技術参照モデルとシステム要件定義に関する学習システム湯浦研究室 7091-0036 齋田芽久美 2015/9/30 1 目次 1.背景と目的 2.学習方法とシステム構成 3.本システムを用いた学習実験 4.学習結果まとめ 5.評価 6.結論 7.今後の展望と課題 2015/9/30 2 1.背景と目的（背景）1/4 × （システム調達のときの）要件定義が難しい！技術・業務知識 (TRMで補う) 要件定義を行う経験 2015/9/30 3 1.背景と目的（背景）2/4 企業内ネットワーク被災地自治体ネットワーク外部公開用 Webサーバ自治体ネットワーク FW L2スイッチプロキシサーバロードバランサ・運用管理・ウイルス対策/管理・認証・バックアップ用 L2スイッチサーバ・データベース etc・・・ 2015/9/30 4 1.背景と目的（背景)3/4 TRM参考ページ（全体アーキテクチャ） ●物品調達パターン ●調達単位の考え方 ●物理構成モデル ●各技術の説明 2015/9/30 5 1.背景と目的（背景）4/4 × （システム調達のときの）要件定義が難しい！注目!! 技術・業務知識 (TRMで補う) 要件定義を行う経験 2015/9/30 6 1.背景と目的（目的）要件定義を行う経験を積む要件定義学習システムの提案情報系の学生、企業の新入社員対象者要件定義の入門的学習 2015/9/30 7 2.学習方法とシステム構成（学習方法）1/2 工夫 ●細かく区切りながら学習する ●ヒントを多用する ●TRM該当部分をすぐに見ることができる ●学習内容を軽くすることによって、短時間で学習できる ●難しい言い回しは使用しないストレスを感じることなく学習することができる 2015/9/30 8 2.学習方法とシステム構成（学習方法）2/2 ログインする（新規登録する）項目説明を読む調達仕様書作成画面を読むヒントやTRMを元に空欄に解答作成ボタンを押し次の項目へ 2015/9/30 9 2.学習方法とシステム構成（システム構成）学習者はTRMを参照しながら要件定義を行い調達仕様書を作成する学習記録DB 学習者 iPad Mac ユーザ認証調達仕様書作成支援 TRM参照 TRM 要件定義学習システム 2015/9/30 10 3.本システムを用いた学習実験 • 静岡大学情報学部3、4年生の計9名学習後に理解度チェックとアンケートの実施 2015/9/30 11 4.学習結果まとめ1/2 • 各実験参加者の所要時間と理解度チェックテスト正答数のまとめ実験参加者タイプ A 所要時間(単位：分) 理解度チェックテスト正答数（全11問中） B C D 60 34 39 32 40 38 56 61 63 4 9 4 4 6 11 5 9 9 ※空欄箇所の穴埋めは全参加者が全問正解 2015/9/30 12 4.学習結果まとめ（アンケート）2/2 N=9 2015/9/30 13 5.評価（TRM/教育関係者） ●実務面での有用性官庁、公共団体、民間企業では要件定義に苦労しており、本システムはわかりやすく、すぐに生かせる教材になり得る ●様々な調達仕様書作成の必要性ネットワークと業務システムの同時調達やパッケージベースの調達など、現実に即した調達仕様書の作成が必要である 2015/9/30 14 6.結論要件定義の経験を積むための学習システムの開発学習は容易であるが知識定着率が低い知識を取得してもらうために学習者ごとに方法を変えることが必要 2015/9/30 15 7.今後の展望と課題機能拡大 ●学習者ごとによるレベル分け ●繰り返し学習を行える工夫課題 ●Webアプリへの発展 ●TRM対象外部分への対応 2015/9/30 16 ご清聴ありがとうございました 2015/9/30 17