1 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen COMMUNICEREN VOOR COACHES EVEN VOORSTELLEN Marjolein Roemaat Docent / Coach / Bewegingswetenschapper / Fysio Didam / Nijmegen / Utrecht Coaching / Studentbegeleiding / Groepsdynamica Wielrennen / Hardlopen / Hockey Geert Buijtenweg Lerarenopleider / Coach / Bewegingswetenschapper Eindhoven / Nairobi / Amstelveen Coaching / Neurowetenschapper / Brein en leren Hardlopen / Voetbal 3 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen DOELEN Na deze bijeenkomst kun je: van jezelf aangeven wat jouw leeroriëntatie is. beredeneren hoe je als coach invloed kunt uitoefenen op de aspecten die de intrinsieke motivatie van een sporter bepalen. feedback geven op een ‘ongewenste actie’ van een sporter, zodanig dat deze motiverend werkt. 4 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen HOE IS DE STEMMING? 5 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen KENNISMAKEN Wie ben jij? Welke passie in de sport deel je met je buurman/buurvrouw? 6 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen PROGRAMMA Kennismaken Leerklimaat Theoretisch kader van motivatie Motiverende feedback Afsluiten 7 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen SOCIALE VERBONDENHEID Er bestaat een sterke relatie tussen teamcohesie en succes in sportteams. Als coach is het raadzaam om aandacht te besteden aan teambuilding, waardoor teamcohesie vergroot. Verschillende fasen van teamontwikkeling vragen verschillende (communicatieve) vaardigheden van een coach (en verschillende doelen van teambuilding) om teamcohesie te optimaliseren. Carron, AV. Bray, SR. Eys, MA. Team cohesion and team succes in sport. Journal of sports sciences. (2002) 20; 119-126 8 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen TEAMCOMMUNICATIE Homogene communicatie patronen Verhoogt homogeniteit 9 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Effectieve communicatie Faculteit der Bewegingswetenschappen TEST www.pponline.co.uk 10 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen TESTUITSLAG Uitkomst van vraag (1+3+4+6+9+11) /6 Uitkomst van vraag (2+5+7+8+10+12+13) /7 11 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen TESTUITSLAG Uitkomst van vraag (1+3+4+6+9+11) /6 Performance orientation Uitkomst van vraag (2+5+7+8+10+12+13) /7 Mastery orientation 1 = laag, 5 = hoog 12 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen ACHIEVEMENT GOAL THEORY Mastery orientation Performance orientation Verbetering van de vaardigheid is succes Beter zijn dan anderen, winnen is succes Leren is de kern Bewijzen is de kern Vergelijking met zichzelf Vergelijking met anderen of een norm Fouten maken hoort bij vooruitgang Fouten maken resulteert in straf Moeite en samenwerking wordt gewaardeerd Alleen de beste(n) worden beloond Iedereen vervult een belangrijke rol Rivaliteit onder teamgenoten Taak-oriëntatie Ego-oriëntatie 13 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen ACHIEVEMENT GOAL THEORY Mastery orientation Approach Looptechniek verbeteren om efficiënter te kunnen lopen, om eindsprint in te kunnen zetten 14 Avoidance Makkelijke route lopen om niet te kunnen falen Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Performance orientation Approach Meedoen aan een wedstrijd om 1e te kunnen worden Avoidance Wedstrijden lopen in een sneller tijdvak, of juist langzamer tijdvak Faculteit der Bewegingswetenschappen ACHIEVEMENT GOAL THEORY Mastery doelen meer productief dan performance doelen. Mastery doelen bevorderen intrinsieke motivatie. Approach doelen meer productief dan avoidance doelen. Stel nu een eigen doel op voor jou als coach/professional, rekening houdend met je leeroriëntatie. Wang, CKJ, Koh Teck K, Chatzisarantis, N. An intra-individual analysis of players perceived coaching behaviours, psychological needs and achievement goals. International Journal of Sports Science & Coaching. 2009 (4) 2; 177-192 15 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen ZELFDETERMINATIETHEORIE (ZDT) autonomie leeromgeving sociale verbondenheid competentie persistentie motivatie inzicht nieuwsgierigheid Ryan en Deci, 1999 16 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen ACHIEVEMENT GOAL THEORY Mastery orientation Performance orientation Ondersteunen met Feedback Verbetering van de vaardigheid is succes FB op de taak en niet op het resultaat Leren is de kern FB op het ontwikkelingsproces Vergelijking met zichzelf FB op bekende en haalbare doelen Fouten maken hoort bij vooruitgang FB op een empatische wijze brengen Moeite en samenwerking wordt gewaardeerd FB op inspanning en niet op talent Iedereen vervult een belangrijke rol FB is gekoppeld aan keuzes voor oplossingen Taak-oriëntatie FB op de taak en niet op de persoon 17 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen VIDEOFRAGMENT Wat voor feedback geeft de coach aan haar speelsters? 18 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen VIDEOFRAGMENT Welke feedback zou je als coach anders kunnen formuleren? 19 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen MOTIVERENDE FEEDBACK Feedback bedoelt om een ongewenste actie van een sport te corrigeren kan dus het beste op een autonomie-bevorderende wijze gegeven worden: a) Geef de sporter keuzes, stel vragen b) Blijf in contact door empathie te tonen c) Focus op de (ontwikkeling in de) taak a) Laat de sporter indien mogelijk zelf oplossingen aandragen. b) Het is belangrijker om te focussen op hoe de feedback wordt ontvangen dan op hoe de feedback wordt gegeven. c) Feedback wordt krachtig wanneer het de aandacht van de sporter trekt naar de taak en niet naar de persoon van de sporter. 20 Evidence Based Coaching Acedemy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen ACHIEVEMENT GOAL THEORY Mastery orientation Performance orientation Ondersteunen met Feedback Verbetering van de vaardigheid is succes FB op de taak en niet op het resultaat Leren is de kern FB op het ontwikkelingsproces Vergelijking met zichzelf FB op bekende en haalbare doelen Fouten maken hoort bij vooruitgang FB op een empatische wijze brengen Moeite en samenwerking wordt gewaardeerd FB op inspanning en niet op talent Iedereen vervult een belangrijke rol FB is gekoppeld aan keuzes voor oplossingen Taak-oriëntatie FB op de taak en niet op de persoon 21 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen BRONNEN Mouratidis A, Lens W, Vansteenkiste M. How you provide corrective feedback makes a difference: the motivating role of communicating in an autonomiesupporting way. Journal of Sport & Exercise Psychologie. 2010 (32) 619-637. Carpentier, J., & Mageau, G. A. A look at autonomy-supportive change-oriented feedback in sport: The relative impact of quantity and quality. Psychology of Sport and Exercise, 2013 (14), 423-435. Ernst en Young: https://www.youtube.com/watch?v=464K84TjvBM Carol Dweck: https://www.youtube.com/watch?v=NWv1VdDeoRY 22 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen EVIDENCE BASED COACHING ACADEMY Evalueren Vraag formuleren ONDERBOUW EN Resultaat VERNIEUWEN toepassen 23 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Bewijs ONDERZOEK zoeken en EN beoordelen Faculteit der Bewegingswetenschappen NAAR WELKE COMPLEXE COACHMOMENTEN ZOU MEER ONDERZOEK GEDAAN MOETEN WORDEN? 25 Evidence Based Coaching Academy, EXPOSZ, VU Faculteit der Bewegingswetenschappen
© Copyright 2024 ExpyDoc
