É tudes s ociales 20 Réponse écrite I - Question connexe 1 Nation et identité Examinez les sources et écrivez un paragraphe dans lequel vous: • interprétez la pertinence de chaque source et expliquez les perspectives reliées au nationalisme, discutez des liens entre les sources et le nationalisme. • Identifiez et expliquez une ou plusieurs relations qui existent entre les sources. Source 1 Les armoiries du Canada reflètent les symboles royaux de la Grande-Bretagne et de la France (les trois lions royaux d'Angleterre, le lion royal d'Écosse, la fleur de lis royal de France et la harpe royale irlandaise de Tara ornent l'écu), au bas desquels se trouve un rameau de trois feuilles d'érable représentatif de tous les Canadiens et Canadiennes quelles que soient leurs origines. Le ruban porte la devise de l'Ordre du Canada. Desiderantes Meliorem Patriam. (Ils aspirent à une meilleure patrie). L'emblème floral à la base des armoiries reprend les symboles royaux : la rose anglaise, le chardon écossais, la fleur de lis française et le trèfle irlandais. La couronne indique la présence d’un monarque, le chef d’état du Canada. http://www.pch.gc.ca/progs/cpsc-ccsp/sc-cs/arm2_e.cfm Source 2 Cette photo est une des images les plus marquantes de la crise d’Oka. Elle montre le soldat canadien Patrick Cloutier nez à nez avec un protestataire masqué, Brad Larocque. Ces affrontements ont fait la une des journaux nationaux et internationaux. D’autres Premières nations ont élevé des barricades en signe d’appui aux manifestants. Devant l’ampleur de la crise, le gouvernement du Québec a demandé l’aide de l’armée. Plus de 2 500 soldats canadiens ont progressivement coupé les communications entre les manifestants et l’extérieur. La manifestation s’est finalement terminée le 26 septembre. Des accusations criminelles ont été portées contre de nombreux manifestants, mais presque tous ont été acquittés. Plus tard, le gouvernement fédéral a acheté le terrain disputé et en a transféré la propriété aux Mohawks, mais la crise a suscité de la déception dans la population de Kanesatake et chez d’autres peuples autochtones. Explorons le nationalisme p.82 Source 3 La crise d’Oka a forcé le gouvernement fédéral à agir et, en 1991, le premier ministre Brian Mulroney a établi la Commission royale sur les peuples autochtones. « Quels sont les fondements d’une relation équitable et honorable entre Autochtones et non-Autochtones au Canada ? » Les commissaires ont entendu plus de 2 000 témoignages, rendu visite à 96 collectivités, consulté de nombreux experts et lu de nombreuses études avant de publier, en 1996, un rapport innovateur en cinq volumes. Ce rapport condamnait le traitement réservé aux peuples autochtones et résumait comme suit la principale conclusion des commissaires : « C’est une mauvaise ligne de conduite qui a été suivie pendant plus de 150 ans par les gouvernements coloniaux et par les gouvernements canadiens ultérieurs. » Le rapport invitait les Canadiens à considérer les Premières nations, les Inuits et les Métis d’une façon radicalement différente, c’est-à-dire comme des nations ayant le droit de se gouverner elles-mêmes en partenariat avec le Canada. Explorons le Nationalisme pg 82 Le schéma proposé : Paragraphe 1: Source 1 • interprétez la pertinence de chaque source et expliquez les perspectives reliées au nationalisme, discutez des liens entre les sources et le nationalisme. Paragraphe 2: Source 2: • interprétez la pertinence de chaque source et expliquez les perspectives reliées au nationalisme, discutez des liens entre les sources et le nationalisme. Paragraphe 3: Source 3: • interprétez la pertinence de chaque source et expliquez les perspectives reliées au nationalisme, discutez des liens entre les sources et le nationalisme. Paragraphe 4: Les liens entre les 3 sources • Identifiez et expliquez une ou plusieurs relations qui existent entre les sources. Plan : ________________________________________________________________ Source 1 Perspective évidente : (Identifiez et expliquez) • • Lien entre la source et le nationalisme : • • Évidence dans la source • • Mes connaissances reliées des études sociales • • ________________________________________________________________ Source 2 Perspective évidente : (Identifiez et expliquez) • • Lien entre la source et le nationalisme : • • Évidence dans la source • • Mes connaissances reliées des études sociales • • Source 3 Perspective évidente : (Identifiez et expliquez) • • Lien entre la source et le nationalisme : • • Évidence dans la source • • Mes connaissances reliées des études sociales • • Liens entre les sources (ressemblances, différences, cause, effet, détails spécifiques – lieu, époque, étude de cas) • •
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