Professionaal Reflection-Oriennted Focus on Inquiry-based Learning and Educationn through Sciencee Ausgewählte e PROFILES Un nterrichts smateria alien – Ü Überblick k Erarbeitet durch die d PROFILES AG der Freien Universität U t Berlin – D Deutschland KieWi & Co.: Wege e in diie Welt des Kleinen “W Was passie p rt mit dem Eiswü ürfel in n mein nem E Erfrisch hungssgetränk?” Ein Modull für den n naturw wissenscchaftliche en Unterricht – insbessondere für den Anfang gsunterriicht im F Fach Ch hemie (z.B: der d Jahrg gangssttufen 5 bis b 7) Entwickkelt von: Institutio on: Homepa age: Sabine Strelller, Claudia S a Benedict, Claus Bolte e (2007) A Abteilung fürr Didaktik der Chemie, Freie Universität Berliin – Deutschland w www.chemie e.fu-berlin.d de/didaktik - Mail: [email protected] de Zusammenfa assung Aktuelle Rahmenplä äne für naturrwissenschafftlichen Unte erricht forderrn das Nutzen eines “einfachen” nmodells, um m Schüler/-in nnen, die neu in den Naturwissen nschaften sin nd, den Auffbau von Teilchen Stoffen zu z erklären. Zahlreiche naturwissens n schaftsdidakttische Studie en kommen a aber zu dem Schluss, dass nur wenige Scchüler/-innen n im Laufe ihrer i Schulze eit ein ange emessenes B Bild vom Au ufbau der Stoffe entwickeln. Das PAR RSEL-Modul „Was pa assiert mit dem Eisswürfel in meinem ungsgetränk““ eröffnet „W Wege in die Welt W des Kleinen“ für Sch hüler/-innen in den Klass senstufen Erfrischu 5 bis 7. 7 Es wurd de für Schüler/-innen entwickelt, die gerade e erst anfangen sich mit den Naturwisssenschaften n (vor allem der Chemie e) auseinand derzusetzen. Das Modul zeigt den Schüler/innen, wie w sie durcch eigene Fragestellung F gen Einsichtt in wissensschaftliche E Erklärungen erhalten können und u wie selb bst scheinbarr einfache Scchlussfolgeru ungen in die Irre führen kkönnten. Gefördert durch: EC FP7 Programme: 5.2.2.1 – SiS-2010-2.2.1 greement No.:26 66589 Grant Ag Supporting and coordin nating actions on n innovative me ethods in science education: tea acher training on inq quiry based teacching methods on o a large scale e in Europe 1/2 Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science Unterrichtsfach: Naturwissenschaften; insbesondere Chemie Jahrgangsstufe: 5. bis 7. Klassenstufe Bezug zum Rahmenplan: Aufbau der Materie (Dichte), Aggregatszustände, Erstarren und Schmelzen, physikalische und chemische Eigenschaften von Wasser, Modelle Schüler/-innen-Aktivitäten: Forschen, Erklären, Experimentieren, Modellbildung, Gruppenarbeit etc. Voraussichtlicher Zeitbedarf: 4 Unterrichtsstunden à 45 Minuten (für das vorgestellte Beispiel als Teil einer für ca. 10 Unterrichtsstunden konzipierten Unterrichtsreihe) Angestrebte Kompetenzen: Verständnis vom Aufbau der Materie unter Anwendung einfacher und altersgemäßer Modelle zum Teilchen-Begriff Anhänge: Anregungen für... 1. Lehrerinnen und Lehrer 2. Schülerinnen und Schüler Beschreibung eines Unterrichtseinstiegs und von Lernanregungen für Schüler/-innen Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung für Lehrer/-innen Wenn Sie weitere Informationen zu diesem Modul oder anderen Modulen wünschen, wenden Sie sich bitte an die Abteilung Didaktik der Chemie der Freien Universität Berlin (Kontakt: [email protected]). Danksagung: Diese “PORFILES-Materialien” durften aus dem Tool der so genannten “PARSEL Materialien” übernommen werden. Die ursprünglichen PARSEL-Materialien wurden von Streller, Benedict, & Bolte, (2007) im Rahmen des EC FP6 geförderten PARSEL Projects (SAS6-CT2006-042922-PARSEL) erarbeitet. Sie wurden von der FUB PROFILES Arbeitsgruppe – als Mitglied des PROFILES Consortiums – adaptiert. Weitere PARSEL-Materialien der FUBArbeitsgruppe und detaillierte Infomationen über das PARSEL Projekt sind zu erhalten unter: www.parsel.eu. Entwickelt von: Sabine Streller, Claudia Benedict, Claus Bolte (2007) Institution: Abteilung Didaktik der Chemie, Freie Universität Berlin – Germany Homepage: www.chemie.fu-berlin.de/didaktik - Mail: [email protected] Adaptiert von der Arbeitsgruppe PROFILES der FUB (2011) www.profiles-projects.eu Überblick – 2/2