorgt zelf
de inning van de bijdragen en het beheer van het geld. De bijdrage is voor dit schooljaar
vastgesteld op € 35,-. Voor leerlingen wiens ouders de vrijwillige bijdrage niet betalen, zal dit geen
belemmering zijn om mee te kunnen doen aan de activiteiten die onder schooltijd plaatsvinden en
(deels) vanuit de ouderbijdrage worden bekostigd.
7.9 Sponsoring, subsidies, incidentele bekostiging
De scholen van WereldKidz krijgen steeds vaker te maken met
sponsoring. Sponsoring is een mooie gelegenheid om de
maatschappij dichterbij het kind te brengen. Sponsoring biedt
kansen, maar ook bedreigingen. Het kan een uitkomst zijn om
extraatjes van te betalen. Maar er zijn ook risico’s aan verbonden.
Leerlingen zijn makkelijk te beïnvloeden: het is dus belangrijk dat
sponsoring zorgvuldig gebeurt. Ook moet
sponsoring een gezonde en verantwoorde
leefstijl aanmoedigen.
Aanleiding
Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap heeft samen met onderwijsorganisaties en andere belangenorganisaties
Begin 2009 opnieuw een convenant gesloten waarin afspraken voor sponsoring in het
‘Wandelen voor water’ maart 2014
primair en voortgezet onderwijs zijn vastgelegd. Het geeft aan onder welke voorwaarden
sponsoring kan plaatsvinden. Aan sponsoring zijn ook verplichtingen verbonden, daarom moet er
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
37
een breed draagvlak zijn bij alle betrokkenen. Schoolbesturen nemen samen met personeel,
ouders en, in het voortgezet onderwijs, ook leerlingen in de medezeggenschapsraad (MR) een
weloverwogen beslissing om wel of niet tot sponsoring over te gaan. Draagvlak voor sponsoring
binnen de school is belangrijk. Dit is te bereiken door alle betrokkenen goed te informeren.
Het bevoegd gezag is verantwoordelijk
Elke school maakt een eigen afweging om tot sponsoring over te gaan en overweegt de
maatschappelijke betrokkenheid van de sponsor, het sponsorbedrag en de verlangde
tegenprestatie; het bevoegd gezag is uiteindelijk verantwoordelijk. Belangrijk is dat de directie zich
vooraf afvraagt of de sponsorbijdrage goed of slecht is voor de ontwikkeling van de leerlingen.
Het bevoegd gezag dient met een aantal zaken rekening te houden.
• Het stelt een algemeen sponsorbeleid vast, dat wordt vastgelegd in het schoolplan. Een
algemeen sponsorbeleid biedt een kader waarbinnen het bevoegd gezag of de schoolleiding kan handelen bij het aangaan van sponsorovereenkomsten.
• Het is verplicht om een sponsorovereenkomst voor te leggen aan de gehele medezeggenschapsraad, die daarbij instemmingbevoegdheid heeft.
• De school is verplicht informatie over het eigen sponsorbeleid in de schoolgids op te
nemen. In de schoolgids moet beschreven worden welke normen de school hanteert bij
het eventueel aangaan van sponsorovereenkomsten.
• Voor sponsoring moet een breed draagvlak binnen de school zijn. Dat begint met het goed
informeren van alle betrokkenen. Voor leerlingen, leraren en ouders moet duidelijk zijn
wanneer sprake is van sponsoring.
• De samenwerking met een sponsor wordt vastgelegd in een (sponsor) overeenkomst.
• De school moet zich verantwoorden voor alle middelen die door sponsoring verkregen zijn.
De inkomsten en uitgaven door en voor sponsoring moeten afzonderlijk in de jaarrekening
worden opgenomen. De jaarrekening moet voor alle betrokkenen toegankelijk zijn.
Stelregel: “is het goed of slecht – het bevoegd gezag is altijd verantwoordelijk voor wat er
in schoolverband plaatsvindt”. Dat geldt ook als bijvoorbeeld de oudervereniging een
sponsorovereenkomst aangaat waarbij een tegenprestatie wordt gevraagd waarmee
ouders of leerlingen in schoolverband te maken krijgen. Ook dan moet het bevoegd gezag
beoordelen of de activiteiten die in het kader van de sponsorovereenkomst gaan
plaatsvinden, verantwoord zijn voor de ontwikkeling.
Waar moet de school zich aan houden?
Bij het sluiten van een sponsorovereenkomst gelden de volgende gedragsregels:
• De samenwerking mag de ontwikkeling van kinderen niet schaden.
• Sponsoring mag de onderwijsinhoud niet beïnvloeden en de uitvoering van de kernactiviteiten van de school mag hiervan niet afhankelijk worden.
• In lesmaterialen mag geen reclame voorkomen. Ook niet impliciet. De objectiviteit en
betrouwbaarheid van het onderwijs mogen niet in het geding zijn.
• Sponsoring mag niet misleidend zijn en mag niet appelleren aan gevoelens van angst of
bijgelovigheid van leerlingen.
• Sponsoring moet een gezonde leefstijl aanmoedigen.
• Bij de aanschaf van (computer)apparatuur mag het niet zijn dat een aanvullende afname
van bijvoorbeeld software van de sponsor verplicht is, of dat het gebruik van software van
een ander bedrijf dan de sponsor wordt verboden.
• De mogelijkheden om leerlingen op stage te laten gaan, mogen er niet toe leiden dat de
school een andere afweging maakt ten aanzien van mogelijke sponsorovereenkomsten,
dan zonder die stages.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
38
De rol van de medezeggenschapsraad
De MR heeft een belangrijke rol bij sponsoring. Op verschillende momenten heeft de medezeggenschapsraad bevoegdheden bij de besluitvorming rondom sponsoring.
• Als de school een sponsorovereenkomst aangaat, is zij verplicht deze overeenkomst voor
te leggen aan de gehele MR. Leraren, ouders (en leerlingen in het voortgezet onderwijs)
hebben instemmingsrecht over sponsorbijdragen waarmee leerlingen te maken krijgen. Dit
geldt voor activiteiten die binnen het onderwijs plaatsvinden en voor activiteiten die
georganiseerd worden onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag, zoals een
excursie of een activiteit tijdens het overblijven (artikel 10, lid f WMS).
• Het bevoegd gezag moet in het schoolplan een algemeen sponsorbeleid vastleggen. In het
sponsorbeleid wordt uitgelegd hoe de school handelt bij sponsoring waarmee leerlingen te
maken krijgen. Dit is verplicht als de school een algemeen sponsorbeleid heeft vastgesteld,
maar ook als de school over elk individueel geval van sponsoring apart beslist. De MR heeft
instemmingbevoegdheid over het vaststellen of wijzigen van het schoolplan (artikel 10, lid
b WMS, artikel 12 WPO, artikel 24 WVO en artikel 2 WEC).
• Het ouder- en leerlingendeel van de MR moet instemmen bij het vaststellen of wijzigen
van de schoolgids. In de schoolgids worden ouders, verzorgers en leerlingen geïnformeerd
over de wijze waarop het bevoegd gezag omgaat met bijdragen die door sponsoring zijn
verkregen (artikel 13, lid g en artikel 14, lid 1a WMS, artikel 13 WPO, artikel 24a WVO en
artikel 22 WEC).
• De gehele MR heeft adviesrecht over een voorgenomen besluit van het schoolbestuur over
het aangaan, verbreken of belangrijk wijzigen van een duurzame samenwerking met een
andere instelling, zoals de samenwerking met een sponsor (artikel 11, lid d WMS).
• Sponsoring kan ook aan de orde komen bij de vaststelling of wijziging van de hoofdlijnen
van het meerjarig financieel beleid van de school. Ook in dat geval heeft de gehele
medezeggenschapsraad een adviesbevoegdheid (artikel 11, lid b WMS).
• De MR kan zelf het initiatief nemen om onderwerpen met het bevoegd gezag te bespreken. Zo kan de MR besluiten om het sponsorbeleid of een sponsorovereenkomst aan de
orde te stellen (artikel 6 WMS).
Bij het wel of niet aangaan van een sponsorovereenkomst is het raadzaam om je de volgende
vragen te stellen:
• Wat zijn de intenties van de sponsor?
• Hoe groot is de sponsorbijdrage?
• Hoe staan de tegenprestaties in verhouding tot de bijdrage van de sponsor?
• Wat zijn de consequenties voor de school, de leerlingen, het personeel en de ouders?
Sponsoring gaat vaak samen met reclame uitingen.
Als een ouder, leraar of leerling een klacht heeft over de inhoud van de reclame, kan hij of zij een
klacht indienen bij de Reclame Code Commissie. Zie: www.reclamecode.nl
Wanneer er andere klachten zijn over de invulling en/of uitvoering van het sponsorbeleid op de
school, dan kunnen deze worden aangekaart bij de klachtencommissie van de school.
Brochure Convenant sponsoring
Utrecht, september 2009li
7.10 Verzekeringen
De school heeft een collectieve WA-verzekering voor haar leerlingen en het personeel. Voor
leerlingen dekt deze verzekering de schade die zij veroorzaken terwijl zij onder toezicht van de
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
39
school staan. Dat kan op het terrein van de school zijn maar ook tijdens een uitstapje in
klassenverband. U dient ook zelf over een WA-verzekering voor uw gezinsleden te beschikken. De
school sluit elke aansprakelijkheid ten aanzien van schade aan of diefstal van privé-eigendommen
uit.
Daarnaast heeft de school een letselschade verzekering afgesloten voor alle leerlingen. Wanneer
een leerling door een noodlottig ongeval blijvend letsel overhoudt, is de school daartegen
verzekerd.
7.11 Overblijven
Alle leerlingen blijven tussen de middag over. Van deze nood maken wij graag een deugd door
tijdens de lunch ook verschillende elementen van (sociale) zelfredzaamheid te oefenen. U vindt dit
in de lesroosters terug onder het kerndoel Oriëntatie op wonen en vrije tijd, sociaal emotionele
ontwikkeling of praktische zelfredzaamheid.
7.12 Naschoolse opvang
Naschoolse opvang wordt geboden door Reinaerde op kindercentrum De Berk (wijk Kerckebosch
in Zeist).
7.13 Leerlingenvervoer
Wanneer u van mening bent dat uw kind aangewezen is op vervoer met de taxi, dient u bij de
afdeling Leerlingenvervoer van uw gemeente een aanvraag voor vervoer in te dienen. U kunt bij
deze afdeling ook het formulier opvragen. Gemeenten vragen mogelijk een onderbouwing van de
school. Indien de leerling niet zelfstandig kan reizen, geeft de school een verklaring af. I.v.m.
bezuinigingen wordt het beleid ten aanzien van vergoeding leerlingenvervoer door de gemeenten
aangescherpt.
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
40
8. Schooljaar 2014-2015
8.1 Leertijd
Verplichte leertijd:
De leerlingen ontvangen per jaar minimaal 1000 uren onderwijs.
Pauzes:
Een hele schooldag duurt 5,75 uur, op woensdag 3,75 / 4 uur. Het kwartier ochtendpauze hoort bij
de lestijd, echter er zijn geen leerdoelen aan verbonden. Het halve uur middagpauze wordt niet als
lestijd gezien. Dit aaneengesloten halve uur pauze is verplicht.
8.2 Schooltijden
VSO Zeist
9.00 uur – 15.15 uur
9.00 uur – 15.15 uur
9.00 uur – 12.45 uur
9.00 uur – 15.15 uur
9.00 uur – 15.15 uur
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
VSO Bosch en Duin
9.00 uur – 15.15 uur
9.00 uur – 15.15 uur
9.00 uur – 13.00 uur
9.00 uur – 15.15 uur
9.00 uur – 15.15 uur
8.3 Vakanties en vrije dagen
Start schooljaar 2014-2015: 1-9-2014
Vakanties
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Krokusvakantie
Paasvakantie
Koningsdag
Meivakantie
Hemelvaartvakantie
Pinkstervakantie
Zomervakantie
ma
ma
ma
vr
ma
ma
do
ma
ma
Studiedagen
Studiedag
Studiedag
Studiedag
Studiedag
Studiedag
Studiedag
08-10-2014
24-11-2014
23-01-2015
10-03-2015
15-04-2015
18-06-2015
1
2
3
4
5
6
wo
ma
vr
di
wo
do
20-10-2014
22-12-2014
23-02-2015
03-04-2015
27-04-2015
04-05-2015
14-05-2015
25-05-2015
13-07-2015
Dagen waarop leerlingen eerder uit zijn:
Kerst-middag
vr 19-12-2014
Zomervakantie-middag
vr 10-07-2015
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
t/m
t/m
t/m
t/m
vr
vr
vr
ma
24-10-2014
02-01-2015
27-02-2015
06-04-2015
t/m
t/m
wo 13-05-2015
vr 15-05-2015
t/m
vr
21-08-2015
9.00 uur – 12.45 uur
9.00 uur – 12.00 uur
41
8.4 Namen en Adressen
Meerklank
Algemeen adres:
Slotlaan 330
3701 GX Zeist
(T) 030-6919783
[email protected]
www.meerklank.nl
Locaties VSO:
VSO Zeist
Slotlaan 330
3701 GX Zeist
(T) 030-6919783
VSO Bosch en Duin
Bezoekadres:
Gebouw Demetrius
Baarnseweg 6
3735 MG Bosch en Duin
(T) 030-6929000
Postadres:
Duinweg 35
3735 LC Bosch en Duin
SO
Gebouw Toermalijn
Duinweg 35
3735 LC Bosch en Duin
(T) 030-6936780
Medewerkers Meerklank
Directeur
Office managers
Administratief medewerker
Elisabeth van Lennep
Susanne Hoekstra/Christel Riemersma
Lenneke Bakker
Locatie VSO Zeist
Locatieleider en IBer
Pamela Bongers
Locatie VSO Bosch en Duin
Locatieleider en IBer
Christane Gerretsen
Locatie SO
Locatieleider
IB-er
Elisabeth van Lennep
Mieke Besemboen
Medezeggenschapsraad (MR)
Namens de ouders:
Monique van Vliet (SO)
Richard Boer (SO, voorzitter)
Anna Marie Krol (VSO)
Kerstin Becht (VSO)
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
(T) 06-54780505
42
Namens de school:
Laura Merlini (VSO)
Willy Cools (SO)
Ineke Meerhoff (SO)
Harry van den Berg (VSO), tot september 2014
(E) [email protected]
Ouderraad (OR)
Namens de ouders:
Johan Admiraal (VSO, voorzitter)
Stef Muller (VSO, penningmeester)
Liliane Muller (VSO)
Corliss Leefers (SO)
Helma Speelman (SO)
Carolien Resink (SO)
Ton Kamperman (VSO)
Lilian Dorsman (VSO)
Namens de school :
Marlouke Dooren (SO)
Karoline Lamme (SO)
Lucie Schoenmakers (VSO)
Edwin van Willigen (VSO)
(T) 030-6936780
(T) 030-6936780
(T) 030-6919783
(T) 030-6929000
E-mail: [email protected]
Klankschaal (identiteitsraad)
Dhr. M. Dikkers
[email protected]
Dhr. H. Liefmann
[email protected]
WereldKidz
Dhr. W. Wever (voorzitter College van Bestuur)
Bezoekadres:
Postadres:
Laan van Vollenhove 2935 (ingang D) Postbus 344
3706 AK Zeist
3700 AH Zeist
030-6969100
[email protected]
www.wereldkidz.nl
Samenwerkingsverband VO Zuid Oost Utrecht
Adres: Graaf Adolflaan 4, Zeist
Postadres:
Postbus 303
3700 AH Zeist
(T) 030-6911113 of 06-53668342
(E) [email protected]
www.swv-vo-zou.nl
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
43
MEE Utrecht, Gooi en Vecht
Locatie Amersfoort
Bezoekadres:
Berkenweg 7
3800 CB Amersfoort
(T) 0900-6336363
[email protected]
www.mee-ugv.nl
Postadres:
Postbus 2073
3800 CB Amersfoort
Schoolmaatschappelijk werker (verbonden aan MEE)
Jacqueline Zandt
(T) 06-41413008
[email protected]
Schoolarts (GGD)
Ilse Schramel
[email protected]
GGD Midden Nederland
Bezoekadres:
De Dreef 5
3706 BR Zeist
(T) 030-6086086
(F) 030-6086000
[email protected]
Postadres:
Postbus 51
3700 AB Zeist
Schoolarts (Amerpoort)
Toos Ganzevoort
[email protected]
Amerpoort-Christophorus
Duinweg 35
3735 LC Bosch en Duin
(T) 030-6935222
Stichting Reinaerde
Europalaan 310
3526 KS Utrecht
(T) 030-2299922
Kindercentrum De Berk (van Stichting Reinaerde)
José Savenije (manager)
Prinses Marijkelaan 44
3708 DG Zeist
(T) 030-6916042
Leerplicht Gemeente Zeist
Mevr. T. Keulen/Mevr. L. Hawijn
(T) 030-6987335
[email protected] / [email protected]
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
N.B. U hebt te maken met de leerplichtambtenaar in de gemeente waar u woont,
of waar uw kind woont.
44
Rijksinspectie Speciaal Onderwijs
Mevr. dr. H.B. Kook
Bezoekadres:
Park Voorn 4
3544 AC Utrecht
(T) 088-6696000
Postadres:
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
Vertrouwensinspectie Onderwijs
Mevr. J. Schuur
(T) 0900-1113111
Contactpersoon en vertrouwenspersoon Meerklank
Rina Kruis
(T) 030-2290817
Indien nodig kan zij u doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon van EDUNIEK of naar de
landelijke klachtencommissie van het openbaar onderwijs.
Stichting Vrienden van Meerklank
Bankrekeningnummer
Postadres:
Faunalaan 77
3972 PP Driebergen
4670496 (Postbank te Driebergen)
Commissie voor Indicatiestelling (CIZ)
Bezoekadres:
Postadres:
Princenhof Park 3
Postbus 232
3972 NG Driebergen
3970 AE Driebergen
(T) 030-7518000
(F) 030-7518001
[email protected]
www.ciz.nl
Vereniging Openbaar Onderwijs
Postbus 60182
1320 AE Almere
(T) 036-5331500
[email protected]
www.voo.nl
Colofon
Uitgegeven door de directie van Meerklank in samenwerking met de Medezeggenschapsraad.
Redactie: Elisabeth van Lennep
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
45
Afkortingenlijst
AWBZ
BHV
CCE
CED
CIZ
CvB
GGD
GMR
HBO
IB(-er)
ICT
IHP
IQ
MBO
MEE
MG
MR
O, C & W
OLP
OOP
OPP
OR
PDCA
PGB
PKO
REC REaCtys
SO
SWV-VO-ZOU
VSO
WA(-verzekering)
WEC
WMS
WOT
WPO
WVO
ZIN
ZML
Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten
Bedrijfs Hulp Verlener
Centrum voor Consultatie en Expertise
Centrum Educatie Diensten
Commissie Indicatie Zorgtoewijzing
Commissie van Begeleiding
Gemeentelijke of Gemeenschappelijke GezondheidsDienst
Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad
Hoger BeroepsOnderwijs
Intern Begeleider
Informatie- en CommunicatieTechnologie
Individueel HandelingsPlan
IntelligentieQuotiënt
Middelbaar BeroepsOnderwijs
MEE is geen afkorting, maar staat voor MEEdoen, MEEdenken en MEE
gaan
Meervoudig gehandicapt
MedezeggenschapsRaad
Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
Onderwijs Leer Proces
Onderwijs Ondersteunend Personeel
OntwikkelingsPerspectief Plan
OuderRaad
Plan, Do, Check, Act
PersoonsGebonden Budget
Periodiek KwaliteitsOnderzoek
Regionaal Expertise Centrum REaCtys
Speciaal Onderwijs
Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs ZuidOost Utrecht
Voortgezet Speciaal Onderwijs
Wettelijke Aansprakelijkheid
Wet op de ExpertiseCentra
Wet MedezeggenSchap
Wet op het OnderwijsToezicht
Wet op het Primair Onderwijs
Wet op het Voortgezet Onderwijs
Zorg In Natura
Zeer Moeilijk Lerend
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
46
Verlofaanvraag
Hierbij vraag ik verlof aan voor mijn zoon/dochter
uit klas
van de locatie
De leraar van mijn zoon/dochter is
Het gaat daarbij om
(datum)
of
Het gaat daarbij om de periode van
(eerste dag) t/m
(laatste dag).
De reden van het aangevraagde verlof is:
Datum:
Handtekening ouder/verzorger:
Het is niet toegestaan om buiten de vakantietijden extra vakantie of vrije dagen voor uw kind op te nemen. Dit is enerzijds
een wettelijke eis en anderzijds in het belang van een doorgaande schoolontwikkeling van uw kind. Er kunnen zich echter
situaties voordoen gedurende het schooljaar waardoor er verlof verleend kan worden. Hierbij houdt onze school zich aan
de landelijke richtlijnen. Elke verlofaanvraag moet schriftelijk bij de directie worden ingediend. Vooraf kunt u mondeling
informeren naar de mogelijke toestemming.
Als het om verlof gaat van meer dan tien dagen, moet er ook een werkgeversverklaring of
doktersverklaring worden bijgevoegd;
Alle aanvragen worden beantwoord en geregistreerd;
Verlof mag nóóit verleend worden als het direct aansluit op een zomervakantie.
Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de directie genoodzaakt hiervan melding te maken bij de ambtenaar
leerplichtzaken van de gemeente waar uw kind woont.
Dit formulier kunt u inleveren bij de leraar van uw kind, of opsturen naar de locatie waar uw kind les volgt:
VSO Zeist
Slotlaan 330
3701 GX Zeist
(T) 030-6919783
Schoolgids VSO Meerklank 2014-2015
VSO Bosch en Duin
Bezoekadres: Baarnseweg 6
Bosch en Duin
Postadres: Duinweg 35
3735 LC Bosch en Duin
(T) 030-6929000
47

VSO-PrO

Intakeformulier PDF

Vaktaal oktober 2014 LR v02

Mytylschool Eindhoven

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Notulen GMR-vergadering - CBS Eben Haëzer in Groot

Ronald van Geyt kampioen

Download de brochure in PDF - Giesberts Beëdigde Makelaars

Nu ga ik mijn eigen gang

Schooljaarplan2014-2015