情報社会論 2012年度 情報文化学部共通科目 担当：小宮山智志 本日の資料 • 情報社会論（配布テキスト：21-23ページ） プレジデント 2010年4月3日配信 「雑誌記事な ぜ「100円マック」でも儲かるのか：マック式ファイ ナンス論」 • 映像資料：2010年1月13日 クローズアップ現代 • 激安に異変？ 消費者つかむ新戦略 • 行動科学で紹介 マックのハンバーガー 価格 210円 価格 100円 営業利益 12.9円 営業利益 34.7円 原材料費57.5円 グループワーク課題1：なぜ価格を下げて、営業利益が 上がったのか。資料をよみ、グループで確認。 グループワークの仕方：テキスト事前準備編16-17 グループワーク2 問題はないだろうか？ • • • • グループで考えてみよう！ ヒント：社会的ジレンマ（行動科学） 個人において、ある選択が効用大 しかし、皆がその選択をすると、皆がその 選択をしないよりも集団全体として、損。 • 例：情報社会論（配布テキスト：12ページ） 問題点（テキスト24ページに記入：この画面 ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） • 値下げすることで、販売個数が増えるから 固定費が下がり、利益増大。 • 皆が、マネし始めたら、、、、 • 他の外食産業も追随 • 販売個数が伸び悩む。 • 利益でない。 • すると、、、 問題点続き（テキスト24ページに記入：この 画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） • • • • • • 価格競争 コスト削減競争 労働賃金カット：非正規社員→労働意欲低下 原材料費カット→安全性 お互い死活問題に。 価格競争→給料下がる→貧乏→値下げしないと 売れない→さらに価格競争→需要激減・雇用激減 • デフレスパイラル 社会的ジレンマを起こさない方法は？ • • • • • • • スーパーマーケット オオゼキ 1平方メートル当たりの売上 業界平均の「 」倍 正社員を70％（通常 正社員30％） →仕入れ・価格・チームで決定。 コメンテーター：お客さんをみて「 」 を考えて実際に検証する作業 近藤さん、生き生きと働いている グループワーク課題3：オオゼキの例からデフレスパ イラルで雇用激減という社会的ジレンマを起こさない 方法を考えよう。 非正規社員化・マニュアル職場 VSアイディア創出職場 ・非正規社員・マニュアル化 ・つまらない。しかもデフレで給料カット ・意欲減退。さぼる。手を抜く。 ・さらに利益減少 • アイディア（仮説）出せる方が楽しい。 • 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。 • アイディアを出せば、さらに儲かる。 働く人も、利用する人も、 社会全体も • • • • • • 幸せになれる“情報化社会”を考える 結局、利益が続く。 しかも、プライドが持てる。 プライド：監視がなくても不正しない。 子どもたちも“働きたい” 新潟モデルが世界を変える。 しかし • そのためには、アイディアを考える能力 • アイディアを形にする能力が必要 集団で問題を解決する能力 この講義では • グループワークを通して、基礎的な能力の 育成 この能力の使い方によっては お互いがお互いを苦 しめ合う“情報社会” お互いが楽しく働け、 さらに環境破壊を起 こさない“情報社会” 情報化社会の誕生 • 参考文献：見田宗介 1996 『現代社会の理 論～情報化・消費社会の現在と未来～』岩 波新書（465） • 講義と並行してこの文献を読むことで「抽 象的な理論を具体的な事例にあてはめて 考える力」が効果的に身に付きます。 • 来週：仮説の立て方＋情報化/消費化社会 の展開（第2回・第3回） ＜成績評価方法＞ • • • • • 第1～15回のグループワーク・個人ワー ク(35%) 最終レポート(65%) オリジナリティを高く評価 ×剽窃：他者のアイディアを自分のアイデ ィアと偽る ○他者のアイディアを紹介し、それと異な る自分の仮説を展開 ＜受講に当たっての留意事項＞ • 1.体調不良、忌引き、就職活動、部活動などで欠 席した場合 • 第16回の授業での補講 • 2.授業中、私が説明しているときは、誰も話しては いけません。 • 小声でもダメです。私が聞こえなくてもあなたの周 りの人が迷惑です。個人ワーク・グループワーク のときは、どんどん周りの人と話してください。 補講までします：不正はやめてく ださい。厳正に対処します。 ＊レポート用紙に他者の筆跡があってはいけませ ん。レポートは自分で書いてください。 ＊他者の字を消して、自分の字で上からなぞっても 不正とします。 ＊違反した場合、定期試験同様に、学則に則って 処罰されます。 （過去のものも含む。常に処罰の対象になります。 発覚した場合、単位取得が取り消されます） その他、厳正に対処する場合 • • • • • • 2011年 行動科学 課題に答えていない（行っていない）。 課題を行っていない＝行っているフリ あまりに不誠実な例 一回でもあればＤ評価とします。 次ページ 事例 グループワーク１（１/3） • グループでお互いのレポートを読む • →説明不足のところを指摘し合おう。 • どんな人間行動を観察したのか、知らない人が見 てもわかるか？ • “現場”が分からなければ仮説の評価ができない →「謎解きはディナーの後で」で練習 • 自分が指摘したことを、グループワーク用紙に書こ う。 グループワーク２(2/3) • グループのメンバーの仮説について • 他の仮説を考えてあげよう。 • 自分が新たに考えてあげた仮説をグルー プワーク用紙に書こう。 例 • ○グループのメンバー：お互いのレポートについて 自分が指摘したところレポートしていた。 • しかしあるメンバー • ×「○○君のレポートは誰が見ても理解できるもの だった」「○○君のレポートはとてもわかりやすかっ た」 • ⇒グループワークに参加していれば「誰が見ても理 解できる」ということはないことが明らか。 • 一回でも課題を行わずにレポートを書いた場合、 Ｄ評価にします（なんで大学に来ているのだろう？）。 新しい社会のモデル • • • • • • 私たちのいままでの情報化社会の常識 どのように出来上がってきたのか それで何を得たのか 何を失ったのか 次の“情報化社会”の条件は？ 考えて行こう。 先週のグループワーク 社会的ジレンマを 起こさない方法を 論じていない • グループワーク課題3：オオゼキの例から デフレスパイラルで雇用激減という社会的 ジレンマを起こさない方法を考えよう。 • 課題に答えよう。 • ×オオゼキの説明 • ×社員力をアップすれば、社会的ジレンマ が起きない シュウカツ • 学生「大学時代に培ったコミュニケーション力で御 社に貢献したいと考えております」 • 面接官「あなたのコミュニケーション力で弊社にど のように貢献できるのですか」 • ×学生：自分のコミュニケーション力のみ説明 • ×もう一度「大学時代に～おります」繰り返す • ○あなたのコミュニケーション能力がどのように 会社に貢献できるのかを説明 重要：聞かれたことに答えよう！ デフレスパイラル • 「値下げ⇒固定費のコストカット⇒利益上昇」 • 一社だけならば、効果的 • 他者も真似れば、値下げをしても利益が上がらな い（固定費そのまま、売上だけが下がる）。 • ⇒人々の購買力が落ち、さらにモノが売れない • 不景気⇒値下げ⇒給料カット⇒不景気⇒…. 社員の給料を上げた方が、利益があがる ビジネスモデルがあれば… 各社給料上げる⇒人々お金持ち⇒モノを買う⇒好景 気⇒さらにモノが売れる⇒さらに給料アップ ではどうやって、給料アップし 利益を出すか？ • • • • • • • スーパーマーケット オオゼキ 正社員を70％（通常 正社員30％） 人件費高い アルバイトだったら「将来不安。お金貯めよう。」 社員 クルマでも買おうか！ 消費アップ 固定費通常よりアップ：どうやって利益？ →仕入れ・価格・チームで決定。 コメンテーター：お客さんをみて仮説を考えて実際 に検証する • 近藤さん、生き生きと働いている 非正規社員化・マニュアル職場 VSアイディア創出職場 ・非正規社員・マニュアル化 ・つまらない。しかもデフレで給料カット ・意欲減退。さぼる。手を抜く。 ・さらに利益減少 • アイディア（仮説）出せる方が楽しい。 • 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。 • アイディアを出せば、さらに儲かる。 グループワークのあとのコメント が大切 • 皆さんの回答⇒コメント • 本を読んでも、皆さん向けのコメントまでは 書いてない。 • ＝講義に出る価値 • 「進歩」する。 • 同じ間違え繰り返さないようにしよう • （二度とするなとは言わないけれど、減らし ていこう） テキスト24ページ • 値下げによって固定費を削減するモデル の問題点 • 解決策 • をまとめておこう。 1954 1955 日のポイント 1926 1927 1956 1928 1957 1929 1958 1930 1926～30年と1954 日のポイント ～58年の違いはな んだろう？ どうしてだろう？ 工場を作る。 資本主義のしくみ 原材料を買い、人を雇う。 商品を売る。 資本としてのお金 ＝お金を生むお金 利益 投資 雇用増える。 給料アップ 消費拡大 みんなお金持ち ドンドン事業拡大 ドンドン設備投資 人をドンドン雇う 人手足りない！ ますます、みんな お金持ち。 ドンドン内定 アルバイト代も うなぎ上り モノが売れるぞ！ 工場を拡大！ お金 銀行からお金 借りる お 金 製品 製品 製品 製品 製品 製品 製品 製品 いいなぁ。ウチも作ろう！ 生産しすぎる！ 売 れ残る… 借金返せない 倒産！！ 不景気へ… 競争して投資 供給＞需要 「事業拡張すれば儲かる」 どっかで、売れる量（需要）より 生産量（供給）が上回る 先を争って、生産」 失業増大 借金返せない みんな貧乏 倒産 （不良債権） 売れない くりかえし！ グループワーク１ • 急激なインフレによって引き起こされた大恐 慌（1929年前後）のしくみをグループで確認 しよう。 • レポートは個人で書く（グループの方からも らったコメントは個人名をあげて書こう）。 • 課題２の欄も使って下さい。 グループワーク • 1929年以降、どうやって、大恐慌後、どの ように需要をつくった？ ガンダムシードデスティー 第19話 ある政治家が、子供たちに戦争と経済の関 係を説明 第一次世界大戦と日本経済 対外債務・債権対照表（100万円） 債務 債権 1914年7月 1963 447 1918年12月 1638 1925 一債 転務 、（ 債借 権金 ） （ 貸国 すが 方 ） 国 に 需 ヨ ー 要 ロ 生ま ッ パ れる が 戦 場 近代日本経済史要覧 100ページ 2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 債務 1918年12月 1914年7月 債権 グループワーク２ • 戦争と経済の関係をまとめよう。 • グループで相談 • 個人でレポート（グループの方からもらった コメントは個人名をあげて書こう）。 • 課題３の欄に記入。 来週 • 1929年を同じ失敗をしないために人類が 考えた２つのプラン • ひとつはディスティープランに近い • もう一つが1958年のV字回復と関連 先週：グループワーク１ • 急激なインフレによって引き起こされた大恐 慌（1929年前後）のしくみをグループで確認 しよう。 • レポートは個人で書く（グループの方からも らったコメントは個人名をあげて書こう）。 • 課題２の欄も使って下さい。 需要に対して供給過剰 • なぜ供給過剰になったのかが大切 • 「投資する」か「しないか」は各自が判断 • 過剰投資が叫ばれているが、自分ひとりぐ らい投資してもすぐに過剰投資になるわけ ではなく、投資して儲けたい • しかし皆が同じように考えて投資すると過 剰投資になる • ＝社会的ジレンマ 社会的ジレンマの定義（３つの ポイント） • • • • • グループワーク１ 社会的ジレンマの定義を確認しよう。 グループで確認 テキストを見ても構いません。 正確に書きとろう。 社会的ジレンマを防ぐ方法 • • • • • • A.ポイント１を変え、３の状態を防ぐ方法 B.ポイント２/3を変える まずAの方法を考えてみよう。 投資競争⇒供給＞需要⇒不況・大恐慌 場合によっては戦争… Aの方法で、この連鎖を防ぐ方法を考えよ う • グループワーク２ 別の国では 供給＞需要 儲かるから人々争って 投資 過剰投資 社会主義の考 え！ （大）恐慌（いまの不況 よりもっとヒドイ） 計画して生産！ 恐慌起きない もう戦争繰り替えさない ためにも社会主義 経済的困窮 軍事拡張して戦争すれば 需要が生まれる （壊しては作るのくりかえし） テキストに書き込もう • • • • • • パワーポイントの画面 ＋説明で講義は成り立っています。 説明も記録して100％ さらに自分で情報を創りだす ＝新しい発想を生み出す 大学生 社会的ジレンマを防ぐ方法 • B.ポイント２・3を変える • 1954年のV字回復はBの方法 1954 1955 日のポイント 1926 1927 1956 1928 1957 1929 1958 1930 テキストの例から • • • • • フォード T型フォード 安くて、丈夫で長持ち 売れた！ しかし、普及したことで、売れなくなる。 すると、工場、困る！ 不況へ… GM • • • • • 新しい画期的なクルマ そうそう作れない。 しかしもう需要はいっぱい。 ×戦争で壊す デザインと広告とクレジット モデルチェンジ • • • • • • 画期的な技術…はそうそう生まれない。 そこで、デザインを変える！ そして宣伝する（情報による需要の創出） 「今年の新型はカッコイイ」 翌年…「今年の新型はカッコイイ」 いままでのクルマを下取りに出してもらっ て、新型を買ってもらう（クレジット！） 過剰投資（再：バブルの説明） 供給＞需要 競争して投資 借金返せない 倒産 （不良債権） 情報化社会 モード：需要を創出 失業増大 みんな貧乏 売れない 社会主義との違い 情報化社会・社会主義 どちらも需給の関係 バランス 恐慌を起こさない。しかし 社会主義「計画経済」 自由が欲しい！ 資本主義魅力的 社会主義抑圧 ～生産をコントロール（制限） 情報化社会 ～消費・欲望をコントロール （解き放つ！） エリートが 制限する それぞれの（？） 欲望のおもむく まま！ モード 24ページ a：購買のリズム（スピード） u：消費（必要）のリズム（スピード） a=u 使い切ると買う a>u 使えるうちに 次のを買う 安くて、長持ち。 一度買ったら、なかなか買っても らえない。 どうしたら、まだ使えるものを 持っている人が買ってくれる？ グループワーク３ A＞U （モード）の例を考えて見よう！ • • • • • • 使い切る前に買っちゃう。 今の世の中、いっぱいあります。 探して見よう！ 周りの方と相談してください。 グループワーク３にお書きください。 どうしたらまだ使えるものを持っている人に、また 買ってもらえるのか、考えてみよう。 注意 • 買いだめ：いずれ使う Ａ＝U • お米を5KG買っても、10KG買っても使い切 るならA＝U グループワーク３ A＞U （モード）の例を考えて見よう！ • • • • • • 使い切る前に買っちゃう。 今の世の中、いっぱいあります。 探して見よう！ 周りの方と相談してください。 グループワーク３にお書きください。 どうしたらまだ使えるものを持っている人に、また 買ってもらえるのか、考えてみよう。 来週 • モードによって需要を作り出す世界 • 何を得て、何を失ったのか。 • となりのトトロの世界から解き明かします。 テキストの説明 • • • • • • • Ｔ型フォード 大量生産で安くて、長持ち 爆発的ヒット しかし、、、 普及後売れない！ そこでＧＭ デザインで売る 年次モデル グループワーク１ • 配布資料：日本経済新聞 • ツアーバス、安全策強化、国交省実態調査へ 価格競争、人件費しわ寄せ。 （2012/05/02 日本経済新聞 朝刊 3ページ） • 関越バス事故「原因は居眠り」 運行会社社 長が謝罪 （2012/05/06 14:16 日経速報ニュース） • 関越バス事故と、本講義で扱った価格競争の 社会的ジレンマとの関係を考えよう。 【再】問題点（テキスト24ページに記入：この 画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） • 値下げすることで、販売個数が増えるから 固定費が下がり、利益増大。 • 皆が、マネし始めたら、、、、 • 他の外食産業も追随 • 販売個数が伸び悩む。 • 利益でない。 • すると、、、 問題点続き（テキスト24ページに記入：この 画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） • • • • • • 価格競争 コスト削減競争 労働賃金カット：非正規社員→労働意欲低下 原材料費カット→安全性 お互い死活問題に。 価格競争→給料下がる→貧乏→値下げしないと 売れない→さらに価格競争→需要激減・雇用激減 • デフレスパイラル 再：社会的ジレンマを防ぐ方法 • • • • • • A.ポイント１を変え、３の状態を防ぐ方法 B.ポイント２/3を変える まずAの方法を考えてみよう。 投資競争⇒供給＞需要⇒不況・大恐慌 場合によっては戦争… Aの方法で、この連鎖を防ぐ方法を考えよ う • グループワーク２ みなさんの回答 • 投資を規制 • 直接、投資を規制することもあり（総量規制：1990 年大蔵省） • 日本銀行が銀行に貸し出す金利（公定歩合） で調整 • 貸出の規制を設ける（サブプライムローン：アメリカ における規制を緩和した例） 社会主義との違い 情報化社会・社会主義 どちらも需給の関係 バランス 恐慌を起こさない。しかし 社会主義「計画経済」 自由が欲しい！ 資本主義魅力的 社会主義抑圧 ～生産をコントロール（制限） 情報化社会 ～消費・欲望をコントロール （解き放つ！） エリートが 制限する それぞれの（？） 欲望のおもむく まま！ 再：グループワーク３ A＞U （モード）の例を考えて見よう！ • • • • • • 使い切る前に買っちゃう。 今の世の中、いっぱいあります。 探して見よう！ 周りの方と相談してください。 グループワーク３にお書きください。 どうしたらまだ使えるものを持っている人に、また 買ってもらえるのか、考えてみよう。 Ａ＞Ｕモード 皆さんの例 • 化粧品 昨年の春もの残っていても… • 目元・マニキュア • くつ・スニーカー・鞄・家具・服・香水・サングラス ファッション 流行変化 • ゲーム機・ゲームのソフト・カードゲーム • ソーシャルゲーム • 土産のマグカップ（思い出：ソフトを買っている！） • 家電・PC・携帯電話・クルマ • カサ！ A>U ある程度の効果 • • • • • 1950年代 景気回復 しかし、やはり限界 モードの歴史を振り返り 私たちは、何を得て、何を失ったのか 次はどのような手を打てばいいのか考える 日本は？ （配布資料：伊藤正直他監修 『昭和の時代』小学館44・45ページ） • • • • • 昭和25年 第一次産業就業者割合 48.5％ （ちなみに平成17年は 5.1％） 昭和25年当初の農家 ほとんど消費社会に参加していない！ 日常的に買い物をするという感覚のない人 が半数！ • モードとは程遠い人が、国民の大半！ • どのように変化したのか。何を失ったのか？ グループワーク2 昭和26年 • • • • • • • • ある農村の四女 10歳 今日から家族の夕飯を作ることに 6人家族（お父さん・お母さん・姉妹4人） さて夕飯代は？ 買い置きした食材の購入費も入れます。 ガス代・電気代・水道代も算入 鍋や包丁などの減価償却費は入れない。 伊藤正直他監修 ２００５ 『昭和の時代』小学館 から 平成12年の日本 人の摂取カロリー 1948キロカロリー コメ約30％ 小麦約12％ 魚約７％ 肉約10％ 自給率は？（カロリー ベース） 国の自給率100％≠国民自給自足 昭和35年当時は？ • コメ・小麦からの摂取カロリーは何％ • 肉・魚は？ カロリーはいまより とっていた！ 2096キロカロリー さて昭和35年は？ コメ約60％ 魚約５％ 小麦約８％ 肉約1.6％ 国の自給率100％≠国民自給自足 昭和35年当時は？ • コメ・小麦からの摂取カロリーは何％ • 肉・魚は？ • →当時の生活を想像してみよう。 • 都市と、農村、漁村で違うだろう。 • いろいろな人々の生活の合計です！ • 課題3：グループワーク アメリカからの援助：給食のパン 当時の生活は • • • • • • • 農村・漁村は、 トトロを見てみよう！ 畑のシーン あるものを食べていた！ ないもの買って食べる→めったにしない。 肉：一部の人 魚：一部の人以外は、手に入ったときに食 べる。または特別な時に買う。 買うのは、塩ぐらい！ 昭和26年 • • • • • • • • コメ：自家製 野菜：自家製 ある農村の四女 肉：買わない 魚：買わない 10歳 一食、６人で80グラ ムとしてもいまの物価で10 円しない。 水道：井戸 ガス：マキ 今日から家族の夕飯を作ることに マキ：里山から 6人家族（お父さん・お母さん・姉妹4人） 電気：炊飯器はカマド さて夕飯代は？ 買い置きした食材の購入費も入れます。 ガス代・電気代・水道代も算入 鍋や包丁などの減価償却費は入れない。 新潟：明田（大学の近く） 昭和30年の風景 一家に一台 （一匹！）牛か馬 運搬 農作業 肥料も馬・牛で ＝自家制！ めったに買い物しない • • • • • お正月に服や靴を買うなど お金を使うのは、特別なこと ×毎日、お金を使って生活する 基本的に自給自足 あるものを使って生活する。 トトロ：戦後 昭和30年代 • • • • 農業中心から、第二次、第三次産業へ どうやって？ 自給自足から、買うという時代へ 私たちがトトロ、想像が難しいように、自給自 足の人々が、「買う時代」想像難しい。 • 農業：食べていける。必要なもの揃っている • →関心すら持ってもらえない！ • どうして急激に変化したのか… わずか数十年 • 「使い切るって何？」 • 私もモードの申し子！ • どうやって日本人は短期間に意識を変えて いったのか！ • 政府の政策… • どんな政策とったと思う？ • 農家を消費者にするには？ • 来週！ 農業をモードへ いままで自然から直接得ていたもの →購買するように 市場を通して買う 情報化社会の 労働力 不足 システム拡大 需要の増大 （モード） 小さな 農村 離農して都市へ 需要拡大 大量生産 大量消費 経済加速 高度経済成長！！ 公共投資（皆の税金を投入）： 重化学工業へ：給料いいぞ システムの外部 環境 破 棄 資 源 どうなったのか… 課題１ ロールプレイング1 • • • • • • • • ここは熊本、水俣地域。1953年。 登場人物：工場長 最近、ネコ「狂い死」多発！ 漁師さん：まっすぐ泳げない魚 自分の工場が原因らしい。 しかし、工場に莫大な投資… みなさんならどうする？ 工場長・社員・魚屋・主婦 水俣病 • ＮＨＫスペシャル 戦後５０年 その時日本 は 第４回 チッソ・水俣 工場技術者たち の告白（11分～ • 課題２：水俣工場は何をしたのか、ノートを とろう。 • 日時がとても重要 • いつ、だれが何をしたのか。 水俣病 • ＮＨＫスペシャル 戦後５０年 その時日本 は 第４回 チッソ・水俣 工場技術者たち の告白（11分～ • 課題３：なぜ工場では、自分たちの工場排 水が水俣病の原因であるとわかっても排 水を続けたのか？ アルバイトのお知らせ • • • • • • • • すいかの収穫（すいかの漬物用） 赤塚地区の漬物製造業 やまき 6月～7月 午前・午後 友達とチームを組んで時間の都合を付けること 詳細はアルバイトの 可 掲示板を見てください 例月・水・火曜日の午前はAさん、火曜日の午 後と木・金はBさん、土日はCさん、など 赤塚地区 タバコ農家⇒需要× 意義がある 新たな作物・商品で地域を豊かに 中国産⇒国産へ 来週の授業と大きく関係あり 来週 • 私たちはモードによって何を忘れたのか • 考えていきましょう。 先週の課題 • 課題２：水俣工場は何をしたのか、ノートを とろう。 • 日時がとても重要 • いつ、だれが何をしたのか。 • ⇒課題をやろう。「いつ・だれが・何」をした のか記録するのが課題です。 先週の課題補足1 • • • • • • • • 例 技術部 塩出忠次氏 S25 実験 ⇒改善提案 水俣病発生 上司（中村克己氏）に提言 活かされず 耳を貸してくれない。それ以 上声を挙げなかった。 それでいいのか？ バタバタと人が死んでいる。 塩出さんは原因が分かっている。 知っていて行動しない～より罪深い。 先週の補足2 • • • • • • • 一部の省庁から排水をとめて、調査 経済企画庁 汲田卓蔵氏 止められなかった。 技術部 石原俊一氏（S35水俣工場） 社会全体 排水が原因だと思っていた。 工場の人々も排水が原因だと考えていた ⇒排水止めてからメカニズム解明しよう。 西田工場長だけではない • • • • • 社員も市民も（S34工場を止めるなと陳情） 官公庁も 何かが変わって行っていた。 社会の変化 人々はどのようにトトロから離れて行った のか • もう一度、ある農家の話 例 農薬 35年前の 商業用：農薬を使っていた。 ある農家 自家消費分：無農薬！ 課題1：なぜ自家消費分は無農薬 • 出荷するもの • なぜ自分たちは食べないのか？ 例 農薬 35年前の 商業用：農薬を使っていた。 ある農家 自家消費分：無農薬！ 農薬づけのものは自分は 口にしない しかし虫の食った野菜 売れない！！ 課題2：なぜ虫食い野菜売れな いのか • • • • 虫が食ったトウモロコシ 虫が食った箇所のみ、家庭で切り取れば 90％以上は食べられる なぜ虫食い野菜は売れないのか 例 農薬 35年前の 商業用：農薬を使っていた。 ある農家 自家消費分：無農薬！ 農薬づけのものは自分は 口にしない しかし虫の食った野菜 売れない！！ 需要重視 虫食い：売れない＝仕方がない 工場長や技術者と同じ！ トトロのころならば… 例 農薬 35年前の 商業用：農薬を使っていた。 ある農家 自家消費分：無農薬！ 農薬づけのものは自分は 口にしない しかし虫の食った野菜 売れない！！ 需要重視 昭和35年の世界なら 基本的に自分・家族・目の前の人々が食 べる →自分たちが必要な食べ物しか、作らない！ モード＝新しいこと○＝古いこと× • • • • 次々と需要を生み出すために ちょっと前の古いものを次々と否定！ 「もう古いよ」「捨てて新しいモノへ移ろう」 ちょっと前の自分たちの生活・思考・あこがれ →すぐに否定。次の新しいものへ • 伝統から切り離されただけでなく、ずっと前の 生活。古臭い生活。× • ○キレイな野菜 ×昔ながらの虫食い野菜 • 忘れ物1：伝統・文化からの自由 忘れ物2＝「必要」からの自由 • トトロのころ：“必要（生きていくのに必要）”な ものを作っていた。 • モード：新しい「必要」（≠“必要”） • トトロ：電話なくても生きれた（村で一台！） • 昭和50年代：電話が一家に一台ないと生活 困難（小学校連絡網・書類でも電話番号欄） • いま公衆電話すらなくなり、一人一台ケイタイ 時代 • “必要”とは異なる自分たちで作り上げ、 （モードのために）引き上げられ続ける「必要」 忘れ物２：必要が挙げられた例 • • • • • • 必要から必要に代わって、 必要が作られていく！ ＝需要が作られる＝モード 皆さんの身の回りで例を考えてみよう。 モードの中でも、特に 「周りが持つことによって自分も持つ必要」 が生まれる例を考えてみよう。 必要の例１：ケイタイ • • • • • 子供ができたとします。小学校に入学しました。 ケイタイゲーム機を欲しがっています。 買ってあげる？ 買ってあげない？ 理由を考えてください。 課題3 私たちこそが • • • • • • • 次から次へと「必要」なものを買いそろえる いつまでたっても買い揃わない そろえなきゃ。＝今は完全じゃない。 ⇒つねに自己否定 自己否定＝そろっていない他者も否定 他人の悲鳴が聞こえない 自分の悲鳴すら聞こえない 私たちが、次の加害者になってしまうかも お互いが、お互いに殺しあう… 来週 • • • • • 国内にとどまらない 国内の農村がモード化したら 発展途上国へ 発展途上国のモード化が ブーメランのように私たちの生活に跳ね返 ってくる • 来週：ナタテココの話 • 国際問題の次は解決策 課題1：先週の復習 • • • • 私たちがモードによって得た2つの自由 この2つが何か説明しよう。 必ず講義とは別の例を挙げて説明しよう。 この2つによって私たちが何を得て、何を失 ったのかも説明に加えてください。 今日のポイント • 貨幣への疎外 ＝貨幣がないと生きてい行けない状態 • 貨幣からの疎外 ＝貨幣が得にくい状態 • 貧困＝貨幣からの疎外だと考えがち • まずは、貨幣がなくては生きていけないよ うに貨幣への疎外が始まる。 • トトロ（貨幣がなくても生きていける） • ⇒水俣の話（貨幣がないと生きていけない 状態） 農業をモードへ いままで自然から直接得ていたもの →購買するように 市場を通して買う 情報化社会の 労働力 不足 システム拡大 需要の増大 （モード） 小さな 農村 離農して都市へ 需要拡大 大量生産 大量消費 経済加速 高度経済成長！！ 公共投資（皆の税金を投入）： 重化学工業へ：給料いいぞ システムの外部 環境 破 棄 資 源 どうなったのか… 国内⇒国外 • • • • • 国内にとどまらない 国内の農村がモード化したら 発展途上国へ 発展途上国のモード化が ブーメランのように私たちの生活に跳ね返 ってくる • ナタテココの話 ナタデココ • • • • • 1993年 デニーズのメニューで 日本中、大ブーム！ 原料はココナッツ さて、原産国（東南アジア）では何が起こる？ 課題2・3：グループワーク • 出典：「日本のブームが起こしたナタデココの 悲劇」 世界週報 （2004.10.5） • 課題3 貨幣への疎外 • 課題2 貨幣からの疎外 この資料の例を用いて、2つの概念を説明して ください。 私たちのモードと発展途上国 日本国内 • 生産能力アップ • 供給＞需要 • モード • 昭和30年代 • 貨幣への疎外 • 貨幣からの疎外 • ＝必要から必要 デフレスパイラル けど必要あがる。 海外（発展途上国） • 製品を買ってもらう。 • 原材料を（安く！）提供して もらう。 • 貨幣への疎外 • 貨幣からの疎外 • ＝必要から必要 より無理な低賃金 価格競争 マックの例 国内：人で余る 低賃金 けど「必要」水準 アップ 原材料費カット より「ともかく安いもの」 売る方も買う方もどん 間接化 どん 間接化 「必要」水準は上がり続け つねに新しいものが必要 新しいものを買わなけれ ばならない貧困 海外で原材料＋加工 発展途上 国の貧困 先進国の貧困 発展途上国の貨幣からの疎外 • • • • • • どうして貨幣から疎外されてしまうのか その仕組みを知ってもらうための ゲームをします（来週） 10チームでゲーム 工作してもらいます。 一回だけ、偶然でチーム分け チーム分け • • • • • 教室の壁際 ぐるーっと輪になる チームのメンバー決定 来週のグループワーク用紙に名前書く 来週チームで集まっていてください 全員そろったチーム • リーダーを決めてください。 • リーダーは、道具を取りに来てください。 • ゲームスタートまで、道具を袋から出したり 袋の中身を確認してはいけません。 ゲームのルール1 • 使用するもの • ひとりシャーペン1本 • 他のものはかばんなどに入れて、イスの上 に置き、机の上にはシャーペン以外、置か ないでください。 ゲームのルール2 • 各グループは渡されたもの（+シャープペン 一人一本）を使って、自分たちのためにで きるだけ多くのお金を稼ぐことです。 • お金は、紙を切って製品をつくり『マーケッ ト』で売ることによって得られます。 • 製品の型と価格は次ページの通り ゲームのルール3 • 13cm×8cm 長方形 1,000ドル • 1辺が9cmの正三角形 3枚 1,000ドル • 直径9cmの円 10,000ドル • 製品が出来たら『マーケット』にもっていき、 代金を受け取ることができます。 • ゲーム中、困ったことが起きた場合はグル ープで相談してください。 • それでも上手くいかない場合は、リーダー が私のところに相談に来てください。 ゲームを終えて • 各チームのリーダー • 最終金額発表 賞品授与 一人一人で振り返り • 課題1：はじめに渡された袋の中には何が入っていました か • 課題2：国際社会の貿易の中で次の道具は何を表してい ると思いますか • 定規・ハサミ・コンパスなどの文房具 • 紙 • 課題3：このゲームが現実の国際貿易の様子を表している とすれば、それはどのような点ですか プラネテス概略 • 2003・4年NHKBS2土曜日朝8：06より放映 • 近未来の宇宙が舞台 • 地球、ステーション、月面の間には旅客機や貨物機が 行き交う。 • 音速の10倍以上の速度で移動可能 • この時代、大きな問題となっているのは、宇宙開発に ともなって発生するゴミ（デブリ） • 主人公ハチマキ（星野八郎太）は、宇宙産業の大手・ テクノーラ社で、デブリの回収を担当 120 概略2 • クレア・ロンド 管制課 中米の小国 “エルタニカ（発展途上国）” 出身 出身にコンプレックスを持っている。 テマラ・ポワチエ エルタニカの科学者。新開発した宇宙服をテク ノーラ社に売り込みに来る。 121 先々週の復習 • ノートに取りましょう。 • グループワーク用紙でなく自分のノート • 画面を写すだけでなく、一週間後の自分が わかる話しの内容も記録する。 2011年11月 粟島調査 • • • • ある男性 月収5万円 生活に…困らない。 村の人々：畑と船持っている 取り過ぎた分（取れ過ぎた分） ⇒他の村人にあげる • たまたま自分が不漁でも困らない • ×「物々交換ですね」 • ⇒「交換ではなく、お互いにあげている」 「貨幣への疎外」 が（ほとんど）ない島 • 貨幣への疎外 ＝貨幣がないと生きてい行けない状態 島でお金使う（使える）ところがほとんどない。 質問「お金を何に使いますか」 回答「一番使うのは国民年金」 貨幣からの疎外か？ • 貨幣からの疎外 ＝貨幣が得にくい状態 • そもそもお金を「必要」としないので貨幣か らの疎外（貧困ではない） • 離島の補助金制度 • 過疎化 伝統・文化からの不自由 • • • • • • • • 道普請 ×お金を払って業者に 各家庭から1名ずつ 皆で行う＝伝統 雨で道普請が中止に 嬉しそう＝おそらく面倒に感じている しかし必ず行く（サボることは考えていない） 周りの目 変わったことできない ○みんなと同じこと 必要からの不自由 • • • • • • 村にいる限り 小さな商店が一軒だけ モード（a＞u）を追うことできない インターネット通販は可能 フェリーもあるが、、、、 過疎化 貿易ゲーム 三角 分度 コン 開発段階 紙 定規 ハサミ 定規 器 パス 現金 先進国 25 4 2 2 2 大 ７つ $150,000.00 新興国 1 2 0 1 0 中 ２ 小１ $20,000.00 100 0 1 0 0 ０ $1,000.00 発展途上 国 課題１ 先進国チームならば、他の先進国チームよりも利益を 上げるためにどんな貿易を行いますか？ 10分 発展途上国 • • • • 紙に関して言えば、先進国の５倍 新興国の100倍 しかし有利に貿易できない。 資源があっても、生産能力がない – ＝紙を高く売れば良い。 – ＝紙がなければ生産できない • なぜ高く売れないか？ ナタデココ • Ａ.貨幣価値の差 – 先進国：15万ドル – 発展途上国：1000ドル ×平等な交渉 – 発展途上国の方が、切羽詰まっている！ • Ｂ.資源のみないー技術のほとんどがない – 「資源があってもどうせ無駄でしょ」 • Ａ・Ｂより相手の言いなりになりがち ナタデココ２ • • • • • • • 苦労してハサミ手に入れた ×正三角形（三角定規か分度器があれば） ×円 コンパスがあれば 安い長方形のみ たくさん生産すれば 供給過多になり、価格下落！ ナタデココ ブーム終わり 工場と借金のみ が残った（貨幣からの疎外） • 先進国：円をつくればもっと儲かるぞ！ • 発展途上国：お手上げ！ 先進国 • 道具あまっている • もっと労働力（人）と資源（紙）があれば • ⇒発展途上国で生産委託 – 道具貸してあげるから、製品作って – 利益の○％は途上国の取り分に • 現実 100円均一安い – 新興国・発展途上国で生産させている！ 生産技術とは 課題２ 現実の世の中の「生産技術」（ハサミ・分度器 ・コンパス・定規など）とは何だろうか。 具体例をたくさんあげてください。 プラネテスも良く思いだして下さい。 生産技術 • 工場の設備（ハード） • 科学技術（ソフト） • 識字率・教育 識字率の差（ユニセフ『世界子 供白書2006』） • 先進国（39カ国） • 開発途上国（147カ国） 識字率 77％ • 後発開発国（50カ国） ５４％ • • • • アジア （10か国） アフガニスタン ・イエメン ・カンボジア ・ネパール ・バングラ デシュ ・東ティモール ・ブータン ・ミャンマー ・ラオス・モルディブ アフリカ （34か国） アンゴラ ・ウガンダ ・エチオピア ・エリトリア ・ガンビア ・ ギニア ・ギニアビサウ ・コモロ ・コンゴ民主共和国 ・サントメ・プリンシペ ・ザ ンビア ・シエラレオネ ・ジブチ ・スーダン ・赤道ギニア ・セネガル ・ソマリア ・ タンザニア ・チャド ・中央アフリカ ・トーゴ ・ニジェール ・ブルキナファソ ・ブル ンジ ・ベナン ・マダガスカル ・マラウイ ・マリ ・モーリタニア ・モザンビーク ・リ ベリア ・ルワンダ ・レソト - カーボベルデ オセアニア （5か国） キリバス ・サモア ・ソロモン諸島 ・ツバル ・バヌアツ 中央アメリカ （1か国） ハイチ 生産技術 • • • • • 工場の設備（ハード） 科学技術（ソフト） 識字率・教育 スーパーコンピュータ ＮＨＫスペシャル 「コンピューター革命 最強×最速の頭脳誕生」2012年6月3日 (日)午後9時00分～9時49分総合 必要の上昇 • 課題３ あなたが就職するとしたら企業に何を 「売って」賃金をもらうのか？ • 長方形（単純労働） 海外生産シフト 低賃金 • 三角形・円～あなたにとって具体的に何だろう？ グループワーク （課題1～3全面使用 両面可） • 私たちのモードの発展と発展途上国の関係 をプラネテスの事例で考えてみよう。 • その際、必ず以下の用語は使用しよう。 – 貨幣への疎外・貨幣からの疎外 – モード – 情報化社会 138 新しい社会のモデル • 私たちが、新しい社会のモデルを新潟で作 る。 • 資源の大量取得・大量消費・大量生産・大 量破棄、それを支える南の貧困（発展途上 国）・北の貧困の構造は変える。 • もちろん間接化（問題が起きると、規制の ゆるい地域で行う）による問題解決の先送 りの構造を起きないようにする。
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