( Les mathématiques nous transportent : Arrêt de bus Activités(basées+sur+le+jeu+«+Arrêt+ de+bus»+édité+par++Orchard+Toys( ( ( Domaine(:(Quantités)et)nombres)( Compétences(:(( Résoudre)des)problèmes)portant)sur)les)quantités)( ( Situations(de(référence(:(( 5)Transformation)de)position,)( )5)Transformation)de)collections)( )5)Recherche)de)complément)( )5))Comparaison)de)collections( Objectifs(:(( 5)Se)déplacer)sur)une)piste)de)jeu)( 5)Reconnaissance)globale)de)quantités)organisées)en)constellations)( 5)Ajouter,)retrancher):)dire)combien)il)faut)enlever)ou)ajouter)pour)aller)à)des)quantités)ne)dépassant)pas)10)( 5)Recherche)de)complément)(combien)de)places)vides)?))( 5)Comparer)des)collections)(qui)a)le)plus)de)passagers)?)))( Matériel(:(1)piste)de)jeu)circulaire)divisé)en)24)cases)blanches)et)18)cases)bleues,) Organisation(:(2)à)4)joueurs(( une)case)point)de)départ)(la)gare)d’autobus)),)4)autobus)de)10)passagers)chacun),) 4)jetons5)bus),)40)cartes)passagers),)1)dé)à)constellations)rouge),)1)dé)à) constellations)blanc).)( But(du(jeu(:(Retourner)à)la)gare)avec)le)plus)grand)nombre)de)passagers)à)bord)de)l’autobus.(( Règle(du(jeu(:(( • Les)cartes)personnages)sont)étalées)face)visible)au)centre)de)la)table.)Chaque)joueur))choisit)un)autobus)et) prend)le)jeton)5bus)correspondant.( • Les)joueurs))placent)leur)jeton5bus)sur)la)case)départ)(la)gare).)) • Le)premier)joueur)lance)les)2)dés)et)avance)du)nombre)de)cases)indiqué)par)le)dé)rouge.) • S’il)tombe)sur)une)case)blanche,)il)prend)le)nombre)de)passagers)indiqué)par)le)dé)blanc)et)les)place)dans)son) autobus.)( • S’il)tombe)sur)une)case)bleue,)il)fait)descendre)le)nombre)de)personnages)indiqués)par)le)dé)blanc.))( • Si)un)joueur,)dont)le)bus)est)rempli,)tombe)sur)une)case)blanche,)il)passe)son)tour,)ne)pouvant)embarquer) plus)de)passagers)que)de)places.)( • Si)un)joueur)doit)faire)descendre)plus)de)passagers)qu’il)n’a)dans)son)bus,)il)doit)les)faire)descendre)tous.)Par) exemple,)le)dé)blanc)indique)5)et)le)joueur)n’a)que)3)passagers,)il)doit)tous)les)faire)descendre).)Si)son)bus)est) vide,)il)passe)son)tour.)( • Le)gagnant)est)celui)qui)arrive)la)gare)avec)le)plus)de)passagers)à)bord)de)son)bus.)( ( Variables(:(( ?(Utiliser)des)dés)à)constellations)de)1)à)3,)de)1)à)4,)de)1)à)5)( Prolongements(:(( 5)Passer)d’un)jeu)de)hasard)à)un)jeu)de)stratégie)en)remplaçant)le)dé)rouge)par)de)cartes)5)nombres)afin)que)l’enfant) anticipe)les)déplacements.)( ( Groupes(départementaux(du(Nord(1((Mission(Maternelle(et(Mission(Mathématiques((1((Mars(2015( Les mathématiques nous transportent : Bahuts malins Activités! basées+sur+le+jeu+«+Bahuts+malins»+ édité+par++Smart+Games! ! ( Domaine : Formes et grandeurs( Compétences : ( - Apprendre à prendre et à utiliser des repères spatiaux. Passer d’une représentation en plan à un une représentation en trois dimensions( - Ordonner et décrire des formes variées de représentation (dessins) grâce au langage( - Distinguer la forme, la taille.( - Situer des objets les uns par rapport aux autres( Matériel : ( Organisation : jeu seul ou par deux( Jeu « bahuts malins »( ( But du jeu :( Il faut placer les pièces d’un chargement dans la benne transparente d’un camion. Aucune pièce ne doit dépasser.( ( ( ( ( ( ( ( ( ( La manipulation des pièces permet de s’approprier leurs caractéristiques géométriques. L’agencement dans la benne amène à observer les faces « jointives » et à travailler leur disposition spatiale.( Travail de lecture de consignes: choix des pièces demandées pour le défi; analyse de leur disposition dans la benne. ( Comportements à acquérir : décrire les pièces à ranger, tenir compte de l’autre si chacun place une pièce à son tour, se décentrer pour observer l’action du partenaire.( ( Variables : ( On peut jouer seul ou à deux. 48 défis de difficulté croissante sont proposés dans un livret. La solution unique est présentée au verso de la page défi.( ( Groupes(départementaux(du(Nord(1((Mission(Maternelle(et(Mission(Mathématiques((1((Mars(2015( Les mathématiques nous transportent : Bric à briques Activités! basées+sur+le+jeu+«+Bric+à+Briques»+ édité+par++Smart+Games! ! ( Domaine(:(Formes(et(grandeurs( Compétences : ( - Apprendre à prendre et à utiliser des repères spatiaux. Passer d’une représentation en plan à un une représentation en trois dimensions( - Ordonner et décrire des formes variées de représentation (dessins) grâce au langage( - Distinguer la forme, la taille.( - Situer des objets les uns par rapport aux autres( Matériel : ( Organisation : jeu seul ou par deux( Jeu bric à briques( ( But du jeu :( Il faut placer les briques pour édifier un immeuble. Celles-ci sont de formes et de tailles différentes. Les pièces nécessaires à la construction sont indiquées.( ( ( ( ( ( ( ( ( La manipulation des pièces permet de s’approprier leurs caractéristiques géométriques. L’agencement dans la façade amène à observer les formes et longueurs des pièces et à en travailler la disposition spatiale. ( Travail de lecture de consignes: choix des pièces demandées pour le défi. Perception spatiale et motricité fine.( Variables : ( On peut jouer seul ou à deux. 60 défis de difficulté croissante sont proposés dans un livret. La solution unique est présentée au verso de la page défi.( ( Groupes(départementaux(du(Nord(1((Mission(Maternelle(et(Mission(Mathématiques((1((Mars(2015( Les mathématiques nous transportent : La course des trains( Domaine : Nombres et quantités( Compétences : ( - dénombrer et lire des nombres dans leur aspect cardinal( - mettre en œuvre la correspondance terme à terme( - associer des collections de nombres( - réaliser une collection équivalente( Matériel : ( - pâte adhésive,( - cartes constellations (de 1 à 3 ou 1 à 5)( - pions de 2 couleurs ( - 2 pistes de train( But du jeu :( Remplir son train avec le nombre exact de passagers ( Références : ( - Jeux mathématiques en maternelle (Yvette Denny PEMF)( Organisation : 2 équipes de 2( Règle du jeu : ( - Un enfant tire une carte constellation et pose le nombre de pions correspondant, de sa couleur, sur la piste. Pour garder la mémoire de ce qui a été fait, la carte consigne est conservée au-dessus du plateau de jeu. Puis c'est au tour de l'autre enfant de jouer.( - le premier train entièrement pavé est gagnant. Mais attention, il faut avoir le nombre juste pour le dernier lancer.( ( - Se joue à deux binômes : chaque groupe de 2 enfants dispose d'une piste et d'une collection de jetons de 2 couleurs, chaque enfant s'approprie une couleur.( - Chaque équipe vérifie le travail de l'autre avant de rejouer.( ( Consigne : « Vous jouez par binôme, l'un contre l'autre, chacun votre tour. Vous avez chacun un train et des passagers (chacun d'une couleur différente). Il faut tirer une carte dans la pioche et placer autant de passagers que l'indique la carte. Vous laissez la carte piochée à côté du train. Pour terminer de remplir son train, il faut tirer la bonne carte, pas plus, pas moins. Sinon, on la remet dans la pioche ». ( ( Variables : ( ( Nombre de wagons, types de constellations (organisées ou non), cartes écritures chiffrées, tirer 2 cartes simultanément.( ( ( ! ( Groupes(départementaux(du(Nord(1((Mission(Maternelle(et(Mission(Mathématiques((1((Mars(2015( ( Groupes(départementaux(du(Nord(1((Mission(Maternelle(et(Mission(Mathématiques((1((Mars(2015( Les mathématiques nous transportent : Modul’auto Activités! basées+sur+le+jeu+«+Modul’auto»+ édité+par++Atelier+de+l’oiseau+magique! ! Domaine : Se repérer dans l’espace( Compétences : ( - se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi( - savoir interpréter un codage de couleur( - savoir tenir compte de plusieurs contraintes( - savoir opérer des déductions logiques en tenant compte des pièces déjà placées( - savoir communiquer oralement des informations de position ou décrire des contraintes( Matériel : ( Organisation : 2 joueurs( pour 1 groupe : 1 plateau de jeu( 1 carte consigne( toutes les pièces du jeu( But du jeu : ( Construire une voiture en utilisant une seule fois chaque couleur( Règle du jeu : ( Suivre une consigne codée et déduire la couleur de chaque élément en fonction de ce qui aura été positionné précédemment.( ( Les enfants jouent par 2.( L’enfant qui a la carte consigne doit faire construire sa voiture au camarade en suivant le codage, il demande alors à l’autre enfant d'aller chercher la pièce dont il a besoin.( ( Consigne : Niveau 1 : carte indicée d’un rond « vous devez construire une voiture en utilisant une seule fois chaque couleur. Commencez le puzzle en positionnant le capot de la voiture. Il n'y a qu'une seule position possible puis vous suivez le sens de la flèche. »( ( Variables : ( Progression dans le codage.( Niveau 2 : cartes indicées d’un carré( Le joueur commence le puzzle en positionnant les 3 pièces pour lesquelles une seule couleur est indiquée. Pour les 3 autres pièces manquantes, le joueur doit par déduction trouver la couleur de chacune d’entre elles.( Niveau 3 : cartes indicées d’un triangle( La stratégie de déduction est encore plus importante( ( ( Groupes(départementaux(du(Nord(1((Mission(Maternelle(et(Mission(Mathématiques((1((Mars(2015( Les mathématiques nous transportent :Rush-hour l’embouteillage ! Activités! basées+sur+le+jeu+«+Rush+Hour»+ édité+par++Thinkfun! ( Domaine : Formes et grandeurs( Compétences : ( Références : ( Rush1hour(junior(((éditeur(:Thinkfun( - Apprendre à prendre et à utiliser des repères spatiaux. Passer d’une représentation en plan à un une représentation en trois dimensions( - Distinguer la forme, la taille (voitures de longueurs différentes).( - Situer des objets les uns par rapport aux autres( - Se repérer sur un plateau quadrillé( Matériel : ( Organisation : jeu seul ( Jeu rush-hour junior l’embouteillage( But du jeu :( Déplacer des véhicules imbriqués à l'intérieur d'un quadrillage afin de faire sortir le véhicule rouge par le passage latéral. Des fiches imposent la configuration des véhicules au départ de la partie. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( Jeu de réflexion et d’anticipation. La manipulation des pièces permet une réussite par tâtonnement au départ. Une réflexion par anticipation se construit progressivement. ( Les corrections sont difficilement compréhensibles pour un élève de maternelle. Le jeu peut se faire en collectif (TBI ou vidéoprojecteur) car il existe un jeu similaire en version numérique à l’adresse suivante : http://micetf.fr/Embouteillages/( Pour l’exploitation pédagogique, se référer au livre de Dominique Valentin « Découvrir le monde avec les mathématiques » Hatier!( Variables : ( Les fiches sont de difficulté croissante. Il y a 40 énigmes à résoudre. La solution des déplacements nécessaires est indiquée au verso de la carte. Il faut utiliser la version junior (dimensions du plateau)( ( Groupes(départementaux(du(Nord(1((Mission(Maternelle(et(Mission(Mathématiques((1((Mars(2015( Les mathématiques nous transportent : Smartcar ! Activités! basées+sur+le+jeu+«+SmartCar»+ édité+par++Smart+Games! ( Domaine : Formes et grandeurs( Compétences : ( - Apprendre à prendre et à utiliser des repères spatiaux. Passer d’une représentation en plan à un une représentation en trois dimensions( - Ordonner et décrire des formes variées de représentation (dessins) grâce au langage( - Distinguer la forme, la taille.( - Situer des objets les uns par rapport aux autres( Matériel : ( Organisation : jeu seul ou par deux( Jeu Smartcar( But du jeu :( Construire une voiture en disposant 4 pièces en bois de couleurs différentes. Les pièces sont en forme de L. Le modèle à obtenir est présenté dans un livret en trois dimensions pour les premiers niveaux puis en deux dimensions. Certains défis présentent des vues différentes (face, côté).( ( ( ( ( ( ( ( ( ( Comportements à acquérir : décrire les pièces à ranger, tenir compte de l’autre si chacun place une pièce à son tour, se décentrer pour observer l’action du partenaire.( La manipulation des pièces permet de s’approprier leurs caractéristiques géométriques. L’imbrication des pièces amène à observer les formes et à travailler leur disposition spatiale. Excellent travail de géométrie dans l’espace.( Variables : ( On peut jouer seul ou à deux. 48 défis de difficulté croissante sont proposés dans un livret. La solution unique est présentée au verso de la page défi.( ( Groupes(départementaux(du(Nord(1((Mission(Maternelle(et(Mission(Mathématiques((1((Mars(2015( ! ! ! ! ! ! ! ! ! Le voyage en bus ! ! ! ! ! ! ! Voyage!en!bus!Niveau!1! Domaine!:!Découvrir!le!monde!:!Nombres!et!quantités! Chacun,pourra,adapter,les,données,numériques,,les,supports,en,fonction,de,sa,progression,,des,élèves.! Compétences!:!Reconnaître!des!petites!quantités! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Suivre!un!parcours!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Comprendre!qui!a!gagné!et!pourquoi! ! But,du,jeu!:!Remplir!son!bus!!et!se!manifester!dès!qu’il!est!plein.! Chaque!enfant!dispose!d’un!bus!à!remplir,!il!lance!le!dé!et!positionne!son!mini!bus!ou!pion!sur!la!case!de!même!couleur! en!tenant!compte!du!sens!de!déplacement.!Il!lance!le!dé!constellation!et,!il!prend!le!bon!nombre!de!personnages!indiqué! pour!remplir!son!bus,!dans!la!boîte!posé!au!centre!du!plateau.! ! Matériel,:!Piste!de!jeu,!un!bus!par!enfant,!des!petits!bonshommes!ou!têtes!de!personnage,!dé!avec!faces!de!couleurs,!un! dé!avec!les!constellations!de!1!à!3! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Voyage!en!bus!Niveau!2! Domaine!:!Découvrir!le!monde:!Nombres!et!quantités.!! Chacun,pourra,adapter,les,données,numériques,,les,supports,en,fonction,de,sa,progression,,des,élèves.! Compétences!:!Reconnaître!globalement!et!exprimer!des!petites!quantités!organisées!en!configurations!connues!!(1!à!5)! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Approcher!la!décomposition!des!nombres!de!1!à!5! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Suivre!un!parcours!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Comprendre!qui!a!gagné!et!pourquoi! But,du,jeu!:!Remplir!son!bus!et!se!manifester!dès!qu’il!est!plein.! Chaque!enfant!dispose!d’un!bus!à!remplir,!il!lance!les!dés,!additionne!les!deux!termes!et!positionne!son!pion!sur!la!bonne! case!en!avançant!du!bon!nombre!de!cases!!en!tenant!compte!du!sens!de!déplacement,!il!prend!le!bon!nombre!de! personnages!indiqué!dans!la!case!pour!remplir!son!bus.!! La!difficulté!se!situe!vers!la!fin!du!jeu!lorsque!l’enfant!doit!prendre!plus!de!personnages!qu’il!lui!reste!de!places.!Il!doit! alors!attendre!de!rejouer!et!de!tomber!sur!la!case!lui!permettant!de!prendre!le!nombre!exact!de!personnages!pour!finir! de!remplir!son!bus.! Matériel,:!Piste!de!jeu,!un!bus!par!enfant,!des!petits!bonshommes!ou!têtes!de!personnage,!2!dés!avec!faces!:!un!avec!des! faces!de!1!à!3,!un!avec!des!faces!de!1!à!2! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Voyage!en!bus!Niveau!3! Domaine!:!Découvrir!le!monde!:!Nombres!et!quantités! Chacun,pourra,adapter,les,données,numériques,,les,supports,en,fonction,de,sa,progression,,des,élèves.! Compétences!:!Reconnaître!globalement!et!exprimer!des!petites!quantités!organisées!en!configurations!connues!!(1!à!10)! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Approcher!la!décomposition!des!nombres!de!1!à!A0! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Associer!le!nom!des!nombres!connus!avec!leur!écriture!chiffrée! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Comparer!des!quantités!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! But,du,jeu!:!Avoir!le!plus!de!personnes!dans!son/ses!bus! ! Premier!lancer!des!deux!dés,!avancer!du!bon!nombre!de!cases.!Positionner!son!pion! Deuxième!lancer!:!lancer!le!dé!«!prendre!ou!retirer!»!pour!ajouter!ou!retirer!le!nombre!de!personnages!indiqué!dans!la! case.! Remarques!:!Savoir!dire!au!début/à!la!fin!du!jeu!(au!début!du!jeu!aussi!si!l’enfant!lance!le!dé!en!obtenant!retirer!sans!qu’il! n’ait!de!personnages!dans!son!bus)!!s’il!est!possible!de!jouer!ou!s’il!faut!attendre.! En!cours!de!jeu,!savoir!demander!un!second!bus!si!nécessaire.! Matériel,:!Piste!de!jeu,!un!bus!ou!deux!bus!!par!enfant,!des!petits!bonshommes!ou!têtes!de!personnage,!un!dé!avec!les! nombres!de!1!à!6,!un!dé!avec!les!nombres!de!1!à!4,!un!dé!avec!des!faces!qui!indiquent!ajouter,!retirer! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!ajouter!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! ! ! ! ! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! ! retirer! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !