DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS DE MENTORIA Guía

DISEÑO Y DESARROLLO
DE PROGRAMAS
DE MENTORIA
Guía Docente
© Diseño y desarrollo de programas de mentoría: Guía Docente
Introducción
La mentoría entre iguales es una estrategia de orientación en la que alumnos de últimos cursos, más experimentados,
ayudan a los alumnos de nuevo ingreso a adaptarse más rápidamente a la Universidad, bajo la supervisión de un profesor
tutor.
Los proyectos de mentoría que se llevan a cabo en Universidades suelen desarrollar un programa de orientación y
ayuda a alumnos de nuevo ingreso para su permanencia y éxito en los estudios, ofreciéndoles un proceso de acogida que
facilite su adaptación y se centre en aspectos académicos, sociales y administrativos. Una adecuada socialización es clave
de cara a la consecución de un desarrollo de carreras exitoso dentro de entornos académicos superiores.
Los mentores suelen ser alumnos de últimos cursos de la misma titulación que se presentan de forma voluntaria y
son seleccionados en función de distintos criterios, y a los que se les asignan varios alumnos de nuevo ingreso. Los mentores
son alumnos se han integrado adecuadamente y que podrían aprovechar su bagaje para facilitar la llegada de los nuevos,
transmitiéndoles sus conocimientos y experiencias sobre el entorno académico.
El objeto de los programas de mentoría está en los alumnos de nuevo ingreso, pero también permiten a alumnos
mentores desarrollar competencias que posteriormente les serán muy útiles cuando se incorporen al mundo laboral. A su
vez, la universidad se beneficia de los resultados positivos que ofrece el programa, como la disminución de la tasa de
abandono, el mayor sentimiento de comunidad, el mayor compromiso de sus estudiantes o el incremento del rendimiento
académico.
Para la implantación de programas de mentoría en la universidad es imprescindible formar previamente a los
coordinadores de los distintos planes de mentoría de cada centro de estudios, ya que son los verdaderos responsables de
la marcha de los mismos. Esta propuesta de taller de formación responde a esa necesidad.
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Objetivos del curso
El objetivo general que se persigue es dotar a los coordinadores de los conocimientos necesarios para diseñar programas
de mentoría de acuerdo a las necesidades concretas de su universidad.
Para la consecución de dicho objetivo, se desean alcanzar también los que aparecen a continuación, y que se caracterizan
por ser más específicos. Los participantes…
• Conocerán el concepto de mentoring y sus antecedentes.
• Aprenderán las funciones, tipos y fases de la mentoría.
• Describirán las características necesarias para asumir los distintos roles de los programas de mentoría.
• Conocerán las características principales de los programas de mentoría en la universidad.
• Trabajarán en la Evaluación de las necesidades, el Diseño y Planificación, de un programa de mentoría en su
universidad.
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Contenidos
I. Las bases de la mentoría
a) Concepto
b) Principios básicos para tener éxito en los procesos de mentoría
c) Beneficios de la implantación de programas de mentoría
d) Funciones de la mentoría
e) Tipos de mentoría: una modalidad para cada necesidad
f) Agentes implicados: Coordinadores, supervisores, mentores y telémacos
II. Fases de un proceso de mentoría y reuniones de mentoría.
a) Fases: Iniciación, Desarrollo o Cultivo, Separación y Redefinición
b) Las reuniones en la mentoría: responsabilidad, comunicación auténtica, preguntas, planes de acción y narración de
historias.
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III. Diseño y Planificación de un Programa de Mentoría
a) Diseño de programas de mentoría: desde decidir la población a la evaluación
b) Gestión de programas: Selección del coordinador, procedimientos y plan financiero.
IV. Puesta en Marcha
a) Implementación de un programas de mentoría
b) Realización del Programa de mentoría.
c) Cierre, seguimiento y evaluación de programas de mentoría
V. Los programas de mentoría con más trayectoria dentro de las entidades miembros de RIME. Resultados y realizaciones:
revistas, jornadas y redes.
VI. Diseño de un plan de mentoría
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Metodología de Aprendizaje
El curso se desarrolla en su modalidad a distancia (e-Learning). Se utilizará una Plataforma de Tele-enseñanza basada en Moodle.
La metodología utilizada potenciará la reflexión de los participantes sobre los temas que se abordan, así como su implicación activa
en las distintas actividades que se realicen.
Se trata de tutorizar en base a los puntos esenciales, aquellos que propicien la reflexión de grupo y la búsqueda de soluciones de
implantación de programas de mentoría.
Los participantes recibirán cinco entregas de materiales en documentos pdf a lo largo del curso. En el tiempo estipulado tendrán
que leer dichos materiales y participar en los foros de discusión de la plataforma. También se realizarán reuniones en las que los
participantes se estarán conectados de forma simultánea.
La utilización de las nuevas tecnologías permite al alumno seguir el proceso formativo de un modo activo y práctico, de tal forma
que se facilite la transferencia de aprendizajes.
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Realización y Entrega de actividades
Tests de autocorrección. Los participantes tendrán que responder a una serie de preguntas tipo tests, de tres alternativas, en las
que sólo una es la correcta. Son dos controles de 15 preguntas cada uno. El primero corresponde a los módulos I y II y otro a
los módulos III y IV. Su objetivo es que los participantes tengan un feedback ligado al aprendizaje de contenidos.
Trabajo final de curso. Los alumnos realizarán de forma grupal un proyecto final que permita la trasferencia de los aprendizajes
adquiridos. Este trabajo será el punto de partida para la implantación de un programa de mentoría en su Centro.
Sistema de tutorías
Tutorías a distancia a través de los foros del campus virtual o el correo electrónico
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Formadores
• Miguel Alonso García. Profesor de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Doctor en Psicología. Director del grupo
de investigación: Evaluación y Desarrollo de las Personas y de las Organizaciones (GIDEPO). Experto en impartición de
talleres de formación de «coordinadores de programas de mentoría», de «profesores supervisores de mentores» y de
“formación de mentores”. Coordinador del programa de mentoría de la UCM. Miembro fundador de RIME
[email protected]
• Ana María Calles Doñate. Profesora de la Universidad Complutense de Madrid. Doctora en Psicología. Directora del Máster
en Psicología del Trabajo y de las Organizaciones y Gestión de Recursos Humanos. Posee más de 30 años de experiencia
en el área de Recursos Humanos, en especial en las funciones de formación por competencias, selección y evaluación. Ha
asesorado a múltiples organizaciones nacionales e internacionales en el desarrollo de proyectos de recursos humanos.
Miembro fundadora de RIME [email protected]
• Carmen Sánchez Ávila. Doctora. Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Directora de la Revista Mentoring & Coaching.
Coordinadora de la Red de Mentoría en entornos universitarios españoles. Presidenta del Comité Organizador de las seis
ediciones de las Jornadas Internacionales de Mentoring y Coaching: Universidad / Empresa. Responsable del Grupo de
Mentoría y Acciones de Extensión Formativa de la UPM y coordinadora del Proyecto Mentor en la ETSI de Telecomunicación
de la UPM. Presidenta de RIME. [email protected]
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Calendario
El curso tiene una carga lectiva de 50 horas, ya que se calculan casi dos horas de trabajo diario, y se desarrollará entre los días
25 de mayo y 26 de junio 2015
Fechas claves:
INICIO DE MÓDULOS Y ACTIVIDADES
25 de mayo. Inicio Módulo I.
1 de junio. Inicio Módulo II.
8 de junio. Inicio Módulo III.
10 de junio. VIDEOCONFERENCIA
15 de junio. Inicio Módulo IV y V.
ENTREGAS PREVISTAS
7 de Junio. Entrega Test Autocorrección Módulos I y II
21 de Junio. Entrega Test Autocorrección Módulos III y IV
26 de junio. Entrega Trabajo final de curso
Participantes
Personas que desean implantar programas de mentoría en sus universidades o centros de investigación
Inversión
La Red Iberoamericana de Mentoría emitirá un certificado a todos los asistentes que finalicen el curso con éxito.
El coste del taller es de 300 euros por persona.
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