日本教育のゆくえ 1136528c 甲藤 瞳 きっかけ 大学入学後、目標見失う 受験勉強で得た詰め込みの利用法 目次 １、日本の教育制度 （歴史、概要、日本国内の異なる活動） ２、賛否 ３、他国例 ４、仮説、提案 ５、論点、まとめ 教育における 競争、無競争とは。 競争社会・・・競争によって結果が決まる社会 無競争社会・・・競争をせず、結果に順位を つけない社会 × 社会階級によって競争なくても決まっている 日本教育の流れ 1950年代（戦後復興期） 自由な新しい学校作り 1960年代（高度経済成長期） 大衆的学力競争社会 競争社会 メリット 努力の結果が目に見える 向上心、達成感 学習動機の形成 大量の知識の習得 習熟度を画一的・客観的に点 数化 デメリット 競争による差別化 落ちこぼれ 高校中退 学習意欲の差 テクニック重視 途中の思考過程をスキップ 応用が利かない 他国の例（フィンランド） 人口少ない500万人兵庫県民ぐらい、自然厳しい、寒くて暗 い ⇒個人で対応しないと学ぶことは自分のためという個人 意識 1985年習熟度別編成授業中止 16歳までテストも競争もなし 授業は各先生にゆだねられる 無競争社会 メリット デメリット 成績による差別化なくみな平 等 個人の学習意欲尊重 落ちこぼれつくらない 底上げ 教師や学校にゆだねられてい るのでリスキー 基準がなく目標設定難しい 自分の努力を測るものがない トップ層は放任 仮説・提案 競争・無競争のバランス 採点基準の見直し 論点 競争社会 or 無競争社会 無競争のメリットを取り入れられるか 参考文献 『「共通一次世代」は教育をどう語るのか』（２０１１） 山内乾史、ミネルヴァ書房 『日本の学校の50年』（１９９６） 堀尾輝久ほか、柏書房 『21世紀へ教育は変わる』（１９９７） 寺脇研、近代文芸 社 『競争の教育から共同の教育へ』（１９８８） 吉田千秋ほ か、青木書店 『格差なくせば子どもの学力は伸びる』（２００７） 福田 誠治、亜紀書房 『競争しても学力行き止まり』（２００７） 福田誠治、朝 日新聞社 『競争やめたら学力世界一』（２００６） 福田誠治、朝日 新聞社 ありがとう ございました
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