Jennart Axelle – Pradeau Claudie Orthophonistes Service ORL Dijon

Jennart Axelle – Pradeau Claudie Orthophonistes Service ORL Dijon PLAN  Bilan pré-‐implantation  Réglages  Rééducation orthophonique -‐ Principes généraux -‐ Progression -‐ Matériels exploités Bilan orthophonique pré-‐implanta6on   Informer   Evaluer   Echanger Réglages  Rôle d’interface : patient/ régleur  Evaluation Rééduca6on orthophonique ENTENDRE N’EST PAS COMPRENDRE  Réhabilitation : -‐ Environnement sonore à fonction d’alerte -‐ Parole / langage à communication  Adapter -‐ Capacités auditives -‐ Compétences associées -‐ Besoins spéciﬁques   Personnaliser Eléments déterminants dans la prise en charge  La plasticité cérébrale  La suppléance mentale: capacité à reconstruire mentalement grâce au contexte une phrase ou un mot qui n’a pas été totalement entendu.   La mémoire auditive Etapes de la rééduca6on  Détection  Discrimination  Identiﬁcation  Compréhension Détec6on Détec6on Discrimina6on  Pluie – Elimination  Temps – Tambour – Tambourin  J’adore me promener.  Quand il fait beau, j’adore me promener.  J’adore me promener quand il fait beau. Iden6ﬁca6on  Progression lexicale: -‐ Mots/phrases familier(e)s, concret(e)s, fréquent(e)s à mots/phrases moins courant(e)s -‐ Mots polysyllabiques à monosyllabiques Matériels exploités  Listes fermées : support visuel ou thème bien déﬁni  Listes semi-‐ouvertes: catégorie ou contexte donné  Listes ouvertes: pas d’indice pour le thème abordé Listes fermées Listes semi-‐ouvertes  Intrus: Démanger-‐cinéma-‐toit-‐pantalon toujours-‐chouchou-‐froufrou-‐placard-‐doudou  Charades  Contrepèteries -‐  Mon animal / Mon ami l’âne -‐  L’hôtel est beau / L’auto est belle Compréhension  Listes ouvertes   Supports très variés: -‐  Recettes de cuisine -‐  Le sport -‐  L’actualité -‐  Devinettes / Histoires drôles -‐  Conversation libre Condi6ons d’écoute dans la vie quo6dienne  Se placer derrière le patient  Se déplacer dans le local  Mettre un bruit de fond (cocktail party) Evalua6on   Passation de tests phonétiques: 1)  Cibler le projet orthophonique 2)  Evaluer la progression 3)  Base de données pour de futures études Cibler le projet d’interven6on orthophonique Confusions phonétiques -‐ sous / fou ; sable / fable ; cassé / café … -‐ mouton / bouton ; ami / habit ; débarquer / démarquer… à lever les confusions Demandes personnelles  Rééducation téléphonique  Ecoute de la télévision et de la radio à réglages et/ou accessoires adaptés  Rééducation musicale Conclusion  Qualité de vie améliorée  Rééducation agréable et gratiﬁante

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