Consignes pour le dossier de Terminale en PSE

Consignes pour le dossier de Terminale en PSE
Comprendre l’objectif de ce dossier : il s’agit de réaliser un travail de niveau baccalauréat, c'està-dire que l’on attend de l’élève qu’il rédige ce dossier de façon structurée et autonome. Les enseignants et
le tuteur peuvent bien évidemment accompagner l’élève dans cette production écrite mais en aucun cas ne
doivent rédiger à sa place tout ou partie du dossier.
Par rapport à l’enseignement de la Prévention-Santé-Environnement, ce dossier a pour objectif de
montrer que l’élève, en fin de formation, maîtrise les compétences en lien avec la prévention des risques
professionnels appliquée à son champ professionnel. L’élève doit exploiter de manière concrète sa période
de formation en milieu professionnel et un poste (ou une situation) de travail.
Ce dossier sera noté sur 8. Les points obtenus seront additionnés à ceux obtenus à l’épreuve de
secourisme (3 points) et à ceux obtenus au C.C.F. écrit (9 points). La note finale sera donc sur 20 points et
comptera pour le baccalauréat (coefficient 1).
Comprendre la correspondance entre la grille d’évaluation et la structure du dossier :
CAPACITE
Réaliser un travail
écrit
Présenter l’entreprise
Identifier un risque
professionnel
Repérer les
conséquences
physiopathologiques
Proposer les mesures
de prévention en lien
avec le risque étudié
INDICATEUR D’EVALUATION
Partie
correspondante
- orthographe, syntaxe, propreté du dossier
- 10 pages, annexes non comprises
- police : 12
- dossier paginé
- annexes et sources référencées
- page de garde (nom, prénom, établissement, année
scolaire, entreprise, titre et période de stage …)
- sommaire, introduction, conclusion
- temps imparti respecté
- nom et localisation de l’entreprise
- activités
- nombre de salariés
- acteurs de la prévention (fonction)
- politique de prévention dans l’entreprise
Schéma de compréhension d’une situation de travail
complété par
- une description précise et détaillée
- un vocabulaire professionnel adapté
- la maitrise de la démarche d’analyse de la situation à
risque (le schéma d’apparition d’un dommage et les
grilles d’évaluation du dommage peuvent être utilisés
module 8)
- les conditions de travail
- conséquences à court et long terme sur l’opérateur
et l’entreprise
- description et explications des effets
- choix des illustrations (photos, schémas,
documents…)
- acteurs de prévention du risque existant dans
l’entreprise
- identifier les mesures de prévention par rapport à ce
risque
-hiérarchiser les mesures de prévention proposées.
Thierry BAUDET, L.Po. E-J. MAREY 92100 Boulogne-Billancourt
Sur tout le
dossier
1
2
3
4
Comprendre ce que chaque partie doit contenir :
Réaliser un travail écrit : la page de garde sera la même que pour le dossier de l’étude
professionnelle. Il faudra juste veiller à changer le titre et intituler ce dossier : « La prévention des
accidents et des situations à risques ». La rédaction se fera sous Word, police Arial, taille 12,
interligne 1,5. Le dossier devra compter une dizaine de pages et sera relié par l’élève sur le lieu de
stage ou au lycée. Le tuteur et l’enseignant de français pourront aider l’élève pour ce qui est de la
correction des fautes d’orthographe, de la syntaxe, etc. Il est à rendre pour le …………………….
1- Présentation de l’entreprise : il s’agit de présenter l’entreprise du point de vue juridique et
économique et de présenter ses activités. L’élève peut faire un « copier-coller » à partir du dossier
qu’il doit rédiger pour l’enseignement professionnel. (cibler 2 pages)
2- Identification d’un risque professionnel : l’élève doit présenter les différents risques
professionnels présents sur son lieu de stage. Il choisira ensuite un risque professionnel en
particulier, si possible celui en lien avec le poste de travail qu’il a occupé durant son stage.
L’analyse de ce risque se fera à l’aide du schéma de compréhension de la situation de travail fourni
en annexe. Le cas échéant, ce risque peut être lié à l’environnement de travail, par exemple
l’éclairage, les nuisances sonores, le risque physique etc. La prise de photos puis leur exploitation
seront les bienvenues. On attend de l’élève qu’il analyse ce risque en s’aidant des cours de P.S.E.
mais aussi des documents de l’entreprise voire même extraits d’internet. (cibler 3 pages + le
schéma = 4 pages)
3- Les conséquences physiopathologiques : cette partie doit exposer les conséquences DU risque
professionnel (choisi dans la partie précédente) sur la santé des employés, à court et à long terme
mais aussi pour l’entreprise. On attend de l’élève qu’il présente ces conséquences en s’aidant des
cours de P.S.E. mais aussi des documents de l’entreprise voire même extraits d’internet. (cibler 2
pages)
4- Mesures de prévention (en lien avec le risque étudié) : l’élève indiquera dans cette partie les
différents axes de prévention mis en place par l’entreprise pour prévenir ce risque professionnel. S’il
existe un C.H.S.C.T., c’est avec l’un de ses membres que l’élève pourra obtenir les informations et
les documents nécessaires. Dans les petites entreprises où il n’y a pas de C.H.S.C.T., on attend de
l’élève qu’il propose de lui-même des axes de prévention. L’enseignant de P.S.E. pourra guider
l’élève dans ce travail au retour de la Période de Formation en Entreprise. (cibler 2 pages).
Selon la taille du lieu de stage, les ressources en matière de prévention des risques professionnels sont
très variables. La grille d’évaluation permet à l’enseignant de PSE de s’adapter aux différents cas de figure.
Il conviendra que les élèves adaptent la taille des parties du dossier en fonction de cela aussi. Ainsi, si
l’entreprise comporte peu d’employés et qu’il n’y a pas de CHSCT, la partie 4 sera moins « fournie ». Dans
cette situation, les parties 2 et 3 seront, en conséquence, plus développées.
Les nombres de pages indiqués ne le sont qu’à titre indicatif, ce ne sont que des « cibles » pour
visualiser la structure du dossier. Tous les élèves, quelque soit la taille de leur entreprise, peuvent rédiger
10 pages.
N.B. : certains documents peuvent relever du secret professionnel. Ceci ne doit pas être un obstacle. En
effet, l’entreprise peut soit anonymer ces documents soit faire apparaître sur le dossier la mention
« CONFIDENTIEL ». Les dossiers ne seront lus que par l’enseignant de P.S.E. (habilité au secret
professionnel rappelons le) et seront ensuite archivés comme des documents d’examen, c'est-à-dire que
personne, à part l’élève, ne pourra les consulter dans le futur.
En annexe : le schéma de compréhension de la situation de travail.
Internet : www.inrs.fr
www.meditrav.com
www.anact.fr
www.bossons-fute.fr
Thierry BAUDET, L.Po. E-J. MAREY 92100 Boulogne-Billancourt
Schéma de compréhension de la situation de travail
Déterminants humains
Déterminants entreprise
1-
2345-
Tâche prescrite
TRAVAIL RÉEL
Tâches réelles
Activités réelles
Effets sur l’opérateur
Effets sur l’entreprise
Thierry BAUDET, L.Po. E-J. MAREY 92100 Boulogne-Billancourt

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