人権教育指導資料（学校教育編）Ｌｅｔ’ｓｆｅｅｌじんけん～気付きから行動へ～人権教育指導資料（学校教育編）Ｌｅｔ’ｓｆｅｅｌじんけん ~気付きから行動へ~ 人権教育をめぐる新たな状況や課題に対応１．人権教育の現状と今後の方向性 ○人権教育の指導方法等の在り方について [第三次とりまとめ]平成２０年３月指導等の在り方編実践編個別的な人権課題に対する取組・人権教育の目標・学校教育における指導方法等の改善・充実に向けて ○人権教育の推進に関する取組状況の調査結果について＜人権教育の指導方法等に関する調査研究会議＞人権教育をめぐる新たな状況や課題に対応２．学習指導要領への対応３．高知県の取組等４．新たな人権課題・インターネットによる人権侵害・災害被害者に対する人権侵害・性同一性障害（ＧＩＤ）・北朝鮮当局による拉致問題等Ｐ６２～１０５個別的な視点からのアプローチ ○県民に身近な７つの人権課題・同和問題現状と課題・女性取組の方向性・子ども人権学習系統表例・高齢者関連資料・障害者・ＨＩＶ感染者等・外国人・インターネットによる人権侵害 ○その他の人権課題・災害被害者に対する人権侵害・性同一性障害（ＧＩＤ）・北朝鮮当局による拉致問題等特色 ○既存の「Ｌｅｔ’ｓじんけん」をベースとして各学校で使いやすいもの ○第三次とりまとめの内容を盛り込み、国・県が目指す方向性を示す ○新しい資料・情報を掲載（平成２３年度人権に関する児童生徒意識調査を実施）読んでみたい！活用したい！と思うものをＰ８～１２現状と課題 ○「平成２３年度人権に関する児童生徒意識調査」自尊感情：「包み込まれ感覚」の得点が高く、「社交性感覚」が低い平成１４年度の調査と比べると様々な人権課題について学習する機会が増加している中学校、高等学校では同和問題について学習する機会が減少している個別の人権課題への学習の在り方自尊感情が高い児童生徒ほど、いじめへの課題解決に向けた行動化の意欲が高い傾向があるＰ１０現状と課題Ｐ106～120 人権教育全体計画・年間指導計画 ○小学校 ○中学校 ○高等学校 ○特別支援学校計画の見直しの参考としてください。Ｐ106～120 人権教育全体計画・年間指導計画全体計画 • 学校教育目標 • 目指す子ども像 • 育てたい力 • 各学年の教育目標 • 各教科等における目標 • 教職員研修年間指導計画 • いつ • どの各教科等、単元名・教材名等で • どの人権課題を具体的な活用１ • 人権教育の基本的な認識のために、校内研修等で活用してください。２ • チェックリスト等を参考に人権教育の推進体制の点検・評価を進めて下さい。３ • 全体計画や年間指導計画、系統表等を作成するときの参考にしてください。４ • その他（各校の課題、小中連携、実践例の活用等）掲載している内容を参考にしながら、子どもや学校・地域の実態の応じて人権教育を推進して下さい。演習例１ ○Ｐ１９の図より、人権が尊重される学校（学級）づくりに向けて、「人権が尊重される人間関係づくり」「人権が尊重される学習活動づくり」「人権が尊重される環境づくり」の各項目について、具体的にできる取組をグループで考える。演習例２ ○Ｐ２６の全体計画・年間指導計画の手順例をもとに、子どもたちの実態を把握し、「目指す子ども像」を明らかにしながら、学年別・教科別等で年間指導計画・人権課題に関する系統表を作成し、来年度に生かす。人権教育指導資料（学校教育編）Ｌｅｔ’ｓｆｅｅｌじんけん ~気付きから行動へ~