行動分析学特論 1 （1）行動科学とは何か？ 学習理論の流れと行動分析学 望月昭 [email protected] HP: http://www.ritsumei.ac.jp/kic/~mochi/ ブログ http://d.hatena.ne.jp/marumo55/ 1 行動科学という学問領域 「ある人を理解できた」と 感じるのはどんなときか？ 「理解できる/できない」というのは、 どんな場合に使うか？ 2 理解できる/できない 1）「自分ならこうするのだが・・・・・」 2）「普通の人ならこうするのだが・・・・」 3）「いつもの君なら・・・・・・・・・・」 3 「他人のことを理解する」と「他猫のことを理解 する」と、どこが違うか？ 法則性を見出すという点では同様である。 「直接的関わり」を持つと「理解」が早い 他所のネコが、なつくまでのプロセス 4 行動と環境との法則性の発見 ある「行動」はなぜ生じるのか？ （因果関係をさぐる） この基本的な作業を系統だてて、ど のように行うか？ 科学的研究 5 相関か因果か？ （例） なまずのひげが動くとき、よく地震が起こる （みたい） Ａ．なまずのひげが動く Ｂ． 地震がおこる 確かに、ＡとＢは関係がある （＝「相関」がある）。 Ａをよく観察していれば、Ｂを予測（predict）はできる。 では、ＡはＢの「原因」として良いかどうか？ 6 実験（Experiment）の意味 実験はなぜ行われるのか？ ある事象の原因と思われる事象（なまずのひげ動き） を操作して、実際に予測した結果（地震）が生じるか 原因と思われる事象（＝独立変数）を操作して、その結果 として、他の事象（＝従属変数）が制御（Control)されるか をみる → 実験 先の「猫」の「関わるとわかりやすい」参照 7 実験からわかること 観察から示された相関関係による「予測」に くわえて、実験によって「制御」（control）でき た場合、因果関係があったと（いちおう）言え る。 予測（prediction）と制御（control） 実験できない場合には・・・・ 8 行動分析学とは？ 行動と環境との法則性の発見 この基本的な作業をどのように 行うか？ ●ヒトがある行動をするのは、本人の個人的属 性（発達・性格など）なのか、 ●現在までの環境との関係の歴史なのか 9 行動分析学に至る歴史 心理学の中では、「行動主義」という 立場の最終的姿 • • 行動分析学 （Behavior Analysis) 1）実験的行動分析 Experimental Behavior Analysis 2）応用行動分析 Applied Behavior Analysis (ABA) B.F. Skinner 10 歴史：生物学的属性か環境との関係か ・19世紀までは「内観法」 • 20世紀の初頭：行動主義 （ロシア）Pavlov, Ｉ． （古典的条件づけ） （米国）Watson, J. B. （S-R心理学） ・（米国）Thorndike, 「試行錯誤学習」 （Trial and Error) 刺激-反応 の組み合わせ（機械的） 「やってみなはれ」風な心意気が 米国では受けた。 11 • ジョン・ワトソン １８７８～１９５８ • イワン・パブロフ １８４９～１８９０ 生理学の 実験中 条件反射 を発見。 • 行動主義心理学の祖 • S-Rの行動心理学 • パブロフの 条件反射を 心理学に応用・定式化 • 女性問題で・・・ 12 13 ワトソンの立場（from wiki） ワトソン（Watson, J)ﾜﾄｿﾝは心理学の目的は行動の法則 を定式化し､行動を予測し､それをｺﾝﾄﾛｰﾙすることである と論じ､行動の単位は刺激―反応の結合からなるとした｡ 「 発達」を規定する要因を､経験によって成り立つと考え､ 健康な1ﾀﾞｰｽの乳児と､適切な環境が整えば､才能､好み､ 適正､先祖､民族など遺伝的といわれるものとは関係なし に､医者､芸術家から､どろぼう､乞食まで様々な人間に育 て上げることができると唱えた｡ 14 実験的なフォビアの形成（wiki） 生後11ヶ月の幼児アルバート君（スタッフの子ども）を対象に恐 怖条件づけを行った｡ 白いネズミを見せ触ろうとする行動を行うと､その背後で鋼鉄の 棒をハンマーで叩いて大きな音をたてた（実験前は怖がってい なかった)｡実験後アルバート君はネズミだけではなくウサギや 毛皮のｺｰﾄなど似た特徴をもつものにまで恐怖を抱くようになっ た｡ この実験から､不安や恐怖も､これに類似した幼年期の経験に 由来している､と主張した｡ この研究は､情動のような複雑な反応も条件づけられるという ことを示すだけではなく､それが消去されるならば､ある種の心 理療法(行動療法)たりえることを示したのである｡ アイゼンクにより分類された神経症(神経症を誤った学習に より起こると考えた)では条件性情動反応にあたる｡ 15 エドワード・ソーンダイク １８７４～１９４９ • 試行錯誤学習提唱 • 猫の問題箱実験 • 結合の法則 （効果の法則・レディネスの法則） 16 ☆猫の問題箱☆ 紐を引くと、扉が開く はじめは時間かかる 回数を重ねるごとに次第に 時間がかからなくなる つまり 試行錯誤学習している！！ 17 18 エドワード・ソーンダイク １８７４～１９４９ • 試行錯誤学習提唱（S-R学習） • 結合の法則 （効果の法則・レディネスの法則） 19 • 効果の法則 １）満足をもたらす反応は、結合を強め、反応がおこりやす い（満足の法則） ２）嫌なことが起こると結合は弱くなり、反応が起こりにくい （不満足の法則） ３）満足と不快の程度が強いほど、状況と結合の変化は大 きくなる。（強度の法則） ・レディネスの法則 あるものへの準備が出来ていると、そうでない時よりも能率 的に習得できるという当たり前の法則。 20 ところが・・・ 者が • ヴォルフガング・ケーラー1887～1967 • ゲシュタルト心理学創始者の一人 ・試行錯誤説に反対 （チンパンジーの実験） 異議あり！ 21 ウォルフガング・ケーラー1887-1967 「チンパンジーの洞察学習」1925 手の届かないところにバナナがつるしてある．隅に は踏み台があった． しばらくチンパンは，ジャンプしたりしたが手がと どなかない．「しばらく考えた」そして「！」という感じ で，踏み台をバナナの下まで持ってきて，それに 乗ってバナナをｇｅｔ！ http://ematusov.soe.udel.edu/cultures/german_ges 22 talt_psychologists.htm ケーラーの実験 • 天井からチンパンジーの手の届かないところにバナナをつる す。⇒チンパンジー考える 台を使っ て・・・ そして バナナ get♪ ひらめく！！ チンパンジーは は考えている ？！！？ 23 ☆初期の新行動主義☆ Tolman ⇒S-Rの間にO（媒介変数）を取り込むことを提唱 その他にも、Guthrie, Hullなど・・・ ☆特徴☆ ①S-Rの心理学をS-O-Rの心理学に変更 つまり、Oによって、R（反応）に変化が現れる！！ ②行動を動物独自の能力によるもののみとした。 現在の認知心理学の基礎となる。 24 バラス・フレデリック・スキナー 1904～1990 • パブロフの条件反射を レスポンデント条件づけと定義 ・ソーンダイクの試行錯誤説を オペラント条件付けとして定義 ・新行動主義をもとに行動分析学 を創始。 ・反応を現在と過去の関係または 環境要因によるものとした。 25 行動主義の最終的形 としての行動分析学（Skinner,B.F.) キーワード： オペラント 強化随伴性 プログラム学習 ウォールデン・トゥー S-R, S-O-R, ではなく S-R-S (SD-R-RFT) 26 そして時代は下って20世紀も後半に ●ケーラー派：「ネズミやハトじゃ無理ね．チンパン ジーとか人間とか霊長類の固有の能力だよ．だから， 人間のことを考えるには，こういう固有の「能力」につ いて研究していかないとだめ」 ○行動主義派：「もちろんハトと人間の能力は違う．で も，能力の差って言ってしまったらそれで話は終わり だろ」 ●ケーラー派：「ほな，ハトでこんなことができまっ か？」 ○新しい行動主義派（行動分析学） 「やってやろうじゃん！」 27 Epstein, R. (1996) “Insight” in pigeon 28 Epsteinの実験 「バナナを踏み台でとる」という問題には2つの大き な行動の獲得が必要だろう．それは 1）バナナをつつくとそれがとれる 2）踏み台を移動させて「目的地」につく． 2つとも必要か，試してみよう（実験）． それまで全然，経験のないデンショバトを使って やってみよう． 洞察と言われるような「個体の能力」ではなく、外的 に操作可能な経験によって、同じ行動を生み出せ るかも知れない （説明できるかも知れない） 29 踏み台でバナナ peckだけを練習 踏み台でバナナ peck／踏み台 の無目的移動 だけを練習 踏み台でバナナ peck ＋ 踏み台の目的 地移動を訓練 30 この研究が示すもの １）観察可能な環境事象を、取り扱う内容 とする（教育・援助実践には不可欠） ２）求められた課題について、そこに含まれ る必要な行動を獲得させれば、複雑に見え る行動も獲得が可能である。 ３）なんとかなる！ 31 行動分析学の特徴：変数の特徴 （１）研究の対象（従属変数）は行動それ自体であ る。行動を通して心ないし意識や認知あるいは脳 の働きなどを研究するのではない （２）行動に関するすべての出来事を、同一の理論 的枠組みとできるだけ少ない共通の原理で分析す る （３）行動の原因（独立変数）を、個体の内部にで はなく、個体をとりまく過去および現在の外的環境 のなかにもとめる（佐藤：2001） 32 行動分析学の特徴を簡単にいえば？ ・なぜ、ある行動をするのか（できるのか） 1）生物学的属性、個人の能力？ 2）現在と過去の環境との相互作用？ 2）を選ぶことを「宣言」します！ （どちらが科学的に正しいという事ではない） 33
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