Begabungen fördern mit Erfolg Hinsehen, beobachten, fördern, gestalten und unterstützen! 5. Mai 2015 Mag. Silke Rogl Begabung ist … Begabung ist das Potenzial zu außergewöhnlicher Leistung. • mehrdimensional • dynamisch • systemisch Begabungsförderung, Begabtenförderung und Exzellenzförderung Dafür stehen wir … • Dynamischer, mehrdimensionaler und systemischer Begabungsbegriff hinsehen, beobachten, fördern, gestalten, unterstützen! • Ganzheitlicher und systemischer Ansatz der Begabungs- und Exzellenzförderung alle Bildungsorte! Kindergarten, Schule, Hochschule, Elternhaus, Wirtschaft und Gemeinde 3 In Ihrer Schule … Begabungen wahrnehmen Im Gespräch mit Kolleginnen/Kollegen: Welchen Anteil haben die Stärken und Begabungen von Schülerinnen/Schülern? • • Um wie viel Prozent möchten wir das steigern? Wie können wir dabei vorgehen? Begabung ist … Das Pinguin-Prinzip - Eckart von Hirschhausen http://www.youtube.com/watch?v=Az7lJfNiSAs Begabungsförderung in der Steiermark • Was macht eine Schule zu einer „begabungsfördernden“ Schule? • … und wie merken‘s die Schüler/innen? • Wie kann individuelle Begabungsförderung für Einzelne gelingen? Qualitätsbereiche der Schulentwicklung durch b+e Begabungsfördernde Lernarrangements im Unterricht gestalten Individuelle Begabungsförderung mit dem mBET 6 Qualitätsbereiche der Schulentwicklung durch b+e Was macht eine Schule zu einer „begabungsfördernden“ Schule? Qualitätsbereiche der Schulentwicklung durch b+e Begabungsfördernde Lernarrangements im Unterricht gestalten Individuelle Begabungsförderung mit dem mBET In Ihrer Schule … Begabungsförderung • Begabungsförderung bringt Interessen und Stärken ans Licht. • Begabungsförderung nimmt Schüler/innen in die Verantwortung. • Begabungsförderung geht tiefer und fragt nach. • Begabungsförderung lässt dir dein eigenes Tempo. Qualitätsentwicklung in Schulen 3 Ebenen: • Schule (Organisation) • Unterricht • System Begabungs- und Exzellenzförderung setzt umfassende Schulentwicklungsprozesse auf allen drei Ebenen in Gang. 9 Meilensteine und Ziele. Schulentwicklung durch Begabungs- und Exzellenzförderung inhaltlich und prozessbezogen Feedback und Reflexion Interne Fortbildungen Förderorientierte Leistungsbeurteilung Synergien durch Kooperation Schulkultur b+e Förderung Schüler/ innen Interne Koordination von b+e Förderdiagnostik & Beratung/ Begleitung 10 Grundlagen der „Meilensteine und Ziele“ – national und international • BMBF: Grundsatzerlass Begabtenförderung, 2009 • BMWFW & BMBF: Weißbuch Begabungs- und Exzellenzförderung, 2011 • National Association for Gifted Children, USA: BFProgramm-Standards vom Kindergarten bis zur Oberstufe • Familien- und Bildungsministerium, England: National Quality Standards for Gifted and Talented Education 11 Handhabung des Leitfadens 8 Qualitätsbereiche: Ziele Operationalisierung: Umsetzung der Ziele Konkrete Schritte (standortbezogen) Ampel 12 Der „Ampelbericht“ • als Ideenpool für Schulentwicklungsprojekte • zur Zielformulierung im Schulentwicklungsprozess (langfristig / Feinplanung) • als Evaluationsinstrument (intern) • zur Prozessdokumentation (schulintern, SQA/QIBB) • als Kommunikationsinstrument (schulintern: Etappenziele, einzelne Umsetzungen / Öffentlichkeitsarbeit: Schritte der Schulqualitätsentwicklung) 13 In meiner Schule gibt es bereits… 14 Schritt für Schritt … • Stufe 1: b+e ist bei uns Thema. (Sensibilisierung, Qualifikation, einzelne Angebote) • Stufe 2: Wir setzen einen Schwerpunkt in b+e. (Kernteam, Schwerpunkt in SQA/QIBB, b+e im Unterricht, Ampelbericht) • Stufe 3: Wir leben b+e und teilen unsere Erfahrungen. (Arbeit an allen Qualitätsbereichen, Austausch und Vernetzung mit anderen Schulen) 15 Handbuch „Begabung entwickelt Schule und Unterricht“ • „Wir sind begabungsfördernd!“ gemeinsames Begabungsverständnis • „Wer macht was, bis wann und wie erfahren es alle anderen?“ Projektmanagement, Rollen und Aufgaben, Mitbestimmung • „Was passiert im täglichen Unterricht?“ Begabungsfördernde Lernarrangements • „Sind wir am richtigen Weg?“ Entwicklungsorientiertes Feedback • „Was brauchst du, was unterstützt dich … – was noch?“ Individuelle Einzelförderung • „Sind wir schon begabungsfördernd?“ – Qualitätssicherung und Evaluation 16 Begabungsfördernde Lernarrangements im Unterricht gestalten … und wie merken‘s die Schüler/innen? Qualitätsbereiche der Schulentwicklung durch b+e Begabungsfördernde Lernarrangements im Unterricht gestalten Individuelle Begabungsförderung mit dem mBET 17 Schlagworte Individualisierung und Differenzierung sind die Antworten auf die Heterogenität in der Klasse. Durch Beschleunigung (Akzeleration) und Vertiefung (Enrichment) kann den Bedürfnissen begabter Lernender begegnet werden. 18 Wege in der Begabungsförderung http://www.oezbf.at/plakat/plakat_schule.html In Ihrer Schule … • Wie zufrieden bin ich mit den begabungsfördernden Lernarrangements, die wir in unserer Schule schon einsetzen? (Skala 1-10) • Welche Methoden könnten wir noch ausbauen? • Welche Arrangements könnten uns interessieren? 20 Begabungsfördernde Lernarrangements im Unterricht gestalten 4 Methoden: in der Klasse – in der Schule – aus der Schule raus: • Forschendes Lernen • Atelierbetrieb • Drehtürmodell (mit individuellem Lernvertrag) • Contracting (Lernvertrag für eine Klasse) 21 Forschendes Lernen • • • • • • • • Arbeit allein oder in Gruppen Relevante Fragestellung Alle Phasen eines Forschungsprozesses Lehrperson als Lernbegleiter/in Offene Fragen-Technik Reflexion: Forschungstagebuch, Feedbackgespräche tiefe Auseinandersetzung mit einem Thema arbeiten wie Expertinnen/Experten 22 Atelierbetrieb • 1 Tag bis zu 2 Wochen • Klassen- und Stundenpläne aufgehoben • Angebot von Kursen (2 h bis mehrere Tage) • Verzeichnis mit Lernangeboten • Begabungen sichtbar machen (auch die der Lehrer/innen) • Interessen und Begabungen entdecken und vertiefen 23 Drehtür – „imaginäre Tür zu anderem Lernort“ • Klassenzimmer/Schule: Lerninsel, Bibliothek, …/ außerschulische Institution: Universität, … • Forschungsplan und individueller Lernvertrag: Arbeitszeiten, Inhalte, Methoden, Lernziele, Produkt, Beurteilungskriterien etc. • Individuelle und intensive Auseinandersetzung mit Thema • Zugang zu Domäne und Expertinnen/Experten 24 Contracting – ein Lernvertrag mit einer Klasse Anforderungen, Erwartungen und Aufgaben abstimmen: • „Erwartungshorizont“ der Lehrenden: • Inhalte / Themen • Arbeitsverfahren, -mittel • Kompetenzen • Kriterien der Leistungsbeurteilung • Umgang miteinander • Diskussion, Erwartungen der Schüler/innen • Mitbestimmung, Eigenverantwortung für Lernprozess, Involviertheit, Motivation 25 Begabungsfördernde Lernarrangements im Unterricht gestalten ... und wie merken‘s die Schüler/innen? 26 Individuelle Begabungsförderung mit dem mBET Wie kann individuelle Begabungsförderung für Einzelne gelingen? Qualitätsbereiche der Schulentwicklung durch b+e Begabungsfördernde Lernarrangements im Unterricht gestalten Individuelle Begabungsförderung mit dem mBET 27 Das multidimensionale BegabungsEntwicklungs-Tool mBET • individuell • 2.-6. Schulstufe mBET = breites Begabungsspektrum + systematische Beobachtung + vielfältige Perspektiven: Lehrer/in, Schüler/in, Eltern + gemeinsame Förderplanung 28 Breites Begabungs- und Merkmalsspektrum Begabungsbereiche: • intellektuelle, • körperlich-kinästhetische, • künstlerische und • kreative Fähigkeiten Schulleistung Persönlichkeits- und Umweltmerkmale: • Beziehungen, • Motivation, • Umgang mit Anforderungen, • Persönlichkeit und • soziale Zugehörigkeit 29 Das Fördergespräch 30 mBET-Bögen und Unterlagen • mBET-Beobachtungsbögen, • mBET-Profilbogen, • mBET-Förderbogen und • Anleitung zur lösungsorientierten Gesprächsführung, • mBET-Manual (erscheint 2015) 31 mBET-Ausbildungen 32 Begabungen fördern in der Steiermark Schule – 8 Qualitätsbereiche Unterricht – Begabungsfördernde Lernarrangements: Forschendes Lernen, Atelierbetrieb, Drehtür, Contracting Schüler/in – Individuelle Begabungsförderung hinsehen, beobachten, fördern, gestalten, unterstützen 33 34 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! [email protected] alle Publikationen unter: www.oezbf.at Bestellungen an: [email protected] Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung (ÖZBF) Schillerstraße 30, Techno 12, A-5020 Salzburg, Tel.: +43 (0)662/43 95 81 35
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