道徳の授業におけるソーシャルスキル

光村図書出版株式会社
基本的な考え方から具体的な指導方法まで，
ソーシャルスキル教育に関することをご紹介します。
第３回
道徳の授業におけるソーシャルスキル
これまで 2 回にわたり，ソーシャルスキルとは何か，なぜ学校教育の中でソーシャルスキルを扱っていく必要
性があるのかについて考えてきました。
今回は，道徳の授業の中で，ソーシャルスキルをどのように扱っていけばいいのかお答えします。
回答者：荒畑美貴子（あらはた・みきこ）
三鷹市立第二小学校教諭・NPO 法人 TISEC 理事
東京都公立小学校教諭として勤務しながら，2008 年 12 月より TISEC(※) の活動を始める。2012 年 10 月，
特定非営利活動法人 TISEC 理事長に就任。専門は教育学。小学校教育における課題とその解決法について
研究を行っている。ソーシャルスキル教育の実践も多い。
※TISEC……全ての子どもたちの幸せを願って，より理想的な学校教育の実現を目ざして設立され，主に若手教師の育成，発達障害や不登校に
悩む子どもたちや保護者の支援充実のために，メディアによる情報発信と，講演会，相談活動を行っている。
質問１
道徳の授業の中で，
ソーシャルスキルを扱うことの意義は何でしょうか。
回答１
道徳の授業で教えた道徳的価値，例えば，
「思いやり」について教えれば，あとは子どもたちが当
然のように思いやりのある言葉かけをするものでしょうか。
知識として「思いやり」について理解できることと，実際に「思いやり」のある行動が取れること
とは違いますね。トラブルを起こした子どもたちに「どうして思いやりをもてないのですか？」と
問いかけると，
「思いやりをもっています」と言い返されるようなことが，私の体験でもかつてよ
り増えているように思います。これは，優しく接しよう，友達を大事にしようと思っているのに，
表現力が伴っていない表れといえるでしょう。
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「自分の思いを相手に誤解されることなく伝えるには，コツがある」と知ることは，道徳の授業
の成果を上げるためにも必要になってきているのです。
また，授業の中で，ソーシャルスキルを踏まえて役割演技を行ってみることで，
「気づき」が増え
ることが期待できます。例えば，
「今日は遊べないんだ，またね」と言われたときと，
「ごめんね，今
日は出かける用事があって遊べないんだよ。明日遊ぼう」と言われたときでは，受け手の感情の動
きが異なるのです。それを体験することで，どのような言い方や表現をすると，相手を傷つけない
ですむのかを考えられるようになります。教材を読むだけでは気づくことが難しい感情が，体験
を通して実感できるのです。
質問２
道徳の授業の中に，どのようにソーシャルスキルを取り入れるといい
のでしょうか。
回答２
授業ではまず教材を読み，
道徳的な価値を捉えさせることが重要です。
授業でのねらいをしっかり押さえた後，
ソーシャルスキルトレーニングの手法を用いてみましょう。
「黄色いベンチ」
（小学校道徳副読本 2 年に収録）
でソーシャルスキルトレーニングを取り入れる場合
〈あらすじ〉
二人の男の子が，紙飛行機を遠くまで飛ばそうと泥靴でベンチの上に乗ったため，ベン
チを汚してしまいます。そこに，小さな女の子がやって来て，ベンチに座ったことから，
衣服が泥だらけになってしまいます。
教材で
→ ルールやマナーを守ることの大切さを学ぶ。
ソーシャルスキルトレーニングで
→ 登場人物になったつもりで実際に声をかけ合う。
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ケーススタディ
衣服を汚してしまった女の子にどのように謝ればよいかな。
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2
1
ごめん。
夢中で遊んでいて，
泥だらけにしたことに
気づかなかったんだ。
2
もしよかったら，
紙飛行機で
いっしょに遊ばない？
3
3
いいよ。
そうだったんだ。
うん，遊ぼう！
声をかけ合うときには，次のような点を注意させるとよいでしょう。
1
ゴ
「ごめんね」
2
リ
理由を述べる
3
ラ
ラッキーな提案
このように，
「(1) 謝罪→(2) 理由→(3) 相手にとってよい提案」という声かけのコツを頭文字か
ら「作戦ゴリラ」と表現することがあります。
質問３
ソーシャルスキルトレーニングは，どのような手順で行えばいいの
でしょうか。
回答３
まずは，場面の設定を確認しましょう。次に，声の大きさやイントネーション，表情や視線，しぐ
さ，相手との距離などに気をつけることを共通理解させます。その後，以下のような手順で行って
みましょう。
1
適切，あるいは不適切と思われるモデルを示す
どこがよくて，どこを直せばいいのかに気づかせる。
2
グループに分かれて役割を交代しながら演じさせる
役を演じない者には，演じる者を評価させる。
評価は，よくないところをけなすのではなく，よさを認め合い，よりよくするためのアドバイ
スをさせるようにしましょう。
3
実際に行ったものを振り返らせる
実際にやってみて気づいたこと，今後生かしていきたいと思ったことなどをまとめさせる。
記録をきちんと保存するために，ワークシートの最後に振り返りを記入する欄を設けておく
とよいでしょう。
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質問４
質問３の手順を毎回行っていくのは，負担に感じるのですが。
回答４
慣れてくれば短時間で行うことができるようになります。ただ，ソーシャルスキルトレーニン
グを毎回行う必要はありません。クラスの実態や教材に合わせて，これだけは身につけさせよう
という内容を確認しておくとよいでしょう。学年の初めに年間で計画すると負担なく実践するこ
とができます。
荒畑 s ポイント
ソーシャルスキルトレーニングの手法を用いると，実践力を身につけることがで
きたり，感情のやり取りを深く理解できたりすることが期待できます。しかし，毎
回行う必要はありません。ソーシャルスキルトレーニングを取り入れやすい教材
を選び，ポイントを押さえて気軽に取り組んでいきましょう。
光村図書ウェブサイトでは，
「特別の教科道徳」に関する情報を多数ご用意しています。
http://www.mitsumura-tosho.co.jp/
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