udan 1 - istituto comprensivo capol.dd san nicola la strada

U.D.A. N. 1: “PRIME ESPLORAZIONI E GUSTOSE CONQUISTE”
MATEMATICA: “Scopro e conosco i numeri tra giochi e merende”
O.F. : - Usare il numero per contare, confrontare e ordinare in diversi contesti.
COMPETENZE DA ACQUISIRE
L’alunno/a: - classifica oggetti secondo un criterio dato utilizzando opportune rappresentazioni;
- localizza oggetti nello spazio utilizzando adeguatamente gli indicatori topologici;
- legge e scrive, confronta e ordina i numeri naturali entro il nove.
O.S.A.
 Localizzare oggetti
nello spazio fisico
rispetto a sé, agli
altri, agli oggetti
usando
per
correttamente i
termini topologici.
 Classificare oggetti
e figure in base ad
una o più proprietà
utilizzando
opportune
rappresentazioni.
 Usare i
quantificatori.
 Individuare i numeri
tra gli altri segni
CONTENUTI
Spazialità e topologia:
le relazioni spaziali.
Ricordi delle vacanze e
giochi per cominciare:
somiglianze/differenze,
forme/colori,
ritmi/successioni,
alto/basso, lungo/corto….
Elementi e frutti
stagionali:
insiemi e sottoinsiemi,
frecce relazionali.
I quantificatori.
ATTIVITA’
METODOLOGIA
ABILITA’
Giochi di individuazione
e descrizione mediante
l’uso di indicatori
spaziali.
Scelta di punti di
riferimento, la
posizione di sé, degli
altri, degli oggetti.
Percorsi liberi e guidati
e loro rappresentazione
grafica.
Ricerca di somiglianze e
differenze tra due o
più oggetti e figure.
Attività manipolative,
riconoscimento di
attributi.
Giochi cooperativi
e didattica ludica.
Brainstorming.
Attività
percettivomanipolative con
materiale
occasionale e/o
strutturato
(blocchi logici,
abachi, regoli,
B.A.M.)
Cooperative
learning.
Verbalizzazione
sistematica delle
esperienze.
Individuare
relazioni spaziali
e temporali.
Operare
discriminazioni
percettive per
confrontare e
riconoscere
lunghezze,
altezze, e
grandezze.
Scoprire
somiglianze e
differenze.
Stabilire
relazioni di
forma, posizione
VERIFICA
- Osservazioni
sistematiche.
- Prove
non strutturate.
- Prove
strutturate.
- Prove
semistrutturate.
grafici.
 Individuare i
contesti d’uso del
numero nell’ambito
del proprio vissuto.
 Conoscere la
cardinalità e
l’ordinalità dei
numeri naturali e
contare in senso
progressivo e
regressivo.
 Leggere e scrivere i
numeri entro il nove
sia in cifre che a
parole.
 Comprendere il
concetto di
addizione.
 Eseguire addizioni
fruendo di opportune
concretizzazioni.


Classificazioni
I numeri intorno a me:
in base ad uno o più
confronti fra quantità,
attributi e
i numeri naturali cardinali rappresentazione
da 0 a 9.
grafica: insiemi e
sottoinsiemi.
Passi e salti sulla linea dei Uso, in contesti reali,
numeri da 0 a 9:
dei quantificatori.
l’ordinalità dei numeri,
Conte e filastrocche sui
introduzione dei simboli
numeri per la
>, <, =,
memorizzazione della
precede/segue,
sequenza numerica
numeri ordinali.
verbale progressiva e
L’addizione.
regressiva.
Manipolazione di
materiale strutturato e
non. Corrispondenze tra
quantità reale e simbolo
numerico.
Costruzione della linea
dei numeri, spostamenti
su di essa. Costruzione
di scale di regoli
ascendenti e
discendenti.
I numeri da 0 a 9:
successioni, confronti,
ordinamenti,
precede/segue,
letto-scrittura in cifre
e in parole.
Uso di software
didattici.
Uso di sussidi
multimediali.
e colore.
Individuare e
riprodurre ritmi.
Contare per
rilevare gli
aspetti
quantificativi (di
più, di meno,
tanti quanti).
Contare per
contare.
Contare oggetti
facendo
corrispondere
l’attività
manipolativa a
quella percettiva.
Riconoscere
l’aspetto
cardinale e
ordinale dei
numeri naturali,
operando
successioni,
confronti e
ordinamenti.
Leggere e
scrivere i numeri
naturali da 0 a 9
sia in cifre che in
parole.
Scoperta dell’azione
come causa di
cambiamento da uno
stato iniziale ad uno
stato finale: macchine
operatrici.
Esplorazione del
concetto logico alla
base dell’operazione di
addizione.
Esecuzione di addizioni
con gli oggetti, con i
regoli, sulla linea dei
numeri.
Riconoscere
l’ addizione come
unione tra due
quantità e come
trasformazione.
Eseguire
addizioni con
l’ausilio di
opportune
concretizzazioni.
U.D.A. N. 2: “SCOPRO E IMPARO CON GUSTO”
MATEMATICA: “Calcolo e risolvo problemi golosi”
O.F.: - Operare con i numeri ed acquisire specifiche abilità disciplinari come strumenti per affrontare esperienze di vita quotidiana.
COMPETENZE DA ACQUISIRE
L’alunno/a: - riconosce il valore posizionale delle cifre dei numeri in base dieci;
- esegue addizioni e sottrazioni fruendo di concretizzazioni;
- risolve semplici situazioni problematiche illustrate;
- riconosce linee, confini, regioni, descrive ed esegue percorsi, localizza figure sul piano quadrettato.
O.S.A.
CONTENUTI
 Conoscere la
convenzione di
scrittura dei numeri in
base dieci
relativamente alle unità
e decine.
 Comprendere il
concetto di
sottrazione.
 Eseguire sottrazioni
fruendo di opportune
concretizzazioni.
 Individuare problemi in
situazioni
rappresentate e
formulare ipotesi di
soluzione.
Raggruppamenti.
La decina.
Il cambio.
Il valore posizionale
delle cifre nella
notazione decimale.
ATTIVITA’
Raggruppamenti e
cambi in basi diverse
e in base dieci,
registrazione su
abachi e tabelle e
con i simboli
numerici: scoperta
della convenzionalità
La linea dei numeri
di scrittura dei
si allunga oltre il
numeri in base dieci.
dieci.
Esplorazione del
concetto logico alla
base dell’operazione
La sottrazione.
di sottrazione.
Esecuzione di
addizioni e
Problemi
e
non
sottrazioni con gli
METODOLOGIA
ABILITA’
Giochi cooperativi e
didattica ludica.
Brainstorming.
Attività percettivomanipolative con
materiale
occasionale e/o
strutturato (blocchi
logici, abachi, regoli,
B.A.M.)
Cooperative learning.
Problem solving.
Verbalizzazione
sistematica delle
esperienze.
Uso di software
didattici.
Leggere e scrivere i
numeri naturali
entro e oltre il 10,
rappresentarli con
materiali strutturati
e non, ordinarli,
confrontarli,
scomporli e
ricomporli.
Padroneggiare il
concetto di
sottrazione come
resto e differenza
tra due quantità.
Eseguire facili
addizioni e
sottrazioni con l’uso
VERIFICA
- Osservazioni
sistematiche.
- Prove
non strutturate.
- Prove
strutturate.
- Prove
semistrutturate.
 Applicare l’addizione e
la sottrazione a
problemi illustrati.
 Acquisire i concetti di
linea, confine e
regione.
 Eseguire, descrivere e
rappresentare percorsi.
 Individuare la
posizione di caselle o
incroci sul piano
quadrettato.





problemi.
Problemi illustrati.
Problemi golosi.
Linee aperte/chiuse.
Confini e regioni.
Percorsi.
Reticoli e
coordinate.
oggetti, con i regoli,
sulla linea dei numeri.
Individuazione,
attraverso domandestimolo, di situazioni
problematiche
additive dirette e
indirette e loro
Rappresentazione
con disegni, parole e
simboli.
Riconoscimento e
rappresentazione di
linee, confini e
regioni anche
mediante l’uso
appropriato del
colore.
Esecuzione,
descrizione e
rappresentazione di
semplici percorsi.
Giochi sul piano
quadrettato.
Uso di sussidi
multimediali.
del materiale e della
linea dei numeri.
Applicare strategie
risolutive nei
problemi di
addizione e
sottrazione (ricerca
della parola-chave)
Utilizzare il
concetto di
operatore: uso delle
macchine.
Riconoscere e
disegnare linee
aperte e chiuse.
Individuare confini e
regioni interne ed
esterne.
Localizzare oggetti
e figure nel reticolo
mediante
coordinate.
U.D.A. N. 3: “E ADESSO FACCIO DA ME!”
MATEMATICA: “Calcolo, misuro e rifletto su dati ed eventi”
O.F. : - Usare le operazioni per risolvere problemi, misurare grandezze, comprendere e interpretare dati e previsioni.
COMPETENZE DA ACQUISIRE
L’alunno/a: - legge, scrive, confronta, ordina, compone e scompone i numeri naturali fino a 20/30;
- esegue addizioni e sottrazioni entro il 20;
- risolve semplici situazioni problematiche;
- riconosce le principali figure geometriche 2D e 3D e individua in un oggetto alcune grandezze misurabili.
O.S.A.
 Conoscere i numeri
naturali, confrontarli,
ordinarli, comporli e
scomporli.
 Comprendere le
relazioni tra le
operazioni di addizione
e sottrazione.
 Consolidare le abilità
di calcolo mentale e
scritto entro i numeri
noti.
 Rappresentare e
risolvere problemi
utilizzando addizioni e
sottrazioni.
 Riconoscere e
CONTENUTI
ATTIVITA’
I numeri naturali Esercitazioni
fino a 20…e oltre.
individuali e collettive:
numerazioni
Addizione e
progressive e
sottrazione
regressive, confronti e
operazioni inverse.
uso dei simboli >, <, =,
precedente/successivo,
Addizioni e
ordinamenti crescenti
sottrazioni entro il
e decrescenti,
20.
composizioni e
scomposizioni,
Figure geometriche. letto/scrittura in cifre
e in parole.
Analisi, comprensione e
rappresentazioni di
Primo approccio alla situazioni
problematiche additive
misura.
METODOLOGIA
ABILITA’
Giochi cooperativi e
didattica ludica.
Brainstorming.
Attività percettivomanipolative con
materiale
occasionale e/o
strutturato (blocchi
logici, abachi, regoli,
B.A.M.)
Cooperative
learning.
Problem solving.
Verbalizzazione
sistematica delle
esperienze.
Uso di software
Leggere e scrivere i
numeri naturali fino
a 20-30,
rappresentarli con
materiali
strutturati e non,
ordinarli,
confrontarli,
scomporli e
ricomporli.
Riconoscere
l’addizione e la
sottrazione come
operazioni inverse.
Completare
enunciati aperti e
usare macchine
VERIFICA
- Osservazioni
sistematiche.
- Prove
non strutturate.
- Prove
strutturate.
- Prove
semistrutturate.
denominare le
principali figure
geometriche solide e
piane.
 Individuare nella
realtà grandezze
misurabili,
confrontarle e

misurarle con oggetti e
strumenti elementari
non convenzionali.
 Raccogliere e
rappresentare i dati di
una piccola indagine.
Indagini statistiche
e diagrammi.
Gli enunciati logici.
La probabilità.
dirette e inverse
(domanda esplicita,
dati utili, operazione
risolutiva, risposta
eauriente).
Riconoscimento della
sottrazione come
operazione inversa
dell’addizione: uso di
macchine operatrici e
frecce, chiusura di
enunciati aperti.
Esercitazioni orali e
scritte per consolidare
le abilità di calcolo
mentale e scritto, in
riga e in tabella.
Osservazioni dirette e
verbalizzazioni per
individuare nella realtà
figure bidimensionali e
tridimensionali come
approccio alla
geometria.
Confronti diretti e
misurazioni empiriche
di grandezze.
Realizzazione e
rappresentazione
grafica di semplici
indagini su vissuti.
didattici.
Uso di sussidi
multimediali.
operatrici e frecce.
Eseguire calcoli
mentali, in riga e in
tabella.
Analizzare e
comprendere
semplici testi
problematici
(domanda, dati,
risposta) e
scegliere
l’operazione
risolutiva adatta.
Saper osservare
oggetti per
rilevarne le forme.
Riconoscere,
denominare e
disegnare le
principali figure
geometriche solide
e piane.
Effettuare misure
per conteggio con
oggetti e strumenti
elementari.
Raccogliere e
rappresentare dati
inerenti vissuti.

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