AEEN ワークショップ （Part 2) 期日：平成２０年１１月１５日 会場：旭川市立近文小学校 旭川市立北光小学校 小山 俊英 １ 学習指導要領を 読み解く 小学校における英語教育の必要性 小学生の柔軟な適応力 ・ 挨拶や自己紹介は、小学校段階での英 語活動になじむ ・ 新しい事象への興味関心が高い グローバル化の伸展への対応 ・ 他者理解・自己表現 教育の機会均等の確保 ・ 実施内容のばらつき ・ 中学校との円滑な接続 １ 目 標 言語や文化について体験的に理解を深める 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態 度の育成 外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しま せる コミュニケーション能力の素地を養う 言語教育（英語スキル） 異文化理解（コミュニケーション力） 家 ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 能力の 基礎 （４技能） 〇 積極的な 態度 中 学 校 英 地 均 し 小一 学部 校は へ 語 小学校英語 ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 能力の素地 〇慣れ親し む活動 （聞く・話す を中心） 〇言語や文 化を体験的 に理解 〇積極的な 態度 「言語や文化について体験的に理解 を深める」とは・・・・・ 外国語の音声やリズムに慣れ親しむこと 日本語との違いに気づく 言葉の持つ面白さを体感する 日本と外国の生活や行事、習慣などの違い を知る 多様な物の見方や考え方があることを知る そのまま、「内容」として学習指導要領に盛り込まれる ２ 内 容（その１） １ 外国語を用いて積極的にコミュニケーショ ンを図ることができるように・・・・・ （１） 外国語を用いてコミュニケーションを図 る楽しさを体験すること （２） 積極的に外国語を聞いたり、話したりす ること （３） 言語を用いてコミュニケーションを図るこ との大切さを知ること ２ 内 容（その２） ２ 日本と外国の言語や文化について、体験 的に理解をふかめることができるように・・・ （１） 外国語の音声やリズムに慣れ親しむと共に日 本語との違いを知り、言葉の面白さや豊かさに気 づくこと （２） 日本と外国との生活・習慣・行事などの違いを 知り、多様なものの見方や考え方があることを知 る （３） 異なる文化をもつ人々との交流を体験し、文化 に対する理解を深めること 指導計画を作成する際の配慮事項 英語を取り扱うことを原則とする 内容１（言語や文化）と内容２（コミュニケー ション）との関連を図るようにする 言語や文化については体験的な理解を図 るようにする 指導内容や活動は児童の興味関心にあっ たものとする 他教科で児童が学習したことを活用する 視聴覚教材を活用 内容の取り扱いに関する配慮事項 身近なコミュニケーションの場面を設定する 音声面を中心とし、アルファベットなどの文 字や単語の取り扱いについては、学習負担と 音声面を補助するものとして取り扱う 非言語コミュニケーション（動作等）の役割 を理解させる 外国語活動を通して、外国文化や自国文化 の理解を深めるようにする 教育条件整備に関わって 指導者・・・学級担任を中心に ＡＬＴや地域人材の活用 拠点校研修推進プラン 共通教材（英語ノート） の配布 小学校英語活動等国際理解活動 指導者養成研修 研修資料の配布 中核教員研修 ２ 小学校英語ノート 中学校と異なり「教科書」と いう扱いではない ・・・既存の教材使用をする 外国語活動であってよい 小学校英語ノート 本年度・・・拠点校に配布 （実践を開始） ・・・・試作版・指導書 次年度全校配布予定 ただし学習指導要領の内容 を取り扱わなければならない 学習指導要領 活用方法・・・ 〇 カリキュラム ・・・ 英語ノートのどこを取り込むか どのように使うかが最大のポイント 英語ノートの構成・・・ 〇 カテゴリーを中心とした配列 〇文字の取り扱い 〇５・６年：各９題材・３５時間 小学校英語ノート 学習指導要領の活動内容を示すもの 〇 〇 〇 〇 〇 英語ノートは、教科書ではない 内容的に、全てを英語ノートで行うことは難しい 英語ノートを取り扱わない方がやりやすい内容もある 英語ノートの順に指導計画を立てる必要はない 英語ノートの内容を全てやらなければならないという ことではない 外国語活動は、学習指導要領の内容を具現化する活動
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