なぜの科学する心を育てる ２００７年６月１５日（金） 瀧川 光治（樟蔭東女子短期大学） 1 （１）好奇心が土台となって、「探索的な活 動」を育てることが、「協同的な探求活動」 につながる 協同的な探索活動・探求活動 探求的な行動・活動 ／ 探求心 探索的な行動・活動 ／ 探索心 好 奇 心 ０歳 １歳 ２歳 ３歳 ４歳 ５歳 ６歳 小学校 2 １歳２か月頃 １歳１か月頃 3 4 （２）発達に合わせた大きな意味 でのねらい さわる、試す、くりかえす １歳 探索的な活動を引き出す 児 ２歳 探索的な活動の幅を広げ さわる、試す、くりかえす、試して みる 児 る さわる、試す、くりかえす、試して みる、みてみて（自分のやっ 探索的な活動から探求的 ３歳 ていることの共感を得る） な活動への橋渡し（探 児 すから探るへ） 5 ４歳 協同的な探索活動・ 児 探求活動へ さわる、試す、くりかえす、試し てみる、みてみて（自分の やっていることの共感を得 る）、みつけたよ（自分の発 見の共有） さわる、試す、くりかえす、試し てみる、みてみて（自分の ５歳 協同的な探究活動を やっていることの共感を得 児 深める る）、みつけたよ（自分の発 見の共有）、ふしぎから問題 解決へ 6 ２．「科学する心」とは？ 科学する心 ＝ 子どもの好奇心や探索心・探求心 ↓ くすぐられる、誘発される 子どもの探索的な活動・探求的な活動が生ま れる 7 ３．「好奇心」とは？ ○ 「おもしろそう！」「知りたい！」「やりた い！」「私も試してみたい！」という欲求。 ○ 好奇心が出発点となって，子どもは身 の回りの自然や社会的事象について多くの 知識を獲得していく。 8 ○ 好奇心のあらわれ ・じーっと見ている → 目的意識を持ったまなざしがある ・繰り返している → 何度も試して確かめている行動 ・喜んでそのことに取り組んでいる様子が見ら れる → そのことを楽しめている（満足感・充実 感） 9 ３．探索的な活動・探求的な活動とは 対象に対する 興味・好奇心 探索活動 探求活動 子ども 対 象 対象に対して「？」（なにかな？ どこ かな？ なんで？ ふしぎだな？の気 持ちを持って、かかわっている （＝目的意識を持っている状態） 10 ふしぎ？ 何だろう？ 探索活動 子ども 探 対 象 探す（さがす） 探る（さぐる） 謎解きの 深まり 子ども 探求活動 対 象 11 探索も探求も「？」→「！」の 過程としてとらえる ・意識的に試す ・意識的に見る ・予想の確かめ 「こうかな」「こう してみたら？」 「何だろう？」 かかわる 子ども 応答 対 象 確かめられたこと をフィードバック 12 知的な面と情動的・意欲的な面を 一体としてとらえることの必要性 知識が関係付 けられる 気付き・発見 まなざし 考える 目的意識をもった活動 （問題解決行動） 感じる 「表にみえる活動」と 「内面」の両側面 全身でかかわる 13 科学の原理や法則性を発見することだけに 一生懸命にならないで、遊びをどう広げる かという視点を持つことが大事 ■ 紙コプター、紙トンボ ・・・どうしたら上 手にまわせる（とばせるかな）？ 何度もた めす ■ 糸電話、ストローの吹き矢・・・予想する ことの意味を知る 14 ○ 「トイレットペーパの芯めがね」「ペットボトルで雨水量 はかり」「虫眼鏡」・・・自然を知る ○ やじろべえ、おきあがりこぼし、ゆらゆらシーソー 人形・・・おもりのはたらきを知る ○ 穴おとし、ビー玉ころがし・・・低年齢のためす・くりかえ すおもちゃ ○ 自分たちでつくるビー玉ころがし、ピタゴラスイッチ・・・ どうしたらおもしろくできるか ○ ゴム鉄砲、パッチンカエル、ゴムロケット・・・ゴム動力 のしかけ（仕組み）の不思議さ ○ テーマを持って１週間～数週間継続できる活動・・・「光 のふしぎ」「風を感じる」「いろいろな音をさがそう」「水に浮 くもの沈むものをみつけよう」「春（夏・秋・冬）探しをしよう」 「環境マップ」など 15 16
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