Name: Datum: 188 Klasse: Spurensuche KV44 Spurensuche – Gegenstandsbeschreibungen Irmi Kraus: Judiths Ohren leuchten wie zwei Ufos und meine auch Brettl hat die Aufsätze korrigiert. Er ist unser Klassenlehrer und gibt Deutsch und Englisch. Jetzt steht er vor uns, hält den ganzen Packen in der Hand und macht ein wichtiges Gesicht. Eigentlich heißt er Herr Brettschneider. Ich schau Ralf an und Ralf mich. Au wei, denke ich, gleich kommt wieder ein Hammer. Eine Arbeit, die von Rotstrichen wimmelt. Ich habe nämlich ein kleines Problem mit Deutsch, vor allem mit der Rechtschreibung. Schon letztes Jahr, als ich die Fünfte zum ersten Mal machte, war es so. Jetzt sitze ich zum zweiten Mal drin, aber darin bin ich leider nicht besser geworden. Den Aufsatz hier hab ich allerdings nicht mal ungern fabriziert. Wir mussten einen Gegenstand beschreiben, sodass ihn jeder erkennt. Es sollte ein Rätsel werden. Klar, was ich genommen habe. Ralf hat sich den Gabelstapler ausgesucht, mit dem sein Vater in einem Lager Paletten verschiebt. Er war schnell fertig und hat mir dann zugeguckt. Brettl liest jetzt das beste Rätsel vor. Schon nach zwei Sätzen wissen alle, dass eine Gitarre gemeint ist. Aber wir müssen es uns bis zum Schluss anhören und Judith für die treffenden Wörter bewundern, die sie gefunden hat. Bei Judith bemerkt man inzwischen, behauptet Brettl, dass sie sein Angebot nutzt und fast jeden Nachmittag zum Üben in die Bibliothek kommt. Judith ist es peinlich, das sieht man an ihren Ohren, aber es geschieht ihr recht. Ihre Ohren schimmern wie zwei Ufos. Ralf bemerkt es auch. Er grinst mich an. Mit Leuten wie Judith reden wir gar nicht; was sollten wir mit einer anfangen, die jeden Nachmittag zu Brettl rennt und Wörter übt! (...) Brettl ist mit Judith fertig und nimmt jetzt langsam das unterste Blatt vom Packen. Er kündigt an: „Diese Arbeit zeugt von einer beachtlichen Kenntnis. Aber ob es eine Gegenstandsbeschreibung ist ...?“ Die Spannung steigt, als Brettl den Blick durchs Zimmer wandern lässt. Jeden guckt er an, nur mich nicht. Das gibt mir zu denken. Mir wird ziemlich heiß. Mein Bruder hat mal gesagt, wenn sie dich nicht anschauen, meinen sie dich. Ich kriege die Bestätigung sofort. Jawohl, er meint mich. Er liest meinen Aufsatz vor. Meine verdammten Ohren fangen jetzt auch an, wie Ufos zu leuchten, ich spüre das. Sie tun, als wollten sie sich von der Basis lösen und ins All sausen. Ein paar Leute machen sich Notizen. Judith kritzelt wie verrückt. Ich wünsche mir eine Laserkanone, damit würde ich ihr den Stift wegschießen. Was soll das überhaupt, meine Beschreibung ist doch richtig und die Rechtschreibfehler kann man schließlich nicht hören! Jedes Wort, das Brettl vorliest, stimmt: "... Von außen sieht man ja ganz wenig, nur ein paar Schlitze und Lüftungslöcher und Knöpfe und Kontrollleuchten. Aber innen drin ist was los! Da ist das Diskettenlaufwerk für 120-MegabyteDisketten. Und das CD-ROM-Laufwerk. Darunter ist der CD-Brenner. Darunter ist die Lochplatte und die ist Marke Eigenbau, das weiß ich, weil ich dabei war und den Bohrer für die Löcher ausgesucht habe. Die zwei Festplatten hinter der Lochplatte dürfen sich nicht erhitzen. Sie bringen zusammen sechs Gigabyte! Darunter ist gar nichts mehr. Aber das sieht nur so aus. Weil nämlich hinter dem Blech was ganz besonders Wichtiges ist: das Mainboard und die Steckkarten. Jetzt müsste ich noch den Monitor beschreiben und die Tastatur und den Joystick und den Drucker und die Lautsprecher, weil das alles zu dem Ding gehört, aber ich habe keine Zeit mehr." Brettl ist fertig. Er wartet. Meine Ohren sind anscheinend noch mit der Basis verbunden, denn sie melden mir ein Geflüster und Gewisper: „Von wem is’n der? Is’ das deiner?“ Und so weiter. Deswegen, weil der Brettl bisher keinen Namen gesagt hat. Judith hebt den Finger. Brettl übersieht ihn. "Zuerst mal des Rätsels Lösung?" (...) (aus: Krauß, Irma: Spion am Schulcomputer, Aarau u.a.: aare 1998, S. 18-21) Duo Deutsch B5 · Lehrermaterialien © 2006 Oldenbourg Schulbuchverlag Aufg.12 188 Aufg.36b Name: KV45 Datum: Spurensuche 1 Begib dich im Text von Irmi Kraus auf Spurensuche und kreuze die richtige Antwort an: Warum bekommen Judith und Jonas, der Ich-Erzähler, rote Ohren? Sie bekommen rote Ohren, ❑ weil sie im Unterricht nicht aufgepasst haben. ❑ weil sie mit ihrer Leistung nicht zufrieden sind. ❑ weil es ihnen unangenehm ist, dass der Lehrer ihre Texte in der Klasse vorliest. ❑ weil sie bei einer Lüge erwischt wurden. 2a Wie würdest du in einer ähnlichen Situation reagieren? Lege eine Mindmap als Erzählplan für eine Erlebniserzählung an, in der du Einzelheiten und Gefühle sammelst. b Verfasse die Erlebniserzählung in deinem Heft oder auf einem Extrablatt. Verwende viele Erzählmittel (anschauliche Verben und Adjektive, innere Handlung, wörtliche Rede). c Überarbeitet eure Texte anschließend in Schreibkonferenzen. Achtet dabei auch auf korrekte Rechtschreibung und Zeichensetzung. 3 Welchen Gegenstand hat Jonas, der Ich-Erzähler, in seinem Aufsatz beschrieben? 4a Ist seine Beschreibung gelungen? Begründe deine Meinung. b Was ist an seiner Beschreibung nicht so gut gelungen? Warum? 5 Überarbeite die Gegenstandsbeschreibung von Jonas. Was muss er ändern? Duo Deutsch B5 · Lehrermaterialien © 2006 Oldenbourg Schulbuchverlag Klasse: 189 Aufg.13 Name: KV46 Datum: Spurensuche Einen Gegenstand beschreiben 1 Um was für einen Gegenstand handelt es sich? Benenne ihn mit einem Wort. Der Gegenstand ist ein: 2 Ergänze die Mindmap für diesen Gegenstand. Glas ca. 8 cm lang Material 2 Türen Form Besonderheiten 3 Dieser Gegenstand besteht aus mehreren Teilen. Nenne fünf Teile und mache jeweils eine wichtige Zusatzangabe. (Tipp: Wenn es mehrere Exemplare von einem Teil gibt, nenne sie als Gruppe. Beispiel: vier Reifen.) 1. schwarze Karrosserie 2. 3. 4. 5. 4 Was sind Merkmale einer guten Gegenstandsbeschreibung? Kreuze an. ❏ Tempus: Präsens ❏ wörtliche Rede ❏ sinnvolle Reihenfolge ❏ spannend und lebendig ❏ sachlicher Stil ❏ viele Abschweifungen ❏ anschauliche Adjektive ❏ so genau wie möglich ❏ treffende Adjektive 5 Beschreibe nun den Gegenstand in deinem Heft oder auf einem Extrablatt. Duo Deutsch B5 · Lehrermaterialien © 2006 Oldenbourg Schulbuchverlag Klasse: Name: Datum: 191 Klasse: Spurensuche KV47 Spurensuche – Deklination von Nomen und Adjektiven 1 Ordne die Formulierungen in die richtigen Spalten ein. Kannst du immer eindeutig entscheiden, wo sie hingehören? dem alten, bunten Haus der kleine, bellende Hund die braunen, fauligen Bananen Numerus Kasus Singular Nominativ Maskulin der kleinen, bellenden Hunde der braunen, fauligen Banane die alten, bunten Häuser Femininum Neutrum Genitiv Dativ Akkusativ Plural Nominativ Genitiv Dativ Akkusativ 2a Vervollständige die Tabelle. b Bei welchen Fällen gibt es identische Formulierungen? Unterstreiche die Formulierungen, die gleich sind. Duo Deutsch B5 · Lehrermaterialien © 2006 Oldenbourg Schulbuchverlag Aufg. 18 195 Aufg.1 Name: KV48 Datum: Spurensuche Gesucht wird … – Personenbeschreibungen 1 Begib dich auf eine detektivische Jagd durch dein ganzes Schulbuch! Sammle Spuren und finde die gesuchte Person. Tipp: Die Person kann gezeichnet oder fotografiert sein. ● Die gesuchte Person trägt mindestens ● Sie trägt eine Brille. ein rotes Kleidungsstück. ● Ihre Nase ist hakenförmig. ● Sie trägt keine Kopfbedeckung. ● Sie hat ein eckiges Kinn. ● Die Person hat keine sehr kurzen Haare. ● Sie hält etwas in der Hand. Die gesuchte Person ist: Sie ist auf dieser Seite des Schülerbandes zu sehen: 2 Gestalte ähnliche Rätsel für deine Klassenkameradinnen und Klassenkameraden und schicke sie auf Spurensuche. Du kannst auf diese Weise natürlich auch Personen in deiner Klasse, in einer Zeitschrift oder in einem anderen Buch beschreiben. 3 Beschreibe die abgebildete Person so genau wie möglich. Angaben, die du dem Foto nicht entnehmen kannst (z.B. Haarfarbe, Augenfarbe, Farbe der Kleidung) kannst du ergänzen. a Vervollständige die Mindmap als Vorbereitung für deine Personenbeschreibung. blau Haare Sonstiges Gesicht Augen besondere Kennzeichen Kleidung b Nummeriere die Hauptäste deiner ausgefüllten Mindmap und lege so die Reihenfolge deiner Beschreibungsschritte fest. c Beschreibe die Person auf dem Foto nun schriftlich in deinem Heft oder auf einem Extrablatt. 4a Welche Merkmale muss eine gute Personenbeschreibung aufweisen? Kreuze an. ❏ spannend und lebendig geschrieben ❏ sinnvolle Reihenfolge ❏ anschaulich und genau ❏ enthält wörtliche Rede ❏ Tempus: Präsens ❏ möglichst wenig Adjektive ❏ sachlich-informativer Stil ❏ beschreibt alle äußeren Merkmale der Person b Überprüfe nun deine Personenbeschreibung mithilfe der Checkliste und überarbeite sie, falls sie die Merkmale nicht erfüllt. Achte auch auf die Rechtschreibung und die Zeichensetzung. Duo Deutsch B5 · Lehrermaterialien © 2006 Oldenbourg Schulbuchverlag Klasse: 195 Aufg.1 Name: KV49 Datum: Spurensuche Geheimnisvoll und ungefährlich – Adjektive 1 Setze aus den Bausteinen im Wortspeicher acht passende Adjektive zusammen. Geheimnis – Spur – Detektiv – Fall – Hinweis – Fehler – Entdeckung – Lösung – be – brand – deut – end – er – er – fäll – find – ge – heiß – ig – hüt – kniff – lich – lig – lig – et – et – reich – un – un – ungs – ver – wart – zeih – zu 2 Wie lautet das Adjektiv? Manchmal gibt es mehrere Möglichkeiten. Geheimnis – geheimnisvoll Angst – Mut – Gefahr – Kälte – Spiel – 3 Im Gegenteil! Wie lautet der Gegensatz? laut – hoffnungslos – gut – langsam – stürmisch – gefährlich – 4 Setze so viele Adjektive wie möglich zusammen. deut sinn kind laut sonder wunder bar wort haft zeit end ig lich los reich voll 5 Setze die Adjektive in der richtigen Form ein: richtig, langweilig, kurz, passend, interessant Dieser Text wird viel aussagekräftiger, wenn du an den Stellen du aus einem Duo Deutsch B5 · Lehrermaterialien © 2006 Oldenbourg Schulbuchverlag Adjektive einsetzt. So kannst Text einen machen. Klasse: Name: Datum: 205 Klasse: KV50 Spurensuche Spurensuche – Geheimschriften erfinden und entschlüsseln 1 Eine Geheimschrift kann man leicht selbst erfinden – dafür muss man nur für jeden Buchstaben des Alphabets ein neues Zeichen finden. z. B. Symbole: A = t H=s N=q S=n Neue Zeichen können auch Ziffern oder andere Buchstaben sein, z. B. A=1 H=2 N =3 S=4 oder A=B H=I N=O S=T Der Name Hans lautet dann in Geheimschrift entweder stqn oder 2 1 3 4 oder I B O T. a Denk dir deine eigene Geheimschrift aus, indem du jedem Buchstaben des Alphabets und den Satzzeichen Geheimzeichen (Symbole, andere Buchstaben, Zahlen …) zuordnest. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z . , ! ? b Übertrage die folgenden Sätze in deine neue Geheimschrift. Ich habe mir gerade eine tolle Geheimschrift ausgedacht. Niemand kann die Zeichen entschlüsseln! Oder schaffen es die Spürnasen doch, meine Geheimschrift zu lesen? 2 Der folgende Text ist mit einem sehr alten Schlüssel, der Atbash-Geheimschrift aus dem 7. oder 6. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung, verschlüsselt. Entschlüssle ihn. ➙ W R V H S K F V I M Z H S V M H S R M W X L W V P M Z X P V I ! Duo Deutsch B5 · Lehrermaterialien © 2006 Oldenbourg Schulbuchverlag Aufg. 3
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