Proflab, le Fablab des profs, pour une intelligence collective de la

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
RENNES
28/01/2015
Proflab, le Fablab des profs, pour une intelligence
collective de la pédagogie. 2015
Collège Beaumont
10 RUE DU LYCEE , 35605 REDON
Site : http://profslab.org/
Auteur : Association « Proflab et Elevelab »
Mél : [email protected]
Le Proflab est une méthodologie de travail visant très concrètement à favoriser le développement d’une nouvelle coopération
spécifique à l’école et capable de partager, de discuter, de propager, de prototyper et de renforcer les différentes coopérations
et innovations déjà existantes.
Plus-value de l'action
Les enseignants de la cité scolaire commencent à ouvrir leurs classes, à quitter la solitude de la classe pour inventer
ensemble une façon d’enseigner version 2.0, et petit à petit on se dote de moyens pour répondre aux problématiques
nouvelles qui se présentent à nous et nos élèves, et qui continueront à se présenter.
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Tous les élèves de façon indirecte, à travers la mise en place d'une réelle collaboration entre enseignants.
A l'origine
Au départ du Proflab il y a une idée très simple : les profs, mais plus généralement tous les gens qui travaillent dans le monde
de l’éducation et qui sont d’accord pour respecter les quelques règles de fonctionnement du Lab, doivent pouvoir travailler,
mieux et autrement, ensemble. Le quotidien nous montre que même s’il est évident que les enseignants travaillent quelque
fois entre eux, il y a encore un réel chemin à parcourir pour désenclaver les solitudes, pour intégrer tous les acteurs de
l’éducation, pour passer au-delà des murs des disciplines, des niveaux d’enseignement, des publics scolaires, des singularités
des enseignants, et surtout pour que les enseignants modifient dans la direction qu‘ils souhaitent, avec leurs expertises, et
collectivement, leur propre métier.
Objectifs poursuivis
Des gens et un état d’esprit !
Un ensemble d’individus bienveillants et curieux qui sont disposés à partager leur compétence et leur incompétence pour le
plaisir d’essayer de nouvelles choses, de se laisser inspirer par les autres et d’espérer être une source d’inspiration pour les
autres. Le Proflab se reconnaît clairement une connivence d'esprit avec les Tiers-Lieux, les Fablabs, les logiciels Open
Source, les réflexions autour du design des politiques publiques, et globalement les mouvements dits «collaboratifs», ou
appelés parfois les «communs», etc. Pour autant, le Proflab ne revient pas à se contenter d'en «calquer» les méthodes ou les
recettes. Le Proflab veut s'adapter aux spécificités et aux responsabilités propres au monde de l'éducation.
Une méthode de travail !
et un ensemble de protocoles (Visites, Lab des profs, La Fabrique, etc.) très ouverts et néanmoins rassurants visant à
organiser cette coopération sans jamais la contraindre au point d’en empêcher la liberté et les bonnes volontés. Via des
chartes comme celle-ci, via desdispositifs techniques (comme l’ordre du jour des Labs des profs), des aides (comme la vitrine
Internet), tout est fait pour qu’une coopération concrète et efficace soit dynamisée et encadrée.
Des ateliers, des grands chantiers, des prototypes !
Un Proflab est un «work in progress». Le travail est toujours en train de se faire. Des outils sont toujours de sortie, prêts à être
utilisés, détournés... Proflaborer, c’est d’abord concrètement «travailler» ensemble.
Description
Mise en place de l'équivalent d'un fablab adapté au monde de l'éducation: Le processus de cette nouvelle intelligence
collective qu'essaie de promouvoir le "Proflab" se décompose en 3 temps. Ces 3 étapes essentielles se nourrissent
l'une de l'autre. Et qu'importe par où l'on commence, l'important est de parcourir l'ensemble de l'équation « Proflab ».
1) les Visites « proflab » : les enseignants ouvrent leur classe à certains collègues qu'ils auront choisis dans le but de laisser
opérer la curiosité et la bienveillance. Ces visites n'engendreront aucune critique ni même aucune remarque. Ici on vient pour
voir et écouter. C'est tout. Et c'est déjà beaucoup. En fait cela n'a l'air de rien mais tout se joue ici... 2) le Lab des profs : C'est
le moment collectif du Proflab. Chacun partage avec l'ensemble du Proflab les idées qui lui sont venues pendant les visites
silencieuses. Des idées émergent, des groupes de travail se créent, des envies communes, des prototypes se dessinent. Un
cadre est proposé (déroulement rituel de ce temps) pour que les proflaborateurs s'y retrouvent à chaque fois.
3) La Fabrique : c'est l'atelier à proprement parlé. Ici on bricole collectivement. On crée des Une équipe d'enseignants porte le
projet pour informer, expliquer le projet. Mise en place des visites, des LAB des profs et des ateliers. L'équipe tente d'identifier
un lieu et des temps estampillés "Proflab" pour que le dispositif gagne en visibilité. Ensuite les visites, les LAB des
profs et les ateliers tournent, c'est un mode de travail à long terme, la construction d'une culture, d'un esprit "LAB".
Modalité de mise en oeuvre
Une équipe d'enseignants porte le projet pour informer, expliquer le projet. Mise en place des visites, des LAB des profs et des
ateliers. L'équipe tente d'identifier un lieu et des temps estampillés "Proflab" pour que le dispositif gagne en
visibilité. Ensuite les visites, les LAB des profs et les ateliers tournent, c'est un mode de travail à long terme, la construction
d'une culture, d'un esprit "LAB".
Trois ressources ou points d'appui
- http://proflab.org/
- http://profslab.org/wa_files/charteg_C3_A9n_C3_A9raleproflabocto2014.pdf
La vitrine du premier Proflab (celui de la cité scolaire Beaumont de Redon) : http://www.profslab.org/actus/redon-beaumont/
Difficultés rencontrées
- La compréhension du projet dans son ensemble, la plupart du temps, le Proflab n'est envisagé que comme une plate-forme
de mutualisation de plus (ce n'est évidemment pas le cas).
- le monde de l'éducation n'a pas la culture et les réflexes du travail collaboratif, ce qui demande plus de temps, avec une
grande inertie, pour la mise en place.
Moyens mobilisés
Temps de réunion pour la mise en place initiale.
Un lieu dans la cité scolaire, un calendrier en concertation avec les chefs d'établissement. Des enseignants libérés parfois
pour l'occasion.
Partenariat et contenu du partenariat
Plusieurs mises en lumière du projet:
Le Café Pédagogique:
http://www.cafepedagogique.net/communautes/Forum2013/Lists/Billets/Post.aspx?ID=39
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/09/23092013Article635155192562629082.aspx
Le CRDP de Nantes:
http://video.crdp-nantes.fr/forum-enseignants-innovants/forum-enseignants-innovants-6/
Le site académique de Rennes:
http://www.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/site/academie2/cache/bypass/accueil/pid/19479?entryId=83005
Liens éventuels avec la Recherche
http://www.editions-lepommier.fr/ouvrage.asp?IDLivre=648
Travaux de P. Meirieu: http://www.meirieu.com/ARTICLES/pedagogie_innovation_finalites.pdf
http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire-education-24-2013-01-08
http://fr.wikipedia.org/wiki/Fab_lab
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Nombre de Proflabs qui voient le jour
Nombre d'ateliers qui voient le jour dans les Proflabs
Qualité des ateliers.
Communications et échanges entre ateliers et entre Proflab.
Documents
=> Site web Proflab.org
Site Internet qui regroupe les explications pédagogiques, philosophiques et pratiques sur ce qu'est un Proflab, sa mise en
place et l'esprit du projet.
Il y a également une plate-forme qui permet la communication entre Proflabs locaux.
URL : http://proflab.org/
Type : autre
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Deux niveaux:
Localement, l'expérimentation dans la cité scolaire de Beaumont REDON:
- Les ateliers qui se mettent en place au sein du Proflab de la cité scolaire de Beaumont (REDON)
- la qualité et le côté transdisciplinaire des ateliers mis en place
- le nombre de membres participant aux séance du LAB des profs.
Et à un autre niveau:
- les autres Proflabs locaux qui se mettent en place ainsi
- les liens qui vont se tisser entre les Proflabs, entre les Proflabs et le monde extérieur à l'établissement scolaire (recherche,
etc...)
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
L'effet est indirecte, mais réel, car les expérimentations menées dans le cadre des ateliers (par exemple comment différencier
et autonomiser les élèves en classe) se voient testées directement en classe. Plusieurs projets travaillés en atelier change le
quotidien des élèves (poursuite de l'évaluation sans note, plan de travail, différenciation, l'élève contributeur de la construction
du savoir, gestion collective d'un groupe "compliqué", etc...).
Sur les pratiques des enseignants :
L'ouverture des classes lors des visites "Proflab" n'est pas anodine. Elle change le rapport à son propre travail, au
travail du collègue, aux élèves. Petit à petit cela fait naître grâce à cette observation une intelligence collective, une habitude
de travail en commun. Pour l'hôte : la présence d'un collègue occasionne un nouveau regard sur sa propre pratique. On
s'aperçoit souvent de choses qu'on n'avait jamais vues. Pour le Visiteur : Observer un collègue fait naître des questions, des
envies d'expérimentation dans sa propre pratique, sa propre discipline. Ces visites créent une réalité concrète, et non nocive,
d'une équipe pédagogique. Voir ses élèves dans une autre matière, à un autre horaire... et que vos élèves vous voient
également assis avec eux... en situation d'observation. Ces visites bousculent beaucoup de préjugés, ce qui est un de leurs
objectifs. Ensuite lors des LAB des profs, les enseignants témoignent, racontent, posent des questions, critiquent, etc... C'est
la confrontation bienveillante avec les collègues de discipline différentes, de niveaux différents qui crée de nouveaux axes de
réflexion, de nouvelles idées de projets, de prototypes. Enfin, le travail (synchrone ou pas) à plusieurs sur un projet devient
plus visible, reprend de l'importance en étant placé sous la bannière de l'atelier Proflab. L'atelier se prolonge aussi dans les
classes. Chacun fait ses propres essais, met en place ses propres prototypes. Des visites de classe sont organisées autour de
projets particuliers. Cette fois, les visites donnent lieu à des échanges et même à des prises en charge commune de cours.
Contrairement aux visites silencieuses estampillées "Proflab", il s'agit de visites de "travail" et de
coworking.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Le Proflab à la pointe de l’innovation ? Une vitrine pour les enseignants innovants?
Absolument pas !
L’innovation est un terme industriel, il fait écho à un contexte commercial, social ou technologique. Lancer sur un marché
concurrentiel l’innovation peut s’entendre par différents aspects : amélioration du service rendu, amélioration de l’ergonomie
du service ou de son design… Pour autant comment parler d’innovation dans l’éducation? Prenons un exemple. Un jeune
enseignant décide de faire quelque chose de radicalement nouveau : il décide de demander à ses élèves de se lever quand
quelqu’un (y compris lui…) entre dans la classe. Peut-on parler ou non d’innovation? A l’échelle de la discipline pédagogique
non. En revanche, dans sa pratique, et dans celle des élèves, cela peut être réellement une véritable et intéressante
expérimentation. On voit bien la limite à l’utilisation de ce terme dans le champ pédagogique car dans la relation le « nouveau
» n’est pas un nouveau ex nihilo, il est un nouveau dans l’histoire de la relation et pas seulement dans un contexte
social/technologique/commercial.
Le ProfLab ne prône pas l’innovation. Il veut engendrer des « événements » pédagogiques plutôt que des innovations
pédagogiques. L’idée est moins de faire du nouveau pour du nouveau (à quelle échelle? par rapport à quoi?) que de mettre
les gens dans une situation inspirante, dans laquelle les cartes seront naturellement rebattues. Disons les choses autrement
encore : le Proflab voudrait permettre à la communauté du Lab de donner aux individus qui fréquentent ce Lab les moyens
d’essayer l’inconnu, d’être audacieux et libres sans risquer de se mettre en péril. Bien au contraire !
Et dans ce cadre là le Proflab "horizontalise" les relations entre les membres de la communauté éducative d'une
cité scolaire comme celle de Beaumont à Redon.
Nous sommes profondément convaincus de l'impact que peut avoir cette nouvelle façon de travailler sur les élèves. Un prof
qui ouvre sa classe, qui échange, qui pense ses cours comme des créations, des prototypes à « bidouiller », qui fera appel à
d'autres compétences (tout en étant de plus en plus certain des siennes) ... verra évoluer le rapport qu'il a à son propre métier
et ne sera plus tout à fait le même prof. De nouvelles composantes vont émerger : la confiance, la fierté, mais aussi une
disponibilité nouvelle à une certaine dose d’improvisation, à un certain type d'interactions. La notion même d'équipe
pédagogique évoluera et les gens seront des sources d'inspiration les uns pour les autres. Cette intelligence collective, quand
on la pratique vraiment, rayonne, et un « proflaborateur » insufflera nécessairement cette façon de travailler à ces élèves.
Une personne qui voit le groupe comme une chance, comme une ressource, travaillera et fera travailler sa classe, et le groupe
qu'elle constitue, autrement.
Sur l'école / l'établissement :
Mise en relation des collègues des trois structures de la cité scolaire (clg, lgt et lp) et des personnels d'entretien (autour de
projets en cours).
Une réflexion sur le projet d'établissement est en cours: comment passer d'un projet d'établissement à un établissement qui
deviendrait le projet ? Comment faire du fonctionnement collaboratif d'un établissement le projet qui permette l'émergence et
l'évolution de projets ancrés dans la réalité et le quotidien des personnes vivant dans la cité scolaire ?
Plus généralement, sur l'environnement :
Une réflexion plus globale sur ce que c'est que d'être enseignant voit le jour petit à petit.
On commence à repenser notre métier, par rapport aux élèves, au monde extérieur à l'établissement, etc...

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