Algemene voorwaarden Galenus Sportmassage

Taakbeleid De Dyk
November 2013
Het taakbeleid van 2013-2014 nader bekeken
Op weg naar beter taakbeleid 2014-2015
1
Inleiding deel 1 .................................................................................... 2
1
Inleiding deel 2 .................................................................................... 2
2
Begrippen en afkortingen ....................................................................... 3
3
Taakbeleid op hoofdlijnen ...................................................................... 3
4
Taakbeleid per onderdeel ....................................................................... 3
5
4.1
726 klokuren lessen ...................................................................... 3
4.2
526 klokuren voor- en nawerk ....................................................... 4
4.3
104 klokuren lesactiviteiten ........................................................... 5
4.4
75 klokuren ontwikkeling .............................................................. 6
4.5
228 klokuren taken ....................................................................... 6
4.6
De mentortaken onder de loep ....................................................... 6
Verbeteringen voor 2014-2015 ............................................................... 8
5.1
Aantal lesweken .............................................................................. 8
5.2
Somcontrole: vaklessen + lesactiviteiten maximaal 830 ....................... 8
5.3
Toedeling uren mentoraat klas 1 2 3 versus klas 4 .............................. 8
6
Trekkingsrecht ..................................................................................... 9
7
Jaarlijkse evaluatie ............................................................................. 10
1
1
Inleiding deel 1
In de cao staat het volgende: ‘Het taakbeleid is gericht op een evenwichtige
spreiding van de aan de werknemer op te dragen werkzaamheden en werkdruk
over het schooljaar. ‘ Ik kan me in die omschrijving goed vinden. Maar papier is
papier, getallen zijn getallen en de werkelijkheid van de waan van de dag laat
zich niet of nauwelijks vertalen naar getallen op papier.
Dit document heeft als belangrijkste doel inzicht geven in de manier waarop het
taakbeleid op De Dyk is ingevuld. In de wandelgangen begreep ik dat dat inzicht
wat is weggezakt; het is ook al weer een tijd geleden dat we met z’n allen
hebben gesproken over het taakbeleid.
Al schrijvend ontstond het tweede doel. Er bleken in het huidige taakbeleid twee
fouten te zitten en één slecht te verklaren waardering voor een bepaalde taak.
Die zaken worden uitgelicht in hoofdstuk 5.
Voor alle duidelijkheid: dit document beschrijft het taakbeleid voor het
onderwijzend personeel.
Voor vragen ben ik altijd beschikbaar. Op de zaken beschreven in hoofdstuk 5
komen we tijdens een toekomstig schooloverleg nog terug. Verder hoop ik dat
het in dit document beschreven taakbeleid toch bijdraagt aan het in de CAO
beschreven doel en dat het bijdraagt aan inzicht in de diverse op De Dyk
onderscheiden onderdelen en taken.
Hw van der Panne
18 november 2013
1
Inleiding deel 2
Dit stuk is aan het personeel gemaild voorafgaand aan de studiedag op 21
februari, met het verzoek een en ander te lezen en mogelijk vragen te stellen of
wijzigingen voor te stellen. Tijdens de studiedag is er gelegenheid geweest voor
het personeel om die vragen ook daadwerkelijk te stellen.
Er zijn nauwelijks vragen gesteld en geen wijzigingen voorgesteld. Dat betekent
dat de voorgestelde verbeteringen in de raadsvergadering van 23 april 2014 ter
instemming worden voorgelegd aan de raad van De Dyk. Bij instemming is dan
het taakbeleid 2014-2015 vastgesteld.
Verder is deze week een onderhandelaarsakkoord voor de onderwijs CAO
overeengekomen. De gevolgen van dit akkoord zijn nog niet in deze notitie
verwerkt.
Hw van der Panne
16 april 2014
2
2
Begrippen en afkortingen
les
lesactiviteit
mentorles
opslagfactor
ontwikkeling
voor- en nawerk
taken
ku
pw
pj
3
een les in een vak dat op de vigerende lessentabel van De
Dyk staat, m.u.v. het vak mentor
mentorlessen, activiteiten met leerlingen tijdens de
DykDoorbraakWekenprojecten, excursies e.d.
ingeroosterde les van de mentor aan zijn of haar mentorgroep
de vermenigvuldigingsfactor die wordt gebruikt om het bij de
lessen behorende voor- en nawerk te berekenen
activiteiten in het kader van de professionalisering, door de
school opgelegd
de bij de lessen behorende werkzaamheden:
taken die niet vallen onder lessen, mentorlessen, ontwikkeling
en voor- en nawerk
klokuur
per week
per jaar
Taakbeleid op hoofdlijnen
In de meest eenvoudige vorm ziet het taakbeleid er als volgt uit:
lessen
Voor- en nawerk
lesactiviteiten
ontwikkeling
taken
totaal
726
526
104
75
228
1659
ku
ku
ku
ku
ku
ku
pj
pj
pj
pj
pj
pj
In hoofdstuk 4 worden de onderscheiden onderdelen toegelicht.
4
Taakbeleid per onderdeel
4.1 726 klokuren lessen
In de cao VO 2011-2012 staat: ‘Aangenomen is dat een maximale lestaak van
750 klokuren op jaarbasis de status-quo op een grote meerderheid van de
instellingen aangeeft.’ Op De Dyk blijven we met maximaal 726 ku pj aan lessen
volgens de lesdefinitie binnen deze grenzen.
Het aantal lesweken waarmee gerekend wordt, is bepalend. Op De Dyk geldt het
volgende:
40
4
1
1
1
weken
DDW
week
week
per schooljaar1
in deze weken worden geen lessen gegeven
laatste week van het jaar; zonder lessen
2e Paasdag, 2e Pinksterdag, Hemelvaart donderdag,
Hemelvaart vrijdag, Goede Vrijdag
Het gaat hier om een gemiddelde; er zijn schooljaren van 39, 40 en 41 weken.
3
Voor klas 1, 2 en 3 blijven er 34 weken over. Er vallen gedurende het jaar echter
nog een aantal dagen geheel of gedeeltelijk uit: de 1e maandag van het jaar, de
introductiedag, een aantal malen verkorte lessen, soms de laatste twee uur
uitval, studiedagen en dan nog wat uren bij Sinterklaas, de Open Dag, de
sportdagen en de eindexamenstuntdag. We rekenen daarom met 33 lesweken in
klas 1, 2 en 3.
Voor klas 4 zijn er 28 lesweken tot aan de laatste lesdag klas 4. Ook daar geldt
dat er in die 28 weken nog dagen afvallen; voor klas 4 wordt daarom gerekend
met 27 weken.2
In schema:
1 les klas 1 2 3
1 les klas 4
55 minuten
55 minuten
33 weken 30,25 ku pj
27 weken 24,75 ku pj
Wanneer we uitgaan van een maximale lessentaak van 724 klokuur per jaar, is
het maximale aantal lessen per week dus 24 lessen aan klas 1 2 en 3. Wanneer
er ook lessen aan klas 4 gegeven worden, kan dat maximale aantal lessen
oplopen tot 25. Acht lessen in klas 4 leveren namelijk ongeveer 40 klokuren
voordeel op t.o.v. 8 lessen in klas 1, 2 of 3. Dat zou een extra les kunnen
betekenen. Kortom: het maximale aantal vaklessen is 25 en gebaseerd op
maximaal 726 klokuren vaklessen per jaar.
Bij het niet maximaal invullen van de 726 beschikbare klokuren, wordt de tijd
toegevoegd aan lesactiviteiten of aan taken.
4.2 526 klokuren voor- en nawerk
Allereerst de inhoud. Onder voor- en nawerk vallen in ieder geval de volgende
werkzaamheden:
• lesvoorbereiding
• toetsen opstellen, bespreken en evalueren met collega’s
• correctie, cijferregistratie
• bijhouden vakgebied
• eigen professionalisering (scholing vakgericht)
• leerlingbesprekingen, rapportenvergaderingen
• ouderavonden, oudercontacten
• gesprekkencyclus, inclusief pop
• begeleiden excursies
• stagebegeleiding leerlingen
• coach/studentbegeleiding (bv 1e en 2e jaars nhl)
• deelnemen aan onderwijsontwikkeling en vernieuwing
• bijdragen aan ontwikkeling lesmateriaal en doorgaande leerlijn (ook ict)
• deelnemen aan vergaderingen en bijeenkomsten (o.a. sectievergaderingen,
schooloverleg, ad-hoc bijeenkomsten)
• begeleiden sectorwerkstuk
2
In de berekening van de normjaartaak 2013-2014 is gerekend met 26 weken voor klas 4. Een en ander is
veroorzaakt door de late verschuiving van een week zomervakantie naar de meivakantie. In de formatiesheet is
dat niet goed verwerkt; in de tabellen in dit document wel. Ik kom hier in hoofdstuk 5 op terug.
4
Dan het aantal uren dat voor voor- en nawerk aangehouden wordt. De
opslagfactor op De Dyk is 0,725 voor lessen in klas 1 2 en 3. Voor klas 4 geldt
een hogere factor van 0,83, omdat er na de laatste lesdag nog wel correctiewerk
verricht moet worden.
In schema weergegeven:
1 les klas 1 2 3
opslag
1 les klas 4
opslag
55 minuten
33 weken 30,25
0,725 factor
21,93
55 minuten
27 weken 24,75
0,83 factor
20,54
ku pj
ku pj
ku pj
ku pj
De 526 klokuren zijn een maximum, dat wordt gehaald bij 24 lessen aan klas 1,
2 of 3. Wanneer er minder dan 24 lessen worden gegeven, of wanneer er ook
lessen aan klas 4 worden gegeven, dan wordt dit maximum niet gehaald.
Overschotten in deze post worden toegevoegd aan taken.
4.3 104 klokuren lesactiviteiten
We onderscheiden twee hoofdgroepen van lesactiviteiten: de activiteiten tijdens
de DDW en de mentorlessen.
Voor de DDW gaan we uit van 25 klokuren per fte per week. Over het algemeen
zijn er 4 dagen met activiteiten van 08.30 tot 12.15 met een kwartier pauze,
ofwel een inzet van 14 klokuren per week. De overblijvende tijd labelen we als
tijd nodig voor de organisatie en voorbereiding van de activiteiten tijdens de
DDW.
Voor de mentorles geldt het volgende:
1 mentorles klas 1 2 3
3 mentorlessen
55 minuten
33 weken 30,25 ku pj
90,75 ku pj
1 mentorles k 4
2 mentorlessen k 4
55 minuten
27 weken 24,75 ku pj
49,5 ku pj
Er is dus een verschil tussen klas 1, 2 en 3 enerzijds en klas 4 anderzijds. Het
verschil wordt veroorzaakt door 2 factoren. Ten eerste het aantal mentorlessen
per week en ten tweede het aantal weken dat de mentorlessen daadwerkelijk
gegeven worden.
Omdat de optelsom van lessen en lesactiviteiten, oftewel de optelsom van
lessen, DDW-uren en mentorlessen de 830 klokuur per jaar niet mag
overschrijden, heeft het mentoraat gevolgen voor het maximale aantal lessen. In
het volgende schema wordt dat duidelijk:
5
DDW
geen mentor
mentor k 1 2 3
mentor k 4
totaal
saldo voor lessen
maximaal aantal lessen
100
0
100
100
91
100
726
24 (25)
191
639
21(22)
51
151
679
22(23)
Ook hier geldt dat het maximaal aantal vaklessen wordt begrensd door het getal
726 en mede afhankelijk is van het aantal lessen in klas 4. In de tabel is dat
weergegeven door de getallen tussen haakjes.
Voor de maximale som van vaklessen plus mentorlessen geldt hetzelfde als voor
het maximale aantal vaklessen voor niet-mentoren: maximaal 25 per week. 3
4.4 75 klokuren ontwikkeling
Voor activiteiten in het kader van de professionalisering zijn 75 klokuren per jaar
beschikbaar. Het gaat hier om activiteiten die door De Dyk centraal worden
georganiseerd. De deelname aan deze activiteiten kan worden verplicht.
Let wel: zelf gekozen activiteiten in het kader van de professionalisering vallen
onder het voor- en nawerk en komen dus in principe niet in de plaats van deze
75 klokuren.
4.5 228 klokuren taken
Onder deze kop vallen alle overige taken: van lio-coach tot pauzewacht, van
begeleider feestcommissie tot examensecretaris. Voor een totaaloverzicht verwijs
ik naar het Takenboek De Dyk, maar één taak dient hier expliciet genoemd: de
mentortaak.
Hierboven is de mentorcontacttijd al beschreven: 3 mentorlessen van 55
minuten per week in klas 1, 2 en 3 en 2 mentorlessen van 55 minuten per week
in klas 4. Maar die mentorlessen hebben geen opslagfactor voor voor- en nawerk
(terwijl dat er wel is) en er wordt van de mentor ook het een en ander verwacht
aan werkzaamheden buiten die mentorlessen. Dat betekent dat de mentor voor
deze werkzaamheden uren moet krijgen.
Om de berekening en de toedelingssytematiek van de klokuren voor de
mentortaken goed te beschrijven, wijden we er een aparte paragraaf aan.
4.6 De mentortaken onder de loep
In de huidige systematiek krijgt elke mentor 5 klokuren per jaar per leerling. Bij
de huidige gemiddelde groepsgrootte van 29 (!) gaat dat dus om 145 klokuren
per jaar. Dit getal wordt hieronder nader beschouwd.
3
In de huidige toedelingssystematiek ontbrak deze controlesom. Er zijn twee collega’s
die 23 vaklessen plus 3 mentorlessen geven. Ik hoop dat ze van wijn houden.
6
De onderliggende vraag is of 5 klokuren per leerling een waardering is die recht
doet aan het belang dat De Dyk hecht aan het mentoraat – een van de
positioneringspijlers van de school tenslotte.
Stel nu dat we een mentorles voor wat betreft het voor- en nawerk beschouwen
als een vakles, dan zou daar dus een opslagfactor van 0,7250 bij horen voor klas
1, 2 en 3 en een opslagfactor van 0,83 voor klas 4. Ook voor klas 4 zijn er nog
mentorwerkzaamheden na de laatste lesdag klas 4; denk alleen aan de
diplomering.
In schema ziet dat er als volgt uit:
1 mentorles klas 1 2 3
3 mentorlessen
opslag voor 3 mentorlessen
55 minuten
33 weken 30,25 ku pj
90,75 ku pj
0,725 factor
65,79 ku pj
1 mentorles k 4
2 mentorlessen k 4
opslag voor 2 mentorlessen
55 minuten
27 weken 24,75 ku pj
49,5 ku pj
0,83 factor
41,09 ku pj
Ook bij deze uren hoort natuurlijk werk: de inhoud van het voor- en nawerk van
de mentorles. Een inventarisatie:
•
•
•
•
•
•
lesvoorbereiding
ouderavonden, oudercontacten
contacten met collega’s over voortgang mentorleerlingen
bijdragen aan ontwikkeling lesmateriaal en doorgaande leerlijn (ook ict)
deelnemen aan vergaderingen en bijeenkomsten (o.a. mentoroverleg en
leerlingbesprekingen, gesprekken met de zorg)
organisatie diplomering
Wanneer we de opslaguren aftrekken van het totaal aantal beschikbare uren,
blijven er uren over, uren die besteed kunnen worden aan of zelfs bestemd zijn
voor gesprekken met individuele leerlingen:
1 mentorles klas 1 2 3
55 minuten
33 weken 30,25 ku pj
3 mentorlessen
90,75 ku pj
opslag voor 3 mentorlessen
0,725 factor
65,79 ku pj
totaal beschikbaar 5 ku per leerling
145 ku pj
saldo voor leerlinggesprekken buiten de mentorles
79,21 ku pj
saldo voor leerlinggesprekken per week
2,40 ku pw
1 mentorles k 4
55 minuten
27 weken 24,75 ku pj
2 mentorlessen k 4
49,5 ku pj
opslag voor 2 mentorlessen
0,83 factor
41,09 ku pj
totaal beschikbaar 5 ku per leerling
145 ku pj
saldo voor leerlinggesprekken buiten de mentorles
103,9 ku pj
4
saldo voor leerlinggesprekken per week
3,46 ku pw
4
Hier is (enigszins arbitrair) gerekend met 30 weken. De mentoren klas 4 hebben na de
laatste lesdag nog contact: uitslag examen, herkansingen, uitslag herkansing, diplomauitreiking. Maar 33 weken opvoeren lijkt te veel.
7
M.a.w: wanneer we de mentorles voor wat betreft de waardering in klokuren
dezelfde waardering geven als een vakles en het bijbehorende voor- en nawerk
dus beloond is, blijft er voor de mentortaak op jaarbasis ruim 79 klokuren voor
klas 1, 2 en 3 over en voor klas 4 zelfs ruim 100 klokuren. In vergelijking met
andere scholen lijkt dat een marktconforme beloning.
In totaal besteden we op De Dyk 6208 klokuren per jaar aan het mentoraat:
1835 klokuren aan klassikale contacttijd, 1352 aan het bijbehorende voor- en
nawerk en dan nog 3020 aan leerlinggesprekken. De positionering van het
mentoraat op De Dyk lijkt hiermee voldoende gerealiseerd.
NB. Wat opvalt is het verschil in het saldo voor leerlinggesprekken per week
tussen klas 1 2 3 enerzijds en klas 4 anderzijds. De vraag is of dit verschil
redelijk is en gehandhaafd moet blijven. In het volgende hoofdstuk gaan we daar
dieper op in.
5
Verbeteringen voor 2014-2015
5.1 Aantal lesweken
Zoals in voetnoot 2 is gesteld, is de berekening over 2013-2014 van het aantal
lesweken in klas 4 te krap. Er is gerekend met 26 weken, terwijl het 27 had
moeten zijn. Omdat het per les neerkomt op 2 klokuren per jaar, betekent dat
een verschil van 8 klokuren bij een examenklas en 16 klokuren bij twee
examenklassen. Volgend jaar zal deze fout worden hersteld.
5.2 Somcontrole: vaklessen + lesactiviteiten maximaal 830
Ook deze fout in het formatiesysteem is eenvoudig op te lossen; op de
normjaartaakformulieren zal ook een en ander zichtbaar worden gemaakt.
5.3 Toedeling uren mentoraat klas 1 2 3 versus klas 4
In de tabel 5.4 is gesignaleerd dat er een opvallend verschil is tussen de uren die
de mentor beschikbaar heeft voor de mentorgesprekken. Mentoren klas 1 2 3
hebben 2,4 klokuur per week, mentoren klas 4 3,15 klokuur per week.
Het verschil is een gevolg van het verschil in het aantal mentorlessen, terwijl de
waardering van de taken van de mentor gelijk is: alle mentoren krijgen 5
klokuren per leerling per jaar.
Het lijkt redelijk het aantal klokuren per leerling van mentoren van klas 4 iets te
minderen en het aantal klokuren per leerling van mentoren klas 1, 2 en 3 iets op
te hogen en wel zo dat dit budgettair neutraal verloopt. Er is dus geen sprake
van een bezuiniging op het mentoraat, maar op een eerlijker verdeling. In de
volgende tabel is een en ander weergegeven:
8
k123
k4
voor taken k 1 2 3
voor taken k 4
30,25
24,75
150,8
118,9
ku pj
ku pj
ku pj
ku pj
voor-nawerk
k123
bij 3 mentorlessen
saldo voor gesprekken
21,93 ku pj
65,79 ku pj
85,01 ku pj
k4
bij 2 mentorlessen
saldo voor gesprekken
20,54
41,09
77,82
ku pj
ku pj
ku pj
per mentorles over 33 weken
per mentorles over 27 weken
29
29
0,725
dwz
0,83
dwz
leerlingen
leerlingen
5,2
4,1
ku plln pj
ku plln pj
ku wk
(33 wkn)
ku wk
(30 wkn)
factor
2,6
factor
2,6
Het aantal uren per leerling voor mentoren klas 1, 2 en 3 gaat dus van 5 ku pj
naar 5,2 ku pj; voor mentoren klas 4 van 5 ku pj naar 4,1 ku per jaar. Er is dan
voor alle mentoren een gelijk saldo voor de mentorgesprekken.
6
Trekkingsrecht
De leraar met een fulltime baan heeft een trekkingsrecht op 24 klokuren op
jaarbasis. Degene die BAPO opneemt geldt in het kader van dit artikel als
parttimer. De leraar heeft het recht naar eigen inzicht zijn werkdruk te
verlagen door invulling te geven aan die 24 klokuren. De leraar kiest daarbij uit
één van de onderstaande mogelijkheden:
1. vermindering lestaak
2. vermindering van niet-lestaken
De leraar zet de vrijgekomen klokuren naar keuze in voor één van de
onderstaande mogelijkheden:
1.
2.
3.
4.
voor- en nawerk
lestaken (incl. voor- en nawerk)
niet lestaken
deskundigheidsbevordering
Op De Dyk wordt een stevig scholingsprogramma aangeboden en uitgevoerd. In
dat kader is het onderwijzend personeel expliciet gewezen op de mogelijkheid de
lestaak of de niet-lestaken met 24 klokuren te verminderen en deze in te zetten
voor de deskundigheidsbevordering. Aan parttimers is aangeboden dat wanneer
zij gebruik maken van deze mogelijkheid, hun beschikbare aantal klokuren door
de werkgever opgehoogd worden tot het niveau van fulltimer. Een klein aantal
docenten maakt van deze regeling gebruik.
9
7
Jaarlijkse evaluatie
Het taakbeleid dient jaarlijks geëvalueerd. Enerzijds op de financiële
haalbaarheid, anderzijds op het echte doel van het taakbeleid: een juiste
verdeling van de werkzaamheden. Wanneer er geen wijzigingen op de
hoofdlijnen nodig zijn, is er geen stemming onder het personeel noodzakelijk met
de eis van 2/3 meerderheid. Wijzigingen op detailniveau – zoals de nu
voorgestelde aanpassingen in hoofdstuk 5 – worden voorgelegd aan de
medezeggenschapsraad van De Dyk.
Wijzigingen op hoofdlijnen kunnen worden geïnitieerd door het personeel – het
schooloverleg is daar de geëigende plaats – en door de schoolleiding. Ook de
schoolleiding bespreekt dat dan in het schooloverleg.
10

Download Report