PLANIFICACIÓN FORMATO TRAYECTO Unidad 4 Área : Matemática Ámbito : Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación Nivel : Pre Kinder Unidad: Niños y niñas del mundo Tiempo estimado: 8 semanas Objetivo General: Analizar y comprender la realidad estableciendo relaciones lógico matemáticas básicas, clasificando, cuantificando y empleando los números para resolver problemas de la vida cotidiana. APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO CONTENIDO • Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por dos atributos a la vez y la seriación de algunos objetos que varían en su longitud o tamaño. • Semejanzas y diferencias. • Patrones. • Números hasta el 10. • Izquierda y derecha. • Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus atributos (forma, color, tamaño, longitud, uso). • Cantidades hasta el 5. • Números ordinales. • Noción de mitad. • Antecesor y sucesor. • Soluciones diferentes. • Cantidades del 0 al 10. • Capacidad. • Cuerpos geométricos. • Alternativas de solución. • Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de dos elementos diferentes y secuencias de un elemento que varía en una característica. ACTIVIDAD • • • • EVALUACIÓN Jugar a la “bolsa mágica”, sacando diversos objetos similares, comentando las similitudes y diferencias de forma, color o tamaño. Evaluación diagnóstica: • Verbaliza semejanzas y diferencias entre objetos. Jugar con dados y circuitos de láminas que desarrollen el concepto de números ordinales, del primero hasta el quinto. • Identifica números ordinales desde el 1º hasta el 4º. • Clasifica elementos considerando dos o más criterios. • Reconoce números del 1 al 9, asociándolos a su cantidad. • Continúa secuencias numéricas ascendentes del 1 al 9. • Crea patrones de dos a tres componentes. Completar tableros de asistencia, contando y anotando cuántos niños y niñas asistieron al colegio, cuántos faltaron. Efectuar gráficos con materiales concretos, que respondan a diversas preguntas. Por ejemplo: ¿qué fruta prefieres, manzana, naranja o plátano? Registrar información y contabilizar los totales de votos efectuados, qué columna obtuvo más, qué columna obtuvo menos. © Santillana, Desafío Pre Kinder, 2009 • Identificar la posición de objetos y personas, mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia. • Reconocer el nombre y algún atributo de tres figuras geométricas bidimensionales y dos tridimensionales, asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno. • Resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lógicomatemático y cuantificación (del Primer Nivel de Transición). • Emplear los números para identificar, contar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad. • Reconocer los números del 1 hasta el 10 en situaciones cotidianas. • Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el 10. • Tablas de doble entrada. • • • • Incorporar en el patio juegos que contengan secuencias de números. Por ejemplo: luche, circuitos. Evaluación formativa: Emplear diversos juegos que fortalezcan el concepto de número, como: dados, naipes, bingos, etc. Crear fichas de trabajo en las que se presenten sencillos problemas que involucren la clasificación por dos atributos, seleccionando los elementos y comentando cómo lo hicieron. Explorar diverso material en desuso, como: relojes, calculadoras, teléfonos. Invitar a reproducir estos elementos con material de desecho, fomentando la observación y el análisis de sus componentes. • Proporcionar fichas de trabajos en las que cuenten los elementos y los asocien a su cantidad. • Jugar con agendas telefónicas para que anoten los números de teléfonos de familiares y amigos. • Jugar con teléfonos en desuso para marcar los números telefónicos anotados en sus agendas. • Contar diversas colecciones de materiales (hebillas, bombillas, conchitas, botones, semillas, monedas, tapas). • Idear instancias para confeccionar etiquetas para rotular los materiales de la sala, registrando la cantidad y el número correspondiente. • Identifica, completa y crea patrones con dos o más elementos. • Cuenta objetos del 1 al 9, asociando numeral a su cantidad. • Identifica posiciones de orientación espacial, de izquierda y derecha. • Comprende noción de mitad. • Identifica y nombra tres cuerpos geométricos • Busca diversas alternativas de solución para resolver problemas cotidianos. • Clasifica de acuerdo a dos o más criterios. • Reconoce y completa secuencia numérica ascendente. © Santillana, Desafío Pre Kinder, 2009 • Emplear los números hasta al menos el 10, para contar, cuantificar, ordenar y comparar cantidades. • Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 10, en distintas situaciones. • Reconocer los números del 1 hasta al menos el 10 en situaciones cotidianas. • • Crear recetas en las que se incorpore la cantidad de alimentos que vamos a agregar. Inventar tarjetas FLOG de razonamiento inductivo, correspondientes a un conjunto de tarjetas con dibujos que pueden tener diferentes características comunes observables. A través de ellas, los párvulos aplicarán los cuantificadores todos, algunos y ninguno. Evaluación sumativa: • Comenta los aprendizajes adquiridos durante la unidad. • Expresa su nivel de participación en las actividades. • Manifiesta sus dificultades. • Completa y crea patrones de al menos dos componentes. • Incorpora tres atributos para clasificar. • Completa la cantidad que falta para llegar a un número. • Identifica característica de tres cuerpos geométricos, asociándolo a elementos que conoce de su entorno. • Cuenta y escribe los números de manera ascendente. • Identifica categorías de agrupación. • Cuenta y reconoce números del 0 hasta el 10, asociándolo a su cantidad. © Santillana, Desafío Pre Kinder, 2009