これからの情報教育識字教育としての情報教育慶應義塾大学環境情報学部大岩元([email protected]) コンピュータは超有能 • パソコンのクロックが1GHz – 時間単位が10億分の1秒 – 1億倍以上の情報処理能力 • ジェット機の速度は歩く速度の250倍 “日本のソフト技術者“ 日経経済教室(1992年6月6日) • ソフト技術者不足は量でなく質の問題 • 情報工学科でもコンピュータ科学が教えられていない場合が多い – 技術者の質のために生産性が問題 • 産学双方にコンピュータ科学の専門教育が必要 – 達成されれば、人が余る ACMプログラミングコンテスト • 過去4回国内予選の優勝校は日本以外 • 2001年函館予選 – 1位復旦大 2位東大 3位東工大 • 2001年世界大会(ハワイ) – 1位上海交通大 2位マサチューセッツ工科大 3位ウォータールー大 ……… 18位東大中国人やインド人のIT技術者を雇ってみると • 日本人技術者とは技術レベルがはるかに高い（教育を受けているから当然） • しかし – 言っただけのことしかやってくれない – やりたいことを正確に言うのは難しい – まずは日本語を覚えてもらわないとソフトウエア開発の問題点プロジェクト依頼者の考えていたことプロジェクト要求書に書かれていたことシステム分析者が設計したものプログラマが作ったプログラム利用者側に導入されたプログラム利用者が要求していたもの University of London Computer Centre Newsletter No.53,March 1973 ブートストラッピングコンピュータに最初のプログラムをどうやって書きこむか? • 小さなブーターが次々と大きなプログラムを読みこんでいく • ブートストラッピングは汎用概念 – 言語学、素粒子物理、ベンチャー起業 • 情報処理能力のブーターは何か – タイピング、プログラミング、図解力情報処理能力のブーター • 身体軸 – タッチタイピング • 論理軸 – プログラミング • 感性軸 – 図解力(発想力) タッチタイピングのトレーニング • タイピング能力の成長曲線タッチタイピングのこつ • 姿勢を正しく • キーボードを見ないで練習する – 決められた指使いをまもる – そのために、ホーム・ポジションを確保する • 文字を意識して打つ – キー配列を覚えるのではない上達するには • 打ち方を覚えたら毎日使う • 単語単位で打つようにする – 1文字1文字打つのではない • 打った結果を見てはいけないキーボード練習法 • キーボード体操第一 – 機械的練習だが1時間で覚えられる • キーボード体操第二 – 英単語を使い、3時間で覚える • http://www.crew.sfc.keio.ac.jp/ – 研究プロジェクト -> キーボード体操速い日本語タイピング • かな漢字変換のタイムロス ↓ • 漢字直接入力へ – 慶応大学が rto cp id yd で入力できる TUTコードプログラミング教育 • 6歳の子供も教えればできる • しかし、大学生に教えるのは困難日本の教育における論理能力育成の弱体化 •コンピュータ採点による入試ハンガリーの幼児の作品（5，6歳）日本の幼児の作品戸塚滝登氏のLOGO教育 • コンピュータに教わる教育からコンピュータに教える教育に • 学習障害児が文章題が解けるようになる • 子ども達は11年たっても正11角形の描き方を思い出せたコメント • コメントには目的を書く × ○ double x; // xは正の数とする double y; double x; // xは正の数とする double y; // xの小数部は0.5以上か？ if((x - Math.floor(x)) < 0.5){ y = Math.floor(x); // xの整数部を // yとする }else if((x - Math.floor(x)) >= 0.5){ y = Math.floor(x) + 1; // xの整数部 +1を // yとする // xを四捨五入する(xの小数部は？) if((x - Math.floor(x)) < 0.5){ y = Math.floor(x); // (0.5未満)xの // 整数部をyとする }else if((x - Math.floor(x)) >= 0.5){ y = Math.floor(x) + 1; // (0.5以上)xの // 整数部+1をyとする } } コメント /** * 家を描くプログラム * 作成日：00.5.3 (1bcBコース教材より) */ import Turtle; class House01 extends Turtle{ /** * 家を描く */ void start(){ 見出しコメント // 屋根を描く rt(30); // 前処理（タートルの角度を調整する） int i; for(i=1; i<=3; i++){ fd(100); rt(120); // 三角形の一辺を描く } rt(60); // 後処理（タートルの角度を調整する） } } // 本体を描く for(i=1; i<=4; i++){ fd(100); rt(90); } // 四角形の一辺を描くブロックコメント行コメント家を描く「言霊」プログラム(I) メインとは｛大きさが１００の家を描く。｝ことである。大きさが「Ａ（整数型）」の家を描くとは｛長さがＡの三角形を描く。//屋根を描く長さがＡの四角形を描く。//本体を描く｝ことである。家を描く「言霊」プログラム(II) 長さが「Ａ（整数型）」の三角形を描くとは{ 右に３０度曲がる。Ａ歩進む。右に１２０度曲がる。Ａ歩進む。右に１２０度曲がる。Ａ歩進む。左に３０度曲がる。｝ことである。長さが「Ａ（整数型）」の四角形を描くとは｛｛右に９０度曲がる。Ａ歩進む。｝を４回繰り返す。｝ことである。ＫＪ法の流れ • ＫＪ法４つのステップ http://www.crew.sfc.keio.ac.jp/lectures/kj/kj.html ＫＪ法カード操作による発想最初の試みＫＪ法カード操作による発想やり直した直後この段階でははっきりとしない知識ＫＪ法カード操作による発想完成版新たな発想が生まれているこれからの情報教育 (まとめ) • • • • コンピュータは超有能使いこなせなくても満足してしまう IT技術者教育が成されていないユーザーも本質理解が必要である – タッチタイピング身体軸 – プログラミング論理軸 – 図解力(発想力) 感性軸レポート課題 • 自分の受けたプログラミング教育の報告 • （日本語）プログラミングをどのように考えるか – サブジェクトは、 report[授業回数] report01 – サブジェクトは必ず小文字・半角文字で書く – 自分の学部学年名前をメールの先頭に書く • [email protected] まで • 締めきり: ９月２８日（火）２４:００ｐｍ