Trabajo de investigación sobre “Pueblos y ciudades”

Propuesta/tarea UNIDAD 12:
Trabajo de investigación sobre “Pueblos y ciudades”
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TRABAJO:
* Se trata de investigar a lo largo de estos días (hasta el 6 de mayo) sobre algún pueblo o
ciudad concreta. Se puede tratar cualquier aspecto del pueblo/ciudad que al niño/a le
interese o que conecte con los contenidos vistos (ejemplos: localización/distancia respecto
de la capital, tamaño, habitantes, edificios más significativos o atracciones turísticas, tipo
de paisaje, costumbres, ríos, animales, nombre del alcade/alcaldesa, aspectos curiosos
sobre su evolución histórica, trabajos más frecuentes de sus habitantes,…).
* Puede utilizarse cualquier medio de información (Internet, enciclopedias, libros, fotos,
entrevistas con personas del pueblo/ciudad para conocer su evolución histórica,
experiencias personales,…).
* Puede realizarse de forma individual o, si se prefiere y es posible, puede hacerse también
con algún compañero/a de clase.
* El trabajo final puede tener diferentes formatos, por ejemplo: cartulina (con imágenes
pegadas, textos pegados o escritos sobre la cartulina,…), redacción, guion con los puntos
que se van a exponer en clase, etc. Este trabajo no es necesario que tenga demasiada
extensión, pero sí es importante que la información esté elaborada en la medida de lo
posible por el niño/a (es decir, que seleccione lo que crea más importante o le guste más,
escriba con sus palabras o seleccione los párrafos concretos que quiere copiar, seleccione o
dibuje él mismo las imágenes,…). VER PROPUESTA DE SECUENCIA DIDÁCTICA PARA HACER
EL TRABAJO EN LA SIGUIENTE PÁGINA DE ESTE DOCUMENTO.
* El niño/a o los niños/as deberán contar luego en clase a sus compañeros/as el trabajo que
han realizado, por lo que es importante que entienda bien todo lo que aparezca e incluso
que ensaye cómo se lo contaría a sus compañeros/as.
* Aunque para cada unidad se haga una propuesta/tarea de investigación diferente, no es
necesario que todos los niños/as hagan todas las tareas propuestas (el número de
trabajos que se hagan puede variar en función de cada niño/a y de cada situación). Más
importante que la cantidad de trabajos que se hagan o su extensión, es la calidad de los
mismos, entendida como implicación personal del niño/a y capacidad para transmitir a sus
compañeros/as lo más relevante de su trabajo.
En la siguiente página ofrecemos una orientación sobre la secuencia que podría seguirse
para la realización de este trabajo.
PROPUESTA DE SECUENCIA DIDÁCTICA PARA HACER EL TRABAJO:
Para hacer el trabajo se pueden seguir los siguientes pasos (estos pasos que se facilitan
como orientación general, se pueden lógicamente adaptar en función de cada niño/a y de
cada circunstancia):
1. Selección del pueblo/ciudad sobre la que se va a investigar: Recordando junto al
niño/a experiencias personales, visitas familiares,… o bien consultando información y
fotos sobre distintos pueblos en Internet, libros,… Los pueblos/ciudades donde
nacieron los personajes que ellos admiran (futbolistas, cantantes,…), o sus propias
amistades, pueden ser también una buena “excusa” para despertar algo de interés
por una localidad en concreto.
2. Elección del formato en el que se va a presentar el trabajo: Cartulina, redacción,
guion para exposición,…
3. Elaboración de un guion inicial de contenidos: 3-4 cosas más o menos generales del
pueblo/ciudad sobre la que al propio niño/a le gustaría saber más… Si luego surgen
otras cosas interesantes, no hay problema, siempre se podrán añadir al guion inicial.
Distribución aproximada de los contenidos del guion en el formato elegido (p.e. ¿qué
espacio de la cartulina puedo dedicar a cada contenido?, ¿en cuántos apartados o
párrafos puedo dividir la redacción?, ¿cuántos puntos tendrá la exposición que quiero
hacer delante de mis compañeros/as?,…).
4. Búsqueda de la información: Elección de las fuentes de información a las que
podemos acceder (no hay que olvidarse de las bibliotecas públicas, cuya visita es muy
recomendable a estas edades). Navegar por diferentes páginas y haciendo diferentes
búsquedas, leer, hojear, preguntar,… hasta encontrar la información contenida en el
guion inicial de contenidos (si algo no se encuentra, se puede eliminar o sustituir por
otro aspecto).
5. Elaboración de la información: Leer la información encontrada, entenderla y ponerla
con sus propias palabras (para entender la información puede ser útil la ayuda de una
persona adulta que le explique las cuestiones más complejas). Más vale algo sencillo
que el niño/a comprenda y sepa explicar que no algo muy complejo que no se
entienda.
6. Darle forma final al trabajo y hacer los detalles, a su gusto.
7. Preparar y ensayar la exposición para contárselo a sus compañeros/as de clase (a
estas edades, llamamos exposición a 4-5 minutos en los que el niño/a cuenta lo que
ha hecho y explica lo que más le ha llamado la atención).

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