協働型日本語教育研究者の養成プログラム

基礎セミナー部会
グッド・プラクティス報告
「日本人大学生のための日本語教育」
国際言語文化研究科
日本言語文化専攻
日本語教育学講座
杉村泰
自己紹介

私が日本語教育の杉村です。
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私は日本語教育の杉村です。
本授業の目的およびねらい
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日本語教育の基礎知識を学ぶ
日本語について客観的に分析する
分析した結果を説明する
コミュニカティブ・アプローチの体験
「は」と「が」
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姉は帰ったらピアノの練習をします。
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姉が帰ったらピアノの練習をします。
「は」と「が」のうち適当な方を入れなさい。

彼（）くれた指輪（）ダイヤモンドです。

彼（は）くれた指輪（が）ダイヤモンドです。

彼がくれた指輪は、ダイヤモンドです。
小泉首相


「自衛隊が活動している地域が非戦闘地
域だ。」
「自衛隊が活動している地域は非戦闘地
域だ。」
（梶原しげる『そんな言い方ないだろう』新潮新書）
「に」と「で」

私は庭に洗濯物を干す。

私は庭で洗濯物を干す。

私は庭で物干し竿に洗濯物を干す。
「に」と「で」のイメージ

私は庭｛に/で｝ゴミを捨てた。

私は庭でゴミ箱にゴミを捨てた。

に（着点） → ・

で（範囲） □
「に」と「と」






私は彼｛に/と｝似ている。
私は彼｛に/と｝会った。
私は彼｛に/と｝話した。
私は彼｛に/と｝相談した。
私は彼｛に/と｝恋をした。
私は彼｛に/と｝キスをした。
「に」と「と」のイメージ

私は車｛に/と｝ぶつかった。

に（着点） → ・

と（相手） →←
「に」と「へ」

東京に行く。（着点）

東京へ行く。（方向）
「に」と「へ」のうち適当な方を入れよ。


彼が待ってる新宿（）、5,100円で連
れてって！（名鉄高速バスの広告コピー）
彼女が待ってる新宿（）、恋する切
符、5,100円。（名鉄高速バスの広告コピー）
彼が待ってる新宿へ、
5,100円で連れてって！
彼女が待ってる新宿へ、
恋する切符、5,100円。
「に」と「へ」のイメージ

に（収束）
↓
→・←
↑

へ（発散）
↑
←・→
↓
に（収束）
２つのカードが１枚に !! （ＵＦＪカード、2003年）
に（収束）
サティ・ビブレは、イオンとひとつのグループに。（イオン、マイ
カル、2003年）
に（収束）
ぜ～んぶをお隣さんに。（ＫＤＤＩ、2003年）
へ（発散）
日本へ世界へ大空へ。（名古屋空港ビルディング、2003年）
へ（発散）
その油断火から炎へ災いへ。（日本防火研究普及協会、
2003年）
へ（発散）
世界は □ から ○ へ。（松下電器「DVDレコーダーディーガ」、
2003年）
へ（発散）
呼出し音は、「プルルル…」から「♪♪♪♪…」へ。（NTT
DoCoMo 、2003年）
へ（発散）
シキシマは、Pascoへ。（敷島製パン、2003年）
数字の読み方
π＝３.１４１５９２６５３５８９７９
３２３８４６２６４３３８３２７
９ ……
その他
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ひらがな、カタカナ、漢字、ローマ字、活用、
自動詞、他動詞、受身、使役、形容詞、指
示詞、助動詞、複合動詞、副詞、接続詞、
テンス、アスペクト、モダリティ、方言、世代
差、男女差、挨拶表現、主語・述語、人称、
敬語、発音……
中国語のＴＰＲ体験
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Ｔotal （全）

Ｐhysical （身）

Ｒesponse （反応）教授法
例：マレーシア語のＴＰＲ
先生の指示に従って動く
マレーシア語：「右手を上げなさい」
理想の言語教育

可変シラバス

授業中に覚えさせる

学習者中心の授業
１年生の中国語授業
１年生の中国語授業
１年生の中国語授業
2008年４月３日（木）
於名古屋大学教養教育院
平成20年度第１回全学教育科目担当教員ＦＤ
（基礎セミナー部会）
グッド・プラクティス報告
「日本人大学生のための日本語教育」
担当：杉村泰

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