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Lunes 11 de mayo de 2015
INVESTIGACIÓN
Docentes de
pizarrón y copias
La forma tradicional
de enseñar, en que el
profesor es protagonista
y no deja participar
a los alumnos, es
todavía muy frecuente,
arroja estudio de
académicos del SEMS.
Ésta provoca diferentes
problemáticas, sobre
todo deserción escolar
¿
WENDY ACEVES VELÁZQUEZ
Qué tanto afecta el autoritarismo docente en el aprendizaje de los alumnos? Este
fenómeno, entendido como
la impartición de clases sin tomar
en cuenta la opinión del estudiante y en hacer valer la autoridad o
poder que el docente tiene sobre
los estudiantes, llega a ocasionar
ausentismo, deserción escolar y
bajo rendimiento de éstos.
Con esa premisa, a través del
proyecto denominado “Autoritarismo docente: detonador de violencia y factor de riesgo para el
logro de aprendizajes en los alumnos”, los profesores de la Preparatoria número 12 del SEMS María
Soledad Aguirre Coronado, Norma Judith Solís Bocanegra y Javier
Jorge Boyzo Nolasco, estudian la
problemática.
“Es una situación que tiene
que ver con el avance y transformación de la ciencia y de la socie-
Investigadores estudiarán las prácticas docentes para proponer soluciones a problemáticas juveniles. / foto: José María Martínez
dad. Como docentes debemos evolucionar y dejar de lado prácticas
pletóricas, de verbalismo y otras
que corresponden a la didáctica
tradicional”, considera Boyzo Nolasco.
Para Solís Bocanegra, es urgente reflexionar sobre “la conducta
y el estilo docente tradicionalista
que aún predomina, disfrazado
con actividades que aparentemente se basan en las competencias”.
Enfatiza que “muchas veces el profesor sigue siendo el que dirige y
el centro de todo lo que pasa en el
salón de clases, es el que tiene la
ultima palabra, habla demasiado,
dirige a los estudiantes sin que
ellos sean los protagonistas del
aprendizaje. Es un profesor de pizarrón y de copias”.
Emplear dinámicas y dejar que
los bachilleres participen no siempre significa que se esté trabajando
bajo un enfoque constructivista,
opinó Solís Bocanegra: “Lo importante es que el maestro se dé cuenta
de si realmente se basa en un verdadero enfoque por competencias”.
El grupo de maestros trabaja con académicos y alumnos de
dos universos: una preparatoria
metropolitana y otra regional, en
este caso la Preparatoria 12 y la regional de Autlán de Navarro, con
la intención de conocer el trabajo
en el aula y con los estudiantes de
dos contextos distintos: “Uno en la
Costa, donde no prevalece el estrés
o las largas distancias, y por el otro
lado una escuela en la ciudad”. Lo
anterior, a decir de los profesores,
permitirá proponer soluciones específicas a problemáticas juveniles, en particular a la deserción escolar y otras que de ésta se derivan.
Otros factores que intervienen
en el proceso enseñanza-aprendizaje son la gran cantidad de estudiantes que el docente debe atender al mismo tiempo en el aula,
las bajas condiciones salariales,
aspectos de infraestructura obsoleta o incompleta, los limitados
recursos tecnológicos con los que
cuentan, y las reuniones y cursos
obligatorios a los que deben asistir.
“Entre nuestras propuestas
destaca la necesidad de interactuar con los jóvenes y motivarlos,
utilizar herramientas como vídeos
y otras para hacer reflexionar al
alumno, y facilitar situaciones de
mediación y aprendizaje de nuevos conocimientos, así como dejar
las precarias que sólo se enfocan
en la palabra, porque lejos de lograr que los alumnos avancen, los
aburren”, dice Boyzo Nolasco.
Para Aguirre Coronado los jóvenes, quienes directamente viven
el autoritarismo de los maestros,
pocas veces tienen en el aula la
oportunidad de expresarse: “Existe un alto nivel de deserción escolar a nivel bachillerato por esta
causa. Por ejemplo, los grupos de
primer ingreso que inician siendo 50, terminan con muy pocos
alumnos”.
Los investigadores continúan
en el proceso de realización de su
estudio. Uno de los siguientes pasos será la aplicación de encuestas, pero afirman que más allá de
reformas a la educación o de nuevos sistemas de enseñanza basados en competencias, es necesario
trabajar en la forma en la que el
maestro concibe la educación y la
docencia.
A través del programa Fomento a la investigación educativa
del Sistema de Educación Media
Superior convocatoria 2015, de
un total de 76 proyectos participantes pertenecientes a más de
50 preparatorias, además de éste
sobre autoritarismo, 47 fueron beneficiados económicamente con
montos que van de los ocho a once
mil pesos, con el objetivo de que
puedan continuar avanzando los
proyectos. ©
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