タイトル：グループごとに決定

大杉拓未
久富秀平
佐々木貴浩
池本洋平
4班
地井哲也
山間史園
荒木耕太
沼田恭佑
 「ゲーム脳」という言葉が昔流行った。
 言葉通り、ゲームが脳に本当に悪影響を及ぼ
すのか気になったから。

森昭雄氏が、2002年の著作「ゲーム脳の恐怖」に
おいて提唱した言葉。

テレビゲームに熱中している人の脳の前頭前野の
機能が低下することを指す。

ゲームに熱中しているとβ波が出ない場合があり、
認知症の脳波と類似しているため前頭前野の機能
が低下している、としている。

前頭前野は、脳の情動抑制や判断力などの重要な
機能を司る部位。
 森氏が「独自に」開発した簡易型脳波計で脳
波を計測した。
 簡易型脳波計を用いて前頭前野から出るα波、
β波のみを測定した。
 波形は単調になり、認知症患者のものと類似
していた。
 森氏の装置だとα波、β波しか測定できない。
 脳機能低下をみるには、θ、δ波も測定しなく
てはならない。
 さらに、前頭前野以外の部位も測定する必要
がある。
 ゲームをして波形が単調になるのは、単に
ゲームに慣れているか、リラックスしている
からである。
 測定方法もおかしいので、異常脳波かどうか
判断できない。

オハイオ州Denison大学の研究者がおこなった実験によ
ると、ゲームが脳に悪影響を与えるわけではないこと
がわかった。
実験方法
 ゲーム機を所有していない64人の男子児童を
2グループに分け、一方にはゲーム機を与え、
もう一方にはゲームを与えないままにしてお
いた。
 そして4カ月後、学力テストを行った。
結果
 ゲームを与えられたグループは、ゲームを持
たないグループに比べて、読み書きの得点が
著しく低かった。
 算数や、新しい問題への適応力や集中力の差
はなかった。
 ゲーム機を持っている子が持っていない子よ
り、勉強時間をゲームに費やしていた。
この実験の結論
 点数が低かったのは、勉強する代わりに
ゲームをプレイしたためである。
 算数や、新しい問題への適応力や集中力の
差はなかった。
 このことから、ゲームが直接脳に悪影響を
及ぼすことはないことが言える。
 ゲーム脳が蔓延したのは、教育関係者に都合
がよいためであり、ゲームによる脳の悪影響
は証明されていない。
 ゲームをしても脳に影響はないが、時間を考
えてプレイするべきである。
 学校の成績が下がったのは、十分な勉強時間
をとっていなかったためで、ゲームが直接の
原因というわけではない。

簡易脳波計と光トポグラフィーによるゲーム脳の検証
http://tsuzuki.ise.ibaraki.ac.jp/TS_lab/soturon_resume/k
awanami_resume.pdf

Critique of Games >> 書評 >> 森昭雄『ゲーム脳の恐怖』
http://www.critiqueofgames.net/book_review/07.html

RCT: video games can hamper reading and writing skills in
young boys by displacing other activities
http://scienceblogs.com/notrocketscience/2010/02/trial_
finds_that_video_games_hamper_reading_and_writing_skil
.php

ゲーム脳 -Wikipedia
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B2%E3%83%BC%E3%8
3%A0%E8%84%B3

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