話に入る前に 質問用紙へのご記入をお願いします。 ビデオを見る時間がございますので、そ の時間に回収させて頂きます。 共に成長を！ ～石巻市中学生ディベート大会へのお誘い～ 東北学院中高ディベート部顧問 名 越 幸 生 まねき猫→ 本日のプレゼンの目的 僭越、かつ露骨ではありますが、皆さんの 学校さんに『第６回石巻市中学生ディベート 大会』へ参加して頂きたいのです。 大会参加が無理でも、国語の授業で ディベートを扱って頂けると幸いです。 まねき猫→ 私の好きな言葉を紹介させて下さい。 「“学んだ”と言う事の唯一の証左は 変わる 事である」 『大会の参加なんて・・・』という方は、 是非変わって下さい。お願いします m(_ _)m ディベートには生徒を、良い方向に 変える＝成長させる効果があります。 ディベートを指導して最も困難だと 感じたのは 生徒がメモを取れない！ ディベートのビデオを見せても、フローシートに 何も残らない。 ディベートの練習をしても、相手の主張が聞き 取れていない＝試合にならない。 →指導の時間が無駄な時間となる(T_T) そこで『メモをとるコツ』を指導します 強制的に『メモをとる目的』を設けて、“否が応 でもメモする環境を整えることが大事”です。 授業でも、ノートを取らない生徒は困りません か？社会人でもメモを取ることは大切です。 河東中学校・藤田先生作『スピーチの再現』 →２分の原稿を２分で言い直してみて下さい。 手っ取り早く… ビデオを御覧ください(^^)/ （１５分） ディベートの授業を行なうことは 簡単です。 気付いた点は、遠慮なくメモして下さい。 質問用紙を回収します！ ディベートを行なう人に 必要とされるもの ①説得力！ ②他人から学び、 自らを成長させる能力 説得力のない事例① 炭素税の税収に関して聞いたところ… Ｏ君「部長が言うんだから合っているんじゃないんですか？」 こういう無責任な態度の選手がいると、いざ という時に何も語れないので、結局チームは 負けます。 教員が指導し、成長を促すべきです。 「無責任な態度でいると、 他人に迷惑がかかるのだ、」と。 説得力のない事例② ただ、原稿を読むだけの否定側立論Ｍ君に対して ジャッジ：「あなたはジャッジに、デメリット があるということを伝えようとしていた の？」 他人任せでは説得力は生まれない 一旦自分の中に受け止めて、それを他人に伝 えようという意志が大切 →国語を学ぶ目的に適っています！ 他人から学んで私が成長した事例① 昨年の石巻市中学生ディベート大会の論題 『日本は動物園を廃止すべきである。』 正月のテレビで『旭山動物園』を扱った特番を見て 動物園の意義について迷っていた→意義を知る！ ディベートを指導する上で、生徒には 優れた『価値』に触れさせることが 何より大切であり、 生徒の成長に絶対に必要！ 感動 ！ 他人から学んで私が成長した事例② 今年のディベート甲子園高校論題 『日本は炭素税を導入すべきである』 ＣＯ２が中々減らない事実を知って アイドリングストップ運転をするようになりました 時々、マイバックを用いて レジ袋をもらわない時も。 ディベートは、判断力の訓練 「家の片付けのために、タンスを買おう！」 「でも、宮城県沖地震が来て、倒れてケガしたら どうしよう・・・」 ・・・んで、買うの？ 買わないの？ 日常における適切な論理的判断力を身につける ＝生徒の好ましい成長を促す 先生方がディベートを指導される際 に、心に留めて欲しいこと できるだけ負担を負わない！ リサーチ等も生徒自身にさせる （図書館に行って本を読ませる。新聞に目を通させる。 テレビ欄を見てニュース番組の特集をチェックする。） ヒントはネット上にたくさんある →各学校のパソコンからアクセスさせてあげて下さい。 （レジメ参照） 配布書類の説明をします。 これらを活用すれば、授業等で ディベートができると思います。 分からないことは『ゼロからのディベート』 の掲示板に書き込みして下さい。 もしくはメールでも何でも対応します！ 生徒が期待する“ディベートの楽しさ”は？ 自分の意見を相手にぶつけることができる （石巻の生徒の意見です） ディベートのできる友達が全国にできる →全国の中高生がほぼ同じ考えです。 是非とも大会に参加して、本校の ディベート部員の友達になって下さい。
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