大学院教育GP

「魅力ある大学院教育」イニシアティブ
社会との関わりを重視した
MTS数理科学教育
明治大学大学院理工学研究科
基礎理工学専攻数学系
社会
社会と数学の間に
「数理」という橋を架ける
ことができる人材を育成し，
社会に送り出したい
数学
数学系のこれまでの教育研究活動
◆ I-MAST計画（理工学研究科の将来計画）に沿って，
学部大学院「６年一貫教育」を実施
◆ 数学系は数理科学教育・研究の重要性を認識し，
この数年間３分野における第１人者を招聘
◆ 特定課題研究所「明治大学数理科学研究所」の創設、
このプログラムの実行拠点
◆ 専門職大学院グローバル・ビジネス研究科との連携
自然・社会現象への数理からの接近
◆ 現象の数理的記述（Modeling）
社会
現象と数学の橋渡し
◆ モデルの解析（Simulation）
数理的手法の活躍の場
◆ 可視化（Visualization）
他分野との共通言語
数学
直面する問題は何か？
◆数理科学的方法を駆使して，自然・社会現象
の解明に従事できる高度専門職業人の人材が
不足している！
◆育成はこれまでの数学教育では十分ではない！
今我々の出来ることは？
我々の試み
社会
社会との関わりを重視した
マルチトラックシステム(MTS)による
数理科学教育の実施
数学
MTS数理科学教育とは
堅実な数学的リテラシーを持ち，将来の数理科学を担う

前期課程
研究者及び高度専門職業人
理論数理コース
現象数理コース

数理教育コース
数学の基礎分野と理学・工学・社会学・経済学等の
インターフェースを持つマルチラックシステム
学部教育

MTS数理科学教育とは
社会
現象数理コース
自然・社会現象の数理的記述と解析
理論数理コース数理教育コース
伝統的な数学の研究開発
魅力ある数学教育と実践
数学
MTS教育プログラムによって期待される成果
(1) 学生達のキャリアパスの拡大
ファイナンスに興味があるA君
大学院に進学．現象数理コース（数理ファイナンス）を選択．
副コースは理論数理コース（確率論）．後期課程に進学．
学位取得後、ファイナンス関係の企業に就職．
高校教員志望のBさん
大学院に進学．数理教育コースを選択．副コースは現象数理コース．
前期課程終了後に，高校の教員になり、社会との関わりを持った
数学教育をする．
MTS教育プログラムによって期待される成果
(2) 社会との関わりをもつ数理科学教育の
モデルとしての波及効果
社会
数学
Math Everywhere！
明治大学大学院理工学研究科
基礎理工学専攻数学系

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