Mission Ouagadougou Du 13 janvier au 3 février 2014 Gabriel Cohn-Bendit, Claire Lafont-Rapnouil, André Giroit, Christian Lego REPTA - Réseau Education Pour Tous en Afrique Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Contexte ............................................................................................................ 4 Programme........................................................................................................ 6 Journée ouverture DIENA............................................................................................... 6 Journées de Formation .................................................................................................. 6 Formation .......................................................................................................... 7 Préparation................................................................................................................... 7 Lieux ............................................................................................................................. 7 Philosophie de la formation ........................................................................................... 7 Participants - le public .................................................................................................. 8 Prise en charge.............................................................................................................. 8 Matériels ...................................................................................................................... 8 Objectifs de la formation ............................................................................................... 9 Emploi du temps............................................................................................................ 9 Contenu de la formation.............................................................................................. 10 Découverte et approfondissement du logiciel Open-Sankoré ............................................ 10 Ateliers et pratiques pédagogiques et l’outil CNS............................................................... 10 Ateliers pédagogiques mise en pratique ............................................................................. 11 Partage de connaissances.................................................................................................... 11 Bilan................................................................................................................. 13 Difficultés rencontrées................................................................................................. 13 Préparation et déroulement ................................................................................................ 13 Les Per diem.......................................................................................................................... 13 Les participants et les CNS ................................................................................................... 13 L’information ........................................................................................................................ 13 Remboursements des frais................................................................................................... 13 La restauration et les lieux................................................................................................... 14 Bilan des stagiaires, perspectives et suivi ..................................................................... 14 Bilan des formateurs ................................................................................................... 16 Perspectives - propositions ............................................................................. 18 Formations futures ...................................................................................................... 18 Défis pédagogiques entre apprenants et formateurs .................................................... 18 Contenu de formation à travailler ................................................................................ 18 Visites sur sites............................................................................................................ 19 Matériels .................................................................................................................... 19 Bibliothèques diverses ................................................................................................. 20 Suivi ................................................................................................................. 20 Mailing liste et une liste de diffusion............................................................................ 21 Blog ............................................................................................................................ 21 Points focaux .............................................................................................................. 21 Les référents pays........................................................................................................ 21 Des adresses pour tous - Clé 3g .................................................................................... 22 Electrification.............................................................................................................. 22 Togo ........................................................................................................................... 22 Pédagogie Du Texte – Enfants Du Monde..................................................................... 22 -2- Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Rencontres....................................................................................................... 23 Enfants du Monde et Pédagogie Du Texte.................................................................... 23 Avec associations FDC, ASIBA, Andal et Pinal soutenues par Enfants Du Monde ............ 23 Sigles................................................................................................................ 24 Annexe 1.......................................................................................................... 25 Liste des stagiaires ...................................................................................................... 25 Session 1 ............................................................................................................................... 25 Session 2 ............................................................................................................................... 27 Annexe 2.......................................................................................................... 29 Annexe 3.......................................................................................................... 31 Annexe 4.......................................................................................................... 31 Annexe 4.......................................................................................................... 32 Annexe 5.......................................................................................................... 33 Listes de référents pays et des points focaux.................................................. 33 Points Focaux.............................................................................................................. 33 Référents pays pour le réseau REPTA ........................................................................... 33 Référent Liste de diffusion : [email protected] ...... 33 Référent Blog : http://reseau-repta-sankore-ouaga-2014.blogspot.fr/ ......................... 33 -3- Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Contexte Dans le cadre de l’opération Sankoré dans plusieurs pays d’Afrique, la Délégation Interministérielle pour l’Education pour tous en Afrique (DIENA) déploient des Classes Numériques Sankoré (CNS). A l’occasion du premier forum régional Sankoré de l’Afrique de l’Ouest et du Centre sur l’Education numérique libre et ouverte organisé par la DIENA à Ouagadougou du 13 au 17 janvier 2014, le REPTA, avec l’aide de la DIENA, a réuni des acteurs de six pays : Bénin, Burkina Faso, Côte d’Ivoire, Mali, Niger, Togo pour une formation en deux sessions de dix jours. Le REPTA est convaincu que l’accès aux TIC est aujourd’hui un élément clé pour réussir l’éducation des populations défavorisées, exclues ou oubliées par le système formel. Le REPTA a participé en 2008, à l’Université numérique d’Hammamet en Tunisie organisée par le Fonds de Solidarité Numérique et l’Agence pour le Développement de l’Education en Afrique (ADEA). Par convention avec la DIENA, le REPTA reçoit mission de s’associer à la réalisation du programme Sankoré dans le volet non formel dans sa dimension expérimentale Fruit d’une démarche de candidature conjointe du Ministère de l’éducation de l’alphabétisation et du développement des langues locales, relayée par l’Ambassade de France et appuyée par le REPTA auprès du Ministère des Affaires Etrangères, projets de réduction de la fracture numérique en Afrique (Séminaire d’Hammamet en 2008, équipés en matériel TBI dès le lancement des expérimentations numériques Smart du REPTA en 2009) Le REPTA a obtenu auprès de la DIENA et des Ambassades de France des pays sus-cités, plusieurs CNS pour des partenaires ONG travaillant auprès des exclus ou oubliés de l’Education. Ces CNS ont été attribuées dans le cadre d’une expérimentation sur 3 ans voir 4 ans. Au cours de cette période seront observés les différents usages des outils TICE et leurs apports éducatifs auprès des publics visés et dans le cadre défini par les orientations du REPTA : Alphabétisation des femmes et filles Insertion professionnelle des jeunes en ville ou dans la brousse dans les métiers urbains et agropastoraux Recherche pédagogique avec les partenaires pratiquant la Pédagogie du Texte Cela passe par : l’équipement de classes numériques en Afrique, La formation d’animateurs et de maitres africains à la production et à l’utilisation des ressources éducatives multimédias La production de contenus interactifs adaptés aux différents pays et utilisables sur le TNI. Les acteurs, certains impliqués dès l’origine, vont ainsi entrer dans une nouvelle phase d’expérimentation qui appellera un volontarisme renforcé. La mise en place de protocoles expérimentaux mieux adaptés aux différentes situations locales et des échanges au niveau de la sous région. Pour réussir il va s’agir d’abord d’examiner les réalisations et l’impact des expérimentations conduites depuis 6 années , de mieux cerner les déterminants des réussites et des obstacles en matière de deuxième chance, et de réduction de la fracture numérique, d’alphabétisation en langue locale et de formation artisanale. Les éléments publiés dans l’observatoire des pratiques innovantes (l’ODPI) créé à cet effet (rapports, bilans, séminaires, formation, capitalisation) vont constituer les bases d’appréciation du chemin parcouru, ses réussites et ses faiblesses et les fondements du nouveau travail qui s’engage au Niger mais on peut l’espérer dans la sous région. -4- Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Dès la liste des attributions validée par la direction générale du ministère français, les affectations de matériel dans le secteur non formel n’entrant pas dans la logique initiale du programme Sankoré centré sur le formel, il a été demandé au REPTA de se coordonner avec les différents postes des Services de Coopération et d’action culturels des ambassades pour la mise en œuvre de cette opération, les ambassades prenant à leur charge les activités Sankoré en coordination avec les Ministères et les associations locales impliquées par le DIENA. Le REPTA a sollicité la participation d’associations reconnues, jeunes ou anciennes au REPTA, constituant ensemble une diversité tout à fait susceptibles d’assurer le succès et la pérennité de l’opération et du projet qui suivra. La Côte d’Ivoire, à Abidjan en mai 2013, le Niger, à Niamey en octobre 2013, le Burkina à Ouagadougou en 2012 ont bénéficié de formations aux CNS. La rencontre avec Enfants du Monde, ONG suisse, lors de la triennale de la ADEA, puis à Genève, a permis d’associer et d’équiper des ONG locales nigériennes et Burkinabès pratiquant la Pédagogie du Texte dans ce programme. Le travail au Togo inclus des relations entre formel et non-formel. Le travail au Bénin est à finaliser. La situation au Mali n’a pas favorisé le travail préalable, tant au niveau des ONG qu’au niveau de l’attribution de CNS. Suite à ces formations, le REPTA a voulu rassembler des acteurs des ONG africaines de six pays bénéficiant d’une dotation afin de tisser des liens, de permettre des échanges, d’enrichir les expérimentations, de mutualiser les connaissances, les recherches, de créer et développer un réseau d’échanges, objectif premier du REPTA. Les deux sessions rassemblaient des Béninois, des Burkinabès, des Ivoiriens, des Maliens, des Nigériens et des Togolais des ONG locales. (Voir liste des stagiaires et des ONG en annexe 1) Ouverture du Forum DIENA - Gabriel COHN-BENDIT et le professeur BENHAMOU -5- Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Programme Journée ouverture DIENA Mardi 14 février : Institut Français de Ouagadougou Le REPTA avec Gabriel Cohn-Bendit, les formateurs REPTA et les stagiaires de la première session ont été invités à la Journée d’ouverture du forum Sankoré organisé par le Professeur A.B. Benhamou de la DIENA, le SCAC de l’Ambassade de France à Ouagadougou avec le soutien de la Direction Générale de la Mondialisation du Ministère des Affaires Etrangères français sous l’égide du Ministère de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation du Burkina Faso en présence de représentants des Ambassades de France du Sénégal, Côte d’Ivoire, Niger, Mali, Bénin, République Démocratique du Congo. Journées de Formation DU 14 au 23 janvier première session Du 24 janvier au 2 février deuxième session -6- Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Formation Préparation Gabriel Cohn-Bendit a pris en charge l’organisation logistique et financière de la formation. La DIENA a subventionné cette formation à hauteur de 22 000 euros. L’équipe André Giroit, Claire Lafont-Rapnouil et Christian Lego avec la participation de Luc Dedessus Le Moustier a commencé la préparation de ce stage début novembre 2013. Des notes de formation sont parties dès la fin novembre. Nous parlerons des problèmes de diffusion dans le chapitre des difficultés rencontrées. (Voir dernière note de sytnhèse de la formation en annexe 2) Lieux Gabriel Cohn-Bendit avait réservé des locaux à la FEME (Fédération des Eglises et Missions Evangéliques) dans la zone du Bois à Ouagadougou pour l’hébergement (repas et chambres). Trois salles de travail ont été louées à l’ODE (Office de Développement des Evangélistes) à 200 mètres des lieux d’hébergement. Le coût réduit de ces locations a permis de faire venir plus de personnes aux deux sessions de formation. L’unité de lieux a facilité le travail et les rencontres et de les prolonger en dehors des horaires pour des répondre à des demandes plus individualisées. Philosophie de la formation « Personne ne sait tout mais tout le monde sait quelque chose » C’est donc dans ce cadre que la formation a été pensée. Trois axes ont déterminé notre démarche dans la préparation de ces deux formations La formation sera donc une formation à l’usage des CNS et non une formation de formateurs. Une démarche politique d’émancipation sociale pour les publics formés et apprenants Un fil rouge pédagogique : Interactivité, autonomie et coopération Vers le réseau, une organisation coopérative de la formation pour donner vie au réseau sur axe sudsud Au Niger, au Burkina Faso, en Côte d’Ivoire, au Togo, le REPTA a volontairement choisi d’attribuer des CNS pour un usage direct avec les apprenants sur le terrain. Le matériel devant être utilisé par l’animateur ou le maître de l’ONG locale. C’est une exigence, un choix politique. Au regard de l’échec des formations précédentes auprès de formateurs ou de formateurs de formateurs, le REPTA a choisi de travailler directement avec les acteurs de terrain. Les formateurs ou formateurs de formateurs n’ayant engagé aucun travail de formation de terrain, le matériel restant sous la poussière ou matériel confisqué par la hiérarchie de la formation, le constat est négatif. Il ne fallait surtout pas favoriser cette oligarchie de la formation. Nous sommes persuadés que notre choix sera une réelle chance de réussite. -7- Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Les acteurs de terrain, de par leur expériences sur les usages des CNS avec leurs apprenants, pourront ensuite diffuser leurs pratiques, partager des connaissances fondamentales à la réussite de ce programme. Ils pourront devenir pour certains des acteurs de formation. C’est un défi, un pari, qui nous semble être le gage de la réussite. L’outil seul ne fait pas le projet, c’est le projet qui a besoin d’outils. L’outil ne modifie pas, encore moins ne révolutionne les pratiques. Participants - le public Le public était très divers. Les ONG Africaines partenaires du REPTA dans le cadre des expérimentations, désignaient les personnes qui les représentaient à la formation de Ouagadougou. Une personne par site CNS. Pour le Burkina Faso, nous avons accueilli plus de personnes, notamment de Ouagadougou car cela n’entamait pas le budget prévisionnel. Plusieurs composantes de cette diversité chez les stagiaires : Des acteurs venant de six pays Des acteurs maîtrisant l’outil ordinateur et d’autres le découvrant complètement. Des acteurs agissant sur des publics différents : alphabétisation, insertion professionnelle,… Des acteurs sur des sites dotés en CNS via la liste fournie par le REPTA et d’autres lieux où les dotations en CNS sont incertaines. Il est vrai que le travail préparatoire réalisé au Niger par Luc Dedessus Le Moustier, au Togo et dans la région Gnagna du Burkina Faso par André Giroit, les contacts au Burkina Faso sur les sites PDT et Enfants du Monde à Genève, la formation en Côte d’Ivoire ont été un atout indéniable pour la formation. La situation du Mali n’a pas permis une préparation suffisante de même qu’au Bénin, ce qui a créé des incompréhensions. (Liste des stagiaires en annexe1) Prise en charge Tous les frais engagés par les participants du départ du domicile au retour à leur domicile était pris en charge par le REPTA. Les frais d’hébergement et de restauration sur place Les frais de transport, de repas et d’hébergement au cours du trajet entre le domicile et Ouagadougou, à l’aller comme au retour. Matériels Gabriel Cohn-Bendit avait demandé à l’ONG AEJT de Ouagadougou de stocker les kits CNS destinées aux ONG du Burkina Faso. La technologie Epson nécessite une fixation du vidéo projecteur, Gabriel Cohn-Bendit a demandé à l’atelier de préprofessionnalisation en menuiserie métallique des jeunes de l’AEJT de construire un support métallique qui leur servira ensuite dans un de leur site. Le REPTA a financé une deuxième structure métallique pour la deuxième salle. Cette structure a été offerte à l’association des femmes du marché. Pour la troisième salle, l’AEJT nous a prêté leur kit Maskott. Celuici étant de première génération, il était impossible de connecter un ordinateur Ubuntu. Nous avons donc utilisé l’ordinateur -8- Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 personnel sous système Windows de Claire Lafont-Rapnouil. Cela a permis de présenter le système Maskott, plus léger dont le Togo bénéficiera. Dans la note de formation nous avions précisé que ceux qui avaient reçu les kits Sankoré apporte l’ordinateur Ubuntu.et que chacun amène son ordinateur personnel ou un ordinateur de l’ONG. Le travail a pu s’effectuer dans de bonnes conditions. Dommage que tous les kits Sankoré n’aient pas été distribués afin d’avoir plus de Ubuntu et moins de Windows. Dès le premier jour, Il a fallu mettre à jour des ordinateurs Ubuntu et installer les logiciels Open-Sankoré sur les ordinateurs Windows. Gabriel Cohn-Bendit a présenté le logiciel Lecthème en plénière. Il a été installé sur toutes les machines par circulation de clé USB. Objectifs de la formation Un fil rouge « Interactivité, Autonomie, Coopération » traversera l’ensemble de la formation tant au niveau des apprentissages que de la démarche. Il est évident que cette méthodologie qui favorise la coopération, la personnalisation du travail, l’approche projet, ne peut figer le temps dans un chronogramme ou des modules de formations. Des apprentissages : Maîtrise de l’outil Classe Numérique Sankoré Open-Sankoré du démarrage à l’approfondissement Découverte des différents composants de la CNS Approfondissements de certaines applications en fonction des besoins Intégrer cet outil dans une démarche pédagogique Prendre conscience que la CNS est un outil Une démarche : Action, Echange, Personnalisation, Coopération Intégrer les apprentissages CNS dans une démarche de projet concret en lien direct avec les actions sur le terrain. Place de l’apprenant, place de l’animateur ou du maître Oublier « l’informatique » et favoriser l’approche de l’outil au service d’un projet Apprentissage et création réutilisable de suite Echanges et partages pour donner une dimension de réseau d’échanges Approche complexe de l’outil dans le cadre du projet Créer un climat coopératif pour développer le réseau Emploi du temps Lors de la préparation nous avions élaboré un emploi du temps intégrant les apprentissages dans une démarche de coopération. N’ayant pas toutes les données nécessaires, il nous a fallu l’adapter sur place. Cet emploi du temps était volontairement souple, non figé de manière à répondre au plus près à une démarche de personnalisation et de coopération. Chaque soir nous faisions le bilan et réadaptions l’emploi du temps. Les ateliers de travail étaient construits pour répondre à cette souplesse. La première adaptation fut de l’ajuster à la journée continue réclamée unanimement par les stagiaires de la première et de la deuxième session. -9- Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Contenu de la formation Voici le modèle de programmation suivi au cours des 2 sessions. Quatre parties : Découverte des kits Sankoré Découverte et approfondissement du logiciel Open-Sankoré Ateliers et pratiques pédagogiques Partage des connaissances Découverte et approfondissement du logiciel Open-Sankoré Découverte des kits Sankoré en grand groupe La composition des Kits L’entretien La sécurisation Les supports possibles : mur, structure support métallique, panneau de bois enduit,… Montage dans chaque salle Chaque jour les stagiaires faisaient les branchements, les calibrages des tableaux. Chacun a pu ainsi s’exercer et participer à cette tache autant de fois qu’il le souhaitait Trois groupes, deux jours : Premier groupe avec Claire Lafont-Rapnouil. Des personnes qui découvraient un ordinateur. Deuxième groupe avec André Giroit. Des personnes qui ont déjà utilisé un ordinateur mais ne connaissaient pas Open-Sankoré ou qui étaient dotés de kits Sankoré avec du matériel Maskott. Troisième groupe avec Christian Lego. Des personnes qui maîtrisent parfaitement l’ordinateur et qui connaissaient ou pas Open-Sankoré. Le niveau élevé a permis de découvrir très rapidement les fonctionnalités principales. Je leur ai proposé un « défi Sankoré ». Travail par deux et construction d’un « objet » open-Sankoré des plus complexes. Un fois construit, chaque groupe présentait son œuvre. Les autres devaient découvrir par des questions quelles étaient les fonctionnalités utilisées. Nous avons jugé bon d’organiser les 2 premiers jours des groupes de niveau car les connaissances dans l’usage de l’outil informatique étaient très hétérogènes, du découvreur au spécialiste. Cela a permis à chacun d’aborder les apprentissages premiers de façon sereine, d’exister sans être noyé par des savoirs incompréhensifs ou le vocable d’une langue informatique étrangère. Des plénières se tenaient quotidiennement. Cela a facilité pour la suite de la formation le travail en groupe hétérogène. Ateliers et pratiques pédagogiques et l’outil CNS L’objectif de ces ateliers était multiple. Découverte du milieu, mise en séquence pédagogique de ressources locales récoltées. Ceci pour montrer la richesse de son environnement proche qui pouvait devenir source d’apprentissage ou d’alphabétisation. Convergence avec les pratiques de la Pédagogie du Texte. « Interactivité autonomie et coopération » - 10 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Ateliers pédagogiques mise en pratique En pratique, constitution de groupes de 3 personnes travaillant dans un contexte professionnel commun : alphabétisation, réinsertion préprofessionnelle… Avec les outils qu’ils possèdent, appareil photo numériques, Smartphone, téléphone mobile, les groupes partaient en reportage. Au retour concevoir une séquence pédagogique en utilisant les ressources CNS : Open Sankoré et/ou les applications disponibles. Au cours de ces constructions diverses, et pour répondre au fil rouge interactivité et autonomie, des outils nouveaux se sont révélés et se sont avérés nécessaires. Audacity, kdenlive, des animations flash, des fonctionnalités approfondies d’Open-Sankoré… Toujours pour privilégier et faire prévaloir le projet à l’outil. Des séquences spécifiques de découverte de nouveaux outils se justifiaient et donnaient sens à la formation. Elles ont été intégrées dans l’emploi du temps pour répondre à ces apprentissages nouveaux. La contrainte imposée à ce travail : chaque page devait correspondre à une idée, un seul objectif pédagogique et chaque document Open-Sankoré devait intégrer 3 parties : Première partie : le travail collectif. Cela permet de rassurer pédagogiquement les acteurs qui, pour la plupart, au quotidien, pratiquent essentiellement la situation frontale. Une deuxième partie : la personnalisation pédagogique. Une page de travail individuel unique dupliquée pour chaque apprenant. Chaque page est identifiée par le nom de l’apprenant. Travail sur les fonctionnalités et applications qui permettent de développer cette individualisation du travail. Audacity pour sonoriser les consignes ou les phrases et mots, quelque soit la langue. Le renvoi vers des pages d’aide… Toutes ces « astuces » permettent à un apprenant ou un petit groupe d’apprenants de travailler seul sans la présence de l’animateur ou du maître. Une troisième phase : les interactivités Intégrer une ou plusieurs interactivités proposées dans la bibliothèque Open-Sankoré Chaque groupe présentait ensuite son travail. Analyse, critique, propositions… Ces moments furent très riches en propositions. Ces séquences ont permis à tout un chacun de découvrir ou redécouvrir des fonctionnalités notamment l’usage du menu « Fiche pédagogique » de l’onglet gauche d’Open-Sankoré. Des ateliers de travail ont permis de travailler sur des applications Audacity et Kdenlive… et d’aborder quelques autres utilitaires. Partage de connaissances Un des objectifs de cette formation était la constitution d’un réseau de travail, d’échanges pour la suite de cette expérimentation. Le « Journal » Nous l’avons traduit par des ateliers « Journal ». Créer des supports, des écrits, des ressources sur place, intégrable sur la toile qui permettent de capitaliser les usages et les apports éducatifs des CNS, de créer un réseau de formation,… Ce « journal » était multiple. Il s’est traduit essentiellement par la création des pages open-Sankoré, et surtout des tutoriels vidéo sur un usage, montrant une astuce pédagogique découverte sur Open Sankoré. - 11 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Toutes ces ressources seront publiées et échangées par Internet. Dans le chapitre « suivi », nous reviendrons sur les outils qui seront utilisés. Le « marché de connaissances » Tout au long de la formation nous avons au maximum privilégié les échanges de connaissances, la mise en valeur des acquisitions de chacun, quelque soit son niveau pour permettre la multiplicité des référents et oubliés petit à petit les référents « formateurs ». Cela a permis de créer un climat de partage très apprécié. Cela s’est conclu le dernier jour par « un grand marché de connaissances ». A partir de la technique des groupes de cinq (voir document en annexe 3) chacun a déclaré des savoirs, des acquisitions singulières ou partagées. Nous avons organisé le marché de connaissances en trois moments de 45 minutes pour que chacun puisse tenir un stand proposant un savoir et le valoriser. Apprendre à l’autre c’est renforcer ses apprentissages. S’enrichir tout en enrichissant l’autre. Capitaliser des savoirs sans appauvrir ses congénères. Les stagiaires circulaient librement dans les stands, ce qui en a surpris quelques-uns. Quel moment émouvant ! Voir les femmes du marché ou des jeunes de la brousse qui n’avaient jamais touché à un ordinateur tenir leur stand, apprendre aux autres et valider les savoirs. Exceptionnel… - 12 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Bilan Difficultés rencontrées Préparation et déroulement Quelques difficultés à obtenir la liste des participants. Si le Niger, le Burkina Faso et le Togo ont fourni les noms dès la fin novembre, cela n’a pas été le cas pour les quatre autres pays. Cela n’a pas été préjudiciable pour la Côte d’Ivoire, nouvelle venue au sein du REPTA, car un stage de formation avait eu lieu en mai 2013. Pour le Mali, les noms ont été fournis très tardivement, une seule adresse mail comme contact. Les notes de formation ont été envoyées début janvier mais n’ont pas été transmises aux intéressés. Pour le Bénin, aucune information n’a été fournie. Nous avons appris la présence de Béninois qu’à notre arrivée à Ouagadougou. Les responsables CAEB et REPTA Bénin ont improvisé la venue des cinq stagiaires. Pour ces deux derniers pays cela a créé des lacunes et des interrogations bien compréhensibles. Voir des irritations qui n’ont pas été préjudiciables au stage mais qui par moment ont créé des débats vifs et parasité la première session, les personnes n’ayant pas eu les informations au préalable. Les Per diem Si cela était bien notifié dans les notes de préparation, quatre à cinq personnes ont posé ce problème, nous sommes restés fermes sur notre refus de donner des per diem dans les formations REPTA. Ces personnes n’avaient pas été informées de la note. Une personne est allée jusqu’à demander dans les prochains que le REPTA fournisse le savon, l’insecticide… Les participants et les CNS Des ONG du Mali, du Burkina Faso ont été invitées à cette formation sans avoir la certitude d’obtenir des CNS. Ce qui a provoqué un malaise. Cela est moins délicat pour le Burkina Faso car des CNS supplémentaires pourront être éventuellement demandées auprès du Ministère de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation. La plupart des associations ont montré un sérieux, une implication et une droiture exemplaire, deux associations ont montré moins de motivation, les personnes paraissant plus préoccupées par un objectif personnel. Il faut réaffirmer notre choix d’un réseau coopératif. L’information On peut constater une rupture d’informations provenant soit des correspondants français, soit des ONG locales, alors que les premières notes qui précisaient les conditions de la formation sont parues dès la fin novembre. (Voir dernière note de synthèse de la formation en annexe 2) Une ONG Burkinabè a envoyé des personnes sans qu’elles sachent à quelle formation elles assistaient, ni sa durée. ? Ce sera plus facile pour les futures formations puisque le réseau est constitué. Remboursements des frais Gabriel Cohn-Bendit a remboursé les frais de chaque stagiaire au regard de leur fiche personnelle. Mais quelle ne fut par sa surprise lors de la lecture de certaines notes fournies, peu nombreuses heureusement. Des frais - 13 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 sans justification, de passeport, de vaccinations, de carte téléphoniques, etc. . Ce qui fait que les résidents à Ouagadougou coûtaient parfois 2 fois plus cher qu’une personne venant de Zinder ou d’Abidjan. S’il est intéressant d’inviter le plus de personnes possible, il est absolument souhaitable que les informations soient diffusées à temps aux concernés par la formation. Il sera important de préciser également que le projet REPTA concerne des acteurs de terrain et non des formateurs ou des formateurs de formateurs, afin que ces personnes ne s’attribuent pas des CNS pour des formations et non sur des sites apprenants Il faudra fixer un tarif de remboursement afin d’éviter des surprises désagréables. Fixer les bases de remboursements transport, soit au kilomètre, soit sur la présentation du ticket. Attention certains nous ont informés que le tarif « aller » est parfois différent du tarif retour. Au Niger nous nous sommes basés sur les références de remboursement du Ministère de l’Education nationale. Fixer un forfait hébergement Fixer un forfait repas Ces forfaits doivent être étudiés en fonction des coûts par pays. Il faudra repréciser qu’il n’y aura pas de Per Diem, et lister ce qui pourra être remboursé et ce qui ne sera pas remboursé. La restauration et les lieux Un « traiteur » livrait les repas. Petit déjeuner, déjeuner, dîner. 5000 FCFC pour les 3 repas. On peut regretter la récurrence des menus, riz sauce, coucous sauce, pâte sauce… La grande majorité des personnes de la deuxième session ont demandé d’être libres le soir et de prendre leur repas à l’extérieur. Gabriel Cohn-Bendit a négocié avec le traiteur. Il a été donc donné à ces personnes 2000 FCFA par dîner. Quelques personnes l’avaient demandé lors de la première session mais il était plus difficile de négocier ce changement. Il faudra à l’avenir prévoir les petits déjeuners et les déjeuners et laisser les soirées libres en donnant un forfait repas. Si l’unité de lieux était intéressante, il est nécessaire de pouvoir « sortir ». Bilan des stagiaires, perspectives et suivi Quelques points négatifs singuliers exprimés par cinq à six personnes certains points par la même personne. Salle trop petite pour les plénières - 14 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Per Diem pour aider les stagiaires qui viennent de loin Problème des infos non reçues Mali et Benin Drap pas changés Toujours les mêmes menus Souhaits Améliorer l’accueil à l’arrivée Quelques personnes auraient souhaitées des chambres individuelles Chronogramme avant de venir au stage et présenter des modules de formation. (ndlr, difficile dans ce type de formation, voir à un travail de documents d’accompagnement de formation) Formation trop longue /Plus de temps pour cette formation Pas assez d’ordinateurs Ubuntu Des forfaits de communication, savon, insecticide non fournis Points positifs exprimés par l’ensemble des stagiaires Ambiance Des remerciements à tous, stagiaires et formateurs. Stage très agréable, un bel enthousiasme général, de l’harmonie. Une très bonne ambiance, des formateurs sympathiques et toujours disponibles même en dehors des horaires de stage. Une bonne cohésion de groupe. Une famille. Humilité des formateurs s’effaçant pour prioriser les savoirs des stagiaires. Toute rencontre est une chance. Merci au REPTA pour cette rencontre inter-pays. Bonne organisation. Contenu et méthodologie Formation pratique plus que théorique, beaucoup de manipulations du matériel et des logiciels Richesse des contenus. Méthodologie de formation qui permet la coopération. Pas de différence entre formateurs et stagiaires à certains moments. Au plus proche du terrain. Marché de connaissances, un grand moment d’échanges où on a beaucoup appris. « Je ne pars pas d’ici comme je suis arrivé. » On a vu les avantages du TNI pour nos sites. Toutes les interactivités possibles. Les formateurs faisaient le bilan chaque soir pour organiser le lendemain et le personnaliser. Incroyable ce rapprochement entre des débutants en informatique et les plus avertis. Les débutants insistent sur la qualité et la quantité de leurs acquis en fin de formation. On a appris beaucoup, on ne s’attendait pas à cela. Propositions Intégrer des logiciels de langue Créer un référentiel Poursuivre les contacts. Continuer le partage pour pérenniser les acquis. Assurer la durabilité. Créer un réseau fonctionnel. Mailing liste, un forum, un réseau Un point focal qui relaye les infos Petits groupes dans les pays par région pour éviter les déplacements. Créer des clubs Sankoré scribus Continuer les tutoriels Stage d’approfondissements Formation méthodologie de coopération de partage dans un prochain stage pour faire évoluer notre pédagogie Défi entre animateurs et maîtres mais aussi défi entre apprenants de différents pays. - 15 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 A régler Electrification de sites Bilan des formateurs Il s’avère que le choix des acteurs de terrain est un choix judicieux et fondamental pour la réussite de l’expérimentation sur les sites REPTA et sa pérennisation. Cela crée une base solide pour la suite. Les quelques formateurs présents ont eu leur place au même titre que les acteurs de terrains en direct avec les apprenants. La philosophie de formation développée a permis de créer des liens entre les stagiaires des différents pays. Ce qui est indispensable pour la création du réseau. Les témoignages dans le bilan des stagiaires montrent que cela les a marqué et favorisé les rencontres, les échanges. De vivre ensemble, de permettre à chacun d’exister dans un groupe si divers. De formateurs nous sommes devenus au fur et à mesure du stage, le plus souvent possible, des personnes ressources favorisant l’auto-formation de groupe. Même les personnes qui n’avaient pas « de connaissances » informatiques n’ont jamais dit que ça allait trop vite. 75 personnes ont suivi la formation. La première session avait une journée de moins par notre présence à l’inauguration du forum DIENA. Les stagiaires ont choisi la journée continue. Nous avons fixé les horaires quotidiens de 8 h à 14 h avec 2 pauses, sauf le dimanche, à la demande des stagiaires, les horaires étaient de 14 h 00 à 17 h 00. Les journées étaient trop longues, on a ressenti une fatigue certaine au cours des derniers jours. Nous avons donc choisi pour la deuxième session de travailler chaque jour de 8 h 00 à 13 h 00. Au niveau des locaux une grande salle aurait été la bienvenue pour les plénières. Au niveau du matériel, il aurait été souhaitable d’avoir trois kits Epson. Si les supports métalliques portant les vidéoprojecteurs Epson étaient solides et corrects, le choix de la tôle comme support de projection et d’écrit est à revoir. Ce choix avait été fait parce que la tôle est moins chère que le bois. Mais une tôle ne suffisait pas et la soudure provoquait des sauts de stylets et les variations de température gondolaient la tôle. Il est plus judicieux de choisir un support de projection en bois que nous avons testé à Niamey. Un panneau de contreplaqué de 16 mm enduit et recouvert d’une peinture blanche mate. Le marché de connaissances a été l’apogée de la formation surtout pour la deuxième session. Lors de la première session, le groupe était un peu déstabilisé, nous n’avons peut-être pas assez explicité. L’insatisfaction de quatre ou cinq stagiaires n’a pas favorisé la dynamique recherchée. Il y avait une grande cohésion, une meilleure coopération dans le deuxième groupe. Pourtant lors de l’atelier des groupes de 5, les stagiaires étaient étonnés mais ils nous ont fait confiance. Comment ne pas être marqué par les jeunes de la brousse ou les femmes du marché qui n’avaient jamais touché un ordinateur, proposer une connaissance et apprendre à d’autres parfois plus affûté à l’informatique. Les plus septiques devinrent les plus enthousiastes. Un témoignage : L….. n’avait pas de stand, je lui ai proposé d’en ajouter un au dernier moment. Non, non me dit-il, je veux faire mon marché. Un peu plus tard il revient me voir et me dit « C’est super, je croyais que je ne me rappelais plus de rien et je me suis aperçu que je savais. Je me suis auto-validé » Oser présenter une connaissance crue acquise, encore un peu tremblante, l’esprit collectif le permettait. E……, un formateur, président d’une association, hélait derrière son stand pour attirer le chaland. La préparation du marché, la liste des stands étaient affichée des stands sous Open-Sankoré, il aurait fallu ajouter des cartons présentoirs devant les stands pour éviter de déranger les échanges en cours. - 16 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Nous avons également recadré un peu plus les ateliers de la deuxième session. Nous nous sommes aperçus de quelques faiblesses lors de la première session, même si on peut les attribuer à une ambiance perturbée par des revendications … Il est indéniable et nous en avons fait la preuve que la CNS peut être appréhendée sans souci par des personnes n’ayant jamais utilisé un ordinateur. L’interface intuitive facilite grandement son approche et les débutants oublient vite l’objet informatique au profit de l’outil numérique. Au bout d’une journée, ils mettent en route la CNS et utilise les principales fonctionnalités de Open-Sankoré. Clarisse : « Je croyais que ce se serait trop compliqué pour moi qui n’avait jamais touché un ordinateur. » Il est évident, comme Christian Lego l’avait souligné, que les CNS en 2014 n’ont rien à voir avec le matériel Sankoré inabouti de 2011 proposé aux ONG et dans les formations. Nous étions très sollicités en dehors des horaires de stage puisque nous logions dans les mêmes lieux. Beaucoup travaillaient ensemble, finissaient des travaux, s’interpelaient pour demander un conseil… Plusieurs acteurs n’avaient pas d’adresse mails. Nous en avons donc ouvert plusieurs. Pour que chacun puisse être connecté, on peut trouver des cybers dans les petits villages de la brousse. Il faudra peut-être étudier l’utilisation de clés 3 G, il semble qu’elle soit plus fiable actuellement. Il a fallu réparer quelques machines Ubuntu. Certains avaient voulu la personnaliser et il était impossible d’opérer à la mise à jour du système. Il a fallu que Christian Lego restaure toutes ces machines avant d’en faire la mise à jour. Une machine de l’AEJT a été modifiée totalement et mise sous système Windows (l’informaticien n’aime pas Ubuntu ?!?!) Trop de travail pour la remettre sous système Ubuntu. Nous avons donc rappelé un principe fondamental. Les machines sont liées aux kits Epson. L’animateur ou les animateurs peuvent les utiliser, bien sûr, pour la préparation en dehors de la salle où est installé le kit. Mais elle ne doit pas être modifiée ni personnalisée, en aucun cas car l’ordinateur peut être utilisé par plusieurs personnes. Il ne faut pas mettre le système Ubuntu à jour. Seule la mise à jour d’Open-Sankoré est possible ainsi que l’installation de certaines applications éducatives. La pédagogie coopérative est possible en Afrique. Le pari d’une pédagogie participative, coopérative est réussi. Ce fut un moment de compagnonnage où celui qui sait un peu partage, échange avec son voisin. Dès le premier jour, chacun a découvert en tâtonnant, en expérimentant les différentes fonctions de Sankoré. Chaque découverte était valorisée et présentée au groupe, réutilisée par chacun. Eprouver en tant que stagiaires la liberté, l’expérimentation, les échanges, la coopération pour, à son tour, être capable de mettre en place des situations pédagogiques libérées, du carcan frontal, avoir confiance même si on ne sait pas tout, travailler en fonction des besoins, du milieu environnant, de la culture de chacun, est gage de réussite. La participation de la PDT, par leurs interventions, montre qu’une autre approche est possible et qu’elle est utilisée au Burkina Vive l’innovation en Afrique vers une pédagogie émancipatrice et sociale… - 17 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Perspectives - propositions Formations futures Constitution d’une équipe cohérente en adéquation avec une démarche coopérative sur cette sous région … Nous l’avons impulsé avec réussite une méthode de formation basée l’échange, le partage… Il est évident que les collègues africains ne comprendraient pas qu’on retourne vers une pratique traditionnelle de la formation. Nous devons continuer et mieux prendre en compte le profil des animateurs, ils n’ont pas de parcours de formation en pédagogie. Cette équipe anime, participe au suivi des formations, à la réalisation de projets listés dans les perspectives et propositions. Elle doit avoir des compétences complémentaires afin de mieux suivre les sites, les ONG dans l’expérimentation, et l’évaluation de celle-ci. Il n’est plus besoin de « spécialistes informatiques » ou spécialistes «CNS Sankoré ». L’important c’est l’accompagnement pédagogique pour s’approcher au plus près de nos objectifs pour les exclus, les oubliés de l’éducation, à travers une démarche d’émancipation sociale. Une autre façon de faire. Pour cela nous pourrons nous appuyer sur les ONG qui pratiquent la Pédagogie Du Texte. Au Niger, au Burkina Faso, la PDT a une organisation structurée de formation. Avec visite de sites hebdomadaires, rassemblement mensuel de tous les animateurs, formation lourde en octobre novembre. Les collègues de la PDT souhaiteraient notre présence lors de ces formations. La formation d’Ouagadougou a fait émerger entre dix et vingt personnes ressources très compétentes dans les six pays et qui partagent cet esprit de partage de coopération pour les futures formations. Il nous faut aussi associer dans cette démarche des personnes débutantes. Le marché de Connaissances a prouvé que « Apprendre à l’autre » n’est pas un domaine réservé, celui d’une oligarchie de la formation. Nous pensons aux jeunes de la brousse, aux femmes du marché. Cela renforcera notre volonté de développer l’axe sud-sud et son réseau. Défis pédagogiques entre apprenants et formateurs Pascal Ilboudo a proposé de créer des défis entre les animateurs ou les maîtres des six pays. Des défis entre les apprenants. C’est une excellente idée qui permettra de dynamiser le réseau dans une dimension multiple qui implique à la fois les maîtres et les apprenants. Cette initiative participera à une reconnaissance de l’apprenant comme acteur de la construction de son savoir. Le TNI au service des apprenants. Un moyen pour que la CNS appartienne à tous les utilisateurs des sites. Contenu de formation à travailler Méthodologie coopérative Les participants ont souhaité que l’on introduise dans les futures formations un module de méthodologie à la pédagogie ou formation coopérative. Usages pédagogiques, techniques, logistiques qui enrichiront et modifieront des attitudes pédagogiques, des modes de formation. Poursuivre et approfondir la formation aux CNS. Les interactions entre les composants de la CNS, la construction de séquence d’apprentissage interactive, tableau blanc tableau noir et crayon. La mise en perspective des productions locales. - 18 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Formation aux logiciels nombreux, qui composent la CNS Formation à l’utilisation des ressources diverses et variées du disque dur de 180 gigas Mutualisation et réseau Ressources transversales Il faut réfléchir sur le type de ressources à constituer. Il faut, à notre avis privilégier pour les échanges, les ressources que l’on nommera « transversales », celles qui pourront être utilisables dans n’importe quels sites. Ce qui n’exclut pas l’échange de séquences pédagogiques et en faire l’analyse. Marché de Connaissances - Marie-Pauline et Madi n’avaient jamais touché un ordinateur. Visites sur sites Les prochaines formations devront inclure de visites de sites pour travailler avec les animateurs et les accompagner l’introduction des CNS dans les sites. Cette proposition intéresse vivement les participants et la PDT. Matériels Il faut continuer la réflexion sur du matériel mobile et peu onéreux : Ordinateur + vidéoprojecteur, VMarker Certaines ONG possèdent déjà l’ordinateur et le vidéoprojecteur L’outil Maskott reste trop cher. Nous conseillons un mur lisse enduit ou un panneau en contreplaqué enduit et recouverts d’une peinture blanche mat comme support de projection et d’écriture. - 19 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Bibliothèques diverses Bibliothèque sonore Le réseau travaillera sur la création d’une bibliothèque de sons. Sonorisation de mots dans les langues locales et utilisables à partir de la bibliothèque Open-Sankoré pour animer une consigne, un texte, une phrase, un son. Il est déjà possible d’intégrer dans la bibliothèque Open-Sankoré les sons contenus dans le logiciel Lecthème. Bibliothèque d’images ou photos Bibliothèque de tutoriels Certains maitrisent très bien Kdenlive, montage de vidéos. Nous avons réalisé au cours du stage quelques tutoriels vidéo, beaucoup plus facile pour comprendre une fonctionnalité dans un logiciel. A noter que Christian Aka de la Côte d’Ivoire a utilisé un logiciel de lecture de texte « Votre PC prend la parole » de très bonne qualité. Il est disponible sous Windows et payant. Il en existe un dans la CNS mais de qualité moindre, la voix est plus robotisée. Chrisitan Lego en a trouvé d’autres gratuits à tester. Le réseau cercle de proximité et galaxie. Super galaxie la planète Sankoré Le réseau est en train de se constituer. Le profil des acteurs au cours de ces formations est très différent. Il faut être vigilant et continuer à valoriser les savoirs de tout un chacun et éviter les clivages pour que le réseau vive. Quelle synergie ? Certains peuvent appréhender rapidement la complexité de réseau ouvert, d’autres moins. Des facteurs multiples interviennent, psychologiques, professionnels, personnels… Chacun doit créer ses propres cercles de proximité et les élargir au fur et à mesure de l’affirmation des savoirs, de sa personnalité, sa sécurisation dans un groupe. Ces cercles sont des systèmes de proximité, ils sont fragiles. Ils doivent continuer de grandir et intégrer petit à petit des galaxies plus complexes avant d’arriver à des super-galaxies de savoirs, de connaissances, d’échanges,… La planète Sankoré est une super galaxie - 20 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Suivi Mailing liste et une liste de diffusion Les groupes ont proposé de créer une mailing liste. Honoré Kanda de la Côte d’Ivoire s’est proposé pour prendre cette responsabilité. Avec une très grande efficacité, cette liste a été faite dès le dernier jour du stage. Pour faciliter la tâche, notamment pour ceux qui découvrent les méls, nous avons créé une liste de diffusion. 75 personnes sont inscrites. D’autres personnes d’ONG participant à l’expérimentation REPTA seront inscrites dans les jours qui viennent. (Voir annexe 5) [email protected] Honoré Kanda en est le gestionnaire. Les échanges sont fructueux et Honoré envoie quotidiennement un message de propositions. Belle animation. Blog Cette liste de diffusion est complétée par un blog. Christian Lego a modifié le blog « Infos sites Burkina Niger » qui avait été créé suite à la formation de février 2012. Christian Lego l’a renommé Réseau REPTA Sankoré Ouaga 2014 http://reseau-repta-sankore-ouaga-2014.blogspot.fr/ Le blog est constitué : Une première page contenant tous les articles publiés Une page par pays. Une présentation du pays avec possibilité de commentaires libres. Un page renvoyant vers le site du REPTA Une page renvoyant vers l’ODPI Les articles antérieurs sont gardés. Ce blog et cette liste pourront être transférés sur le nouveau site REPTA quand il sera en ligne. (Voir annexe 5) Points focaux Les points focaux seront les correspondants du REPTA dans les comités de pilotage organisés par les Ambassades de France de chaque pays. ONEN sera le correspondant REPTA pour le Niger. (Voir annexe 5) Les référents pays Nous avons voulu différencier les points focaux des personnes référents-pays pour le réseau REPTA. Nous avons proposé un « cahier des charges » simple. - 21 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 (Voir annexe 5) Des adresses pour tous - Clé 3g Nous avons créé des adresses mèls pour tous les participants qui en étaient dépourvus. Pour les personnes travaillant en brousse, ils nous ont dit que de temps en temps ils pourront se rendre au cyber café le plus proche pour consulter leur boite. Il faudrait réfléchir, pourquoi pas, à l’achat de clé 3G pour ces personnes. Lors de notre rencontre chez Enfants du Monde, les formateurs nous ont dit que ça marchait mieux maintenant. Ils l’utilisent sans problème lorsqu’ils visitent un site en brousse. Electrification Ce dossier est important. Deux sites sont à équipés au Niger et une dizaine au Burkina Faso. Luc Dedessus Le Moustier suit le dossier et a des contacts certains avec Electriciens sans frontières. Lors de la rencontre avec Enfants Du Monde et avec les collègues de la PDT à Ouagadougou, nous avons abordé le sujet. Il faut compter 1200 à 1500 euros pour un équipement solaire. Ce sont de petites sommes pour des financements institutionnels que ce soit en France ou en Suisse. Il faut nous tourner vers des collectivités territoriales ou locales. Togo Au Togo, les 10 tableaux ont été attribués aux ONG ou structure du formel mixée au non formel en lien avec la ville d’Issy-les-Moulineaux et le comité de jumelage Dapaong/Issy-Les-Moulineaux. André Giroit et Claire Lafont-Rapnouil suivent le projet et doivent rencontrer les élus de la ville fin février. Pédagogie Du Texte – Enfants Du Monde Luc Dedessus Le Moustier et Christian Lego vont rencontrer la PDT chez Enfants du Monde à Genève au mois de mai. - 22 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Rencontres Enfants du Monde et Pédagogie Du Texte Christian Lego a rencontré Fabienne Lagier, secrétaire général d’Enfants Du Monde à Genève et Edivanda Mugrabi, chargée du programme et de la Formation en PDT à Enfants Du Monde, de passage à Ouagadougou. Nous avons abordé différents sujets : de la formation, du partenariat REPTA Enfants Du Monde Pédagogie Du Texte. Elles sont intéressées par notre démarche pédagogique de formation. Nous avons décidé de nous revoir en mai à Genève pour finaliser tout cela. Avec associations FDC, ASIBA, Andal et Pinal soutenues par Enfants Du Monde Nous nous sommes rendus au siège d’Enfants Du Monde à Ouagadougou. Pour retrouver les 3 associations inclus dans le projet Pédagogie Du Texte. Pascal Ilboudo pour la FDC, Alassane Dango pour ASIBA, Julien Kabore pour Andal et Pinal. Ils nous ont présenté leur plaidoyer pour le développement des CNS auprès de leurs bailleurs. Nouas avons échangé sur le suivi de cette formation et leur volonté de nous emmener sur site et travailler avec les acteurs de terrain, de nous faire participer à leurs formations mensuelles ou annuelles en octobre et novembre. - 23 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Sigles ADEA ADD Fassali AEJT AFMER Andal et Pinal APE APN ASA ASBA ASIBA ATYK CAEB CAEIS CEFISE CDD CFH CLIRA CNS DIENA EDM EJFAD FDC ICCV/N I.D. Pêche MESAD MOUVEN ODPI ONEN ONG PDT REJPAL REPTA SABATISSO SCAC TIC TNI WA IMMA DAN Association pour le Développement de l’Education En Afrique Association au Développement Durable Association des Enfants et Jeunes Travailleurs Association des Filles Mères du Niger Andal et Pinal Association des Parents d’Elèves du lycée communal de Bogandé Association Pagb Nééré, les femmes du marché Ouagadougou Afrique Secours et Assistance Association Saint Brieuc Agadez Association de Solidarité Internationale pour le BAzèga Association TIN YAL T KUA Conseil des Activités Educatives du Bénin Etablissements Enfants Sourds Bénin Centre d’Education et de Formation Intégrée des Sourds et Entendants Communication pour un développement Durable Coaching For Hope Lutte contre les violences sexuelles Classe Numérique Sankoré Délégation Interministérielle de l’Education du Numérique en Afrique Enfants Du Monde Equipes de Jeunes Formateurs et Animateurs Pour le Développement Fondation pour le Développement Communautaire Initiative Communautaire Changer la Vie / Nazemce Initiatives Développements Pêche Mouvement pour l’Education la Santé et le Développement MOUvement des Enseignants Novateurs Observatoire Des Pratiques Innovantes Organisation Nigérienne des Educateurs Novateurs Organisation Non Gouvernementale Pédagogie du Texte Réseau de a Jeunesse pour l’Alphabétisation et Lutte contre le Sida Réseau Education Pour Tous en Afrique Centre de Formation Sabatisso pour jeunes Service de Coopération et Actions Culturelles Technologie de l’Information et de la Communication Tableau Numérique Interactif Classes de deuxième chance Falmey - 24 - Annexe 1 Liste des stagiaires Session 1 BA Roukiétou ANDAL & PINAL Burkina Faso Fada +226 7068 4240 [email protected] BALCOUTE Mathieu Yamba ONG CDD Togo Dapaong +228 9008 4616 [email protected] BOLY Aminata ANDAL & PINAL Burkina Faso Fada +226 7900 2752 [email protected] BOLY Ibrahim ANDAL & PINAL Burkina Faso +226 7009 6422 [email protected] BOUNKOUNGOU Ernest APN Burkina Faso Ouagadougou +226 7814 0405 [email protected] COHN-BENDIT Gabriel REPTA France Vannes +33 6817 33602 [email protected] CONGO A. Hamadou ASIBA Burkina Faso [email protected] COSSOU Magloire REPTA Bénin Bénin Porto Novo COULIBALY Saïdou REJPAL Côte d’Ivoire Abidjan +226 7609 9882 +229 9596 3634 +229 9747 9150 +225 4804 1481 COULIBALY Seydou AEJT Burkina Faso Banfora +226 7001 2407 [email protected] DANGOURI Denis CFH Burkina Faso [email protected] DIALLO Mamoudou DAWRIDAL Burkina Faso GANSA Brun CAEB GIROIT André HARO Michel HAYOU [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] REPTA Bénin Porto Novo France Decize +226 7825 0628 +226 7011 2594 +226 7869 8875 +229 9675 0708 +229 2021 3860 +33 6702 19361 APE Communal Burkina Faso Bogandé +226 7036 2293 Mahamar DELTA SURVIE Mali Mopti +223 7625 9224 HEGBE Didier Marius CAEIS Bénin Porto novo Porto Novo +229 9713 3171 +229 9577 5576 [email protected] HOUETO Yves-Roland AEJT Côte d’Ivoire Côte d’Ivoire Grand-Bassam +225 0741 4031 [email protected] [email protected] Ouagadougou Porto Novo [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 ILBOUDO Jean Pierre ASIBA Burkina Faso Koubri +226 7643 8536 [email protected] ILBOUDO Pascal FDC Burkina Faso Saponé +226 7664 0343 [email protected] ISSA Fati Oumarou ONG ASBA Niger Agadez +227 9829 2641 [email protected] KABORE Julien ASIBA Burkina Faso Kombissiri +226 7008 9656 [email protected] KAPRIELIAN Jimmy Corps de la Paix Américain Burkina Faso Bogandé +226 6620 1631 [email protected] KASSIBO Boubacar ONG DOUNIA Mali Bamako +223 7910 9650 [email protected] KOUNTOUTI Georges Bangalein REPTA SAVANES Togo Dapaong +228 9947 2276 [email protected] LAFONT-RAPNOUIL Claire REPTA France Rennes +33 6312 38292 [email protected] LEGO Christian REPTA France Liffré [email protected] MAAZOU Mahamadou ONEN Niger Niamey MOUSTAPHA Maïmouna Centre Dalil Kambé Niger Higaure +33 6086 98042 +227 9882 5480 +227 9411 4449 +227 9013 1446 NAYAGA FDC Burkina Faso Kayao +226 7548 6003 [email protected] AFMER Niger Niamey +227 9105 5354 [email protected] OUEDRAOGO Lazare Kiswendsida Nafissatou Amar Lamine Paul Burkina Faso Ouagadougou +226 7030 1059 SAGARA Youssouf SABATISSO Mali Bamako +223 7610 3225 [email protected] SANI Roupaï EJFAD Niger Niamey +227 9687 3399 [email protected] SAWADOGO Oumarou FDC Burkina Faso Ouagadougou SIMBORO Seydou AEJT Burkina Faso Tougan SIMPORE Arnauld AEJT Burkina Faso Koudougou TRAORE Adama Ecole Pour Tous Côte d’Ivoire Bouaké +226 7535 2139 +226 7038 4363 +226 7030 1059 +226 7038 4359 +226 7872 0784 +225 0786 3458 NIANG - 26 - [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Session 2 ADANGNIHOUN Jean Regard du cœur Bénin Avrankou 22997471477 AKA ATAKPA BAGALE BONKOUNGOU BOUKARI COMPAORE CONGO K DEHY DIABOUGA DIALLO DIALLO DIALLO DIALLO OUEDRAOGO DOUADA KANGA KOUMBATE LIDO Christian B Fiacre Laou-Kpatcha Ibrahim Ernest Issa Marie Pauline Roland Lucien Atina Abdoulaye Bassirou Bassirou Néné Clarisse Sidibé Honoré Kouadio Lorimpo Issa MESAD Aide et Action EJFAD Association Pagb Nééré Fredie ou la vie au Niger Alpha EDH ICCV/N I.D. PECHE TIN HANGI GNAGNA ANDAL & PINAL DAWRIDAL CEFORED ASIBA AEJT ASA ATYK ANDAL & PINAL Côte d’Ivoire Togo Niger Burkina Faso Niger Burkina Faso Burkina Faso Bénin Burkina Faso Burkina Faso Burkina Faso Mali Burkina Faso Burkina Faso Côte d’Ivoire Togo Burkina Faso Dapaong Niamey Ouagadougou Diagourou Ouagadougou Ouagadougou Ouidah Coalla Gnagna Boussouna Bogandé Bamako Toundou Bobo Dioulasso Abidjan Dapaong Fada N'Gourma 22505012871 22890017308 22796980742 22678140404 22799422401 22672306664 22679509706 22997190611 22678212027 22672417667 22673534233 22376350978 22676406882 22676099259 22507469720 22890016646 22672227385 MALAM ABDOU Bako Monde des Enfants Niger Niamey 22796877282 MAZIDOU OUEDRAOGO RABO ROUAMBA SAKOU SANFO KABORE K SAWADOGO SAWADOGO TAMBOURA Yacouba Lucien Kadidia Windigouda Abdoulkader Salamata Daniel T Winpanga Joël Belko ADD Fassali AEJT-Burkina Faso FDC CEFISE WA IMMA DAN APN AMI The stern stewart institute Daouridal Niger Burkina Faso Burkina Faso Burkina Faso Niger Burkina Faso Burkina Faso Burkina Faso Burkina Faso Zinder Ouagadougou Ouagadougou Ouagadougou Falmey Ouagadougou Korsimoro Ouagadougou Bogandé 22796579095 22670384362 22670132288 22670051157 22796406848 22670558402 22670021587 - 27 - 22671139225 [email protected] [email protected] [email protected] lao.kpatcha@aide_et_action.org [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 TCHIAME Bambia TOSSOU Jonas Missigbè YAMEOGO R YEO ZOUNGRANA Jean-Jacques Dounatchi Madi MOUVEN Communauté Sankoré Bénin Tié CLIRA FDC - 28 - Togo Dapaong 22891467430 [email protected] Bénin Porto Novo 22997085262 [email protected] Burkina Faso Côte d’Ivoire Burkina Faso Bobo Dioulasso Abidjan Toécé Koumnéré 22676081997 22508145828 22676147547 [email protected] [email protected] [email protected] Annexe 2 Note pour la formation inter-pays Des utilisateurs des Classes Numériques Sankoré CNS Session du 13 au 23 janvier - Session du 23 janvier au 3 février Cette formation a lieu à Ouagadougou, dans les locaux de la FEME (Fédération des Eglises et Missions Évangéliques). Office de Développement des Eglises Évangéliques Zone du Bois Ouagadougou Tel. 00 226 50 36 13 98 Participeront à cette formation des représentants du Burkina Faso (30), du Niger (10), de Côte d’Ivoire (10), du Togo (5), du Mali(5) et du Bénin (5) répartis entre les deux sessions. Quelques précisions pratiques Les frais relatifs à cette formation sont couverts par un financement DIENA (Délégation Interministérielle pour l’Education Numérique en Afrique) octroyé au REPTA. Concernant les frais engagés pour votre déplacement prévu en autocar, ils vous seront remboursés à l’arrivée et préfinancés avant votre retour. Selon le principe du REPTA, il n’y aura pas de perdiems. Vous pourrez si besoin joindre dès le 11 janvier au soir Gabriel Cohn Bendit, responsable du REPTA France au Burkina Faso .Téléphone : 00 226 62 02 21 28. Les participants à la première session pourront participer le 14 janvier à la cérémonie officielle SANKORE qu’organise ce jour là la DIENA à Ouagadougou. Le séjour (nuitées et repas) et la formation se dérouleront au Centre FEME. Première session du 13 au 23 janvier Accueil le 13 janvier, Formation du 14 janvier au 22 janvier Départ le 23 janvier Seconde session du 23 janvier au 3 février Accueil le 23 janvier Formation du 24 janvier au 2 février Départ le 3 février. Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Quelques précisions pédagogiques L’encadrement de la formation sera assuré par une équipe du REPTA composée d’André Giroit responsable du REPTA France au Togo, Claire Lafont-Rapnouil formatrice TIC au REPTA et de Christian Lego membre de l’équipe Niger formateur TIC. Deux visées pour cette formation : - Initialiser, poursuivre et renforcer la formation aux différents usages des classes numériques et approfondir les ressources, existantes ou à créer, dans les différents secteurs d’exercice du non formel. - Construire à l’occasion de ce rassemblement sous régional une communauté d’utilisateurs et un réseau d’échanges sur lequel nous pourrons nous appuyer ensuite pour pérenniser et développer notre projet commun. Matériel à apporter : - Votre ordinateur personnel ou de l’association si vous en possédez un, sur lequel nous installerons le logiciel Sankoré. - L’ordinateur Fujitsu fourni avec les CNS (Classe Numérique Sankoré) pour ceux qui les ont reçus. - Un appareil photo numérique ou votre téléphone avec le câble USB pour connecter à un ordinateur. - Des documents numériques ou papier (nous les scannerons sur place) de vos pratiques quotidiennes avec les jeunes. - Des photos numériques ou papier (nous les scannerons sur place) - Toutes traces de vos tâtonnements, tentatives, trouvailles mais aussi les blocages, les réussites… Ils seront les supports de notre travail et de notre réflexion au cours de cette formation. - Si possible une clé USB protégée des virus ou un disque dur externe de 250 Go (un par pays serait un minimum, pour être ensuite partagé) afin de récupérer des ressources complémentaires. Le Niger et la Côte d’Ivoire en possède déjà un. Les ressources ont été réorganisées. On peut refaire une copie plus récente. A très bientôt - 30 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Annexe 3 La technique des groupes de cinq La technique des groupes de 5 Un groupe de 5 personnes se retrouve autour d'une table dans le but d'élucider certains savoirs partagés par une partie de lui-même ou portés seulement par un de ses membres. Cette technique s'appuie sur deux grands principes. Le premier dit "de discernement" voudrait que "chaque groupe trouve son identité à travers une compétence et que réciproquement chaque compétence s'incarne dans un groupe de personnes." Le but recherché est que, "étant donné un groupe, toutes les personnes du groupe doivent posséder une compétence que ne posséderont pas les personnes qui ne sont pas dans le groupe." Selon le second principe dit "d'altérité", "l'enjeu numéro un des Arbres étant la valorisation des acteurs, celle-ci doit venir des autres et passer par la communication. En conséquence plus que la reconnaissance narcissique, c'est la reconnaissance des autres qui doit fonder la personne. L'idéal serait donc que l'énonciation de la compétence d'un groupe vienne du groupe complémentaire." Savoir ce que je sais, ce n'est pas si simple. Ces groupes de 5 sont aussi, quand il s'agit de savoirs partagés, l'occasion de discussions animées mais fécondes sur la définition adéquate des brevets. Accepter de dire que je ne sais pas - 31 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Annexe 4 Fiche des marchés de connaissances Déclaration de connaissances Déposant(e)(s) : ………………………………………………………… Intitulé : ………………………………………………………………….... Description (que faut-il savoir faire ? de quoi s’agit-il ?) : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Matériel nécessaire …………………………………………………..…………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… A partir de quand a-t-on le brevet ? Epreuve ou test proposé : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….………………….………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Brevet à l'intention de : Tous, ……………………………………………………………………………………………………… Domaine : Alphabétisation, Préapprentissage, ……………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… - 32 - Formation REPTA – Ouagadougou - janvier 2014 Annexe 5 Listes de référents pays et des points focaux Nous avons fait la distinction entre les points focaux liés au Comité de Pilotage des CNS auprès des Ambassades de France dans les 6 pays et les référents REPTA des pays. Cette liste est à compléter. Points Focaux Niger ONEN correspondant du REPTA au comité de pilotage de l’Ambassade de France Référents pays pour le réseau REPTA En attente Référent Liste de diffusion : [email protected] Honoré Kanga, Abidjan Côte d’Ivoire. Référent Blog : http://reseau-repta-sankore-ouaga-2014.blogspot.fr/ Christian Lego, REPTA - 33 -
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