Ateliers en service de garde Éveil musical – 3 à 5 ans Fiches descriptives des activités Programme réalisé par Karine Michon Ateliers en service de garde – Programme d’éveil musical – 3 à 5 ans Méthode et objectifs – 3 à 5 ans Nous utilisons une approche ludique de la musique à travers le corps et la voix, et le contenu des ateliers est basé sur l’éveil sensoriel des enfants aux concepts musicaux de base (rythme, hauteur, nuances, etc.). • • • • • • • • • • • • Nos objectifs généraux : utiliser la musique afin de participer au développement global de l’enfant dans un contexte dynamique et stimulant; offrir des activités permettant aux enfants de développer leurs capacités auditives, psychomotrices, spatiales, intellectuelles et sociales; permettre aux enfants de découvrir, d’explorer et d’expérimenter à travers des activités musicales variées, libres et structurées. À cet âge (3 à 5 ans), l’enfant : ressent diverses émotions, comme la jalousie, l’enthousiasme, la peur, la joie, la colère; aime les livres, les chansons simples, les comptines, les mots dépourvus de sens et les histoires. Son vocabulaire évolue pour passer d’environ 900 mots à près de 2 000 mots; trie les objets par couleur, par taille ou selon l’utilisation et peut écrire quelques lettres; parvient mieux à attendre son tour, partager et coopérer. Il se concentre et s’occupe seul pendant 20 à 30 minutes et persévère plus longtemps devant une tâche difficile; aime réciter des rimes, fredonner des chansons et jouer à des jeux aux règles simples. Il commence à : galoper, courir, marcher et avancer sur la pointe des pieds dans le cadre d’une activité; savoir comment suivre des instructions en 3 étapes; faire la distinction entre imagination et réalité, poser des questions qui commencent par « comment » et « pourquoi », et à écouter attentivement les explications; écouter les autres lorsqu’ils parlent, à comprendre ce qui est bien et ce qui est mal et à chercher l’approbation des adultes. Les ateliers Avec les plus vieux, on se permet d’aborder certaines notions musicales (notes, portées, formules rythmiques, etc.), tout en gardant une approche ludique. Puis, on expérimente en manipulant, en bougeant et en chantant. La plupart des activités sont élaborées autour de thèmes appréciés des enfants, facilitant ainsi la participation. Chaque atelier comporte une chanson d’introduction, des activités thématiques, la découverte d’instruments et de notions musicales, des chansons, une danse et une ronde d’au revoir. • • • Nos objectifs spécifiques : permettre à l’enfant de découvrir les bases de la notation musicale en lui présentant des éléments musicaux plus spécifiques (nom des notes, figures rythmiques, etc.); amener l’enfant à connaître la musique traditionnelle de différents pays du monde; offrir à l’enfant une opportunité de développer sa motricité, sa flexibilité, sa synchronisation et sa mémorisation en apprenant de courtes danses chorégraphiées. 1 ©Studio Tre Punti 2012 Matériel à l’usage des enseignants du STP seulement Ateliers en service de garde – Programme d’éveil musical – 3 à 5 ans Cours Thèmes 25 – L’orchestre et son chef Le magicien - 1 Chanson d’introduction Thème Activité thématique Chanson Danse Découverte d’instruments Si besoin (activité) Chanson d’au revoir Bonjour et bienvenue Présentation avec images (III-25). Faire la comparaison entre la position du magicien et du chef (debout, bras relevés). Les familles : Utiliser les quatre cartes (as de pique, carreau, etc.) pour faire le lien entre magie et musique. Présenter les familles d’instruments et associer les cartes (ex. pique et bois, trèfle et cordes, cœur et cuivres, etc.). Classer et décrire les instruments. Images fournies (III-25). Dans l'orchestre tra la la ! L'apprenti-sorcier de P. Dukas. Un instrument d’orchestre, selon la formation de l’animatrice. Le chef et l’orchestre : Donner baguette et chapeau de magicien à un enfant. En prenant la position du chef, il indique aux autres en quel instrumentiste il les change. Les autres enfants prennent la bonne position selon l’instrument demandé. Abracadabra ! (choisir les enfants ou aller avec les volontaires). On peut aider les enfants avec des images d’instruments. Chante au revoir... Présentation Utiliser les images (magie) et demander aux enfants de deviner à qui appartiennent les objets qu’ils voient. Faire le lien avec le thème musical à l’aide des autres images. Chanson Dans l’orchestre Tra la la ! Dans l’orchestre Tralala, chacun joue ce qu’il voudra, À toi, musicien, montre-nous si tu joues bien. (Les enfants jouent selon ce qui est demandé) Bravo, c’est très bien, saluons ce musicien. Dans l’orchestre des enfants, chacun joue de temps en temps, À toi, musicien, montre-nous si tu joues bien. (Les enfants jouent selon ce qui est demandé) Bravo, c’est très bien, saluons ce musicien. Dans l’orchestre de l’école, chacun joue Ré, Mi, Fa, Sol, À toi, musicien, montre-nous si tu joues bien. (Les enfants jouent selon ce qui est demandé) Bravo, c’est très bien, saluons ce musicien. Danse L'apprenti-sorcier (Paul Dukas) Voir la vidéo 26 ©Studio Tre Punti 2012 Matériel à l’usage des enseignants du STP seulement Ateliers en service de garde – Programme d’éveil musical – 3 à 5 ans Cours Thèmes 26 – L’orchestre et son chef Le magicien - 2 Chanson d’introduction Thème Activité thématique Chanson Danse Découverte d’instruments Si besoin (activité) Chanson d’au revoir Bonjour et bienvenue Résumé. L’instrument manquant : Présenter aux enfants des images d’instruments (III-25). Commencer avec 3 images et augmenter selon la capacité des enfants. Déposer les images dans le chapeau de magicien et brasser. Enlever une image à l'insu des enfants. Présenter les images restantes et demander aux enfants laquelle a disparu. Dans l'orchestre ! Intégrer des activités, ex. : séparer le groupe en trois et donner un couplet à chacun d’eux ou faire un solo instrumental après le refrain, etc. L'apprenti-sorcier de P. Dukas. Un instrument d’orchestre, selon la formation de l’animatrice. Je dirige : Sur des extraits musicaux de tempi différents, les enfants agitent les bras de façon à suivre le rythme de la musique entendue. (Peut être fait avec des baguettes, des foulards ou des banderoles). L’animatrice explique qu’on doit bien écouter d’abord et que le mouvement est fait en suivant le rythme de la musique ensuite. CD fourni. Chante au revoir... Présentation Revenir sur la présentation et voir si les enfants se rappellent de ce qui a été expliqué au cours précédent. Poser des questions. Reprendre des notions sur les familles et les instruments, etc. Chanson Reprendre Dans l’orchestre Tra la la ! Danse Idem Activité Je dirige L’animatrice explique qu’on doit bien écouter d’abord et qu’on fait le mouvement en suivant le rythme de la musique ensuite. Selon ce qui est entendu, le geste sera lent, rapide, petit, grand, etc. 27 ©Studio Tre Punti 2012 Matériel à l’usage des enseignants du STP seulement Ateliers en service de garde – Programme d’éveil musical – 3 à 5 ans Cours Thèmes 27 – L’orchestre et son chef Le magicien - 3 Chanson d’introduction Thème Activité thématique Chanson Danse Découverte d’instruments Si besoin (activité) Chanson d’au revoir Bonjour et bienvenue Résumé. Qui joue quoi ? : Faire écouter les extraits aux enfants. Ils doivent deviner l'instrument et l'associer à l'instrumentiste. Utiliser les cartes et la planches de jeu fournies (III-27). Dans l'orchestre Tra la la ! Intégrer des activités, ex. : faire une improvisation vocale, instrumentale ou en mouvement après chaque couplet, etc. L'apprenti-sorcier de P. Dukas. Un instrument d’orchestre, selon la formation de l’animatrice. Réponds-moi ! : Demander à un enfant (le chef) de se tenir debout devant le groupe (on peut demander un volontaire). Il décide d'un rythme et le joue. Les autres doivent le reproduire à son signal (au signal du chef). Chante au revoir... Présentation Revenir sur la présentation et voir si les enfants se rappellent de ce qui a été expliqué au cours précédent. Poser des questions. Parler des instruments moins connus, de la place de chacun dans l’orchestre, du rôle du chef d’orchestre, pourquoi il utilise une baguette, etc. Chanson Reprendre Dans l’orchestre Tra la la ! Si le temps le permet, chanter certaines des chansons déjà apprises, au choix. Danse Idem 28 ©Studio Tre Punti 2012 Matériel à l’usage des enseignants du STP seulement Ateliers en service de garde – Programme d’éveil musical – 3 à 5 ans Cours Thèmes 28 – Musique du monde Les voyages - 1 Chanson d’introduction Thème Activité thématique Chanson Danse Découverte d’instruments Si besoin (activité) Chanson d’au revoir Bonjour et bienvenue L’Inde : Présenter le pays à l’aide d’images (III-28) et d’accessoires (vêtements, instruments traditionnels, drapeau, continent, etc.). Placer sur la carte du monde. La jungle : Choisir quelques animaux (ex.: tigre, chameau et éléphant). Associer chaque animal à un rythme (ex.: noire, deuxcroches et blanche). Tous en grand cercle ou deux par deux, on passe une balle en suivant le bon rythme selon l’animal nommé. S’assurer de bien expliquer le concept et les détails de l’activité avant de commencer. Mon éléphant en pyjama. Bollywood. Révision. Le charmeur : Sur la trame sonore, incarner le serpent et mimer avec le corps. Sons graves, ramper et sons aigus, monter comme le serpent charmé. Avant de commencer, parler du serpent, de ses mouvements, etc. L’image du charmeur de serpent peut être utile. Chante au revoir... Présentation Avec l’aide des images, des accessoires et de la carte du monde, créer une présentation dynamique qui permettra aux enfants de mieux connaître ce pays. Chanson Mon éléphant en pyjama. Expliquer de façon simple la provenance des mots jungle (Emprunté à l’anglais jungle, qui vient de l’hindoustani jaṅgal. Le mot hindoustani est lui-même issu du sanskrit jaṅgala, signifiant « espace naturel sauvage ») et pyjama (Du persan payjama (« vêtement de jambe ») qui désigne une veste et un pantalon ample). Aussi, à l’origine, les bananes poussaient en Inde... Mon éléphant en pyjama, Marche, marche à grands pas, Il poursuit sa route, Il entre dans la jungle. Mon éléphant en pyjama, Cherche, cherche, mais ne trouve pas. Où est son ami ? Le singe est parti ! Mon éléphant en pyjama, Marche, marche à grands pas, Le singe le voilà, Qui mange des bananes tralala ! * Après l’avoir apprise, on peut chanter debout, en mimant l’éléphant (grands pas lents et lourds, trompe, etc.). Danse Bollywood Voir la vidéo 29 ©Studio Tre Punti 2012 Matériel à l’usage des enseignants du STP seulement Ateliers en service de garde – Programme d’éveil musical – 3 à 5 ans Cours Thèmes 29 – Musique du monde Les voyages - 2 Chanson d’introduction Thème Activité thématique Chanson Danse Découverte d’instruments Si besoin (activité) Chanson d’au revoir Bonjour et bienvenue Afrique : Présenter le pays à l’aide d’images (III-29) et d’accessoires (vêtements, instruments traditionnels, drapeau, continent, etc.). Placer sur la carte du monde. Porteur d'eau : Diviser le groupe en deux. En suivant le rythme entendu, une moitié des enfants se dirige vers l’autre moitié sans faire tomber le foulard placé sur leur tête. Les enfants du 2e groupe reviennent de la même façon. Reprendre. (Faire le rythme avec un instrument). Olé moliba makasi Ya El Yaleladana. Piano à pouces, bâton de pluie, etc. Danse de la pluie : Avec les enfants, inventer deux mouvements (sons doux et forts). Autour du feu, en cercle, marcher en faisant les mouvements selon le son entendu. Pour terminer l’activité, imiter le son de la pluie avec les doigts. Assis en cercle, frapper le sol avec le bout des doigts (plus ou moins fort afin de créer l’effet de la pluie). Chante au revoir... Présentation Avec l’aide des images, des accessoires et de la carte du monde, créer une présentation dynamique qui permettra aux enfants de mieux connaître ce pays. Chanson Olé moliba makasi Après avoir appris la chanson, on peut s’amuser à changer l’intensité, la vitesse, la hauteur, etc. Olélé ! Olélé ! Moliba makasi Olélé ! Olélé ! Moliba makasi. Mboka na yé, Mboka na yé Mboka na yé, Mboka mboka Kasaï. Olélé ! Olélé ! Moliba makasi Olélé ! Olélé ! Moliba makasi. Danse Ya El Yaleladana Voir la vidéo Découverte d’instruments Le piano à pouces (appelé aussi sanza, budongo, ou kalimba selon le pays africain où il est utilisé) et le bâton de pluie sont souvent utilisés dans la musique africaine. Faire le tour du groupe pour donner la chance à tous les enfants, un à la fois, de faire des sons avec le piano à pouces et le bâton de pluie. 30 ©Studio Tre Punti 2012 Matériel à l’usage des enseignants du STP seulement Ateliers en service de garde – Programme d’éveil musical – 3 à 5 ans Cours Thèmes 30 – Musique du monde Les voyages - 3 Chanson d’introduction Thème Activité thématique Chanson Danse Découverte d’instruments Si besoin (activité) Chanson d’au revoir Bonjour et bienvenue Irlande : Présenter le pays à l’aide d’images (III-30) et d’accessoires (vêtements, instruments traditionnels, drapeau, continent, etc.). Placer sur la carte du monde. Écoute : Chanter une note de façon aléatoire, sans instrument. Les enfants l’écoutent et la reproduisent. Changer de note et reprendre. Demander des volontaires si possible. Le lutin malin. Danse celtique. Les cuillères. Le lutin tout mélangé : Avec les images (III-30), chanter Le lutin malin en appliquant les différents concepts (rythme, intensité, hauteur, etc.). Expliquer d’abord la signification des images aux enfants. Chanter la chanson en montrant les images en alternance. Les enfants changent leur interprétation selon l’image montrée. Chante au revoir... Présentation Avec l’aide des images, des accessoires et de la carte du monde, créer une présentation dynamique qui permettra aux enfants de mieux connaître ce pays. Chanson Le lutin malin (Michel Agneray) C'est le lutin, le lutin malin Courant la forêt de bon matin, Ho ho ho ! le lutin malin. Il est ici, puis il est là-bas, Parfois en haut et parfois en bas, Ho ho ho ! le lutin malin. Dans le carrosse de la fée Carabosse À cheval sur un loup, il fait hou hou hou ! Refrain Dans la brouette de la fée Cacahuète À cheval sur un chou, il fait hou hou hou ! Refrain Danse Danse celtique Voir la vidéo Découverte d’instruments Les cuillères irlandaises (Irish spoons) sont un élément de percussion essentiel de la musique de ce pays. Montrer aux enfants comment les utiliser et faire passer dans le groupe pour qu’ils essaient chacun leur tour. Aider les enfants qui ont de la difficulté. 31 ©Studio Tre Punti 2012 Matériel à l’usage des enseignants du STP seulement
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