1 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : histoire B1-B2 / Lycée Dossier pédagogique Les femmes au Siècle des lumières Introduction Au Siècle des lumières Au XVIIIe siècle se mettent en place de nouvelles formes de sociabilité. Œuvres et objets d'art circulent et s'exposent pour le plaisir d'un public éclairé qui tend à s'élargir et dont le goût s'impose à l'Europe entière. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et documents pour la classe n° 1071, « Le goût au Siècle des lumières ». Dans ce dossier pédagogique, on situe d’abord le contexte historique en analysant un tableau qui représente un salon du XVIIIe siècle, tenu par la célèbre Mme Geoffrin. On aborde ensuite l’un des importants débats d’idées qui ont agité le Siècle des lumières, l’égalité entre les hommes et les femmes, à travers un pamphlet de Voltaire et des requêtes de femmes exprimées en 1789 à l’Assemblée nationale. Enfin, comme il s’agit de théâtraliser les différents documents étudiés, l’étude puis la mise en spectacle d’une scène d’une pièce de Marivaux permettront d’aborder le thème de manière comique et d’intégrer tous les éléments du dossier. SOMMAIRE Objectifs – Supports .......................................................................................................... 2 Scénario pédagogique ...................................................................................................... 4 Fiche Élève 1 ...................................................................................................................... 8 Fiche Élève 2 ...................................................................................................................... 9 Fiche Corrigé 2 ................................................................................................................. 12 Fiche Élève 3 .................................................................................................................... 14 Fiche Corrigé 3 ................................................................................................................. 16 À propos ........................................................................................................................... 17 FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 2 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : histoire B1-B2 / Lycée Dossier pédagogique Les femmes au Siècle des lumières Objectifs – Supports Objectifs Culturels/Interculturels Découvrir l’esprit, le goût et la sociabilité du XVIIIe siècle. Connaître les débats d’idées sur la place des femmes dans la société au e XVIII siècle, tels qu’ils sont traités par différents philosophes des lumières. Communicatifs Compréhension orale/audiovisuelle : comprendre une lecture théâtralisée d’un texte, une scène de théâtre filmée. Expression/interaction orale : parler d’un auteur, intervenir dans un débat d’idées. Compréhension écrite : lire des extraits de pamphlets et de textes historiques du e XVIII siècle ainsi que des extraits de pièces de théâtre. Expression écrite : rédiger des résumés, des propositions de règlement. Langagiers Lexique : qualités des femmes et des hommes, droits et discriminations. Grammaire : caractéristiques du discours argumentatif, interrogations rhétoriques, présentation d’exemples, etc. Transversaux Histoire. Littérature. Documents supports Document 1 : tableau d’Anicet Lemonnier Lecture de la tragédie de L’Orphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin, à voir sur le site www.histoire-image.org, avec texte explicatif, écrire « Lecture de la tragédie de L’Orphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin » dans le moteur de recherche. Document 2 : enregistrement de la lecture du Pamphlet de Voltaire « Femmes, soyez soumises à vos maris », à écouter sur le site www.litteratureaudio.com, écrire le titre dans le moteur de recherche. Écoutez à partir de « L’Abbé de Châteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colère ». FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 3 Document 3 : texte de l’extrait du pamphlet du pamphlet de Voltaire « Femmes, soyez soumises à vos maris », à lire sur le site www.wikisource.org, écrire le titre dans le moteur de recherche. Extrait à partir de « L’Abbé de Châteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colère » jusqu’à « L’abbé de Châteauneuf, qui était fort poli, n’eut garde de contredire madame la maréchale ». Document 4 : requête des dames à l’Assemblée nationale, 1789, projet de décret, sur le site de l’Académie de Lyon, lien direct www.lhg.aclyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height =&format=&alt. Document 5 : texte de La Colonie de Marivaux, sur le site www.theatre-classique.fr, lien direct : www.theatreclassique.fr/pages/programmes/edition.php?t=../documents/MARIVAUX_COLONIE.xml. Document 6 : représentation filmée d’un extrait de la scène 13 de La Colonie de Marivaux par une compagnie amateur, écrire « La Colonie de Marivaux Partie 3/4 » sur le site www.youtube.com, surtout pour l’audio. FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 4 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : histoire B1-B2 / Lycée Dossier pédagogique Les femmes au Siècle des lumières Scénario pédagogique Les objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l'Europe, 2001) : Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales) ; Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV) ; Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques). Les documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). La séquence pédagogique comprend trois étapes pouvant correspondre à quatre à six séances de cours. Étape 1 Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est de donner le contexte historique et de faire découvrir l’importance des salons aux XVIIIe siècle et le rôle des femmes dans cette nouvelle sociabilité. On analysera pour ce faire un tableau qui rassemble toutes les personnalités de cette époque autour de la statue de Voltaire dans le cadre de la lecture d’une de ses œuvres. Salle de classe avec vidéoprojecteur ou salle multimédia. Le professeur pourra avoir téléchargé la reproduction du tableau et imprimé l’analyse de ce tableau au préalable s’il ne dispose pas d’une salle multimédia. Activité 1 : compréhension iconographique Document 1 : tableau d’Anicet Lemonnier Lecture de la tragédie de L’Orphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin, à voir sur le site www.histoire-image.org, avec texte explicatif, écrire « Lecture de la tragédie de L’Orphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin » dans le moteur de recherche. Le professeur vidéo-projette le tableau et l’analyse (contexte historique, analyse de l’image, interprétation) qui est lue par les élèves. Activité 2 : compréhension de l’écrit explicatif Chaque élève devra faire le résumé en une ou deux phrases des trois paragraphes de FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 5 l’analyse proposée par le site pour accompagner le tableau proposé : Fiche Élève 1. Activité 3 : expression orale À partir du Document 1, et à l’aide de recherches si nécessaire, chaque groupe d’élèves doit identifier en quelques phrases un ou deux personnages (Montesquieu, écrivain des Lettres persanes, Marivaux écrivain de nombreuses comédies comme Le jeu de l’amour et du hasard, le comte de Buffon, auteur de L’Histoire naturelle, Voltaire, le grand écrivain des Lettres philosophiques, Rousseau, écrivain des Confessions, Diderot, écrivain du Neveu de Rameau, Rameau, musicien des Indes galantes, D’Alembert, l’un des principaux auteurs de l’Encyclopédie, etc.). Le professeur peut distribuer aux élèves l’analyse de l’estampe de Dubaucourt qui reprend la scène de Lemonnier sous le titre Siècle de Louis XV, une soirée chez madame Geoffrin, (en 1755) http://maison-de-chateaubriand.hauts-deseine.net/c/document_library/get_file?uuid=68d78d1e-f3e5-4925-b622f26d7f105943&groupId=10128 et qui permet de mieux identifier tous les personnages politiques et artistiques de l’époque. Cf. Fiche Élève 1. L’évaluation est personnalisée. Étape 2 Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est de découvrir que les philosophes du XVIIIe siècle ont débattu sur le thème de la condition féminine : d’abord avec l’écoute puis la lecture d’un extrait de pamphlet de Voltaire sur la position des femmes dans la société. Comme de nombreux thèmes abordés par les philosophes des lumières, ces débats d’idées aboutissent souvent, au moment de la Révolution française à la fin du XVIIIe siècle, à des requêtes présentées à l’Assemblée nationale en 1789, dont un exemple est présenté dans ce dossier. Salle de classe équipée d’un vidéoprojecteur ou salle multimédia. L’enseignant peut aussi télécharger le document audio et imprimer les différents documents écrits. Activité 4 : compréhension d’une lecture (écrit oralisé) Document 2 : enregistrement de la lecture du Pamphlet de Voltaire « Femmes, soyez soumises à vos maris », à écouter sur le site www.litteratureaudio.com, écrire le titre dans le moteur de recherche. Écoutez à partir de « L’Abbé de Châteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colère ». Ce document permet une écoute comme au temps des salons du XVIIIe siècle où les œuvres étaient souvent entendues avant d’être lues. Grâce à cet enregistrement, on perçoit mieux que ce pamphlet prend la forme d’un conte philosophique plein d’ironie. Le professeur fait écouter l’extrait (téléchargeable gratuitement). Il peut le faire écouter en plusieurs parties et utiliser la Fiche Élève 2 pour guider la compréhension de cet extrait. Dans la Fiche Corrigé 2 se trouve la transcription de l’extrait que l’enseignant peut distribuer à la fin de la séance, en faisant réécouter la lecture théâtralisée (jusqu’à « L’abbé de Châteauneuf, qui était fort poli, n’eut garde de contredire madame la maréchale »). Les élèves peuvent aussi télécharger cet extrait audio pour le réécouter. Le texte complet du pamphlet de Voltaire se trouve dans le Document 3 : texte de l’extrait du pamphlet de Voltaire « Femmes, soyez soumis à vos maris », à lire sur le site FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 6 www.wikisource.org, écrire le titre dans le moteur de recherche. Activité 5 : expression orale théâtralisée À partir du texte, le professeur peut organiser une lecture théâtralisée de cet extrait, dans le cadre d’un salon littéraire, comme au XVIIIe siècle. Activité 6 : interaction orale Dans les salons littéraires, les lectures d’œuvres donnaient lieu ensuite à des discussions sur les thèmes abordés par les œuvres. Les élèves peuvent mettre en scène cette discussion en créant deux groupes d’opinion : pour ou contre la maréchale de Grancey. À partir de la Fiche Corrigé 2, les élèves peuvent donc exprimer et réfuter les arguments les uns après les autres. Ils peuvent ensuite prolonger la discussion avec d’autres arguments. Activité 7 : compréhension de l’écrit Document 4 : requête des Dames à l’Assemblée nationale, 1789, projet de décret, sur le site de l’Académie de Lyon, lien direct www.lhg.aclyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height =&format=&alt. Le professeur explique que la plupart de ces débats d’idées, dans les salons, les clubs et les articles de l’Encyclopédie, débouchent sur des propositions de lois présentées à l’Assemblée nationale de 1789. C’est le cas de ce document qui est étudié dans la Fiche Élève 3 et la Fiche Corrigé 3. Le professeur proposera également aux élèves de consulter la célèbre « Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne », rédigée par Olympes de Gouges en 1791. On trouve ce texte sur le site de l’Assemblée nationale, www.assembleenationale.fr. Activité 8 : interaction orale À partir de la Fiche Élève 3, les élèves pourront discuter sur les acquis ou non acquis des droits de la femme. Étape 3 Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est de retrouver le thème du dossier dans une scène de la pièce de Marivaux, La Colonie, publiée en 1750. Après une étude du texte et un visionnage d’une représentation amateur pour l’écoute de la déclamation du texte, les élèves la mettront en scène dans le cadre d’un spectacle qui pourra associer les différents documents étudiés. Activité 9 : compréhension écrite (texte théâtral) Document 5 : texte de La Colonie de Marivaux, sur le site www.theatre-classique.fr, lien direct : www.theatreclassique.fr/pages/programmes/edition.php?t=../documents/MARIVAUX_COLONIE.xml. Le professeur peut d’abord vidéo-projeter le texte de la scène 1 pour situer l’action sur une île où les femmes vont essayer de reprendre le pouvoir aux hommes. Elles ont écrit pour ce faire un projet de règlement, « ordonnance » ou « édit ». FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 7 Le professeur peut ensuite projeter le texte de la scène 13 pour en faire une lecture collective, ou l’imprimer et le distribuer aux élèves pour une lecture individuelle. Activité 10 : écoute de la déclamation théâtrale Document 6 : représentation filmée d’un extrait de la scène 13 de La Colonie de Marivaux par une compagnie amateur, écrire « La Colonie de Marivaux Partie 3/4 » sur le site www.youtube.com, surtout pour l’audio. Le professeur fait visionner la représentation filmée, réplique par réplique, pour bien fixer la prononciation. Activité 11 : expression écrite Les élèves sont amenés à rédiger le règlement qui sera affiché sur un arbre de l’île, à partir des éléments fournis par les répliques des personnages. Activité 12 : représentation de la scène et du spectacle complet (tâche finale) Le professeur peut choisir de représenter seulement cette scène ou de l’insérer dans un spectacle complet qui mettra en scène les différents documents du dossier. FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 8 NOM PRÉNOM CLASSE Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : histoire B1-B2 / Lycée DATE Dossier pédagogique Les femmes au Siècle des lumières Fiche Élève 1 Document 1 : tableau d’Anicet Lemonnier Lecture de la tragédie de L’Orphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin, à voir sur le site www.histoire-image.org, avec texte explicatif, écrire « Lecture de la tragédie de L’Orphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin » dans le moteur de recherche. Exercice 1 Résumer l’explication du tableau fournie par le site en quelques phrases : Contexte historique : Analyse de l’image : Interprétation : Exercice 2 Identifier un ou deux personnages et faire des recherches si nécessaire pour les décrire en quelques phrases. Vous pouvez éventuellement vous référer à l’analyse de l’estampe de Dubaucourt qui reprend la scène de Lemonnier sous le titre Siècle de Louis XV, une soirée chez madame Geoffrin, (en 1755) http://maison-de-chateaubriand.hauts-deseine.net/c/document_library/get_file?uuid=68d78d1e-f3e5-4925-b622f26d7f105943&groupId=10128 et qui permet de mieux identifier tous les personnages politiques et artistiques de l’époque. FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 9 NOM PRÉNOM CLASSE Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : histoire B1-B2 / Lycée DATE Dossier pédagogique Les femmes au Siècle des lumières Fiche Élève 2 Étape 1 : compréhension orale générale de la lecture théâtralisée du texte Document 2 : enregistrement de la lecture du Pamphlet de Voltaire « Femmes, soyez soumises à vos maris », à écouter sur le site www.litteratureaudio.com, écrire le titre dans le moteur de recherche. Écoutez à partir de « L’Abbé de Châteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colère ». Choisissez la bonne réponse : 1. Qui a raconté à Voltaire l’histoire qu’il nous rapporte dans ce texte ? l’abbé de Châteauneuf le maréchal de Grancey Madame de Grancey 2. Quels sont les deux personnages du dialogue rapporté par Voltaire ? l’abbé de Châteauneuf le maréchal de Grancey Madame de Grancey Molière une princesse allemande 3. Quelles sont les idées que défend Voltaire à travers ce dialogue ? la condamnation des hommes forts l’égalité entre les femmes et les hommes une meilleure éducation des femmes la faiblesse des femmes l’infidélité des femmes l’esclavage du mariage la supériorité des hommes 4. Quel est l’événement qui déclenche la colère du personnage principal ? la lecture d’une comédie de Molière l’infidélité de son mari la lecture d’un texte de saint Paul le gouvernement d’une princesse allemande FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 10 Étape 2 : compréhension de l’écrit Document 3 : texte de l’extrait du pamphlet du pamphlet de Voltaire « Femmes, soyez soumises à vos maris », à lire sur le site www.wikisource.org, écrire le titre dans le moteur de recherche. Extrait à partir de « L’Abbé de Châteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colère » jusqu’à « L’abbé de Châteauneuf, qui était fort poli, n’eut garde de contredire madame la maréchale ». 1. Lisez maintenant le texte de cet extrait et vérifiez vos réponses au premier exercice. 2. Soulignez et recopiez les expressions qui montrent le caractère « impérieux » du personnage principal. 3. Indiquez le plan de l’argumentation du personnage principal et les preuves ou les exemples donnés à l’appui de son argumentation. 4. Notez quelques mots-clefs de la philosophie du texte. XVIII e siècle qui apparaissent dans ce Texte Extrait de Voltaire, « Femmes soyez soumises à vos maris », Mélanges, pamphlets et œuvres polémiques, 1759-1768. L’abbé de Châteauneuf me contait un jour que Mme la maréchale de Grancey était fort impérieuse [...]. L’abbé de Châteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colère. « Qu’avez-vous donc, madame ? lui dit-il. – J’ai ouvert par hasard, répondit-elle, un livre qui traînait dans mon cabinet ; c’est, je crois, quelque recueil de lettres ; j’y ai vu ces paroles : Femmes, soyez soumises à vos maris ; j’ai jeté le livre. – Comment, madame ! Savez-vous bien que ce sont les Épîtres de saint Paul ? – Il ne m’importe de qui elles sont ; l’auteur est très impoli. Jamais Monsieur le maréchal ne m’a écrit dans ce style ; je suis persuadée que votre saint Paul était un homme très difficile à vivre. Était-il marié ? – Oui, madame. – Il fallait que sa femme fût une bien bonne créature : si j’avais été la femme d’un pareil homme, je lui aurais fait voir du pays. Soyez soumises à vos maris ! Encore s’il s’était contenté de dire : Soyez douces, complaisantes, attentives, économes, je dirais : Voilà un homme qui sait vivre ; et pourquoi soumises, s’il vous plaît ? Quand j’épousai M. de Grancey, nous nous promîmes d’être fidèles : je n’ai pas trop gardé ma parole, ni lui la sienne ; mais ni lui ni moi ne promîmes d’obéir. Sommes-nous donc des esclaves ? N’estce pas assez qu’un homme, après m’avoir épousée, ait le droit de me donner une maladie de neuf mois, qui quelquefois est mortelle ? N’est-ce pas assez que je mette au jour avec de très grandes douleurs un enfant qui pourra me plaider [traduire en justice, note du professeur] quand il sera majeur ? Ne suffit-il pas que je sois sujette tous les mois à des incommodités très désagréables pour une femme de qualité, et que, pour comble, la suppression d’une de ces douze maladies par an soit capable de me donner la mort sans qu’on vienne me dire encore : Obéissez ? Certainement la nature ne l’a pas dit ; elle nous a fait des organes différents de ceux des hommes ; mais en nous rendant nécessaires les uns aux autres, elle n’a pas prétendu que FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 11 l’union formât un esclavage. Je me souviens bien que Molière a dit : Du côté de la barbe est la toute-puissance [L’École des Femmes, acte III, scène 2, note du professeur]. Mais voilà une plaisante raison pour que j’aie un maître ! Quoi ! Parce qu’un homme a le menton couvert d’un vilain poil rude, qu’il est obligé de tondre de fort près, et que mon menton est né rasé, il faudra que je lui obéisse très humblement ? Je sais bien qu’en général les hommes ont les muscles plus forts que les nôtres, et qu’ils peuvent donner un coup de poing mieux appliqué : j’ai peur que ce ne soit là l’origine de leur supériorité. Ils prétendent avoir aussi la tête mieux organisée, et, en conséquence, ils se vantent d’être plus capables de gouverner ; mais je leur montrerai des reines qui valent bien des rois. On me parlait ces jours passés d’une princesse allemande [allusion à Catherine II, impératrice de Russie, note du professeur] qui se lève à cinq heures du matin pour travailler à rendre ses sujets heureux, qui dirige toutes les affaires, répond à toutes les lettres, encourage tous les arts, et qui répand autant de bienfaits qu’elle a de lumières. Son courage égale ses connaissances ; aussi n’a-t-elle pas été élevée dans un couvent par des imbéciles qui nous apprennent ce qu’il faut ignorer, et qui nous laissent ignorer ce qu’il faut apprendre. Pour moi, si j’avais un État à gouverner, je me sens capable d’oser suivre ce modèle. » L’abbé de Châteauneuf, qui était fort poli, n’eut garde de contredire Madame la maréchale. FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 12 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : histoire B1-B2 / Lycée Dossier pédagogique Les femmes au Siècle des lumières Fiche Corrigé 2 Étape 1 : compréhension orale générale de la lecture théâtralisée du texte Document 2 : enregistrement de la lecture du Pamphlet de Voltaire « Femmes, soyez soumises à vos maris », à écouter sur le site www.litteratureaudio.com, écrire le titre dans le moteur de recherche. Écoutez à partir de « L’Abbé de Châteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colère ». Choisissez la bonne réponse : 1. Qui a raconté à Voltaire l’histoire qu’il nous rapporte dans ce texte ? l’abbé de Châteauneuf 2. Quels sont les deux personnages du dialogue rapporté par Voltaire ? l’abbé de Châteauneuf Madame de Grancey 3. Quelles sont les idées que défend Voltaire à travers ce dialogue ? l’égalité entre les femmes et les hommes une meilleure éducation des femmes 4. Quel est l’événement qui déclenche la colère du personnage principal ? la lecture d’un texte de Saint Paul Étape 2 : compréhension de l’écrit Document 3 : texte de l’extrait du pamphlet du pamphlet de Voltaire « Femmes, soyez soumises à vos maris », à lire sur le site www.wikisource.org, écrire le titre dans le moteur de recherche. Extrait à partir de « L’Abbé de Châteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colère » jusqu’à « L’abbé de Châteauneuf, qui était fort poli, n’eut garde de contredire madame la maréchale ». 1. Lisez maintenant le texte de cet extrait et vérifiez vos réponses au premier exercice. 2. Soulignez et recopiez les expressions qui montrent le caractère « impérieux » du personnage principal qui affirme ses convictions : j’ai jeté le livre Il ne m’importe… je suis persuadée FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 13 si j’avais été […], je lui aurais fait voir du pays et pourquoi […], s’il vous plaît ? N’est-ce pas assez que […] Ne suffit-il pas que […] Mais voilà une plaisante raison pour que j’aie […] ! Quoi ! 3. Indiquez le plan de l’argumentation du personnage principal et les preuves ou les exemples donnés à l’appui de son argumentation. A. Le mariage n’est pas un esclavage : ni Exemple personnel : « mais ni lui ni moi l’un ni l’autre ne doivent obéir. ne promîmes d’obéir ». B. La nature différencie les hommes et les Exemple : femmes mais ne dit pas que la femme est - Les femmes souffrent de par leur nature, inférieure à l’homme. mais fournissent la reproduction des hommes. - Les hommes ont des poils et sont plus forts, mais ne sont pas supérieurs pour autant aux femmes. - Allusion à la comédie de Molière qui était déjà critique dans ce sens. D. Les hommes se croient plus intelligents Exemples : et plus capables de gouverner mais les - il y a des femmes intelligentes qui femmes le sont tout autant. gouvernent parfaitement (Catherine II de Russie). - je me sens capable de gouverner. E. Les femmes ne doivent pas être Exemples : l’éducation des femmes dans éduquées dans les couvents, mais de la les couvents n’est pas bonne. même manière que les hommes. 4. Notez quelques mots-clefs de la philosophie du XVIIIe siècle qui apparaissent dans ce texte. « Certainement la nature ne l’a pas dit » « une femme de qualité » « travailler à rendre ses sujets heureux, » « encourager tous les arts, » « répandre autant de bienfaits qu’elle a de lumières », etc. FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 14 NOM PRÉNOM CLASSE Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : histoire B1-B2 / Lycée DATE Dossier pédagogique Les femmes au Siècle des lumières Fiche Élève 3 Document 4 : requête des dames à l’Assemblée nationale, 1789, projet de décret, sur le site de l’Académie de Lyon, lien direct www.lhg.aclyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height =&format=&alt. Étape 1 Lisez le Document 4 : 1789 – Anonyme, Requête des dames à l’Assemblée nationale, projet de décret, extrait de Femmes, cultures et révolution, HARTEN Elke et HARTEN HansChristian,Paris, Des femmes-Antoinette Fouque, 1988. Reproduit ci-dessous. « L’Assemblée nationale voulant réformer le plus grand, le plus universel abus, et réparer les torts d’une injustice de six mille ans, a décrété et décrète ce qui suit : 1. Tous les privilèges du sexe masculin sont entièrement et irrévocablement abolis dans toute la France. 2. Le sexe féminin jouira toujours de la même liberté, des mêmes avantages, des mêmes droits et des mêmes honneurs que le sexe masculin. 3. Le genre masculin ne sera plus regardé, même dans la grammaire, comme le genre le plus noble, attendu que tous les genres, tous les sexes et tous les êtres doivent être et sont également nobles. 4. On n’insérera plus dans les actes, contrats, obligations, etc., cette clause si usitée, mais si insultante pour le beau sexe : Que la femme est autorisée par son mari à l’effet des présentes, parce que l’un et l’autre doivent jouir, dans le ménage, de la même puissance, de la même autorité. 5. La culotte ne sera plus le partage exclusif du sexe mâle, mais chaque sexe aura droit de la porter à son tour. 6. Quand un militaire aura, par lâcheté, compromis l’honneur françois, on ne croira plus le dégrader comme il est arrivé souvent, en lui faisant arborer le costume féminin ; mais comme les deux sexes sont et doivent être également honorables aux yeux de l’humanité, on se contentera désormais de le punir, en le déclarant du genre neutre. 7. Toutes les personnes du sexe féminin pourront être admises indistinctement aux assemblées de district et de département, élevées aux charges municipales, et même députées à l’assemblée nationale, lorsqu’elles auront les qualités exigées par la loi des élections. Elles y auront voix consultative et délibérative ; ce droit peut d’autant moins leur être refusé, qu’elles ont déjà celui de juger l’assemblée elle-même […] Elles auront cependant le plus grand soin d’y parler tour à tour, afin qu’on puisse savourer plus aisément les belles choses qui sortiront de leur bouche. FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 15 8. Elles pourront aussi être promues aux offices de Magistrature […] Point de moyen plus propre à réconcilier le public avec les tribunaux de la justice, que d’y faire asseoir la beauté et d’y voir présider les grâces. 9. Il en sera de même de tous les emplois, récompenses et dignités militaires […] c’est alors que le François sera vraiment invincible, quand son courage sera inspiré par le double motif de la gloire et de l’amour : n’en exceptons pas même le bâton de maréchal de France ; et pour que justice puisse également être faite, nous ordonnons que cet instrument si utile passera alternativement entre les mains des hommes et des femmes. 10. Nous ne balançons pas non plus à ouvrir l’entrée des sanctuaires au sexe féminin, nommé depuis si longtemps et à juste titre le sexe dévot. Mais comme la piété des fidèles est notablement diminuée, ledit sexe promet et s’engage, quand il montera dans la chaire de la vérité, de modérer la grandeur de son zèle, et de ne pas trop longtemps exercer l’attention des auditeurs. » Étape 2 Indiquez de manière synthétique quelles sont les discriminations que ces requêtes veulent abolir et quels sont les droits qu’elles veulent instituer. Étape 3 Tous ces droits ont-ils été acquis de nos jours ? FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 16 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : histoire B1-B2 / Lycée Dossier pédagogique Les femmes au Siècle des lumières Fiche Corrigé 3 Document 4 : requête des dames à l’Assemblée nationale, 1789, projet de décret, sur le site de l’Académie de Lyon, lien direct www.lhg.aclyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height =&format=&alt. Étape 1 Lisez le document. Étape 2 Indiquez de manière synthétique quelles sont les discriminations que ces requêtes veulent abolir et quels sont les droits qu’elles veulent instituer. 2 et 3. Égalité hommes-femmes dans les faits et dans les représentations. 4. Droits d’exercer toutes les activités sociales, sans l’autorisation du mari. 5. Droits vestimentaires (sphère privée). 6. Droits symboliques. 7. Droits électifs dans la sphère publique. 8. et 9. Droits professionnels : exercer les métiers juridiques et militaires. 10. Droits dans la sphère religieuse. Étape 3 On peut discuter sur l’obtention de ces droits de 1789 à nos jours, mais le droit 10, par exemple, n’est toujours pas acquis dans certaines religions. FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP 17 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : histoire B1-B2 / Lycée Dossier pédagogique Les femmes au Siècle des lumières À propos Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP). Coordination : Thomas Moniot, direction de l'édition. Intégration technique et éditoriale : unité de production web. Auteure : Françoise Tauzer-Sabatelli, formatrice FLE/FLS, académie de Nice. Mise en ligne en mai 2014. FLES – B1-B2 / LYCEE – LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES © 2014 – CANOPE–CNDP
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