大学院教育課程分科会ー大学院教育課程強化に関するプログラムについてー Tokyo Institute of Technology まとめ１、メールによる継続的審議。具体的な思考案までには至らなかった。２、知識と人間力のバランスが必要。それに伴う、メニューを考える。３、深く考える力をつけさせる。 Tokyo Institute of Technology 大学院大学（博士前期課程と後期課程）  ２１世紀型修士、２１世紀型博士が必要  深く考える、適応力   学力的深い思考と、人間力的深い思考 Realとimaginaryとのバランス。現場と学問  ビジネスを支える、基礎科目（語学）の時代の変化に対する整合性  大学院のスクリーング Tokyo Institute of Technology 個別意見  ディベート教育  カリキュラム中の講究の中身を工夫する  修士の早い段階で、自己を見つめる授業を行なう。活動方針案  短中期的観点・産業界側の期待する博士取得者像の明確化・各大学が取り組む改革の情報交換と8大学への拡大・修士1年の前期などの早い時期に「工学と社会の関わり」などの特別科目を設定し，学生自身で自己点検し，将来の進路分野への認識をうながす・学年進行にともなう博士進学に関する学生の意識変化・教育研究体系の問題点の確認とその解決のための実現可能な施策の選択と実行化・8大学学生交流（サマーキャンプ，など）による教育プログラムの企画実行・学生の就職感と就職支援として大学に希望する支援事業案の調査と試行・博士課程学生の産業界への就職支援（企業の採用メッセージ，入社後の活躍環境）・論文博士と社会人博士制度との関連・その他（経済的問題など） Tokyo Institute of Technology 活動方針案  長期的観点・長期的取り組みによって実行可能な施策の明確化とそのための短中期的取り組み・博士後期と前期課程（修士）の関係を学部教育も鑑みて大学的および社会的視点から見直す．・企業と大学院の人材育成への協力体制の強化（博士学生インターンシップ制度など）・ボローニャ宣言にある修了基準と国際化・大学側（教官側）が変わるべきことは何か，そして研究指導体制のより良い形態はあるのか・その他（経済的問題など） Tokyo Institute of Technology 修士課程での人材育成の教育的観点    ほとんど進学２年間就職 Tokyo Institute of Technology 博士課程の充実と産業界就職   学生数増資質向上 Tokyo Institute of Technology 分科会活動方針案  大学院博士後期課程の定員の充足化は，社会と学位取得者および大学院の益が合理的にバランスされなければ達成できない．そのためには，大学院がその教育研究に関する概念と具体的制度を改革しなければならないと思われる．そして，その結果が社会の大学院教育と博士取得者に対する印象の変化と価値の拡大の理解を生むと思われる． Tokyo Institute of Technology