スカウティングで 行う 子どものための 環境教育 地球環境問題への 基本的な考え方・取り組み方 ３Ｒ運動 Reduce （リデュース） ＝減量 Reuse （リユース） ＝再使用 Recycle （リサイクル） ＝再生 （ヨーロッパ諸国では４Ｒが主流。） Refuse （リフューズ） ＝拒絶 （私は、個人的ですが５Ｒを提唱しています｡） Reform （リフォーム） ＝改造・改良 不便さとの共存 ＝合理性・便利さの追求が環境破壊を進行さ 環境教育の進め方 体験的に捉えながら、 目標を達成できるよう展 開する｡ 環境問題は身近な問題であることを 認識させる 興味を持たせる｡ 気づき →体験学習 →実践行動 →啓蒙 (他の人々にも気づいてもら 環境教育とは何か ◇１９７２年ストックホルム国際人間環境 会議 ･･･国連レベルでの初めての環境問 題会議 ◇１９７５年ベオグラード国際環境教育会 議 ◇わが国における環境教育の定義 （１９９１年３月発行：文部 省環境教育指導資料） ベオグラード憲章 1975年(昭和50年)に、ベオグラードで開催された 国際環境教育会議で、環境教育のねらいを明確 にしたベオグラード憲章が採択されました。 この憲章では、個人及び社会集団が具体的に身 に付け、実際に行動を起こすために必要な目標 として関心、知識、態度、技能、評価能力、参加 の６項目を示しており、環境教育の準拠すべき 枠組みと言えます。 行動を起こすための目標 1. 関 2. 知 識 3. 態 心 4. 技 能 5. 評価能力 度 6. 参 加 1. 関 心 全環境とそれにかかわ る問題に対する関心と 感受性を身に付けるこ と。 2. 知 識 全環境とそれにかかわる問 題及び人間の環境に対する 厳しい責任や使命について の基本的な理解を身に付け ること。 3. 態 度 社会的価値や環境に対す る強い感受性、環境の保 護と改善に積極的に参加 する意欲などを身に付け ること。 4. 技 能 環境問題を解決する ための技能を身に付 けること。 5. 評価能力 環境状況の測定や教育の プログラムを生態学的・ 政治的・社会的・美的、 その他の教育的見地に立 って評価できること。 6. 参 加 環境問題を解決するため の行動を確実にするため に、環境問題に関する責 任と事態の緊急性につい ての認識を深めること わが国における環境教育の定義 （１９９１年３月発行：文部省環境教育指導資 料） 環境や環境問題に関心・知識をもち、 人間活動とのかかわりについての 総合的な理解と認識の上にたって、 環境保全に配慮した望ましい働きかけの 出来る技能や思考力を身につけ、 より良い環境の創造活動に主体的に 参加し、環境への責任ある行動がとれる 態度を育成すること。 なぜ スカウティングで 取り組まなけれ ば ならないのか？ ボーイスカウト運動の目的か ら ｢スカウト運動の目的は、個人とし て、責任ある市民として、地方、 国、国際社会の一員として、若者 が身体的、社会的、精神的な可能 性を完全に達成できるよう、その 成長に貢献することにある｡｣ （世界スカウト機構規約） Ｂ-Ｐ最後のメッセージ から ｢自然研究は、神があなた 方を楽しませるために創 造された世界が、いかに 美しく素晴らしいものに あふれているかを、あな たに示してくれる･･･生ま れた時より少しでも良い 世界を残すように努力し よう。｣ スカウト運動の創始者 ベーデン・パウエル卿 ≪スカウト環境行動スローガン≫ スカウト環境行動スローガン わたくしたちスカウトは 自然の恵みに感謝し 地球市民として 自然の美しさが いつまでも保たれることを願い 地球環境の保護のため積極的に行動します。 １．緑の大地を守りそだてます。 １．かけがえのない水と空気を汚さないようにします。 １．すべての動植物の命を大切にします。 １．かぎりある資源の節約とリサイクルにつとめます。 １．地球にやさしい野外活動を実践します。 （1994年 第１０回全国スカウトフォーラムで採択） 子どもたちの環境教育 ・平成４年 日本語版発行 ・家庭内などで実行できる ・プログラムと活動の方向 ・実際的な活動や体験 ・一般向けの啓発 ・行動によって学ぶ ・興味・関心→理解→活動 関 心 知識 その他 思いつく原因を考えさせる * 家庭の冷暖房 * 工場から出る化学物質 * ごみの焼却 * 航空機(ジェット機は自動車24,000台分の煤煙やその他の物質を排出) * 放射能 どんなことが起こるか → 酸性雨 オゾン層の危機 など 知識 植物がなくなれば 酸素がなくなる 酸素がなければ 生命が維持できない 緑の木々は 我々にとって、ただひとつの 酸素供給者である 植物が大気の浄化にいかに重要か • • • • • • • • 態度 自然観察 環境調査 施設見学 クリーン運動・植樹事業などへの参加 家庭や地域での汚染源をしらべる ごみの分別とその意義を知る スカウト活動での改善点を考え、実行する 日常生活に生かす (家庭や学校で話し合い、輪を広げる) 世界環境保護バッジ 1973年､ヨーロッパを中心と した環境問題への関心の高ま りを受けて､ケニアのナイロビ で開催された第24回世界スカ ウト会議で､ＷＷＦ／世界野生 動物基金(現／世界自然保護基 金)と世界スカウト機構の間で 協力関係を結ぶ覚書が交わさ れました。 その結果、世界スカウト章とＷＷＦのシンボ ルとを組み合わせた世界環境保護バッジが制 定されました。 世界環境保護バッジの目的 ① スカウト運動への環境教育の導入 促進と、スカウトの環境への関心と 環境保護活動への積極的な参加を促 すこと。 ② スカウト運動と密接なつながりを もつ地域社会に向けて、スカウト運 動が環境保護活動に積極的に参加し ている意思を明示すること。 ボーイスカウト運動が誕生して100年が 経ちます。 創始者べーデン・パウエル は、当初から自然のすばらしさを観察し、 理解し、保護することを強調してきました。 そして、このことは今でも世界のスカウト 運動で脈々と受継がれています。 私たちスカウトにとって大切なことは、 見せかけの知識や行動ではない、正し い知識に基づいた実際的な活動を継承 していくことです。 スカウト★行動の原則 帰りには、 来た時よりも美しく ただ、 感謝のみを残す。 “食べれば栄養、捨てればゴミ” 恵みを「おかげさま」と感謝し 勿体ない（MOTTAINAI）を 行動律として 「食べきる」「使い切る」ではなく、 「いただき切る」を実践しましよう！ スカウティングで行う 子どものための 環境教育 ご清聴ありがとうございました 竹本欣司
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