心理学概論Ⅱ

調査法Ｂ
（心理ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ学科・ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ研究コース）
第２講
2007年10月5日
担当：岡田佳子
1
「４．質問紙法、投影法、作業検査法の長所
と短所」と書いてあるプリントは、「４．質問紙
法、投影法、作業検査法の長所と短所」が書
いてある面が見えないように下にしておいてく
ださい。
2
いくつか確認事項
 コンピュータ教室を無事確保してもらえました。
 予定通り、SPSSを用いた実習を行います。
 班分けは興味が似ている人を参考にして私が決める
ことにします。
 来週、「どのような内容の調査を行いたいか？」につ
いて希望を聞きますので、なんとなく・・・でよいの考え
てきて下さい。
 質問紙のテーマ選びは、文献検索の都合や、人数の
都合により、私の方から指定するかもしれません（も
ちろん、班で独自に決まられればそれでよいです）
3
第２講
質問紙作成の流れ・
質問紙法の特徴
4
今日の授業の予定
 質問紙作成の流れ
 先週、私の卒論を例に出して、質問紙作成の大
まかな流れをお話しましたが、今日はもっと一般
的に流れについて、もう一度整理します。
 質問紙の特徴
 単に質問紙の特徴だけを考えるのは難しいので、
他の研究法と比較しながら、その特徴を検討して
みようと思います。
5
■質問紙法作成の流れ■
6
質問紙法とは
心理学における代表的な研究法。
質問紙法（心理尺度法）：人間の意識や行動
を測定しようとするもの。
作成の一般的な流れを確認しておきましょう。
7
①
測定対象を明確にする
第５講までに
定
②
対
項目の候補を収集する
第６講・７講
定
象
対
を
象
明
③
を
確
定
明
に
④
対
確
す
定
象
に
る
対
を
す
象
明
⑤
る
を
確
定
⑥
明
に
対
確
定
す
象
対
に
る
を
す
象
⑦
明
定
る
を
確
明
対
に
⑧
確
象
す
定
に
を
る
対
す
明
⑨
象
る
確
●
●
●
●
質問紙作成の流れ
自分で考える
人に尋ねる
関連文献にあたる
項目の分類、絞り込み
予備データを収集する
項目を決定する
第９講
● 反応分布の検討
● G -P 分析、 I-T 相関分析
● 因子分析…など
本調査を行なう
信頼性の検討
第１２講
● 再検査法
● 折半法
● α係数…など
妥当性の検討
第１２講
● 基準関連妥当性
● 構成概念妥当性
調査データの分析
第１３講
● t 検定
● 分散分析…など
報告書作成
第１４講
8
①測定対象を明確にする
質問紙がとらえようとする内容を出来るだけ
的を絞って具体的にする。
中学生の「ストレス」
について、
調べてたいなぁ・・・・
9
②項目の候補を収集する
自分で考える
人に尋ねる（自由記述の活用）
関連文献にあたる…
10
③予備調査を行う
実際に一定数の調査対象者に実施し、項目
について予備的な検討を行う。
11
④項目を決定する
反応分布の検討：ある特定の選択肢に反応
が集中したり、反応の分布が極端に偏ってい
る項目はないか？
項目分析：質問紙を構成している各項目が、
調査対象者の反応を適切に弁別し得るか否
かを統計的に吟味する（G-P分析など）。
7.泣きたい気分だ
4.はらがたつ
400
300
300
200
200
度
数
（
人
）
標準偏差 = .85
100
100
標準偏差 = .96
平均 = 2.1
有効数 = 535.00
0
1.0
2.0
4.はらがたつ
3.0
4.0
平均 = 1.5
度
数
有効数 = 538.00
0
1.0
2.0
7.泣きたい気分だ
3.0
4.0
12
⑤本調査を行う（この授業では、省略）
作成した項目群の妥当性を検討するための
測度を抱き合わせて本調査を実施。
再検査法による信頼性を吟味するために、作
成した項目群をもう一度実施することもある。
13
⑥信頼性の検討
信頼性
作成した項目群の内容的なまとまり（内的整
合性）や、時間的な安定性を示す概念
（折半法、α係数、再検査法…など）
14
⑦妥当性の検討
妥当性
作成した項目群が、とらえたい内容をどの程
度正確にとらえているかを示す概念。
（基準関連妥当性、構成概念妥当性）
15
⑧調査データの分析
ｔ検定や分散分析などを行う。
16
⑨報告書作成
調査を実施し、データの解析を行ったら、速
やかに調査・分析結果を公表することが望ま
しい。
⇒報告書、研究発表
⇒授業では、レポートという形でまとめることに
なる。
17
■質問紙法の特徴■
18
質問紙法の特徴
質問紙が使用される最も代表的な領域
性格テスト
性格を理解するための他の研究法と比較し
ながら、質問紙法の特徴を検討してみましょ
う。
19
性格テスト
①質問紙法（questionnaire method）
②投影法（projective technique）
③作業検査法（work limit method）
の３つに大別される。以下詳しく見てみる
20
①質問紙法（questionnaire method）
用意された質問文に本人が自発的に回答し
ていく方法
例）「あなたは我慢強い方ですか」はい・いいえ・どちらでもない
代表的なもの
YG（矢田部・ギルフォード性格検査）、MMPI、
MAS、CPI、MPI、EPPS、向性検査、CMI、
など
→各質問紙の詳細は別紙の表参照
21
説明が終わったら、
「YG性格検査」（質問紙法）
「PFスタディ」（投影法）
「内田クレペリン検査」（作業検査法）
の実物をまわします。
どんなものか参考程度に見てみてください。
22
これから各手法の代表的なものについて、簡
単に紹介しますが、この授業ではそれぞれの
具体的な内容や実施方法、採点方法まで覚
える必要はなし。イメージがつかめればよい。
手法の種類や、特徴、長所短所などについて
理解できればよい。
23
YG性格検査
（矢田部ギルフォード性格検査）
 日本でも最もポピュラーな質問紙法の性格検査。
 １２の性格特性をあらわす尺度について、それぞれ
１０の質問項目（合計１２０項目）
例）色々な人と知り合いになるのが楽しみである
 「はい」、「いいえ」、「どちらでもない」のいずれかに
チェック
 主として集団で実施。自己採点が可能
 適性検査としても利用（学校や入社試験など）
24
結果の整理と解釈
検査結果から、図のようなプロフィールを作成（特性論的）
プロフィールより５つタイプにわける（類型論的）
25
②投影法（projective technique）
あいまいな図形や文章を呈示して口頭あるい
は文章で回答を求め，性格を測定・診断する
方法
代表的なもの
ロールシャッハ、PFスタディ、TAT、CAT、箱
庭技法、SCT、描画法、バウムテスト、など
→各質問紙の詳細は別紙の表参照
26
ロールシャッハ・テスト
27
実施と結果の整理
 左右対称のインクのしみ図版10枚を一定の順序で
提示し、何に見えるかを自由に述べさせる
 どのへんをみるか？
①反応領域（どの領域に反応したか。全体か？部分か？など）
②反応決定因（形か？色か？など）
③反応内容（何に見えたか。動物？人間？など）
④反応の質と反応数（平凡？独創的？など）
 結果は総合的に解釈される。
 実施には高度な知識とかなりの熟練を要する
28
その他の投影法性格検査
この授業では、紹介のみ。
１つ１つ細かく覚える必要なし。
イメージがつかめればよい。
29
文章完成法テスト
（SCT，Sentence Completion Test)
 文章の始まりをあらか
じめ提示し、被検者が
自由に文章を完成さ
せる方法。
 家族関係、交友関係、
自己像、欲求、意欲、
情緒など、幅広い領域
の傾向が投影される。
30
PFスタディ
（絵画-欲求不満検査/Picture-Frustration Study)
 欲求不満場面に対してど
のような反応を示すか。被
検者は右の人にとってふ
さわしいと考える答えをふ
き出しに記入する
 欲求不満や葛藤場面に対
する反応の個人差は性格
傾向の差と考え、分析。
31
TAT
（主題統覚検査/Thematic Apperception Test)
 「これから1枚1枚絵を見せます
から、それについて物語を作っ
てください。今どうなっており、そ
こにいる人はなにを考えたり感
じたりしているのか、これからど
うなっていくのか、心に浮かんだ
ままを、自由に話して下さい」
 物語の中に被検者の願望や葛
藤、対人関係のとらえかたや対
人行動などが反映される。
32
バウムテスト（樹木画テスト）
 バウム＝樹木（ドイツ語）
 1枚のA４の画用紙と４Bの
鉛筆を渡し、「実のなる木
を描いてください」と依頼。
 木を描くという表現を通し
て心の内面が描画に投影
されると考える。
33
③作業検査法（work limit method）
きわめて単純な作業を一定時間課し，作業量
の推移に着目して気質，性格を測定・診断す
る方法
代表的なもの
内田クレペリン精神検査、視覚記名検査、
BGTなど
→各質問紙の詳細は別紙の表参照
34
内田クレペリン検査
35
実施と結果の整理
隣り合う数を加算してその答えの１の位の数
字のみを両数字の中間に書かせる。
1分ごとに「はい、つぎ」と号令をかけ、行をか
えさせる。
前期15分作業→5分休憩→後期15分作業
各行の最後の数字を赤鉛筆で結び作業経過
曲線を作る（図８－２参照）
36
結果の解釈
 作業曲線を定型と非定型に分ける
 どのへんをみるか？
－ある程度作業量があるか
－初頭努力があるか
－作業の経過につれて、極度の興奮がなく疲労があらわれるか
－休憩後の効果があるか
－終末努力があるか
 定型曲線は前期が「U字型」後期が「右下がり」になる
 性格の中でも作業場面に反映しやすいような、速さ、
テンポ、注意力、持続力などの特性の把握に有効
⇒工場作業員や運転手の事故に関して予測的妥当性
が高い
⇒採用試験など、スクリーニング用によく利用される
37
質問紙法、投影法、作業検査法の
長所と短所
38
考えてみよう
 演習：質問紙法、投影法、作業検査法にはそれぞれど
のような長所や短所があるでしょうか。周りの人と相談
して考えてみましょう。
考えるポイント
１．誰に対しても実施可能か？
２．実施者に必要なスキルは？
３．被検査者に目的がわかるか？
４．得られた結果を客観的に分析可能か？
５．性格のどのような側面をとらえられるか？
６．要する時間は？
・・・など
39
質問紙法
長所
 実施者の力量に左右されないで簡単にでき、短時間に多くの資
料を得ることができる。
 検査結果の数量的処理が容易にでき、各個人間の比較が客観
的にできる。
 行動観察や第三者の評定ではとらえられない内面を知る質問
項目を作成できる。
 短所
 自己を歪曲して報告しようとする場合がある
（社会的望ましさ：social desirability→虚構尺度などの工夫が必
要）
例）虚構尺度：「今までに一度も嘘をついたことがない」など
 質問の意図を誤解してしまう可能性。
 年少者などには実施が難しい。
40
投影法
長所
 意識の表面に現れない人格の深層まで分析することができ
る。
 自分の反応のもつ意味がわからないので、質問紙法のよう
に社会的望ましさによる反応、事実を曲げて反応する歪みが
さけられる。
短所
 結果の解釈に、検査者の判断や洞察力（主観）に依存するこ
とが多い。
 検査者にかなりの経験と知識が求められる。
 検査者によって解釈が異なることも多く、結果にばらつきが
生じやすい。
41
作業検査法
長所
 作業条件が明確に規定され、検査が実験的な性格をもつ。
 検査の目的が被検査者にわからないので、作業が意図的に
歪められることが少ない。
 言葉に障害のある人に対しても使用可能
短所
 測定しているものが特定の場面の意志的な性格特性に限ら
れ、幅広い性格の側面を見ることができない
42

Download Report